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序論：在您撰寫傳染病預防健康教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.1健康教育內容健康教育的整個過程中，要與人民的身心健康危害相結合，首先宣傳國家、政府對我國人民身體關懷的法律法規，闡述健康宣教的必要性和重要性，使更多人民都投身到傳染病的防治工作中。同時要介紹傳染病的傳染媒介、癥狀、病因以及預防的知識，并講解傳染病能夠科學防治的科學道理。更多公眾了解傳染病的體征和常見癥狀后，就能夠主動一直，或者報告疾病，勸說他人入院診治。了解疾病早發現、早治療的益處，盡量避免延誤病情，而出現更為嚴重的后果。同時明確要求各級的衛生人員對患者給予關心，并支持防治傳染病，掌握傳染病的診療技術[4]。引導、教育該類患者要按規則服藥治療，并按時檢查，堅持功能鍛煉和自我保護。要以正確的態度來面對社會上存在的一些偏見，保證自重、自尊、自立、自強等，提高和疾病作斗爭的信心。要求社會團體、各部門支持、關注傳染病的防治工作，逐漸消除人們對傳染病的偏見和誤解。
1.2健康教育方法健康教育一般采用口頭、文字、綜合教育等方法?？陬^方法主要有報告會、演講、專題講座、廣播、家庭訪談、電話咨詢、門診咨詢等，屬于常用教育方法，方便靈活，能夠面對面講解，尤其針對社會階層不同、文化程度不同的聽眾，適應性強，而且能夠隨時調整和開展。文字的基本形式一般有黑板報、標語、報紙、書籍、傳單、雜志等，因為不會受到空間和時間的限制，有利于保存和攜帶，能夠反復閱讀，該種方法需要讀者自覺的理性加入，才可接受信息[5]。同時還可采取掛圖、宣傳畫、攝影，廣告、年歷、模型、標本等形象的方法，提高真實感和吸引力，使其在隨意的狀態下就可就接收大量信息，并達到良好的效果。綜合教育包括音樂、流動的宣傳車、電影電視，并綜合利用文字、形象和口頭等，具有形象性、直觀性，以及廣泛和快捷的優勢，印象更為深刻。
1.3健康教育原則健康教育一般以科學宣傳，以及合理的教育方法來面向大眾，采用通俗易懂的語言，提高教育感染力，給予傳染病的防御和控制教育。其中科學性的原則，要求其遵守實事求是，不能縮小或者夸大實施內容，內容具有科學性，防止片面性。在宣教中，還要考慮當地的實際情況，進行實際和理論相結合，采取形象生動、通俗易懂的語言，給予宣傳教育。并遵循群眾性原則，在健康教育中要堅持因地而異、因材施教。通過科學調查，了解群眾在醫學和心理上的需求，制定針對性的方法，給予深入淺出的教育，避免專業性強，而且生澀難懂的語言，盡量采取通俗易懂而且有感染力的語言，努力達到最佳效果。
2結束語
【關鍵詞】健康教育；傳染?。活A防控制
傳染病的流行對社會甚至國家都有著嚴重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國對待傳染病的應對措施是預防為主,治療為輔。預防傳染病的發生可針對其傳播三要素進行,其中以健康教育影響較為深遠。在群眾中進行預防教育,通過開展傳染病防治活動、傳染病知識講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護易感人群,大大推動傳染病預防控制的工作進展［4-6］。本研究特對實行傳染病健康教育和未實行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識知曉及滿意度進行比較,取得了較為明顯的結果,現報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對象設為對照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設為觀察組。對照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對象一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
對照組在疾控中心進行常規檢查,觀察組除常規檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。
1.2.1健康教育內容傳染病防控健康教育內容應與當地傳染病防控情況以及群眾精神文明面貌相結合［3］。其內容保證真實、不夸大或縮小,具有較高的科學性和實用性,重點突出傳染病對人員的危害、傳染病預防和控制主要手段、突發傳染病時緊急處理以及國家政府態度等［7,8］。另外,針對已感染傳染病患者的心理引導,避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產生。通過對傳染病防治手段以及政府支持態度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識,增強社會責任感,正確對待傳染病患者。
1.2.2健康教育形式關于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等?？陬^教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調查、醫囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］?？陬^教育費用較低,且能廣泛實行、靈活運用。書面宣教主要是通過板報、社區公示、雜志、宣傳冊等介質進行健康知識傳播,具有形象感強、易傳播、內容豐富等特點。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網絡電視進行健康教育,具有內容生動形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊,由專業護士進行一對一講解；并在疾控中心內開傳染病專題講座,課后進行防治知識調查；另對有需要的人員進行一對一醫師心理輔導和答疑解惑。
1.3評定標準
制作防治知識調查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時發放傳染病防控工作滿意度調查表,統計兩組研究對象對防控服務的滿意度。
1.4統計學方法
采用SPSS21.0統計學軟件對研究數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；計數資料以率(%)表示,采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統計學意義(P<0.05)。
3討論
在傳染病預防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強化群眾樹立傳染病防治意識,了解簡單的預防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強其預防和控制是降低艾滋病發生率的重要措施［14］。通過各類形式對艾滋病傳播進行健康教育,現今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規范血液制品和醫療器械的應用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統計相關資料發現,近十年國家開展傳染病防控健康教育后傳染病發病患者較先前減少8千萬,致死人數減少65萬,為社會節約醫療成本約342萬元［16,17］。因此,應用健康教育在傳染病預防控制工作中能夠減輕醫療經濟負擔,保障群眾生命健康,提高人均素質和生活質量?，F今在電視網絡播放的公益廣告以及疾控中心、醫療機構中放置的傳染病防控宣傳冊是一直持續的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識,人們在潛移默化中樹立疾控意識。另外在酒店、網吧、KTV、車站等人流量密集的地點以及農村或偏遠山區需進行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經濟落后地區組織人員下鄉進行健康宣講,鼓勵人們進行身體檢查。傳染病預防控制是一項漫長又意義重大的工作,科學實用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識,穩定民心,減輕社會經濟負擔。本研究發現,觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統計學意義(P<0.05)。說明應用健康教育于傳染病預防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識,并且真正掌握傳染病預防方法,大大增加了傳染病預防控制效果。本次研究結論與類似文獻結果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預防控制中應用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強社會責任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預防控制工作的順利進行。
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傳染病預防控制健康教育制度
為了普及傳染病防控相關知識,
深入開展健康教育工作,使廣大師生掌握防控傳染病的方法,提高師生的自我防范能力，特制定本制度。
一、切實開展好學生的健康教育工作。學校開設健康教育課，必需保質保量，上足課時，了解流行病、傳染病的有關知識，增強防患知識。同時要充分利用黑板報、講座、廣播、主題班會活動，升降旗儀式，衛生節日，校會等各種活動開展多種形式的宣傳教育。讓學生掌握基本的衛生防病知識和防護技術。
二、學校衛生工作要按照依法治教、依法治衛、依法辦事的原則開展宣傳教育工作。學校主要把學生健康放在第一位，把學生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學校要認真貫徹落實《學校衛生工作制度》、《傳染病防治法》、《中華人民共和國傳染病防治實施辦法》。形成校長要親自抓，分管領
導要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。
三、學校衛生人員要根據季節的變化和相關情況對學生加強傳染性疾病、食源性疾病預防知識的教育。
四、采取合理有效措施，幫助學生糾正購零食、吃零食的不良習慣，加強學生良好的行為的養成教育。
五、高度關注學校人群集中、最容易暴發傳染病。隨時掌握當地流行的傳染性疾病、食源性疾病和飲水污染的情況，采取切實有效的預防措施，杜絕疾病、傳染性疾病和中毒事件的發生。
疫情防控和健康教育宣傳_防控病毒疫情傳染病中心小學健康教育制度
防控病毒疫情傳染病
中心小學健康教育制度
為增強學校疾病預防與控制意識，提高師生防病能力，保障師生身體健康，根據《中華人民共和國傳染病防治法》及其實施辦法、《學校衛生工作條例》的有關精神，結合我校的實際，特制定我校疾病防控制度。
為了全面貫徹落實黨的教育方針，促進我校的健康教育工作，不斷增強廣大師生的健康意識，提高師生的健康水平，爭創我校市文明衛生學校，結合我校工作，特制定學校健康教育制度。
一、學校把健康教育納入教學計劃，按照教學計劃上好、等課程。健康教育開課率達100%，健康知識考核及格率達100%，健康行為形成率達90%以上。
二、成立健康教育領導小組，校長擔任組長，有主管健康教育老師制定年度工作計劃，做好年度工作總結。
三、教育學生認真做好早操。眼保健操。積極參加體育鍛煉和課外活動，堅持按時作息，注意勞逸結合，保證每日睡眠時間不少于九個小時。
四、搞好健康宣傳工作，教育學生用眼衛生，讀寫時眼要離書本一尺，胸離書桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫四十五分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車、走路時看書。不要在暗弱光線下看書，教育和督導學生積極做好眼保健操，降低近視眼患病的發病率。
五、組織好每年學生體檢工作，體檢率達到95%以上，做好學生健康檔案建設工作和體檢反饋工作。
六、上好健康課，提高學生自我保健能力，預防各種傳染病、胃腸病、蠕蟲感染、近視、齲齒和牙周疾病、貧血、沙眼、營養不良的發生。
七、嚴格執行每天晨檢制度，檢查學生的個人衛生，班主任要每天檢查自己班級學生的個人衛生及健康衛生行為形成情況。
【關鍵詞】 健康教育；傳染病；預防控制
文章編號：1004-7484（2014）-02-1089-02
一般來說，健康教育在傳染病預防監控上可以分為兩個方面，一方面是經常性的健康教育，另一方面是專門應對突發疫情的健康教育。在防治傳染病上面，我們必須要堅持以預防為主的治療原則，經常性的進行健康教育，對于傳染病而言，這是一項最為基本的預防措施。因此，我們需要在全社會范圍之內，積極地動員全體社會成員自覺進行預防傳染病的健康教育，對相關的傳染病知識做到基本的了解，最終使廣大的群眾能夠客觀地看待各種傳染病，并且能夠在發病的時候做出正確的處理。所以，我們現在所說的健康教育就是指，通過衛生知識的宣傳教育將危害健康的不良行為逐漸改變行為。接下來，筆者將就健康教育在傳染病預防控制中的相關作用和探討做出如下綜述。
1 傳染病預防控制當中，健康教育的目標
在傳染病的預防和控制當中，我們對于健康教育的目標可以從兩個方面來說，一個是從經常性的健康教育方面說起，另一個是從應對突發疫情的健康教育方面說起。首先是經常性的健康教育，這需要我們進行深入而又廣泛的經常性健康教育工作，對相關傳染病的一些基本知識進行普及，這能夠使廣泛的群眾對傳染病相關的預防方法做到基本的掌握，還能夠使其養成良好的習慣，注意個人衛生，講究公共衛生，最終建立起衛生而又環保清潔的大家庭，從而減少傳染病的傳播和流行，降低傳染病的發病率[1]。
第二是應對突發疫情的健康教育，在這一方面，我們需要在疫情突發的期間做好一定的工作。要將城鄉群眾的自我保護意識與自我防范技能提升起來，需要使公眾理解政府對社會傳染病的防治工作，在幫助群眾預防方面，我們要積極對群眾進行引導，幫助他們采取正確的手段和方法對傳染病進行預防，在最大程度上消除群眾的恐懼心理和排他心理，在做好個人衛生和防御工作的同時，也要鼓勵群眾同相關的醫療機構進行配合，及時地發現并隔離相關的病人，這樣就能夠避免疫情進行進一步的蔓延，能夠在最大程度上對群眾的身體健康和生命安全進行保障，最終起到維護社會安定的作用。
2 傳染病預防控制當中，健康教育的原則
在傳染病的預防和控制當中，健康教育需要遵循以下三點原則：①要遵循群眾性的原則。在傳染病的預防和控制中，健康教育需要因人制宜、因時制宜、因地制宜，所以最先要做的就是必要的調查和研究工作。我們需要了解當地群眾對于社會、醫學以及心理上的需求，從而對其進行通俗易懂，由淺入深的健康教育，要特別注意避免使用那些生澀的名詞和術語。舉例而言，在新疆這樣的少數民族，我們的健康教育就需要盡力達到雅俗共賞老少皆宜，需要注意民族的習慣，需要尊重民族的特點等[2]；②要遵循科學性的原則。這里所說的科學性就是說健康教育一定要建立在科學的基礎之上，需要恰如其分、實事求是地對相關的群眾做出健康教育，避免片面性或者形而上學的觀點發生，不能夸大更不能縮小事情的情況和危害。比如艾滋病，目前我們還沒有相當有效的治療藥物和方法，但是其傳播途徑卻是很清楚的，所以我們只要對受眾講明這些，他們就能夠自覺的遵守了；③要遵循感染性的原則。對于傳染病預防和控制當中的健康教育，需要使其具備藝術感染力，最好能夠進行一定的藝術加工，使語言和形象更加的生動鮮活，達到引人入勝的目的。
3 健康教育在傳染病預防控制當中的作用探討
3.1 健康教育在傳染病預防控制當中所取得的效果 我們通過健康教育能夠將相關的傳染病基本知識以及提高人體免疫力的相關知識傳授給受眾群眾，最終將預防的效果更好的滿足。舉例而言，艾滋病在目前尚且沒有相當有效的預防和治療手段，但是我們卻知道這種疾病的傳播途徑和傳播方式。所以，對于該疾病的健康教育工作，我們主要可以通過知識教育和切斷傳播途徑的方式來進行[3]。
3.2 健康教育在傳染病的預防和控制中所產生的經濟效益和社會效益 對傳染病的流行和發生進行預防和控制能夠在很大的程度上減輕社會的經濟負擔，將健康教育作為主要內容的傳染病預防工作，對脊髓灰質炎、百日咳、麻疹以及乙型腦炎等傳染病做出了主要的預防。在過去的二十年里，有資料顯示，它一共減少了發病患者1.9億人次，減少了131萬人因為傳染病而死亡，因為傳染病所花費在醫院的住院費用直接減少683萬多元人民幣。在很大的程度上保證了我國人民群眾的健康和安全，提高了我國人民的生活質量，不僅僅收獲了必要的經濟效益，也收獲了一定的時間效益。
3.3 健康教育提高了全社會對傳染病的預防和控制的參與意識 在對傳染病的預防和控制工作中，健康教育起著不可替代的作用。首先是對于領導層面，具有開發作用，能夠使政府在人、財、物、力等方面予以莫大的支持，其次也能夠獲得和協調各個部門對于該項工作的支持，還能夠將廣大群眾的自我保健意識提升起來，充分地調動了全社會各個階層人事的參與，具有十分重大的意義。
4 結 論
本研究主要對健康教育在傳染病預防控制當中的作用的相關問題展開了探討和分析。經過綜述和分析，我們也可以得出健康教育在傳染病防控當中所起到的作用，取得了巨大的社會效益和經濟效益，在保障人民生命健康方面發揮了比較關鍵的作用。
參考文獻
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【中圖分類號】R587.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0317-01
傳染病預防控制工作離不開健康教育。為有效地防止傳染病的發生和流行，要求人們懂得實施預防控制措施的必要性和最佳時機及方法，也要求人們了解影響傳染病發生和流行的自然因素和社會因素，有一定的健康知識水平和自我保護能力。在我國，健康教育與健康促進是疾病預防控制機構的主要職能之一。在美國，健康教育與公共衛生監測、疾病調查等一道成為傳染病控制的主要措施。健康教育在傳染病預防控制中所發揮的作用及取得的顯著的成果 ，越來越被人們所認識。
1 傳染病健康教育的作用
1.1 提高人們的衛生防病知識，改變人們的不良行為 健康教育可以幫助人們掌握基本衛生防病知識，改變不衛生行為和習慣，減少傳染病的發生和流行。
1.2 提高全社會的參與意識 我國于2000年實現了消滅脊髓灰質炎的目標，在這項工作中，健康教育發揮了不可替代的作用。首先得到了領導層的重視，把消滅脊髓灰質炎作為一項政府的工作目標，在人、財、物和預防措施的實施中給予了大力支持；其次是協調了各有關部門對此項工作的支持；再次是提高了群眾的自我保健意識，在脊髓灰質炎疫苗接種中，得到了家長的密切配合。艾滋病在目前還沒有特效的預防手段 ，但是通過切斷傳播途徑知識的教育可以起到良好的預防效果。兒童腹瀉病主要是由病毒、細菌等引起的腸道傳染病 ，在我國 5歲以下兒童每年有2億人次感染急性腹瀉。沒有疫苗之前 ，主要是通過健康教育 ，提高兒童和家長的衛生知識水平和健康行為來預防。事實證明健康教育 ，在兒童腹瀉預防控制中 ，取得了良好的效果。
1.3 降低發病率，提高就診率和治療率 有文獻表明通過健康教育，5歲以下兒童兩周腹瀉患病率由12?49%降到3?33%健康教育能提高結核病的發現率，健康教育后實驗室直接涂片檢查人數增加64%，新發現的涂片陽性肺結核病例數增加52%。Angelillo IF等報道，通過對護理人員開展健康教育，可以預防醫院感染的發生。健康教育是控制醫院內血源性病毒如艾滋病和乙肝病毒等在患者和醫生之間傳播的主要措施之一。
1.4 減輕社會經濟負擔 我國開展的以健康教育為主要內容的計劃免疫工作，通過對麻疹、脊髓灰質炎和百日咳等6種傳染病的預防，在過去的20年里，減少發病2?8億人，減少死亡324萬人，僅直接減少住院治療費用達364億元人民幣，成功地保護了兒童的生命與健康，提高了我國兒童的生存質量，贏得了世界的贊譽，取得了巨大的社會效益和經濟效益。
1.5 消除恐慌，維護社會秩序 在突發公共衛生事件發生的整個過程中，良好的健康教育工作可以減少甚至避免社會動蕩的出現。在事件剛出現時，健康教育能及時地讓公眾了解相關信息，起到預警作用，提高人們的防范意識；在事件發生過程中，健康教育可以使公眾對于事件的發生和發展有進一步的認識，了解正確信息，了解預防和自我保護的知識，有利于政府和相關部門建立起群防群治的社會機制；在事件結束或接近尾聲時，健康教育可以幫助受到沖擊和影響的人群從疾病、傷害或其他特殊狀態下盡快恢復過來，重新回到正常的社會生活中。2003年“非典”流行初期，由于人們對該病缺乏正確的認識和了解，曾出現了過度的恐慌。隨著認識的不斷加深，并動員全社會力量開展空前的健康教育，恐慌現象及時得到了消除，維護了社會穩定。
2 傳染病健康教育的內容
2.1 傳染病的基本知識 即各種傳染病的一般臨床表現，流行病學特點，主要危害，必要的疫情和預測預報情況，使大家對傳染病引起警覺且具備必要的預防知識。了解針對傳染源、傳播途徑和易感人群預防控制知識。要教育公眾正確對待傳染病患者，防止對常見、多發傳染病患者隔離的輕視和麻痹，而對病死率高、少見傳染病和感染者的恐懼傾向。如對待痢疾患者，隔離意識差；而對艾滋病感染者或患者恐懼害怕，這方面應該加以引導和教育。針對不同類型傳染病傳播途徑，教給大家相應的預防知識。
2.2 公共衛生道德及改變不良風俗習慣教育 很多傳染病的發生與流行與不良的衛生行為及風俗習慣有關。因此，這兩方面的教育也十分重要，通過教育逐步使大家養成良好的公共衛生道德，改變不衛生行為和習慣，減少傳染病的發生與流行。
2.3 消毒隔離和治療用藥基本知識 傳染病與其他疾病的主要區別，一是有病原體；二是有傳染性。傳染期患者必須采取隔離措施。消毒隔離是管理傳染源和切斷傳播途徑的有效方法之一。
2.4 生活技能教育 傳授知識和生活技巧而預防傳染病病毒感染，宣揚安全的生活。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
抽選2014 年1 月～ 2015 年2 月在我院接受體檢的學生400例為研究對象并根據隨機數字表法分為兩組。觀察組(200 例)中男114 例，女86 例，年齡18 ～ 60 歲，平均(36.28.1)歲;對照組(200 例)中男118 例，女82 例，年齡18 ～ 62 歲，平均(36.68.2)歲。兩組學生臨床資料對比差異無統計學意義(P 0.05)。
1.2 干預方法
學生體檢之前均給予體檢協助并給予常規干預管理，包括檢測指導、環境介紹等措施。觀察組學生則給予針對性的健康教育，具體如下：
(1)護理人員為學生講解有關傳染病的具體健康知識，包括其具體類型、誘發原因、傳染途徑、病情發展、疾病危害、治療方法、注意事項等多項內容，同時結合學生自身當前體檢傳染病的類型以及學生生活方式為其講解病情發展的病發原因、具體流程、最終危害、治療方法、注意事項等多項內容，使學生對傳染病的病情、治療、護理、生活等均有較為清楚的認知，更好的遵從醫生、護理人員的指導而完成相應的學習、檢測工作。護理人員在疾病講解的過程中需要結合學生的實際年齡、文化程度進行分層次講解，結合醫院制作的健康宣傳手冊并采取1 對1 的方式進行口述指導以及集體講座指導等方式。
(2)護理人員針對學生對有關傳染病病情發展造成的危害、治療周期漫長等原因產生的憂慮、恐慌等不良心理進行進一步疏導，在常規心理疏導的基礎上結合健康教育的相關知識為其樹立理性看待的心理，使學生能夠始終以理性、樂觀的態度面對醫生以及護理人員的相關要求，積極配合、協助醫生以及護理人員觀察自身病情變化并時刻注重自身生理、心理、生活的調節，保持良好的生活狀態以及作息時節，密切記錄自身在臨床癥狀上的相關變化。
(3)護理人員將健康教育應用于學生的日常生活中，結合學生的生活方式、內容等進行相應的健康干預。以學生生活中的飲食為例，護理人員應該結合學生當前生活方式、基礎疾病以及實際需要為其制定良好恰當的飲食方案，注意學生日常飲食中的禁忌內容并盡量減少對學生呼吸道的不良刺激。具體來講，護理人員應當叮囑學生盡量減少其日常生活中辛辣、刺激類食物的飲用，學生應該多飲水并多進食高熱量、高蛋白食物類型。再以學生日常生活中的行為為例，護理人員要求學生保持適當的腦力消耗并維持適量運動狀態，積極于室內、室外循序開展身體鍛煉工作，嚴禁學生抽煙喝酒。
1.3 觀察指標
使用我院自制的問卷調查表統計學生對傳染病健康知識的掌握程度，問卷內容包括學生一般資料、傳染病傳染途徑、傳染病預防知識、傳染病治療知識、日常生活注意事項等諸多內容。
1.4 統計學分析
本次研究中所有數據均使用SPSS 18.0 進行統計處理，表達方式包括計量資料 (x-s )與計數資料(%)兩種類型，檢驗方式則分別為t 檢驗和 2 檢驗，若最終P 0.05 則表示差異具有統計學意義。
2 結果
觀察組學生健康知識問卷得分(92.54.8)分;對照組學生健康知識得分(66.710.6)分，對比差異具有統計學意義(P 0.05)。
3 討論
關鍵詞：健康教育；傳染??；預防；控制
傳染病主要是指有病毒、細菌等各種病原體引發的具有傳染性的疾病[1]。因此，導致人們對傳染病的恐懼心理逐漸增加，嚴重影響廣大患者的生命與生活質量[2]。近幾年來，環境平衡破壞嚴重，各種新型細菌、病毒等不斷滋生，傳染病的發病人數日益增多，故而我國制定了明確的傳染病防治辦法，提高對傳染病的重視程度[3]。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2012年12月～2014年12月在我疾控中心接受疾病篩查的100例患者作為本次研究對象，按照隨機數字表法，將其平均分成試驗組與對照組，每組50例患者。對照組中男性患者27例，女性患者23例，患者年齡14～45歲；試驗組中男性患者29例，女性患者21例，患者年齡16～46歲。兩組患者均對本次研究方法和目的知情同意，并主動簽署了知情同意書。兩組患者在年齡、性別比等臨床資料方面無明顯差異（P>0.05），具有可比性。
納入標準：①患者年齡在15～50歲；②精神狀態正常，可以自行配合完成研究；③患者無其他疾病，對研究結果無任何影響。排除標準：①患者年齡在15歲以下，或50歲以上；②患者精神狀態異常，無法配合完成研究；③患者患有其他系統嚴重疾病，影響研究結果。
1.2方法 對照組給予常規管理措施，如：傳染病的傳染人群、傳播途徑等知識講解等。試驗組給予健康教育，主要方法為以下方面。
1.2.1艾滋病的健康教育措施 結合艾滋病對人類和社會造成的影響，積極的向患者宣傳國家的相應政策法規，使其了解國家對疾病的重視，提高患者的責任感；加大對艾滋病發病原因、傳播途徑以及易感人群等知識的講解，使患者了解疾病的發生發展過程，并積極的接受治療；提高對醫務人員工作責任的要求，使其正確對待患者，指導患者配合治療，并做好自我保護工作，排除其對患者的偏見，關心愛護患者等。
1.2.2結核的健康教育措施 整體宣教，為患者講解有關結核的生理知識與基礎知識，健康教育的內容與作用，鼓勵并指導患者接受正確的治療，講解結核有關的基本護理知識以及防治措施等；個人宣教，針對個別情緒波動較大的患者實施個人宣教，由護理人員耐心為患者講解有關知識，緩解其內心的波動情緒，提高患者與護理人員的親密度，另外嚴密觀察患者生命體征的變化，降低其他肺部疾病，甚至肺癌并發癥的發生率等。
1.2.3預防接種的健康教育措施 為家長解釋并說明接種的原因及目的，及時為兒童及其家長解釋其疑慮，可采用幻燈片等形式進行宣傳教育活動，指導家長如何護理及處理免疫接種后遇到的問題，給予有效的安慰、呵護等，也可通過廣播及講座等形式對兒童及家長進行健康教育工作。
1.3觀察指標 分別對兩組出現結核、艾滋病以及乙肝的情況進行統計與觀察，并記錄分析。同時，觀察兩組研究對象對疾病相應知識知曉率以及滿意程度情況。
1.4統計學處理 統計分析時采用SPSS 19.0軟件分析，用（x±s）表示計量資料，用χ2檢驗計數資料，用t檢驗比較組間，以P
2 結果
2.1兩組疾病發生情況 試驗組研究對象結核發病率（6.00%）、艾滋病發病率（4.00%）、乙肝發病率（10.00%）與對照組結核發病率（34.00%）、艾滋病發病率（36.00%）、乙肝發病率（40.00%）相比明顯較低，差異有統計學意義（P
2.2兩組疾病知曉率與滿意程度對比 試驗組研究對象疾病知曉率（94.00%）、滿意程度（98.00%）與對照組疾病知曉率（56.00%）、滿意程度（66.00%）相比均明顯較高，差異有統計學意義（P
3 討論
健康教育對策開展的過程中，強調了患者自身在改善疾病發生發展過程中的重要作用，提高了患者對艾滋病、結核等相關傳染病疾病的重視程度，定期協助患者完成疾病復查，確保防治措施效果，避免了結核等傳染病的大面積發作，提高患者的生命與生活質量，具有十分重要的臨床作用[4-5]。健康教育措施實施后，需要對評估、診斷、計劃以及實施、評價五個步驟的護理程序不斷的調整。在患者接受治療時，對患者的疾病情況進行詳細的評估，準確掌握患者的生命體征、臨床資料、疾病表現等信息；根據每個患者不同的疾病病情發展特點，制定出針對性的護理計劃，調整得當后，準確實施每個計劃的內容，以便于為患者提供更好的護理服務，使患者對護理的效果更為滿意，提供患者的依從性，具有十分重要的臨床意義。在傳染病的預防與控制過程中，開展健康教育的效果顯著，意義重大，降低了傳染病的發病人數，提高患者對傳染病相應知識的掌握程度。
參考文獻：
[1]周文剛，瞿艷，王文廣，等.入戶訪問健康教育在瘧疾預防控制中的應用[J].中國血吸蟲病防治雜志，2014，26（5）：517，521.
[2]陳強，熊霞鸝，陳思禮，等.在少數民族大學生中開展艾滋病預防和生殖健康教育的效果評估[J].現代預防醫學，2013，40（5）：887，890.
[3]謝群，池益強，馬姍姍.廈門市開展預防接種健康教育工作的方法與實踐[J].中國健康教育，2015，31（6）：617，619.
