時間：2023-05-28 09:31:26
序論：在您撰寫房子創意設計時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞:紡織品圖案;創意;數字化
中圖分類號:TP391 文獻標志碼:A 文章編號:1671－1602(2016)08－0065－01
前言
自上世紀九十年代初計算機微機技術朝智能化，多媒體化和網絡化轉變以來，數字技術在二十多年來有了飛速的發展，計算機數字技術在社會各行業的廣泛應用，為紡織品圖案設計的創意表現提供了良好的發展機遇，數字化技術在現代紡織品圖案設計中的應用，不僅僅局限于利用計算機提供一些繪圖工具、圖像處理，還能在傳統的紡織品圖案設計手繪層面注入新的元素。
1傳統紡織品圖案設計創意表現方法
對于紡織品圖案的設計，需要從經濟、美觀、實用的原則出發，結合材料、技術、工藝等，用美的形式、圖案原理逐步勾畫出來。和自然形象圖案不同，紡織品圖案是一種工藝性美術，一方面要將人們的審美需求體現出來，另一方面，還需要滿足的實用性要求。設計師在對紡織品圖案進行設計時，要根據相關資料、信息，從實際出發，用繪畫的形式將紡織品圖案創意設計完整的展現出來。通過平面圖展示出來的紡織品圖案，可以看做是紡織品面料圖，在這個平面圖上，圖案的設計元素、色彩、繪畫技法都能展示出來，這也是設計師展現給客戶自身設計理念的重要手段。在傳統的紡織品圖案設計中，設計師一般會通過介質、表現手法將自己的設計理念展現在客戶面前，這對設計師的繪畫能力和設計基礎有一定的要求。一般情況下，設計師可以通過水粉繪畫、鉛筆繪畫、水彩繪畫等實現，其中應用最為廣泛的是水粉繪畫和水彩繪畫。對于傳統的紡織品圖案設計創意表現，其具體步驟為:(1)繪制結構線稿圖，利用特質的紙，將圖案拷貝到素描紙上，然后利用鉛筆，將圖案的形態、布局勾勒出來，在進行圖案形態、布局勾勒時，應該處理好主圖案、次圖案之家的關聯，保證圖案的協調統一。(2)上色，用水粉顏料在正稿上涂好底色，然后利用滾壓法將地紋肌理做出來。(3)細節繪畫，使用小號的水粉筆，按照不同的方向，在不同的散點部位刷出底紋，然后在上面勾出幾何線狀的紋樣。在紡織品圖案設計中，細節的表現是十分重要的一個過程，也是紡織品圖案設計師繪畫功夫的展現。(4)通過平涂的方法將銀杏葉子、火腿紋樣繪畫出來，然后利用枯筆法在銀杏葉子上將葉脈肌理描繪出來，使得畫面能加形象。
2紡織品圖案設計數字化表現的實現
2．1紡織品圖案設計數字化表現的意義。隨著數字化技術的快速發展，紡織品圖案設計也發生了一定的改變，紡織品圖案設計數字化的實現，極大的提高了紡織品圖案設計構思，提高了紡織品圖案的傳播效果，豐富了紡織品圖案設計的表現手法。在紡織品圖案設計中，通過數字技術，設計師可以直接在電腦上進行圖案設計，在完成初稿后，可以利用計算機傳遞給企業進行小批量生產。同時在數字技術的背景下，設計師能實現遠程生產控制。對于傳統紡織品圖案設計，整個制作過程就需要很長的時間，數字技術的應用，有效地改變了這種現象，使得紡織品圖案設計更加直觀、準確、高效，設計師在色彩搭配、圖案造型等方面也得到了極大的提高。
2．2紡織品圖案設計數字化的需求。對于紡織品圖案設計數字化，主要是指利用計算機軟件，如圖形處理功能、繪圖工具等，在計算機上直接進行圖案繪制設計，例如利用At—design、Corel-DRAWD、AdobePhotoshop等進行圖案設計。從實際看，在現代紡織品圖案設計中應用數字技術，一方面開創了新的紡織品圖案設計風格，另一方面實現了人類藝術設計方式的變革。在傳統的紡織品圖案設計中，當設計師想要了解相關主題設計時，需要經常翻看紙質資料、畫冊等，這需要花費很長的時間，即便是設計出來的作品，有時候也會感覺不盡如人意，其主要原因在于設計師查閱的資料有限。在數字技術下，設計師可以充分利用互聯網的優勢，查找各種素材、資料，這就為設計師的良好創作打下了良好的基礎。
2．3紡織品圖案設計數字化表現的實現。在紡織品圖案設計中，數字化表現的實現，極大的開闊了紡織品圖案設計空間，并且在數字化技術下，真正的實現了色彩無極限。在計算機數字化技術下，只要是設計師能想到的色彩，都可以通過數字技術表現出來，同時還能利用數字化技術將紡織品圖案拓展在三維的空間形態中，例如將配套的紡織品圖案模擬在三維空間中，對實際效果進行全面檢測，從而更加快速的確定色彩搭配、面料等。使用計算機軟件進行紡織品圖案設計，顯得更加方便快捷，同時也為設計師傳輸了新的思維觀念，為紡織品圖案設計注入了新的血液，滿足了現代化紡織品個性化、時尚化的發展需求。在紡織品圖案設計基本原理和表現手法下，利用專業的Photoshop、CorelDRAWD軟件進行紡織品面料圖設計，表現的更加形象、直觀。對于數字化矢量軟件，其最大優勢在于操作靈活、簡單，設計圖形的大小可以任意調整，并且Photoshop、CorelDRAWD軟件的運行空間比較小，能保證計算機的快速運行，從而為設計師節省了大量的時間。
3總結
數字化的紡織品圖案設計徹底改變了設計師的造型思維和設計方法，從而二維、三維的角度對現代紡織品圖案設計進行了新的闡述，進一步滿足了客戶的個性化、時尚化需求，因此，在實際中，要注重紡織品圖案設計創意數字化表現的實現，以此促進現代紡織品圖案設計的發展。
參考文獻:
［1］尹娜．家用紡織品圖案設計中黑白語言的表達［J］．流行色，2013(12):321－322．
［2］陳蕊．藝術設計創意教學的數字化網絡體系研究［J］．都市家教月刊，2014(10):142－143．
［3］李玉，李叢芹．淺析現代紡織品圖案設計中主題性設計方法的應用［J］．中國包裝工業，2015(10):201－202．
關鍵詞：軸類零部件；自動定位；浮動支撐；自動夾緊
0 背景技術
我們知道，現有機械加工行業中的銑削、車銑復合加工、刨削和鉆削等加工中，對要求確定加工圓柱形工件確定軸線或加工中心平面定位、夾緊，通常采用卡盤、頂尖或分度頭等完成工件定位與夾緊；長軸或細長軸的加工通常采用跟刀架或千斤頂輔助支撐，特別是在車銑復合加工、數控加工、專用機床加工中，定位、支撐、夾緊工件占用時間過多。
本文提供一種方法和裝置能有效提高加工效率和質量。該裝置安裝、調整、使用方便，適用于通用機床、專用機床及數控加工機床。該裝置能與機床NC編碼系統、PLC控制系統結合為整體，實現高效率加工。
1 工作原理
一種自動定位、夾緊方法及裝置（見附圖）。由底座、燕尾楔形工作臺、壓緊支座、螺栓、螺母、螺釘等構成對該裝置中心高度調整；由左燕尾滑板、右燕尾滑板、V形壓板、液壓缸、齒輪、齒輪軸、導向套、燕尾導向壓板等構成定位、夾緊工件和確定軸線位置，適合機床獨立使用該裝置；卸掉螺栓及齒輪軸可實現浮動支撐、夾緊工件，適合機床輔助使用該裝置。
2 結構方案實施
如附圖所示，一種自動定位、夾緊方法及裝置，由底座、燕尾楔形工作臺、左燕尾滑板、右燕尾滑板、V形壓板、液壓缸、齒輪、齒輪軸、導向套、燕尾導向壓板、壓緊支座、定位塊、定位套、定位軸、軸承注油杯、行程開關、開關調整板等組成。
其特征：
（1）底座設計有斜面，兩側配合燕尾楔形工作臺，以為調整該裝置定位、夾緊工件中心高度，利用設有螺栓、螺母、螺釘定位、夾緊底座與燕尾楔形工作臺。
（2）由左燕尾滑板、右燕尾滑板、燕尾導向壓板、液壓缸等組成該裝置的定位、夾緊開合。其導向燕尾設有油槽，可定時手動加入或自動由加油系統。夾緊工件的夾持力由下列公式計算：
其中，F―夾緊力（n）
D―活塞或柱直徑（m）
d―活塞桿直徑（m）
P―夾緊缸油壓壓力（Pa）
η―液壓缸機械效率（通常取0.9）
（3）由齒輪、上壓蓋、軸承、定位軸、定位套、防松墊、螺釘組成，主要功能是傳遞來自液壓缸推拉力及V形壓板的開合度。V形壓板4的開合量由行程開關41的位置決定；V形壓板4的夾緊力由上面公式計算，夾緊信號由液壓系統壓力繼電器與NC或PLC控制系統給定。
（4）由分別安裝在左燕尾滑板和右燕尾滑板上的齒條軸、導向套、調整螺栓、夾緊螺栓、緊定螺釘、導向螺釘、防松螺釘等組成，主要功能是調整上述零部件加工、裝配的綜合誤差和間隙；調整該裝置夾緊軸線與機床加工零部件軸線重合。
（5）V形壓板分別安裝在左燕尾滑板和右燕尾滑板上，用螺釘鏈接。主要功能是夾緊被加工軸類零部件。注意：夾持毛胚時，V形壓板的材質，熱處理硬度要高于被夾持件硬度；夾持精加工件時，V形壓板的材質，熱處理硬度要低于被夾持件硬度。
（6）液壓缸用螺釘緊固在右燕尾滑板上；將液壓的推出軸用螺母緊固在左燕尾滑板上。其主要功能是按指令夾緊或松開工件。
（7）分別把開關調整板、行程開關通過螺栓、螺釘緊固在左燕尾滑板和燕尾楔形工作臺上。其主要功能是調整松開工件開合行程。
（8）將橡膠防塵板分別緊固在左燕尾滑板和右燕尾滑板上，其主要作用是防塵。
（9）將兩件定位塊用螺釘緊固在底座上，實現該裝置與機床工作臺T型槽定位鏈接。
另，該裝置卸下定位軸、定位套，讓齒輪在兩個齒條軸之間游動，可實現該裝置的浮動支撐和自動夾緊功能。附圖說明（見圖1）。
3 結束語
一種自動定位、夾緊方法及裝置的創新設計，使得機械加工，特別是在加工細長軸零部件的過程中，可做機床附件或單獨使用該裝置。該裝置的創新設計，便于與數控機床的NC編碼系統或PLC控制系統有機結合。在使用該裝置過程中，調整方便、精度高、支撐穩定、定位夾緊效率高，方便維護、維修，適合機械加工領域應用。
參考文獻：
[1]曲彩云，曾紅.機械設計手冊（第四卷）[S].機械工業出版社，2006（06）ISBN.7-111-14736-7.
。同時工程量大、建設周期長、投資額巨大,是私人或企業不愿或無能力投資的領域,由政府主導建設。地方公益性基礎設施項目的這種特性:一方面決定了地方政府有限的年度財力(包括本級財政收入和上級轉移支付)不可能與當年巨大的資本性投資資金需求相匹配解決資本性投資資金的缺口問題需要在財政之外另謀融資通道。2010年國發19號文下發后,國家嚴格控制地方政府負債,嚴禁地方政府融資平臺通過財政擔保向銀行融資,那么地方公益性基礎設施項目如何能向銀行融資,有哪些創新手段?
一、地方政府投融資平臺的創新
鑒于地方政府投融資平臺在經濟建設中發揮的積極作用和地位,國家已經明確表示不會采用“一刀切”的方式“停掉政府投融資平臺”,因此,規范地方政府投融資平臺建設,創新發展途徑將是急需重點解決的問題。一方面著眼于拓寬投融資平臺的資金來源,改善平臺公司單純依賴銀行信貸的間接融資格局,打通直接融資渠道。設立股權投資基金應作為地方公益性基礎設施項目投融資平臺直接融資的有效措施之一,以便形成包括間接融資和直接融資在內的多元化融資結構。另一方面努力構建以財務公司為平臺,以資金集中管理為手段,以為地方政府服務為宗旨,以實現資金效益最大化為目標將成為各投融資集團今后的主要資金管理模式。此外還可以根據國際巴塞爾銀行監管委員會、國際證券聯合委員會、國際保險監管委員會1999年的《對金融控股集團的監管原則》,金融控股公司指一個公司在擁有實業的基礎上,可跨行業控股或參股,整合資源,組建金融控股集團。
二、項目融資、特許經營
特許經營項目融資是適用于基礎設施、公用事業和自然資源開發等大中型項目的越來越流行的重要籌資手段,BOT則是特許經營項目融資的典型模式。即 build-operate-transfer (建造-經營-移交),是指指私營機構與政府機構形成“伙伴”關系,分配該項目的資源、風險和利益的融資模式。政府同私營部門的項目公司簽訂合同,由項目公司負責設計、籌資和承建某項基礎設施,項目公司在在規定的特許期(通常為10-30年)內向該項目的使用者收取費用,由此回收項目的投資、經營和維護等成本,并獲得合理的回報,特許期滿后,這項設施的所有權無償移交給所在地政府。
三、基于政府補貼的資產證券化政府融資模式
如果政府付費或補貼模式得到確立,那么,通過市場機制吸引社會資金投入到公益性基礎設施項目領域的發展空間就被打開。資產證券化是一種應用前途很廣的融資方式。在政府付費或補貼的公共設施融資模式中,完全可以將與“政府付費或補貼合同”相聯的資產從基礎設施投資企業的其它資產中“剝離”出來,通過“證券化”手段在債券市場集合更多的個體投資者投入到項目中來,形成一種基于政府付費或補貼合同的創新型融資方式。這樣,對投資企業資金的流動性要求就大大降低?！白C券化”既集合了個體投資者“集腋成裘”的資金優勢,又集合了基礎設施企業的運營優勢,運用資產證券化手段進行項目的開發,并在開發開始產生外部投資效應時,如開發帶來了中心城鎮工商業發展、上地價格升值從而稅費增加的情況下,進行再融資,實現滾動開發。并且,在資產證券化融資中,投資地方公益性基礎設施項目基礎設施的企業既可以是私人企業,又可以是政府組織的公共企業。
四、地方政府融資制度的創新
制度的創新是放開地方政府融資的前提和重中之重?！耙幏丁北取耙幠！备鼮橹匾?。“規范”就是要通過建立一系列的配套制度規范地方政府的融資行為。如果融資行為不規范融入的資金不用于既定的目的或只融資而不想償還即便地方政府融資規模較小也會造成資金的低效利用或濫用都可能出現債務風險。如果地方政府融資行為規范地方財政收支情況、融資目的、債務償還能力、資金使用情況等各種信息公開透明能夠及時接受市場和投資者的監督則市場對融資規模自然會做出選擇而不是由地方政府單方面決定。
五、結語
融資類項目的確定,必須首先權衡企業投資的缺點(對消費者而言要承擔的資本費用、管制成本)與項目的優點(較高的投資效率、減輕公共預算壓力等),然后加以確定。地方公益性基礎設施項目的融資建設需要一個健康的投融資體制。為此,政府應盡快明確界定政府、企業和個人在基礎設施建設、管理和使用中的事權和責任,通過制度的合理化建設,有效規制基礎設施建設行為。
參考文獻:
[1]鄒曉峰等.地方投融資體系建設的基本方向和政府角色定位.中國集體經濟.2009.
[2]鄒宇.加快政府投融資平臺轉型是實現可持續發展的必然選擇——由政府主導向市場驅動轉變.城市.2008.
關鍵詞 :百葉窗；光控；液壓驅動；除塵；吸聲；步進電機
中圖分類號：TU834文獻標識碼： A
一.前言
目前在智能建筑設計領域，部件的簡約化、整體化和數字化是幾大趨勢。智能建筑設計專家埃斯克里瓦諾曾經說 ：“智能建筑設計就是要讓生活中所使用的最頻繁的東西變得更方便、離你更近。”拿百葉窗為例，這種產品問世已經很多年了，現在要做的是將已有產品設計得更加實用、便于控制。我們設計的這種“智能百葉窗”，不僅能使人們的工作和生活環境更加舒適宜人，讓人們的工作不因窗簾開合面積的不適造成影響。而且制造成本低廉，不用人為操作，非常方便，適用范圍廣闊且市場前景良好。
二.系統結構及工作原理
1.百葉窗翅片傳動機構設計（見下圖一）
當曲柄繞主動軸作順時針轉動90° 時，由A點沿弧AA′運動到A′點，而此時B處受到在直線BB′上的導軌限制，只能沿直線BB′逐漸緩慢的運動，即由點B運動到點B′，翅片也因此逆時針逐漸翻轉，
由閉合狀態逐漸打開為狀態（如右圖）。窗 圖一 翅片傳動
戶的打開閉合如右圖所示，紅色線框為閉合狀態，黑色線框為打開狀態。點畫線表示A點運動軌跡。
當活塞帶動連桿CD向左運動時，帶動連桿BC運動，使曲柄AB繞A點做順時針轉動，從而使左端軸（主動軸）順時針轉。 當主動軸AB轉動時，帶動曲柄AB繞A點轉動，通過連桿BC使曲柄CD繞D點朝相反方向轉動，進而帶動從動軸朝與主動軸轉動方向相反方向轉動，從而保證兩只翅片同時開啟和關閉（如上圖1、圖2所示）。
2.百葉窗結構設計
百葉窗卷簾的開合是通過電機的轉動帶動軸的轉動，由于軸上連接了穿過葉片的細線，軸的轉動使細線開始繞軸收起后放下，從而達到葉片的開合。 本系統百葉窗的框架采用塑料條做成寬26cm,高40cm的長方形方框，并用熔膠棒固定，在框架高的兩邊距寬的上邊4cm處開了直徑1cm的圓用于塑料做的軸穿過。為了固定轉軸采用了兩個型號為608-2RS的深溝球軸承分別用熔膠棒固定在以圓心為中心的區域，轉軸伸出的部分連接液壓系統。
圖二 窗體模型結構圖
葉片采用塑料做成長20cm，寬3.7cm，厚1/2mm的長方體。10片相同的葉片用3根細線固定在10個相距3cm的水平面上，通過轉軸的轉動，串聯所
有葉片的另外3根活動細線開始收或放實現葉片的垂直上升或下降。其結構圖如圖二所示。
3.百葉窗控制部分的實現過程
利用光敏電阻與標準電阻串聯輸入模擬信號，通過ADC0809芯片轉換成數字信號傳送給單片機，通過單片機處理并控制LCD顯示當前的測量光強值，以及輸出步進電動機的驅動信號，再利用達林頓管
圖三
輸出功率驅動步進電動機。步進電動機是一種將脈沖信號變換成相應的角位移(或線位移)的電磁裝置，它的轉速隨著輸入脈沖頻率變化而變化，因而調速范圍很寬靈敏度高，輸出轉角容易控制，而且輸出精度較高，易于實現同步控制。當控制系統送來的信號經放大處理后驅動步進電機轉動，通過減速器減速帶動百葉片轉動。當調整完畢，由于蝸輪蝸桿減速器的自鎖性，從而保證百葉片的穩定。 控制原理如圖三。
三．結語
液壓傳動具有重量輕、體積小、運動慣性小、反應速度快，操縱控制方便。一般采用礦物油作為工作介質，相對運動面可自行，使用壽命長很容易實現機器的自動化，當采用電液聯合控制后，不僅可實現更高程度的自動控制過程，而且可以實現遙控。該文所設計這種液壓傳動智能廠房用百葉窗可以自動調節光照，同時兼具有除塵吸聲作用，所投入成本小，經濟效益大具有極大的社會價值。
參考文獻
1.孫一堅．工業通風北京[M]：中國建筑工業出版社．2010-3-1
2.朱穎心，建筑環境學[M]：中國建筑工業出版社，2010-10-1
3.趙榮義，空氣調節：中國建筑工業出版社[M] 2010-11-01
4.李朝青，單片機原理及接口技術：北京航空航天大學出版社[M]，1999．
5.李文榮 機械設計基礎[M]：化學工業出版社2011-2
摘 要 大量地方公益性基礎設施項目由于非盈利性質，難以獲得市場廣泛認可。同時工程量大、建設周期長、投資額巨大，是私人或企業不愿或無能力投資的領域，由政府主導建設。解決資本性投資資金的缺口問題，需要創新地方公益性基礎設施項目的融資手段。
關鍵詞 地方公益性基礎設施項目 政府 金融創新
目前，我國地方政府的融資中對各種融資渠道與方式都有所應用和嘗試但主要是以土地融資、利用政府性融資平臺進行銀行貸款和發行公司債券為主。從上述主要融資方式的特點看項目融資、ABS融資和股權融資都只能為有收益的項目進行融資或利用具有預期收益的資產再融資。而大量地方公益性基礎設施項目由于非盈利性質，難以獲得市場廣泛認可。同時工程量大、建設周期長、投資額巨大，是私人或企業不愿或無能力投資的領域，由政府主導建設。地方公益性基礎設施項目的這種特性：一方面決定了地方政府有限的年度財力（包括本級財政收入和上級轉移支付）不可能與當年巨大的資本性投資資金需求相匹配解決資本性投資資金的缺口問題需要在財政之外另謀融資通道。2010年國發19號文下發后，國家嚴格控制地方政府負債，嚴禁地方政府融資平臺通過財政擔保向銀行融資，那么地方公益性基礎設施項目如何能向銀行融資，有哪些創新手段？
一、地方政府投融資平臺的創新
鑒于地方政府投融資平臺在經濟建設中發揮的積極作用和地位，國家已經明確表示不會采用“一刀切”的方式“停掉政府投融資平臺”，因此，規范地方政府投融資平臺建設，創新發展途徑將是急需重點解決的問題。一方面著眼于拓寬投融資平臺的資金來源，改善平臺公司單純依賴銀行信貸的間接融資格局，打通直接融資渠道。設立股權投資基金應作為地方公益性基礎設施項目投融資平臺直接融資的有效措施之一，以便形成包括間接融資和直接融資在內的多元化融資結構。另一方面努力構建以財務公司為平臺，以資金集中管理為手段，以為地方政府服務為宗旨，以實現資金效益最大化為目標將成為各投融資集團今后的主要資金管理模式。此外還可以根據國際巴塞爾銀行監管委員會、國際證券聯合委員會、國際保險監管委員會1999年的《對金融控股集團的監管原則》，金融控股公司指一個公司在擁有實業的基礎上，可跨行業控股或參股，整合資源，組建金融控股集團。
二、項目融資、特許經營
特許經營項目融資是適用于基礎設施、公用事業和自然資源開發等大中型項目的越來越流行的重要籌資手段，BOT則是特許經營項目融資的典型模式。即 build-operate-transfer （建造-經營-移交），是指指私營機構與政府機構形成“伙伴”關系，分配該項目的資源、風險和利益的融資模式。政府同私營部門的項目公司簽訂合同，由項目公司負責設計、籌資和承建某項基礎設施，項目公司在在規定的特許期（通常為10-30年）內向該項目的使用者收取費用，由此回收項目的投資、經營和維護等成本，并獲得合理的回報，特許期滿后，這項設施的所有權無償移交給所在地政府。
三、基于政府補貼的資產證券化政府融資模式
如果政府付費或補貼模式得到確立，那么，通過市場機制吸引社會資金投入到公益性基礎設施項目領域的發展空間就被打開。資產證券化是一種應用前途很廣的融資方式。在政府付費或補貼的公共設施融資模式中，完全可以將與“政府付費或補貼合同”相聯的資產從基礎設施投資企業的其它資產中“剝離”出來，通過“證券化”手段在債券市場集合更多的個體投資者投入到項目中來，形成一種基于政府付費或補貼合同的創新型融資方式。這樣，對投資企業資金的流動性要求就大大降低?！白C券化”既集合了個體投資者“集腋成裘”的資金優勢，又集合了基礎設施企業的運營優勢，運用資產證券化手段進行項目的開發，并在開發開始產生外部投資效應時，如開發帶來了中心城鎮工商業發展、上地價格升值從而稅費增加的情況下，進行再融資，實現滾動開發。并且，在資產證券化融資中，投資地方公益性基礎設施項目基礎設施的企業既可以是私人企業，又可以是政府組織的公共企業。
四、地方政府融資制度的創新
制度的創新是放開地方政府融資的前提和重中之重。“規范”比“規?！备鼮橹匾?。“規范”就是要通過建立一系列的配套制度規范地方政府的融資行為。如果融資行為不規范融入的資金不用于既定的目的或只融資而不想償還即便地方政府融資規模較小也會造成資金的低效利用或濫用都可能出現債務風險。如果地方政府融資行為規范地方財政收支情況、融資目的、債務償還能力、資金使用情況等各種信息公開透明能夠及時接受市場和投資者的監督則市場對融資規模自然會做出選擇而不是由地方政府單方面決定。
五、結語
融資類項目的確定，必須首先權衡企業投資的缺點（對消費者而言要承擔的資本費用、管制成本）與項目的優點（較高的投資效率、減輕公共預算壓力等），然后加以確定。地方公益性基礎設施項目的融資建設需要一個健康的投融資體制。為此，政府應盡快明確界定政府、企業和個人在基礎設施建設、管理和使用中的事權和責任，通過制度的合理化建設，有效規制基礎設施建設行為。
參考文獻：
[1]鄒曉峰等.地方投融資體系建設的基本方向和政府角色定位.中國集體經濟.2009.
[2]鄒宇.加快政府投融資平臺轉型是實現可持續發展的必然選擇――由政府主導向市場驅動轉變.城市.2008.
一、藝術設計自考助學中課堂教學的重要性
課堂教學是藝術設計自考助學的重要環節，在進行專業學習階段，加強控制學生的自律性，科學引導學生的學習方法，正確培養學生的學習興趣至關重要。
（一）有利于學生自律性和自我管理能力的提高
藝術設計自考生不受約束的個性在入學之前便已基本形成，而大學的學習環境相對寬松，往往使其個性更為突出。從專業角度考慮，藝術自考生的這種自由個性在培養藝術素養方面具備一定的優越性。創造性思維的培養也是藝術教學的重點，在培養創新思維的過程中，想象思維、發散思維、跨越思維的培養和寬松的學習環境有著重要聯系。
（二）有利于引導正確的學習方法
藝術設計自考生成績參差不齊，不單是學生自由散漫、不受約束的個性造成的，很多情況下還是學習方法不當導致學習興趣不濃厚的結果。由此事倍功半，使學生產生了抵觸專業課學習的心理障礙，致使成績下降。在自考助學的課堂教學系統中，施教主體是教師，受眾即施教對象，課堂教學注重有效性和科學性。大連藝術學院視覺傳達藝術系教師胡淼提出了廣告設計“混搭”式課堂教學設計?；齑罹褪遣灰?ldquo;規規矩矩穿衣”。教師作為主體，在橫向“混搭”和縱向“混搭”中把學科專業課程內部之間的連帶關系和諸多學科聯系在一起，在多元素、多學科交叉的知識氛圍中培養設計情感。藝術設計自考助學單位培養專業人才的前提是加強對自考生學習方法的引導，加強對專業興趣和專業情感的培養。
（三）有利于集體意識的培養
群體是人們按照某些相同的心理和社會原因，以特定方式組織起來，共同活動相互制約的共同體。①集體的特征如強制性、同一性、獨立性和開放性等，助學單位在人才培養的課堂教學過程中滲入集體意識的教育，讓學生在個體感受到集體需要的同時，通過學生間的情感交流和心理暗示潛移默化地形成多數人共鳴的情緒狀態。在藝術設計自考助學的教學方法探討過程中，項目教學法被有效地引進課堂，有教師和學生共同完成教學與項目設計任務，在項目開題——方案初稿——方案修改——方案深入——作品制作這一項目流程中，教師進行項目引導——輔助——導入——拓展——援助，在項目教學中學生是主導，通過團隊合作，進行分工明確，互補合作，自由發揮，進行自我展示，階段匯報。項目實施過程中充分體現團隊精神，提高了專業技能、動手能力。項目教學法的推進有利于團隊合作能力和職業精神的養成，也有利于課堂教學內容的跟進和鞏固。
二、藝術設計自考課堂教學的新理念
山東省作為全國教育大省，其高校人才培養模式已呈現多樣化發展趨勢。其中針對藝術設計專業自考學生的教育模式和教學方法仍存在大量問題，且有待探討和研究。雖然省內鼓勵自考助學教育，但多數高校仍將自考作為一種單純的自學考試來設立，并沒有廣泛推廣全日制的助學教育體系;“助考”和“助學”的概念仍缺乏實質性的區別對待，以考試和獲得文憑為目的而忽略技能培養的情況仍舊普遍存在。為此，諸多高校把提高藝術設計專業自考助學教學質量作為研究課題進行研究，受到相關部門的高度重視。在助學單位推行課堂教學的新理念，對培養成人高等教育設計應用型人才具有重要的現實意義。
（一）“虛”之思——傳統教學方法存在的弊端和不足
早期課堂教學中，由于教學資源匱乏、教學設備簡陋，多用圖片示意或講授法進行教學，教學效果不理想，加之自考生與統招生在專業基礎及個性約束力方面都存在諸多差異，應用于統招生的教學方法并不能在自考生的課堂實現其真正的價值。隨著行業市場對人才要求的日益提高，高校相關專業對人才培養定位不斷進行調整，在人才培養過程中采取的教學方法及教學模式也在不斷進行更新。丁俊教授在《藝術教育的認知原理》一書中指出了目前國內藝術教育的現狀和問題：“藝術審美教育呈現出嚴重的形式化傾向，制約了學生的想象力、創造力等情知意的發展。”②藝術自考生的想象力、創造力完全可以在學習過程中激發出來，但課堂教學方法的應用就成為關鍵。因此，對傳統教學方法的不適應性進行調整，創新滿足自考助學課堂教學需要的方法成為在人才培養過程中要不斷思考和著力解決的問題。
（二）“實”之辨——課堂教學方法的創新
近年來，各高校都在努力探索新的教學方法和教學模式來服務于教學，為提高教學質量進行了多維度的課堂教學方法革新。根據成人高等教育人才市場的需求，人才培養注重職業性和實用性。結合成人教育的特點，從人才培養的角度出發，本著“理論與實踐結合、知識與能力結合”的精神，打破傳統的授課形式。諸多課程按項目任務進行內容劃分，在課程形式上既可以安排在校內學習，又可通過網絡資源進行學習，把面授和自學相結合，改變單向傳授，采用雙向交流并力求教學方法的多樣化和個性化，以實現最佳的教學效果。
1.在實際教學中應用“助”的理念
藝術設計課堂教學應注重實效性，在突出課堂教學實效性的過程中，應用“助”的理念推動藝術設計自考助學的課堂教學效果。孔子以“志于道，居于德，依于仁，游于藝，興于詩，立于禮，成于樂”作為教育的核心內容。將“樂教”的完成視為教育的最高目標。而現實的藝術設 計課堂教學活動中，很多教師缺少對教學內容的情感投射和情趣滲透，慣于向學生灌輸純粹的邏輯內容與操作技能，由此導致多數學生對課堂學習失去興趣，課堂教學流于形式化，這大大削弱了學習效果。因此筆者認為，理想的學習狀態應該是“知、情、意”的統一。對于典型項目中的核心技能應該用生動、直觀的案例進行導入。
藝術教育心理學家弗里曼（Freeman）深刻地指出：“‘教書匠’與‘教育家’的唯一區別在于，前者僅僅為學生搬運知識，后者則為學生烹調可口的知識大餐（Freeman，2008）。”③因此，在藝術設計專業的課堂教學活動中，教師的責任不僅是讓學生吃到些什么，而是要運用“助”的方法把吃到的東西合理地消化。
2.通過情感教育優化課堂管理
自考助學有其特殊性，教師應在傳授專業知識的同時把情感教育的理念合理運用于課堂教學，講究情感教育的方式方法，在“知”“情”“意”等情感培養的同時，與真、善、美進行融合。我們站在“美”之為“美”的高度，審視著“知”“情”“意”的發展，為課堂教學提供情感助力。
“知”的傳授。把情感教育滲透于藝術設計課堂教學，引導學生學會“認知管理和情感管理”。認知包括了教師對教學內容的認知操作，也包括學生對課程知識、學習方法和操作技巧的認知過程。學生在課堂教學過程中深入學習其所蘊涵的“認知管理”和“情感管理”方法，在實踐中，感受認知的過程，在認知管理的過程中達到自修目的。學生作為學習主體，以“知”為基礎，運用客體的學習規律及真與善的道德感，提升自我的認知能力和認知水平，為個人專業素質的培養和專業能力的發展提供了可能性，在“知”的實踐過程中感受著美與情感的無窮魅力。
“情”的培養。“情”注重催化學生的審美想象，精心孕育他們的情感理想和人格意識。藝術教育學家羅斯巴特（Rothbart）指出，“所謂的‘情感管理’，即指人們知道在何時何地對何人表達合情合理的情感態度，其中包括對自我的情感體驗、情感調節、情感理想的設定和情感實現（自我交流）等多元內容。”④在培養“情”的過程中，學生在設計審美、想象力培養及人格素養方面得到提升，自我情感的調控及管理能力得到加強。作為“知”與“意” 的樞紐，對“情”的培養應當催化學生內在的創造能力，提升學生的情感思想境界。
“意”的領悟。藝術設計歸根結底是視覺符號在形式美規律下的運用。藝術設計課程教學活動的終極目的是視覺藝術創作，在這一創作活動中，需要創作主體借助視覺符號的表象特征和象征意義，來展開設計空間的認知場，引發觀眾的自由想象，創造作品的情感體驗和審美情趣，把握作品的審美價值和思想意蘊。“意”的領悟是審美領域的最高境界，強調情調化，而且注重價值品位。教師作為教學活動的主體，在“知”的傳授，“情”的培養的階段，更多的還是方式方法等技術操作方面的傳授和能力培養，而“意”的領悟，僅僅依靠這些還遠遠不夠，在技術支持下，學會審美和運用美便顯得尤為重要。此時，審美被放在了更加突出的位置。如果說“知”和“情”強調對學生知識和能力的培養，那“意”的領悟，便是對職業素養和審美意境的準備把握。在藝術設計自考助學的教學活動中，高校及相關部門可通過合作的方式組織“藝術節”和“藝術特別行動”，激勵全體師生積極參與藝術交流和競賽活動，在設計作品中主動表達 “知、情、意”理念，實現“知、情、意”的優化管理。課堂助學活動中不僅要求形式、方法的科學系統，還要做到“形有限，而意無窮”。
3.強化專業知識建構及方法論傳導，提高課堂效率
藝術設計專業自考助學過程中要考慮學生的特點、專業基礎、知識接受能力及學習目標的把握。在課堂面授的教學過程中，往往以考試通過率作為基點，以人才培養為終極目標進行知識建構。“藝術教育在重視傳導構思原則、造型方法、表現技術和材質創新工藝的同時，還需要努力克服那種‘技術第一’的片面傾向和忽視人文精神傳示的‘唯形式美’的做法。”⑤藝術設計成人高等教育要培養出適應經濟發展的、市場需求的、實踐能力強的技能應用型或復合型人才，必須高度重視理論與實踐的結合，重視實習實訓。
結語
張玉能教授在《新實踐美學論》中指出：“理論活動是科學的（認知的）活動，實踐活動方式是物質生產，而理論與實踐的方式，即實踐——精神的方式……”⑥它們都是人類掌握世界的方式。藝術設計課堂教學活動是理論與實踐相結合的活動，在傳授理論知識的同時更應強化實踐技能，實踐技能的實施過程亦是技術產品的物化過程，藝術創造和藝術教育手段的革命導致自考助學課堂教學的不斷改革，促進了對教學方法、教學模式的創新。通過建設特色課程、培養教學名師等途徑提高了課堂教學效果。藝術設計自考助學是在遵循一般規律的基礎上，從助學學生的特點出發，站在人才培養的高度，做到“虛實結合”，做到“知”與“真”的統一，“情”與“善”的統一和“意”與“美”的統一。前者是后者的基礎，后者是前者的升華，缺少任何一方面都不能形成自考助學的特色。只有推行“助”的理念，在情感教育中優化課堂管理，通過專業知識建構及方法論傳導，才能使學生具備專業發展的可能，通過情感優化，來強化考試意識，從而提高考試通過率，在挖掘專業興趣點的過程中調動學習能動性，最終滿足成人高等教育人才培養的高層次需求。
（注：本文為山東省教育科學‘十二五’規劃（重點）課題成果之一，課題名稱《藝術設計專業自考助學教學質量研究》，課題編號：2011GZ041）
注釋：
①張文 新.高等教育心理學[M].濟南：山東人民出版社，2004：272.
②③④⑤丁俊.藝術教育的認知原理[M].北京：科學出版社，2012：14;13;13;17.
⑥張玉能.新實踐美學論[M].北京：人民出版社，2007：36.
參考文獻：
[1]丁俊.藝術教育的認知原理[M].北京：科學出版社，2012.
[2]張玉能.新實踐美學論[M].北京：人民出版社，2007.
[3]王令中.視覺藝術心理[M].北京：人民美術出版社，2007.
關鍵詞：《中外字體設計與創意》課程 解放學生探索和實踐
“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上“。在現代教育中。古人的話給我們以深刻的啟示：欲求得教學的高質量，就必須有一個更高的標準和要求。具體來說，就是要求我們在教學過程中，不滿足現狀，不因循守舊，而是不斷總結經驗教訓，不斷改革和探討新的教學方法，以求得更好的教學效果。著名教育家陶行知先生認為，要想取得好的教學效果，對學生就必須“解放他們的頭腦，讓他們自己想；解放他們的雙手，讓他們自己干；解放他們的眼睛。讓他們自己看；解放他們的嘴，讓他們自己說；解放他們的空間，讓他們自己到大自然、大社會去取得更豐富的學問”。以陶行知先生的話為出發點，作為教師，筆者認為只有在上課之前回答好“如何在課程中解放學生?”這個問題。才能得到更好的教學效果。在《中外字體設計與創意》課程教學中，筆者試著探索和實踐這一思想，并從中得到了一些體會。
一、新理念。新計劃
字體設計課程是一門設計基礎課程，傳統的教學方法偏重于文字書寫、文字結構、文字筆劃等文字的理性美感的研究。課程安排是引導學生在了解中外文字發展簡史的基礎上，把訓練重點放在文字的書寫上，往往是臨摹一段宋體字、黑體字?；蚴悄懸欢瘟_馬體、瑞士體，以及安排一段字體的變形與編排組合。學生上課時，只關注了文字的結構、筆劃及書寫，而對于文字這一特殊的設計元素的創意則忽視了。時代在發展，設計理念和視覺追求在不斷提升，文字作為文化的載體，也隨之變得豐富多彩，文字表達的外延也在不斷拓寬。文字作為設計的主要手段也在發展，并逐步超越了書寫概念的層面，展示空間得到大大拓展。面對新的形勢、新的變化，字體設計課程的教學重心也應隨之轉變。
傳統的字體設計課程教學要求明確，即培養學生熟練地書寫中外文各種字體。訓練目的就是使學生掌握文字結構的韻律美感，以及其書寫規律，培養學生快速、規范書寫的技巧和能力。評價標準就是要求書寫的準確性、生動性、嚴謹性和完整性?？陀^地說，傳統的教學安排，對于提高學生對文字美感的認知和掌握書寫技巧。有其科學和合理的部分。對于這部分是應當保留的，創新應當是在掌握基本技能基礎上的創新。于是筆者首先改革了課程安排。對授課內容作了較大的調整。一方面，保留原來教學安排中基本字體訓練的科學合理部分，注重引導學生深入挖掘傳統的文字藝術寶藏。利用文字的構成、筆劃的基本規律，提高基本的書寫技能，為下一步的文字設計打好基礎。另一方面，加大文字創意的比重，加重文字圖形的份量。在課堂教學中以生活中的實例為主，例如：姓名的中英文混排設計，成語文字的圖形化，英文字母的形象化表現，中國傳統節日名稱的圖形化表現。游戲及相關文字的創意表現等實踐項目，注重引導學生開啟創造性思維，學會以獨特的創新理念、新奇的表現形式，拓展文字表現的空間。在課程安排上有所側重，在課時上保證教學的重點放在“文字的創意”這一塊上。
二、解放學生，提高效果
一門課程的教學設計很重要，它的好壞直接關系到教學效果能否達到預期目的。在課程安排和作業設置上，筆者力求通過“文字”這一設計元素的訓練，強化學生的創造能力和表現能力，注重創造力和設計能力的提高。在以下幾個方面“解放”學生，在提高綜合設計能力上花大氣力。
1 解放頭腦，提高學生的創意能力。
在教學中，筆者反復強調，不要把文字設計孤立地看待。更不要被長期對文字形成的傳統印象束縛住，而要看到文字本身就是一種傳遞信息、記錄信息的抽象符號，是靜態的語言，是一種文化的載體。以其“形”、“音”、“義”向外界傳遞著豐富的內涵，這正為我們的創意設計提供了可以施展才華的廣闊空間。學生在設計中，把漢字、拉丁字母當作圖形來對待，發現可供創意的地方很多，思路一下就打開了，許多好的構思構圖也應運而生。比如：在拉丁字母的圖形化的項目中，一名學生用企鵝這一動物圖案，和字母的外形相結合，26個形態各異的企鵝字母在冰雪世界的背景下傳遞出的不僅僅是動物本身的憨態可掬，還提高了拉丁字母本身的內涵和趣味性，在這一項目中類似的精彩創意也隨著文字圖形化這一創意點充分表現出來，學生的創意思維也得到很大的發展。
2 解放雙手。提高學生的動手能力。
字體對于平面設計是非常重要的，它幾乎滲透到了平面設計的各個方面。字體設計不僅需要使傳達的信息準確、迅速、舒適、獨特，而且應喚起人們對新的視覺樣式的感受意識。字體設計既需要好的設計技巧，又需要完美的藝術表現，這兩者是不可割裂的。在教學中，筆者引導學生認識到文字是現代平面設計諸多設計元素中最重要、最具個性活力，又具獨到之處的設計要素，同時又要注意到文字與其它設計元素是密切相聯、相輔相成的，字體同其它設計要素一樣，必須服從設計創意的內容。在作業設置中，筆者有意識地安排字體設計的內容，將其盡量地與其它設計緊密結合，為學生以后把字體設計融入專業設計打下基礎。比如，將文字設計與版式設計相結合，要求學生既注意單個字體結構組合美，又注意整個版面的字體排列所構成的形式美；將文字設計與標志設計相結合，安排學生進行姓名中英文混排設計項目，為自己設計“名片”，追求文字的視覺傳遞的最佳效果，并使學生認識到，文字與字母經變形處理，其簡潔明了的符號圖形，是標志設計的主要形式；將文字設計與廣告招貼相結合，針對大學生熱愛音樂、追求不同音樂形式的特點，安排了“音樂會招貼設計”，這一作業內容使學生體會到了字體設計與招貼設計之間的關系，又在設計實踐中，讓學生用自己的專業技能給自己交了一份作業，給自己的專業學習增加了一些動力。
3 解放眼睛，提高學生的認知能力。
傳統的教學思路，以文字的摹寫為主。學生難免感到單調、古板、枯躁、乏味，積極性不是很高。筆者把課程作了調整，重點放在文字創意上，采用多媒體和幻燈等現代化教學手段，通過大量欣賞中外優秀的字體設計的創意圖形，比如現當代文字設計大師作品觀摩會，展示靳埭強、曹方、呂敬人、余秉楠、陳幼堅、白木彰、福田繁雄、佐藤直樹、馬蒂亞斯、阿蘭?多爾等數位現當代知名設計師的設計作品，并對設計師的背景，設計特點，以及其經典設計作品進行講解，開拓學生的眼界，同時也讓學生在教室里就能與設計大師作品面對面，讓其體會到設計的時代性。
4 解放嘴，提高學生的表述能力。
將自己的設計簡單、明確、正確地傳達給客戶，使客戶理解自己的設計意圖與內涵，是每位廣告人應具備的基本素質。廣告專業的學生作為未來的廣告人。在加強鍛煉手繪表達能力的同時，更應加強設計的口頭表述能力，達到既能做，又能說。在這一方面筆者采取了定期舉行個人作品會這樣的方式。個人作品會，不僅要求學生把作品展現在大家面前，更要求學生條理清晰地解析其設計。作品會的目的主要是培養和促進學生間的交流互動，增強學生的口頭表達能力。
5 解放空間。提高學生的自我學習能力。
