時間：2023-06-05 15:34:44
序論：在您撰寫服裝公司廣告設計時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
先談談從前吧。我在大學時期就開始涉足設計市場，跟幾個同學合伙在外接單，賺錢不多，重在練手。畢業后，輾轉廣州、深圳、東莞等四五個大小城市，專做品牌設計，服務的商家涵蓋煙酒、珠寶、服裝、酒店、科技、化工、傳媒等行業。漸漸地，有了一定的資歷與人脈。
談到品牌設計，這是我想問的第一個問題——你分清楚品牌設計公司與廣告設計公司了嗎？當下，有許多年輕的廣告人及客戶對這兩個概念混淆不清。簡單來說，如果把品牌比作是人的話，品牌設計就相當于人的身體部分，包括骨架、血肉、五官、氣質等，筑好基座，為品牌的氣質、核心形象塑形。而廣告設計則是裝飾人的東西，比如服飾、發型、妝容等，修飾外在，讓品牌迎合市場的需求。
現在廣告業創業門檻較低，一臺電腦一部電話一個人就行，因此創業者越來越多。如何能生存下去？細化很重要。越是成熟的市場，分工越細致與明確，對設計的要求也越專業。品牌設計其實是從廣告設計公司里細化出來的一個業務，也是市場需求大勢所趨。我目前在東莞，創業前下工夫調研過當地不少中小企業，發現品牌意識已初步形成，需求強勁。
這就牽涉到我要提到的第二個問題——創業前期工作，你準備好了嗎？比如所創事業為何以及對創業成本的全面考慮。我發現有些年輕氣盛之人，對事業規模大小、營業項目等都沒規劃就上馬。事業規模涉及需要多少的硬軟件開辦費用、未來一年要準備多少營運資金、營業目標、財務預估等，營業內容則關聯到后續開展的市場信息搜集分析、營銷手法等。創業中每一個環節都上下關聯，需要全盤謀劃好，不可馬虎。
然后，第三個問題也就來了—— 如何推介公司服務？公司成立之初，加上我只有3個人，規模小，且遭到當地不少同行的暗中排擠，生意慘淡，開始的三個月只接了2筆3000元的小單，利潤微薄，入不敷出。這段“空閑”時期，我先從所租的那幢高樓做起，每天都主動拜訪一些單位，推廣自己公司。閉門羹吃過許多，但畢竟也有成效，這兩筆單子中的一筆就來自對面的一家小服裝公司。
除了常規在當地報刊、報刊亭打廣告外，我又想方設法積極承接當地會展活動策劃設計。為了承接下來，我不光貼錢還貼力。記得替當地郵政局做郵票展，我前前后后拿出了4套方案，并針對細節調整了數十次。會展前，我還帶著兩個員工幫忙搭建布置展臺，力求圓滿。通過會展，我公司名聲漸漸打了出去，主動上門的客戶越來越多。
一、廣告設計專業課程教學的實踐研究
設計是一個不斷發展的概念，科技的發展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。
在專業教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。
比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業管理有限公司，該公司屬國有獨資企業。為致力發展成為具有先進管理水平的現代化企業，強化企業理念，規范員工行為，傳播企業形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協作精神。
這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業后能很快適應環境。
二、中職與高職、高專廣告設計課程教學對比研究
高專、高職與中職所培養的設計人才目標不同，前者主要是為了培養設計師、設計專業工作者，而中職的培養目標并不是培養杰出的設計大師或高級專門人才，而主要是為社會培養“設計藍領”，即設計制作人員。設計制作人員不同于設計師，他們在各類設計公司里充當的是技術工人的角色，根據公司的不同要求，擔負著將各種設計轉換為商品的任務，兩者在培養目標上有著本質上的不同。
要培養出被市場所接受的設計制作人員，就要了解市場到底需要什么樣的人才，中職廣告設計專業的特點決定了教學內容必須緊跟市場發展。因此，在教學中以“項目導向，任務驅動”展開教學，以提高學生的實際動手能力為主要目標，設計理論貫穿于項目操作訓練之中。在實際教學中，將專業技能進行分解，實施模塊化教學，循序漸進的教學方式便于學生對知識、技能的掌握和理解，有利于提高教學效果。
比如在教授《photoshop電腦設計》時，與服裝公司合作，聘請服裝公司的設計師、圖片處理員對學生進行現場指導，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對圖片進行處理。在處理每張圖片的時候，學生都會遇到不同的問題，用到不同的工具，公司對每張圖片的最終效果也有不同的要求。學生制作的同時，教師、設計師及圖片處理員共同對學生進行實踐指導。
這種教學方式，讓學生在課堂上提前了解到了自己未來的工作，學生在學習時有了針對性，直觀了解到了圖像制作員與設計師的不同。
三、“以賽促教，以賽促學”的實踐課程研究
廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事?，F在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。
實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。
廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。
對廣告設計專業而言，如何提高學生的實際應用能力十分重要，大多數實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，而設計競賽可以很好地解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材、環境的太多約束。以競賽主題作為任務課題，以競賽活動中規定的作品要求作為設計要求，以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式，這樣每組織、指導學生參加一次競賽，便讓學生經歷一個接近實際設計任務的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學生綜合運用此前學過的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗。
通過實踐發現，將廣告設計競賽納入廣告設計教學，可以充分調動學生的自學能力，學習專業的積極性及實際應用能力，激發了學生的創新思維能力，開拓了學生專業視野，同時還培養了學生的團結協作精神，促進了競爭意識，達到了“以賽促教，以賽促學”的教學效果。
四、鼓勵學生利用假期參與廣告設計實踐活動
現今的職業院?；静扇±碚撆c實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力，但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，難以常態化展開。而行業對所需員工的要求不斷提高，職業院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。
由于職業學校教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，第一學期主要是公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求，以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺，可使學生對所學專業有更深的認識，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。通過假期專業實踐，還可清晰地了解現今的職業要求，檢測學生的真實水平，反映自己的對本專業知識的不足點，為真正就業打下基礎。
學生利用假期進行專業實踐活動，還有更為重要的一點就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友，為以后真正就業打下良好基礎。
從以往來看，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是假期實習單位：一方面單位通過學生的假期專業實踐，了解了學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的成本，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。
五、綜合設計“一條龍”式的實踐課程研究
由于學校一貫堅持實踐與動手能力相協調，先市場考察后課堂教學，教師專業教學與校外專家或一線設計師現場指導相結合的設計教學模式，要求學生在企業完成學習任務，在學生三年級的時候為了檢驗學生幾年來對專業的學習情況，同時也是為了查漏補缺，開設綜合設計課程。綜合設計作品要求學生在校外實踐中完成，課題來源于實際項目，校內老師和校外設計師一起輔助。在這幾年的綜合設計教學中，學生實踐、綜合設計、就業三項都完成的很好。由此可見，培養學生一切以市場為導向，提高學生的服務技能，有利于提高中職學生的的實際設計制作能力，增強其就業競爭力。
一、廣告設計專業課程教學的實踐研究
設計是一個不斷發展的概念，科技的發展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。
在專業教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。
比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業管理有限公司，該公司屬國有獨資企業。為致力發展成為具有先進管理水平的現代化企業，強化企業理念，規范員工行為，傳播企業形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協作精神。
這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業后能很快適應環境。
二、中職與高職、高專廣告設計課程教學對比研究
高專、高職與中職所培養的設計人才目標不同，前者主要是為了培養設計師、設計專業工作者，而中職的培養目標并不是培養杰出的設計大師或高級專門人才，而主要是為社會培養“設計藍領”，即設計制作人員。設計制作人員不同于設計師，他們在各類設計公司里充當的是技術工人的角色，根據公司的不同要求，擔負著將各種設計轉換為商品的任務，兩者在培養目標上有著本質上的不同。
要培養出被市場所接受的設計制作人員，就要了解市場到底需要什么樣的人才，中職廣告設計專業的特點決定了教學內容必須緊跟市場發展。因此，在教學中以“項目導向，任務驅動”展開教學，以提高學生的實際動手能力為主要目標，設計理論貫穿于項目操作訓練之中。在實際教學中，將專業技能進行分解，實施模塊化教學，循序漸進的教學方式便于學生對知識、技能的掌握和理解，有利于提高教學效果。
比如在教授《photoshop電腦設計》時，與服裝公司合作，聘請服裝公司的設計師、圖片處理員對學生進行現場指導，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對圖片進行處理。在處理每張圖片的時候，學生都會遇到不同的問題，用到不同的工具，公司對每張圖片的最終效果也有不同的要求。學生制作的同時，教師、設計師及圖片處理員共同對學生進行實踐指導。
這種教學方式，讓學生在課堂上提前了解到了自己未來的工作，學生在學習時有了針對性，直觀了解到了圖像制作員與設計師的不同。
三、“以賽促教，以賽促學”的實踐課程研究
廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事。現在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。
實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。
廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。
對廣告設計專業而言，如何提高學生的實際應用能力十分重要，大多數實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，而設計競賽可以很好地解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材、環境的太多約束。以競賽主題作為任務課題，以競賽活動中規定的作品要求作為設計要求，以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式，這樣每組織、指導學生參加一次競賽，便讓學生經歷一個接近實際設計任務的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學生綜合運用此前學過的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗。
通過實踐發現，將廣告設計競賽納入廣告設計教學，可以充分調動學生的自學能力，學習專業的積極性及實際應用能力，激發了學生的創新思維能力，開拓了學生專業視野，同時還培養了學生的團結協作精神，促進了競爭意識，達到了“以賽促教，以賽促學”的教學效果。
四、鼓勵學生利用假期參與廣告設計實踐活動
現今的職業院?；静扇±碚撆c實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力，但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，難以常態化展開。而行業對所需員工的要求不斷提高，職業院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。
由于職業學校教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，第一學期主要是公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求，以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺，可使學生對所學專業有更深的認識，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。通過假期專業實踐，還可清晰地了解現今的職業要求，檢測學生的真實水平，反映自己的對本專業知識的不足點，為真正就業打下基礎。
學生利用假期進行專業實踐活動，還有更為重要的一點就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友，為以后真正就業打下良好基礎。
從以往來看，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是假期
實習單位：一方面單位通過學生的假期專業實踐，了解了學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的成本，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。
五、綜合設計“一條龍”式的實踐課程研究
由于學校一貫堅持實踐與動手能力相協調，先市場考察后課堂教學，教師專業教學與校外專家或一線設計師現場指導相結合的設計教學模式，要求學生在企業完成學習任務，在學生三年級的時候為了檢驗學生幾年來對專業的學習情況，同時也是為了查漏補缺，開設綜合設計課程。綜合設計作品要求學生在校外實踐中完成，課題來源于實際項目，校內老師和校外設計師一起輔助。在這幾年的綜合設計教學中，學生實踐、綜合設計、就業三項都完成的很好。由此可見，培養學生一切以市場為導向，提高學生的服務技能，有利于提高中職學生的的實際設計制作能力，增強其就業競爭力。
一、廣告設計專業課程教學的實踐研究
設計是一個不斷發展的概念，科技的發展、社會的進步使得設計在不同的時期都要隨著社會的變革而提升，這是設計存在的主要原因，也是設計要成功的必要條件，同時也是社會大課堂成為廣告設計實踐課程的重要原因之一。
在專業教學中，整體上要特別強調學生實踐與動手能力的學習與掌握，為此，在培養方面要做到堅持“先市場后課堂教學，先實際操作后規律梳理”的倒裝式教學模式，遵循“先看后教，先仿后創，先簡后繁，先易后難”的教學秩序，以“項目向，任務驅動”的理念展開教學，課堂教學以工作室模式實施，以便于學生展開“頭腦風暴”，積極開展思維活動，同時也利于檢驗學生的學習效果。
比如有一個實例，合作伙伴之一是廣州合益物業管理有限公司，該公司屬國有獨資企業。為致力發展成為具有先進管理水平的現代化企業，強化企業理念，規范員工行為，傳播企業形象，該公司決定導入VI。接到任務，學生在對他們的材料進行周密分析之后，開始對公司進行考察，找企業的相關人員交流，溝通。這種溝通與交流促使學生不斷尋找各種設計素材。在尋找材料的過程中，學生會動腦筋從多個角度去問為什么，形式、色彩、個性、共性都考慮到了。這既讓學生提高了設計能力，又使學生充分地了解到了客戶的思路、意圖等，無形中讓學生的溝通能力得到了鍛煉。更重要的是，很多的原創想法，是在不斷的溝通、市場調研、案例分析、文案創作的過程中產生的。在交流與思索過程中，學生的設計思維不斷完善，最后做出了令客戶滿意的作品。這種教學方式，也使學生掌握了與社會達成共識的積極協作精神。
這種全程模擬做真實設計項目的實踐課程教學方式，使學生全面了解與掌握了企業形象設計的作用，以及策劃順序、設計方法，使學生具備了較好的標志設計能力和合作完成企業形象策劃、設計的能力。這種教學方式受到了學生的好評，實踐也證明經過這樣訓練的學生就業后能很快適應環境。
二、中職與高職、高專廣告設計課程教學對比研究
高專、高職與中職所培養的設計人才目標不同，前者主要是為了培養設計師、設計專業工作者，而中職的培養目標并不是培養杰出的設計大師或高級專門人才，而主要是為社會培養“設計藍領”，即設計制作人員。設計制作人員不同于設計師，他們在各類設計公司里充當的是技術工人的角色，根據公司的不同要求，擔負著將各種設計轉換為商品的任務，兩者在培養目標上有著本質上的不同。
要培養出被市場所接受的設計制作人員，就要了解市場到底需要什么樣的人才，中職廣告設計專業的特點決定了教學內容必須緊跟市場發展。因此，在教學中以“項目導向，任務驅動”展開教學，以提高學生的實際動手能力為主要目標，設計理論貫穿于項目操作訓練之中。在實際教學中，將專業技能進行分解，實施模塊化教學，循序漸進的教學方式便于學生對知識、技能的掌握和理解，有利于提高教學效果。
比如在教授《photoshop 電腦設計》時，與服裝公司合作，聘請服裝公司的設計師、圖片處理員對學生進行現場指導，將他們的原始圖拿到課堂上按照公司要求對圖片進行處理。在處理每張圖片的時候，學生都會遇到不同的問題，用到不同的工具，公司對每張圖片的最終效果也有不同的要求。學生制作的同時，教師、設計師及圖片處理員共同對學生進行實踐指導。
這種教學方式，讓學生在課堂上提前了解到了自己未來的工作，學生在學習時有了針對性，直觀了解到了圖像制作員與設計師的不同。
三、“以賽促教，以賽促學”的實踐課程研究
廣告設計大賽是培養學生創新能力及協作精神、提高學生綜合素質的有效手段和途徑。國內各種極具影響力的廣告設計大賽，在各藝術院校中的影響是十分巨大的，大多數院校都投入了很多的人力和物力來組織這些賽事。現在，廣告大賽已經變成了推動藝術設計類專業教學改革的一個非常有效的舉措，競賽不僅可以激發參賽者的競爭意識、培養學生的創新精神和創新能力，更重要的是它能給予我們教學改革的深刻思考。
實踐證明，廣告設計競賽對課程體系和教學內容的改革起到一定的促進作用。當今進行的各種廣告大賽層出不窮，更是呈現出多元化的發展方向。大賽基本代表了行業的需求和標準，積極參與廣告大賽有助于把握行業標準和行業需求的變化，對于專業建設和人才定位都能起到很好的幫助。優化課程，淘汰一些在社會上不適用的課程，添置一些能緊跟時代步伐、更具專業特色的課程。
廣告大賽同時也是教學內容的標準，能及時幫助教師修訂教學內容，提高教學水平，完善專業素質。
對廣告設計專業而言，如何提高學生的實際應用能力十分重要，大多數實踐活動都受到器材、環境、項目的多重制約，而設計競賽可以很好地解決實踐中的各類問題。每個設計項目（包括虛擬題目）都具有較強的實踐性，而且不受器材、環境的太多約束。以競賽主題作為任務課題，以競賽活動中規定的作品要求作為設計要求，以競賽活動中規定的作品提交形式作為設計任務的完成形式，這樣每組織、指導學生參加一次競賽，便讓學生經歷一個接近實際設計任務的完整過程。在這樣的過程中，可以讓學生綜合運用此前學過的專業知識，從設計定位、設計創意、設計草圖等諸多方面全面提高專業能力，積累設計實踐經驗。
通過實踐發現，將廣告設計競賽納入廣告設計教學，可以充分調動學生的自學能力，學習專業的積極性及實際應用能力，激發了學生的創新思維能力，開拓了學生專業視野，同時還培養了學生的團結協作精神，促進了競爭意識，達到了“以賽促教，以賽促學”的教學效果。
四、鼓勵學生利用假期參與廣告設計實踐活動
現今的職業院?；静扇±碚撆c實踐并重的教育模式，注重掌握必要的理論知識和動手操作能力，但學校教育受教學環境、師生比、課時安排、實驗實訓等綜合條件的制約與影響，難以常態化展開。而行業對所需員工的要求不斷提高，職業院校教學與社會需求之間有脫節，無法真正檢測學生是否符合市場的要求。通過假期專業實踐活動，首先可真正檢測學生通過一年或更長時間的在校學習，對所學知識能否運用于實際；其次可通過學生的有效反饋，促使學校更好地調整課程設置，使培養目標更符合市場需求。通過假期專業實踐活動，可使學生清晰地認識到用人單位對員工基本素質的要求，如遵守勞動紀律、具有高度的工作熱情和團隊合作精神等。
由于職業學校教育學制普遍較短，按其專業課程安排來看，第一學期主要是公共課及專業基礎課。因此，學生對所學專業剛入門，與用人單位對員工知識的實用性、連貫性要求，以及對不同崗位所需知識的要求相差甚遠。通過學生自身的實踐與反思，查漏補缺，可使學生對所學專業有更深的認識，可使學生在返校學習時目標更明確，針對自己的不足利用學校的整體環境，如圖書館、教師指導、同學幫助等方式進行有意識的提高，為畢業后真正從事專業工作打下基礎。通過假期專業實踐，還可清晰地了解現今的職業要求，檢測學生的真實水平，反映自己的對本專業知識的不足點，為真正就業打下基礎。
學生利用假期進行專業實踐活動，還有更為重要的一點就是通過專業實踐了解相關行業，認識相關工作單位，認清內外部環境，認識相關的朋友，為以后真正就業打下良好基礎。
從以往來看，相當一部分畢業生的第一個工作單位就是假期
實習單位：一方面單位通過學生的假期專業實踐，了解了學生的個人素質和實際工作能力，待學生畢業后可直接進入工作崗位，減少引進人員再培養的成本，實現雙贏；另一方面，學生通過假期專業實踐階段的了解，熟悉了公司及內部管理體制，縮短了彼此的磨合期，畢業后即成為正式員工，享受正式待遇，促進了他們的工作積極性；再者，通過實習認識相關朋友，可在畢業就業時為自己提供相關的就業信息，為快速就業打好基礎。
五、綜合設計“一條龍”式的實踐課程研究
由于學校一貫堅持實踐與動手能力相協調，先市場考察后課堂教學，教師專業教學與校外專家或一線設計師現場指導相結合的設計教學模式，要求學生在企業完成學習任務，在學生三年級的時候為了檢驗學生幾年來對專業的學習情況，同時也是為了查漏補缺，開設綜合設計課程。綜合設計作品要求學生在校外實踐中完成，課題來源于實際項目，校內老師和校外設計師一起輔助。在這幾年的綜合設計教學中，學生實踐、綜合設計、就業三項都完成的很好。由此可見，培養學生一切以市場為導向，提高學生的服務技能，有利于提高中職學生的的實際設計制作能力，增強其就業競爭力。
廣告中的絕招
標新立異、出奇制勝可以說是西方廣告設計的基本原則。如何吸引讀者或觀眾的注意力是廣告設計師們的追求，在一場電視轉播的國際網球比賽上，著名球星倫德爾正要舉拍發球，突然發現自己腳下的鞋帶松了，于是他蹲下慢慢騰騰地系鞋帶，足足有20秒鐘。在這段時間里，成千上萬的電視觀眾從畫面上看到的是運動員身上的球衣和球鞋上的“阿迪達斯”的商標字樣。倫德爾的這一舉動原來是在履行他事先同阿迪達斯服裝公司成交的合同：他在所有比賽中使用這家公司的全套產品，并在比賽中千方百計地制造和利用機會為公司做廣告。這是利用名人效應的廣告。還有的是用“名物”效應，據說，日本的味之素公司曾經在電視上借助了藝術大師達·芬奇的名畫“蒙娜麗莎”：達·芬奇筆下的美人在畫面上變得臃腫難看，而后，發胖的蒙娜麗莎食用了味之素后頓時又恢復到原來的優美形象。
報刊雜志是廣告的主要載體，從街頭報亭買回一份報紙，厚厚的一大疊，幾乎一半多的版面是五花八門的商業廣告。新聞和廣告混在一起，相互掩蓋，廣告的價值和作用自然大受影響。巴黎出版的《費加羅報》就出了一個新花樣：一天早上，當人們翻閱剛剛送到的《費加羅報》的國際經濟新聞版時發現“漏印”了一頁，整整一個版的空白，人們不禁納悶：這種不合格的報紙怎么也發行?再一細看，讀者發現這個空白版面的下方有一行小字：“XX公司向讀者致意！”原來這是一頁精心設計的空白廣告。如果是一頁密密麻麻的鉛字，讀者也許并不經意，而一片空白卻吸引了大家的注意。
與報紙上的空白廣告有異曲同工之妙的可算是電臺播放的“沉默”廣告。美國紐約國際銀行開張時，曾在這個市各廣播電臺作了這樣的廣告：播音員在廣告開始時宣布，從現在開始播放由本市國際銀行提供的“沉默”時間，然后整個節目突然中斷10秒鐘，聽眾被電臺這10秒鐘的鴉雀無聲搞得莫名其妙，于是議論紛紛，國際銀行自然在這種議論聲中提高了知名度。這種“此時無聲勝有聲”竟然產生了如此神奇的威力。以上兩個欲擒故縱的廣告策略巧妙地利用了廣大受眾的好奇心理，用“空白”和“沉默”輕易地換取了人們已經司空見慣的長篇解說詞所達不到的效果，這在美學上恐怕也是值得稱道的。
“法航”的人像廣告
不久前的一天，巴黎出版的《世界報》上出現了一樁新奇事兒：整整8個版的廣告專版上密密麻麻、整整齊齊地排列著難以計數的人像照片，讀者猛一看還以為是尋人啟事，再細看才明白，這是法國國家航空公司重塑自身形象的宣傳廣告。通欄標題是‘“我們每一個人都決心使您喜歡‘法航”’“這上千張面孔正是‘法航’的重建者”。據說，“法航”在刊登這則廣告之前曾向公司全體職工征集個人的標準半身照片，并明告，所有征集到的相片全部排列刊登在報紙上。公司職工踴躍參與，幾天內竟收集到1800多張相片，于是出現了《世界報》上的那則人像廣告。廣告的寓意十分明了：一張張普通職工的照片像一塊塊小方磚，堆砌成“法航”公司牢固的基石?！叭f眾一心、重振雄風”成了呼之欲出的潛臺詞。
這則廣告不僅設計新穎、寓意深遠，而且還是公司董事長精于內部管理、調動職工積極參與意識的結果?！胺ê健笔菄H知名的航空公司，但近些年不太景氣，連續虧損。這個公司的前董事長因制定了大量裁員的“振興”計劃，遭到廣大職工的反對，被迫辭職。新任董事長布朗深知緊縮開支是公司的唯一出路，但大量裁員的反響太大，于是制定了減少裁員但限制工資增長的新計劃，并宣布通過“全民投票”來決定這項計劃的取舍。由于計劃涉及每個人的切身利益，所以每個職工都認真研究慎重評估，權衡利弊，然后投出自己的一票。結果，布朗的計劃被通過。這次“全民投票”成了“全民動員”，為了鼓舞士氣，布朗才想出了刊登全體職工照片的主意。從這個意義上說，這則廣告要比我們經常在報紙上看到的那種“某某董事長率全體職工……”并刊登上這位董事長大幅照片的廣告要高明得多了。
“意外事故”的廣告效應
利用意外事故提高公司的知名度，這是法國“碧綠液”礦泉水公司的一大發明。法國這家最大的礦泉水公司的產品遠銷美國和日本，名副其實地享譽全球。1989年2月，美國食品衛生檢驗部門突然宣布，在抽樣檢查中發現一些“碧綠液”礦泉水含有超過規定2至3倍的苯，長期服用有致癌的危險。消息傳出，無疑是對這家公司的迎頭一擊。面對這種尷尬局面，一般的做法是收回那些不合格產品，表示歉意，以期息事寧人。但是，出人意料的是，這家公司的董事長卻沒有采取“大事化小、小事化了”的做法，反而召開記者招待會，宣布就地銷毀已運往全世界的1．6億瓶礦泉水，隨后用新產品抵償。此舉，公司的直接損失是2億法郎。有人不解，為了幾瓶有問題的礦泉水何必如此大動干戈?孰不知，這正是董事長順水推舟、利用聲譽危機反戈一擊所追求的宣傳效應。因為幾瓶礦泉水有問題算不上什么大事，而“碧綠液”銷毀全部產品卻是個特大新聞。消息傳出后，“碧綠液”的名字頃刻間家喻戶曉；隨著新產品上市，誰不想品嘗一番?這位精明的董事長事后說，如果直接用2億法郎做廣告怎么能產生如此大的影響力?
17歲自己當老板。
18歲步入大學校園讀書。
上學期間，開了全國首家“聊吧”。
2003年7月，開了一家公司，注冊資金50萬。
另類女生：不愛學習愛“生意”
張美英今年21歲，從小獨立性很強。上小學時，她跟著外公賣瓜子、花生，她很會算細賬，一分錢也不差。在學校，她常把從家中帶來的鉛筆、泡泡糖之類“倒賣”給同學，本錢5分她就賣8分，同學們給她起了個綽號叫“生意經”。
“生意經”并非單純掙錢，而是無形中培養一種潛意識，鍛煉了能力。
初中三年，張美英的學習不怎么樣，不知為什么，她就一心想著工作，想擁有一個自己的空間。父母沒有什么辦法，于是托關系把她送到商丘市一家地毯廠。那時，13歲的張美英虛報年齡16歲，廠方一看就說不行，這哪像16歲的孩子，太稚氣了！
其實張美英的口才挺好，家里人想讓她好好學習，將來考個律師什么的。老師們也常說：“這孩子腦子好使，特聰明，就是做事我行我素，誰都不放在眼里?！?/p>
1995年，張美英初中畢業，父母把她送到北京的姑姑家。姑姑是北京服裝學院的教授，父母認為北京是大城市，讓孩子在那里接受教育，肯定比商丘強多了。
在北京，張美英進入朝陽區的一所普通高中。在高一年級幾百名學生中，她是最“另類”的一個，課堂上從不翻書本，更沒有交過一次作業。姑姑也很失望，耐心教育了好多次，說你應該以你表哥、表姐為榜樣，勤奮學習留學出國。張美英對姑姑的話不以為然：“如果你們尊重我，就讓我退學吧，我可以做生意，照樣掙錢養活自己！”
高中二年級，張美英繼續混日子?？磥碚娴纳蠈W無望了，1997年9月，15歲的張美英高二沒讀一個月，就退學了。
風風火火，經商慘敗后想讀書
退學后，姑姑把張美英安排到服裝學院的辦公室，拖地、倒水、抹桌子，收發報紙和信件，一個月拿200元工資。
辦公室呆板、枯燥，一心想往外飛的張美英就像籠中的鳥兒一樣，沒有自由和空間。學院有工美系、模特系和服裝設計系，她和不少同學交上朋友，跟著人家瞎跑，啥都學，學服裝設計，沒有藝術細胞；又學廣告設計，還是不行。
自己到底能干些什么呢？15歲的張美英開始給自己定位。之后，她一個人來到北京亞運村，找到一家新加坡駐北京的公司。公司主要經營高檔蛋糕、奶酪等副食品，領導層大部分是外國人，張美英主動推銷自己，說能不能讓我試用一個月，不行的話就不要工錢走人。領導同意了，讓她做起了導購員。
由于張美英人緣特別好，熱情、細心、周到，許多回頭客都愿意和這個伶牙俐齒的小姑娘打交道。起初，她每個月能掙上3000多元。后來由于誠信，她每個月最高拿到5000元。
不到半年，張美英被一香港服裝公司老板“挖”走。服裝公司的老板覺得，這個女孩清秀活潑可愛，做服裝導購得心應手。在服裝公司，張美英從導購員做起。公司有十來個導購員，張美英是做得最好的一個，沒過一個月就當了領班，基本工資加提成每月拿5000多元。
感覺精力沒有用完，她又私下做了另一家服裝公司的兼職導購，這樣兩家加起來每月收入不菲。當然，做導購員也非常累，她的“站功”徹底練出來了，每天最長站7個小時。能吃苦，踏實肯干，是張美英最大的優點。
一直給人家打工不是長久之計，下班后，張美英常常這樣想：這些公司掙錢也太容易了，像新加坡那個公司，一個蛋糕成本也就20元，能賣上200元。還有服裝公司，一件衣服掙好幾百元，利潤空間那么誘人！
1999年7月，17歲的張美英辭職了，她要做自己的老板。
此時，張美英手里已有3萬元錢。在北京西單，她租了一個柜臺賣鞋子，自己當老板也是員工。每天拎著鞋子擠公交車進貨，20多雙鞋子放在一起比她的個子還高，7月的天氣如火烤一樣，她滿頭大汗，好幾次中暑暈倒在地。
生意真難做啊，10公里的進貨路上，有苦，有累，手磨起了泡流了血，更多的是心在流淚。
更使人想不到的是，張美英看上的鞋子款式，顧客卻看不上。貨積成山，兩個月下來賠了一萬多。沒有辦法，她含淚撤下柜臺，把貨擺在馬路邊，邊“狂甩”邊和執法人員打游擊戰。
轟轟烈烈的第一次生意失敗后，張美英總結的教訓是：不了解市場，欠考慮，太沖動了。而且，她覺得個人素質需要提高。舉例而言，有好幾次老外來買鞋子，比比劃劃，自己不會英語難以交流，失了不少機會。
面對打擊，回到河南商丘的張美英不免又大哭一場。自己才17歲，黃金一樣的年齡，當初為什么不好好學習呢？張美英第一次感覺自己太欠缺了，外語不好，計算機不好。1999年底，她產生一個強烈的愿望，想上學，學技術學本領。爸爸媽媽非常同意女兒的想法，勸女兒參加全國成人高考，上一所自己喜歡的大學。
考入大學，開了國內首家“聊吧”
重新拾起書本，這一次，張美英的認真是發自內心的。
學什么專業呢？張美英向人咨詢。父親說：計算機專業是潮流與方向，學會計算機能走天下。老師和同學說：以你的個性，最好學文秘或導游。張美英一時拿不定主意。
“各人都有各人的看法，其實只有我最了解自己。”張美英說。之后，她選定了工商企業管理專業，她相信自己將來還要走經商的路子。
2000年9月12日，通過考試，張美英順利地走入鄭州大學的工商企業管理系。交上第一學期的4000元學費，捧回《高等數學》、《大學語文》、《市場營銷》等課本，她高興得合不攏嘴。畢竟，圓了今生的大學夢，為自己為親人爭了光。
住進8個人的寢室，一種別樣的溫馨涌上心頭，這比當初在商場打打殺殺的氛圍強多了。她所在的班級有68位同學，張美英性格開朗與人為善，走到哪里都能聽到她的笑聲。當然，最重要的還是學習。白天，她用心聽老師講課，不懂就虛心求教；晚上，她會背上書包自覺上晚自習，忙碌而充實。
刻苦加上悟性，使張美英的學習成績一直居于前列。第一學期她還拿了150元的獎學金。父母很欣慰地夸道：“孩子真的長大了，懂事了！”
學習盡管忙碌，“生意經”張美英做生意的念頭一直沒有放棄。2002年暑假，已讀大二的張美英不“安分”了，先報了一個學開車的學習班，一個月考了駕照后，就無所事事了。
張美英想做個項目，她看中了健身房，想做一個消費層次高的，設備器械一流的，面積不敢說鄭州最大，但要最科學的健身房。這個想法很好，同學王雙峰、李梅很快加盟進來，一起對鄭州市場進行調查，他們還制作了詳細的計劃書，形象推廣方案等。結果不查不知道，按理想設計先期要投入100萬，當時張美英只有3萬元，雖說男朋友愿意拿出一部分資金，但她還是打住了。
健身房計劃流產后，張美英悶悶不樂。失意、壓抑與無奈襲上心頭，很想找個人傾訴一下?！斑@個社會的節奏真的太快，行人步驟匆匆，如果有個人，把他的快樂給我一些就好了！”張美英說。
一天，她沿著桃源南街向學校走，在離學校400米的地方，她看到兩間出租的房子，100多平方，月租2800元。
“如今壓力越來越大，競爭越來越激烈，如果把這兩間房子建成一個精神家園多好，溫馨、舒適，有情調，把快樂相互交流，把憂傷向別人傾訴……”張美英這樣想道。也許開一間聊天室，提供精神服務，比商場還掙錢呢。
想法迅速在張美英心中醞釀成形。
回到學校，她把想法向同學王雙峰、李梅說后，他們都說可行，馬上對市場展開調查，用一個月時間，他們走訪了100多幢寫字樓，300多個居民小區，結果表明：在被調查的近兩萬人當中，16％的人愿意在情緒不好時聊天。
如今網吧、酒吧各種“吧”遍地開花，張美英也愛“吧”，給聊天室起了個溫馨的名字――“聊吧”。這在河南是第一家，在全國也是第一家。
隨后，張美英先期出資兩萬元，交房租，請人幫忙店面裝修，購買設施。大家集思廣益，說“聊吧”和咖啡廳不同，重要的是精神上的收獲，要簡單別致，古樸溫馨……
在注冊工商營業執照的時候，工作人員從沒聽說經營以“聊吧”為主，但最后還是按新事物進行了注冊，執照經營內容一項填的是“聊天”，兼營的項目是“餐飲酒水”。
2000年10月6日“聊吧”開業。因為是新生事物，新聞性很強，聰明的張美英成功地“利用”了媒體，通過電臺、報紙的宣傳，許多人知道了鄭州桃源南街有一個大學生開辦的“聊吧”，內設吧臺、茶水、信手涂鴉的墻壁等。
人說“萬事開頭難”，但“聊吧”卻是開門紅。房租、水電、稅費、人員工資等每月要6000元，這并不愁人。第一個月持平，第二個月贏利4000元，第三個月竟贏利5000元……這讓張美英興奮不已。
2003年1月到4月，最高的一月能贏利1萬元?！耙话忝吭聮陚€三五千元，就是在非典時期，學校封校情況下，聊吧也一直在贏利?！睆埫烙τ浾哒f。
回想當初開業時，那時的張美英壓力還真不小，但她還是心平氣和地走過來了?！傲陌伞边@個新生事物，少不了一些是是非非。起初，有些人認為是精神陪護，也有人說，到這里的大都是有錢的貴族，是有“想法”的。對此，張美英認為“聊吧”與心理診所不同，這里的聊友只是傾聽，而且經營制度很嚴格，工作時間不準出門、不準留聯系方式等，就是使有壓力的人找到了一個緩解壓力的地方。
商海搏擊，當上公司的總經理
“聊吧”贏利，足以證明張美英的眼光獨到，恰到好處的捕捉了商機?！霸趯W校，我的《高等數學》學得不好，但《市場營銷》還算可以?！睆埫烙⒄f。
從2003年3月起，手頭有一定積蓄的張美英產生“擴軍”計劃，要么把“聊吧”做成連鎖性的，輻射鄭州乃至全??；要么另辟蹊徑，開一個能擺到桌面上的公司。
學業太忙了，許多想法徘徊在心頭不得實施，21歲的女孩子不免有些苦惱。
2003年6月的一天，在看一本雜志時，張美英忽然發現“商機”――商務智能電話，這是一種新型電話機，可手寫輸入，可發電子郵件，有日程提醒，具有辭典功能，總之方便快捷，能高效辦公。雜志上說，目前這種商務智能電話正在全國尋求。
在這個信息時代，電腦在步步升級，手機越變越小巧，固定電話也該“革命”了，張美英非常看好這個產品，于是將電話打到北京，得知河南目前還沒有商。
雙休日，張美英到北京看樣品，聯系事宜。北京總廠看來了一個風風火火的小女孩，而且還是個大三學生，總廠負責人搖了搖頭，說你很有個性，將來也許能成為商場的經理人，但我們不能把權交給你。
此時，張美英已認定這個產品的前景，是非做不可了?！拔矣袥]有能力不是憑口說的，還是看我的工作業績吧?！睆埫烙⒄f。
洽談的最終結果是張美英勝出。
2003年7月18日，正值暑期。張美英忙得不可開交，“聊吧”先交給朋友打理，她注冊了一個公司――鄭州海天紅日信息技術有限公司，注冊資金50萬。張美英說，資金不全是自己的，有親朋好友的相助。至于說公司名字為什么叫“海天紅日”，她說有“海闊天空，蒸蒸日上”之意，這個名字她一連想了好幾個晚上呢。
公司選址在鄭州市金水路上的金源大廈，目前有員工十多個人，張美英任總經理，北京總部派過來一個區域經理，下設辦公室主任、文秘、會計、出納等。張美英說，公司的所有人員是從網上招來的，他們都很優秀，年齡也都比自己大，但大家都習慣喊自己“張總”。
“張總”這個名詞對一個21歲的大學生而言，是不是有些“刺耳”？張美英笑著對記者說，這其中飽含了一種肯定，一種對人生積極務實的肯定。
作為總經理，要擔起責任。目前，公司一個月開支要2萬多元，存有20多萬元的產品。目前，在直銷、經銷、三種運作方式中，張美英加大了力度，目前整個銷售前景看好，在河南省境內，已有信陽、商丘、南陽、濮陽這種產品。當然，商場如戰場，面對競爭對手，張美英說要穩扎穩打，踢出前三腳。
可以說，此時的張美英已是身價百萬。
大三女生當上了總經理，這條新聞目前已在鄭州大學校園里傳開，大部分同學心生羨慕，當然也有人表現出了擔憂，張美英將怎樣處理學業與事業的關系？
這個問題也讓張美英頭疼，怎么說呢，剛剛坐上總經理的“寶座”，就要開學了，而事業正值起始階段。她先是給班主任老師說了這個難題，老師說：從一開始上課我就感覺你是一個很獨特女孩子，你能有今天的成績老師感到高興。但下一步，要處理好學業與事業的關系，真不行了就先暫時休學吧……
以下是關于綜合類大學藝術類專業美術聯考的分割線
先來解釋一下現在全國各個美術類院校的考學方式。全國有美術類專業的大學分兩類，一類是專業美術類院校，另一類是綜合類大學（如杭州師范大學、浙江工業大學）里的藝術系。每年的12月中旬會有一次美術聯考，想要進綜合類大學美術類專業的同學們看好了，聯考分數直接關系到你能不能進此類大學。
近幾年聯考的題目多為人物頭像默寫、色彩靜物默寫（所謂默寫就是沒有實物可參考），速寫形式則有寫生或是默寫。聯考評卷強調的多為對形體的理解、黑白對比、色彩感及控制能力、速寫線條流暢等。
如果你是一個從小開始接觸學習繪畫，或是在藝術類為強項的高中（如杭州第七中學、各類美院附中）里學習的學生，發現整個考場里有許多非常low的繪畫方式，比如對概念的形體理解不行的，甚至偷偷拿著色稿小抄當參考卻還是畫得很糟糕的，那么恭喜你，你應該會成功晉級聯考90分以上段。
以下是關于專業美術類院校?？嫉姆指罹€
聯考結束以后，從1月中旬到3月，各個專業美術類院校開始進行?？?。如果你是要考美院（中央美術學院、中國美術學院、西安美術學院、湖北美術學院、天津美術學院、魯迅美術學院、廣州美術學院、四川美術學院）的孩子，那么你認真看這一段，聯考和你無關。
美院我考了四所，各個美院的考試風格不同，你若是按照聯考的畫畫方式參加美院校考，那么你將很難獲得任何一所美院的專業通過證書。
就拿中國美術學院的專業考試為例，素描為半身像寫生，色彩除國畫系以外其他均為平時繪畫訓練中極為少見的靜物，如圖像與媒體系要求畫的雨鞋和手套，藝術設計系出的題可能是一套不銹鋼鍋套裝等?？梢娒涝焊粗貙W生的當堂發揮能力以及長久以來的美術功底積累。就這點來看，美院的做法可以篩選掉許多突擊訓練的考前班以及各大畫室中能力不強的學生。
以下是關于美術類考生文化課高考的分割線
好了，到了3月份，各類美術專業考試陸續結束，所有藝術類學生要用僅剩的三個月時間進行文化課的考試準備。一樣的高考，不一樣的心態，純文化課的學生花一年時間復習而我們只有三個月，所以別再說美術生隨便考考都能進一所一批的大學了好嗎？
在這三個月中，你會陸續知道自己的聯考?？汲煽?，再來說說高考分數與聯考分數、?？挤謹档年P系。
聯考分數以1 ∶ 7.5的比例折算進高考分數（大多數學校如此，也有例外），填報志愿時擇優錄取，因此一個聯考90分的學生的文化課可以比一個聯考80分的學生少考整整75分。
再說?？挤謹岛透呖嫉年P系。一些學校會公布?？挤謹?，一些學校則不公布分數而公布排名。各學校會按招生名額乘以N（N絕對大于1）的人數發給專業通過證書，錄取的時候再結合文化課成績來PK。拿中國美院來說，你知道?？挤謹档耐瑫r是知道自己的排名的，排名前十的（好像是，我也記不太清了），文化課成績上一批線肯定可以錄取，排名越靠后需要的文化分就越高。
以下是關于專業學習生活的分割線
終于進美院了，耶！下面就來說說大學的事吧～
中國美院是一個自由的國度，沒錯，是國度。你一旦進入了這所學院，立馬會被文藝氣息影響，無論是南山象山還是張江，你一定會被空氣中微醺的浪漫氣息感染。
我就讀的是染織與服裝設計系，術業有專攻，我就談談我們系。
服裝系是一個男女比例極度不均衡的系，雖然美院本身就是一個男女比例非常不均衡的學校，但是服裝系的女生，實在太多了！！一個班級25個學生，3個男生，所以，學弟們，不要客氣，如果你對服裝有那么一點點的興趣，請填報中國美術學院上海設計學院服裝設計系！男女比例需要你們來調和??！
咳咳，言歸正傳。大一一般都是學習基礎課，也就是二維設計、立體構成、繪畫基礎、專業繪畫（比如我們系就是畫服裝設計圖）等課程。到了大二開始進入專業訓練，學習立體裁剪、人物彩妝、編織制作和成衣制作等。進入大四課業逐漸變少，準備畢業設計，各種實習機會與社會接軌。
二維設計以及立體構成，都是在用有形的課程培養無形的藝術創造力以及想象力。在二維設計課程中會學習使用各種作圖軟件，如Photoshop、Illustrator等；在立體構成的學習中要最大可能地發散自己的思維用各種材料制作具有造型美感的立體造型；而專業繪畫則旨在卸下高中學習繪畫時應試的包袱，用新的方式來作畫。
一般從大二開始，美院的學生會感受到繁重的課業壓力，課程內容的專業性更強。例如立體裁剪課程將進行三至四周，會分段進行學習，同時也會加強縫紉的訓練（這個真的會把男生折磨得死去活來的因為縫紉機很難控制）。在大二也會進行彩妝課程的學習――沒錯，連男生也要上彩妝課，對本專業的男生這一定是非常非常難忘的經歷。我曾親眼見過男生頂著一臉的濃妝，從教學區回寢室，那回頭率簡直比穿著比基尼逛南京東路（上海最繁華的路段）還要可觀。
在設計學院，最辛苦的兩個系，一個是環境藝術系，另一個就是我們染服系。為什么說最辛苦？染服系有一門課程叫作款式設計，如果你是一個自認為特別喜歡逛街的女孩子或是男孩子（笑），那么這門課可以很好地檢驗你到底有多喜歡逛街（大笑）。三周的課程，每天的作業就是逛街，逛遍上海所有無論是高中低端的商場步行街，對各類櫥窗里的服裝款式進行偷拍（因為店內往往不讓拍），出沒于上海時尚潮流聚集地類似田子坊、長樂路等街拍路人，最后匯總做成PPT進行匯報總結。
沒錯，如果上了這門課你一定會覺得這一段時間你把一輩子要逛的街都逛完了，三周過后你會發現自己對商場各個品牌了如指掌，每個品牌的設計風格你也能列舉一二，我想這也是對服裝設計的一種執著吧。
因為是最辛苦的系之一，所以能學到的東西也一定不會少。例如你會學習攝影為將來的畢業設計作品拍攝自己的大片；你必須英語過硬因為在上海你可能會有很多很多需要用到英語的機會；你會學會做自己的第一件衣服，學會怎么與人交流、怎么從社會上學到自己想要的。
以下是關于學滿出山的分割線
關于畢業以后的分流，服裝設計是一個非常非常殘酷的行業，有一句話說： Today you are in， and another day you will be out.香奈兒首席設計師卡爾?拉格菲爾德也說過，時尚圈本就是殘酷的，它需要合適的人群去適合它。
是的，未必從服裝設計系出去的每個人都會成為金字塔尖的服裝設計師，能做的更可能一直是市場環境下的摸爬滾打。
你也許進了一家小服裝公司，當了一名設計師助理，而這個聽起來名頭非常不錯的助理，只是一個買盒飯訂外賣的小雜工，一切都得向別人學習。的確，大學不會教你哪種布鎖哪種紐扣更合適、哪種布料的裁剪方式更加節省成本，許多學長學姐都提到，大學學到的東西，還沒有工作一年學到的多。
又或者你繼續出國深造。對于服裝系的孩子來說，法國和意大利這兩個時尚的國度是最適合在本科后繼續學習的地方。人應該出去走走，看看新事物。
離開服裝這個行業的畢業生也不少，憑借自己在設計方面的功底，去從事平面設計類的工作，比如廣告設計。
如果在大學里能多多參加設計比賽并獲獎的話，對于今后從事本行業還是很有利的。一些服裝公司招人的時候，可能就會主動來找你。
