時間：2023-06-04 09:37:47
序論：在您撰寫安全教育的措施時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、根據不同班級的上課情況預防安全故事的發生
任何一節課的課堂都是不可完全預計的，哪怕同一個教學內容在不同的班級進行教學，也會有不同的情況產生。所以，教師在上課時除了要考慮到預設的教學方案外，還應考慮到課堂的突況，并根據這些生成，選擇適當的時機對學生進行安全教育。我曾經執教的是同一年級的兩個平行班，教學內容和教學進度都相同，唯一不同的是學生人數，一個班有42人，一個班有36人。由于兩個班人數相差較大，因此在教學過程中我特別注意采用不同的措施來確保課堂安全。例如，一天下午的課，我安排的課堂內容是學生之間相互當小老師訂正家庭作業。一班因為人數較少學生的活動空間相對較大，因此我告訴學生可以選擇離開自己座位到好朋友座位上兩人一起活動。學生能與自己好朋友一起學習都很樂意，紛紛找到自己的好朋友一起訂正作業。教室里雖然有學生在走動，但因為桌椅較少，人數也較少不會產生擁擠的現象，因此教學秩序良好，且學生學習興趣濃厚。而二班，我則沒有采用這樣的教學策略，是因為考慮到四班教室里桌椅已經擺到了后黑板的位置，留給學生的通道有限，如果讓42個學生在教室里同時活動有可能產生“交通堵塞”，造成學生之間擁擠、推搡等不安全現象。于是，從安全第一的角度出發，我讓同桌的學生相互交換當對方的小老師進行作業的訂證，也取得了預定的效果。
二、在化學教學中滲透食品安全教育
1．借助重大事件來滲透
“民以食為天”。人們一日三餐的安全問題無疑是頭等大事，近來不斷出現的如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、西瓜膨大劑、飲料中“起云劑”等食品安全事件屢見不鮮，嚴重影響人們的生活質量，使人們對于飲食缺乏安全感。在當前如此的社會現實之下，一方面，我們要教育學生今后的工作與生意當中，切不可為了一時私利而蒙騙消費者;另一方面，還要組織學生向自己的父母滲透這方面的意思，并以學生為中心，向他們的父母，親戚朋友逐步擴散，形成一個有機的食品安全宣傳網絡。同時，我們還要培養學生具備一定的安全飲食常識，如哪些食物是不利于我們青少年健康成長的，哪些食物是使用方面應該注意什么，等等。
2．借助課堂利用課本知識來滲透
在初中化學中，教材從一開始就引領學生正確認識農藥化肥，提出綠色化學的概念，在化學肥料一節中又反復強調農藥化肥帶來農作物高產豐收的同時，提出了對農牧漁產品和水的污染問題;因為環境污染是飲食風險的六大類問題之一，很多環境保護的知識也都隱含著食品安全知識，如“綠色食品”往往與環境綠色化聯系在一起。在《化學與生活》一單元中，又分出人類重要的營養物質，化學元素與人體健康兩個小節，要求學生了解某些元素對人體健康的重要作用;了解對生命活動具有重要意義的有機物;知道某些物質有損人體健康，如鋁、汞對人體健康的危害，氯化鈉與人體健康、油炸食物不宜多吃。
3．注重聯系實際生活
食品安全教育應注重從生活中挖掘素材。如在講《生活中常見的鹽》時，指出我國曾發生過多次將工業用鹽如亞硝酸鈉誤作食鹽用于烹調而引起的中毒事件，可以從我們吃的蔬菜引入課題。蔬菜是我們人類不可缺少的食物，由于土壤化學成份的緣故，使某些蔬菜如芹菜、韭菜、菠菜、卷心菜、萵苣中含有大量的硝酸鹽，特別是在腌制不透或腐爛變質的蔬菜中，硝酸鹽含量更高。硝酸鹽本身對人體毒性不大，但它在人體中經腸道細菌還原為致毒的物質———亞硝酸鹽。亞硝酸鹽能作為食品添加劑，在肉制品如香腸等的生產中使用，可保持肉制品的亮紅色澤，抑菌和增強風味，但攝入量有嚴格限制。
三、在語文教學中滲透心理健康教育
有一句歌詞唱得好，“沒有人能隨隨便便成功”，每個人的一生都不可能一帆風順，即使是看起來一帆風順的人，也有屬于自己的哀傷與不快。對于初中生來說，這是一個價值觀、人生觀形成的關鍵時期，剛剛從父母的呵護中走出來，如果不能及時用一種成熟的心態來面對這個世界，他們很容易形成一定的心理問題，影響他們的健康成長，也給我們學校的安全問題帶來一定的隱患。所以，語文教師一定要利用教材文本中的豐富內容適時地給學生滲透心理健康教育，使他們能夠正確面對生活中的風風雨雨，能夠陽光健康地成長。譬如，講到《合歡樹》，我們就要向學生介紹有關史鐵生坎坷而不屈的一生;講到《出師表》，我們要延伸一下課堂故事，明晰諸葛亮懷才不遇，久居南陽的故事，等等。學生通過這些故事會懂得，每一個人都不是很容易就走進光環中的，之前需要付出很多我們常人難以想象的痛苦與磨礪。
目前，國家、政府和學院在日常管理中都時刻高度地重視、關心和考核高校的安全教育工作。在高校的工作管理中，“安全第一，預防為主”一直是各地大學校園安全工作中的重要思想主題。學校的安全工作，不僅關系到在校師生的身心健康，而且也影響到在校學校的財產安全，甚至涉及到社會成千上萬的家庭的穩定性、安全性和平等性。因此，學校不僅要全面貫徹高校安全教育的教學方針、教學政策和教學要求，而且也要主動聯系各地政府、社區和社會，相互協助，相互監督，共同加強對高校的安全工作的考核要求，把高校的安全教學教育正式歸納到大學日常教學中的一門必修課程。當安全教學成為學生的正式考核因素之一時，能明顯地提升學校在日常管理中對安全工作的覺悟精神，同時，也可以更大范圍地減少和避免校園的潛在危機，促進校內師生與校外廣大群眾的互助互利，確保大學生能學會在學習和生活中提高個人安全意識，綜合提高綜合能力。而在獨立學院的日常教學中，大學生的招生人數不斷增加，隨著不同專業類型的開展，學校更是擴大了招生的接受范圍和數量。但學校的空間畢竟是有限的，隨著人數的增加，大學生也要意識和覺悟到自身安全程度的考核。在教學和生活中，大學生主要是在教學樓、圖書館、學生宿舍公寓和體育場等地方來回。近幾年，獨立學生會憑借自身優越的家庭條件，自主把一些電腦、空調或者電磁爐等電器用品帶到宿舍中。然而，由于學校的人數過多，電量分工一般都會有一定的限制。因此，學生在使用多種電器用品時，很容易會出現供電不足等情況，在特殊條件中很可能會造成火災等危險。除此以外，大學校園的治安問題、地震、詐騙工作等都屢屢出現。因此，為了減少高校出現這些多種形式的安全事故，更好、更全面地增強大學生的安全意識，提高獨立學院的安全意識，避免安全事故的發生，所以獨立學校的安全教育起到了越來越重要的作用。
二、安全教育的全面措施
(一)理論教學
獨立學院的安全教育時必須發展的一門學科。為了讓學生的安全教育能夠更加有目標、有方向、有規劃地進行學習和培訓，學校要時刻把學生的安全教育指導工作放在十分重要的地位。如果教師想要加強學生的安全意識、安全習慣和安全態度，那么，教師應該在教學和生活的過程中都讓學生自主地學會接觸安全意識的廣泛教學。例如，化學專業的教師在指導學生開展化學實驗時，要讓學生嘗試自主規劃和負責化學實驗的目標、方向、實驗方式等，促進學生在實驗的過程中保持警惕性，多關注實驗的安全性，能夠最大限度地解決和證實相關理論。另外，計算機教師也可以靈活運用書本知識，在指導學生接觸網絡安全和信息系統等多方面知識時，嘗試有針對性地歸納出學生在生活中可能要面臨的計算機問題，讓學生學會在日常生活中有意識地保護自己計算機的安全問題。同時，教師需要在日常的教學過程中充分發揮課堂的教學秩序，靈活運用能夠提高大學生的安全意識的教學環節和教學課程，可以嘗試由各位任課教師互相幫忙，互相協助，從而在常規教學中適當加入一些安全教育，提高學生的綜合意識，使學生能夠在學院的生活和學習中保持著對安全教育的理解和注意，靈活地保持著側重點，在短暫的四年里能夠安全、健康、開心地渡過大學生活。
(二)課外實踐
除了理論教學以外，大學校園的課外實踐也是大學生身心發展的重要發展方向。獨立學校一般都能在平常的工作中重視校園安全的管理方向，但是學校很可能會過于側重于管理學?；驹O施的考核和更新，例如消防工具等。獨立學校假如真的希望能夠最大限度地減少安全責任事故的發生，那么學院就應該在日常管理中改變惡性思維，多看重安全工作教育的防范意識，提高安全教學的全面實施、落實和跟進，確保安全教學能夠達到一定的教育質量。
1．適當指引學生進行學院參觀
當新生剛剛入學的時候，學生會因為對校園及其周圍環境的陌生而很少特別留意大學內部安全防范警示的提醒。因此，獨立學院要避免新生在入學期間遭遇到各類型的安全事故，那么，學院就應該適當安排教師等去指導學生，讓教師帶領學生及其家長在校園內部進行參觀。在參觀的時候，教師不僅要時刻觀察學生和家長的反映和態度，也要在合適的時機中強調學院中的安全設施和安全要求，提高學生的安全意識，讓學生懂得在學習和生活中嘗試保護自我。
2．安排消防演練活動，加強安全防火
大學校園內，很多學生都是集體居住在獨立學院管理的宿舍里。人口密集的大學生如果要避免火災的出現，就應該理性配合學校在日常生活中進行一些安排消防的演練活動，提高大學生的安全防火意識，加強安全防范的知識培訓，使學生妥善處理好自己的生命和財產，確保大學生的身心健康發展。
3．緊急疏散
除了火災以外，大家的生活中在這幾年里也是陸陸續續地出現地震、洪水等多種事故。教師假如想最大范圍地確保學生的安全性，那么，教師可以協助學院和學生，在平常的教學過程中強調和重視學生的緊急疏散工作，確保學生能夠在特定條件中能夠沉穩地面對和解決相關問題。
三、結語
前言
從我國當前所推行的教育模式來看，雖然已經開始了新課改，但是家長與教師仍然極度關注學生的學習成績，從而導致安全教育被邊緣化。教師不具備專業的安全教育知識，缺乏相應的安全教育教材，僅僅向學生傳輸老生常談的安全知識。即便很多學校開展了安全教育模擬操作，但大部分僅僅是走形式。發生突發事故時，師生不能很好地運用相關措施，從而導致悲劇的發生。此外，各級培訓部門非常注重對中小學管理者以及教師開展教育教學培訓，但是卻忽視了安全教育培訓。當這些管理者以及教師在面對以及處理安全事故的過程中，往往顯得不知所措，不具備應有的應對措施，而且不知道如何在事故發生前開展預防、應對事故應采取的措施以及在事故發生后對學生進行及時必要的心理輔導等，從而導致學生在發生安全事故后的較長時期內仍然惶恐不安。
一、強化安全教育中的生命教育意識
在尊重生命發展規律的前提下，教師要對學生開展珍惜生命的知識和教育。讓學生知曉安全教育是生命教育中的核心內容之一。讓學理解，對他們開展安全教育，就是能夠讓他們在發生事故發生竭盡所能保證自己的生命安全、并學會生存和及時逃生。學校要切實強化安全教育和宣傳的舉措，要講授安全教育課程、知識和技能，還要讓學生借助多種類型的圖片、資料、案例以及相關的安全演習活動來強化安全意識。教師要具體地聯系生活事例，向學生講解和教育多種安全知識，從而讓學生形成良好的安全意識、具備自我保護的能力和技巧。
二、開展靈活多樣的安全教育
學校是學生最為重要的學習以及生活場所之一，但是由于很多學校管理不到位，從而發生了安全事故。因此，學生要進一步履行自身的管理職責，完善和落實相關的安全教育和執行制度，轉好學校管理制度的建設與執行。學校要向學生直觀了解安全知識，并且具備安全有效的安全技能和能力，從而防止事故發生，而且還要盡可能降低事故發生頻率以及在事故中逃生的技能。所以，學校要充分運用所有的有利資源，向學生開展靈活多樣的安全教育。而且還要讓學生開展實地演練，從而掌握必不可少的逃生技能。在此過程中，要規避形式主義的安全教育，不斷改進安全教學的方式。
例如，學生要從安全教育中的細節開始，讓學生知道如何保證自身安全。在此過程中，要不斷地指導學生在演練中的各項操作，從而在發生事故時做到不慌亂，并能迅速采用有效途徑才應對安全事故。例如，在行走過程中要注意做到交通安全，知道如何避免墜入窨井或者下水管道，知道如何橫穿馬路，而且還具備準確的游泳救生技能，在騎自行車的過程中要牢記相關的安全事項，知道在遭遇火災時正確脫險的方法和路徑，如何緊急應付輕微火情，在發生地震時知道如何開展有效的自護自救;知道在分析煤氣泄漏如何采取相關措施來應對，而且還要注意，如果在公共場所看到小偷在行竊，知道正確的求助方法，牢記常用的匪警和火警報警電話等。
三、開展富有成效的家校安全教育合作
在整個中小學階段，乃至全部的教育階段和人生過程中，都要將安全教育當成非常重要的教育活動，單憑學校的力量很難實現預期的安全教育目標。所以，學校、社會、學生以及家長要積極行動起來，強化家校安全教育合作內容。對學校來講，要不斷深化對學生的安全教育，而且還要經常和家庭保持聯系，得到家庭教育的大力支持。學校要借助校訊通以及其他形式的家長學校，將容易發生的事故特點、如何預防以及逃生的相關信息和知識都告知家長，從而讓家長依據自己孩子的認知特點以及其他情況，向子女傳授多種安全知識。此外，家長要高度重視對子女開展安全教育為主題的情景化訓練，使得子女能夠在模擬事故現場聯系相關的逃生方式以及能力，
四、提升安全教育活動實效
隨著社會轉型期的到來，很多中小學校也發生了不少的學生安全事故，而且還有著這樣那樣的安全隱患。這就要求學習要采用科學有效的措施來解決這些安全事故，破解這些安全隱患。首先，中小學要定期舉行有一定主題的安全宣傳活動，讓學生掌握安全教育形勢，獲得相應的安全技能。其次，教師要采用靈活多樣的方法來強化對學生的安全教育，增強自身對學生安全負責的意識和能力，各位教職員工要切實負責和保證學生的安全。這要求中小學校的相關部門要相互協調，從而最大程度發揮自身的教育功能。從學校角度來看，要向學生宣傳和貫徹國家在安全管理方面的政策、法規以及法律，這樣才能更好地向學生開展安全管理和教育，從而穩妥地解決相關安全事故，引導學生順利成長。相關專家認為，如果切實做好安全教育以及預防，可以避免80%的學生意外傷害事故。因此，社會、學校、學生、家長以及相關的工作機構都要切實行動起來，切實做好中小學學生的安全保護，構建安全教育活動機構，不斷強化安全教育制度的執行力度，從而更好地服務于全面建成小康社會的宏偉目標。
五、開展警校共建活動
從很多學校來看，都和本地社區的派出所以及相關民警建立了緊密聯系，而且還邀請相關責任民警擔任本校的治安輔導員。通過開展警校共建、開展普法活動等活動，從而有效地抗擊了外來干擾，強化了校園周邊環境的治安綜合治理效果。與此同時，還會定期邀請有關民警到學校開設相關講座，對學生開展全方面的安全教育，并且運用當地以及學生身邊的相關案件、事件或者事故，增強安全教育的影響力以及說服力。
六、結束語
隨著新課改在全國范圍內容的不斷推進，校園安全教育在創建和諧校園的過程中占據著至關重要的地位。全國范圍內的中小學要切實根據自身的實際情況，有針對性地分析和研究本校在安全教育中管理中存在的問題。在此基礎上，采用包括本文所提出的相關建議等多種方法，切實加大安全教育力度以及安全法規的執行力度，從而為正在全面開展的新課程改革奠定良好的教育環境，更好地服務于全面建成小康社會的宏偉目標。
（一）煤礦作業人員綜合素質普遍不高，安全培訓方式尚有不足之處
就目前我國的煤礦行業看來，煤礦作業人員的素質普遍較低，嚴重缺乏安全意識，主要體現在，年齡普遍較大、文化水平不高、專業素養不過硬、思想行為不規范等等方面。一般說來，煤礦工作人員主要組成情況有以下這么幾種：首先是煤礦作業的老員工，這些員工往往具有較為豐富的井下作業經驗，但是因為常年的井下作業也有著不同程度的不良習慣；其次是農民工，農民工是煤礦作業最為主要的群體，隨著社會經濟的發展，煤炭行業得到了較快的進步，一些進城務工的農民紛紛選擇成為煤礦工人，但是這部分員工缺乏井下作業的安全意識，并且組織紀律也較為松散，對于相關的法律法規認識也不足。由于煤礦工人素質的參差不齊，給也煤礦安全教育培訓工作也帶來了一定程度的困難。
（二）工學、工教矛盾較為突出
由于煤礦作業的工作任務較為繁重，勞動強度大，工作時間長，并且沒有相應的激勵機制與考評制度，這就導致了職工在閑暇時間很難再有精力去參加煤礦安全教育培訓，并且就算是去參加了學習，其效果也并不理想。另一方面由于去學習了對于煤礦員工沒有物質上的幫助，也就非常容易讓員工產生抵觸情緒。工教矛盾主要是指很多培訓人員也是生產線上的一線骨干，這些培訓教師的主要工作往往也是在井下一線，對此，同樣也沒有充足的精力包保障煤礦安全教育培訓的質量。
二、提升煤礦安全教育培訓工作的有效措施
（一）加強對安全教育工作的認識
因為煤礦教育工作是有效降低煤礦作業安全事故發生的有效手段之一，對此，相關領導必須對其高度重視。所以，必須要將煤礦安全教育工作當成一項長期工作來抓。并且給安全教育機構配備相應的軟件與硬件、制定出相對完善的規章制度、落實培訓責任制、建立起有效的考評機制、增加安全教育培訓資金的投入，及時更新安全生產知識，對于相關的重點環節要給予一定程度的重視，從而保證教學的質量。
（二）提升煤礦工人的綜合素質
想要提升煤礦工人的綜合素質，在對煤礦工人招聘的時候就應該嚴格把關，在進行煤礦工人招聘的時候，要對其年齡，身體狀況。文化程度各個方面的情況審查，其次被錄用的煤礦員工要對其進行脫產培訓，并且在培訓結束過后對其進行統一的考核，如果考核不過關，統統退回，并且其培訓內容要和煤礦安全生產密切相關，這當中主要包括：五大自然災害、急救預案、自救措施、互救措施以及避災線路等等；最后，嚴把進區隊關，新的員工在進入區隊的時候要對其進行面試與崗位應知應會考試。
（三）有效的解決工學、工教的矛盾
1.我國小學安全應急教育時間相對不充足
大多數小學教師都表示過，學生在校期間開展小學應急安全教育果活動時間逐年遞減，并不會受到校方重視。隨著學生年齡段和學校人數的不斷增長，小學應急安全教育時長成逐年下滑趨勢，換個角度而言，就是說小學生年紀越高，其所受到的應急安全教育機會和時間就會不斷減少。需要注意的是，農村學校和縣城學校二者進行小學應急安全教育課程開展時間比城市小學應急安全教育時間要低許多倍，大多數小學教師都迫切希望每周開展小學應急安全教學課程和活動等。
2.我國小學應急安全教育災害預防演習課程較少
當前，我國小學進行安全應急教育普遍較少，甚至有的小學根本沒有開展過此類課程，更不要說是小學安全應急教育活動演習了。眾所周知，對小學生加強應急安全教育和預防災害演習，可以在保證小學生擁有良好預防災害意識的基礎上，當真正災難發生時能夠學會自保和選擇合理防災方式等。從各個學習階段角度而言，我國小學開展應急教育預災妨害演習活動頻率是全國學校應急安全教育預害防災活動演習中最少的，而從城鄉小學應急安全教育活動演習角度來說，具體預案并不應該是在事故發生后的應急反應，而應該是在事前主動實施應急安全方法防范策略，同時，預案被緝拿并不是空頭文件，必須要被每個學生熟記于心。還應該了解到，預案不是較為普通的理論性文件，是實際性相對較強且可操作能力顯著一種自我救助技能。
3.我國小學應急安全教育城鄉差距大
我國小學安全教育內容廣泛，大多數教師會經常開展交通安全教育課程、飲食安全教育課程和法制教育課程以及運動安全課程等，此時，我國小學應急教育城鄉差別極為明顯，其中交通安全教育課程是城鄉小學中皆要進行的應急教育課程和主要安全應急教學內容，城市教育在小學應急安全教育方面主要重視消防意識教育和法制意識教育以及心理素質教育等，但是農村小學應急安全教育只是單純注重飲食安全教育和防溺水安全教育等，上述特點明顯體現出了農村小學應急安全教育和城市小學應急安全教育的主要區別所在。
二、我國小學應急安全教學主要實行措施和相應應對策略分析
1.加強學校應急安全預案制定工作和學校應急安全演練工作
我國教育部已經對小學安全教育工作作出過指示，小學學校應該制定出災害防治預案和傳染性疾病預案以及意外傷害事件預防預案等，之后在此基礎上增強小學生的自我保護意識和自我保護能力等。根據小學生本身年齡段特點對其進行良好有效的安全教育，并在做好預案的前提下促進我國小學應急安全教育策略的實施。
2.加強小學生應急安全教育工作
為適應市場經濟發展的需要，高等教育正從封閉性向開放性，從單校園向多校區轉變。大學生人才培養不僅僅局限于校園，而是步入社會，利用課余時間打工或進行勤工儉學。尤其是隨著互聯網技術的發展，大學生接受來自四面八方、多種多樣的思想意識，正將其引向個體化、隱蔽化、自由化的個性轉變。當前，安全教育還是停留在形式層面，不能調動學生的主觀能動性，教育效果不明顯，很難創造出安全的環境來。②
2高職生安全教育的重要性
2.1導向作用高校安全教育的目的是創造一種精神環境和文化氛圍，使師生在這種環境的潛移默化下，樹立良好的安全意識和觀念，自覺遵守規章制度，保護個人安全。這種導向作用能夠引導學生形成安全思想修養、安全心理素質，養成安全規范行為的習慣。此外，通過高校安全教育，能像社會輸出高素質的人才，將引導作用輻射到全社會公民的安全意識、觀念、態度、行為，有利于構建社會主義安全社會。
2.2約束作用高校安全教育對每一個師生思想和行為都有強效的約束和規范作用。督促高校領導樹立安全責任意識，在制定管理制度時將安全問題放在重要位置，進而提高學校決策者的安全管理能力和水平。通過制度化的建設，使師生養成良好的行為習慣，消除安全隱患，創建安全校園。此外，將這種外在的約束內化成為師生的心理氣勢，向外釋放出一種響應機制，安全教育能夠得到全體師生的回應，只要有誘導信號的發生，即可得到積極的響應，擴大影響范圍。這種約束機制能緩解師生自我規范和被治現實之間的矛盾，避免其產生內心的抵觸情緒，從而產生更為強大、深遠、持久的約束效力。③
2.3創新作用高校安全教育能夠創造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，這就是安全教育創新作用的所在。通過安全教育幫助師生形成安全理念，激勵師生養成安全行為的習慣，充分調動師生參與學校安全教育的能動性、積極性和創造性。高校安全教育向大學生傳達社會對安全行為的要求，督促大學生學習并掌握必要的安全規范、安全知識、安全技能，有助于其適應社會生活，全面提高其安全防護能力，實現各方面的協調發展。當代高校教學、科研、生產三位一體的教育體制，進一步深化了安全教育的創新作用，培養出一代又一代的新型創新人才。
3促進高職生安全教育的措施
3.1領導重視，健全制度構建有效的責任歸屬制度，確保人人參與。各部門要有專門的安全工作者來承擔安全教育責任，定期對師生進行安全教育。工作應當由淺入深、循序漸進，將安全、防范等規章制度深深植入師生的思想之中。構建科學立完善的制度，為安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以預防為主，遵循“以人為本、保護師生、教育先行、明確責任、實事求是”的原則，構建高校安全教育體制，制定切實可行的教學計劃，聘請消防、法律、公安、保衛等部門的有關領導和同志，通過典型案例的敘述，進行法律法規、消防安全、逃生自救等方面的教育。④
3.2創新手段，豐富內容安全教育的方法對其效果起到決定性作用。安全教育要通過學生喜聞樂見的途徑，選取種類豐富的內容，結合學生和院校的特色，編制學校教材，進行安全教育工作。通過創設良好的教學環境，做到預防為主，有效提高師生的安全責任意識和防范意識，保障學校安定。充分利用大眾傳媒的優勢，通過互聯網技術宣安全教育，提高網絡資源的利用率。定期校園治安通報，保證安全信息的透明化，通過案例講解安全教育的重要性，力爭對師生起到警鐘長鳴的作用。也可在校園文化宣傳欄內設立安全教育宣傳專欄，播放安全教育宣傳片，見縫插針、靈活多變的營造出安全防治、關注安全的校園安全文化。
【關鍵詞】小學生；安全教育；措施
一、多講，不怕嗦
班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。
二、多做 ，不怕辛苦
每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行有關安全的主題班會等等。
三、做細，不怕繁瑣
班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。
四、多溝通，不怕麻煩
班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。
學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教育工作會很圓滿
五、班主任要做到四勤
1.勤問
對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。
2.勤看
作為班主任，要?？窗嗉壍拿恳粋€角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生
3.勤走
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。
4.勤思
對于班級工作中遇到的安全問題應及時進行思考，想出對策解決問題。在開展工作時勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時遇到相同問題時就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。
六、利用案例示警，喚醒安全意識
班主任應每周開展一次主題安全教育晨會，每月舉行一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，班主任可以選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。比如學生們在樓梯追逐打鬧的安全意識單薄，班主任可以放“湖南踩踏事件”的視頻給同學們看。同學們看完視頻后，全都心有余悸，馬上意識到上下樓梯要靠右漫步走，更不能追逐打鬧。真實的畫面給學生的震撼比任何空洞的說教要大得多。教師要指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
七、規范學生行為，減少安全隱患
在班管理工作中，班主任始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。
班主任對學生應做到每天放學1分鐘的交通與安全警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，安排帶隊班長負責帶隊，管理隊伍。
學生每天在校的安全更是尤為重要。班主任要教育學生課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康的活動。學生在教室里活動也不能掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年、時時刻刻，一句句叨念的話語，不斷提醒學生從學校到家，從家到學校要注意安全。安排好小小安全員，明確他們的職責，維護班級的安全工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
八、開展豐富多彩的安全教育活動，普及安全知識
學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。但嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。
現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。班主任可以經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識、配合學校搞好防火、防震等演練活動，教給學生正確的逃生方法，通過讓學生親身經歷現場模擬，并在活動結束后以日記或周記的形式表達感受、體會，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。
