時間：2023-06-06 15:45:10
序論：在您撰寫高中家庭教育指導時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
鑒于高中生特殊的年齡和成長階段特點，其教育問題需要學校和家長共同協作來完成?；ヂ摼W環境是現階段高中生所處的典型學習和生活環境。利用好網絡資源和平臺，提升家庭教育質量，是非常關鍵的問題。
一、現階段高中生家庭教育中的問題
（一）學生與家長之間缺乏對等交流高中生正處在一個身心發展的特殊階段。同時，這一成長階段的教育和引導，也會對其個人的成長產生非常重要的影響。家長和家庭環境作為高中生成長過程中的重要角色，其對高中生的影響是潛移默化且非常深刻的[1]。但從現階段高中生與家長溝通和交流的狀態來看，家長對其與孩子關系的認知存在偏差，導致雙方的溝通存在不平等現象。這種缺乏平等性的溝通會導致家長對學生的思維和心理狀態缺乏準確了解，會進一步影響兩者的后續關系建設。
（二）家長對網絡環境的認知具有片面性這一點主要是指家長由于年齡階段和實踐能力的限制，對網絡平臺的應用原理、優勢與作用并沒有一個充分、全面的了解，反而由于對子女管理和控制的敏感性，放大了網絡平臺的負面作用，從而在學生利用網絡資源和平臺應用時一味地采取限制的方式進行管理。這實際上意味著家長放棄了一部分應用網絡平臺實施家庭教育和引導的優勢，也容易引發親子之間的矛盾，不利于優化家長與學生之間的關系。
二、有效應用網絡環境指導家庭教育的路徑
（一）利用網絡平臺促進教師與家長的溝通上文已經提到，學校教育和家庭教育是高中生教育和引導工作開展的兩個非常重要的方面。從層次上來講，家庭教育實際上也是學校教育環節的一種延續和發展。為了更好地發揮家庭教育的作用，教師與家長之間的溝通是必不可少的。而有了網絡平臺的支持，教師與家長就可以通過社交群平臺，隨時隨地針對學生的情況進行溝通。網絡信息傳播的實時性和開放性能幫助家長及時、準確地了解學生在校學習的狀態。對教師來說，學生在家庭環境中的狀態也能通過網絡平臺呈現。這為學校和家庭兩個環節的教育工作的開展提供了便利。家長了解學生的在校學習狀態更有利于其通過家庭教育的引導，從思想意識和心理狀態上對學生進行干預和指導，通過轉變學生的心態促進學習效果的提升。
（二）利用網絡平臺提供更多元的家庭教育指導網絡環境的最顯著特點在于其平臺上的資源和信息有顯著的多元性特征。從家庭教育的方式、方法上來講，傳統模式必然無法適應現代高中生的需求。因此，在家庭教育中，家長可以通過與教師的溝通與交流，在廣泛的網絡資源中選取適當的家庭教育模式，有針對性地應用在學生的家庭教育中。例如，學?？梢越⒓倚贤ǖ木W絡平臺或微信平臺，定時推送一些具有教育指導價值的高中生教育案例和方法，供家長參考[2]。另外，為了增強教育的互動性，教師和家長還可以通過視頻、語音等交流方式，在面對面的溝通中提出一個階段學生的具體問題，并在家長之間、家長與教師之間的交流中尋求良好的解決問題的辦法。另外，網絡平臺上本來就有一些先進的教育理念講解或公開流通的教育資源。這些教育資源對學生家長和教師都有相應的借鑒和學習意義，可以同步促進家庭教育和學校教育質量的提升，提高雙方協作教育的效果。
（三）營造良好的網絡教育環境網絡平臺的開放性雖然使信息的交流和互通更加自由和便捷，但也意味著一些負面的網絡信息有可能進入到教育所用的網絡平臺和環境中。因此，學校應當加強網絡平臺維護的力度，針對網絡平臺上的一些負面信息和內容，向家長傳授引導學生正確認知和理解的方法，從而避免負面的教育教學信息和內容影響到高中生的身心健康，為其營造一個穩定、健康的網絡教育環境。環境的影響對高中生是具有持續性作用的。只有學生在一個穩定、良好的環境中學習，教育才能切實取得預期的效果。
【關鍵詞】高校；家庭教育；協同指導
一、我國家庭教育協同指導存在的主要困境
（一）父母在實施家庭教育中主體責任缺失，參與意識不夠。1.主體責任缺失。許多家長送孩子上學時會說“老師，我們把孩子送給您了，您可得給我們教好啊……”，認為子女的教育完全應該在學校的框架內進行，忽略了自身的家庭教育；另一部分家長雖有教育的愿望，但缺乏科學理論的指導，無從下手；還有部分家長忙于工作或其它原因導致顧不上對孩子的教育。當孩子發展出現問題時，又習慣把責任歸咎到學校方面，推卸在孩子成長過程中的教育責任。這種現象在我國目前有上升的趨向，將不利于我國國民整體素質的提升和社會的和諧穩定。2.參與意識不夠。家長對學校和社區組織的家庭教育講座熱情不高，常見參與人員一般為孩子的爺爺奶奶，充分暴露出父母對自己孩子的教育缺乏參與意識。只有當孩子出現比較嚴重的問題時，父母才意識到要好好教育孩子，但是孩子的問題不是一兩天形成的，也不會有靈丹妙藥能立刻見效，在這種情況下，好多家庭只能無耐的接受孩子教育失敗的事實，并承受著來自各方的壓力，痛苦不堪。（二）學校的主動意識不強，指導缺乏科學性。1.學校在實施家庭教育中缺乏主動性。在實施家庭教育指導過程中，學校方面表現差異較大，部分學校對該項工作積極性不高，缺乏主動性，雖然開設了家庭教育課程，但一般都是為了應付檢查或者宣傳需要而流于形式，導致內容單一，更有部分學校表現為對家庭教育工作不配合甚至抵觸。通過調研，我們發現學校的態度首先與學校校長的認知水平有關，其次是因為政府對學校的考核缺乏庭教育指導這一項，或者考核指標不具體導致考核形同虛設造成的。2.指導缺乏系統性、科學性。學校在組織實施家庭教育指導時缺乏相關研究，導致所開設家長課程不能準確反映當前家庭教育中存在的問題，缺乏系統性、科學性；學校對開設家長課程的效果也缺乏追蹤，缺乏與家長及時的溝通，導致許多家長對學校組織的家庭教育課程持應付的態度，使開設家長課程的預期效果大大折扣。（三）政府教育主管部門監管意識不強，政策支持不到位。家庭教育實施雖是以家長為主，但實際上存在多個指導主體，政府往往不能充分發揮自己在其中的作用，不能及時制定關于家庭教育實施和指導的相關配套政策和考核指標，一定程度上影響了學校參與的主動性和社會對家庭教育指導的關注和重視。
近日，省委書記秦光榮和省委常委、省委高校工委書記李培分別作出批示，要求省委高校工委、省教育廳和各高校要切實加強和改進校風、教風、學風建設。認真學習、領會和貫徹省委書記秦光榮和省委常委、省委高校工委書記李培的重要批示精神，舉一反三，切實加強和改進全省各級各類學校的校風、教風、學風建設，是全省教育系統當前和今后一段時期的一項重要而緊迫的工作。全省各級教育行政部門和各級各類學校要立即行動起來，把切實加強和改進校風、教風、學風建設的工作抓緊、抓實、抓好，抓出成效，努力辦人民滿意的教育?，F將有關事項通知如下：
一、提高認識，統一思想，把握要求
切實加強和改進校風、教風、學風建設是深入學習黨的十精神和省第九次黨代會精神，圍繞立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針，全面落實教育規劃綱要，全面推進素質教育，深化教育改革，促進教育公平，提高教育質量，增強教育效益，努力辦人民滿意教育的必然要求；是深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，回應人民群眾最關注的教育熱點、難點的迫切要求；是解決云南教育自身改革發展問題的內在要求。各級教育行政部門和各級各類學校要進一步提高認識，統一思想，把握要求。
（一）高度重視群眾反映的教育問題，在黨的群眾路線教育實踐活動中，廣泛聽取意見，認真查擺問題，深刻剖析原因，總結經驗教訓，采取有力措施，加快推進校風、教風、學風建設，努力辦人民滿意的教育乙要樹立“兩手抓，兩手都要硬”的思想，把校風、教風、學風建設作為學校軟件建設的重要任務，學校綜合實力提升的重要工作來抓。
（二）更加重視辦學質量和水平的提高，強化辦學特色，把提高辦學質量作為當前和今后一段時期工作的關鍵著力點抓緊抓好。要軟件硬抓、虛功實做、虛實結合、重在建設。
（三）進一步弘揚園丁精神，教好書、育好人，以廣博的學識、良好的師德和有效的工作，贏得學生及社會的尊敬與贊譽。要按照系統工程的思路，突出重點，系統推進，綜合施治。
（四）進一步研究具體措施，強化教學管理，加強作風建設，努力推動內涵發展，履行培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣職責。要立足當前，著眼長遠，持之以恒，扎實推進，務求實效。既要著眼解決當前存在的突出問題重點抓，又要建立長效機制經常抓，推進校風、教風、學風建設常態化。
二、突出重點，系統推進，建立機制
切實加強和改進校風、教風、學風建設，要根據各地各校實際，著力抓好以下主要工作：
（一）圍繞立德樹人根本任務，全面貫徹黨的教育方針，統一部署、分類指導、分層實施、分步推進，有序地、全方位地開展端正辦學思想大討論，引導干部師生員工查找教育教學、學習生活、管理服務等方面存在的問題和不足，樹立正確的教育觀、教學觀、質量觀、學習觀、人才觀，解決思想認識問題。
（二）著眼促進校風、教風、學風建設，依法建章立制，把基礎管理、常規管理、重點管理、創新管理、系統管理等有機統一起來，加強學?，F代管理，建立健全校風、教風、學風建設的組織領導體制、投入保障機制、責任落實機制、考核評價機制等。
（三）加強教師隊伍建設，加強教師思想政治工作和師德教風建設及學術道德建設，提高教書育人能力；加強管理隊伍和服務隊伍建設，提高管理育人、服務育人能力；構建全員、全程、全方位育人合力；完善教師資格制度、職稱職務評聘制度和人事分配制度，堅決落實師德教風問題“一票否決制”。
（四）從學生基礎道德、文明禮儀、日常行為規范、養成教育入手，加強大學生思想政治教育和中職、中小學德育工作，推進思想道德建設。遵循學生身心發展規律，促進知、情、意、行的統一，循序漸進地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的學習和生活習慣，嚴肅考風考紀，使學生愿學、會學、樂學、善學。
（五）加強學校文化建設，建設以師生為主體，具有社會主義特點、時代特征、學校特色，地域性、民族性、開放性相統一的學校文化，形成科學精神和人文精神相融合的學校精神，培育優良的校風、教風、學風，達到“以文化人”的目的。
（六）結合各地各校實際，落實人才培養的基本規范，從最基礎的工作抓起，從細節做起，對教師備課、上課、課后輔導和批改作業、考試命題、評卷、學生評價，學生預習、上課、課后作業和自學、參加考試、反思提高等教育教學全程一抓到底。按照教育規劃綱要的要求改革人才培養模式，改進教學方法，改善教學手段，改變教學評價，優化人才培養過程，提高人才培養質量。
（七）建立健全教學質量監測體系，建立和完善教學質量評估、骨干專業評審、學科學位評審、學校辦學水平評估辦法等，鼓勵和支持高校差異化競爭、特色化發展。全面落實省委高校工委、省教育廳、省文明辦新修訂的《云南省文明學校創建管理辦法》和《云南省文明學校“十有十無”創建條件及評價指標體系》，切實推進學校全員積極參與校風、教風、學風建設。
（八）繼續加大力度把校風、教風、學風建設納入州市年度教育目標責任制考核、教育督導檢查、高校黨風廉政建設責任制考核等，獎優罰劣。建立對校風、教風、學風方面發生嚴重問題的責任追究制度。加大正面宣傳力度，培育和樹立校風、教風、學風建設方面的先進典型，發揮先進典型的榜樣示范和引領輻射作用，傳播正向力，壯大正能量。
三、當前要做好的幾項重點工作
切實加強和改進校風、教風、學風建設，當前要做好以下重點工作：
（一）省委高校工委、省教育廳機關和各地各校要迅速行動起來，認真學習、深刻領會省委書記秦光榮和省委常委、省委高校工委書記李培對加強校風、教風、學風建設作出的重要批示精神，深刻領會批示的思想內涵和本質要求，切實把思想和行動統一到光榮書記和李培常委的批示精神上來。
（二）各高校要結合當前正在開展的黨的群眾路線教育實踐活動和本單位的實際，在充分調研和廣泛征求意見的基礎上，出臺和完善辦法措施，把加強校風、教風、學風建設作為整改的重要內容，切實抓緊抓好。
（三）認真調研，精心準備，拿出切實可行的工作方案，適時召開全省教育系統校風、教風、學風建設工作會議，對校風、教風、學風建設進一步作出全面部署。
（四）對2013年的州市教育目標責任制考核、高校黨風廉政建設責任制考核、文明學校復查與申報、非義多。教育階段學校等級評估工作等進行必要調整，加大校.風、教風、學風建設方面的考核評價力度。
（五）加大監督力度，把校風、教風、學風建設的各項工作落到實處。各級教育行政部門和各級各類學校都要設立師德教風意見（舉報）箱，開通舉報電話，對違反師德教風和行為規范的教師，要依紀依規嚴肅查處。
《規劃》部署了準確把握家庭教育核心內容、建立健全家庭教育公共服務網絡、提升家庭教育指導服兆ㄒ禱水平、大力拓展家庭教育新媒體服務平臺、促進家庭教育均衡協調發展、深化家庭教育科學研究、加快家庭教育法制化建設7個方面18項重點任務；同時，圍繞健全實施機制、落實部門職責任務、加大財政投入力度、加強工作示范引導等方面提出了4項保障措施。
《規劃》提出建立健全家庭教育公共服務網絡，依托城鄉社區公共服務設施、城鄉社區教育機構、兒童之家等活動陣地，普遍建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х照军c，城市社區達到90%，農村社區（村）達到80%。著力推動將家庭教育指導服務作為城鄉社區服務站工作的重要內容，確保每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動。在中小學、幼兒園、中等職業學校建立家長學校，城市學校建校率達到90%，農村學校達到80%。確保中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動，幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動，中等職業學校每學期至少組織1次家庭教育指導服務活動。
咸陽一高中違規招生 60多名學生入校兩年無學籍
《華商報》消息 高二參加會考時，咸陽秦寶中學60多名學生才發現自己沒有學籍，無法參加會考。目前，咸陽市教育局對該校涉嫌違規招生一事已介入調查。
在報名2017年陜西省普通高中學業水平考試時，位于咸陽秦都區河堤路的彩虹學校秦寶校區（又名“秦寶中學”）高二年級的數十名學生心急如焚，上了兩年高中，現在他們才發現自己沒學籍，無法以在校生身份參加會考。這些學生均是當年入學時比教育部門規定的錄取分數線低幾分，家長們已向學校繳納了1～3萬元不等的補分費，也就是家長所說的建檔費。
秦寶中學是一所民辦學校。據了解，咸陽市2015年普通高中考試招生工作方案規定，民辦高中由各民辦院校按照招生計劃和各縣（市、區）民辦高中的錄取控制線，在全市范圍內自主招生。入學管理方面規定，未被正式錄取的學生不予建立全國統一的普通高中學籍，不能取得在校普通高中學生學業水平考試考籍，不發給普通高中畢業證書。
咸陽市教育局基礎教育科負責人表示，秦寶中學未按照2015年招生政策要求，私下招收不夠錄取分數線的學生，屬于違規招生，涉及高二年級學生60多名。市教育局表示，將按照招生有關規定對相關責任人進行嚴肅查處；對這部分學生按照正常生辦理學籍、考籍等手續；學校違規收取的費用，一律退還家長；今后將進一步嚴肅招生紀律，逐級簽訂責任書，加強民辦學校招生督查。
河南：全省財政支出教育居第一
《中國教育報》消息 記者近日獲悉，近年來，河南省對義務教育經費投入不斷增加，各級財政逐步加大教育投入，教育支出已成該省財政第一大支出。
【關鍵詞】家庭教育；思想政治課；德育
家庭能夠是人們從出生以后開始的第一所學校，所以家庭這所學校中所接受的教育很重要。由于家庭教育是學校教育的基礎，那么作為學校教育中的高中思想政治課德育教育的基礎也可以說就是家庭教育。因此，家庭教育對高中思想政治課德育教育中的作用是至關重要的。
一、家庭教育的含義和特點
家庭教育顯而易見就是以家庭為單位，實施的教育。家庭中的成員主要就包括父母、長輩和孩子。那么家庭教育就是指家長和長輩對孩子所進行的綜合性教育或是對孩子形成的家庭影響。因此，其也具有自身的一些特點。具體表現：第一，啟蒙性。家庭是人生第一學校，父母、長輩是孩子的啟蒙老師。因此，家庭教育具有啟蒙性的特點。家長要認識到這一特點，把握好時機，做好家庭教育，為孩子日后成人的教育打下很好的基礎。第二，終身性。一般情況下人從生下來以后，不論是在家、上學、工作等等時候，都要與家人聯系，無時不會受到家庭教育的影響。家庭教育與學校教育相比，更具有隨機性和隨意性，少了學校教育的那種有計劃、有組織的、比較系統式的教育，更多的是家長的言行舉止上的影響。但這種影響將是終身式的，影響著人的一生。第三，親和性。多數的家庭，都包含了父母、長輩對子女無私的關愛和教育，有著不可分割的血緣關系，這是家庭教育特有的親和性特點。
二、家庭教育對高中思想政治課德育教育的負面作用
（1）重物質關心、輕精神關懷的做法嚴重阻礙了高中思想政治課德育教育功能的正常發揮。隨著社會的進步，人們的物質水平得到了很大的提高。尤其是現在一家一個孩子，正處于讀高中的這個非常時期，家長們對于孩子物質上的滿足是“一求百應”，甚至出現為了上孩子吃得好、穿的暖，孩子不求也主動的給予孩子，從而以顯示其對孩子的關懷。但實際上這種做法大大忽視了孩子的精神成長，不僅沒有給予積極的引導，反而帶入了誤區，讓孩子不能健康成長，精神世界一片狼藉，道德理性嚴重缺失，從而不利于高中思想政治課德育教育功能的發揮。
（2）重分數、輕德育的思想使得學生也不重視高中思想政治課德育方面的教育功能?，F階段，很大一部分家長覺得，孩子到了高中，馬上就要進入大學了，那么以我們目前的升學體制來說，還是分數最重要。所以，多數家長只看重高分，看孩子每次模擬考試、每一科兒考試的分數，排了多少名次，有多少升入重點或是理想大學的機會。對于高中政治課的學習也只是看這科的分數，而并不在意其是否起到了德育的教育目的。久而久之，孩子也會受其影響，忽視了高中思想政治課的德育教育功能，并不考慮自己通過思想政治課的學習，都得了什么道理，對世界產生了什么積極的想法，而也只是關注成績和排名。
（3）說得多，做得少讓高中政治課德育教育功能成為空談。家庭教育是所有教育中的基礎，家長是子女的第一任老師。在德育教育上更是需要言傳身教才可以，但往往在家庭教育中，家長都是說得多，做得少，滔滔不絕的用理論來灌輸子女要具有良好的思想品德，應該如何如何，但是自己不做，甚至做不到，更有甚者反其道而行之，這樣就很難達到預期的效果。對于高中生來說，其并不具備完全的判斷是非能力，而且其自小從父母那里學來的都是些習慣。如果沒有形成良好的思想品德和行為習慣，那么對于其來說，思想政治課的學習過程中所傳達的德育教育也不會對其產生效果，所以，家長這種說得多，做得少的教育方式，只會讓高中政治課德育教育功能成為空談。
三、家庭教育對高中思想政治課德育教育的正面作用
（1）發揮家庭教育的連續性作用，輔助高中思想政治課的德育教育功能的發揮。作為高中生來說，其思想上還有很多不夠成熟的地方，所以在做事時容易產生判斷失誤而發生行為偏差的錯誤，這個時期是需要給予高中生積極引導，從而防止其走上歧途。高中政治課德育教育功能就是要發揮這樣的作用的，但是由于每個學生都有不同的特點，也處于不同的家庭環境中，所以，不可能很全面、及時的發現問題，這個時候就需要家長積極投入到子女的教育中，因為家長對于自己子女的了解、觀察要比學校老師跟容易，如果發現有什么異常，給予積極、及時的干預，那么就會避免不必要的事情發生，確保高中生的健康發展，從而達到輔助高中思想政治課的德育教育功能向正方向發展。
（2）發揮家庭教育的監督性作用，為高中思想政治德育教育的常規工作做好監督。高中思想政治課德育教育體現在日常對學生的管理工作中，就涉及了除了學習、生活和工作等各個方面，學校頒布了一些校規、校紀對這些方面都做了相應的規定，而這個規定的具體實行除了學校外，還要受到家長的教育和監督，從而才能達到預期的效果。
（3）發揮家庭教育的指導性作用，為高中思想政治課德育教育功能發揮其引導作用。由于很多家長重分數、排名，而使得學生也不注重政治課德育教育功能，只想著分數、排名?？梢娂议L的指導作用有多重要，家長應該把智育和德育同時重視起來，給予學生正確的引導，讓學生知道政治課的分數和德育教育同樣重要，認識到自己不僅要具有高文化、高分數，考入到理想的學校，還要同樣具備良好的德性，這樣才能成為高素質人才，才能適應現代化社會發展的潮流。家庭教育要和高中思想政治課德育教育相結合，積極發揮其指導性作用。
四、促使家庭教育對高中思想政治課德育教育發揮正面作用的建議
（1）形成家長和學校具有思想德育教育統一戰線。家庭教育的主要施教者就是家長了，家長和學校教育比較起來具有啟蒙性、終身性、親和性和權威性的特點，所以，家長和學校如果形成了思想德育教育統一戰線，就更有利于高中思想政治課德育教育工作的開展，從而培育出智能和德能全面發展的學生。
（2）提高高中生家長的素質。高中生家長的素質決定了學生能否具有高素質的前提。家長是子女的啟蒙老師，家長如果素質高，子女耳濡目染也會得到一定的熏陶。那么就會為高中生思想政治課德育教育工作提供了良好的思想品德和行為習慣的學生，更有利于開展高中生思想政治課德育教育的開展。
（3）重視對家長教育方式方法的培訓。要想讓家庭教育很好的對高中思想政治德育教育發揮正面作用，就必須和家庭教育的實施主體進行積極溝通，并對其進行教育方式方法上的培訓，讓家長掌握更為科學的、有效的教育方式，從而實現教育目的。
五、結論
總之，家庭教育的存在是實現學校教育和社會教育的前提和基礎，它以其自身的特點對孩子進行著重要的教育過程，目的就是為了培養具有高品德、高素質的孩子，有著更好的人生和前途。而高中思想政治課德育教育也是對高中生這一特殊時段的孩子進行更為科學的引導和教育，希望培育出更為有用的接班人。所以，家庭教育應該和高中思想政治課德育教育有機的結合起來，積極而有效的發揮其正面的作用。
參考文獻：
[1]張進峰.家庭教育重要性的哲學新論[J].教育理論與實踐，2005（1）
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育嚴重缺失，導致一些學生在高中時期學習、心理、品行養成中出現諸多問題。文章通過探索如何借助“導師制”指導家庭教育，以達到重視教育中的情感因素，營造良好的情感氛圍和育人環境，形成家校合力，促進學生的自主發展。
關鍵詞 導師制；家校協作；合力育人
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市鐘山高級中學（以下簡稱“我?！保┦巧虾Ｊ泻缈趨^的一所普通高中，部分學生學習困難且家庭教育不得法，雖然他們很聰明但缺乏自我控制力。為了轉變這部分學生，課題組借助“導師制”，讓導師對學生及其家長進行針對性地輔導。本研究中的“導師制”是傳承、發展和創新。傳承：導師仍是對于學校中有個人成長需求的學生進行個別教導，如學習困難、缺乏自我控制力等。發展：導師除了教導學生外，還對家庭教育不得法的家長進行個別輔導。其出發點在于關注學生的整體成長發展與個性化學習需要，發現家庭教育的問題，幫助家長提高家庭教育方法，促進學生的自主發展。創新：“導師制”不僅使受導的家庭受益，同時也促進教師提高了家庭教育指導的能力。
一、實施“導師制”的途徑
1.確定導師。導師主要由受學生歡迎并愿意真正投入此項工作的任課教師擔任。導師制的師生結合要遵循以下原則：一是自由雙向選擇結合。在共同的教學、學習過程中，由師生根據自身的情況自由選擇結合；二是搭配結合。由年級組根據師生情況，指定教師擔任某些受導學生的導師。
2.確定受導學生。既從學生個人成長需求角度出發，如學習困難、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考慮到班級建設需要：班級中目前有這樣或那樣問題的學生，但他們對形成良好的學校和班級育人氛圍具有重要作用。班主任根據這一精神反復推敲，與任課教師磋商，與家長聯系最后定出名單。
3.確定導師的職責。導師的職責，一是了解受導學生的實際情況，了解他的真實需求，傾聽他的心聲，給予他宣泄和獲得建議的機會；二是掌握學生真實需求后，和學生、家長一起尋找成長的道路，包括對經濟困難的學生運用多方面資源予以必要的幫助；三是在學生取得進步或沒有退步時及時予以肯定；四是受導學生能自己解決遇到的新問題、困難，最終脫離對導師的依賴。
4.導師制工作成效考核。目前對導師的考核內容有：導師記錄受導學生的基本分析和基本工作。記錄、跟蹤具體的活動，如家訪、談話，一起討論問題、一起活動；記錄受導學生成長過程，記錄學生的變化；記錄導師指導的工作體會、反思，同時記錄家長對導師制的評價、建議。
二、落實“導師制”的重要舉措
1.采取靈活多樣的培訓方式，提高教師的家庭教育指導能力。目前，我國師范院校開設的公共教育類課程中主要是普通教育學、心理學，而有關家庭教育方面的課程很少。我校教師普遍缺乏家庭教育方面的知識，指導家庭教育時主要靠自己摸索和自學積累經驗，很難與時俱進。而就目前學校狀況來講，班主任隊伍年輕化增加了家庭教育指導工作的難度，“85后”、“90后”教師踏上班主任崗位，他們有工作熱情，有理想，與青春期的孩子沒有很大的代溝。但是，這批教師自己還未做家長，也沒有很多的社會經歷，缺少家校溝通的經驗和指導家庭教育的能力。
附：2014年學校擔任班主任的教師情況調查：
為了使教師能較快提高指導家庭教育的能力，使更多教師勝任導師工作，學校制訂了具體的培訓計劃，組織教師系統地學習家庭教育方面的知識，采用了靈活多樣的方式，如研討經典案例、現場觀摩等，還采取“請進來，走出去”的辦法，請家庭教育專家到學校講學，與教師談話、討論，幫助教師解決實際問題，學校還為教師提供到校外學習、參觀、觀摩或學術交流的機會，使教師開闊視野，加快提高指導家庭教育的能力。
2.精心設計家校協作活動，幫助家長提高家庭教育素養。《上海市中小學生生命教育指導綱要》中指出：“學校要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍?！?/p>
家長會既是學校與家庭聯系的必要方式，又是促使家庭教育與學校教育同步的必要措施。這一年來，導師的家庭教育指導能力提高后，對家長會的設計更有針對性，改變了傳統家長會的模式。在形式上改變以往教師站講臺家長坐下面的“挨訓”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍，家長與教師真正成為育人的同盟軍。在家長會上，導師除了會給予家長有關家庭教育方法的針對性指導外，還會邀請家庭教育做得比較好的家長交流分享經驗，幫助家長掌握教育規律與方法，走出誤區，提高教育水平。比如，“如何幫孩子改掉拖延癥”、“如何幫孩子戒掉游戲癮”等主題交流，給了家長許多啟發。有時，導師也請學生發言，如“媽媽（爸爸）其實你不懂我的心”，讓家長站在孩子的角度去體會他們的苦惱，有助于營造良好的家庭情感氛圍和育人環境，幫助學生在家鞏固學校的教育成效。
導師為了幫助家長改進家庭教育方法還采用了網絡手段，如實現家庭教育資源建設與使用常態化，推薦中華家庭教育網；推薦微博文章：顧曉鳴的《不輸在家庭教育》；建立班級通訊群：微信、QQ等，方便家長利用網絡交流家庭教育問題。這些做法體現了導師的責任心和智慧，使得家校溝通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“導師制”的研究成效
經過一年的研究，在導師的幫助下，各個受導學生的家庭改進家庭教育方法，親子溝通情況得到了改善，學生的心理、學習都有了明顯的進步。
研究表明，導師充分了解學生和家長的實際情況后再開展指導工作，家庭教育狀況有了明顯改善。例如，對2013級受導學生和家長的問卷調查發現，家長認為教育過程中最大的問題仍舊是父母的意見孩子不愿意接受，但比例已經從高一的56.46%降低到47.41%。高二學生更為普遍地充分體會到家長對自己的愛并愿意聽從教導，占47.33%，而高一學生的比例僅為36.8%，有很明顯的差距。在自信心改變的問題上，有42.86%的高二學生認為自己比初入高中時自信心有所增強，表明了高二學生比起初進高中時的總體自信水平有了相當程度的提高。對于自己孩子進入高中后，哪方面進步最大這個問題，無論是學生還是家長，都普遍認為他們的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“導師制”的后續研究：轉變觀念、形成共識，深化合作內容
一、調查對象和方法
1 調查對象：漣水縣的高中及職業高中學生家庭，所選學校有兩所來自中心城區四星級高中和兩所二星級高中；一所來自郊區職業高中。被調查的家庭成員中，有公務員、醫生、教師、商業經營者、管理人員、農民等。
2 調查方法和內容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類高中學生家長教育素養的基本面貌。先后在漣水縣內抽取兩所來自中心城區的四星級高中和兩所二星級高中，一所來自郊區的職業高中作為調查對象。在這5所學校每個年級中再隨機抽取3個班，以抽中班的所有學生家庭作為本次調查的對象。這次調查的班級為225個班級。通過班主任向學生家長發放問卷共計2250份，收回有效問卷1993份。問卷在結構上由親子關系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長道德素養、家長文化素養、家庭教育內容、家庭教育方法8個方面組成，每個方面設有3-6個題目。
3 評價標準：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動有時是不利于教育的。36-46分：您應該重新審視一下您對孩子的看法是否正確，盡管您有時也可能會聯想到自己年輕時的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對孩子的教育和看法容易出現偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛，在對孩子的教育上您是失敗的。
二、結果與分析
1 數據分析。運用Excel表格統計問卷的得分，家長對孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長的教育方法不當，這很值得我們去思考。其次集中在21-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長存在不同程度的教育問題，對孩子的教育和看法容易出現偏差。只有少部分家長在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。
2 問題分析。（1）受傳統觀念影響，教育方法不當。家長的教育觀念和教育方法簡單陳舊，缺乏科學的教育子女的經驗，重教而不會教的現象比較普遍：55.4%的家長對孩子的教育是說教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長認為要糾正孩子的錯誤，打一頓、訓斥一番或關在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規律，更不能根據孩子的特點進行教育。有的父母把自己的意志強加給孩子，有的則根據父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此可能產生逆反心理。（2）主動與學校聯系共同教育的家長少。絕大多數家長對子女的學習和生活相當關心，但與老師的聯系極少。在調查中65%以上的學生家長從未主動打電話給班主任或學校，25%的家長從未專程到學校與老師進行交流。因此，家長與學校缺乏很好的理解與溝通，同時也缺乏現代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。（3）家庭教育忽視學生品德培養。近一半的父母將好好學習作為孩子的首要任務，不注重或忽視對其思想品德的培養。這樣會導致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責任感，甚至走上違法犯罪的道路。
三、討論和建議
1 家長要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養孩子。家長在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解孩子心理成長的特點和教育規律，與孩子建立平等、互信的關系，建立民主和諧的家庭關系，努力與孩子一起成長。
2 家長要不斷學習。家長要不斷學習，尤其是母親要不斷學習。作為農村孩子的家長，雖然文化程度不高，但在從小培養孩子的過程中，母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書、不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，那就是孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
3 加強家校之間的溝通，建立農村家教組織網絡。在縣城，家庭教育指導服務機構、家長學校的建設和管理有了一定基礎，但在農村，家長學校有名無實，沒有發揮作用。因此，要充分挖掘社會資源，推動創建各類家庭教育組織，要依托陣地，積極推廣成功家長特別是注重思想道德教育方面的典型和經驗，精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農村向家長傳授家庭教育行為規范，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的家庭人文環境的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀，提高科學教育子女的水平。
