時間：2023-05-30 14:44:29
序論：在您撰寫科技館陳列設計時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
文章將對這幾個方面分別加以闡述和分析，并對它們各自的意義及相互聯系和作用進行解釋和整理。
關鍵詞：陳列布展；設計的特殊性；施工的特殊性；邀請招標；相互影響
展館是集博物展示、科普教育、科技交流、休閑娛樂等功能于一體的綜合科學文化場所，具有青少年科技教育基地、愛國主義教育基地、文物標本收藏展示中心、自然史科研展示中心、社會公眾休閑娛樂中心等多重功能定位。其功能定位、文化內涵及獨特和唯一性決定了其與一般裝飾裝修工程迥異的裝修陳列藝術形式，也就決定了其在設計和施工方面的特殊性。這些特殊性又相互影響，使工程更加復雜，就要求設計和施工團隊更專業化。這些因素綜合起來一定程度上符合了邀請招標的相關法律法規，使邀請招標成為可能。
一 展館裝修陳列工程設計的特殊性
展館的功能定位決定了其設計在一般裝飾裝修設計的基礎上，還需具備觀賞性的文物標本布展陳列設計和趣味性的互動參與項目設計，就是增加了大量的多信息裝置化、平面展示立體化的展示，并借助聲、光、電等各種多媒體、高新技術手段強化展示效果，同時兼顧場景復原、人像制作、文物復制等諸多技術復雜的項目，彼此項目之間又圍繞陳列主題相互穿插滲透，使設計創意體現更有整體感、舒適度和文化沖擊力。
裝飾裝修設計方面，由于展館的陳列品包括書畫、瓷器等，都是國家不可再生的珍貴文物，為了尊重歷史和保護陳列品并突現其美感，工程中各種通柜、獨立柜及柜內支架積木等均需專業且復雜的特殊設計；陳列品及重點區域的照明也需特殊設計，在滿足陳列基本照度前提下，確保陳列品的特點能充分體現，并滿足需要的氛圍營造要求。
二 展館裝修陳列設工程施工的特殊性
展館裝修陳列設施工也可分為裝飾裝修和布展陳列兩個辯證統一的方面。
裝飾裝修施工，通過頂、地、墻界面的裝修、空間的分割、裝飾材料的運用、燈具的配套、色彩的搭配，給陳列布展提供一個背景環境，凸顯陳列布展內容和形式，達到整體統一的陳列氛圍。特有的用以分割空間和調整展線的展墻，其基層用輕鋼龍骨安裝埃特板，裱糊玻纖布制作，外部用材質和色彩來控制。燈光施工上對陳列工程所必須的通柜、獨立柜也有特殊要求，頂光源燈具用暖光色高顯色值日光燈，照度大于底光的亮度約50%，總體亮度約200LX，底光源燈具選用要求柔和，平均制度值良好的高顯色值日光燈，如有必要可加裝乳白色燈片慮色，以減少眩光的產生。
布展陳列施工為一般裝飾裝修施工所無，常有場景復原制作，如把展示環境營造成宮殿，制作宏偉的虛擬動畫，以體現皇家氣勢、解說皇家事件；常有塑像、模型、油畫等藝術品的制作，以烘托所展示的故事氣氛，達到傳播目的；常有展柜內支架積木的制作，以調節柜內展品的高位置，使其更凸顯，更符合形式美學，營造柜內和諧統一的氛圍。這幾點都需復雜且特別設計和施工制作。
三 工程邀請招標的相關規定
招標活動按性質分為公開招標和邀請招標.邀請招標即招標方選擇向三個以上具備承擔招標項目的能力，資信良好的供應商或承包商發出投標邀請書，由被邀請的供應商或承包商投標競爭，從中選定中標者的招標方式。
《工程建設項目施工招標投標辦法》規定，對于應當公開招標的建設工程招標項目，有下列情形之一的，經批準可以進行邀請招標：（1）項目技術復雜或有特殊要求，只有幾家潛在投標人可供選擇的；（2）受自然地域環境限制的；（3）涉及國家安全、國家秘密或者搶險救災，適宜招標但不宜公開招標的；（4）擬公開招標的費用與項目的價值相比，不值得的；（5）法律法規規定不宜公開招標的。邀請招標的方式則在一定程度上彌補了公開招標的固有缺陷，同時又能夠相對較充分地發揮招標的優勢。
四 工程特殊性決定邀請招標可能
諸多特殊性造成了展館裝修陳列工程在設計施工方面都極其復雜，亦有巨大難度，也就要求項目各個階段都有較強的專業設計團隊與文化研究專家不斷磨合、深化和調整設計方案；有較強的專業施工團隊，專業的場景、雕塑等藝術制作團隊嚴格依據設計方案和相關規范滿足時間節點，安全文明合理地制作和施工。正基于此，相應的能良好的保證合格的工程成果的，有相關工程成功經驗的，相對成熟的設計施工單位就為數極少。
這一定程度上滿足了邀請招標中“項目技術復雜或有特殊要求，只有幾家潛在投標人可供選擇的”相應條款，使展館裝修陳列工程施行邀請招標成為可能，和一定時期內的常態。
五 結語
現階段對于展館裝修陳列工程這類復雜且專業性較強的特殊項目，能確保工程圓滿實施和最終成功的有資格承接的潛在投標人較少，施行邀請招標是必然的選擇。然而我們相信，在不遠的將來，隨著設計施工單位的壯大，和自身的完善和提高，也將出現大量有資格有能力承擔此類工程的設計施工單位，介時公開招標將成為必然選擇。我們要有與時俱進的態度，堅持實事求是，因地制宜，因時制宜的看待此類工程是否能夠邀請招標，而不能因循守舊，以偏概全，走向極端。
參考文獻：
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關鍵詞：共用性設計；博物館；陳列展覽
不同地域的博物館，應當結合當地的文化并運用當今技術，給人們帶來不一樣的視覺效果，能夠讓人們感受到當地的文化色彩，而不是采用大多數博物館的方式，同樣的展品排放，同樣的特點，這樣會使博物館丟失當地的色彩，失去了其獨有的魅力。
1 共用性設計的定義
共用性設計源于建筑領域，最初由美國人Ron M ace于20世紀70年代提出，目前比較權威和完善的定義是由美國人Gregg C?Vanderheide提出的：共用性設計是指在有商業利潤的前提下和現有生產技術條件下，產品（廣義的，包括器具、環境、系統和過程等）的設計盡可能使不同能力的使用者（例如殘疾人、老年人等）、在不同的外界條件下能夠安全、舒適地使用的一種設計過程。共用性設計的英文為“Universal Design”，“Universal”意為“普遍的、全體的、通用的、世界的、宇宙的”，因此，常被譯為“通用設計”。但通過對其進行深入理解發現：其最高目標是使設計的產品適合所有人，無論其身體情況、年齡、障礙程度如何。因此要求在設計過程中要考慮到孩子、老人和那些因生理機能殘障而行動不便的人，以消除這類人群在使用產品中的自卑心理?！巴ㄓ迷O計”雖可以體現上述含義，但“通用”二字容易與其他領域的概念混淆。如機械領域中的“通用機械”、企業名稱“通用汽車”等。因此，本文把“Universal Design”解釋為“共用性設計”，強調使用者共同參與，以便更好地體現其“共同使用”的特征，同時避免與其他領域中的名稱產生概念上的混淆。
2 博物館需要共用性設計
（一） 從功能定位看博物館需要共用性設計。《國際博物館協會章程》認為博物館功能是對人類和人類環境見證物進行研究、采集、保存、傳播，特別是為研究教育和游覽的目的提供展覽。我國《博物館管理辦法》認為博物館的功能是收藏、保護、研究、展示人類活動和自然環境的見證物。陳列展覽是博物館與外界交流主要窗口，博物館發揮教育功能的主要手段，博物館作為大眾娛樂休閑場所的主要載體。但是由于傳統陳列展覽設計理念的束縛，觀眾很多時候不能直觀地接受展品信息，給一部分參觀者帶來不便。而共用性設計可以很好地解決這些問題，幫助博物館很好地發揮其各項功能。
（二）從觀眾結構看博物館需要共用性設計。在我國，隨著國家經濟和文化的發展和繁榮，博物館的社會角色發生了明顯的變化，開始更加注重文化傳播、宣傳教育和娛樂休閑。如今博物館正在主動地融入社會，走入人們的生活。特別是全國多家博物館自行免費開放后，大量觀眾涌入博物館參觀，觀眾的結構呈現多元化趨勢，其中未成年人、低收入人群、農民工、村鎮居民、老人和兒童的人數大幅度提高。不同的觀眾在身體技能、知識結構和認知水平能方面存在不同程度的差異。傳統單一的陳列展覽形式缺少對老人、孩子和殘障人士的關愛，而兒童和老人已經成為目前博物館的主要參觀人群。在陳列展覽中進行系統的共用性設計可以使博物館更好地為這部分人群服務，增強市場競爭力。
（三）從城市發展看博物館需要共用性設計。展品的擺放，不能只是簡簡單單的物品陳列，那樣的陳列沒有人能夠讀懂，因為我們不是專家，展品的擺放可以是與文字并存，有了文字的介紹，我們會更加詳細的了解這個展品價值，它代表了什么，它有怎樣的歷史意義。展品的擺放要有創新，給人感覺是自己進入了歷史的長廊，自己在感受歷史，展品的陳列要有吸引力，不一樣的視角，會產生更加好的效果，例如一段文字，如果附帶畫面，會更加吸引人去看，更加的有吸引力。學會用色彩渲染整個環境，因為色彩可以影響人們的心情，不一樣的顏色在不同的空間會帶來不一樣的影響，顏色的布置與展品的擺放相結合，兩者的配合也會帶來不一樣的效果，展品的擺放，可以有背景的修飾，顏色的渲染，這樣的修飾不會顯得單一，充分利用視覺藝術，給人們以不同感受，能更加被展品所吸引。
3 共用性設計在陳列展覽中的應用
博物館陳列展覽設計是一項具有社會責任感的工作，要體現對展品、觀眾和文化的尊重。共用性設計可以較好地幫助設計者實現這樣的目標，現將共用性設計在陳列展覽設計中的應用簡單概括分析如下：
（一） 展品信息的傳達方式。展品信息的受眾人群在年齡、文化、種族等方面是不同的，為了準確地傳達展品信息就要求在展品內容和形式兩個層面充分考慮觀眾各方面的需求和一些特殊情況。一是展品信息的表達方式準確精練。如展品說明牌的描述要避免過于冗長、繁復，在語言概括上力求平實清晰，選用不同語言（甚至包括盲文等）以便不同文化背景、不同文化層次和具有不同身體特征的觀眾都能快速準確地理解。二是展品信息圖形圖像化，借助通用符號、圖形或者人們習慣識別的形式為載體傳達展品信息。圖形圖像所包含的信息比文字更能準確快速地傳達給觀眾，同時圖形圖像還能突破語言文字的束縛，方便溝通。三是避免因種族、文化、傳統習慣差異而產生錯誤的信息傳達。不同民族、種族、不同國家的文化、習慣差異很大，對信息的傳達有不盡相同的理解，對信息的識別也有不同的方式和習慣。展品信息在傳達過程中要避免這方面的錯誤表達。
（二） 色彩的選擇。一是提煉運用在信息傳達中已形成定式或慣例的顏色識別系統為色彩語言。色彩與圖形圖像文字相結合能把信息更準確的傳達。有些情況下也能全部或部分代替文字、圖形圖像信息。二是色彩選擇要結合博物館的環境特征，考慮觀眾的行為特征，符合參觀者的心理。色彩設計要考慮觀眾中色弱、色盲等色彩信息識別障礙的群體，避免與這些群體的生理特征產生沖突。三是色彩選擇要照顧到一些不同種族、不同因為不同色彩組合而產生的歧義或是禁忌。不同國家民族對同一色彩會有不同的認識理解，不同色彩組合也會表達不同的信息。所以，在色彩選擇上要避免錯誤信息、歧義信息的產生。
（三）照明設計。一是照明首先要注意環境變化對觀眾的視覺影響。例如博物館室內相對于室外要暗許多，突然的光環鏡變化會給人的視覺造成很大影響，所以在展廳入口處的燈光設計要充分考慮這方面因素。二是充分考慮有視覺障K的觀眾（弱視、近視等）。重點展示區域及相關信息要合理運用燈光，太強和太弱都會影響部分觀眾的參觀效果。同時在參觀路線上控制光源的強弱、充分利用光的引導作用。三是照明設計中避免光源直射觀眾眼睛。這就要求在博物館燈光設計中對各年齡層次觀眾身高、 觀眾參觀路線、展品擺放角度等進行系統設計。
（四）展柜、輔助展具等的設計。一是展柜及輔助展具的設計在保證展品安全的同時，要詳細分析觀眾的身高范圍、展品的可視范圍（特別是最佳可視范圍）。二是展柜的擺放位置要考慮不同觀眾的生理因素。例如使用輪椅的觀眾、使用童車的觀眾、老人、兒童、行動不便的觀眾等；還要充分考慮觀眾流線、安全、消防上面的強制性要求、在危急情況下最大的保證觀眾的安全。
總之，隨著博物館的蓬勃發展，將共用性設計系統的應用到博物館設計中，最大限度的尊重展品、關愛參觀者，這一點是非常重要的。我國對共用性設計理念導入較晚，相應的文獻資料很少。應將共用性設計思想作博物館陳列展覽等設計活動的重要出發點，并將其融入到實際的應用中，從更深的層次上顧及到更多人的實際需求，實現博物館環境對參觀者的普遍關照。
參考文獻
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關鍵詞：展示設計；空間；陳列；藝術；分析
和個人藝術創作相比，科技館展示設計區別明顯，屬于獨立設計門類，注重空間概念、展示陳列。在科技館展示設計中，空間、陳列是不可或缺的兩大關鍵性基本元素。設計者必須準確把握科技館展示設計中空間、陳列兩大要素間的關系，科學處理相關問題，優化設計科技館的空間與陳列，以使科技館更具生命力和感染力。
1科技館展示設計
在新形勢下，地區科技館展示內容較多，涉及多個方面，科學技術是展示的關鍵點，地域人文知識次之。隨著時代的發展，地區科技館內涵日漸豐富，功能也日漸增多。展示設計以“招引、傳達、溝通”為主，在時空內，巧妙利用多樣化藝術手法，傳達各方面信息，營造“和諧、寬松”的信息傳達環境氛圍是展示設計的根本目的?？萍拣^展示設計是一項系統化的高難度工程，具有專業化、程序化等特點，涉及范圍廣，展示內容要具備藝術性和科學性等特征?？萍拣^展示設計大致分為四部分，前期工作、整體設計、深化設計與施工銜接，再將“主題、展示內容、藝術與技術”設計貫穿到整個展示設計中，但各階段有著不同的側重點。同時，在展示設計中，設計者要注重科技館優化創新，要堅持“以人為本”“小主題大內容”等設計理念，優化傳統單一的設計方法，注重主題化設計方法、非線性動態互動設計方法等，將多樣化的現代體驗、情感等理念巧妙融入科技館展示設計各環節，多層次客觀展示科技館中的展品，促使科技館展示設計符合時展的具體要求。設計者要明確科技館展示設計的核心要素、設計程序、設計主題等，科學處理科技館展示設計中出現的各類問題，將創新元素巧妙融入其中，優化展示設計各環節，提升科技館品質。
2科技館展示設計中的空間及陳列藝術
2.1科技館展示中的空間藝術
在空間設計之前，設計者要全面、深入了解科技館的性質、規模等，對進行展示設計的科技館有整體上的感知，明確科技館空間設計要點與流程，做好科技館空間規劃工作，要具有互動性、流動性等特征，確?？萍拣^空間設計順利進行。在此基礎上，設計者要根據科技館空間設計要點，從不同方面入手，科學地設計科技館空間。設計者要注重藝術設計創新，要突破科技館展示設計常規，具備以觀眾為中心的設計理念，堅持相關設計原則，準確把握一系列設計要素，如動線、視角等，結合觀眾對科技館展示多樣化需求，做好科技館整體設計與深化設計工作，為展示陳列規范設計提供有力保障。在整體設計方面，設計者要堅持科技館空間設計原則，結合展示設計注意事項，從科技館展示特點、空間布局、色彩、基調等入手，科學設計科技館空間，豐富科技館內涵，客觀呈現科技館主題。設計者要巧妙利用空間設計手法，從實際出發，合理設計科技館平面布局圖、立體布置圖、空間效果圖，也包括一系列表現圖，比如照明效果圖、色彩效果圖。同時，在設計科技館展示空間時，設計者要合理處理一系列元素，優化局部設計，使其和整體設計相融合，有效滿足社會大眾對科技館陳列、演示、互動等多方面的需求。此外，設計者還要注重科技館展示空間深化設計，要圍繞整體設計理念、目的、方案、要求等，以展示空間設計重難點為媒介，深化設計科技館展示空間構造、造型，比如展示道具與展示設施，使其更加具體化、形象化。在深化設計中，設計者要準確把握科技館展示空間設計比例，采用適宜的設計方法、設計技巧等，科學處理科技館的展示空間細節部位，展示空間的顏色、線條等要協調，科技館功能可以順利呈現等，有效提高科技館展示空間設計效果。
2.2科技館展示設計中的陳列設計
第一，科技館展示設計中陳列設計概述。在科技館展示設計方面，陳列設計也是不可忽視的部分。展示陳列設計屬于視覺表現手法，可以讓科技館理念、內涵、主題等成為一種可視形象，刺激觀眾視覺的同時，利于更好地感知科技館內容建設以及呈現的主題。在展示陳列設計中，設計者需要從實際出發，將心理學、美學、功能學等知識巧妙應用到陳列設計各環節中，科技館文化和展品定位要明確，借助多樣化的展示技巧、手段，客觀呈現各類展品特征，有效滿足觀眾對科技館視覺以及心理方面的需求。在此過程中，設計者要將陳列設計、空間設計融合，以空間設計為基點，動態控制陳列設計中科技館具體陳列密度以及高度，有效提升科技館陳列設計層次。第二，科技館展示設計中的陳列密度與高度設計。在新形勢下，陳列密度與高度是科技館展示陳列設計的關鍵點，會直接影響科技館展示陳列設計的整體效果。設計者必須深入分析科技館展示陳列密度與高度間的區別以及聯系，制訂可行的設計方案，合理控制科技館展示陳列設計密度與高度，使其和展示空間相互作用，更好地呈現地區科技館主題。在此過程中，科技館展示陳列密度直接關乎展示效果，陳列密度過小，科技館展示空間效果會受到影響，顯得空曠、貧乏；陳列密度過大，參觀過程中極易出現人流擁堵現象，也無法滿足觀眾的個性化需求，極易產生疲勞感。在陳列設計過程中，設計者要把握好科技館內部陳列密度，陳列密度要適中，要將其動態控制在規定范圍內，避免影響科技館整體展示設計效果。設計者要客觀分析科技館展示陳列密度影響因素，比如展品陳列高度、展示規模，明確展示陳列密度、展示空間跨度等之間的關系，控制好展示陳列密度，有效強化科技館展示陳列效果。需要注意的是，在設計展示空間時，設計者一定要綜合考慮展示空間陳列密度對展示設計的整體影響，準確把握科技館內部空間比例，確保設計的展示空間寬度、高度合理，適當擴大展示空間陳列密度范圍，促使設計的展示空間、展示陳列協調統一。此外，在展示陳列設計方面，陳列高度也會或多或少地影響科技館整體設計效果。設計者要根據科技館展示空間的陳列密度，動態控制陳列高度、陳列密度與高度協調統一，尤其是重點陳列區域。
3結語
在新形勢下，科技館已成為科普教育的重要陣地，也是“科學”“藝術”兩大元素巧妙融合的客觀呈現。在展示設計方面，設計者要準確把握未來地區科技館的發展趨勢和發展理念等，客觀分析科技館展示設計問題，明確展示設計重點與難點，靈活應用設計方法、設計技巧等，科學設計科技館展示空間與陳列，促使二者協調統一，最大化地強化科技館展示設計效果，使其更好地發揮自身的社會價值。以此，促使設計的科技館更好地為地區經濟、文化等發展服務，促使科技館更好地朝著多元化、主題化方向發展，充分彰顯時代特色與時代主題。
參考文獻：
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關鍵詞：科技館 展覽 科普教育 形式創新
科技館是對科學技術館的簡稱，作為傳播文化、普及科學技術與體現社會發展的重要窗口，是以展覽教育為主要目的的公眾性科普教育機構。從德國的“按紐博物館”到巴黎的“發現宮”以及舊金山的探索館，科技館的展示與展覽功能被逐漸推向展示教育的階段，隨著現代科技館的實踐與理論發展，其教育功能的開發也越來越多元化。
1、作為新型教育場所的科技館
我國的科技館建設開始于20世紀80年代初，到現在已經有一定的規模與數量，中國科技館、上?？萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續向大眾開放，展示了全新的教育方法與教育形式，受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評。
1.1 科技館的新特征
現代科技館可以說是現代科學博物館的一種，其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能：收藏、研究與展示，現代科技館則將展示功能提升到核心地位并發展為展示教育，運用現代科學技術手段，采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式，帶動受眾的實際操作，使得場館的教育效果有效提升。與自然博物館相比，現代科技館主要有如下特點：第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示，科技館則是普及科學技術，培養受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實物展示為主，強調客觀性，有較高的歷史價值和學術價值，科技館以高科技的應用為主，強調創造性，有較高的科技理解與科普教育價值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態展示為主，文物與文字解釋詳細，受眾的實際操作很少，科技館則鼓勵動手，利用現代技術進行動態展示，其參與性、開放性非常高。
1.2 科技館的主要功能及其重要性
從現代科技館的發展與特點來看，科技教育無疑是其主要功能。對于科技館來說，衡量指標不是歷史藏品的質量與數量，而是闡釋的科學原理與科學思想的多寡與效果，也就是它的科普教育效果。從教育體系來說，科技館的科普教育是面向全社會的教育，其受眾是不同知識層次的社會群眾。從終身教育觀點來看，科技館是社會大眾可利用的科普終身教育方式之一，其陳列會隨著科技發展不斷更新，可以滿足幼兒啟蒙教育、青少年科學技術培養、成年人自我提升、老年人老有所學的所有年齡階段的科普教育。作為社會教育場所，科技館是學校體系之外的重要補充，能有效地彌補學校教育的缺陷與不足，解決受眾的科學教育問題，通過展館的常規科普教育和舉辦科普展覽及相關活動，給大眾的主動參與創造條件，增強大眾求知探索的積極性與主動性，提高大眾的科學文化素質。
2、科技館教育功能的創新與開發
2.1 現代科技館存在的問題
我國已建設的科技館在規模和數量上都居于世界前列，卻存在質量不高、功能不健全等問題，甚至有不少工作人員也未意識到科技館是作為教育機構，以科普教育為主要功能的存在。同時，國家也沒有明確的法律法規對科技館的性質、內容、任務、工作、功能等進行規定。
2.2 科普教育效果提升的有效途徑
2.2.1 專業化的管理和科技隊伍
科技館向大眾提供相應的展品與展示，包括科普劇的表演與體驗、科學原理探索的手動操作、MTV制作站等，都是需要工作人員進行引導的，因此要有專業知識的人員進行專業化管理，對觀眾進行專業化的解說。更準確的說，科技館的展教工作人員應該被稱為科學的詮釋者，有多方面的綜合型能力，不僅能夠向觀眾解釋展品及展示，而且能夠準確地解釋其中蘊含的科學原理，更要傳達科學方法與科學思想。因此對科技館工作人員的教育能力加強也是非常重要的，需要打造一支專業化的管理隊伍與科技隊伍。
2.2.2 展教結合的教育理念
科技館最主要的教育形式就是展覽教育，就目前而言，館內展覽得到了重視卻往往忽略了教育，在開展講座和培訓等教育活動時卻又忽略了展覽，造成了以展代教、展教分離的局面?？萍拣^是以展品與展示為主要存在的，其教育功能也是通過展覽得以實現的，所開展的科普活動應該結合自身的展覽資源，進行及時有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃，也要重視配套的教育策劃；不僅要關注展品知識點的個體詮釋，也要關注科普教育的整體效果；杜絕重展輕教，樹立展教結合的教育理念。
2.2.3科普教育的形式創新
首先是展品的創新，根據科技發展及時更新展品，引入科學熱點的展示，并以強力的展品外觀形式設計吸引觀眾注意，創造科普教育氛圍，增加觀眾的求知欲望。其次是實驗的創新，不斷開拓科普活動項目，建立起科學實驗室，增強觀眾的動力能力與創新能力。還可以開展主題教育活動，依托常設展示，針對不同的觀眾采取不同的教育形式，比如說上?？萍拣^的“機器人世界”，更多的關注了青少年的興趣和理解力，其展示與解釋都非常易懂。
2.2.4 綜合性的展品陳列方式
展品陳列是科技館與觀眾之間教育功能實現的橋梁，目前科技館主要有靜態陳列、動態陳列與演示陳列等三種陳列方式。靜態陳列就是常規的展品擺設，能清晰地觀察展品的外觀；動態陳列通過科技方式使展品呈現運動狀態，能很好地解釋物體的規律與原理，比如動態的瓦特蒸汽機；演示陳列是新興的陳列方式，其陳列對象是館內工作人員的操作與動作，可以進行四維表現，因而效果頗好。現代科學已經越來越趨向于抽象與微觀，其技術的綜合性與復雜性都要求科技館有更高的陳列技術。運用多媒體是一種方法，比如說“夢幻劇場”這一陳列方式，運用燈光與影像，讓真人和幻影交替出現，表現出抽象的原理，上?？萍拣^二期的《相對論》就是運用這一技術，以有趣的例證完美詮釋了“愛因斯坦與相對論”的主題。另外，上海科技館二期還運用了迪斯尼手法，運用了快速軌道車、四維電影模擬圖像、仿真技術等完成了“消化道之旅”，讓觀眾坐車進入人體模型，全方位地體驗了消化系統與消化過程。
參考文獻：
[1]陳伯成.芻議科技館與科技教育[J].科技與社會.2009(1)
展示設計是一門綜合的藝術設計。其實質是傳播環境創造的活動。通過一定藝術陳列手段，構建理想的空間氛圍，使人與人、人與物、人與環境有合理的交流，從而滿足人的精神需求。所以，展示設計的最終目的，就是為人類創造更合理、更符合人的物質需求和精神需求的文化傳播環境。
在會展場館展示活動中，人的行為具有多樣性。因此，了解人體在空間中的行為狀態和適應程度，是確定各項空間設計和展具設計的依據，而這個依據就是人機工程學。就人機工程學所關心的問題來講，人體尺度隨國家、地區、民族、性別、年齡、職業和生活狀況等的不同而存在差異。
隨著上海社會經濟的發展，會展場館建設已經形成一定的規模，這是上海市會展業得以發展的必備條件。近年來，中國的大型展館建設在上海市不斷興起，受到建筑界甚至社會各界的關注。然而，量的增長并不代表展館設計的成熟和規范。較之國際化的展館設計，許多中國的會展場館設計還沒有進入一個合理的運作和管理系統，這造成展館設計中的流線設置、建筑與展陳的整合、光環境的營造、館建的前期規劃和后期運營等多個方面還存在諸多專業盲點。
在筆者的教學工作中，愈發覺得此問題的存在，以下是針對展館展項尺度，以少年兒童作為典型對象，以上海科技館作為主要案例進行的一些探討研究。
近年來，針對少年兒童開放的博物館、科技館在很多國家已經形成了一定的規模，而且專業化水平也達到了一定的高度。針對于兒童這一特定的受眾人群，兒童型博物館具有不同于其他博物館的特點。無論是在展示內容、空間展示，還是媒體運用，都以符合兒童的需求為基準。
上?？萍拣^是由上海市政府在新世紀投資興建的第一個重大社會文化項目，上?？萍拣^的常設展覽綜合了自然博物館、天文館和科技館的基本內容。以“自然?人?科技”為主題，以寓教于樂、生動活潑的展示方法和教育活動，激發公眾對自然、人類和科技的好奇心和學習興趣。
在展館空間中的靜態展示區域，所需要注意的首要問題就是陳列的高度。陳列高度是指展品或展示板面與參觀者視線的相對位置。展品的陳列不宜過高或過低，應置于人的最佳視域內，使觀眾在頭部水平轉動不超過38度、俯仰不超過30度的情況下，視覺較自由地、不緊張地集中到展品上來。
人體工程學研究表明――人體主體視覺區域是水平視線高度以上20厘米，以下40厘米這個60厘米的水平區域亞洲人一般標準高度為165厘米（人體測量學），展品垂直方向的陳列最容易被視覺感知，最容易看到和觸及的展品高度叫展品的黃金空間。綜合兩方面來考慮，最佳陳列高度應為距地面85厘米 C 125厘米；85厘米―70厘米、125厘米―140厘米的高度范圍比較容易看到和觸及；
70厘米―60厘米是稍微彎腰或稍微低頭就可以取到或看到展品的位置；140厘米―180厘米：稍伸手就可以取到或看到展品的位置；60厘米以下為低頭才能看到展品的高度，一般用作存儲空間。180厘米以上是難以摸到，但卻是從遠處容易識別的位置。
那么，在上?？萍拣^中，研究者發現幾乎所有的常規性展覽中的展示陳列高度基本還是按照上述這些數據來設置的。這明顯不便于身高在1米 ― 1.2米的5歲到8歲的兒童觀看。在“地殼探秘”展區，孩子們跟隨同行家長或者解說員在展柜前瀏覽參觀，基本要看清楚展品是相當吃力的。
對于確定操作臺臺、工作臺以及其他站著使用的工作表面的舒適高度，肘部高度數據是必不可少的。肘部的高度是從地面到前臂和上臂關節靈活的部分的距離。一般來說，這些表面高度的估計課根據經驗或根據傳統做法。通過科學研究找到最舒適的高度為低于肘高7.6厘米。操作臺平面的高度應該為肘以下高度約2.5厘米到3.8厘米。對于成年人來f，本應該位于合理高度（接近胸前）的激光發射操作柄，對于兒童則達到其頭部位置，幾乎與其視線向平。這明顯使得孩子們無法舒適操作該設備。
筆者取7歲孩童的普遍身體參數，經過等比例換算，得出對于少年兒童此類手部操作性展項的最佳距地高度為65厘米 ― 70厘米。
在館中的各展區基本都設置了提供顯示屏觀看的座位，而這些桌椅其實也并不適合兒童使用。在人機工程學中，考察座位舒適的最重要的標準之一是使用者的雙腳要穩妥的踏在地板上，否則兩腿會懸空掛著，大腿軟組織會過分受壓，雙腿會因坐骨神經受壓而導致麻木。對于少年兒童，有一個合理舒適的桌椅設備會更利于其身體健康。而在某些展項中，孩子要身體直立地雙膝跪于椅面才能看到顯示屏，這恰恰說明了館中這類設施的不合理之處。
這里生活著以“十大世界珍稀動物國寶”為代表的500多種珍稀動物，包括中國的大熊貓、考拉、黑犀牛、亞洲象、馬來貘、塞拉利昂倭河馬。作為中國最大的野生動物園，長隆野生世界一直強調自身科普教育功能。對孩子來說，在這里不僅能與動物親密接觸，還能獲得百科知識，是一個帶孩子游玩絕對理想的去處。
2、廣東省博物館
廣東省博物館陳列展覽以廣東歷史文化、藝術、自然為三大主要陳列方向，分為歷史館、自然館、藝術館和臨展館四大部分。周末帶孩子去博物館，品味歷史文化，感受藝術氛圍，體會大自然風采，也是一個非常好的選擇。
3、廣州青少年科技館
關鍵詞：科技館；講解；因素
講解是以博物館陳列品為依據，由講解人員對講解詞進行提煉、選擇，運用語言藝術、講解技能和真摯的感情，直接向觀眾有針對性的傳播知識和信息的一種教育活動。而科技館是以常設展品和臨時展品等陳列品為依據，這種教育活動是講解員和觀眾之間，通過語言交流實現對展品內涵的揭示與欣賞。講解員和觀眾作為科技館教育活動中的兩個主體，影響著講解的成功與否。講解員既要研究自身要素，也要研究觀眾要素。
一、科普展品展覽的特性因素
講解既不是展品說明，也不是展示報告，更不是陳列展覽的復述或翻譯。講解員在講解常設科普展品展覽時，首先要把科普展品內容轉化為自己頭腦里的東西，利用自己的特點和優勢使陳列主題得到最好的展現，這是在講解詞基礎上進行藝術再創造的過程。因此，講解員需要對科普展品常設展覽進行系統而全面地研究。
講解員研究科技館科普展品展覽的特性，一是要研究展品的特性科技館展品具有集科學性、知識性、通俗性和創造性、趣味性為一體。所有的展品都具有一定的科技含量，且用形象生動的演示具有趣味性，是寓教于樂的教育方式；可操作性。科普場館流傳著這樣一句話："我看，我忘記；我聽，我記得；我做，我了解。通過每一個展品如何操作這種互動的教育方式，加深觀眾對科學的了解；展品安全耐用等方面的特性。二是根據展品陳列的形式和展覽的亮點，尤其是展覽意圖，來說明科技館展出每件展品是"為了說明什么"而展覽的。這兩點是講解員對科普展品展覽研究的基礎部分，也是最重要部分。講解員只有收集、掌握這些信息后，才能組織相關內容，擴充講解詞，完成講解工作，使觀眾在聽講解后得到真正意義上的收獲。
二、講解員外在形象因素
當觀眾走進科技館這座科學殿堂，講解員的形象首先映入觀眾眼簾。講解員良好的形象，除了先天生理方面決定之外，更需要我們對形象的深刻把握和精心設計。
㈠姿態
姿態，是指講解員進行講解的過程中，待人、接物、行為、舉止等具體的動作方式，是否得體，能否體現昂揚向上的精神風貌，是個人道德品質、文化素質教養等精神內涵的外在體現。講解員應該注意保持端莊、典雅、得體的體態。講解的時候不能有任何小動作或與熟人打招呼，要面對觀眾半側身講解。站立時，抬頭、挺胸、眼睛平視前方，雙手自然下垂。走時，應該保持身體重心前移，上體正直，肩部放松，雙臂自然前后擺動，腳步輕而穩健。
二、著裝
服裝的美感，不單純在于款式的新穎、色彩和構圖的絢麗，還要與著裝人的體形、氣質及活動環境相和諧，是實用功能與美感的統一。觀眾通過講解員的講解來感受文物美，因而講解員的著裝應與科普展品相輔相成。講解員的著裝既是對展品美的點綴與延伸，又是科技館社會形象的表征。因此，講解員的服裝要富于整體和諧感，款式、色彩、質地，應該是有統一的風格的，而且具有本館獨特的風格。同時講解員的著裝還要與科技館的建筑、展出的展品、展廳設計風格等科技館整體氛圍相一致。
三、講解語言因素
講解員是運用語言向觀眾講解陳列展品展覽的。講解員應該具有良好的嗓音條件和語言表達能力，用語言的藝術揭示展品背后的價值，用語言的魅力感染觀眾，讓觀眾得到一種藝術享受。這需要講解員對語言藝術進行深入探索，循規蹈矩，刻苦鍛煉，以悅耳的聲音并借助肢體語言傳播文化知識。所以，講解工作中所指的語言，既有有聲語言，又有手勢、表情等無聲語言，兩種語言相互配合，才能使講解工作得到藝術享受。
㈠有聲語言
1.普通話講解
普通話是必須掌握的基本功。普通話的語音有它的標準和規范，講解員應該熟練地駕馭標準、規范的普通話。經常查閱字典，糾正讀音，注意區別漢語中多音字、同音字、兒話、變調等特殊現象，經常收聽中央人民廣播電臺的廣播或者中央電視臺新聞聯播節目，根據自己的發音難點選讀一些有針對性的繞口令來糾正發音，提高發音能力。
2.外語講解
隨著我國與世界融合，越來越多的外國友人來到中國，如何接待這些遠道而來的客人，是講解工作者認真面對的新問題。一般科技館應該把培養英語講解員作為外語培訓的主要工作，每一個具體的講解員要學習哪種外國語，要根據各館具體情況而定。不但要學習該國語言還要了解該國文化。講解員在講解時適當地把中西方文化加以對比，找到中西文化交匯之處，聽的人也就容易明白、理解，講解效果就會很好。
（二）無聲語言
講解員與觀眾的交流除了有聲語言外，還有無聲語言。無聲語言
也叫形體語言，包括講解員的手勢、眼神及面部表情等。講解員恰當、合理地運用無聲語言，對調動觀眾的視覺和聽覺十分重要。
[1]手勢語
手勢可以幫助講解員表情達意，給觀眾以導向，彌補了有聲語言的不足，力求深觀眾對講解內容的理解。手勢的運用也不是隨便使用的，必須伴隨著講解員的有聲語言，自然恰當地指向展品，講有所指，講哪指哪。指向展品時，要注意指的位置應該在展品的一角，手勢的幅度應該盡量小并且不能遮擋住觀眾視線，使用手勢的次數也應當減少到最少。
[2]眼神及面部表情
眼神作為講解的形體語言，是講解員與觀眾交流的重要工具。俗話說："眼睛是心靈的窗口"眼睛對人們溝通交流有著很深的影響。講解員要敢于并且善于和觀眾通過目光進行交流。在四目相視的幾秒鐘，你的熱情、誠懇、自信都己經傳遞給觀眾。在進行講解時，講解員的目光應該自然、穩重、柔和，不可以左顧右看，分散觀眾注意力。此外，眼神還有一個重要作用，就是講解員可以通過觀察觀眾的眼神，來判斷觀眾對剛才講過的內容是否滿意，如果觀眾的眼神出現"四處游離"就說明講解員應該轉換內容了。
四、講解情感因素
講解要達到最佳效果其中還有一個非常重要的因素：講解情感因素。講解情感包括講解員本身的一般情感主要指對觀眾的態度和對科普展品及陳列的審美情感主要指對展品及陳列展覽內涵價值的認識。講解員的情感因素有時會通過其行為、表情表現出來，并直接影響到觀眾的參觀情感，從而影響講解效果。講解員與觀眾一接觸，產生了一個情感接觸與交流的問題。講解員對觀眾的情感通過其對觀眾的態度和行為直接表露出來，如果講解員對講解工作懷有積極的情感，熱愛講解工作，尊重觀眾，接待觀眾時熱情禮貌，觀眾就產生了被重視的心理，對講解員產生了信任，增大了聽取講解的期待值，有利于獲得最佳講解效果。在講解中，講解員用自己對展品及陳列展覽的深刻理解而形成的情感，利用講解語言，藝術地表現出自己內心深處對陳列展品的情感，從而以豐富的情感表達感染觀眾，喚醒觀眾對科技文化的審美情感，達到增強講解效果的目的。
古語講："工欲善其事，必先利其器"語言作為人類溝通和交流的工具，是講解員必須苦練的基本功。講解員只有經過踏踏實實、堅持不懈地刻苦鍛煉，熟練地駕馭它，才能將科技展品有聲有色地展示給觀眾，奉獻給觀眾一場精彩的藝術講解。
參考文獻：
潘燕.在博物館中感悟細節，博物館研究，2014.
張頌.播音語言通論，北京廣播學院出版社，2014.
