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序論：在您撰寫中學學生安全教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：安全教育；科學化管理；安全活動
一、中學生安全教育管理中存在的問題
中學生的安全教育管理雖然一直是我國十分重要關注的重點，然而在現實中，中學生的安全教育管理還存在很多缺陷，中學生的 人身安全問題等問題依然是人們不可忽略的重要存在。而造成這些事故的原因主要在以下幾點。其一，中學生的安全教育管理問題雖然是我國一直在大力加強的問題，但是出于社會之中的各個層面的人們對于對中學生安全教育管理還是不夠重視。甚至在一些中學內，一直是應付式的敷衍對待。國家緊抓時就重視一下，搞搞表面的活動，但在平時，就十分的不重視，忽略了孩子們的安全[1]。更甚者，一些學校把安全教育管理當成他們學校檢測時應付檢查的擋箭牌，而不是真正的按照安全教育管理方式開展各類安全教育的工作。其次，很多中學的安全教育管理的教材資源不夠。教師們能教的，學生們了解的，都十分有限，安全教學的資料太少，因此很多教師們對于安全教育資源的理解與運用都不夠全面和系統，對學生們的安全教育管理不能負起應有的責任。
此外，安全教育者們的教學資質也存在很大的問題。一些教師對于中學生們并不重視安全教育，也沒有真心實意地真正的參與到安全教育管理中來，而是敷衍了事，但是卻在校園內擔當著重要的安全教育管理的重任，這對于學生而言，更是一種不負責任的表現。再者，在許多學校內部，開的各項安全教育管理沒有因人施教。有些學校將一些事故中的血腥場面和圖片展覽給學生們看，反而在學生的心理上造成了不良的影響，給學生造成更多的逆反心理和情緒。最后，還有一部分學校，由于本身的地理位置等原因，所處的安全教育環境不是很好。對于那些本來就不重視自身安全教育管理工作的學校，對于開展各類安全教育管理的活動自然也是不愿意參與到社會中來的，他們只注重升學率，對于國家提倡的創建安全文明校園環境也是馬馬虎虎敷衍了事，沒有真正的在校園內部營造一個舒適的安全的良好的安全教育管理氛圍。校內到處亂停的車輛，十分不齊全的安全設施等，給學生們的學習環境造成了非常不好的影響。
二、怎樣進行中學生的安全教育管理
要像科學合理的進行中學生安全教育管理就要努力創建安全的環境，同時開展各種形式的安全環境創建活動。創建安全的文明校園，讓中學生們日常的的所見所聞所想都能都感受到全社會的文明形象和安全環境的良好影響，讓中學生在文明健康的環境中體會感受法制思想教育的好處和優點，讓廣大中學生在安全的社會形象下能都健康發展。其次要努力建設中學生充分參與的安全教育管理的社會化大舞臺，讓中學生們以自己的方式，學習并投入到安全教育管理的社會活動于大眾生活中來。此外，學校和家庭包括社會大眾在內在各個行業以及領域都要讓中學生的社會安全教育管理成為自己理所應當承受的擔當與社會責任，讓社會大眾發揮安全教育管理的大眾化作用。還要學會充分利用各個學校內部的安全教育管理措施渠道等一系列因素，開展校內的安全教育管理。此外，各個中學還要不斷培養中學生們對于安全教育管理的興趣，讓他們真正意識到安全教育的意義和重要性，發展中學生們對于安全教育管理的探究興趣，培養中學生們參與安全教育活動的積極主動精神[2]。最后，各個中學還應該開展安全教育管理的一些創建工作，將中學內部的安全教育管理制度以及文化生活與校園內部其他的文化活動緊密的結合起來。
改進安全教育管理的教學方法。重視中學生們的安全感教育?？茖W的落實以人為本的教育理念，發揮學生們的主人翁意識。其次，還要重視中學生們的情感的管理與安全教育管理在行為能力上的一些簡單的訓練。人若有一個好的心情狀態，安全行為能力也會有所提升，能很大程度上預防一些不良事故，社會才能成為快樂幸福的社會，中學生的自然人格與社會人格才會成長的更加完善。此外，還要重視中學生們的安全行為能力的基本培養和訓練。針對不同的中學生來開展各種與之身體相互適宜的安全行為能力訓練。最后，中學生安全教育應該保持可持續發展的前瞻性眼光。不斷完善自我發展體系，為中學生的學習生活帶來保障。
結語：伴隨著科學的進步和社會的不斷發展，中學生安全教育管理也在是不斷地向前飛速發展著，然而安全教育中存在的問題也需要我們在現實的管理實踐中發現新問題，彌補不足，探索新的安全教育方法。中學生的安全教育管理雖然一直是我國十分重要關注的重點，然而在現實中，中學生的安全教育管理還存在很多缺陷，中學生的 人身安全問題等問題依然是人們不可忽略的重要存在。這就需要我們不斷去發現問題，不斷完善安全教育管理的自我發展體系，為中學生的學習生活帶來保障。
參考文獻：
中學體育教學中生命安全教育的長期缺位長期以來，我國中學體育教學主要注重運動技能和身體素質的教學。在教學過程中主要進行技術動作的教學和練習，基本不涉及生命安全教育相關知識和技能的傳授。大部分中學體育教師在教學過程中通過進行運動損傷的預防、損傷后的應急處理等內容的教學，以此來預防學生在體育課上以及課外活動時的意外傷害事故。關于學生的安全教育也僅僅局限在運動損傷的層面，很少涉及逃生技巧、應急避險等生命安全教育內容的教學。
2.中學體育教學實施生命安全教育的必要性
2.1中學生生活環境不安全因素的增多
隨著經濟的快速發展和環境的不斷惡化，各種自然災害和社會危害頻頻發生，如地震、泥石流、火災、交通事故、刑事犯罪等，并造成大量的人員傷亡。據統計，我國每年有16萬0～14歲的兒童死于意外傷害，約有64萬致殘，意外傷害成為0～14歲兒童的第一死因，全國每年的交通事故造成的傷亡人員中小學生就占30%。據統計，2006年全國各地學生安全事故中，近一半因學生的安全意識淡薄而發生。因此，在中學體育教學實施生命安全教育并進行系統的教育和訓練是非常必要的。
2.2中學生生命安全意識和技能的欠缺
據調查資料顯示，我國民眾尤其是學生生命安全意識淡薄，由于生命安全教育的缺失，青少年在面對重大自然災害或突發事故時驚慌失措，釀成慘劇的事例屢有發生。2009年12月7日晚9點10分左右，湖南湘鄉育才學校發生學生踩踏事故，8人死亡、26人受傷。事故調查發現，學校缺乏對安全工作的超前預見性，沒有重視安全隱患的存在，沒有切實可行的預警措施，沒有將安全工作納入績效管理，從而使學校領導和教師形成了只重教育教學業績，輕視甚至忽視安全的觀念。頻發的悲劇清楚的告訴我們，實施生命安全教育已經到了刻不容緩的地步。
3中學體育教學中實施生命安全教育的可行性
3.1教育理念和指導思想的同一性
體育課程的指導思想是“健康第一”，通過運動技能的教學，全面提高學生的各項基本素質，為學生的終生健康服務，而這也正是生命安全教育所貫徹的基本理念。生命安全是健康的基礎，如果生命安全都得不到保障，健康從何談起。我國的素質教育早就把生命安全教育列為中小學生素質教育的一個重要部分，缺少生命安全教育的素質教育是不完整的，同樣，缺乏生命安全教育的學生就會缺少生命安全知識和技能的保障，學生的生命安全就缺少了必要的防護。因此，在中學體育教學中進行生命安全教育的教學是完全符合素質教育的思想和理念的。
3.2教育內容的一致性使得它們可以相互滲透
中學體育教學基本就是一些運動技能和身體素質教學，基本都是用來提高學生的基本身體素質和體能的，而較好的身體素質和良好的體能是生命安全教育的基本保障。首先，通過對學生的基本身體素質進行訓練，可以強化學生各項身體素質，保護與幫助的教學，讓學生在日常的上課和活動中掌握基本互救技能，從而使中學生在受到危害時進行必要的自我保護并竭盡所能去保護別人。另外，中學體育教學和大量的課外體育活動不僅可以增強中學生的身體素質，還能有效的提高學生的心理素質，促進學生團隊意識的發展，使其在危險發生時處變不驚，進行有效的自救和互救，以保障自己和他人的生命安全不受威脅。在體育教學中挖掘生命安全教育功能，是中學生生命安全教育最有效的途徑。
3.3體育教學是實施生命安全教育的最佳途徑
《體育與健康課程標準》指出:體育與健康課程是“以增進中小學生健康為目的的必修課程”。該課程兼有學科性和實踐性的特點，除了具有增強學生基本身體素質的功能外，還能有效提高學生的反應能力和應變能力。此外，大量的課外體育活動與游戲是體育與健康課程的強大支撐，可以有效的提高人體的各種能力，使青少年掌握各種自救互救能力，有效的避免外力傷害，大量的體育運動和游戲可以有效的提高學生的心理素質，使學生在遇到危險情況時可以保持良好的心理狀態，做到處變不驚。有效利用體育教學活動性強的特點結合生命安全教育，讓學生掌握基本的自救互救的知識和技能，形成學生在應對各種危險情況時良好的身體狀態和處變不驚的心理態度，培養中學生獨立思考和處理問題的能力，進而促進學生科學生命觀的樹立。
4中學體育教學實施生命安全教育的對策
4.1樹立積極科學的生命觀
中學生生命安全事故的發生是多種因素造成的，但最基本也是最重要的原因還是中學生缺乏生命安全意識，對自身周圍環境沒有正確的認識，尤其在面對危險時，缺乏對危險正確的認知和評價能力。在中學開展生命安全教育最主要的目標就是提高中學生的生命安全意識，形成他們對自身周圍環境自覺負責的態度，讓他們真正開始關注生命，珍惜生命。保證他們在危險發生時能夠冷靜的面對同時積極的進行自救和互救，從而保證自身和他人的生命安全。
4.2構建中學生命安全教育的體育環境
摘 要 隨著學校體育教學改革的不斷深入實施，越來越多人開始意識到了學校體育在生命安全教育方面的不足，從而使得生命安全教育成為了現階段學校體育教育領域迫切需要解決的核心問題之一。鑒于此，本文就以中學體育教學作為切入點，針對生命安全教育在中學體育教學中的融入進行了探討。文章首先論述了生命安全教育在中學體育教學融入的可行性，然后又在此基礎之上，探討了生命安全教育在中學體育教學中的融入路徑，希望對中學體育教學活動的開展能夠有所啟發。
關鍵詞 生命安全教育 體育教學 中學
體育作為我國各級各類學校教育中不可或缺的一部分重要內容，在學生身心各方面素質發展的過程中發揮著重要的作用。但是，由于我國體育教育長期受競技體育的影響，因此，多年以來無論是中小學還是大學，體育課程的內容都是以競技體育為主的，而對于學生的生命安全教育卻始終沒有給予應有的重視與關注，以至于影響了學生生命安全意識的培養和求生素質的發展。然而，實際上在人們的生存空間中安全隱患是時刻存在的，隨著學校體育教學改革的不斷深入，學校體育在生命安全教育方面的短板已經得到了越來越多的人的重視，并成為了現階段學校體育教育領域所迫切需要解決的核心問題之一。鑒于此，本文就以中學體育教學作為切入點，針對生命安全教育在中學體育教學中的融入進行了探討。
一、 生命安全教育在中學體育教學中融入的可行性
（一）功能特點上的兼容性
中學體育課程同時兼有學科性的特點和活動性的特點，并且在一般性的課堂教學活動之外，還有大量的課外體育活動作為其強大的支撐。因此，中學體育教育教學活動的組織與實施，不但能夠發揮強身健體的功效，提高學生的身心素質水平，同時，還能夠通過體育活動來提高學生的體能水平、讓學生具備更為靈敏的反應能力和應變能力，而這些對于學生自救和互救能力的提升均是具有積極的促進意義的，恰好是生命安全教育中至關重要的一部分內容，而且生命安全教育同樣也具有活動性的特點。由此可知，中學體育課程與學生的生命安全教育之間存在較高的兼容性，生命安全教育在中學體育教學中的融入是切實可行的。
（二）教育理念和指導思想的一致性
中學體育課程的指導思想是“健康第一”、“以人為本”，也就是說，是在立足于“以人為本”的基礎上，通過各種體育知識和技能的教學，來全面的提高學生身心各方面的基本素質，為學生的終身健康服務。而這一點，也正是生命安全教育所強調和貫徹的基本理念?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彪m然是現階段我國學校體育教學的基本指導思想，但是，無論是從學校體育教育的起源來進行分析，還是從學校體育教育發展動力的角度來進行分析，學校體育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基礎，如果生命安全都得不到保障，健康又從何談起？而這也恰恰是為什么中學體育教學與生命安全教育在指導思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解釋。所以，將生命安全教育融入中學體育教學，實現學校體育功能向生命的回歸是必要的，也是可行的。
（三）教育目標上的相似性
中學體育是以身體練習作為主要手段，以提高中學生的身心健康作為主要目的一門學科，也是實施素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展人才的重要途徑。中學體育教學的目標是通過全面的身體鍛煉活動來提高學生身體素質水平和心理素質水平，讓學生掌握科學的體育鍛煉知識和體育鍛煉技能，在培養學生良好的體育鍛煉習慣的同時，促進其意志品質的發展。而生命安全教育的目標則是通過生命安全教育活動的開展來提高學生的安全意識，讓學生掌握自救和互救的知識與技能，提高學生應對各種危險情況的能力，并通過身體鍛煉的方式，來提高學生身體機能水平，培養學生臨危不懼的心理素質，以提高學生的危險應對能力。由此可知，中學體育教育與學生生命安全教育在教育目標上具有一定的相似性，兩者都采用身體鍛煉的方式，讓學生掌握基本的生存與生活技能，并起到培養學生良好的心理素質和意志品質的目的。
二、 生命安全教育在中學體育教學中融入的路徑
生命安全教育在中學體育教學中進行融入時，融入路徑選擇的合理與否會直接影響到教育的成效，因此，一定要重視融入路徑的合理選擇。概括來說，生命安全教育在中學體育教學中的融入策略主要有如下幾種：
（一）在體育實踐課教學中融入生命安全教育。例如：在組織開展武術教學的時候，不但要注意向學生傳授基本的武術套路，同時，還要向學生傳授基礎的身體防衛術；在組織開展體操內容的教學時，不但要注意向學生傳授基礎的體操技術動作，同時還要注意向學生講解如何在失去身體重心的狀況下，利用滾動圓滑的落地來保護自己等等，上述的方式均屬于生命安全教育在體育實踐課教學中的合理有效融入；
（二）在體育理論課教學中融入生命安全教育。雖然在中學體育教學中體育理論課相較于體育實踐課來說所占的比例較小，但是如果任課教師能夠在開展體育理論課的過程中注意生命安全教育的合理融入，同樣也能取得理想的教育成效。例如：在體育理論課教學中可以利用視頻資料或者是錄像資料來向學生展示生命安全教育的重要性，讓學生從思想上將生命安全問題重視起來，提高學生的生命安全意識；
（三）結合體育活動中的意外事件來融入生命安全教育。中學體育教學多是在室外組織開展的，而且涉及的主要是身體練習和身體活動，所以，常常會遇到天氣環境惡劣或者是運動損傷等意外事件，在出現上述的意外事件時，任課教師就可以借機講解在遇到這種情況時的處理方法、預防措施以及如何最大限度的避免不必要的傷害等知識，從而實現生命安全教育的有效融入。由此可知，利用體育活動中的意外事件來實現生命安全教育在中學體育教學中的融入也是可取的方式之一。
參考文獻：
[1] 魯國斌，王迪.生命安全教育：學校體育的訴求與契合[J].吉林體育學院學報.2013-06.
論文關鍵詞：初中體育教學 安全問題
體育課作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關的安全問題的關注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？
一、初中體育教學中學生安全問題成因
1.學校方面
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
2.教師方面
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
3.學生方面
初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，體育論文范文甚至可能引發安全事故。
二、初中體育教學中學生安全問題的應對方法
1.學校
預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動。
2.老師
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。此外，體育教師掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
3.學生
【關鍵詞】安全意識教育；必要性;措施;普及性;持久性
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0073-01
在新課程實施及深入的今天，如何在農村中學化學教學中加強對學生的科學素質教育，已是擺在廣大農村化學教師面前的嚴峻課題。目前，由經濟高速發展引起的眾多安全事故已成為我國的重大社會問題之一。作為一名化學教師，在化學教學中有必要、有義務加強學生安全意識教育，這也是科學素質教育的一個重要部分。
1 對中學生進行安全意識教育的必要性
人類社會的高速發展，給人類賴以生存的環境帶來了巨大的影響。近幾年來，我國頻頻發生的礦難、火災及食品安全等事故已引起社會各界的廣泛關注，人們要求減少安全事故發生的呼聲日益高漲。
孩子是國家的未來，是安全意識教育的一個重要環節，這也是我們非常有必要的工作，是對未來社會的可持續發展具有深遠意義的一項光榮使命，同時也是樹立和落實科學發展觀的一項重要內容。通過安全意識教育，使廣大青少年從小樹立起良好的安全意識，這是時代的要求，是創建和諧社會的迫切需要，更是弘揚愛國主義精神的重要一課。
安全教育與化學學科有著密切的聯系。隨著現代科學技術的迅猛發展，化學作為一種實用技術，被廣泛應用到我們生活的方方面面，化學的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環境、生命等科學的相互滲透，使我們接觸了更多的化學產品?？茖W安全地使用化學物質，改善了我們生活的質量，提高了生活水平。但化學物質是一把雙刃劍，使用不當，也會帶來許多負面影響，產生許多安全隱患。從現實生產中的煤礦安全、食品安全、消防安全、人居環境安全等問題日益突出。其根本原因是人們的安全意識淡薄，掌握的化學知識較少，安全防護能力較差。因此，以化學為載體，在教學過程中開展安全意識教育是化學教師責無旁貸的事，而在農村中學進行安全意識教育更有其深遠意義。
2 加強對農村中學生安全意識教育的措施
2.1 課堂滲透：即在目前化學教材中直接同安全意識教育有聯系的知識很多，但可以歸納為六個方面：（1）化學實驗中的安全知識；（2）消防安全知識；（3）吸煙危害知識；（4）食品安全知識；（5）居室內安全知識；（6）日用化學品使用安全。
在課堂教學中，我聯系教材及農村中學生的實際情況和需要對以上內容整合為各個專題滲透到課堂教學中，學生也呈現出了空前的興趣。一方面使學生對安全意識由初步感性認識逐步上升到較系統的理性認識；另一方面讓學生明確因化學物品造成的安全問題的原理及防護辦法，從而也使學生更加喜歡學習化學了。另外，在課堂教學中能借助多媒體列舉一些重大事件及熱點問題進行滲透，甚至在布置作業時也可涉及以上問題那樣效果會更好。
2.2 理論聯系實際在活動中滲透安全意識。
化學是一門實驗性很強的自然科學。新課程標準中提出：在化學教學中應注重培養學生的探究學習能力。本人堅持理論聯系實際的方法積極開展了與安全教育有關的科學探究：（1）在第七單元《燃燒及其利用》的課題1《燃燒和滅火》中的“燃燒的條件”的實驗就引導學生進行探究。這樣不僅能啟迪學生的科學思維，揭示化學現象的本質而且讓學生更加體驗到消防安全的重要性，也培養了學生的探究能力。（2）組織學生對本地區空氣質量的探究即對雨水PH值定性測定及分析，幫助加深對酸雨形成的認識，從而增強學生的實驗安全意識及實踐能力；（3）利用黑板報、校園廣播、辯論會、演講等多種形式進行安全宣傳，使安全教育更具廣泛性。
3 通過學生學向社會宣傳安全知識及相關法規，以促進全民安全意識提高
我校是一所農村中學，學生家長絕大部分是農民，他們主要靠種植、養殖業為生。由于缺乏安全意識，他們常將施用農藥不久的蔬菜直接上市銷售。這些蔬菜看上去很新鮮，質量很好。但市民食用這種蔬菜后，健康會受到殘余農藥的毒害。經過學生回家向家長宣傳，使村民了解到農藥施用后會產生殘余污染，影響人體健康，噴藥后應等達到安全期后，再將蔬菜上市。通過我和學生們的努力，很多村民不再把含農藥的水隨意排入河中，不再把生活垃圾隨便往河中傾倒，也不再將剛施用農藥或化肥的蔬菜上市。
雖然很多學校開展了中學生安全教育，但是在教育過程中出現了很多問題，下面對中學學生安全教育存在的一些問題進行探討。
1.中學生安全教育流于形式
中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。
2.案例教育的方法比較單調
教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。
3.安全教育方面資源不足
（1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。
（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內容，但對學生需要掌握的實用性內容涉及較少，這使得中學生得不到系統完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。
（3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。
二、對策與建議
1.思想上注視中學生的安全教育。
無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環節，然后發揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。
2.構建多元化安全教育模式。
為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上?？煞e極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內容展現的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。
3.開設安全教育國家課程。
對于中學的校園安全教育，已經引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規。缺乏校園安全法律法規已經嚴重了影響了我國中學安全教育的發展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。
4.發揮學校，家庭和社會的綜合作用。
學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規化、系統化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發生。
三、結語
1.1研究意義1.1.1理論意義本研究通過為江寧區中學體育教學中運動安全教育提供有益的對策和建議，其有利于減少學校體育安全事故的發生，有利于我國中學體育發展，為中學體育教學的健康發展提供理論依據。1.1.2實踐意義本研究對江寧區中學體育運動安全教育現狀的研究，針對當前江寧區中學體育教學中安全教育的不足，提出相應對策及建議，增強學生的安全意識，促進江寧區中學學校體育的健康發展。
2.研究對象與方法
2.1研究對象本文研究對象為南京市江寧區中學生的體育運動中的安全教育的現狀。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本人通過登陸中國知網、萬方數據庫、CNKI數據庫等搜索相關資料，收集查閱了與本研究相關的文獻數篇。2.2.2問卷調查法本文根據研究的需要設計了《南京市江寧區中學生體育運動安全教育的研究問卷》，共分為兩份，包括中學的領導、體育教師問卷和初中生問卷。采用簡單隨機抽樣，隨機抽取8所初級中學。用簡單隨機抽樣，抽取每個學校內各5名體育教師和24名學生(初級中學一、二、三年級各8名)進行問卷調查。本次調查，共發放問卷232份，其中教師問卷40份，學生問卷192份。2.2.3數理統計法在文獻資料等基礎上，處理有效問卷，用Excel進行對數據進行處理分析，獲得文章撰寫的重要數據。2.2.4邏輯分析法在文獻、調查、數理統計等的基礎上，運用歸納、演繹、綜合的邏輯分析法，對當前江寧區中學安全教育與管理調查和安全意識實踐現狀進行系統分析。
3.研究結果與分析
3.1江寧區中學體育課安排的現狀與分析從圖2可以看出，江寧區中學的同一塊場地上課班級的數量情況。通過調查顯示，有過2個班級同時在一片場地占13.16%，有過3個班級同時在一片場地占21.05%，有過4個班級同時在一片場地占44.74%，有過5個班級同時在一片場地占15.79%，有過5個以上個班級同時在一片場地占5.26%。由此可見，目前江寧區中學體育課的同一片場地上課數量安排是不合理的，這也是影響學生運動安全的一個因素。3.2江寧區中學體育場地、器材設施管理的現狀與分析3.2.1體育場地、器材設施管理人員情況由表4可知，在對學校是否有專門人員對體育場地、器材設施進行管理的調查中有28.95%選擇了“有”，23.68%選擇了“不清楚”，47.37%選擇了“無”，這就說明還有相當一部分的學校未能設置專門人員對體育場地、器材設施進行管理，體育場地、器材設施的管理成為亟待解決的問題。3.2.2體育場地器材檢查維修時間的間隔情況學校加強對場地器材的管理，是保證體育課順利進行的重要保障。從表5可以看出，在所調查的學校中，各個學校對場地器材的維修時間間隔各有特點：20%的學校堅持每周一次，10%的學校每個月一次，30%的學校每季度一次，33.33%的學校一個學期一次，另有6.67%的學校超過一個學期。由數據可以直接看出，江寧區各中學對場地器材的檢查維修情況比較集中在每個季度和每個學期，整體情況不容樂觀。3.3江寧區中學體育教學中運動安全教育配合的現狀與分析為了解影響安全教育的因素情況，對教師和領導進行調查，分別列出了可供選擇的9種結構，根據被選頻度進行分析。據表9調查所知，“學生不配合”的因素是影響安全教育的主要因素。據圖3的調查所所知，有5.26%的學生經常出現不配合的情況，73.68%的學生偶爾出現學生不配合的情況，只有21.05%的學生沒有出現不配合的現象發生。由此說明，學生對安全教育的認知不充分，只注重教師的教學指導，忽視學生的配合與合作，沒有達到期望的教學效果。由表10可知，江寧區中學生與體育教師工作的配合情況調查結果。對學生上體育課時口袋里是否裝有雜物調查發現：9.77%的學生經常會，22.41%的學生偶爾會，67.82%的學生不會。說明教師和學生在課堂常規中比較重視口袋是否放置雜物。對學生在體育課堂中是否打鬧調查發現：8.62%的學生經常會，40.8%的學生偶爾會，50.57%的學生不會。綜上所述，學生安全意識依然不足，進行運動安全教育還是非常必要的。
4.結論
