時間：2023-06-08 15:46:40
序論：在您撰寫高效執行力的重要性時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
高校的行政執行力，一方面是按照國家的教育方針的政策，綜合的評估高校的辦學實力和社會服務的能力，以及制定決策和完成決策的能力，另一方面是在高校不同層次的管理人員的指引下，來貫徹落實并推行高校的新的戰略和制度決策等。那么，對于高校來說，提高高校行政管理執行力的重要意義是什么?
1.是學校實現戰略目標的重要意義
高校要很好的按時實現其戰略目標，除了有好的決策之外還要有優秀的執行力。如果一個高校只是不停的提出戰略決策，不考慮執行力，這就是一句空話，再好的戰略目標，不落實到行動上，最終沒有結果，都是空談，這二者是辯證統一的關系，缺一不可。在目前，高校的發展速度不斷的加快，高校為了保持可持續發展和辦學質量的不斷提高，除了領導要抓住發展的機遇，制定好的方針政策，還有具有很強的執行力，只有在執行的過程中，才能發現決策的不足，才能不斷的改進和不斷的學習，提高領導的決策能力。當高校執行能力增強的情況下，高校才能不斷的制定新的政策和不斷的發展。
2.是提升工作效能的最佳捷徑
提升執行能力是工作的內在動力，只有在執行力正常的情況下，高校新的理念和制度才能正常的推行，提高執行力是高校提升行政效能的突破口。高校不斷推進行政效能建設，行政工作整體水平也在不斷提高，但是有時候還會出現以下問題，比如領導的決策在下屬執行的過程中，會出現這樣那樣的偏差，導致決策力的完成質量有待提高。還有就是有的決策本來很科學很先進，但是由于執行力低的原因，在執行的過程中，出現一些拖延推諉等現象，面對以上的問題，高校領導要加強本校執行力的管理，提高學校務工人員的執行力，這樣，才能很好的辦學，提高辦學質量。
在校園內實施物業管理有它的特殊性
1．物業管理和服務質量關系著政治問題
高等院校的學生來自全國各地會集一起，而且還有國外的學生。由于他們生活地區不同，生活習慣自然也有不同的要求，還有學生們各自的生活條件也存在很大差別。那么物業公司在實施管理時，注意提高服務質量，針對學生的不同需求和生活習慣采取不同的措施和辦法，為學生創建一個舒適、安全、方便、溫馨的學習和居住環境。這樣學生在生活上就消除了后顧之憂，有更多的精力投入學習之中。也有效地維護了校園的穩定。
2．具體的工作水平決定物業公司的生存空間
高等院校的院系、專業設置很多，各基層單位均成立自己的管理體制，進行教學、科研和行政管理。目前國內現有的物業公司又沒有能力承擔的了一個學校的物業管理，那么各院、系的物業只能承包給不同的物業公司進行管理，這些公司在校內自然就以比拼工作能力，工作效益，工作成果來爭得生存、發展的空間。物業公司一定要非常清楚的認識到：學校內的老師和學生是兩個不同的群體，他們的需求也有很大不同。學生在學校生活的目的是學習，他們正處在青年時期，思想活躍，精力充沛，需求也廣闊。教師對物業公司的要求相對簡單一些，如：教室干凈整齊，多媒體、音響和照明有保障，他們的辦公區域衛生好，他們的工作時間不被別人干擾。物業管理工作是對學校內的基本設施：樓宇房屋，即：教室、辦公室、實驗室和寢室進行必要的服務管理，這些都和學生和教職員的生活緊密相連。那一家公司管理的好與差，學生們通過實際生活內容和比較是最有發言權的群體。院系在聘請物業公司時要廣泛的聽取學生們的具體意見，作為對物業公司的論證和取舍現有物業公司的重要參考意見。
高等院校的物業管理工作目標是為師生創造一個良好的教學、科研和工作環境，在為師生服務的過程中建立良好的信譽，用優質的服務工作穩定、開拓和經營市場。這樣才能贏得在學校廣闊的生存空間。
物業公司要健全管理制度和專業化的隊伍
高等院校實施物業管理工作的公司是由：服務、經營到管理三個工作方面組成了一個管理工程。他們的工作重點首先體現在為學生服務；其次體現在為教學科研服務；再其次體現在為教職員服務。這是物業公司在學校參與具體事務管理工作的要素和宗旨。
俗話說：“國有國法，家有家規。沒有規矩，不成方圓”。人在社會活動中要做好任何一件事，都要在大家公認的、合理的規則下進行。也就是我們日常談到的不僅思想上有正確的認識，而且要有一整套規章制度作保證，以此制約和規范人們在社會活動中的行為，這就是遵循和踐行法制社會制度，避免產生弊端的合理手段?，F在的物業公司是從房地產企業中派生出來的新興企業，在管理制度、專業服務、法制建設和規模均存在一定的缺陷，只有在社會實踐的發展中逐步及加快步伐完善服務和管理問題，才能適應社會的需要。應該明確認識到：誰能領先完成上述：管理制度、專業服務、法制建設和規模誰就能占有今后的市場，否則就會被社會改革大潮淘汰。
[關鍵詞] 人力資源市場 大學生就業
2009年全國大學畢業生為610萬。由于國際金融危機對中國經濟產生了巨大影響,也直接對大學生的就業形勢帶來嚴峻的考驗。種種數據顯示,2008年底到2009年的大學生就業形勢將比以前更加趨緊。廣東省今年的高校畢業生人數達到33.1萬人,相比2008年增長了14.2%?！按髮W畢業生就業難”已成為社會各界、家庭、就業人群所關注的熱門話題。在這嚴峻的形勢面前,中央陸續出臺了相關政策及相關重要文件,要求各省市、地區著手出臺相應的地方政策,重點解決大學畢業生就業問題,維護地方和諧穩定。中山市積極響應國家政策,各級領導各部門通力協作,大力引導社會、企業、家庭共同重視、正確引導大學畢業生順利就業。
在中山市政府、中山市勞動和社會保障局、中山火炬高技術產業開發區的大力支持下,中山市人力資源市場中山火炬職業技術學院分市場開始投入運營。中山火炬職業技術學院分市場的建立是適應新形勢的需求,拓寬了學生的就業信息渠道,是“火炬辦學特色”的一種新體現。
一、分市場的功能與作用
分市場集現場招聘、職業介紹、職業指導、職業測試、職業培訓、職業技能培訓、自主創業培訓、檔案托管于一體,配套完善、功能齊全。分市場實行信息化運作,省、市、鎮、社區統一聯網,開設人力資源市場網站,配置LED電子顯示屏、信息查詢觸摸屏、大屏幕電子顯示屏等現代化設備。及時宣傳就業方針政策,準確人才供求信息、職業技能培訓信息,為求職者和用人單位提供了全方位的公共就業服務。
分市場是社會、學校、企業之間建立的一種“緊密結合,互惠互利,優勢互補,共同發展”新型合作機制。它是按照省政府關于就業服務“制度化、專業化、社會化”的要求,構建的“政府、企業、學?！比灰惑w就業服務體系,它的成立為中山市東部地區企業招聘、學生就業提供簡便、快捷的服務平臺,為中山市的經濟建設做出積極貢獻。
二、分市場對高職院的作用
1.方便了學生的就業、頂崗實習。對于大三學生來說,以往找工作往往需要通過人才招聘網或市區的人力資源市場。人才招聘網采用的程序是先登記本人的相關信息,再在網上搜尋相關的企業,并對心儀的企業發送簡歷,最后等待對方的回應。但這樣的結果,經常是花了大量的精力,效果卻不佳;對于市區的人力資源市場,學生需要來回奔波,而且不一定能找到合適的企業,這樣既費時又費力。而分市場的成立則極大地便利了學生尋找與之專業相關或感興趣的企業。不出校門就可了解中山市企業招聘的全部信息,快捷簡便。對于大一、大二的學生來說,利用暑假時間,通過本市場可以快速的找到暑期工的崗位,既可以補貼一部分的生活費,又提前接觸到社會、企業,充分的了解自己的特長和專業知識的作用。更重要的是避免了學生盲目的在不正規的就業場所求職,導致小則騙錢,大則被卷入傳銷組織等不良后果。
2.便于學院、系部、專任教師及時統計和分析招聘企業的崗位性質、要求和工作職責等,以市場為導向來調整學科方向、專業方向和專業課程。同時,敏銳的把握企業需求,及時為設立新專業、新專業方向和撤銷不適合市場需求、需要淘汰的舊專業提供了可靠的依據。便于學院積極聯絡有意向的企業來院參加招聘會,極大地帶動了學生就業熱潮,為學生提前就業和就地擇業提供了方便。
三、分市場對企業的作用
1.通過分市場,企業可以迅速招工信息和崗位需求。通過學院建立的畢業生人才庫,企業可以對人才庫的簡歷進行認真篩選,確定簡歷與招聘崗位相匹配后,通過電話、短信或郵件等形式邀請畢業生前來面試。
2.通過分市場,企業可以從學院招聘高素質的技能人才,節省了再培訓的時間和費用;企業一旦接到訂單而又面臨“技工荒”時,可以及時通過學院快速的組織一批學生,補充到適宜的崗位,這樣即滿足了學生通過企業頂崗實習來增加社會工作經驗和加深對專業知識的深入理解,又滿足了企業不會因為缺工而延誤訂單,導致重大的經濟損失發生。
由此可見,在高職院建立人力資源分市場是適應新經濟環境形勢下的就業政策,是為高職院學生的就業提供了新的服務平臺,是為企業解決“技工荒”提供了人員保障,是為地方和諧穩定發展打下了堅實的基礎。
參考文獻:
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10B-
0045-02
中小學教育是教育強國的基礎，也是人才培養的起點。學校要發展，執行力是關鍵。學校執行力就是將學校共同的愿景內化為每個教職員工的目標、外化為學校團隊傾力而為全力干好本職工作的力度和效度，就是把規劃戰略一步步落實到位的能力，就是把計劃變成現實操作的能力。執行力就是戰斗力，就是學校發展的核心競爭力。當前，中學的執行力有很大欠缺，其種種表現可從“高度”“力度”和“速度”三個方面予以概括。首先是高度問題，即在執行的過程中逐漸降低原定的標準，到了最后甚至完全走樣了；其次是力度問題，通俗地說就是工作“虎頭蛇尾”，執行的力度越來越小，甚至一些剛性的常規任務，也隨著時間的推移變得有名無實；再次是速度問題，即決策方案在執行過程中經常被人為地延誤，決策者策劃的方案常常得不到及時落實，教職員工在工作中敷衍塞責，缺乏緊迫感，嚴重影響了計劃執行的進度。那么，如何才能有效提高學校執行力呢？筆者認為，應從文化、機制和人三個方面入手。
一、人――執行力提高的關鍵
在一個機構中，人是置于一定的組織機構里并發揮作用的，因此，我們說的人，實際上就是指組織中的因素，它是執行力提高的關鍵。
首先是校長。校長作為學校發展的領路人，決定著學校的發展方向、發展目標和發展策略。俗話說：“三分戰略，七分執行”，校長要想把學校發展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須有強大的執行力，執行力已成為評價校長的一個最重要的指標要素。當前，有些校長把執行看做是下屬的事情，作為一校之長，僅需要做全局性的決策和統籌工作、做戰略方面的思考、形成學校發展的愿景并以此作為工作的目標激勵自己的團隊。在他們看來，團隊的其他成員才是具體工作任務的執行者。而實際上并非如此，作為學校的首要負責人，校長在學校各項工作中必須以身作則、身體力行。只有這樣才能及時了解在執行中出現的問題，發現有利的機遇，帶領自己的團隊達成工作目標，逐步實現學校發展的愿景。因此，執行應該是校長及學校其他人員共同的工作內容。校長要提高自身的執行力，首先要做到四點：一是修煉內功，提升內力。即加強政治理論、法律法規及科學管理理論的學習，成為有修養、有頭腦、法紀觀念強的內行校長。二是領會上級精神，進行科學決策。要深刻理解國家的教育方針以及上級文件、要求、指示的精神，準確把握實質，使學校的規劃、決策始終與上級政策保持一致，做到科學決策。三是增強黨性，堅持有效執行。有效提升執行力，就要不斷增強黨性，保證黨和上級組織的意圖得到貫徹落實，使學校政令暢通，令行禁止，做到上下齊心，號令統一。四要真抓實干，創新工作方式。校長要根據具體的校情（學校的內外部環境等），創造性地貫徹落實國家的教育方針和政策，把工作落到實處，切實做出成效，不搞形式主義和花架子。
其次是中層干部。在學校的組織結構中，教務處、總務處、政教處、科研處等屬于執行機構，這些機構的帶頭人，構成學校的中級管理層。學校的中層干部是學校執行力的中堅力量，在落實學校發展規劃、貫徹學校戰略決策的過程中，他們是最重要的實踐團隊，是學校決策層聯系具體的實施、操作層的橋梁。學校管理執行力的強與弱，與中層干部的工作開展情況有著莫大的關系。聯想集團總裁柳傳志認為，執行力就是任用會執行的人。因此，學校要精心配備中層干部，把想干事、能干事、敢干事、帶動力強和執行力強的教師提拔到管理崗位上，并通過系統培訓和過程指導，提升他們的執行力。首先要提升他們的理解能力。在工作實踐中，決策層與執行層之間往往存在認識上的差異，這就需要雙方有效的溝通。當然，所謂的“溝通”應是雙向的，校長要指導和點撥中層干部，幫助他們盡快認識到自身的不足、幫助他們不斷增強執行過程中的理解能力，同時也要虛心聽取他們的意見和建議，使雙方的溝通更加暢通，提高執行效率。其次要加強中層干部的角色指導。學校的中層干部具有雙重角色，對于學校的決策層而言，他們是執行者，對于實施、操作層而言，他們則是領導者。無論是“向上”還是“向下”，中層干部都要明確自己的角色定位，盡量避免角色認知上的偏差。因此，學校領導要有意識地提高中層干部執行的領悟能力、計劃能力、指揮能力、判斷能力，快速提升他們的角色執行力；要在實際工作中加強對中層干部的指導，避其所短，用其所長，引導他們創造性地開展工作。最后要協調中層干部之間的關系。學校不同的中層機構具體執行的職能不同，但都是圍繞學校的總體工作目標開展工作的。因此，要強化中層干部之間的協調，提高他們的團結協作意識，注意做好互相的補位和銜接，做到“分工不分家”，切實避免“內耗”“拆臺”和“扯皮”等不良現象，以免影響學校工作的正常開展，削弱整個團隊的執行力。
最后是以教師為主體的其他教職工。他們屬于實施、操作層，學校各項具體工作歸根結底都要由他們來完成，因此，他們才是真正的“執行之人”。提高教師團隊的執行力是提高學校整體執行力的具體內容。校長要加強教師隊伍的繼續教育工作，對教師進行職業道德教育和崗位技能培訓；切實提高教師的大局意識和集體榮譽感，增強集體合力。同時，還要不斷改善、提高教職工的工作、生活環境和條件，保護、激發他們的工作積極性、主動性和創造性，增強教師的責任心，盡最大的努力，使教職工把個人的目標與學校的總體目標統一起來，積極主動地為學校出主意、想辦法，從而更有效地提高執行力。
中職藥理學是藥學的一門主要課程，它聯系著基礎學科、臨床醫學、藥學等，主要目的就是培養學生的基礎藥理知識，可以有效地掌握和應用知識，將知識使用在實際生活當中。由于藥理學講述的是某種藥物針對的某種疾病，學生要在理解的前提下記憶，怎樣提高學生的學習效率就成了教學的關鍵點。
一 多媒體教學，改變傳統教學模式
在中職教學過程中，采用多媒體進行教學是一種有效的模式，相比于傳統的教學模式有很多優點。傳統的教學模式就是老師講本節課的教學內容以文字或者圖片的形式展現在黑板上，對于藥理學中藥物的作用機理并不能清楚展現，學生也無法理解；多媒體教學可以借助豐富多彩、生動直觀的文字、圖片、動畫、視頻、音樂等，將藥理學中藥物的作用機制以動畫的形式展現給學生，使學生可以清楚地看到藥物的作用機理，更有利于學生對知識的了解和掌握。多媒體教學不但可以將特別復雜的問題簡單化、形象化、整體過程局部化、靜態過程動態化，還可以擴充課堂的信息量，拓展本文由收集整理課堂內容，豐富學生的學習領域。
二 豐富課堂內容，提高學生學習興趣
在給中職院校的學生講述藥理學的知識時，就應該采取一定的措施增加學生的學習興趣。可以借助一些處方知識和藥事管理相關內容來實現。介紹一個病例，一個病人感覺心前區劇痛、并有壓榨、憋悶感，來到醫院觀察，醫生的檢查結果是心肌梗塞，醫生開的處方中配有硝酸甘油和哌替啶治療， 讓學生自己分析：硝酸甘油可減輕心絞痛，降低急性心肌梗塞的心肌氧損耗量，避免血小板聚集，減小梗塞區域。哌替啶可以降低血壓正常的心肌梗塞患者的疼痛，緩解患者的緊張情緒，減輕心臟的負荷。醫生的安排是合理的，但這張處方合理與否，再給學生講述藥事管理和相關的處方管理方法，麻醉藥品處方、急診處方、兒科處方、普通處方分別用淡紅色、淡黃色、淡綠色、白色的紙來印刷。還要在處方右上角加上文字解釋。經過講解，學生對藥理學知識有了完整的了解，并且可以合理使用，藥學專業的學生可以訓練審核處方的技能訓練，護理專業的學生進行了用藥護理的實踐技能的訓練。與傳統的教學方式相比，這種教學方式充分激發了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效率。
三 引導法教學，使抽象知識具體化
引導是教師在講述新章節之前，有目標的設計和使用一些有效地方式指導學生進行學習。例如在講述治療高血壓的藥物時候，要先講述高血壓的病例，讓學生了解到高血壓是一種多發癥，分布范圍很寬的慢性病癥。我國一年死于高血壓的病人數量可高達150多萬，在世界上是最高的國家，讓學生意識到高血壓的嚴重性。在講解至于高血壓的藥物前，要先對病理學當中高血壓的發病機理進行回顧（神經原學說）：因為精神較持久的刺激著y大腦皮層興奮與抑制作用，導致大腦皮層機制紊亂，無法抑制y對皮層下血管運動中樞，使得y血管發揮不了舒縮作用，y出現穩定以收縮為主的興奮，致使交感神經興奮y作用于腎素血管緊張素醛固酮系統y使血壓升高。了解了高血壓的病發機制以后，就能夠有效的引入對不同地方有治療高血壓的藥物，就像血管緊張素轉換酶抑制劑、腎上腺素受體阻斷藥、利尿藥、鈣拮抗劑、去甲腎上腺素能神經末梢阻滯藥、交感神經抑制藥等，這些藥物為何會有這樣的作用效果。就很容易被學生理解并且掌握。這樣就可以使得抽象的內容形象化，難度大的知識具體化，學生也將轉變對藥理學知識枯燥乏味的看法，會覺得藥理學很有趣很好學。使得學生學習不只是為了應付考試，而是可以將學到的知識應用到實際生活當中。
四 教與學的轉換，達素質教育的標準
伴隨著教育目標的改革，老師講課的理念也要隨之改變，傳統的教學模式是老師為主導，而學生只是聽從，盲目的接受?，F在新的教學模式是要講學生轉換成課堂的主體，教師在課堂上只是學生的組織者、管理者、引導者。實際的教學行為是由學生來執行的，現在讓學生上講臺，這個角色的調換有利于學生發揮主導作用。在上課之前，讓學生閱讀課本，查閱文獻，培養學生主動、自覺、積極學習的習慣，增強學生學習的技巧，同時也達到了現在素質教育的標準。例如在講述鎮咳藥這課的時候，老師可以組織學生上講臺進行講述學生所理解的鎮咳藥的知識，老師和學生共同完成教學任務。上課之前，老師可以設置一些問題，（1）劇烈干咳應選用哪一種鎮咳藥？（2）胸膜炎干咳伴胸痛選藥的準則？（3）痰多的咳嗽的用藥禁忌？（4）呼吸道炎癥引起的干咳應選何種鎮咳藥。學生在學習之前帶著這些問題進行探究學習，上課時候，老師選擇語言表達能力較強的學生進行講述，一方面完成教學任務，另一方面也可以有效地帶動其他學生參與到教學當中來。
Abstract： Improving teachers' capacity is great significance，with the reform of education and teaching， and the connotation development of the quality of teaching. This paper investigates the building of teachers' capacity from the significance， the connotation， present situation and the measure.
關鍵詞： 高職院校；教學質量；師資能力
Key words： higher vocational colleges；the quality of teaching；teachers' ability
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）01-0284-02
1 高職院校師資能力建設的重要意義
教師是教育質量的保證，是實現人才培養目標的關鍵。在知識經濟時代，人本管理追求人力資源的充分開發和利用，把人的潛力發揮到最大。學校應將師資隊伍視為學校的第一資源，注重對教職工潛在能力的開發，把師資看成是一種可以開發利用的資源，使教師的潛能得以發揮，從而促進學校辦學質量的提高。因此，高職院校師資能力的提高對全面提高高職教學質量，實現人才培養目標，學校的持續發展都有著重要的意義。
2 高職院校師資能力的內涵
高職院校師資能力是指教師具備現代的職業教育理念、掌握現代的教學方法及具備新時期的職業教育勝任能力，從而適應國家經濟發展方式轉變，產業升級的要求。
高職院校師資能力的建設，就是以學習為基礎，以創新和科研為動力，對教師的教研能力進行科學合理的開發和使用，持續不斷地增強教師的能力，并在教師群體中形成合理，提高師資整體素質和水平。通過提高高職院校師資能力水平，提升學校的教育質量和競爭優勢，促進學校持續發展。
高職院校師資能力不僅包括教師的一般能力（注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力等），和教師的職業能力（教學能力、教育能力、班級管理能力等），還包括與高職教育相適應的其他能力，主要表現在專業實踐能力、創新和科研能力、運用現代教育技術手段和網絡的能力、自身可持續發展的規劃能力等方面，而這些往往是高職院校師資能力建設的方面。
3 高職院校師資能力的現狀
3.1 “理論型”教師多，實踐能力不足 教育部高教司于2000年對遼寧、四川、陜西、湖南、江蘇5省30余所高職高專院校教師隊伍現狀的抽樣調查和浙江省于2007年對浙江39所高職高專院校教師隊伍現狀的抽樣調查均顯示，高職高專教師來源仍以普通高校畢業生為主，分別占87%和78%，從企業調入的數量不多，僅13%和22%。而由于教學任務和工作原因，教師深入企業實踐鍛煉的機會很少，或進入企業頂崗鍛煉的時間有限，教師實踐能力不足。
3.2 創新與科研能力不強 高職院校教師的科研意識不強，科研產出無論是數量和質量兩個層面都待提高。目前高職院校教師對專業技術資格評價的主要標準是學術論文、論著，以及省級、國家級研究課題與科研獎勵等存在一定的顧慮，認為這種評價思路主要是體現學術性評價，對教師起著學術導向的作用，不能很好反映高職院校教師的業績特點，所以高職院校在技術應用方面的成果也很少。但隨著社會對高職院校賦予更大的期望，要求高職院校在技術攻關與開發、技術推廣、工藝技術改進等科研項目取得一定的成績，以服務經濟發展方式轉變及產業升級的需要。同時近年來高職院校吸收了不少博士、碩士研究生，他們對參與科研的愿望強烈，所以今后高職院校師資的科研能力將會有所提高，但目前高職院校師資整體的創新與科研能力不強還將持續一段時間。
3.3 運用現代教育技術手段的能力不強 近年來，我國的教育技術得到了飛速發展。高職院校要發展與普及現代教育技術，關鍵是要培養一支具有應用現代教育技術能力的教師隊伍。由于高職院校一般是中專升格或合并，不少教師是中專學歷，特別是一些老教師，沒有接受過較系統的現代教育技術學習，對現代教育技術手段較單一。
3.4 自身可持續發展的規劃能力不強 高職院校教師目前主要的工作是教學，參與科研和工程實踐的時間比較少，長期以往，勢必就造成了教師安于現狀，與工程生產脫節，知識與技術得不到更新，教師的可持續發展受到限制。
4 提高高職院校師資能力的措施和建議
4.1 引進教師注重實踐經歷 高職教育培養的是應用型、實用型人才，因此，指導學生進行實際專業操作和解決實際專業問題，是高職教師最主要的教學內容。把好教師入口關就顯得十分重要了，引進的教師必須具備一定的學歷，但應該更注重教師的實踐經歷。如新加坡南洋理工學院就要求引進的教師具備企業工作經歷3年以上。同時也可根據我國及學校的實際情況，對于引進的缺乏企業經歷的高層次、高學歷教師，可要求下企業頂崗一至兩年以上才能走上講臺。學校只有大量吸收來自企業一線的掌握實際專業操作能力的高端技術人才，才能使高職院校整體師資能力上一個臺階。
4.2 科研課題帶動師資能力提高 教育科研中的課題研究是促進教師能力提高的重要途徑，課題研究能充分調動和挖掘教師潛能。鼓勵教師開展教育科研和學術交流活動，教師通過課題研究和學術交流加強新知識、新技術的學習。首先，要求名師、教授人人都要主持科研課題，要將課題研究成為責任與習慣，通過課題的研究帶領課題組全體教師扎實研究，共同提高。其次，高職院校要鼓勵和創造青年教師主持或參與科研工作，如學?？梢栽O立青年基金，鼓勵年輕教師申報。課題研究既提高了學校的教育質量，也促進了教師能力的提高。
4.3 建立和完善教師培養培訓制度 首先，根據學校情況，可在暑假間安排校內教師培訓，如利用暑假2個月深入企業頂崗鍛煉；新引進教師也應先由學校進行一定時間的崗前培訓，培訓內容可側重高職教育教學理念、教師基本素質、學校教學管理及學生管理方面的規定、各教學環節的總體要求等。其次，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，安排老教師為新教師的“指導教師”，制訂“幫帶計劃”，使新進教師盡快適應教學工作，并成長為教學骨干。第三，學校對具有一定的教學水平、有培養前途的教師，可以分期、分批送出去進修學習培訓，更新知識結構，提高教師素質。第四，大力提高教師使用現代教育技術的能力，鼓勵和支持教師使用計算機輔助教學、模擬教學、多媒體教學、網上教學等手段，提高教學質量與效率。
學校要把教師培養培訓制度化，要設立教師培養培訓專項資金，這些資金可以用于教學管理、職教測評、頂崗鍛煉、學術活動、現代教育技術等方面的培訓。
4.4 實施在職教師學歷提升計劃，鼓勵教師在職進修及終身學習 高職教師的學歷層次和業務水平是反映高職師資能力的一個重要指標。高職院校要盡可能地通過外聘、進修、內培等途徑和措施，大力提高教師的學歷層次。學校可以根據實際情況，設定具體要求，制定在職進修并提供優惠政策。教師在進行進修之后，晉升職稱時應優先考慮，課時津貼可適當提高檔次。在原規定時間內沒有達到規定學歷的教師，學校應有相應的制度，可以將其調離教學隊伍，安排其他工作，待學歷達標后重新上崗。
教師的進修不光在學歷方面，還表現在深入企業學習新知識、新技術，提高專業實際操作能力。而新知識、新技術在不斷的更新，就要求教師具有終身學習的能力，教師才能在競爭中可持續發展。
參考文獻：
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[關鍵詞]學校；組織文化建設；管理；重要性
隨著素質教育的全面開展以及新課程改革的逐漸推進，我國高等院校也受到一些影響，這些影響不僅體現在高等教育的課程設置和實際的教學過程中，也體現在我國高等院校的校園學生管理工作中。我國高等院校的管理工作，除了一些基本的財政行政事務，實際上是以學生管理工作為主，高校的管理工作尤其是學生管理工作受到多種因素的影響，其中，文化因素占有十分重要的地位。尤其是在當下社會各種文化相互碰撞并且逐漸交融的大前提下，我國高等院校管理工作中的文化因素不容忽視。隨著文化因素的逐漸顯現，文化也逐漸與我國高等院校的學校組織相融合。在這種情況下，對于高校管理來說，加強學校組織文化建設不僅是我國高等院校穩定長期發展的需要，實際上也是高校緊跟時代步伐，不斷創新的需要。
1 高校組織文化建設概述
一般來說，在一定條件下，通過組織所形成的固定的核心價值觀以及道德標準和行為準則等約定俗成的規定就是組織文化。而對于一個組織來說，組織文化是將組織成員緊緊結合在一切的黏合劑，是組織和組織成員發展和進步大方向制定的依據。可以這么說，組織文化是組織的核心，不僅對于組織成員來講，對于整個組織的發展都有著至關重要的意義。而對于高校來講，組織文化則具有了更加具體的含義。通常來說，高校中的組織文化是指受到高校大部分成員認可，并對高校全部成員具有教育、管理作用的文化，高校的組織文化往往是高校的領導者和有關部門有意識創造，是具有一定目的性和傾向性的文化。
大學實際上是一個文化組織，它既是對社會主流文化進行選擇、學習和傳承的地方，也是進行文化創新和創造的場所。作為我國教育體系中最高的一環，高等院校的文化應該具有前沿性、創造性和引導性，其文化必須是包容的、創新的、發展的。而高校的文化發展需要通過學校的組織文化建設來實現，學校組織文化建設的重要性也就不言而喻。
高校的文化建設與學校的管理工作息息相關，高校管理者和有關部門必須對于學校組織文化建設在高校管理中的重要性有所了解，才能夠對高校組織文化建設的具體實施有一個全面合理的規劃，才能促進學校組織文化建設的順利實施，以及高校管理工作的不斷提高和長期發展。
2 學校組織文化建設在高校管理中的重要性
首先應該明確，高校的管理工作不僅僅是指一些財政和行政上的事務，文化、教育、教學及學生等方面的管理也是高校管理中的重要組成部分。而高校的組織文化事實上是高校管理工作中的一種軟性因素，其對高校管理工作的幫助和促進作用也許不能立即顯現，但卻是一種潛移默化的更為深遠的影響。
2.1 學校的組織文化建設有利于高校和諧校園文氛圍的營造
實際上，比起依靠資金等物質條件來建設的高校硬環境，例如：教學樓的建造、教學設備的引進等，高校校園文化氛圍這一軟環境對學生的學習和發展，以及高校的整體發展有著更為重要的現實意義。
高校硬環境所涵蓋的教學設備、教學材料，畢竟只是物質基礎，其價值需要通過教師和學生的使用來實現。而如何更好地利用其價值，則需要一定文化原則和價值觀的指導，而這些思想、精神方面的準則則是包含在高校校園文化氛圍這一大環境之下。
從大的方面來講，一所高校的校園文化氛圍實際上代表了這所高校的核心價值取向和教育教學大的發展發現，而這種價值取向和教育教學發展方向對于高校的管理工作具有十分重要的指導意義。換句話說，高校的管理工作，不論是哪個方面，學生日常學習和生活的管理、行政事務的管理甚至是財務方面的管理事實上都是為了高校的教育教學工作所服務，一切都是為了學生的發展和成長，是為了使高等院校在社會上能夠更好地發揮其在文化方面的導向作用。具體到細節方面，良好和諧的校園文化氛圍有助于學生保持愉悅的心情，有利于學生和學生之間以及學生和教師之間友好關系的保持，有利于學生學習，在高校管理工作實際上與學生息息相關的情況下，也有助于高校管理各項工作的順利開展。此外，一所高校的校園文化氛圍在一定程度上也代表了高校的形象，這是一種軟形象，卻在潛移默化中影響社會對一所高校的看法。
和諧的高校校園文化氛圍建設需要通過學校組織文化的建設來實現，而通過和諧的高校校園文化氛圍來促進高校管理工作的開展更需要學習組織文化建設的幫助。
2.2 學校組織文化建設有利于高校教學質量和學術水平的提高
教學是高校各項管理工作中十分重要的一項內容，也可以說是最為核心的內容，高校的建設宗旨是教書育人，為社會培養各種類型的優秀人才，而人才的培養是通過高效合理的教學來實現的。學校的組織文化建設有利于我國高等院校教學質量的提高，同時也有利于高校學術水平的提高。
首先，高校良好有效組織文化建設的開展，可以促進高校和諧人際關系網絡的形成，而一所高校和諧的人際關系網有助于留住教學人才、吸引教學人才，而作為具備較高文化知識素養的高素質教學人才，其對一所高校的文化建設工作也必定是十分重視的，這也是教學人才在進行就業選擇時通常會考慮的一個因素。而優秀的教學人才是一所高校教學質量提高的關鍵所在，因此學校組織文化建設的重要性顯而易見。并且，良好有效的學習文化組織建設可以營造一種積極向上的學習教學氛圍，在這種環境中，各種前沿教學理念的引進，教師和教師之間經驗與學識的交流，學校各部門之間的交流，以及校際間的友好交流都有利于高校教學質量和效率的提高。此外，學校組織文化建設這種軟性文化環境的建設在一定程度上也有利于高校教學物質基礎價值的充分發揮，例如：在良好有效學校文化組織建設下，引進了新的教學設備，并且這些教學設備是由一整套合理的使用理念來輔助教師的實際操作過程的。也就是說，這些新型教學設備的價值和有效性能夠得到真正的發揮，有益于豐富教師的實際課堂教學，有助于高校整體教學質量的提高。
通過學習組織文化建設提高高校的教學水平在一定程度上可以促進高校學術水平的提高。高校教師的學術研究在某種程度上是要與實際教學相結合的，教師教學質量的提高可以為教師的學術研究提供大量且豐富的研究材料，從而促進教師學術研究的開展。而高校整體教學質量的提高也意味著高校教師整體素質的提升，也無疑有益于教師學術研究的進行。而且，高校良好的教學環境和和諧的文化氛圍以及友好的人際關系能夠使教師安心進行學術研究，不被不必要的事情所打擾，從而提高高校整體的學術水平。
從大的方面來看，學校的良好組織文化建設實際上可以為高校的教學和發展奠定一個大的基調：是更加重視教學和學術還是更加關注其他方面的建設。而學校組織文化建設的開展顯而易見，是將高校的發展重點放在了前兩個方面，這是正確的也是目前我國各高等院校發展必需的關注點。
2.3 學校組織文化建設有利于高校民主化管理的實現
在現代的管理制度和體系中，以往以強權壓迫為主的僵硬化模式已經漸漸被管理者所拋棄，現在更為重視的是以人為本的管理制度和體系。尤其是對于高校管理而言，人文關懷的因素是高校管理極其重要的一部分，而學校的組織文化其本身就帶有人文關懷的內涵，因此學校組織文化建設對于高校管理的重要性也就不言而喻。
具體來說，高校管理中的人文關懷因素，強調以人為本，實際上就是要求高校應該實行民主化管理。在良好有效學校組織文化建設的開展下，高校的管理者不是一個強權者，反而更像是一個服務者，對于其服務對象教師和學生來講，高校管理者所起的是一個引導和指導的作用，而不是像以往的高校管理模式，是使用自身的權威對被管理者進行限制。并且，高校真正的服務和管理對象其實是學生，教師雖然也受高校的管理，但教師事實上是高校的二級管理者，并且是直接面對學生，其對學生的影響是即時的，也是深遠且難以磨滅的。因此，一所高校良好有效的組織文化建設，對于高校管理者所起的是一種引導、指導和督促作用。高校管理者在組織文化的建設過程中了解一些重要的人文知識，意識到以學生為本這一重要的管理理念，是有利于高校民主化管理的實現的。
2.4 學校組織文化建設有利于高校學生正確價值取向的培養
上文已經提到，高校管理工作不僅僅是對于財務、行政等事務的安排和管理，還應該包括一些軟性方面，而對于學生正確價值取向的培養就是其中十分重要的一部分。換句話來講，高校各項管理工作的最終目的實際上就是為了給學生營造一個和諧良好的學習和成長氛圍，促進學生學習成績的提高以及各個方面的發展，而其價值取向也就是思想道德方面的培養。
良好有效的學校組織文化建設，其目的之一就是在高校形成一種正確的文化走向，為教師和學生樹立良好的榜樣，為其提供正確的價值培養方向。學校組織建設對于學生正確價值觀培養的影響，一是可以通過一系列活動和高校校園氛圍的營造對學生直接起作用，二是通過對教師的影響間接地影響學生。前一種方式是潛移默化起作用，而后一種方式的效果則更為直接。
總之，學校組織文化建設對于學生正確價值觀的培養是十分重要的，必須引起高校管理者和有關部門的重視。
3 結 語
學校組織文化建設不僅高校管理工作發揮著重要作用，對于高校的整體發展也有著重要的促進作用，理應受到高校管理者和相關部門的重視。
主要參考文獻
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