時間：2023-06-02 15:19:45
序論：在您撰寫體育健康基礎知識教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
堅持以“學生為本，健康第一”的指導思想，在教學中落實基本的技術和技能教學，強調學生的積極性和實際鍛煉的過程和效果，緊扣新課改的標準要求，培養學生學習的興趣、愛好、自覺養成自我鍛煉的意識和運動習慣，為終身體育和全民健身計劃的實施奠定了基礎，培養學生德智體美勞全面發展，為學生更好的適應社會和健康成長奠定基礎。
二、學情分析
六年級共有七個教學班。各班人數多，普遍五十多人，又存在較大差異，身體素質、遵守紀律等方面各有不同。要求教師嚴格教學、精心組織，爭取因地制宜，因材施教，讓學生健康、活潑地生活在一個溫馨的集體中。同時，六年級處于升學階段，學業壓力比較重，故可以根據實際情況編排課程的內容(例如增設趣味性項目，球類項目以及自主活動等)，提高學生的學習熱情。
三、教材分析
全期教材內容包括(一)、體育衛生基礎知識(二)、運動技能(三)、身體健康(四)、心理健康。教材內容較多，其中體育衛生基礎知識的教學以課堂講授為主，并適當運用課堂討論。室外授課，主要是讓學生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們養成自覺鍛煉身體的好習慣，達到“健康第一、安全第一”的目的。
四、教學資源開發
教學計劃在實施過程中，需要教師根據實際情況，修舊利廢，因地制宜地利用場地器材，爭取達到較好的教學效果。
五、教學措施
1、在教學過程中嚴格把守基礎技術和技能教學，注意體育理論與實踐的有機結合，使學生認識體育，喜歡體育，參與體育，享受快樂體育。
2、在自主活動環節上，激發學生自主參與與學習的積極性，允許學生在“安全第一，健康第一”的前提下，選擇自己喜愛的項目，提倡創新理念。
3、注重對學生思想品德教育，不但抓學生身體鍛煉，促進身體健康，更要抓學生的心理健康和培養學生的社會適應能力。
六、教學目的任務
1、目的：堅持“健康第一”，激發學生興趣，培養學生終身體育意識，重視學生的主體地位，面向每一個學生，確保每一個學生受益，激發學生的運動潛力，盡量挖掘和培養體育型人才。
2、任務：
①全面鍛煉學生身體，培養學生健康的體格，增強學生對外界環境的適應能力。
②掌握一定的體育基礎知識，讓學生了解體育的目的任務，積極參加體育活動。擇優、培中、輔差，科學選材、組建田徑訓練隊伍。
③對學生進行德育教育，陶冶“美”的情操，塑造學生的文明形象，培養學生的集體榮譽感和愛國主義精神。
七、體育課教學常規
(一)教師方面
1、認真備課，精心寫好教案，不備課、無教案不準上課。
2、認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務，為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課，因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
4、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
5、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方， 注意精神文明的建設，并著好運動服裝。
7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
8、教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生，一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
(二)學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等等
提前按教師要求在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
八、教學進度及課時分配
1、體育衛生基礎知識 2課時
2、球類運動 8課時
3、體操 5課時
4、跑、跳、投 9課時
5、游戲 6課時
6、武術 5課時
7、期末測試 1課時
全期共計： 36課時
在日常體育教學工作中，我們對這些方面比較忽略，致使在室外教學中產生一些不必要的麻煩。在多年教學實踐中，我越來越認識到室內理論課的重要性。為更好地教學，總結幾點看法，供同行參考。
一、按教學大綱制訂教學計劃
教案編寫安排要對教學內容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。突出落實學生的主體地位，體現主體參與意識和自主發展的教學目標，培養學生學會學習、學會創新，培養能力。以學案為載體對學生自主探究、主動學習作指導。將課上與課下相結合、學案與教案相結合、學生自主學習與教師指導相結合、知識技能與創新實踐相結合，讓學生親身體驗知識、技能的形成過程，掌握適合個性特點的體育學習方法，進而為終身鍛煉習慣的養成打下扎實的基礎。體育教學過程是教師與學生的互動過程，體育學案自然要設計教法與學法，只有把教與學有機地融為一體，才能保證整個教學過程的最優化。努力做好課前準備，確定本節課的重點、難點，熟練掌握本節課所講的內容，把所學知識與新知識有機地聯系起來，并不斷提高老師各方面知識素養。體育教師要善于整合利用課程標準水平目標要求的內容，結合體育與健康實踐課，引導學生掌握安全健康的學練方法，還要善于結合當前發展形勢，主動攝取新的、和體育與健康相關的知識技能、教學內容開展教學。講解中，教學內容要突出重點，對重點內容講解要認真、細致、充分，但是語言要結合中學生的特點，盡量簡潔，通俗易懂，生動活潑，引人入勝，同時講解的內容要使學生易于接受，體現知識性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創新，引發興趣；同中求異，激發興趣；因材施教，強化興趣；重視鼓勵，發展興趣；只有在興趣的基礎上，才能激發學生的求知欲，提高體育文化素養。
二、抓住學生心理，曉之以理，導之以行
中學生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個性等各種心理特征都趨于穩定和發展的年齡階段，教師要結合大綱及學生心理制定教學內容，在內容上求新、求趣。為使學生更愿意學，不感到理論健康知識枯燥、乏味，可適當穿插一些體育趣聞、歷史演變（運動項目）、個人故事，增加趣味性，使學生掌握知識，樹立崇高理想。例如我們在講足球運動規則時，可把足球運動的歷史演變，運動中的趣聞和足球運動史上名人故事穿插其中，這樣既使學生掌握了規則，又從中體驗了樂趣，并加深了對知識的記憶，擴大了知識面。
三、把“五性”融為一體
關鍵詞：小學體育；理論課
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-030-01
隨著素質教育的全面推進，新的《體育與健康課程標準》的實施，在小學體育教學過程中，體育理論知識的教學越來越受到重視。通過體育理論課的教學，提高學生對體育與健康的認識，使學生了解必要的科學鍛煉身體的原則，學習正確的鍛煉方法；掌握必備的體育鍛煉及生理衛生、運動保健的知識和要求；養成終身鍛煉身體的良好慣。
作為體育教學的重要組成部分，體育理論課的教學質量從一個側面反映了體育教學的質量。那么，怎樣才能上好體育理論課呢？我認為可以從以下幾個方面加以總結和改進：
一、注意體育資料的收集與整理，提高教師業務水平
體育是各種學科綜合起來的一門學科，涉及面廣。這就要求我們體育教師不僅要熟練掌握體育教育專業的基本知識與技能，還必須有較高的文化素養和豐富的體育理論知識。體育教師不僅要堅持理論學習、鉆研業務、學習和掌握新的理論知識和技術，更要注重平時體育資料的積累；通過不斷地學習新知識，了解新信息，努力提高自身的業務水平。體育教師只有能夠運用好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。
二、立足課本，結合學生實際，傳授基礎知識
教學內容的選擇首先要立足于課本，同時結合學生的實際需要，根據學生不同年齡階段的興趣愛好，心理特點，正確地選擇。教學內容的選擇既要有利于學生興趣的激發，又要考慮學生的實際需求，抓住學生的普遍性。
1、根據學生的生理與心理變化的需要選擇教學內容
體育教學的重要目標之一是增強學生的體質，促進他們的身心健康發展。因此，根據學生生理上的變化而引起的心理需求來選擇教學內容，使學生掌握與初步了解人體結構、機能和身體生長發育的知識。
2、結合實踐課的教學，有機地滲透相應的教學內容
通過理論知識的具體應用和實踐操作，促使學生了解體育和衛生是增強體質、增進健康的兩個重要方面。讓學生了解一些基礎的個人生活衛生、公共衛生和心理衛生知識。
3、結合實際，傳授基礎知識，做到學有所用
結合學校開展的各類體育活動和國內外的重大體育賽事，以及學生愛好的體育項目，積極開展體育理論課教學。在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規則，介紹裁判方法。
體育理論課教學內容不能憑興趣出發，還要注意內容的系統性和整體性。要從整體和全局出發，正確選擇和安排教學內容，使學生在各個學年乃至整個小學階段都能夠獲得比較系統、全面、科學的體育理論基礎知識。
三、做好充分的課前準備
課前準備工作做得如何，直接關系到上課的效果，也體現出教師思想水平，業務水平和教學工作能力的高低。
1、根據教學內容，搜集參考資料，精心編寫教案
按教材的要求，合理地安排好教案的講解與教學方法。根據教學任務和教學的重點、難點，選擇一些生動有趣的數據及事例，補充到教案里去，以增加課的趣味性。另外備課還要考慮到上課時遇到的突發事件，例如學生可能會問一些難以回答的問題，或者對教學內容不感興趣而不認真聽講等現象，這些都要準備考慮充分。
2、準備好必要的教學工具
凡事預則立，不預則廢，體育教學也不例外。因此，要求我們體育教師要認真做好課前的準備工作。
四、改進教學方法，激發學生興趣
教師在授課中應語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。
五、課后要反思
職業學校體育教學存在問題一、前言
職業教育是與基礎教育、普通高等教育、成人教育并行的我國的四大教育之一，其教學目標和任務是培養具有一定文化素養和專業技能的人才。職業學校擔負著培養我國高級專業技能人才的重要使命，職業學校培養的人才除要有扎實的職業技能外，還需要具備良好的綜合素質、健康的體魄、健全的心理。學校體育能有效增進學生身心健康，增強社會適應能力，而學校體育的任務主要是通過體育教學來完成的。而在當前的新教學環境下，我們的職業學校體育教學還存在著一些問題，以期我們體育工作者思考和改進。
二、職業學校體育教學存在的問題
1.體育教學觀念陳舊
在職業學校的體育教學活動中，體育教學的課程設計仍沿襲傳統的體育教學模式，即還是以教師傳授為主，偏重于教師教法、教學活動組織而忽視了學生的學，教師程式化、機械化地教，學生呆板地跟著教師學。至于學習什么項目、動作，學生只能被動地、機械地學習。這種傳統的職業學校體育教育的弊端是，會助長學生學習體育知識、技能的惰性，進而形成被動地、消極接受體育知識的心理定勢，使學生失去了研究性學習的思維模式與創造力。
2.體育教學缺乏規范性
職業學校的體育課程設置缺乏規范性、實效性、針對性、職業性。在職業學校的體育師資及開課情況方面：有的學校由專職體育教師按課表上課；有的學校則由班主任或其他專業課教師兼職，上課的方式多由學生自由活動，課程設置既無教學目標，也無教學內容；有的學校未開設體育課。
有的學校體育教師有教學計劃、教案，課程進行也較規范；有的學校大部分教師無教學計劃及教案，上課內容隨意性較強；而有的學校竟然未建立起體育教學應該設置的體育課教學常規。體育教學內容、教學方法缺乏針對性。在當前職業學校體育教學中由于內容單調、時間少，體育教師專業相對集中在大球類及田徑項目，體育場地及器材偏少和簡陋，仍沿襲每周集中兩節體育課的安排方式，使得教學內容單一，教學過程受到嚴重擠壓，學生學習的基本技術和基本戰術掌握不牢，體育教學改革的目標無法實現。
3.部分體育教師業務水平不高
部分體育教師業務水平及工作積極性不高，不能有效的開展體育教學和向學生傳授體育知識和技能。同時，由于體育教學事故的頻發，教師擔心學生受傷害而承擔責任，相應的減少了學生的運動時間和參與運動的機會與頻度。
4.學生體育基礎知識薄弱
職業學校學生的體育文化知識和體育技能項目掌握得少且水平低。學生對體育運動常識，如運動前的準備活動、體育運動中運動損傷的預防與處置、營養與健康等基礎知識了解甚少。同時，職業學校學生的體育認知能力不高。部分學生在初中階段時沒有養成良好的學習習慣，以及有厭學、逃學等情形發生。
學生學習意識不強。職業學校學生的現狀及知識層次表現為初中或小學文化程度，學習成績一般或較差，自我控制能力較弱，甚至在初中時課堂出勤率較低，當然也包括體育課。絕大數職業學校體育教學內容和方法與學生所學專業結合不緊密，這種情況會導致體育教學缺少實效性。
三、職業學校體育教學改革對策
1.改革體育教學內容
學校體育教學大綱要求，使學生在校期間提高學習體育知識或技能的興趣，掌握一項或多項體育的基本技術和基本戰術，從而增強學生體質，為將來終身體育奠定堅實的基礎。因此，職業學校在體育教學內容的安排上，適當安排些體育文化及體適能等理論知識，使學生對基礎知識有了了解和認識后，形成良好的健身意識，自覺和快樂的鍛煉身體，從而愉悅身心，保持樂觀、健康的心態，為學習、生活和工作打下堅實的身體基礎；在體育運動項目的安排上，應選擇一些學生喜愛的形體健身類運動、球類運動、傳統體育運動、體育游戲等?；镜捏w操類運動，如墊上運動和攀登爬越等項目也要有所安排。這些技能的掌握，對學生在在今后的生活和工作中如遇到突發或緊急情況，可以成為緊急避險或急救的重要方法。
體育授課內容與學生的職業或專業結合起來。在職業學校體育教學活動中，根據學生的專業安排適合的體育教學內容，利用體育課強化學生專業特點，突出職業性，提高學生學習積極性，從而為學生的職業發展提供良好的身體素質打下堅實基礎。可以按專業分為坐姿類（伏案類）崗位、站姿類崗位、戶外作業類崗位和其他類崗位。例如，坐姿類崗位的職業主要以腦力勞動為主。由于長時間保持坐姿，頭、頸、肩呈現“低、彎、俯”狀態，容易造成腿腳不靈，頸椎病、腰痛病和坐骨神經痛等職業病，這就平時加強頸、肩、腰、腿等部位肌肉的練習。
2.改革教學方法
當前社會上需要具有適應社會能力、終身學習能力及實踐和創新精神的人才。因此，我們的體育教學如何為教學服務，如何轉變以往的教學方法，由重教向重學方向轉變。
（1）做好體育教學前的準備
體育教學前的準備對授課質量的優劣起到至關重要的作用。隨著多媒體及網絡信息的高度發達，學生的體育文化知識和素養會較高，體育教師如果對相關體育知識不熟悉、不了解，將不利于課堂的組織和開展。體育備課是整個體育教學過程中首要的、最基本的環節。此環節教師應該掌握所授課程的教學重點、難點，設計好學生應掌握的內容，進行啟發式和因人而異式的教學，充分發揮學生的創造力和想象力，以此保障有限的學時讓學生掌握有效的鍛煉方法，和提高體育課鍛煉的積極性與互動性。
〔中圖分類號〕 G633.96 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0054—01
新課改的實施，對于廣大一線體育教師來說，既是機遇，又是挑戰。由于高中新課程改革涉及面非常廣，也沒有固定的模式可循，在實施過程中，難免會存在各種問題。筆者現結合教學實踐談一談新課改背景下高中體育教學存在的問題與對策。
一、存在的問題
1.教育觀念落后。體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。但長期以來，體育教學并未得到學校和教師應有的重視。部分高中學校領導和教師對體育教學存有偏見，他們認為體育課是副課，體育與健康課程可有可無。在應試教育的大環境下，“體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象難以得到有效糾正，體育教學課時被擠占和挪用的情況屢見不鮮。而一些體育教師對體育教學也缺乏正確認識，未能在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，沒有真正樹立起為學生身心健康發展服務的教育觀念。
2.培養學生情感態度與價值觀的意識淡薄。高中體育與健康教學的目的不僅是增強高中生的體質，而且更為重要的在于培養他們堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，要使學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，養成鍛煉身體的良好習慣，促進學生健康、全面發展。但在教學中，不少教師過分重視專項運動技能的傳授和學生體質的增強，未能有效地激發學生的運動興趣，忽視了對學生情感態度與價值觀的培養，進而導致學生厭學心理的產生。
3.教學評價機制不夠合理。由于多種原因，不少高中學校未能構建起評價內容多元、評價方法多樣的評價體系，并且現有的體育教學評價機制不夠合理。這影響了學生的發展和體育教學質量的提高。
4.體育教學流于形式。雖然高中課程改革已在我省實施了一段時間，但不少體育教師依然是“穿新鞋，走老路”，體育教學流于形式。具體表現為：教師在課前對課程標準與教學內容研究不深，準備不夠充分，傳統體育教學中的一些精華被拋棄；課堂教學看似熱鬧非常，實則華而不實，教師的主導作用未能充分發揮，學生刻苦鍛煉精神的培養及挫折教育被忽視；教師在課后缺乏教學反思。
二、對策
1.注重課程研究，科學編寫教案。教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現。在編寫教案前，教師要認真學習《普通高中體育與健康課程標準》和體育教科書，把握“健康第一”的指導思想，并仔細研究課程目標、教學內容及教學方法等問題。在編寫教案時，教師應有機整合運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的具體目標，并根據教學需要適當突出某些目標。教學內容的選擇應以促進學生身心發展為中心，要貼近現實，貼近生活，貼近學生。教學方法的選擇應根據課程目標、教學內容、學生身心發展特點及體育與健康課程資源等進行，要有助于激發學生的運動興趣，促進學生社會適應能力和心理健康的發展。
運用調查法、訪談法對淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業實習生的實習過程進行調查和分析，找出實習生在實習中存在的主要問題，指出應用型人才培養背景下高校體育教育專業的改革方向．研究結果顯示：高校體育教育專業改革滯后于體育與健康課程改革，導致實習生滿足不了基礎教育需求，并提出高校體育教育專業需加強學生職業道德培養；更新教育理念；調整課程設置和優化教學內容；加強教學技能的培養和訓練，培養符合基礎教育需求的應用型人才．
關鍵詞：
應用型人才；體育與健康課程；體育教育專業；課程改革
20世紀90年代末進行的基礎教育改革，正在扎實有效地向深層次推進，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業的發展帶來了重大的影響，高校體育教育專業與體育與健康課程脫節的問題日趨嚴重．在基礎教育改革深化的同時，高校體育教育專業應該如何改革才能適應體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業績和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評為“基礎課程改革先進單位”．本文以淮陽一高七年級、八年級、九年級的20名體育教育專業實習生為研究對象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實習生在實習過程存在的主要問題入手，找出現行高校體育教育專業的不足，為高校體育教育專業的改革提供借鑒．
1淮陽一高體育與健康課程改革概況
體育與健康課程是在新課改理念下進行的，新課改以提高學生的身體素質，注重學生的主體地位，突出教師的引導作用．通過“學案導學、教案教學、鞏固案鞏固教學效果”這一策略，“以學生為中心”，變“被動學習”為主動學習．
1．1體育與健康課程改革模式
淮陽一高的體育與健康課程改革采用“三案五環”課堂模式，“三案”指“學案”“教案”“鞏固案（練案或考案）”．“學案”是利用每天大課間30分鐘時間，教師根據課前授課內容，提前設計輔助練習方案，在大課間組織實施練習．學案的設計以增強學生學習興趣為主線．“教案”是在學案的基礎上，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體設計和安排．教案的設計以掌握基本技能為主線．“鞏固案”是在學生課前預習、課堂掌握的基礎上，針對性布置練習內容進行鞏固，進一步提高運動技能，達到學生主動鍛煉的效果．鞏固案的設計以提高學生身體練習積極性為主線．復習“五環”是指自學質疑、交流展示、精講點撥、矯正反饋、遷移提升，五個環節．學生在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后反思等環節的調控，降低學習難度．能夠將技術動作與學生的積極探索有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而提高了體育教學效率，并且課內和課外互動、相互促進，促進課內和課外的學習一體化．學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋來增強主動參與體育鍛煉的意識．
1．2體育與健康課程的實施效果
淮陽一高是民辦公質的私立學校，雖然成立時間不長，但是學校扎實的課改，豐富多彩的校園文化生活，走在了周口課改的前沿，引起了社會的高度關注．
1．2．1學生積極、自信，體育成績達標率明顯提升
淮陽一高的學生多來自城市周邊鄉鎮，他們當中留守少年又占了很大一部分．與城市中學的學生相比，學生心理上自卑、敏感、脆弱，營養不均衡、身體素質差、體育鍛煉意識薄弱、學習主動性不高，教學和管理難度非常大．體育與健康課程改革依據該校學生特點，充分發揮學生的主體地位，注重發現學生的優點和特長培養．在教學過程中學生的自信心得到了明顯提升，學生學習積極、主動，成績提升快．2013年、2014年中招考試的體育成績達標率已連續2年躋身于全縣首位．
1．2．2學生體育鍛煉意識增強、興趣愛好廣泛，體育課外生活豐富多彩
學校根據學生的需求，挑選專業體育教師，成立了武術特長班、籃球特長班、乒乓球特長班、跆拳道特長班．每周為特長班的學生培訓、指導兩次，保證每個學生都有一技之長．在體育與健康課中，學生主動參與運動技能學習的積極性很高，體育鍛煉意識有了很大提高．體育課堂教學改革同樣帶動了學校的課外文化生活，學生興趣愛好非常廣泛，每年自編自導組織元旦晚會、師生聯誼會和形式多樣的各類體育比賽，豐富了學校的課余文化生活，提高了學生的身體素質和鍛煉意識．
1．2．3教師的職業素養顯著提高
體育與健康課程不但提高了學生的學習效果，而且也促使了體育教師的職業素養的提升．課改實施后，任課體育教師除了具備傳統的體育教學素養外，還應當具備更豐富的知識、更先進的教學理念和教學方法．新課改實施以來，該校每年舉辦“體育教師課堂基本功大賽”，來提高體育教師的教學能力，促進體育教師間的相互交流學習．自2012年以來，該校已完成“花樣跳繩”“九式太極拳”“軍體操”等12項體育教學內容改革，學校先后被周口市教育局、河南省教育廳評為“城鎮中學體育與健康課程改革示范單位”“基礎課程改革先進單位”．
2實習生在教育實習過程中存在的主要問題
體育教育專業實習生在淮陽一高七年級、八年級、九年級實習期間，認真實習，學習新課改，虛心向指導教師請教，工作積極主動，極大地鍛煉了體育教學工作能力，得到了學校領導、教師和廣大學生認可和愛戴，但是在實習過程中也存在著一些問題．對學校20名實習指導教師進行集體座談，收集、整理體育教育專業實習生在基礎教育實習中存在的主要問題：第一，對中學體育與健康課程認識不足；第二，教學理念跟不上基礎教育改革；第三，知識結構不完善，無法滿足課改需要；第四，教學基本技能不扎實．
2．1對中學體育與健康課程教學缺乏正確的認識
體育教育專業實習生對中學體育與健康課程教學缺乏正確的認識，這是實習一個多月里，指導教師反映最普遍的問題．實習生主要表現有：不愿意深入基層從事基礎教學，嫌棄中學教學條件差、壓力大，他們更愿意把精力投入到考研和考公務員之中；對待中學生沒有耐心．究其原因，隨著高等教育的擴招和新專業的不斷擴充，畢業生就業壓力增大．在這種情況下，很多學生認為教師職業比較穩定，才選擇報考了師范專業，而自己對專業不了解、不熱愛，大學學習期間更是充滿了困惑、茫然，學校也忽視了對學生的教師職業道德培養．
2．2體育教學理念落后
近年來，中學體育與健康課程改革日漸成熟，而高校體育教育專業的改革，無論從時間上還是力度上都遠遠落后于中學體育與健康課程的改革．學生對新課改的認識僅僅停留在理論文字上，對中學體育與健康課程現狀和實施過程知之甚少．在實習階段的表現有：實習的聽、評課階段，找不到教師上課的重點和難點，不會去評價課堂教學的優劣．在試講階段，普遍習慣舊的教學理念，往往采用“滿堂灌”的填鴨式教學，與中學現行的教學模式格格不入．在正式實習任課階段，講課生疏，課堂設計方案凌亂，面對復雜的教學過程往往顧此失彼、難以應付，容易遺忘知識點．經過一個多月的基礎教育實習，學生對基礎教育的改革有了一定認識、課堂教學也有了很大進步．但是由于實習時間短、學生教學經驗不足，因此體育教育專業實習生普遍感覺獨立教學比較吃力．
2．3知識結構滿足不了基礎教育的需要
實習中普遍存在體育教育專業實習生對中學教材內容、教材體系不熟悉的問題．主要表現有：第一，對中學體育教學的場地小、器材少、人數多的情況不適應；第二，對教材的難點和重點不清楚，課堂上遺漏知識點，教學重點不突出；第三，不能主動發現學生的錯誤動作，即使發現了學生的錯誤動作，不知道如何糾錯．第四，實習生遇到體差生，難以把握教學尺度，教學效果不佳．
2．4教學基本技能不扎實
實習中，較普遍存在體育教育專業實習生的教學基本技能不能滿足課堂教學需要，體育教育專業實習生轉換教師角色所花費時間較長．主要表現有：第一，教學示范能力差．動作示范不規范，示范次數、時機不恰當．第二，教師的教態拘謹、不大方，在課堂上幾乎沒有交流、缺少師生互動．第三，教師口令缺少抑揚頓挫；教學術語表述不清、語言條理性差、缺乏層次性；講解語速過快導致學生理解動作要領困難．
3應用型人才培養背景下高校體育教育專業的改革方向
應用型人才指能將專業知識、技能應用于所從事的工作，服務于社會實踐的一種專門的人才類型．是高等教育發展的方向．高校體育教育專業是培養中學體育與健康課程教師的重要途徑，因此，體育教育專業實習生在基礎教育的實習反饋，對高校體育教育專業的改革有著重要的指導意義．
3．1加強學生職業道德的培養
學生的職業道德培養是一個持續的過程，不是單單的幾門課程就能完成的，針對體育教育專業實習生對基礎教育缺乏正確認識的情況，應該制定一個連續的、立體的培養體系．在入學初，各個院系組織新生進行專業教育，除了讓學生了解本專業的培養目標、課程設置、學習要求等內容外，還要激發學生對本專業的熱愛，對教師職業價值、職業道德的理解．在后續教學中和日常管理中，也要注重既教書又育人，將正確的人生觀、價值觀，融入和滲透在教學和日常管理中，培養學生的使命感和社會責任感．在課余時間，組織學生定期參加教書育人經驗交流會，營造良好的氛圍，讓學生在這種持續的、立體的氛圍熏陶和影響下，潛移默化地提高思想認識，樹立起正確的教師職業道德．
3．2更新教育觀念，深入了解基礎教育教學的發展變化
高等院校應該是先進教學理念傳播場所，但是目前體育教育專業實習生教學理念滯后于基礎教育，這也反映出了高等教育改革落后于基礎教育的改革．高校教師不但要積極學習新課改理念，還要更好地深入基礎教育教學的前沿，了解基礎教育的發展動態，這樣才能實現高校體育教育專業與基礎教育的緊密對接．比如，組織高校師生觀摩學習中小學教學改革．深入中小學課堂，聽取平時授課，關注新課改下的教學活動，了解基礎教育新課改的進展．參加中小學教學研討會．選派高校教師到中學頂崗鍛煉．邀請基礎教育專家、中小學教師和管理者定期舉辦基礎教育學術講座等．實現與基礎教育教學的前沿、基礎教育教學的發展變化緊密接軌．
3．3以基礎教育需求為基礎，調整課程設置、優化教學內容，完善教學授課
體育教育專業實習生在實習期間表現出知識結構不能滿足基礎教育的需要，反映出了高校體育教育專業在課程設置、教學內容上需要進一步調整和完善．在課程設置上，應注重基礎知識和基本教學技能學習培訓，突出實踐能力培養．在教學內容上，增加對中學教學改革了解，對中學教學內容的分析，對中學教材體系、教法的研究，讓學生的知識結構符合基礎教育的要求，能夠勝任新課程標準下的基礎教育教學．高校教師在教學授課前，任課教師必須對中小學所開設的本專業內容進行調查，并寫出教材分析報告，確立授課內容，然后才能實施授課．這樣從課程設置、教學內容優化、教學過程實施，與基礎教育一一對接，實現學生的知識結構與基礎教育相吻合，培養符合基礎教育需求的應用型人才，解決當前高等教育與基礎教育脫節問題．
3．4加強教學技能的培養和訓練，頂崗實習和分期實習相結合，提高教育實習效率
體育教育專業實習生在實習中表現出來的教學基本技能不扎實這一情況，也反映出學生實習機會少、實習時間短的問題．在教學中要始終貫穿教學基本技能的培養，設置專業技能培訓課程和訓練，如，口令哨音、教師動作示范、教師口語、教師基本教態，并制定相應的評價標準，規范教學基本功．讓師范生考取適當的教師基本技能證書，定期舉行教師基本功比賽，幫助學生提高教學基本技能．堅持在每學期、每學年定期開展學習、鞏固、提高和考核，對于這些技能課程考核不合格者不能參加畢業實習．目前高校體育教育專業的教學實習主要集中在第七學期，學生在這學期面臨著考研、考公務員和就業問題，體育教育專業實習生盡管在實習后發現自身教學能力不足，但是臨近畢業，就業壓力大、提供給學生自我完善的時間較少，不利于學生教學能力的再提高，導致實習效果并不理想．教育實習可以分期進行，可以安排在第五學期和第七學期兩個時間段來實施，這樣不但可以緩解學生第七學期的壓力，而且學生也有時間再次“回爐”提高教學技能．頂崗實習是培養學生教學實踐能力的有效途徑．因此教學實習過程中，可以采用頂崗實習和分期實習相結合，根據不同需求的學生，靈活安排第五學期和第七學期實習任務．
作者：安宏 單位：周口師范學院體育學院
參考文獻：
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［3］饒瑋，夏澤勝．我國教師教育一體化的理論反思與實踐路徑［J］．繼續教育研究，2015（8）：53－55．
一、體育課堂教學存在的問題及低效的原因：
要想真正提高體育課堂教學的有效性，首先必須要追根溯源，把體育課堂教學低效的原因分析清楚，我認為體育課堂教學低效的原因主要存在于教師方面的問題和學生方面的問題中。
1.教師方面存在的問題：教師專業素養不高，理論學習欠系統，基本功不夠扎實，沒有認真鉆研課標和教材，對教材內容理解不夠透徹，缺乏教學藝術，課堂教學中的課堂組織能力不強，缺乏課堂管理的技巧，對學生缺少關愛，不能與學生建立和諧融洽的關系。課前準備不夠充分，沒有認真編寫教案，單元教學計劃缺失，上課內容隨意行大，不能制定出合理的教學目標，對學生不了解，設置的練習和游戲不精心，教學環節安排不合理，教學方法沒有新意，很難調動學生的學習興趣，課前沒有準備好場地和器材，課中才讓學生拿，浪費了大量的教學時間等等，這些都是制約體育課堂教學“有效性”的重要因素。
2.學生方面存在的問題：學生體育知識的參差不齊、學生學習體育的習慣好壞、自覺性的好壞、主動性的程度等等使得教師不能在預設和生成之間求得平衡，忽視了學生學習的主體性，過分以學生為重，淡化了教學的內容、目標。這些都是我們在追求有效課堂過程中所應避免的。
二、如何提高初中體育課堂教學的有效性
常言道“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。所以在具體的體育課堂教學中提高教學的有效性方法既沒有現成的答案也沒有固定的模式。我們只能先找出問題的癥結，這樣才能有的放矢，才能“有效”的教學。
1.加強體育課標和教材的學習
體育教師需要對課標和教材有一個深度、全面、系統的解讀。能理清教材中每一個內容的編排意圖，明確該知識點在教學中的地位和作用。要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單，也就能把復雜的教學內容教的很簡單，越容易讓學生接受和掌握，就大大提高了體育課堂教學的有效性。
2.備好學生
體育教師在預設教案時通常會忽略學生的學習情況，對學生的基礎知識、學習習慣、自覺性和主動程度不夠了解，從而就不清楚有哪些學生基本不用引導就能掌握；哪些學生應該在教師的點撥中才能領會；哪些學生必須在教師的引導或是重點輔導幫助下才能達成目標。
忽視考慮了學生的這些情況，就失去了體育課堂的有效教學。
3.預設實用的教案
很多教師在編寫教案時只是抄寫舊教案或從網絡下載打印教案，只關注教師的教，忽視了學生的學。真正實用的教案必須是對課標和教材認真深入學習，了解學生學情之后，教師精心編寫的教案。這樣的教案首先要有精細的單元計劃，任何一項體育項目，不可能只用一課次的時間就能教會學生，教師要用精細的單元計劃作指導。如在“正面頭上前擲實心球”的單元計劃中，教師要明確要教授幾課時，目前是第幾課時，所有課時的教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法及措施等。在日常教學中一個單元的教學內容最好在連續的幾個課次中教完，這樣有利于學生對技術動作的熟練掌握。其次要用明確的教學目標。教學目標要明確、具體，應該根據學生的年齡特征來參照學習領域目標和水平目標，在重視對學生知識和技能傳授的同時，還要有情感價值和社會適應目標，這樣才能體現體育課標的理念，符合學生的實際。第三要明確教學內容的重難點。體育教學的重點是動作技術的部分，難點是突破重點的難處和關鍵部分。第四要根據主教材內容來定準備活動。準備活動是后序教學的前奏和輔助，科學合理有趣的準備活動，不但能促進學生的身體機能，避免或減少在運動中造成傷害，還能提高學生學習的興趣，更好的完成教學內容，達成教學目標。第五要明確一堂課要教什么，確定什么教材是主教材，這是體育課堂教學的根本。在體育課堂教學中如果卻少了核心的內容，就不利于科學有效的施教，就會導致教師在教學中主次不分，凡是與教學內容有關的技術和游戲一起上，不利于學生對教學技術動作的學習，最后達不成教學的目標，成為完全低效的課堂教學。
4.做好必須的課前準備
做好必要的課前準備是體育教師最基本的職責，也是備課的一個重要環節（備教材、備器材、備場地）。課前對器材數量的清點和檢查、場地的清理和規劃，是體育教師最基本的課前準備工作，這也是為了保證課堂教學安全有序的進行，能進一步提高體育課堂教學的有效性。
5.提高課堂組織駕馭能力
好的體育教師要有較強的應變能力，能駕馭課堂，能用標準的口令在遇到突況下，統一指揮學生的行動。在課堂上突遇情況，能沉著應對，要嚴格規范課堂，培養學生良好的體育課堂常規，長期堅持規范操作，不斷提高體育教師自身課堂駕馭的能力，從而進一步提高體育課堂教學的有效性。
6.精心設計練習
