時間：2023-05-29 16:11:07
序論：在您撰寫中小學學生教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1.中小學校園出現“中性化”風潮的原因
為什么中小學校園里會出現“中性化”風潮呢?究其原因大致有這樣幾方面。
一是師資方面的原因，即教師性別比例不平衡。正如一位家長說的，“從幼兒園到小學、中學，大部分老師都是女老師”。她的兒子現在已經讀大一了，但是這個孩子在小學五年級才第一次碰到男老師，“當時，他非常開心”，由于這位男老師是體育老師，于是她兒子就開始天天練跑步，后來還進了田徑隊，“因為有積極性了，連暑假都去鍛煉”。教育實踐也表明，教育上女生和男生不同，女生教育比較細膩，而男生需要更寬松的教育。
原因之二，是由于家長在家庭教育方面存在誤區?，F在的家庭教育大多是“男主外，女主內”的家庭教育模式，父親在外面工作，管教男孩子的大多是母親。父親的教育職責母親不能完全代替，例如對男孩的管理要有男性的寬松大度，還要教育男孩子要有抱負、信念等，父親的教育效果會更好。
原因之三，是目前的考試制度。尤其是中考的區分度下降，大家都可以考到90多分，而男孩子稍一粗心就可能丟分，女孩子則由于細心而成績會相對高一些，教師的批評引導，往往迫使男生的思維和學習習慣向女生靠攏。另一方面，現在學校要求學生全面發展，許多時候，考試的成績和升學的壓力，讓女孩和男孩一起競爭，要求女生要有像男生一樣的能力和素質，也迫使女生向男生靠攏。
原因之四，是青少年渴望彰顯個性。青少年進入青春期以后，伴隨著性的發育，自我意識的膨脹，追求個性，標新立異，玩“酷”日見時尚。受“后現代主義”思潮影響，加之娛樂節目推波助瀾，如近幾年來，“超級女聲”、“快樂男生”、“加油，好男兒”等選秀娛樂節目大力炒作，使中性化成為潮流，使中性化傾向在青少年中大行其道，影響了他們的審美情趣。
原因之五，是學校與家庭在性別教育方面存在的真空地帶。筆者發現，在學校不僅穿著打扮中性化的女生在增多，連說話粗聲粗氣、動作大大咧咧的男性化女生也在增多。女生的男性化，本質上是性別感的錯位。如今學校里男女性別教育缺失，對女學生健全人格的形成有不利影響。而家庭教育對性別方面的教育，也存在真空的狀態。比如有名女生，長得非常乖巧，但是行為和裝扮非常像男生，剪著寸頭，穿著敞扣的休閑襯衫和酷酷的牛仔褲。老師曾試圖引導她回到女性化打扮的行列，但效果不佳。后來通過家訪，了解到她的父母都是生意人，平時很少在家照顧她，就把她交由爺爺奶奶帶。爺爺奶奶喜歡男孩，一直希望能有個孫子，就一直把她當男孩養，給她穿男孩的衣服，做男孩的裝束和發型，時間長了，她就喜歡上了男性化的裝扮和角色定位?，F在大部分是獨生子女，特別在一些重男輕女的家庭里，把女孩當男孩養的情況不難見到。結果有些女生長大了穿著打扮、言行舉止等都類似男生，時間長了“中性化”就成了習慣。
2.中小學學生“中性化”的危害
危害之一，是對學生性格發展不利。筆者在考察武威市涼州區某中學時，聽一位班主任說，班里有六七位女生喜歡中性打扮。剛開始這位老師覺得她們潑辣、有拼勁兒，可后來，發現這些女生在公共場合抽煙、喝酒，才感覺有些不能接受了。這位老師擔心，這些學生進入社會后，會因為“中性化”而碰壁。涼州區某小學周老師則擔心，那些遇事就哭鼻子、把心思都花在打扮上的男生，性格本身就不夠堅強，對家庭和社會缺乏責任感。這些孩子還極易成為別人取笑的對象，人們給他們取綽號，模仿他們的舉止，會使他們的成長面臨更多障礙。
危害之二，是致使部分學生“性取向”錯亂。據鄭州市12355青少年維權及心理咨詢中心的專家白瑞潔稱，個別青少年的外在“中性化”，并不單純是“追風”的表現，而是內在心理異性化的外在表現。前來咨詢的孩子中就有出現同性吸引的情況，如果任其發展，很可能在性取向上發生一些問題。當然，看到孩子追求“中性時尚”就懷疑其有“性取向”問題，是不恰當的。但是，家長也不能因此就忽視孩子的細微變化，錯過疏導的最佳時機。另據哈醫大一院青少年心理咨詢科的孫醫生說，她平均每周就要接待一名有同性戀傾向的青少年。他們的年齡大多在15歲至18歲之間，男生和女生都有。
危害之三，是造成孩子性別角色的錯位。性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式。如人們要求男體現出陽剛之氣，女表現出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時期受到成人影響、接受教育的結果。孩子性別教育的缺失，不利于孩子健康成長，很容易造成孩子性別角色的錯位，帶給孩子心靈的扭曲和傷害。
3.針對中小學學生“中性化”問題的教育策略
教育策略之一，是重視性別教育。學校和家庭對孩子的性別教育非常重要。學校和家庭是孩子對性別和個性學習的起點和基礎，不容忽視。如果學校只注重學生的文化知識學習，而忽略教育學生懂得對不同性別的人應該與社會關于性別的“原型要求”相適應，如男性的陽剛之氣，女性的陰柔之美等。應當注意引導學生明白：不論是男性還是女性，都應在發揮自己“性別”優勢的基礎上，向異性學習，克服自己性格上的弱點，而不是男生女性化或女生男性化。性別感錯位，不利于學生身心健康成長。社會、學校和家庭，都應重視“性別教育”，抓好性別教育，提升整個民族的綜合素質。
教育策略之二，是端正思想，更新觀念，強化社會角色教育。有專家認為，“中性化”不一定是壞事，但“中性化”應該是指綜合男性和女性的優點，而不是“男人女性化”或“女人男性化”。性別教育應該得到更多的關注，甚至作為一門課程搬上課堂。在現在的家庭教育中，為了增加社會生存的砝碼，一些女孩子被教育得越來越“強勢”，一些男孩則受到家庭無微不至的呵護，反而養成了文弱怯懦、多愁善感、“娘娘腔”等習氣。家長不要認為生出來是男孩，以后就一定會從生理、心理成為一個男孩，孩子需要更多的社會角色教育。我們在性教育方面，往往局限于性生理教育，忽視了特別重要的性別角色教育。如果這種“陰盛陽衰”的現象長期存在，從長遠看，會導致社會性別結構的不平衡，不利于整個民族素質的提升。
在時代不斷發展的今天，人們對教育工作者的要求也越來越高，教師不單單只是傳道、授業及解惑，而是不僅要教書育人，還要具備視野開闊，學科專業水品要高，有較高的職業道德，較高的理論水品以及溝通能力。當然，總結下來要想當好新時期的教師，無疑就是要樹立新的教師觀。
1.教師不代表權威
陳舊的教育比較強調教師的尊嚴，學生對于教師的一言一行需要聽取，非常注重教師在學生心中的地位。這也導致了教師的權威地位，致使學生的想法被忽略、拒絕，長此下去對學生的主動性、積極性以及主動性都會失去。因此，要讓學生與教師之間是對等的關系，就要把學生當成有主見、有思考能力的人，尊重他們的選擇，對學生自己的意見要允許他們發表。在教學中，教師要引導學生積極參與，激發學生的學習自覺性、主動性及創造性。
2.教師只是作為對學生學習科學文化知
識能力的一個培養者現今計算機輔助教學已經實施，網絡教育也逐漸開展起來，科學文化知識覆蓋面也不斷擴大，且速度也逐年上升。在短短的幾年間，教師不可能完全把學科的所有知識傳授給學生，教師也不是過去單一的角色，即知識傳授者的角色，而應該是學生學習的激發者、輔導者，培養各種能力與積極個性的人。所以，其教學中心應是“學”。
3.在學生的人生中，教師只是引路人
教師為了對學生的性格特點、學習潛能有更好的掌握，觀察及交流溝通的能力是必不可少的。為了讓學生能正確把握人生目標、方向，在學習過程中，教師可以利用學生已有的知識、經驗及能力等特點，在學生成長的道路上不斷地設置不同的路標，引導學生有更高遠的奮斗目標。當然，另一面上，教師要想作為學生健康心理、良好品德的促進者、催化劑，就需起到自身經驗與榜樣的作用，引導學生進行自我調試、自我選擇，鼓勵學生形成積極主動的學習和個性發展的動機，并能使其持續、穩定、健康地發展。
二、創新教育應建立平等民主的師生關系
教師要在傳授知識及培養能力兩者之間把關系處理好，就一定要在學生的獨立性、自主性上加重培養，從而引起學生的質疑，進而去調查、探究。教師應做到對學生人格的尊重，對不同的需求都要滿足，對個體之間的不同也要關注。在教育環境的創設上，教師需要引導學生去主動參與，從而激發學生的學習積極性，讓學生能很好運用知識、掌握知識。
三、只有對教學方法設置的加強，才能創新教育
（一）為激發興趣應采用背景音樂，創造藝術氛圍
學生上課進出教室時，其背景音樂一定要選擇明快、活潑且節奏感強的優美歌曲或者是樂曲。這樣在音樂課中可以創造不一樣的藝術氛圍，對學生在學習音樂課的過程中會激發起興趣與向往。
（二）為引發興趣應采用范唱、范奏
為了使中小學學生的情感得到共鳴，可以采用教師或學生范唱、范奏。這樣可以激發學生的興趣，甚至可以引起學生的學習熱情。比如，在對《天鵝》欣賞時，會大提琴的學生可以進行演奏，這對課堂教學會有明顯的促進效果。
（三）為增加興趣應采用電教、媒體等教具
對音樂教育的感染力、時效性的增強離不開電教及媒體。教師可以在開頭，就創設出引人入勝的效果，在中間營造出花團錦簇，結尾時拋磚引玉，這樣能讓音樂課更加形象、生動，讓知識成為一體化、網格化。這樣，在現代化的音樂教學實踐中，可以讓學生產生愉悅之感。
四、結束語
我們先來看看《一位父親給夢鴿女士的信》:“我是一名父親，理解做為父母在孩子遇到困難時候那種不惜代價的救子心理，我不認為李某某是個罪大惡極的人，畢竟他也許只是個孩子（抱歉，我只能說也許），把他送上被告席的不是楊女士、不是法院，而是你———夢鴿，他的母親。……”
李天一：4歲時獲得“申奧大使”的稱號，并學習鋼琴，師從于中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明先生；8歲開始學習書法至今，師從清華大學方志文先生。連續兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎。全國少兒鋼琴比賽金獎，第八屆北京鋼琴藝術節優秀演奏獎。連續三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并入選2009激情奧運愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年少的海淀區書法協會會員。2005年李天一因罪被判處有期徒刑10年，當他在未成年管教所服刑至18周歲時，還要被移送到專門關押成年罪犯的監獄。他不滿18歲就開車上路，母親是支持的，在他的眼里，母親不是支持他開車，而是支持他知法犯法，法律對他來說，兒戲而已，出了事爸爸媽媽會替他擺平的；他不滿18歲就打人勞教，出來后母親又給他買了輛新車，在他眼里，被勞教不是受懲罰，相反還能受到獎勵；他不滿18歲就打人后流連酒吧，母親也是支持的，是母親給了他時間、給了他錢，在他眼里，家長支持他“玩玩而已”，無論是酒還是女人；他拒不認罪母親是支持的，因為母親還在到處嘶吼著告訴大家，楊女士如何不對，小伙伴如何不對，酒吧如何不對，法官如何不對。在他眼里，他沒有錯，錯的是周圍的一切。天才大半是天賦的；獨有這培養天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近；否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能發達，要像一碟子“綠豆芽”。泥土和天才比，當然是不足齒數的，然而不是堅苦卓絕者，也怕不容易做；不過事在人為。這一點，是泥土的偉大的地方，而且也有報酬，譬如好花從泥土里出來，看的人固然欣然的賞鑒，泥土也可以欣然的賞鑒。
隨著社會的發展，教育越來越重要，但是什么樣的教育才是好的教育，好的教育首先應該是啟發學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。我從報上讀到過美術家韓美林作了一幅畫，送給兩三歲的小朋友，小孩子高高興興地回去了，又很快把畫拿來要韓美林簽名，問他簽名干什么，小孩說：“您簽了名，這畫才值錢!”可惜呀，這么小的孩子已受到不良風氣的影響，價值觀的教育不得不引起注意。一個人的成長和知識積累離不開家庭，父母是孩子最早的老師，孩子是父母的縮影。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。長期以來有這樣的誤區，“愛孩子就要滿足他的所有需求，家里就一個孩子，不給他給誰，父母掙錢就是為了孩子。不要讓孩子輸在起跑線上，因此孩子需要學量的知識，一定要把孩子送進好的幼兒園、好的小學、好的中學、好的大學，而好學校的標準就是升學率與名氣。為了增加競爭實力，周末和假期要參加大量的興趣班和輔導班”。
父母無私的愛也該有個正確的教育理念和教育觀。家長的責任，要確保孩子走正路，完成家庭作業，不要整天坐在電視前或玩Xbox游戲等。世界排名前十位的奢侈品是，1、信仰和理想；2、真誠和慈悲；3、質樸和童心；4、快樂和健康；5、正直和勇氣；6、魄力和信心；7、睡眠和假期；8、胸懷和心態；9、良知和道德10、經歷和故事；對我們成年人是如此，對中小學生也是如此。當今社會所最需要的不是活躍在各個領域的“精英”，而是一代又一代成熟的、理性的公民，在生命本身面前，一切榮譽與地位都是過眼云煙。因此，對孩子而言，健康的身心比什么都重要。對人生而言最持久的耐力來自于健康的身體、心智和興趣。
作者：茍麗萍 單位：甘肅會寧縣東關小學
關鍵詞：農村；中小學；學習；困難；學生教育；研究
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-073-02
學習困難學生的教育問題，歷來受到廣大教育工作者的重視。中小學學習困難，往往會對今后高層次的學習形成障礙，因而得到廣大基礎教育工作者的關注，而造成農村中小學學生學習困難的因素較之社會經濟、學校和家庭教育都較發達的城鎮地區而言，有其復雜之處，本文擬就農村中小學學習困難學生的有關問題作如下探討。
一、對農村中小學學習困難學生的界定
根據中小學培養目標和各學科課程標準要求，農村中小學學習困難學生可界定為指在知識、技能、思想品德、學習方法、行為習慣等方面存在缺陷，對進一步學習形成障礙，智力得不到正常發展，達不到的課程標準基本要求，需要通過有針對性的教育教學以矯治的學生。
二、農村中小學學習困難學生的類型和特點
根據筆者多年的觀察和分析，農村中小學學習困難學生大致可分為以下幾類。
1、智力較差型學困生：這類學困生的特點是智商低，還有極少數是弱智。這類學困生的學習困難一般在學前教育階段就已顯現，他們學習新知，掌握技能的速度往往低于正常學生。
2、動力不足型學困生：這類學困生的特點是對為什么要學習沒有明確的認識，他們來學校的動機從最初開始只是為了好玩，以后教師又缺乏必要的引導和教育，以致始終未能培養起良好的學習動機，從而對學習沒有好感。如果學習遇到困難，更易產生厭學情緒，時日稍長，學習成績日趨地下。
3、學法不當型學困生：這類學困生的特點是從上學開始就缺乏良好的學習方法和學習習慣。他們中很少有人能夠真正按照預習、認真聽課、作業、復習等必要的環節進行學習。而單一的課堂教學又不足以使其完成學習任務，如此反復未掌握的知識沉積越多，終就導致基礎學力差。
4、外因影響型學困生：這類學困生受社會不良風氣的影響，厭學情緒重，上課精神不振，時有逃課現象發生，不能堅持上學。
5、教法導致型學困生：這類學困生受某些教師教學方法的影響。習慣于死記硬背，重復作業，思維不活躍，甚至不知道該怎樣動腦筋思考問題，學習吃力，成績不佳。
三、農村中小學學習困難學生的成因分析
1、“智力較差型學困生”在農村中小學還占有一定的比例，這主要是因為優生優育的計劃生育新風在山區農村還未真正形成，甚而還有極少數近親結婚的現象，導致所生子女智力低下，再加上父母文化素質低下，缺乏必要的學齡前家庭教育，最終形成智力低下的局面。
2、“動力不足型學困生”的形成主要是家庭教育的結果。這類學困生的父母由于自身素質低下，對知識的重要性不夠。他們認為送子女上學只是完成一定得義務，對子女缺乏較高的必要的期望和要求。與學校教育的目的相悖，最終導致學生學習目的的模糊，學習態度的不端正。
3、“方法不當型學困生”是由于家庭教育不力，在家庭中缺乏學習上的督促引導，養不成完成課余作業的習慣，就更不用說預習、復習功課了，久之就形成到學校趕作業，抄作業的不良習慣。最終跟不上學習而成為學困生。當然，這與有的教師忽略學習習慣上的教育引導頁有一定得關系。另外，這類學困生與教法導致型學困生的形成還有其共同的原因，那就是有的教師教學方法陳舊，習慣于采用填鴨式教學方法，不注重學生思維習慣的培養，久之學生在思維和完成學業方面都養成了懶惰的習慣，以致成為學困生。
4、“外因影響型學困生”是因為在市場經濟的今天，下崗職工的增多，繳費上大學且有畢業就失業的可能，使某些家長再一次產生讀書無用的想法，對子女形成不良的學習目的影響，與學校教育形不成合力，使學生產生厭學情緒。
四、農村中小學學習困難學生教育對策研究
1、農村中小學教育工作者應當端正教育思想，更新教育觀念，使農村中小學教育真正由應試教育向素質教育轉軌。在教育教學實踐中，真正認識到九年義務教育是面向全體適齡兒童的平等的教育機會，進而做到面向全體學生，面向學生的每一個方面開展工作。這種教育思想的形成非一日之功可成，需要全體教育工作者長期學習，在實踐中進化形成。另外，教育觀念的更新，也是一個需要不斷努力以達成的工作?，F階段教育觀念的更新，主要是指由應試教育觀念轉向素質教育觀念，并指導教育實踐。這個問題在經濟、文化、教育等相對落后的農村中小學更應當引起特別的重視，要注意不要把端正教育思想，更新教育觀念放在嘴上，而要落實到實際行動中去。這個問題對農村中小學的領導來講，又更為重要。因為這是轉化學困生的大前提，而學校領導又是一所學校能否端正辦學思想，更新教育觀念的關鍵。
2、農村中小學應該在真正意義上實現語文、數學學科的素質教育功能，削弱語數學科的應試教育功能。語文、數學這兩門基礎性的學科，在多年的應試教育實踐中被人為地削弱了它們的基礎性作用，用現在的話來講，就是削弱了它們的素質教育功能。就語文學科而言，培養學生的聽、說、讀、寫能力是每一位語文教師都熟知的教學要求，但遺憾的是在多年的應試教育實踐中，他們重視的往往只是學生的讀寫能力的培養，也即是說只要學生考試能讀懂題、做好題就行了。這樣一來，學生聽和說的能力就缺少培養，而這又是一個人日常生活所必備的能力，換句話講也就是一個人全面素質的不可缺少的一部分。
3、應加強農村中小學教師隊伍建設。農村中小學很大一部分教師系“民轉公”教師和五大生聘錄用教室，這部分教師有的知識結構老化，缺乏必要的補充更新，有的因缺乏系統的師范教育，導致教學方法跟不上素質教育的要求，所以農村中小學應特別注重對這部分教師的繼續教育，努力提高教師隊伍素質，創建一支適應二十一世紀素質教育發展所需要的教師隊伍。
4、重視校園文化建設，發揮壞境教育的功能，使其成為轉化學困生的有效手段之一。校園文化建設在學術界應該還沒有一個公認的全面準確的概念，但是校風、學風、教風、班風以及校園環境的建設是其永恒的主題并無異議。因此農村中小學應當注重在長期的教育實踐中培養良好的校風、學風、教風、班風；建設以綠化、美化、凈化、香化為主要標準的校園環境。校園文化建設應做到因校制宜，兼顧本校傳統校情，切忌模仿或生搬硬套他校模式。
5、建好農村中小學家長學校，提高家長教育子女的能力。開創農村中小學校、家庭、社會三者教育一致的良好局面，堅決降低山區教育功能的相互消耗，這是轉化動力型和外因型學困生的有效手段。另外，對這兩類學困生還要消除其情感、心理障礙，培養良好的意志和心理品質。
關鍵詞：中小學學生；心理衛生保??；教育；要點
中小學生，作為社會人群中尚未成年的較為特殊的群體，其心理健康問題的重要性顯得更加突出。中小學學生的心理健康問題直接影響到國家的人才建設和未來的發展，因此，對中小學學生的心理衛生保健教育中的關鍵點進行探討，并有針對性地提出解決問題的方法，對我國的中小學的學生心理衛生保健教育具有重要作用。
一、中小學學生心理衛生保健教育的特點以及重要性
中小學學生在我國的法律中大多數還處于未成年人，他們不管是從心理還是從生理上來講，都還處于一個尚未成熟的階段，而且大多數的中小學學生都有一個青春期，其由生理變化引起的心理變化很可能引起他們心理的波動，因此，對中小學學生的心理衛生健康教育要有針對性地進行教育和引導，要針對其特點來進行輔導。
當前社會發展的速度不斷加快，新事物層出不窮，面對紛繁變化的現代社會，對中小學學生進行必要的心理衛生保健教育，是順應社會發展的需要。及時對中小學學生的心理衛生保健教育進行加強和及時引導，可以為中小學學生在正確人生觀價值觀的養成和樹立上起到應有的積極引導作用，有效防止中小學學生在面對復雜的社會活動產生不良的心理以及不良的社會行為。
二、我國當前中小學學生心理衛生保健方面普遍存在的問題及表現
（一）適應不良行為
中小學學生由于升學原因或者是分班等原因，會容易出現適應新環境的問題，而對于小學生來說，他們要經歷從幼兒園直接進入小學接受正規的教育階段，面對的是新的教學環境和新的教學模式，不但是環境的轉變，教學方式和教學要求也發生了很大的變化。而對于中學生而言，他們雖然已經適應了學校的系統教育的方式和環境，但是面對從小學升入初中或者是初中升入高中，要面對與新的同學和老師進行相處，這對于正處于青春期敏感的他們來說，也很不容易。中小學學生的適應不良行為，一般會出現在性格較為內向且自卑的學生當中，他們適應社會和適應學校的能力較差，容易產生逃避和厭學的情緒。
（二）怪癖行為
中小學學生的怪癖行為往往是因為他們對外界的新興事物充滿了好奇而產生的一種行為，比如抽煙酗酒等。抽煙可能是中小學學生受到社會上的一些不良行為習慣的影響，覺得抽煙是一種成熟的表現，也可能是中小學學生特有的一種叛逆心理，越是家長和老師禁止的事情就越要去嘗試，因此，在中小學學生中，特別是男生，抽煙的現象較為明顯。而酗酒厭食這些行為也在中小學學生中的怪癖行為表現較為明顯。中小學學生酗酒主要原因是中小學生學生的獨立意識的萌發，他們想要通過一種方式來展示自己已經有獨立的決定權，但是由于其心理尚未成熟，一旦被不好的環境或者是思想誤導，就會產生這種不良的行為習慣。
（三）青春期問題
中小學學生的青春期問題有很多種表現形式，其中最為常見的就是早戀以及叛逆等行為。處在青春期的中小學學生對異性有一種需要得到其關注的需求，他們愿意與異性同學或者朋友分享以及得到其關注，這種愿望和需求本應該是正常的心理，但是如果在處理中缺乏正確的健康的交往方式，就很可能對雙方都產生較大的影響。尤其是在心理波動比較大的青春期，中小學學生的心理和生理都不成熟，自我控制的能力比較弱，很容易在跟異往的過程中產生偏離，從而導致中小學學生的心理健康出現問題。
三、對中小學學生心理衛生保健教育的建議
（一）通過開展活動，及時引導疏解學生的緊張自卑情緒
不適應行為主要集中體現在中小學學生的升學或者是轉學時期，學生在進入一個陌生的環境就容易產生厭學以及跟不上課堂進度等問題。針對中小學學生的這些不適應行為，作為教育的實踐者，學?？梢栽谛聦W期開展多種活動，鼓勵學生通過活動來認識班級中的同學，并通過拔河或者是其他需要團結和凝聚力的活動來增強班級與班級之間，學生與學生之間的凝聚力和團結合作的關系，這樣不僅能夠消除學生在陌生環境中的緊張感，還能夠在活動中加強學生對學校對班級以及對同學的認識和了解，從而能夠更加快速地融入到新的環境中，及時改善不適應行為。
（二）加大社會家庭以及學校教育的力度，對學生進行及時的引導
針對中小學學生特有的怪癖行為，可以通過社會在宣傳戒煙以及煙酒的危害方面多做宣傳和報道，使中小學學生能夠感受到抽煙以及酗酒對自身的危害和不良影響。而作為中小學教育中的最直接影響因素和環境之一的家庭，在針對中小學學生的怪癖行為時，也要采取相應的措施來對其進行及時的引導。例如，家長可以以身作則，在家庭中養成良好的行為習慣，在孩子面前少抽煙或者不抽煙，少喝酒或者不喝酒，為孩子樹立一個良好的榜樣。學校針對中小學學生特有的怪癖行為，應該要及時與家長以及班級老師積極配合，制定相關的規章制度來約束學生的不良行為。
（三）針對青春期問題利用專題講座等形式，對中小學學生進行心理疏導
針對中小學學生特有的青春期問題，社會和學校應該舉辦一些針對青春期問題的專業性講座，請中小學的家長和學生參加，并現場請心理衛生保健專家為中小學學生的家長和學生解答關于青春期常見的問題，并為學生提供必要的青春期心理衛生保健輔導，指導學生積極面對青春期所面臨的困惑和問題。
四、結語
對中小學學生的心理衛生保健中常見的問題進行探討，并針對問題進行有效的方式方法研究和探討，對于中小學生的心理衛生保健教育的提高和加強具有重要的作用。
參考文獻：
中華傳統美德是中華民族經過五千年的文明發展，歷代流傳下來的、寶貴的道德文化遺產，它包含了優秀的民族品質、優良的民族精神、崇高的民族氣節、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。它凝聚著中華民族的“形”與“魂”。加強中華傳統美德教育的宗旨就是為了在新的形勢下，繼承、弘揚、提高和發展中華民族的傳統美德，把我國的優秀文化和傳統美德集中起來，并與革命傳統相結合，賦予新時代內容，容納新的代精神，達到承前啟后，與時俱進，古為今用的具有中國特色的價值觀、道德觀和行為準則。前國務院副總理李嵐清同志說：“凡是現在需要提倡的好品德，都可以從我們古代的資料中原原本本地找出來，不要“包裝”。所以學校的德育工作要善于挖掘出傳統道德中“美德”之本，作為學校德育的寶貴精神財富，有針對性地對當代青少年進行灌輸、熏陶和引導。用傳統美德教育學生，鼓舞學生，在教育中不斷培養和強化學生的愛國主義、集體主義和社會主義的意識，用正確的思想武裝我們的學生，全面提高學生的素質，努力造就一代社會主義新人。那么新時期學校如何加強小學生中華傳統美德教育呢？我認為從以下幾方面入手。
1 抓教師
對學生進行傳統美德教育，教師要“身正為范”。傳統美德教育是個系統工程，人格的養成和情操的陶冶需要學校每一位教育工作者全力參與，共同營造濃厚的人文氛圍，使受教育者感受到親切永恒的人文關懷。對教師而言，其言行首先要具有傳統美德修養，然后才能以自己的人格魅力去引導、啟迪、感染學生，正所謂“己所不欲，勿施于人”。我們教師要通過不斷的學習和積累，在思想上和實踐上進行“修行”，深刻體會傳統美德的內涵，這對教師確立新的德育觀念，培養人文精神產生了巨大的推進作用。教師尤其是年輕教師要多多的了解中華民族大歷史和文化發展脈絡得到，提高自身的素質能力，在學習中提高其道德水準和國學修養，使自己成為學生心目中的合格的傳統美德教育工作者。
2 抓學生
當今的中小學學生由于經濟條件和物質條件豐厚，整天過的是無憂無慮的幸福生活，飯來張口，衣來伸手，并且社會“公德心”淡簿、審美迷蒙、集體主義觀念淡漠、社會責任感淡化和社會公德弱化，不要說對傳統美德教育缺少認識，就是對現代的事物也缺少認識，所以學校要為他們提供學習傳統美德知識的平臺，利用校園廣播、課堂、圖書室等陣地加強如《中華美德五千年》、《新三字經》、《新增廣賢文》、《社會公德四字歌》、《弟子規》、《論語》、《仁愛教育格言二十條》、《仁愛八德歌》等宣傳，讓學生耳入目睹，使學生能喜歡上，然后利用講故事、演講、專題講座、報告會等形式加強傳統美德教育的培訓，力求從優秀傳統文化中吸取精神營養。
3 抓文化設計
學校要在校園內形成統美德教育的濃濃氛圍，善于設計。利用古代名人畫像，名言警句等融入“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”等內容，讓學生深受熏陶，時刻警示做中華美德的傳人；同時在各種學科教學中也要滲透傳統美德教育的內容，特別是品德課程，尤其要注重傳統美德教育，加強學生的德育教育。
4 抓實踐活動
教育家蘇霍姆林斯基對一切脫離實際的形式主義教育深惡痛絕，他曾說：“在學校，不許講空話，不許搞空洞的思想，要珍惜每一句話。當兒童還不能理解某些崇高的，神圣的語言變成不值錢的破銅幣！”因此，學校在教學工作和學生的生活中除了對傳統美德教育培訓學習外，還要對他們在實際生活中的具體表現予以實踐，加強訓練。
5 抓家校共育
李天一：4歲時獲得“申奧大使”的稱號，并學習鋼琴，師從于中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明先生;8歲開始學習書法至今，師從清華大學方志文先生。連續兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎。全國少兒鋼琴比賽金獎，第八屆北京鋼琴藝術節優秀演奏獎。連續三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并入選2009激情奧運愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年少的海淀區書法協會會員。2005年李天一因罪被判處有期徒刑10年，當他在未成年管教所服刑至18周歲時，還要被移送到專門關押成年罪犯的監獄。
他不滿18歲就開車上路，母親是支持的，在他的眼里，母親不是支持他開車，而是支持他知法犯法，法律對他來說，兒戲而已，出了事爸爸媽媽會替他擺平的;他不滿18歲就打人勞教，出來后母親又給他買了輛新車，在他眼里，被勞教不是受懲罰，相反還能受到獎勵;他不滿18歲就打人后流連酒吧，母親也是支持的，是母親給了他時間、給了他錢，在他眼里，家長支持他“玩玩而已”，無論是酒還是女人;他拒不認罪母親是支持的，因為母親還在到處嘶吼著告訴大家，楊女士如何不對，小伙伴如何不對，酒吧如何不對，法官如何不對。在他眼里，他沒有錯，錯的是周圍的一切。
天才大半是天賦的;獨有這培養天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才還切近;否則，縱有成千成百的天才，也因為沒有泥土，不能發達，要像一碟子“綠豆芽”。
泥土和天才比，當然是不足齒數的，然而不是堅苦卓絕者，也怕不容易做;不過事在人為。這一點，是泥土的偉大的地方，而且也有報酬，譬如好花從泥土里出來，看的人固然欣然的賞鑒，泥土也可以欣然的賞鑒。
隨著社會的發展，教育越來越重要，但是什么樣的教育才是好的教育，好的教育首先應該是啟發學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓孩子在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。我從報上讀到過美術家韓美林作了一幅畫，送給兩三歲的小朋友，小孩子高高興興地回去了，又很快把畫拿來要韓美林簽名，問他簽名干什么，小孩說：“您簽了名，這畫才值錢！”可惜呀，這么小的孩子已受到不良風氣的影響，價值觀的教育不得不引起注意。一個人的成長和知識積累離不開家庭，父母是孩子最早的老師，孩子是父母的縮影。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。
長期以來有這樣的誤區，“愛孩子就要滿足他的所有需求，家里就一個孩子，不給他給誰，父母掙錢就是為了孩子。不要讓孩子輸在起跑線上，因此孩子需要學量的知識，一定要把孩子送進好的幼兒園、好的小學、好的中學、好的大學，而好學校的標準就是升學率與名氣。為了增加競爭實力，周末和假期要參加大量的興趣班和輔導班”。父母無私的愛也該有個正確的教育理念和教育觀。家長的責任，要確保孩子走正路，完成家庭作業，不要整天坐在電視前或玩Xbox游戲等。
世界排名前十位的奢侈品是，1、信仰和理想;2、真誠和慈悲;3、質樸和童心;4、快樂和健康;5、正直和勇氣;6、魄力和信心;7、睡眠和假期; 8、胸懷和心態;9、良知和道德 10、經歷和故事;對我們成年人是如此，對中小學生也是如此。
