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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0224-02
一、培養大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
由于社會生活與生產已經被大數據與云計算所籠罩，隨之而來的數據倉庫、數據安全、數據分析、數據挖掘、數據可視化等技術，正在為大數據與云計算行業帶來大量的商業價值，逐漸成為行業人士爭相追捧的利潤焦點。因此，與之相關的職業需求也必然呈爆發式增長，而現實情況則是大數據職業的相關人才比較匱乏。無論從人才市場反饋信息來分析，還是從國內外高校的有關專業辦學動向了解，以及企事業單位對大數據人才的需求調查來看，培養大數據技術應用人才都具有現實的緊迫性、必要性。
二、培養健康大數據技術應用人才的緊迫性、必要性
健康大數據分析技術能在疾病與健康研究、環境與健康研究、醫藥生物技術研究、衛生宏觀決策支持四個方面發揮特殊的作用。
1.疾病與健康研究。在疾病與健康研究方面，又有健康研究、亞健康研究和疾病研究。（1）健康研究。深入研究和分析人群的健康規律，對衛生保健、健康促進、疾病預防和治療有著重大的指導意義。如：①對體檢數據分析和挖掘，以便于精確地確定不同人群的健康標準，打造個性化、地區化的健康評估模型。②υ懈駒脅期、產后及新生兒的健康數據進行深入分析，研究孕產婦和新生兒的健康規律，給出更科學的孕產婦和新生兒保健的指導。③對老年人的健康數據分析和研究，研究老年人的健康特點，給出更科學的養生指導。（2）亞健康研究。對亞健康進行深入分析與研究對保持健康狀態，預防和糾正亞健康狀態以及對疾病的預防和治療都有十分重要的意義。如：亞健康與疾病間的關系、亞健康與健康間的關系。研究各種可觀察指標（體檢數據）、外部數據（如職業、飲食、習慣、性格、愛好等）在亞健康中的權重、指標之間的關聯性。通過數據挖掘，分析導致疾病的影響因素，建立評估模型來預測疾病、治療亞健康。（3）疾病研究。中國面臨的嚴重危害人民健康的疾病包括：傳染性疾病，慢性非傳染性疾病，小兒出生缺陷。對病人的醫學數據及相關數據的研究分析，對各種疾病的預防和治療都有十分重要的價值。如：①對傳染性疾病、慢性非傳染性疾病的研究：應用數據挖掘技術對相關數據進行分析，找出發病規律，揭示疾病的病因，摸索出疾病的變異規律、并發癥規律，科學評估各種治療方案的療效，建立疾病的預測模型。②對小兒出生缺陷的研究，應用大數據分析技術對兒童出生缺陷的數據進行分析，從廣泛的大變量集中找出影響兒童出生缺陷的主要因素，在環境、遺傳學、病理學等多方面探索兒童出生缺陷的病因，建立兒童出生缺陷的預測模型。
2.環境與健康研究。環境對健康的影響與公眾利益息息相關，環境健康損害如得不到妥善處理還將轉化為社會、經濟問題。應用大數據分析技術探索環境變遷對人民健康造成危害的預防和治理措施。主要包括發現案例、發病機理和臨床治療研究，預防和治理各類環境流行病在污染源以及污染途徑控制的研究等。例如：研究環境污染對兒童的影響，以解決環境對兒童所造成的不健康和疾病迅速增長的問題，從而給予兒童特殊的健康指導。分析各種職業的發病分布和嚴重程度，開展職業病和職業多發病的預防預測。開展對空氣污染顯著提高城市人群呼吸道和過敏性疾病的發生率的研究。
3.醫藥生物技術與健康。醫藥生物技術最鮮明的特點是大量新思想、新技術、新材料、新方法和新產品引入醫學研究和醫療保健之中，如全新的醫學成像技術、基因工程技術、納米技術、生物芯片技術、生物醫學工程技術、生物信息技術和中醫藥技術等及其產品，將大大提高疾病預防、診斷、治療和藥物設計研制水平，以及對突發事件（如傳染病等）的檢測、預防與治療水平。以大數據分析技術為核心的生物信息技術在由眾多新技術構成的醫藥生物技術中發揮著其獨特的作用。
4.衛生宏觀決策支持。衛生宏觀決策支持系統是以數據倉庫為數據中心、以數據挖掘為技術核心、以商務智能為展現工具的綜合衛生信息平臺。它可以建立在各級別衛生系統上，如醫院、地區衛生系統、全國衛生系統，為各級衛生部門提供智能決策系統，深入了解衛生系統的歷史和現在，把握衛生系統業務發展的未來，評估衛生系統內部各部門的業務效績，幫助各級決策者提供最佳實施方案，如預防接種基本數據，傳染病報告，等等。因此，在大健康領域，目前迫切需要兩類大數據技術應用人才：（1）健康數據平臺建設人才；（2）健康數據挖掘應用人才。需要開設相關專業，使學生能勝任大數據平臺搭建、存儲和分析等技術工作，同時也能成為“產學研用”一體化的紐帶，推動大數據技術在健康領域的具體應用。
三、建議開設健康大數據技術及應用專業
從事數據統計、分析和應用是一類歷史悠久且高度職業化的專業。由于大數據具有體量巨大、速度極快、類型眾多、價值巨大的特點，對數據采集、存儲、處理、傳輸和應用提出了前所未有的要求，傳統的信息學科下的相關專業已經難以適應大數據時代的新要求。
1.必須分析《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》與《大數據科學與技術》專業的本質區別，因為這兩個專業與我們計劃開設的《大數據科學與技術》專業有非常密切的關系?！队嬎銠C科學與技術》是一個老牌的基礎性專業，主要研究計算機原理、計算機體系結構、操作系統、數據結構、計算理論與方法、程序設計理論、計算機軟件、數據庫、計算機網絡、分布式系統、圖形學等內容。顯然，計算機科學專業一直關注計算機本身的科學技術問題，核心是計算機系統結構所涉及的硬件與軟件，而并不擅長海量數據的采集、處理與分析、傳輸與應用。《軟件工程》是從計算機學科分化出來的一個專業，側重軟件需求分析、軟件模型、軟件設計、軟件生命周期管理等知識。與計算機專業一樣，也是一個基礎性專業，并同樣面臨對軟件系統本身的深入研究以及如何與行業結合的問題?？傮w上，在《計算機科學與技術》、《軟件工程專業》基礎上增加大數據專業知識，既不利于這些專業本身的鞏固與發展，也沒有多少空間實施這種改革。
2.有必要考察其他數據處理相關專業的人才培養情況。《統計學》或《應用統計》是一個在國內外高校均具有長期辦學傳統的數據處理專業，國內開設此專業的高校達100所以上。《統計學》專業的培養目標大致可分為兩類，一類是理論研究人才，另一類偏向實際應用。前者主要包括數學專業下的統計學，后者包含的方向十分廣泛。從培養方案與具體實施情況來看，國內外統計學均帶有強烈的數學特征，因為它本身是從數學專業分化出來并依托數學專業開辦的，提供的課程主要是數學理論與統計方法，同時開展一些專業統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練。顯然，盡管該專業在數據統計與分析方面具有理論與方法上的優勢，但它并不P注大數據系統的建設問題，該專業在統計軟件、程序設計、數據庫系統等方面的訓練遠遠不能滿足大數據系統建設與應用的需要。健康大數據技術與應用專業是一個以現代計算機與網絡系統為依托，專注健康大數據采集與管理、健康大數據分析與應用的新理論和新技術，培養解決健康大數據系統建設整體性問題的高級復合型專業人才的專業。它依托計算機、軟件工程專業建設，但是大大拓展、延伸了它們的業務范圍，從而獲得了新的特色和優勢。
四、培養目標
本專業培養健康大數據科學與工程領域的高級應用型專業技術人才。畢業生具有醫學的基礎知識、系統的信息科學、數據科學知識，掌握大數據科學、技術與工程領域所需要的電子、計算機、網絡等相關學科的基本理論和基本知識，掌握大數據處理和管理的基礎理論，熟練掌握海量數據采集、存儲、處理與分析、傳輸與應用等關鍵技術，具備健康大數據工程項目的系統集成能力、應用軟件設計和開發能力，具有一定的健康大數據科學研究能力與動手實踐能力，能在健康領域內從事健康大數據的應用、功能開發、技術管理、技術維護和技術培訓等工作，也可在健康服務機構從事健康數據的服務與管理等技術工作的高端應用型復合人才。
【關鍵詞】大學生心理健康教育；人才培養目標；提升
一、引言
高校大學生心理健康教育與人才培養的關系研究對實際工作具有十分重要的指導意義。結合西南財經大學天府學院“以學生職業生涯發展為目標、綜合能力提升為主線、知識學習為載體”的指導思想對四川省教育廳《2014年教育綜合改革重點事項安排》的工作展開和推進，力爭進一步完善階梯人才培養模式，建立應用型、復合型、應用創新型人才培養體系，旨在通過提升大學生的心理健康教育工作研究促進人才培養方案的完善，反之，完善了人才培養體系可以更好的促進高校人才的培養，才能向社會輸送合格的有用之才。
二、大學生心理健康教育作為人才培養目標的重要指標
1、樹立心理健康教育目標，實現人才培養目標：一個頭腦、兩個工具
大學生樹立正確的健康觀，先是“三觀”（世界觀、人生觀和價值觀）的正確性，后樹立正確人才觀，即“一個頭腦、兩個工具”，是指培養具有創新思維，能熟練掌握英語和信息技術應用的現代商務人才。有了這樣的頭腦，學生可以從多個角度，創造性地在各種經濟活動中發現問題、分析問題、并解決問題，這正是社會對創新型、應用人才的最根本要求。在以信息技術和全球化為特征的現代社會，兩個工具將是學生搶占人才市場先機的“敲門磚”。這兩塊“敲門磚”，將為學生叩開世界的大門，鋪平未來人生的金光大道，學生將能夠以健康的心理觀、世界觀、人生觀、價值觀、創新觀、財經觀全面發展，做社會的主人。
2、推廣慕課教學管理，促進人才培養模式：學生發展為根本，能力培養為核心
基于學?！把诺洹焙汀癕OOCS”模式的教學理念，學校已采用線上、線下相結合的混合型教學模式，開設了大學生《心理健康與情商修煉》課程，線上即學生主要通過在線學習平臺里面的視頻講解、課程作業、在線學習論壇、主題討論、IM即時通進行在線學習交流；線下即老師開展課堂教學、輔導答疑、團體輔導等多種形式。這種混合教學模式既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習主體的主動性、積極性與創造性。同時使資源和學習時間都碎片化，立體化和信息化，并使其優勢互補，使學生獲得最佳的學習效果，讓學生的學習不受時間、空間的限制，提升能力培養水平。
3、加強團體實踐活動，營造育人環境：小社會 大課堂
天府學院的學生實踐活動豐富多彩，主要開展了圍繞核心價值觀的心理主題班會。學校團委素質拓展中心（蒲公英學生成長中心）用主題班會課，引導同學樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助同學調節自我情緒，提升自身心理健康水平，對于實現自我認知，自我成長具有重大意義。同時在開展心理班會的時候宣傳心理健康知識，幫助學生解決心中困惑，提升心理素質，增加同學、老師之間的交流，創造良好的班級氛圍，提升班級凝聚力，營造良好的校園文化氛圍，豐富大學生課外生活。
4、塑造學生健全人格，促進同輩學習：關愛心靈，礪煉心志
在貫徹“以人為本”科學教育觀的實踐中，堅持把教育與人的心志發展、價值探索和自我實現緊密地聯系在一起。學校在全校師生中提出：“像關愛生命一樣關愛心靈，像終身鍛煉身體一樣礪煉心志”。對學生無條件的關愛是他們成長所必須的陽光，而樂觀執著的礪煉則是經風雨、見世面的保障。“讓每個學生都能昂首挺胸、滿懷信心地走向社會；絕不能讓學生為了一紙文憑滿身傷痕地走出校門”，這是關愛學生、實行賞識教育的基本要求。堅持“以人為本”就是要把教育和人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯系起來，同時又把終極價值與工具性價值、社會的需要聯系起來。
三、提升大學生心理健康教育水平，促進人才培養
1、采取多元化的有效途徑，普及心理健康知識
在心理健康教育方面，采取多種途徑普及心理健康知識。首先通過舉辦心理健康講座對大一新生進行適應性教育。其次開展多元化的活動，如“心靈成長”沙盤體驗活動、“我溝通 我快樂”人際交往能力、“心情主宰”情緒管理、“天使愛美麗”、“等活動，旨在通過體驗式活動來提升同學們的心理素質，傳遞出愛的正能量。第三，做好心理咨詢工作。心理咨詢中心每天輪班制進行服務同學，多在給予同學們成長性的開放式的輔導和服務。使同學們都能達到“助人自助”的效果。
2、健全家校聯動機制，加強心理服務保障
為創造全面的育人環境，加強學校對學生心理服務的保障，建立了一套完整的與學生家長聯系制度，通過與學生家長之間的長期聯系、及時溝通，共同做好學生的教育管理工作。另外，加強家校聯系制度對培養大學生的適應能力，實施全員化就業指導提供了心理服務保障。首先是學校開展的社會實踐，作為參加者的學生需要家長對孩子做出心理的安全保障；其次在學生獲取就業實踐和實習的崗位信息時，需要家長和孩子進行共同討論和交流，給予孩子的就業規劃和未來發展提出建設性和可行性的指導意見。最后，當學生在實習實踐過程中遇到困難和懈怠時，需要家長和老師共同給學生提供心理的關愛和關懷，使其內心強大，做一個堅強樂觀的社會人。
3、整合并優化校園文化建設，打造和諧心理環境
美好的校園環境創造了一個和諧溫暖的心理環境。校園的硬件設施齊全美觀，在學生公寓樓外面、湖邊林蔭道上、廣場邊上等都擺放了木制桌椅，給同學們創造了學習討論交流的平臺。人文環境方面也和諧健康，在學生生活區每天不同的學生組織、社團等開展不同的活動，給同學們增添了豐富而多彩的生活意味。良好的校園環境使同學們置身其中，潛移默化地接受著健康的、積極的、樂觀的理念，對同學們自身的健康素質有所提高，正如“入芝蘭之室，久而不聞其香，自香”。可見，通過建設優美的校園環境來凈化學生的心靈，以積極的校園文化來陶冶學生們的情趣。
4、建立危機干預機制，引入心理危機的“綠色通道”
對心理危機干預制度的建立提出了建設干預心理危機的“綠色通道”。即在學生心理危機的處理過程中，學校各部門之間、學校與家庭之間、學校與社會之間的密切配合、協調運作，以便爭取用最短的時間、最佳的效果來處理學生的心理危機。首先建立《學生心理危機預警對象庫》，采用心理健康量表對新生進行普查，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息錄入其中，實行動態管理。第二設立干預心理危機的體系。建立了“校級―區級―班級―寢室”四級心理干預體系，及早發現問題，解決問題。第三，建立心理危機評估及處理方法。先是校內評估，對不確定或評估困難的，可邀請省內外心理危機專家進行再評估。評估后，對超出本中心干預能力之外的，轉介到正規醫療機構。
四、結語
高校學生的心理健康教育工作成為學生德育工作的重要組成部分，以西南財經大學天府學院為例，將心理健康教育納入人才培養目標考核體系中，這樣為后期課程體系的建立提供了方向性的指引，同時為下一階段將我校心理健康教育工作的發展目標――建立“體驗式心理健康教育體系”奠定了扎實的基礎。
參考文獻：
[1]程遙，黃純國.教育透視（西南財經大學天府學院教育改革初探）[M].西南財經大學出版社，2012
關鍵詞： 心理健康教育 應用型人才培養 素質培養
隨著我國高等教育的迅速發展，“985工程”和“211工程”的順利實施，教育資源的整合，如何促使不斷增長的大學生群體健康發展，怎樣把他們培養成為具備優秀人格、健康心理、社會責任感、誠信等優秀品質的能全面建設小康社會的主力軍，是高等教育面臨的新課題。大學生是否全面發展，不僅僅表現在德智體中，現在越來越多的大學將心理健康納入考量學生素養的標準體系中?？梢哉f，心理健康教育已經成為大學生的必修課。心理健康教育與學校、家庭教育逐漸結合起來，成為重要組成部分。在北美、歐洲和日本，心理健康教育成為學校追求的重要目標，開展心理健康教育是學校的首要正式任務。
我國政府十分重視心理健康教育，先后出臺了一系列文件，在制度、資金、人才等方面給予了大力支持。雖然我國心理健康教育發展比較晚，但是我們的起點高，發展迅速。自20世紀80年代以來，大學生心理健康教育和心理咨詢工作在教育行政部門和各高校的大力推動下已經取得了長足進步。
聯合國教科文組織于1998年在巴黎召開了“世界高等教育大會”，形成了關于高等教育的變革與發展的政策性文件，其中指出：“創造高質量的工作有賴于高質量的勞動大軍，而高質量的勞動大軍的培養正是由高等教育與‘技術和職業教育’一起來完成的?！甭摵蠂炭莆慕M織于1997年修訂了《國際教育標準分類》。這是該組織為統計各國教育情況而制定的“教育統計標準”，反映了世界多數國家教育體系的共性部分。該《標準》按教育體系的“發展階梯”劃分為7個層次，其中第5層次包含?？?、本科、碩士研究生。值得我們特別關注的是該《標準》把第5層次劃分為“5A”和“5B”兩種類型，“5A”是“面向理論基礎、研究準備、進入高技術要求的專業課程”；“5B”是一種“定向于某個特定職業的課程計劃”，是“實際的、技術的、具體職業的特殊專業課程”。歐美等西方發達國家十分重視對技術應用型人才的培養，各類應用型人才主要通過社區學院、應用科學大學、技術大學等高等工程教育院校來培養。
我校思政部根據教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》（試行）及《普通高校學生心理健康教育工作標準》等文件精神，結合我校實際，就進一步加強和改進我校大學生心理健康教育工作提出實施方案。方案包括課程實施方案、日常咨詢實施方案、心理健康教育活動方案三項內容。
方案涉及課程學時、學分設置、課程組織與實施、課程內容設置及咨詢對象、咨詢類型、咨詢方式等，也較為詳盡地提到了通過開展豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳、教育活動，引發學生對心理健康的關注，幫助學生掌握心理調節方法，提升學生心理素質的相關舉措。自2013年3月1日執行以來，心理健康教研室在思政部的領導下開展了一系列心理健康教育活動，學生心理健康教育課程也如期進行，還將納入教學計劃和人才培養方案。
方案主要圍繞高校心理健康教育的三維目標制定，一是對教師進行優化，二是對學生進行優化，三是對教學過程進行優化。
首先，基本途徑：全面滲透常態化。在心理健康教育中，我們要充分發揮大學生的主體作用，引導學生做心理健康的主宰者。發揮大學生心理社團和學生心理骨干的積極作用。強調開放式和參與性，以能力為本，以課題設計為主的教學設計。大力提高大學生心理健康教育課程的教學質量，課堂教學要注重調動學生學習的積極性和主動性。
其次，中心途徑：專門教育與輔導立體化。思想政治教育和心理健康教育應該互相滲透，有機結合，社會、家庭、學校等各因素有機結合，共同加強學生的心理健康教育。根據2012級人才培養方案，大學生心理健康課按照學分學時1：16比值計算，共32學時。其中16學時為課堂講授，16學時為心理咨詢、個體、團體輔導、心理講座、心理普查等活動。
最后，支持性途徑：協同開展實效化。把家庭心理健康教育納入心理保健的基本體系中，利用多種支持性途徑協同開展教育工作。加快大學心理健康教育信息化的步伐，使校園心理咨詢網絡和其他心理咨詢網站更便捷地為學生提供指導，學生可以實現遠程心理求助或專家求助，也可在網上實現與其他同學溝通聊天。
參考文獻：
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[3]廖桂芳.大學生心理健康教育模式建構研究[J].重慶工學院學報，2005（05）.
【關鍵詞】健康的心理；時代的需求；成長的需要；重要的任務
關于健康的心理，國內外學者有許多觀點，綜合各學者的觀點，我認為健康心理應具備認知能力發展正常，智力水平處于正常范圍；情緒正常、健康；意志健康；心理與行為的協調與一致，行為是心理的外部表現，且受人的意志的支配；具有良好的自我意識及健全的個性；人際交往常；人際關系和諧，有較強的適應能力等標準。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭、善于合作、富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。重視青少年的心理健康的教育，已越來越成為全社會的共識，那么，對中學生進行心理健康教育的意義和作用是什么？在全面實施素質教育的過程中，如何加強心理健康教育？本文僅就這些問題進行探討。
1．心理健康教育是時展的需要
當今，社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加上學校過于強調升學率，致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養，忽視了學生心理因素的發展。尤其是現在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數成為父母心理平衡的補養品，不能客觀實際地給孩子制訂目標，使中學生面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。于是，就出現了許多心理健康問題，比如做事缺乏耐力，上課思想不集中，缺乏自信心，容易動怒、敵對、偏執等。面對現狀，我國的基礎教育越來越重視對學生進行全面的素質教育，這是當今社會發展對人類的必然要求。馬克思指出“未來的社會是一個更高級的，以每個人的全面自由的發展，所謂自由發展就是和諧而富有個性的發展服務?！蓖ㄟ^全面發展教育，培養學生的政治素質、道德素質、身體和心理素質，使各種素質構成一個完整有機的素質結構，而心理素質的培養恰是各種素質培養中的一個薄弱環節。未來時代將是一個復雜多變、競爭十分激烈的時代，每個人將面臨著來自各方面的挑戰，正如一些專家斷言，從現在到21世紀中葉，沒有一種災難象心理沖突一樣給人們將持久而深刻的痛苦，隨著社會的進步和發展，生活節奏加快，充滿矛盾變化的世界經常給人們帶來這樣或那樣的心理壓力。人們如何面對成功、面對失敗、面對挫折，甚至面對災難，這將取決于人的心理承受能力，良好的社會適應能力，即人們的心理素質，這是決定競爭成敗的重要條件。中小學校作為培養人的地方，理應特別重視學生的心理素質教育。作為工作在第一級的教師，理應呼喚心理健康教育。
2．心理健康教育是青少年健康成長的需要
現在青少年的主流是健康的，但也不能否定，在他們當中經常出現懶惰、消極退縮、孤獨依賴、缺乏社會責任感，易產生消極情緒，取得成績時則認為是自己的天智和勤奮，不能認識到群體的作用。在群體生活中往往表現出自私，對集體的活動不熱心，對社會輿論不在乎，我行我素，不能正確對待表揚和批評，導致個別學生因受到嚴厲批評或考試成績不合格而走絕路。例如：某校三年級的學生張某，本來性格就比較內向，家庭生活中父母又不和，經常打鬧甚至要離異，對她的心理打擊實在太大，時常是有苦無處訴，有冤無處申，表現出無助感，產生了自殺的念頭，一劑“敵鼠強”結束了她年少的生命。又如，我班的學生蔡某，父母在外打工，寄養在親戚家，除了吃喝，其余的無人看管和過問，各方面的習慣都比較差，厭煩學習，成績總是不及格，嫉妒任何一個受表揚的同學，經常在班上做惡作劇。針對上述情況，我作了分析。首先，從調節他的心理狀況出發，幫助該生建立起與同學交流的“伙伴網”。同齡人的接近、交流和幫助使他內心的情感得以釋放，同時我堅持和該生進行書信交流，敞開思想談問題，避開老師居高臨下的位置，以平等的身份出現。通過一段時間的伙伴交流和師生書談，該生的心理漸趨平衡，能開始認識自身存在的弱點，產生了改正缺點的決心，我及時抓住這個轉折點，進一步對他提出了學習重要性和學習上的要求，并持之以恒的督促、檢查，經常鼓勵他的進步，使他逐步養成良好的學習習慣，培養起了克服困難的心理意識。經過不懈地努力，該生學習習慣有了明顯的好轉，臉上有了真摯、天真的笑容。同樣的心理障礙，兩種不同的教育方式得到到了兩種不同的結果。由此可見，重視加強青少年的心理健康的教育已經刻不容緩了。
3．對學生進行心理健康教育是教師不可推卸的責任和義務
一個學生的心理狀態是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習態度和對前途的看法，是關系到學生能否健康成長的重要問題。因此，心理健康是發展良好的心理素質的前提和基礎。中學生心理健康教育也是德育工作的重要內容?！秶鴦赵宏P于基礎教育改革與發展的決定》中指出：要改進德育工作的方式方法“初中加強國情教育、法制教育和品格修養?！逼渲兴f的“品格修養”很大程度上就是要對學生進行心理健康教育，所以對中小學生的心理健康教育，學校教師責無旁貸。那么，怎樣對學生進行有效的心理健康教育呢？
首先，是開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育。據調查：“有41％的中學生認為健康教育的最佳形式是廣播，37.2％的中學生認為是黑板報，21.8％的中學生建議開設健康教育課?！币虼耍瑢W校要采用開設健康教育課或講座，利用廣播、電視錄像、黑板報等宣傳工具，針對中學生的心理特點及知識要求，讓中學生從多角度、多場合接受心理健康教育，引導他們正確認識其自身的發展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。
第二，開展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養。中學生應設立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學生心理健康檔案，使個別學生的心理疾病得到治療，不斷提高學生的心理素質，心理咨詢是解決中學生心理問題的特定形式，是心理素質教育的重要方面，在現階段，中學生暫時還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由校長、書記、主任、團委書記、大隊輔導員做心理咨詢教師不失為一種好方法。每個學校至少應配1―2名心理咨詢教師，有的放矢、長期跟蹤地進行心理咨詢工作，這些教師應當對心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過一定的專門培訓。要舍得投資用于教師的培訓，培訓應課程化，要學習心理咨詢理論與技巧、心理輔導概論、心理衛生學、心理測量學、發展心理學等專門課程。
1.1社會體育(社會體育指導與管理)專業人才培養現狀
我國的社會體育專業最早于1993年在天津體育學院創辦。作為開辦時間較久的專業,經過多年發展,取得了很大成績,培養了大量相關專業的人才。但是,同時也暴露出一定的問題,比如畢業生就業率較低,就業崗位不對口等。2012年教育部在原社會體育專業的基礎上設立社會體育指導與管理專業,力求使該專業更貼近市場實際需求。各高校隨后紛紛開辦新設立的社會體育指導與管理專業。
1.2社會體育(社會體育指導與管理)專業人才培養存在的問題
該文在重點調查研究了我國40多所不同類型和層次的社會體育指導與管理專業發展現狀等綜合信息基礎上,在查閱收集和統計分析有關數據基礎上,著重從培養目標、專業核心(主干)課程等專業建設總體狀況,進行歸納與綜合比較。經過分析可以發現,這些高校社會體育指導與管理專業人才培養存在以下問題。
1.2.1人才培養“同質化”問題突出
絕大多數高校社會體育專業人才培養依然按照傳統的項目進行培養,如：籃球、足球、乒乓球、排球等,導致學生掌握的知識技能雷同,人才培養“同質化”問題突出。
1.2.2人才培養“低端化”
由于社會體育專業人才培養大多集中在傳統的項目，如：籃球、足球、乒乓球、排球等,沒有面向較高層次的項目,導致學生就業一般在低端就業市場。
1.2.3畢業生就業難
由于各高校社會體育專業人才培養“同質化”問題突出,人才培養“低端化”等問題的困擾,導致該專業無法適應社會對體育人才需求的多樣性,使該專業畢業生就業困難。在2014年的我國十大就業困難專業中,社會體育專業名列其中。
2我國健康管理產業發展現狀及存在的問題
2.1我國健康管理產業發展現狀
健康管理產業在我國還是剛剛起步,對于我國來說還是一個新事物。對于健康管理的定義有很多,較為普遍的定義為:“健康管理是以預防和控制疾病發生與發展,降低醫療費用,提高生命質量為目的,針對個體及群體生活方式相關的健康危險因素,通過系統的檢測、評估、干預等手段持續加以改善的過程和方法”。健康管理是大有可為的朝陽產業。2012年杭州師范大學建立國內首個健康管理學院,并開始招收第一屆健康管理專業本科生和研究生。
2.2我國健康管理產業存在的問題
健康管理人才隊伍建設,是健康管理產業健康快速發展的根本保證。但是,目前我國健康管理人才極度短缺。特別是與健康管理產業迅猛發展對人才的需求相比,健康管理人才缺口更顯巨大。2013年10月,國務院常務會議討論通過了《關于促進健康服務業發展的若干意見》。該意見提出,要在切實保障人民群眾基本醫療衛生服務需求的基礎上,充分調動社會力量的積極性和創造性,著力擴大供給、創新發展模式、提高消費能力,促進基本和非基本健康服務協調發展。力爭到2020年,基本建立覆蓋全生命周期、內涵豐富、結構合理的健康服務業體系,健康服務業總規模達到8萬億元以上。按照發達國家的經驗進行推算,這么巨大的健康服務業市場需要的健康管理相關人才在百萬人左右,而目前我國擁有的健康管理相關人才不足十萬人,這說明我國健康管理人才需求是非常巨大的。
3開設健康管理方向是社會體育指導與管理專業人才培養定位的完善
首先,社會體育指導與管理專業在人才培養過程中應避免出現以前社會體育專業出現的問題,即人才培養與社會需求脫節,導致學校培養出來的人才在社會上找不到對口就業的崗位,而社會發展急需的專業人才學校又沒有進行培養。因此,在社會體育指導與管理專業開設健康管理方向可以更好地與社會需求銜接,避免出現社會體育專業曾經出現過的問題。其次,各個高校社會體育指導與管理專業人才培養目標需要考慮學校所在地區的經濟發展狀況、地理與文化區域特征,以及學校的師資條件等,將那些市場發展前景好的專業方向設置到人才培養目標之中。健康管理作為新興的事物,隨著人口老齡化進程的加快,平均期望壽命的延長,現有的醫療衛生服務模式不能滿足國民的健康需求等原因,將有非常廣闊的發展前景。社會體育指導與管理專業開設健康管理方向將為健康管理服務在中國逐步形成一個產業提供必要的人力資源基礎。最后,社會體育指導與管理專業開設健康管理方向有助于促進人們的健康水平。因為,社會體育指導與管理專業健康管理方向的學生通過學習,掌握了必要的健康管理與運動干預、促進健康的理論與實踐技能,就可以改變醫療機構的體檢中心或專業體檢機構那種只能滿足疾病的篩查,而對于身體機能狀態的測試評估以及后續的運動干預指導等跟蹤服務極為缺乏的傳統體檢模式,能夠極大地促進人們的健康水平。同時也是社會體育指導與管理專業人才培養定位的完善。
4結論
(1)健康管理是大有可為的朝陽產業,健康管理人才需求量巨大。通過社會體育指導與管理專業本科教育,是成為合格健康管理人才的有效途徑。
(2)高校社會體育指導與管理專業人才培養與市場需求存在著某種程度的錯位,而社會體育指導與管理專業開設健康管理方向是社會體育指導與管理專業人才培養定位的完善,使社會體育指導與管理專業人才培養更具有差異性,更符合市場對人才的需求。
一、新世紀我國醫療領域面臨的威脅與挑戰
1.疾病治療的復雜性增加
當前，各類新疾病層出不窮，且隨著人口的流動性增大而廣泛傳播，如艾滋病毒、埃博拉病毒、馬爾堡病毒、SARS病毒以及MERS病毒等，疾病治療的難度增大、周期變長、復雜性提高。
2.醫療行業的服務性增強
隨著人們生活水平的提高，人們愈發注重醫療的服務水平，如醫院部門對患者的隱私保護、醫護人員對患者的服務態度等方面。因此，新世紀醫療行業的服務性大大提升，醫學院校的醫學人才培養目標也應該適當調整。
3.醫學研究的專業性提升
由于維護社會公共健康的壓力不斷增大，從而對醫學研究領域的要求不斷提高。當前，醫學研究領域的專業性日趨提升，具體體現在研究領域的細化、研究學科的交叉以及研究內容的深入。
二、關于新世紀我國醫學人才培養目標的建議
隨著醫療領域的新挑戰和新威脅因素不斷增加，為了有效的確保醫學院校培養的醫學人才與社會需求相匹配，新世紀我國的醫學人才培養目標必須科學、可行、動態化。
1.制定多領域、多層次、符合我國醫學發展實情的醫學人才培養目標
新世紀，醫學人才的需求日趨專業化和層次化，因此醫學院校的人才培養目標也應該根據社會需要進行科學、合理的調整。首先，要擴大醫學的學科范圍，確保醫學的各科研究領域都有足夠的人才供給；其次，要注意多層次的醫學人才培養，既要重視中低層次的基礎醫學人才培養，也要重視高尖端的研發醫學人才培養，既要注重骨干醫學人才培養，也要注重護理醫療人員的培養?？傊?，教育部門要依據健康市場的實時需求和醫學學科的發展要求來確定科學、合理的人才培養目標。
2.在教學研究、醫療實踐、國內外交流中不斷調整醫學人才培養目標
毫無疑問，和其他行業一樣，醫療行業的發展情況也是瞬息萬變的，尤其是在當前各類疑難雜癥頻繁出現的臨床醫療領域。因此，教育部門要注意不斷的根據市場需求和研究需要調整醫學人才培養目標，具體來說分為三個方面：在教學研究中探討醫學人才的培養規律；在醫療實踐中反思醫學人才的欠缺不足；在國內外交流的過程中汲取別人醫學人才培養的成功經驗?？偠灾?，通過醫學教學、醫療實踐以及醫術交流三個環節的研究與探討，形成一個多元化、動態化、合理化的醫學人才培養目標。
3.醫學院校要結合自身發展實際來選擇符合自身發展優勢的培養目標
1對象與方法
1.1研究對象
本研究采用分層整群抽樣的方法,選取了杭州地區的7家健康體檢中心、5家健康管理公司、6家健康保險公司作為調查機構,對各機構主管及營銷管理人員共200名開展問卷調查。發放問卷200份,回收190份,回收率95%,其中有效問卷180份,有效率為90%。
1.2調查內容與方法
采用自行設計的調查問卷開展現場自填式問卷調查,調查內容包括當前市場對健康產業營銷人才的需求情況以及健康產業營銷專業人才應具備的知識、能力和素質情況。問卷各條目得分統計采用Likert5級評分法:非常重要為5分,重要為4分,一般為3分,不重要為2分,非常不重要1分。
1.3資料處理
采用SPSS16.0軟件對數據進行錄入整理和統計分析,計數資料使用率和構成比描述;單因素分析采用秩和檢驗。
2結果
2.1調查對象的基本情況
本次參與調查的有18家健康產業相關機構,接受問卷調查人員共計180位,其中健康體檢中心參與調查人員有89名,占49.44%,健康管理公司及相關機構37名,占20.56%、健康保險公司54名,占30.0%。被調查者對“健康管理”非常熟悉的為13.3%,較熟悉的為35.6%,一般的為36.7%,不熟悉或很不熟悉的分別為8.3%和6.1%。
2.2健康產業營銷管理人才市場需求情況
對未來健康產業營銷管理人才市場需求情況,68.9%調查對象認為需求非常大或比較大;認為需求一般的占27.8%,見表1。對各機構負責人訪談,其中65.6%的調查機構表示目前非常需要健康產業營銷的畢業生。2.3健康產業營銷人才的知識能力和素質要求
2.3.1知識需求情況
“健康產業營銷人才所需知識重要程度”各條目得分呈偏態分布,采用中位數進行描述,得分最高的為健康保健知識、醫學基礎知識、營銷學知識。得分最低的3個條目是法學知識、其他相關知識及經濟管理知識,見表2。在所有知識中最重要的三項選擇中,選擇健康保健養生的為137位,占總人數的76.1%,其次是醫學基礎、營銷學知識,如表3。
2.3.2健康產業營銷人才素質要求
被調查者認為健康產業營銷人員最需要的是能力素質(包括社會適應能力,實踐經驗、學習能力,在校獲獎情況,人際交往能力等),有166位被調查人選擇,占總人數的92.2%,其次是專業素質(包括專業基礎知識,學習成績、專業軟件的應用等),有148位選擇,占總人數的82.2%,再次是思想品德(職業道德,人生觀,價值觀,工作態度等),有144位選擇,占總人數的79.4%。其中,健康管理機構選擇最需要的素質位于前三順位的分別是能力素質(92.6%)、思想品德(85.2%)、專業素質(75.9%);健康體檢中心選擇最需要的素質位于前三順位的分別是能力素質(93.3%)、專業素質(87.6%)、思想品德(83%);健康保險公司選擇最需要的素質位于前三順位的分別是能力素質(89.2%)、專業素質(78.4%)、思想品德(64.9%)。
2.3.3機構選拔健康產業營銷人才的最重要影響因素
影響機構營銷人才選拔的因素得分呈偏態分布,采用中位數進行描述。影響營銷人才選拔得分最高的前3位因素是思想品德、綜合素質、團隊合作意識;得分最低的3個因素是畢業院校的名氣、外語應用能力及學歷。在所有影響因素中最重要的3項選擇中,111位被調查者選擇了綜合素質,占總人數的61.7%,其次是思想品德(占總人數的41.7%),第三位是對健康專業知識運用能力(26.7%),見表4。
2.4健康產業營銷人才培養工作中應加強領域
目前健康管理營銷人才培養工作中應加強領域的情況詳見表5,被調查人員普遍認為健康產業營銷人才培養工作中應加強的領域為健康管理及養生方面的知識培養(67.2%)、實際操作能力和專業技能(62.8%)、處理人際關系的能力及協作精神的培養(45.6%)。
3討論與建議
健康產業涉及醫藥產品、保健用品、營養食品、醫療器械、休閑健身、健康管理、健康咨詢等多個與人類健康緊密相關的生產和服務領域[5]。健康產業營銷人員除具備一般市場營銷人員必備的素質外,還要具備健康管理相關專業知識和技能,以適應營銷專業化的要求。健康產業營銷專業應該培養適應健康產業發展需要,具有國際視野的專業型、應用型和復合型的高素質營銷管理人才。
3.1健康產業營銷管理人才市場需求潛力大
本次調查中96.7%的人員認為市場對其營銷人才有需求,大部分機構迫切需要畢業生。因此,健康產業營銷專業的設置是符合市場需求的。健康管理產業營銷人才培養在我國還處于起步階段,目前只有個別高校開設了健康管理專業,針對健康管理產業的營銷人才培養沒有可以借鑒的模式和經驗,對于其培養目標和課程架構的設置還需要調研和討論,需盡快制定并修訂完善,其培養方案要符合健康產業尤其是健康管理產業市場對營銷人才的要求,以培養出符合市場需求的專業人才。
3.2專業課程設置要突出健康產業的需求
新興的健康產業對營銷人才提出了特殊的要求,健康產業營銷人才是復合型、專業型人才,不僅要具備營銷管理和經濟法律知識,還要具備醫學和健康管理方面的知識技能。本次調查顯示,健康產業營銷人才最重要的是能力素質、其次是專業素質;“健康產業營銷人才所需知識的重要程度”評分最高的為健康保健養生知識,其次是醫學基礎知識和營銷學知識。健康產業營銷專業人才培養在專業平臺課程基礎上,需要系統地掌握基礎醫學、臨床醫學和健康管理學的知識;熟悉市場調研、服務營銷、企業管理理論等方面的理論。健康保健養生知識被認為是健康產業營銷人才最重要的知識體系之一,借鑒醫藥市場營銷專業人才培養的經驗,建議設置基礎醫學、臨床醫學兩大知識體系,增加健康保健養生及健康管理知識體系[6]。
