時間：2023-06-05 15:34:36
序論：在您撰寫量子科學應用時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、有效地利用文本資源
除傳統的教材、教輔教材、學生作業、練習以外,我們還可以讓學生根據自己的興趣、愛好及個人自身的英語水平選擇合適的英語報紙雜志,以增加學生的閱讀量,增強信息收集整理能力、英語口筆頭表達、交流能力。同時,要注意收集身邊的英語,學英語的一個最重要方法就是“PICK一UP”。筆者組織學生展開競賽,收集、交流身邊的英語。通過這種方式,學生學會了許多單詞、名言,詞匯量在擴大。與此同時,還可利用學習園地開展英語編報比賽活動。英語編報是一種綜合開發利用文本資源的好方法,因此我們定期開展英語編報比賽活動,開發利用了已有的文本資源,又為學生提供用英語的機會,實現了資源公享,循環利用。
二、合理地使用影音資源
科學技術的發展為我們開發和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵學生收看英語電視節目,學唱英語歌曲,如希望英語、CCTV 一5 的體育英語、電影頻道的英語等節目。這些電視節目對培養學生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳的英語歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。如西城男孩的Mandy,My love,后街男孩的I want it that way,Never disappear. 音樂是無國界的語言,學生對音樂的接受能力普遍較強,在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環境下,英語學習演變為一種樂趣,因為有趣,很多蘊含在歌詞中的語法現象、知識點學生都會主動去解決。此外,可讓學生合理使用復讀機跟讀、復讀,糾正錯誤讀音,說出純正流利的英語。
三、恰當地運用課件資源
在英語課堂教學中,嘗試采用CAI 課件及多媒體組合進行教學,可以得到很多啟示。筆者運用媒體導入新課,為學生創設了多種特定的情景和提供了大量英語刺激,使學生有身臨其境的感覺,形成了說用英語說、想用英語想的學習氛圍。例如,在學習課文computer 時,一開始,通過微機屏幕展示CAI 課件中的一幅立體電腦圖形,圖象在屏幕上旋轉著,由大變小,由小變大,漸漸地演變成一個由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒來得及提問,學生便紛紛嚷道:全世界都在使用電腦,電腦已經變得越來越普及,作用越來越大。隨即,教師因勢利導提出問題,讓學生根據課文要求找出答案,自然而然引出了新課。又如,在學習Country Music 時,借助錄音機播放一首美國鄉村音樂,同時在大屏幕上,一位美國流行歌手躍入學生眼簾,手彈吉它,昂首高歌。學生們情不自禁地左右晃動著,揮動手臂,跟著歌手唱了起來。音樂一停,當教師問學生們聽的是什么音樂時,全班幾乎異口同聲地回答:美國鄉村音樂。教師以此進一步啟發學生用英語說出其他音樂的名稱。然后將學生們熟悉的popular music、classical music、light music 、rock and roll等寫在黑板上并進行歸類,補充后引出新課。
四、運用信息網絡資源拓展課程資源
現代的教材資源不再僅僅是傳統的幾本教科書、教師用書和練習冊等,而是能夠充分體現現階段教育的時代性、基礎性和選擇性的科學體系。因此,新課程標準特別強調“要充分利用信息技術和互聯網絡”。并在英語課程標準目標總體描述中明確要求,“能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息,并根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析?！毙陆滩牡脑掝}天南地北、包羅萬象,充分利用好信息網絡資源對教師及學生顯得尤為重要。
五、校內外各種場館資源是課程資源開發的有力補充
關鍵詞:整合利用;課程資源;教學質量
Abstract: With the persity of English -learning， English Teaching resources play an important role in order to meet the need of inpidual development and to improve the method of teaching and learning. The paper tries to find out how to integrally apply several kinds of English-Teaching resources to teaching practice to improve the quality of teaching.
Key words: integral application;teaching resources;teaching quality
積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是英語電視節目、電影英語、廣播影視節目(VOA，BBC)、錄音、錄像資料、各種形式的網絡資源和報刊雜志等各種媒體。隨著學習英語需求的多樣化，英語教學資源，對于更新教師知識結構，擴寬學生學習渠道，改進教與學的方式，滿足個性化發展需要等，其重要作用就迅速地被凸現了出來。
眾所周知，教和學的過程就包括教師輸出，向學生輸入的過程和學生輸入，再進一步吸入，達到最終輸出的目的過程。所以在這關鍵的輸入部分，就要注意輸入資源的積極開發和合理利用。
文章將通過介紹幾種常用的教學資源，說明如何整合利用這些課程資源提高英語教學質量。
1 電視英語教學節目
電視英語教學節目(如中央電視臺英語頻道和國際頻道)充分利用現代媒體技術，形象、生動地反映社會結構，描繪不同階級、性別、種族的社會生活，真實地傳播和宣傳發展中的中國，向世界展示中國源遠流長的歷史文化、自然景觀，讓世界了解中國的過去、今天和未來。與此同時也為現代多媒體教學提供了方便快捷的聲像資料，使學生在有興趣的視、聽、讀中，鞏固和內化所學語言知識，實現自動化的語言應用能力。
利用電視英語教學節目資源，在教學中:
(1)可以從中獲得信息，即時補充與完善教材不足的內容(如目前所用的教材缺乏英語國家文化的介紹)，使學生既學了英語知識，又了解了英語文化，尤其是有關外國的生活習慣、傳統習俗、風土人情等在書本上不能學到的知識。
(2)借助媒體聲情并茂的優勢，能進一步激發學生學習英語的興趣，幫助他們擴展視野，提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發展跨文化交際能力打下良好的基礎。
(3)組織學生進行聽、說、讀、寫綜合語言實踐活動，則能活化書本文字，活現教學情景，創造語言“習得”環境，便于師生之間展開有實際意義的話題交流活動，更有利于學生參與各種教學活動，培養學生直接用英語思維的習慣，從而全面提高學生素質和語言實際運用能力，提高教學效率。
2 英文原版電影
學好英語必須從聽說入手?？从⑽脑娴碾娪?，能夠鍛煉聽力，這種電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的，你可以通過事件發展的邏輯推理，感覺到臺詞的意思，或者可以多看幾遍電影，熟知內容后對臺詞自然就有感覺了，從而提高英語的聽力水平，只要具備雅思的詞匯量，就已經足夠能看懂電影了。通過看電影能夠掌握常用的地道活潑的口語句型，更重要的是學生可以通過電影情節非常容易地理解這種句型的適用語境。電影教學專家邱政政認為: 看英文原版電影才能把外國人的思維、文化和語言“泡”來吃。
利用英文原版電影資源，在教學中:
(1)選擇與所學內容、語言含量相當的電影，當然發音清晰地道也是需要注意的。以上對電影的描繪幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、句式、思維、文化和感情等幾大要素。
(2)選擇看電影的方法和技巧。要把自己看成局內人，要與角色同呼吸、共命運，產生場景感覺?？措娪扒?，或者先看懂它的介紹，并對情節有一定的掌握;或者不要看劇本，看不懂也要硬著頭皮看，至少對情節有所了解。邊看電影邊研讀劇本，不要以為掌握了一定的詞匯量就可以應付一切閱讀，電影中的有些對話看起來很費勁，里面充斥著習慣用語和美國人獨有的思維方式，要多看多聽才能適應它。所以看電影時，要抓住關鍵字詞，挖掘其深層含義，特別是對理解電影起重要作用的、出現在影片中的人名、地名，形容人或事件的形容詞、動詞或短語等。好記性不如爛筆頭，當你把經常錯過的、聽不懂的常用的語言句子詞組寫在筆記本上，并思考、加以模仿地背誦，熟練直到能脫口而出，就能把美國人的邏輯思維變成自己的，通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來?？催^約10部電影后，你會馬上體會到這些方法會帶給你巨大的收獲。
3 英文報刊雜志
報刊雜志是廣大有志于學習現代英語者最好的教材。英語報刊文章中使用的語言代表英語最新的發展趨勢，許多新生詞匯和短語也最先見諸于報刊文章。其內容主要是新聞英語，其語言變化日新月異，新的詞語層出不窮。掌握報刊閱讀技巧，經常閱讀報刊文章對提高英語水平有很大的幫助，而且報刊文章內容多樣，涉及許多文化背景知識，包括新聞意見、偏見、語言領域、讀者群和專業性。讀者可以更多地了解西方國家的社會和文化，從而進一步提高熟練運用當代英語的實際能力。
利用報刊雜志資源，在教學中:
(1)可以用所學文章和報刊雜志文章進行對比，讓學生了解不同文體的詞匯、語法、句型和篇章特點，進而理解語言的多樣化特點。例如，新聞英語中常見的語法現象，標題的措詞和語法特點，消息的基本結構和報道形式，導語的種類和特點等會令學生耳目一新，產生學習英語的興趣。對于新聞專業學生，還能提高他們的專業英語能力。
(2)可以利用新聞英語涉及領域廣泛的特點，在學習語言的同時了解西方文化背景知識，提高學生綜合素質。新聞英語涉及時事、政治、外交、國際事務、經濟、貿易、科教、文化、能源、交通、軍事、體育、社會、宗教、環境、衛生、影視、媒體、法律和道德等眾多領域，學生可在學習知識的同時擴大視野。
4 網絡英語
網絡使得人類進入了快速發展的信息化時代，向人們傳播著各種各樣的信息，同時網絡英語也在潛移默化地影響著人們日常英語的表達。網絡英語在吸收其他學科的英語用語的同時，隨之也產生了大量的英語詞句在網絡中流行，形成了不同于傳統英語模式的英語新詞。了解網絡英語新詞的構成及語義特征，探究其富有時代特色的新特征和形成的原因以及對漢語的影響，可以看出新詞對社會發展的影響的確值得關注。這不但有助于知識的積累，開闊我們的視野，更有助于我們的英語教學。
利用網絡英語資源，在教學中:
(1)擴充詞匯量，理解多樣化的構詞方式。例如:通過縮略與簡化，網絡英語ASAP=as soon as possible，AFAIK=as far as I know;通過復合構詞informercial= information+commercial;通過給已有詞匯加上與網絡有關的前后綴E-、INTER-、CYBER-、-naut，etc(cyberbrain、cyberspace、cyberculture、internet、internaut、e-life)。
(2)在特定語境中，靈活地理解語義。網絡英語語義生動貼切，Menu(菜單)原意指飯店菜單，引申為計算機屏幕上以另框顯示程序中具體內容的選項或指令的清單;ROTFL(=Rolling on the Floor laughing)表示笑得直打滾。另外網絡英語語義簡練明確，例如，hyperlink(超級鏈)cyberfair(網上集市)。
當我們涉足網絡領域，遇到一些英語熟識詞匯時，不僅需要知道它們的基本意義，而且更要理解它們在網絡特定語境中的涵義。
5 廣播英語
廣播VOA、BBC播放與電視，出版社和各媒體同步的新聞節目，或者編輯一些英語短片聽力節目。只是報紙新聞訴諸于目，而廣播新聞訴諸于耳。廣播新聞的電訊稿必須適合于聽，要求措詞簡短，通俗到口語化程度，保證每字每句播出之后能立即為聽眾所接受和理解。還必須使用簡明扼要的句型，尤其以單句為佳，或將長句折成短句，使之更適合人們的聽覺習慣。
收聽中國國際廣播電臺(China Radio International)每天早上7:00~8:00，中午11:00~12:00各有1 h的英語節目。內容包括國內外新聞、剪報集錦和各類系列的專題報道。除了英語標準流利的國內播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內容廣泛，但詞匯較簡單，語速亦適中，可以藉此訓練或增進英語的聽力。
廣播的特點表明，在教學中可以用來提高學生的聽力。所謂隨時隨地聽英語，就可以從聽廣播英語開始。唯一的辦法是聽聽聽，最后能聽寫下來。
6 廣告英語
廣告在我們今天的社會幾乎是無孔不入，它的傳播介質多種多樣，包括報紙、雜志、電視、廣播、網絡等。廣告中，文字和圖像的完美結合取決于創意和所用媒體，它們共同組成了廣告語言，即，通過意象分析和構建，理解ICON的重要性。英語廣告實例標題中的用詞、句子結構、稱謂模式、修辭格對廣告效果具有重要的影響。英語廣告的語言在詞匯、句法、篇章上有其獨特的語言特點，從語言的意義、風格以及功能去分析，可以發現廣告英語的共性以及廣告英語在不同類型廣告中的特殊性。
廣告具有鮮明的目的性，即說服顧客進行購買，這種目的性決定了其語言的特色性風格，使其獨立于其他文體，在語言學范疇內值得研究，英語應用于廣告領域會產生一些語言學特點。
關鍵詞：電子測量與儀器；微課；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0158-02
一、引言
對于我國高等院校的各電子類專業，如電子信息工程、電子科學與技術等而言，電子測量與儀器這門課程由于其獨特的特性，對于學生專業技能的培養以及實際動手操作能力的提高具有重要的意義[1]。但是由于傳統教學方式的限制，使學生在聽課過程中經常感到枯燥無味，并缺乏學習熱情。為了激發學生的學習欲望，提高授課效果，需要授課老師不斷提高自身業務能力，改變傳統教學思路，尋找更為新穎、高效的教學方法，為學生創造輕松、愉快的課堂氛圍。
近年來，伴隨著微課的興起，為電子測量與儀器課程教學方式的改革提供了新的思路與方法[2-3]。本文將結合微課與電子測量與儀器這門課程的特點，對微課在電子測量與儀器課程教學過程中的應用前景進行重點討論。
二、什么是微課
1.微課簡介。微課（microlecture），顧名思義，指的是一種長度較短的教學過程，時長通常為5～8分鐘。它以視頻為主要載體，圍繞著某一具體的教學知識點展開。“微課”最早是由美國圣胡安學院的高級教學設計師戴維?彭羅斯（David Penrose）提出的，一經引入，就迅速在我國的各中小學以及大中專高等院校中推廣開來，并引起了眾多教育工作者廣泛的研究熱情[4]。
微課的核心是關于某個知識點的課堂教學視頻，同時還包含了與該知識點相關的教學設計、素材及點評等輔內容。教師在編制微課課件的過程中，可以將教學內容以動畫的形式形象地展示給學生們，引起學生的學習興趣，同時還可以添加音頻內容，將對該知識點的點評加入到課件中去，使學生在學習時同時受到視覺和聽覺上的刺激，由于此時學生的注意力較平時更為集中，因此會使教學效果大幅提高。
2.微課的特點。微課經過近幾年的不斷發展，逐漸形成了如下幾個自己獨特的特點：
（1）短小精悍。在傳統的教學過程中，對某一具體知識點的講解可能需要10～20分鐘的時間，包括板書、PPT等教學資源的使用，但收到的效果卻是一般。而微課雖然長度只有短短的幾分鐘，但是它以更為直觀形象的方式將教學內容傳遞給學生，輔以聲、光等多種感官刺激，勢必取得更為良好的教學效果。
（2）重點突出。由于微課的時間短，因此它所包含的內容都是經過精挑細選的，并且都是與教學內容的主旨密切相關的，這就使得教學內容的重點更為突出，便于學生接受與掌握。
（3）素材豐富。微課的教學素材來源豐富，并且形式多種多樣，除了傳統的圖片、視頻等，目前還有各種專門用于制作微課課件的軟件，如可以進行屏幕錄制的Camtasia Studio，制作交互式視頻課件的Adobe Ultra、Adobe Captivate，以及對視頻進行后期處理的Adobe Premiere等，這些都為微課課件的制作提供了大量新穎的素材，是微課質量的重要保障。
（4）學習時間靈活。借助現在發達的英特網，只要將微課課件上傳至指定服務器后，學生們就可以在任何時間訪問這些課件并進行自主學習，而且由于時間短、重點突出等這些特點，學生在進行微課學習時不易疲憊，并且會迅速掌握教學內容的重難點，取得事半功倍的效果。
三、目前階段《電子測量與儀器》課程教學面臨的問題
《電子測量與儀器》該課程處于電子類專業課程中的后繼階段，是其他基礎課程和專業基礎課程的綜合應用，對學生提高實踐能力和電子測試水平至關重要。筆者通過近年來對《電子測量與儀器》課程的教學授課經驗，并結合查閱相關的文獻，對目前階段《電子測量與儀器》課程教學面臨的問題進行了歸納總結，主要有以下幾點：
1.部分內容枯燥乏味。在《電子測量與儀器》這門課程中，前期內容主要是關于各類電子儀器的原理性介紹，如示波器中示波管的結構與各部分功能，各種類型的模擬信號發生器的組成以及內部的主要模擬電路等，都涉及了大量的電路圖和原理分析，需要耗費大量的課堂時間對其進行詳細講解，容易使學生產生枯燥乏味的厭學情緒[5]。
2.知識點多但課時有限。隨著電子技術和大規模集成電路技術的不斷發展，現階段的各種電子測量儀器正逐步朝著多功能的方向發展，各種性能不斷提高，各種新穎的功能也層出不窮，直接導致了該門課程知識點的迅速增多。僅以數字示波器為例，在課堂講解時不僅要對各按鈕、按鍵的功能進行說明，還要針對不同形式的波形信號的具體調節進行講解才能使學生對該儀器有一個全面的了解與掌握，這就會占據大量的課時資源。在上實驗課時，由于學生數量較多，因此不可能對學生進行逐一輔導，直接導致了事倍功半的教學效果。
3.學生缺乏學習主動性?！峨娮訙y量與儀器》課程的開課時間一般是在大三的上學期或者下學期，此時的學生經過兩年大學生活的洗禮，逐漸產生兩級分化，有的學生保持了高中階段好的學習習慣，能夠積極主動地進行學習，有的學生則放松懈怠，上課時注意力不集中，自然得不到好的學習效果。
綜上所述，針對目前階段《電子測量與儀器》課程教學所面臨的種種問題，需要授課教師不斷探索，尋找一種更為新穎有效的教學方式來提高學生們的學習積極性與學習興趣，才能從根本上保證該門課程的教學效果。
四、微課在《電子測量與儀器》中的應用研究
由于《電子測量與儀器》這門課程與實際應用密切不分，因此筆者在授課時經常會找一些與授課內容相關的小視頻播放給學生觀看，如某型號數字示波器的演示視頻，基于應變片的自動測試系統等等。通過觀察筆者發現，學生們對這些視頻的興趣很高，通過播放短片能夠極大地吸引學生們的注意力，此時學生們認真聽講的程度較之傳統的語言講解高了不止1～2倍。
微課正好擁有這種短小精悍的特點，而且它本身作為一種特殊的視頻資源，能夠極大地引起學生們的學習興趣。將微課這種新穎的教學方式引入到《電子測量與儀器》課程的教學過程中來，必將取得良好的效果。
同時，《電子測量與儀器》這門課程本身所具有的一些特點，也特別適合進行微課的開展。在這門課程中，不僅包含了各種電子儀器，如示波器、信號發生器、電壓表、萬用表等的使用方法、注意事項，還包含了自動測試系統的組建和實現，以及虛擬儀器的使用，這些教學內容都特別適合使用微課來進行展示。例如，可以將基于LabVIEW的虛擬儀器的組建和演示過程用屏幕錄像軟件進行錄制，然后通過后期的處理，添加一些動畫特效，將其制作為一個5～8分鐘的微課課件。不僅能在課堂上對學生進行演示，還可以使學生在課下進行隨時的觀看。這樣的教學方式，不僅新穎，而且收效更好。
五、總結
作為一種新出現的教學方式，微課正在因其自身的各項優點引起諸多教育工作者的關注。本文通過對微課的介紹，以及對《電子測量與儀器》這門課程現階段所面臨的各種問題的深入分析，對微課在《電子測量與儀器》中的應用前景進行了簡要探討。經過分析筆者得出結論，由于《電子測量與儀器》本身的一些特點，特別適合進行微課的開展，通過對微課的合理利用，必將對提高《電子測量與儀器》的教學效果起到極大的推動作用。
參考文獻：
[1]陳尚松.《電子測量與儀器》課程的沿革與發展[J].國外電子測量技術，28，（1）：3-4，2009.
[2]蘇小兵，管鈺琪，錢冬明，祝智庭.微課概念辨析及其教學應用研究[J].中國電化教育，2014，（330）：94-99.
[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，（222）：61-65.
【摘要】 目的 探討歐姆龍HEM-741型電子血壓計的可靠性。方法 對血壓正常組和高血壓組各30例進行聽診法和電子血壓的同步測定，根據美國國際標準化組織等提出的標準進行對比分析。結果 血壓正常組和高血壓組使用兩種方法測量血壓差異均無顯著差異（P>0.05）。結論 該型電子血壓計測量血壓與聽診法是一致的，可用于家庭及醫院的測量，結果可靠。
【關鍵詞】 血壓；血壓計；可靠性
電子血壓計操作簡單，使用方便，作為保健用品逐漸進入更多的家庭。為檢測電子血壓計測量血壓的可靠性，為臨床提供一個快捷、有效的血壓測量途徑，我們選擇了國產歐姆龍HEM-741臂式電子血壓計，以聽診法為參考，根據美國標準（ANSI/AAMISP10）、英國高血壓協會（BHS）推薦的方法進行評估。
1 資料與方法
1.1 一般資料 血壓正常組30例，男10例，女20例，年齡17～50歲；高血壓組30例，男18例，女12例，年齡37～74歲。臂圍22～32cm。
1.2 方法
1.2.1 聽診法 在評估電子血壓計是否準確時，規定了將被測電子血壓計袖帶氣路與合格的汞柱血壓計串聯在一起，并請兩位合格的血壓測量師同時監測同一被試者肱動脈處血壓值［1］。為能使兩人同時測量血壓，我們對聽診器進行了改進，將兩個未安裝聽診頭的聽診器膠管口分別連接三通管（另一聽診器部件）兩端，另一端再連一膠管，然后接聽診頭。由兩名有經驗的護師，按護理學基礎的血壓測量方法，以汞柱式血壓計進行同時獨立測量訓練。充氣后以2～3mmHg／s的速度放氣，聽到第一聲響的汞柱數值為收縮壓，聲音突然消失的汞柱數值為舒張壓［2］。
1.2.2 電子血壓計測法 受試者坐靠背椅上休息5～10min，脫去緊束上臂衣袖，將電子血壓計袖帶縛于上臂，其膠管通過三通管與標準的上海魚牌汞柱式血壓計串聯。取兩人同時獨立測量的血壓平均值為聽診法測量值。連續測量2次，測量中間休息2～3min。
1.3 統計學方法 兩組分別采用配對樣本t檢驗，統計過程由SPSS 10.0軟件完成。根據美國ANSI/AAMI SP10-1992《電子或自動血壓計》規定的收縮壓和舒張壓的誤差要求：差值的平均值±5mmHg，差值的標準差
2 結果
血壓正常組和高血壓組使用兩種方法測量的血壓平均值、兩種方法測量的血壓差值平均值、標準差，見表1。 表1 歐姆龍HEM-741與汞柱式血壓計測值的比較
3 討論
本文結果表明：該型電子血壓計收縮壓和舒張壓差值的平均值和標準差均符合美國ANSI標準，與聽診法測量血壓是一致的。其適用于血壓正常人群，也適用于高血壓病人?？商娲犜\法在醫院進行血壓測量，更適于病人在家庭監測血壓和日常保健。本組試驗結果與既往文獻［1］一致。
電子血壓計有以下優點：（1）作為一種無汞的測量儀器，更有利于人員的健康和環保要求。（2）聽診法受測試者聽力、視力，視聽誤差，測量習慣等因素的影響，電子血壓計獲得的資料客觀，重復性好。（3）便于攜帶，使用省時、省力，可提高工作效率。（4）電子血壓計患者實現自我測量血壓，可避免白大衣現象的發生。（5）高血壓患者定期監測血壓，有助于提高患者的藥物治療依從性［3］。
為了提高電子血壓計的準確性，使用時需注意：操作前檢查儀器充電情況，袖帶內氣囊有無漏氣等，電池不足可影響血壓結果；操作中受試者正確，冬季應注意保暖避免寒戰，袖帶縛扎部位正確，松緊度合適，與心臟應在同一水平；不應在磁場環境測量，測量時不使用移動電話；操作后要妥善放置儀器，及時充電，定期檢修。對高血壓患者，醫護人員應教會患者及家屬正確的使用方法，以提高其準確性。
【參考文獻】
1 何鐵春，郭紅梅，王曉明，等.“電子血壓計準嗎”.中國計量，2002，（8）:16-17.
【關鍵詞】 測量教學 電子表格結合 模式
引言
工程類的“測量學”是一門專業基礎課，課程的教學目的是掌握測量儀器的使用，地形測量方法及施工放樣的基本知識。培養學生解決地形測量技術相關問題的能力及處理施工放樣測量的能力。測量課是一門數字計算與實踐性操作均要求較強的專業基礎課，必須根據教學要求靈活應用各種教學方法。尤其在當前教育對象文化基礎較差的情況下。提高學生工程測量動手的能力。在測量教學當中的很多部分我們都可以借助電子表格來進行說明，并且對于學生的以后的測量實習或是工作后，多于數據的相關處理都是很有幫助的。
1、 測量教學的要求
1.1課堂教學要求
傳統測量課的理論課教學以章節為順序，課時安排比例較大。達到了學生從理論上解決問題能力的目的。但缺乏動手能力提高的培養。例如，角度測量，就是以水平角原理為重點展開教學，其授課順序為：
按以上框架講課可以看出，雖然沒有按教材的章節順序講解，但能引起學生的學習興趣，提高學生的思維能力和利用理論知識解決操作問題的能力。測量教師在課堂上不能滿堂灌，要激發學生的思維能力，達到產生教學互動，才能提高學生的自學能力及理解能力。課堂教學要抓住主要的理論概念以點帶面，讓學生充分發揮空間的想象力，如在講水平角概念時把水平角原理寫在黑板上，然后讓同學們自由地討論，并把同學們討論的問題寫在黑板上，老師再歸納講解得出結論。
1.2實習教學要求
測量課是一門實踐性很強的課程。要培養學生的動手操作能力．因此在教學的安排上要加大實習課的比重。要讓學生對課堂的理論內容能及時消化，對操作的方法能及時掌握，還能讓學生在實習中將理論上的知識融會貫通。提高學生在實際操作過程中的分析問題和解決問題的能力。課間實習是課堂教學的組成部分。加大課間實習的時間，目的是及時地將理論知識通過操作實習加以鞏固，提高學生的動手能力，激發學生的學習積極性。在課間實習中不斷提出問題讓學生思考．除了要求學生掌握儀器的操作及各種測量方法外．還要提出一些在實踐中遇到的問題。最后總結并告訴同學們正確的讀數方法。在課間實習中。不斷地提出問題讓同學們討論分析。充分發揮同學們的想象力，這樣做不但可以提高學生們的興趣，激發他們的學習熱情，更主要的是要讓同學們提高分析問題解決問題的能力，使學生學的知識更深刻更扎實。
1.3培養學生測量操作能力
測量綜合實習，是在理論課結束后，進行的測量綜合能力實踐．作為一門獨立的課程給學生評定成績。為了較好地完成測量綜合實習教學，保證同學們在實習中順利地學會操作，需要編寫《測量實習指導書》，指導書在實習的時間安排、工作任務、注意事項、上交成果、成績評定標準等方面作了要求。同學們互相幫助、互相學習、互相尊重。培養了學生集體主義觀念和謙虛好學的思想情操．使每位同學都能得到鍛煉。從而提高同學們的測量技術能力。要求每個組都要參與測圖過程的每個環節．并獨立地去解決實習中出現的問題。實習指導老師在教學過程中．啟發性地指導學生，讓學生在實習中了解地形測量的每個環節，并將書本知識通過實習連貫起來，加深對書本知識的理解．強化了學生動手操作能力。
1.4教學與技能考核相結合
在實習時，將技能鑒定的標準和內容，安排到實習內容當中。讓學生理解技能鑒定的內容，指導他們對技能考核內容的掌握。針對基礎差的學生加大技能訓練力度。使學生職業技能的水平和測量能力同步得以提高。為學生就業提供了競爭優勢。
1.5提升學生的專業素質
老師在施教過程中，同時要對學生的專業素質進行教育和培養，如果學生的專業素質高其學習積極性也高．接受專業知識也快，就、世能力也強，因此在教學過程中蘑視學生專業素質的培養。有助于提高學生的專業興趣和對專業的熱受。一一個優秀的工程技術人員除了有較強的專業能力外。還應具備良好的思想品質．要具備愛崗敬，樂于奉獻、吃苦耐勞的好品質。要有集體主義觀念。
2、電子表格教學在其中的應用
2.1借鑒電子表格的教學模式
電子表格是計算機軟件，對于我們青年學生來說學習計算機都是很感興趣的，在測量教學中結合電子表格的教學不僅可以提高學生的興趣，同時可以更形象的反應測量的基本原理，有利于學生的理解。
2.2電子表格在測量教學中的應用
電子表格中的關于數據的計算也是在測量當中很有用處的，在測量當中很大一部分就是涉及到數據的處理和計算，傳統的手算已經不能適應社會快節奏的要求了，只有借助于計算機等輔助設備才能更好的完成測量的工作，同時提高了計算的準確性。
3、電子表格教學應用帶來的好處
3.1增強學習的能力
測量的工作環境和設備都是在不斷地更新的，而電子表格作為計算機的軟件也是在不斷地更新當中的，而且其更新的速度遠遠快于測量方面的速度，所以讓學生在進行測量學習的同時加強電子表格的學習有利于提高其學習的能力，為以后的工作當中不斷地學習做好準備。同時電子表格是一個很嚴謹的軟件，學習它可以培養學生嚴謹的工作態度。而測量學是一門科學，要有嚴謹的科學態度和良好的職業道德，要把測量成果的真實性放在第一位．因為工程質量牽涉到百年大計，要嚴格按”測量規范”要求去操作，不能弄虛作假，不能偽造數據，牢固地樹立實事求是的職業道德。實施教學過程中，除了激發學生的專業熱情外．還要讓學生理解測量專業是一門實踐性很強的專業，野外操作性強且長期在野外日曬雨淋，十分艱苦，培養學生的吃苦精神。
3.2避免了手算帶來的麻煩
在測量綜合實習期間．電子表格可以很好的避免手算帶來的麻煩。例如：極坐標放樣，在課堂上講解利用坐標反算方位角和邊長。根據計算出來的角度和邊長如何在地面上將點放出來．盡管老師使出了渾身數解進行講解。由于概念抽象，學生還是難以理解如何進行極坐標放樣。在施工現場，工地施工員把點坐標告訴同學，學生通過計算并現場放樣，很快掌握了極坐標放樣方法，而通過對電子表格的運用就很好的解決了這個問題。實習的主要內容有：角度測量、距離測量、距離放樣、坐標測量、懸高測量、對邊測量、面積測量等。主要是加強學生實際操作能力的培養，以工作任務的形式來提高學生的學習興趣．激發學生的成就動機．提高學生的組織管理能力以及崗位適應能力。通過實習使我們獲取了測量實際工作的初步經驗，提高了動手操作能力，也提高了學生在測量過程發現問題解決問題的能力。特別是施工現場的實習．當學生將放樣點在地面上標出來以后很有成就感。對學生今后走向工作崗位充滿了信心也奠定了良好的心理準備。通
3.3有利于基本原理的講解
運用計算機中的電子表格的形象的教學模式可以使同學們在討論中對所學知識產生更深印象。課堂教學時要把握理論的深淺度，對于一些基本要領，如水準測量原理、角度原理等要講透外，對一些公式推導要適當，主要是讓學生懂得公式的用處和計算方法即可。在教學過程中。對于操作性強的內容，應用多媒體課件和現場操作演示，讓學生在感觀中同時熟悉操作內容。對于儀器操作的內容，運用現場演示的方法，老師現場邊操作邊講解，講解完后可以讓同學進行操作．操作完畢后，老師對普遍性不正確的操作方法進行指正，然后再讓同學們自己練習，通過反復操作，有利于學生直接理解操作過程的要領．記憶深刻。有助于學生規范操作程序，培養學生養成良好的工作習慣，提高了學生的操作能力。測量學中有一些概念非常抽象。如等高線等。適用模型演示的方式，等高線講解更形象更直觀。教學講解時，先將模型給同學們看，然后一片一片地分開來，從山腳到山頂又一片一片的按照模型在黑板上勾劃出來．展現在黑板上的是一圈一圈的閉合曲線．告訴同學們這些閉合曲線就是等高線。然后再根據勾劃出來的等高線。講解等高線的特性．通過這種模型演示的教學方法，學生較容易地理解了等高線的形成和概念。
3.4了解計算機測量專業的應用
電子表格作為計算機當中的一款軟件，在測量教學中引入電子表格的教學可以讓學生更好的接觸到計算機，為以后在測量工作當中有效的運用計算機打下基礎。隨著科學技術的高速發展，測量新設備新技術不斷更新，從傳統的水準儀、經緯儀到全站儀、GPS等、特別是遙感技術．數字化測繪技術在各個領域得以廣泛應用。因此在教學中必須讓學生了解這些新設備新技術，拓展學生的專業知識面，讓他們在生產單位接觸新設備時，能較快地應用測繪新技術。學校通過各種教學方法用來提升學生的專業能力，作為一名學生，應該努力學習，不斷地吸取新的技術，探索新的知識，才會使自己的專業能力不斷地提升，才能成為一名合格的測量技術人員。
結束語
用EXCEL電子表格來處理測量計算數據，會使我們感到非常輕松、靈活。通過Excel電子表格制作的一些模塊，只要把外業測量的數據輸入到相對應地單元格中，要求的參數結果就可以馬上顯示出來，以達到事半功倍的效果。同時其生動、形象的教學模式也是在測量教學中值得相關的教學人員借鑒的。
參考文獻
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關鍵詞 教學做一體化 理實一體化教學 電子測量 應用探索
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
“教學做一體化”的思想，對指導職業學校的電子專業課教學有重要的理論價值和實踐意義。理實一體化教學是打破理論課、實驗課和實訓課的界限，理論和實踐同時進行，突出學生動手能力和專業技能培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。
電子測量是一門知識面很廣，理論性、實踐性都很強的課程，電子測量技術又是一門綜合性技術。我們在電子測量課程教學中進行理實一體化教學的研究表明，開展理實一體化教學有利于學生操作技能的提高，有利于加深學生對理論知識的掌握與理解。
1理實一體化教學是“教學做一體化”的實踐
它基本主張是：事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，在做上教、在做上學，做既是學的中心，也是教的中心?！袄韺嵰惑w化”教學模式要改變以往的教學模式，在課程標準的設置上做到理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強調“實用、適度”，技能操作則強調與實際接軌，同時注重學生的創新能力的培養。
2“教學做一體化”在電子測量課程中的應用探索
2.1“教學做一體化”需要優化課程標準
隨著技術進步，社會需求的改變，電子測量的課程體系和內容已跟不上社會、企業對本專業人才提出的培養目標，與理實一體化教學的要求不相適應。同時，現有的電子測量課程標準對理論知識的要求較多，而實踐操作的要求相對較少。因此，課程標準的調整是十分必要的。如第一部分電子測量的基本知識，設置一些關于實際測量結果的數據的處理，增強學生對基本知識的應用能力。第二部分常用的電子測量儀器及其測量技術，主要將掌握信號發生器、電子示波器、電壓表儀器的工作原理改為理解儀器的工作原理。第三部分其他電子測量儀器及其測量技術，只要求學生掌握電子計數器、掃頻儀、晶體管特性圖示儀等相關儀器的操作方法就可以了。
2.2“教學做一體化”應具備合適教材
實施“教學做一體化”需要根據學校的實際情況，編寫適合本校的校本教本。在編寫過程要注意以下問題：
（1）要依據上級教學大綱、課程標準和國家技能鑒定的標準，按科學合理性和實用夠用的原則編寫一體化教材；
（2）深入企業進行調研，了解企業崗位要求，以企業用人標準為依據，在專業知識的安排上，堅持夠用、實用的原則，去除復雜的理論知識，同時，提高技能訓練學時的比例；
（3）對學校實驗實習場所的情況進行調查，掌握現在實驗實施的可使用情況，結合課程標準中的實踐要求編制適合學校設備的技能操作指導手冊；
（4）關注行業的發展趨勢，多介紹新技術、新知識、新工藝、新方法，使教材與行業發展緊密聯系。
2.3“教學做一體化”需要理實一體化的教學場所
教學場所是保證教學實施的重要環節，傳統的教學是理論和實踐分別在不同的教室進行的。以往的電子測量課程教學安排，理論課程大多在多媒體教室進行，介紹儀器的基本原理與操作方法，而到實習室進行實踐訓練時操步驟已經忘記了，老師又要重新講，十分浪費時間，影響教學效果。這種理論與實踐分割的教學場地安排，是與實踐教學嚴重脫節的，因此要改變理論課與實踐課地點分離的教學模式，創造一體化的教學場地。
2.4“教學做一體化”需要“雙師型”教師
長期的理論和實踐分開教學，導致部分專業課教師只在專業理論知識的教學方面下功夫，而忽略了實踐操作方面的能力的提高 ；另外，專職實訓教師在理論教學的方面能力比較欠缺，而操作方面的比較突出。要進行一體化教學，對專業教師提出了更高的要求，這不僅要求教師具有較扎實的專業理論功底，也要具有較熟練的實踐技能。所以專業課教師要通過各種培訓、下廠實習等學習機會，逐漸成長為能勝任理論教學又能指導實習操作的“雙師型”教師。
2.5“教學做一體化”需完善課程評價體系
以往電子測量課程的考核偏向于理論考試，而對實踐操作的考核是忽略的，導致教學質量評價很不全面。因此，需要對課程評價體系進行改革，可以從過程評價和結果評價兩個方面著手，逐漸完善考核方法。對于理論知識的考核可以采用結果評價，可以采取理論考試的方法，根據學生的考試成績，給出相應的評價。而操作技能需要從過程考核入手，根據學生對操作技能掌握的情況給出不同成績評價。這樣使學生對職業技能的掌握就有較高的積極性和主動性，教學效果顯著。
3結語
運用“教學做一體化”的思想探索理實一體化教學的過程中，要緊緊把握課程改革的動態，創新地應用新教學方法；要不斷地進行反思，并在實際教學過程中加以改進和提高。只有這樣才能更好地將理實一體化教學應用到實踐教學中提高教學質量。
參考文獻
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關鍵詞：項目教學法；中職教育；電子測量儀表與應用
職業學校是培養高素質專門技術人才的基地，肩負著向特定的行業和崗位培養合格的操作技能型人才的使命?，F代科學技術的迅速發展，促使社會體系、經濟體系和教育體系不斷地變化，社會對高素質技術人才的需要也在變化，現代社會要求人的能力有三個方面：專業能力、社會能力和方法能力。社會能力與方法能力是學生適應社會的能力，要培養學生這種能力，教師就應改變傳統教學方法，以適應培養學生增強社會能力與方法能力的要求。
一、改變傳統教育模式實現職業教學上的創新
我國傳統職業教育模式的教學目標是向學生傳授系統的文化基礎知識和專業基礎知識，以知識為本位，強調學科知識的科學性與系統性，教學上注重新舊知識之間的聯系，重視識記，但忽略了對學生能力和創造性的培養。這與當今社會強調實用技能，強調知識創新等素質教育要求不相符，難以適應社會的發展需要，因而對傳統教育模式進行改革迫在眉睫。
項目教學法是從德國引進的一種全新的教學方法，重點強調對人的關鍵能力的培養。項目教學法注重培養學生的分析能力、團結協作能力、綜合概括能力和動手能力，極大地拓展了學生思考問題的深度、廣度，讓學生較早地接觸到工作中遇到的問題，并運用已有的知識解決它，對技校學生來說很有針對性。目前，項目教學法已逐漸取代傳統教學中視理論為基礎的教學模式，成為職業學校多數教師探索追求的新領域。
二、項目教學法在電子測量儀器與應用課程中的實際應用
電子測量儀器與應用作為一門電子專業的基本技能課，要求學生掌握電子儀器儀表基本理論，掌握電子儀器儀表的正確使用方法，掌握電路測量的基本技能和相關技術。課程強調理論與實踐掌握相結合，實踐性強，很適合采用項目教學法進行教學。
由于諸多原因，目前中職業學校學生普遍認為電子測量儀器與應用課的理論知識較抽象，電路原理難懂。對教材中各種單元電路在實際中有何用途，如何應用所學的知識解決生產和生活的一些問題，學生更是感到茫然，往往產生想學又怕學的矛盾心理。針對這種現狀，教學中，教師應想方設法激發學生的學習興趣，改變教學方法，處理好理論教學與實踐教學的關系，盡可能少講深奧的電路理論，多講實用儀器的應用，多給學生提供動手機會。
項目設置及任務分解表
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1.確定項目任務
項目教學法的課前準備工作是教學法中的一個重要環節，讓學生分組查、找相關資料，確定項目的目標和任務，充分發揮他們的智力。這樣學生成了教學中的主角，而教師則轉換為教學的引導者。
（1）項目教學設計原則。由傳統以教師為中心的教學變為以學生為中心的教學；由以課本為中心轉變為以“項目”為中心；由以課堂為中心轉變為以情景為中心。
（2）項目的選取標準。該項目可用于學習特定的教學內容，具有一定的實用價值；與企業實際生產過程或現實商業活動有直接的關系；學生有獨立進行計劃工作的機會，可以自行組織、安排學習行為；有明確而具體的成果展示；學習結束時，師生共同評價項目工作成果以及工作學習的方法。
考慮到萬用表和雙蹤示波器是電工電子的常用常見儀器，學生必須掌握其用法，因此，在電子測量儀表與應用項目內容的選取中，選擇這兩個項目作為教學重點。為了更好地學習電子線路專業課，又選了元器件的識別和信號源兩個項目。
2.制定計劃
完成實用性項目的過程，學生更能認識到這門課程的作用，加深對這門課程應用前景的了解。根據電子測量儀表與應用課程的特點和學生認知規律，教師應由簡到難設計出項目，每個項目再分解成具體的任務鏈。學生通過學習這些項目，不斷練習電子測量儀表儀器的基本操作，激發學生的學習興趣。
3.實施計劃
將電子測量儀表與應用課程的教學分成若干項目，再將每個項目分成多個任務，這樣很容易分解重點和難點，便于學生學習掌握知識與技能。在教學過程中，要鼓勵學生克服思維定式，大膽猜想、判斷，形成創新能力。
（1）上好緒論課，作好準備。在初學習時，要讓學生知道學習方法，實訓報告最終要讓學生自己完成。在開學初，安排幾節緒論課，說明本課程的教學內容，讓學生了解大致的學習任務，知道重點項目是萬用表和雙蹤示波器。
（2）先認識，再動手，后理論。學習第一個項目時，在實訓室中，讓每個小組領一個萬用表。先讓學生認識萬用表，知曉面板上各部分的作用，再進行簡單的應用，激發學生的學習興趣。然后，課堂上進行相關理論的學習。教師可再演示萬用表的操作過程，結合理論講解，然后找幾名學生現場演示，教師及時指出學生操作中遇到的各種問題。同時設計幾個問題，讓學生邊思考邊現場解決。在實訓時，教師應巡回指導，及時發現和解決學生遇到的問題，對典型問題或錯誤，要向全體學生進行講解。
4.檢查評估
當某一項目任務完成后，一定要及時對學生的學習情況進行總結和評價。一般情況下可分三級來考核，第一級可由教師對小組項目情況評定，第二級是由小組成員根據各組員對小組的貢獻情況互評，第三級由學生本人進行自評，綜合三級評定來確定每一個成員的成績。讓學生及時寫出實訓報告和實訓體會，引導學生對所做所學的內容進行歸納總結，找出不足。
總之，學生完成這些項目后，基本掌握了常用測量儀表的原理和使用，為后續學習電子技術等專業技能課，也為今后在工作中繼續學習打下基礎。
參考文獻：
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