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序論：在您撰寫高中高效學習的方法時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、分類整理錯題，提高學習效率
在學習過程中整理錯題是必不可少的學習方法之一，在高中數學學習中經?？荚嚕瑥淖铋_始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現。因此，我們應對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現。在每一次考試中，我們不能只關注考試成績，而應對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復習一遍，指導透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統的集合知識形成，進而有效提高我們的學習效率。
二、學會構建知識網絡，使之系統化
在學習的過程中我們應時刻注意在頭腦中把所學的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯系概念的形成和知識的系統化，進一步強化知識內部和相互之間各部分學習的基礎，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯系新舊知識，注重總結工作，完成所學知識小系統到大結構的轉化，從而和系統化的要求相符，將自己的知識網絡形成。高中數學知識包括解析幾何、立體幾何、代數，其中代數具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復數、數列和極限、不等式、函數、集合[2]。每個章節又可以進行細分，這樣一個大的網絡便形成了。但是，要將這個大網絡構建起來，第一步應把各個小網格構建好，也就是構建每一個章節，內容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯系等。
三、養成良好學習習慣，保證學習質量
良好的學習習慣有助于我們更好地學習數學，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學習高中數學時，應對自身良好學習習慣的培養予以重視，盡全力將學習中的困難克服掉，降低數學學習的難度。覺得數學學習難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導致的，只要我們可以把良好的學習習慣養成，學習就會變得非常輕松，我們就會發現高中數學其實難度并不大。以“概念”的學習為例，我們在學習的過程中，應先把預習功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學習中注意聽教師的講解。在課堂學習中，我們要對和古典概型以及集合概型有關的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結合連題和筆記的方式達到鞏固復習課堂知識的目的。在復習的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學和老師。同時，我們在課后復習時，要梳理知識結構，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學習產生影響。
四、養成善于交流的習慣，提高表達能力
在學習數學的時候，就那些較為典型的問題，同學們應加大合作力度，紛紛將自己的意見發表出來，取長補短，也可以主動和教師溝通交流，把自己的看法和間接說出來，在和教師交流時，教師的思維方法或許會不知不覺地影響到我們。所以，只有加強和教師以及同學的交流，才可以實現共同進步，使自己的表達能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規，就會把鉆牛角尖的不良思維方式養成，將有限時間白白浪費。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學方法。
【關鍵詞】新課標;高中數學;高效課堂;構建方法
前言：相比于初中數學，高中數學在內容方面更加深入，更加專業，同時也更加抽象化和理論化，學習難度大大增加，使得不少的學生望而生畏，嚴重影響了教學的效果.因此，對于高中數學教師而言，如何構建高效課堂，在有限的課堂教學時間內，取得更好的教學效果，是需要重點考慮的問題.
一、高效課堂概述
高效課堂，是對高效性課堂的簡稱，主要是指在有限的課堂時間內，以較高的效率，完成教學任務，達成教學目標，取得教育教學的較高影響力和社會效益.簡單來說，就是指教育教學效率或者效果能夠具備相當高的目標達成的課堂.高效課堂的提出源于高效教學，是有效課堂的最終形式.
在當前新課程標準改革不斷深入的影響下，高中數學教學得到了很大的發展，在新課程標準中，高中數學高效課堂的構建占據著十分重要的地位.對于高中數學教師而言，應該努力發掘學生的自主意識，培養學生的探索精神，其意義是非常重要的.
一般來說，良好的課堂教學效果一方面是效率的最大化，即單位時間內學生的受益量;另一方面是效益的最優化，即學生受教育教學影響的積極程度.高效課堂并不是其中單一的一種，而是兩者的和諧統一.高校課堂的基本標準，包括輕負擔、低消耗、高質量、全維護等.
二、新課標下高中數學高效課堂的構建
在當前的新課標下，我國高中數學高校課堂的構建，需要從以下幾個方面著手：
1.改進教學理念
教學理念是影響教學效果的關鍵因素之一，需要教師的重視.在傳統高中數學教學中，一般都是采用所謂的“填鴨式”教學，即教師在講臺上講解，學生在講臺下聽講，做筆記，這種被動式的教學模式，嚴重影響了學生的主動性和積極性，影響了課堂教學的效率.因此，在對高中數學高效課堂進行構建時，教師必須首先轉變教學理念，改進教學模式，才能確保高效課堂構建的有效進行.
2.明確教學目標
在新課程改革的背景下，要想確保高效課堂的有效構建，就必須明確教學目標.對于高中數學教師而言，應該對教材進行合理選擇，熟練掌握教材的內容，并且結合自身的經驗，做到融會貫通，從整體上構建高中數學學科的知識體系，引導學生積極投入到教學活動中，將書本的知識與生活實際有機地結合起來，實現理論知識與實踐的融合.
3.優化教學方法
高中數學教師在對教學方法進行選擇時，應該根據學生的心理特點，結合實際教學內容，確保教學方法的合理性和有效性.例如，在對立體幾何進行教學時，可以利用相應的教學道具，通過實際演示的方法，向學生展示幾何體的模型，使得學生可以直觀地觀察到模型的對角線、棱、角以及相互之間的關系，引導學生形成良好的空間意識，加深對于幾何體的把握，從而充分掌握相應的知識，使得課堂教學達到更好的效果.
4.完善教學設計
對于數學教師而言，要充分把握教材的重點和難點，結合學生的實際情況，對教學進行合理設計，以實現良好的課堂教學效果.首先，應該對知識進行梳理，做好新舊知識的銜接.高中數學中的知識具備很強的系統性，不同的知識點看似相互獨立，但是實際上都存在著一定的聯系.教師在對新知識進行教學時，應該結合舊的知識點，將兩者相互聯系起來，在舊知識的基礎上，通過相應的深入和延伸，實現新知識的構建.這樣，可以使得學生迅速理解和掌握新的知識點，同時也可以對舊知識進行復習，逐漸形成完善的知識體系.例如，在對“復數的除法”進行教學時，教師可以引導學生回顧已經學過的平方差公式和無理分式的簡化方法，然后通過小組合作教學法，鼓勵學生自主探究復數除法的運算方法以及復數中的“平方和公式”，實行新舊知識點的緊密聯系和相互轉化，提升課堂教學的效率.其次，教師應該抓住教學的重點和難點，明確教學目標，引導學生掌握數學學習的規律，掌握最為基本的思維方式和運算方法，從而使得教學可以達到舉一反三的效果.然后，教師要隨時關注學生的學習過程，對學生加以引導，激發學生對于數學學習的興趣，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生進行自主學習.對于學生在學習中遇到的困難，教師應該及時進行解答，使得學生可以在付出一定的努力后，取得相應的成果，達到更好的教學效果.
三、結 語
總而言之，在當前新課標下，高中數學高效課堂的構建是十分重要的，需要高中數學教師的充分重視，結合新課改的理念，根據高中學生的心理特點和學習規律，從學生的興趣出發，做好數學高校課堂的構建，及時改進教學理念，明確教學目標，優化教學方法，并做好數學教學的課堂設計，通過科學合理的教學手段，引導學生進行自主學習，提高課堂教學的效率.
【參考文獻】
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2014年9月4日，國新辦舉行高考改革新聞會，正式高考招生改革實施意見。其中高考英語分值不變，實行一年兩考[1]。隨著國家政策的改革和變化，各地區教育部門相應的具體落實方案也已經陸續出臺，總的來說，新的考試方案都是在肯定一點，那就是英語學習在對我們高中生來說已經變得越來越重要。既然國家越來越重視英語的學習，那對我們這些即將奔赴高考考場的中學生們來說，學好英語顯然已經是我們每一個學生應該掌握的一項基本技能，在本文中，我就以自己的實際學習對英語的一些學習方法進行總結，盡力得出一些有效的學習方式以供其他同學參考。
二、課堂聽講方面
1.端正的學習態度
一個人的對某一件事的態度表現可能直接影響這個人的前途和成就，毫不夸張地說，態度可以決定成敗。根據本人的經驗和觀察周圍同學的表現，很多英語基礎弱的同學們都是在態度這個環節上出了差錯，而對英語學習較為抵觸和恐懼。研究表明，學習態度影響著學習效率，它還決定著是學還是不學，以及學習的行為方式。端正的學習態度是我們每一個人獲得知識的基本要素，如果失掉這個前提條件，一切都是空談。英語作為一項經濟全球化大背景下的基本生存技能，學習它首先一點就是端正學習態度。
2.有效的聽講方式
我們時常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識方面扮演的重要角色。在英語課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學習事半功倍。根據我的經驗，有兩點需注意：
第一，要聽重點。就好比上網頁去瀏覽的時候，首先一定看到先是頭條新聞。
第二，一定要去聽自己關注的點，就是好比我們在上網，如果不看網頁，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內容。
英語學習方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會有大量的聽力練習，內容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習機會，一定要集中精力，聽一段對話中的關鍵詞，聽標準發音，課后再自己品味。對于聽力部分，會有很多習慣表達方式，可能并不符合某種語法規則，通常老師會反復播放再做講述，我們應該特別注意這些，因為在高考的改錯題型中，將會對這方面進行特別考查。
3.醒目的課堂筆記
“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是實踐的重要性[2]，在課堂聽講這個步驟上，一個適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過千遍不如手過一遍，做好課堂筆記也是一門學問，我們應該根據自己的實際情況，合理地記好筆記。我認為有三點值得注意：
首先，要聽記結合，聽為主，記為輔，課堂聽講過程中重點是隨筆記下老師講的重點難點和自己有疑問的地方，以便隨時查閱和向老師提問;
其次，要記自己的心得，筆記應成為自己學習英語的心得，指引學習前進方向的路標。要在記筆記過程中增加自己的思考和疑問，及時進行消化;
最后，要時常翻看，有些同學記下了老師講的重點內容，但過后從來不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數量上，重點是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識點。
三、課后鞏固方面
英語課程在課后練習方面跟其他課程相比，有共性也有個性，英語畢竟是外來語種，很多語法和句式跟漢語比起來相去甚遠，所以如何能準確地記憶所學內容便是重中之重。單詞，長難句，語法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉變思維方式，更新知識結構，這樣才會作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習題有助于我們對于不同語法感知能力的提升，且能有效地檢驗我們課堂聽課效果。誠然，題海戰術也是雙刃劍，多次重復后勢必會枯燥乏味，我們要學會分揀題型，對于那些還沒有完全掌握的題型還應繼續加強聯系[3]。
在我們高中的學習中，語文和英語是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時間來朗讀和背誦，長期堅持下去，單詞功力的加強和語感的提升定能更上一層樓。對于那些生澀的詞匯語法，可以重點記下來，課后睡前要隨時翻閱，“書讀百遍，其義自現”，只有長期的堅持才能換來學習成績的提升。
四、聽說讀寫方面
語言是為人們之間的溝通服務的，學習一門語言最主要的作用絕不僅僅是應付考試，更應該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語境中的反復練習是我們學好英語的必由途徑。
1.“聽說”現狀和改變途徑
現在，我們學習英語的主要途徑還是課堂上被動地接受[4]，說的機會很少。而在課外，除了完成老師布置的作業外，也較少主動進行聽說能力訓練，有調查結果顯示，高中生在課后經常練習口語的只占不到20%，這種情況也與目前的應試教育模式有關，不過新的高考考試改革政策出臺落實后，這一方面必將有大的改變。
改變現狀的一個很重要的方面就是我們應克服心理障礙。我們英語口語水平不高的一個很重要的原因就是平時練習少，而練習少的主要原因又是來自心理障礙，即不敢張口說。要想提高自己的聽說能力，就應敢于挑戰自我，敢于“出丑”。因此，我們平時應該拿出自己的自信，張口說英語，在潛移默化中能力也在不斷提升。
興趣也是一個重要因素，我們要在長期學習中要主動培養學習興趣，一旦英語學習成為一種興趣，而不是一種沉重的負擔，那么我們便會有強烈的求知欲，會積極主動、心情愉快地學習。應當記?。骸爱攲W習充滿樂趣時，才更為有效”。
2.“讀寫”現狀和改變途徑
語言學上將“聽、說、讀、寫、譯”劃為相互關聯的有機整體，而其中“讀”是承上啟下的環節。乍看起來“讀”似乎是最簡單的事，因為只要把文章看一遍就可以算是“讀”了。其實不然，語言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來促進其他幾項基本能力，那么，居中間環節的“讀”也可謂是最關鍵的了。目前，我們在英語學習上的問題有很大一部分可以總結為“讀”的能力不過關，對于生僻單詞的存儲量不夠，對于長難句的表達方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。
寫作不管在高中英語考試中還是在后面的大學英語、四六級上都占有很大的分值，我們大多數同學在寫作過程中總是擺脫不了中文母語的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過于困乏，句式單一，各種文式規范掌握不夠[5]?？傊?，我們在英語寫作中大多數都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。
要改變讀寫現狀，最基本最核心的還是基本知識的牢靠掌握，在這基礎上再通過諸如讀英文報紙、期刊和文獻來練習。英語學習是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學校也應該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環境，在輕松地語境中更加有利于我們讀寫能力的提升。
五、其他方面
如今時代的變遷步伐隨著信息化的到來而加快，各種手持移動設備市場蔚為大觀，我們在英語學習過程中完全可以借助這些平臺和工具進行拓展式學習，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個既放松又能鍛煉聽說能力的絕佳途徑。對于我們一些基礎還很薄弱，跟不上老師節奏的同學們，也可以利用周末去英語訓練班加強自己的基礎，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時隨地高效學習英語。
六、總結
對于高中生來說，更應該在高中階段就打好基礎，為以后的深造留有余地。現有的英語學習方式方法還有很多不足之處，這應該引起我們的足夠重視，在學習方法上下功夫，掌握了有效的學習方法必將取得事半功倍之效果。應該用于摒棄陳舊觀念，以發展的眼光看問題，改變學習方式，這才是很好應對改革后的高考和以后繼續深造的前提條件。
參考文獻
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【關鍵詞】高中語文 教學效率 方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.064
高中語文可以說是語文教學中相對高級的階段，這個階段不但要求學生需要具備較高的文學素養和知識水平，也對教師的教學提出了更高的要求。與此同時，高中語文課堂教學應該有所改變，去適應時代的改變，去適應教師與學生的不同需求，在這種適應過程中優化高中語文的教學方法，提高高中語文課堂教學的效率。本文中，筆者對一些提高高中語文課堂教學效率的方法進行分析，為語文課堂教學提高貢獻自己的力量。
一、教學內容的優化
教學內容是課堂教學的主體部分，是語文教學的核心，因此如何在課堂教學中引導學生把握語文教學的內容就顯得尤為重要。這就牽扯到關于課堂教學內容的優化問題，教學內容的優化可以使得學生在較短的時間里把握教學的核心，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而且在這個過程中，教師的授課壓力會相對減小，變得相對輕松，學生的學習效率亦提升。那么，具體的教學內容優化都有哪些方法？
（一）明確課堂教學目標
教學目標是課堂教學的方向與關鍵，把握了課堂教學的教學目標，就可以迅速掌握課文的核心知識點。那么明確教學目標就要求教師在上課前要做好備課工作，明確在課堂上需要學生了解多少，記住多少，掌握什么，理解什么。這些都需要教師在課前做好準備工作，唯有確立了課堂的教學目標，教師才可以明確在一節課中哪些內容需要仔細講解，哪些需要點到為止，教學目標的明確有助于教師把握教學方向，從而可以在優化教學內容的基礎上提高語文教學的效率。
（二）引入地域和民族特色
在新課改的要求下，語文教學逐漸演變成一個相對開放的教學體系，而無論是地域特色還是民族特色，都是中華民族的文化。地域與民族特色在語文課堂的引入，不僅是對于中華民族優秀文化的繼承與發展，更是打造精品語文課堂教學的重要方法。如課文《蜀道難》中高危險峻，地形復雜的古蜀道、《游褒禪山記》中安徽的風土人情，那么，在講解這些課文時可以融入對應的地域與民族特色，從而讓學生在學習過程中，對這篇文章的內容有一個更為明確的感受，同時，還可以引起學生的興趣，進而提升課堂教學的效率。
（三）注重生活經驗與課堂教學內容的有機結合
生活經驗是人對于生活的最直觀的感受，而在教學內容中引入生活經驗，不僅可以有效地提升學生的閱讀速度、接受速度，還可以在具體的教學過程中讓學生明確文本的知識點與生活的密切關系，從而學以致用，能夠借此豐富學生的生活體驗，這就是我們常說的“讀萬卷書，行萬里路”。知與行的有機結合，能夠使得教學內容充分優化，從而提高語文課堂教學效率。
二、教師與學生的互動
教學過程并不是單向的輸出過程，它是教師與學生的雙向互動的過程。因此在語文課堂教學中，教師不能僅僅負責知識點的灌溉和教學目標的完成，而是要與學生在教學活動中完成知識交互的過程中，形成對彼此的了解，教師要準確把握學生的各種情況，從而在教學過程中做出有針對性的教學，也就是所謂的有的放矢。學生在聽課的過程中能夠在教師的引導下準確把握教學內容的重點與難點，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而教師與學生的互動需要注意以下幾點：
（一）尊重彼此，營造和諧課堂氛圍
尊重是每個人都應該具備的特質，無論是教師還是學生，都應該尊重彼此。教師要尊重學生的人格，不當眾責備學生，侮辱學生的人格，而學生也應該尊重老師的教學，做到在課堂上認真聽講。通過教師與學生彼此的尊重，從而在語文的教學過程中營造出和諧的教學氛圍，而這樣的氛圍可以有效提高高中語文課堂教學效率。
（二）注重互動的方法性
在教師與學生的互動過程中注意方法性，教師在課文的講解中，注意語言應該通俗直白，能夠讓學生輕松理解，不會產生晦澀難懂之感。在互動過程中要運用各種方法吸引學生的注意力，使每個學生都能融進課堂教學活動過程中去。與此同時，也要注意學生的接受能力，要把握授課過程的尺度問題，使學生在自我能力范圍內充分接受和消化所學知識，從而進一步提高教師在課堂上的教學效率。
三、課堂教學的紀律性和層次性
課堂教學的紀律是教師進行語文課堂教學的重要保證，只有良好的課堂紀律與秩序井然的課堂環境，才能夠使教師在進行教學活動的過程中能準確、高效地將知識準確傳達給學生，從而提高語文課堂教學效率。課堂教學的層次性指的是教師應該針對每個學生的不同學習狀況，做出有效的分析和具有針對性的措施，使每個學生都能學習到足夠的知識。只有在保證課堂教學的紀律性和教學的層次性的情況下，課堂教學的效率才能夠有所提升。那么，我們應該如何打造紀律課堂和層次教學？
首先，打造紀律性課堂這一問題是我們在提升教學效率的過程中首先要解決的。對于教師而言，應該要以身作則，遵守課堂紀律，不遲到，不拖堂，上課時間不接打電話，著裝整潔莊重。對于學生而言，要做到遵守課堂紀律，不遲到，不打瞌睡，做好課堂筆記，尊重教師。只有教師與學生同時做到嚴守課堂紀律，才會保證課堂教學能夠秩序井然。
然后，關于進行層次教學的問題關涉到每個學生的利益，因此也是我們著重要解決的。首先我們要明確層次教學不是差別對待，作為一名教師，在教學時都應該保證教育的公平性。層次性教學是針對每個學生的學習進度進行有計劃、有目的性的教學，使每個學生最終都能學有所成。在進行層次性教學時，教師的準備工作就顯得尤為重要。教師在授課前應了解每個學生的學習進度，進行有計劃的備課，在授課時要做到有針對性的教學。只有這樣，才能使得每個學生都能受到良好的教學，從而使得課堂教學的效率有所提高。
一、學好化學基本概念和理論知識
學習所有的學科都不能離開基礎知識的積累，學習的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩，就必須打好下面的基礎，確?；A的穩固[1]。所以，要想把高中化學真正掌握好，就必須確?；A知識的牢固，一定不能記錯相關知識點?；瘜W學科的重要內容就是化學的理論、基本概念，其科學性和嚴密性十分強，我們只需要把概念中的關鍵字詞抓住進行理解記憶就可以了。例如，可以細分化學概念，在記憶時將各部分關系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學基礎較為薄弱的一些同學。我們可以立足于課堂上所了解的自身學習情況，和自身的化學成績相結合，和化學成績好的同學一組，實現優勢互補，利用課余時間同學之間可以相互抽背知識點，將化學知識點把握好。同時，可以對手中練習資料中的基礎概述部分予以充分利用，自己歸納和總結知識點或記憶和背誦練習冊上已經列出的基礎知識歸納，只有牢牢掌握基礎知識，我們才可以獲得理想的成績。
二、認真把握課堂時間，提高課堂學習效率
要想使課堂時間得到有效利用，在學習中必須要集中注意力。由于化學相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節，這樣自然也就難以將化學的學習成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學習活動中，仔細琢磨教師說的每一個細點，這勢必就可以把化學的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認真聽講的同學馬上就能知道應是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實驗，培養動手能力
在化學的學習中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關化學性質進行研究，在分離和提純物質時，通常都要借助實驗的手段對其進行驗證，或通過探究把結論得出，所以要把化學學好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環節中都應認真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學合理的設計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現象明顯、細心觀察、認真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領和現象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進行培養的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學習時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應對其中的內涵進行認真思考。
四、總結學習內容
在學習高中化學的時候我們很容易就能看出高中化學知識點并不集中，這使我們的學習難度有所加大，同時也將我們的復習難度加大了，這就需要我們在課余時間有條理地總結學習內容，同時在學習化學的時候我們會和形式多樣的化學實驗相接觸，在把化學實驗完成的過程中我們可以立足于自身學習的理論知識，結合理論和實踐，那么我們還應該總結實驗的注意事項以及實驗的步驟。在總結的過程中，我們不用總結全部的知識點和詳細內容，這樣既會讓我們花費很多不必要的時間，同時效果也十分不理想。其實，我們應簡單明了的進行總結，對課堂上的知識概要予以總結就可以了。
一、 做一個錯題集
我給同學們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發現什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發現，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
二、 準備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發現了一個很奇怪的現象，現在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結構、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些參考書要重要得多?？傊?，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對待遇到的疑難問題
首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。
四、 力爭做到“跳出題海”
大家一定非常關心這個題目，因為物理難懂，化學難記，數學有做不完的題。但題目是數學的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業的基礎上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，對于這個知識點的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續做題時，完全不必要每道題目都詳細地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學習考場制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學習和考試中最重要的不是要學或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發揮出來，這也是超水平發揮的前提。其次，就是要有正確的學習和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的做題，進而也影響考試的成績。
六、正確認識考試
【關鍵詞】高中化學 教學效果 教學方法 研究
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0214-02
高中化學作為一門必修課程，不但對學生的學習和高考有著重要的影響，還對學生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學學科內容抽象，加上概念和原理較多，不利于學生的理解和掌握，因此影響了學生的學習積極性與學習效率。高中化學教師要想教好化學，就必須運用合適的教學方法，幫助學生理解和掌握化學概念，教會學生如何學習化學，從而提高學生學習的效率，提高化學教學的效果。
一、滲透新課改理念，改變傳統教學方法
化學作為一門理論學科，必不可少的需要對化學概念和理論進行講授。新課改并未要求在教學中拋棄傳統的講授法，而是要求在已有的基礎上完善講授法?；谛抡n改的三維目標，講授法要力求生動地講授理論知識，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學生的興趣，強化學生的理論基礎。高中化學教師在選擇教學方法的時候要重視對學生思維的啟發，促進學生智力的發展，培養學生的各項能力。在課堂教學的過程中，高中化學教師要引導學生參與教學，使學生明確學習的目標，啟發學生積極思維，培養學生學習的主動性。
在講授法中，為了保證講授的生動性，教師在提高語言表達能力的同時，還可以借助現代化的多媒體設施。例如在講授“酸雨的危害”時，可以在相關網站搜集酸雨給人們生產生活帶來不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過多媒體進行展示，讓學生在這種直觀的形式下感受，然后進行理論的總結。這樣既可以提高學生學習的興趣，更能提高學生對知識的掌握程度。教師要充分運用情景教學的理論與學生進行有效的溝通，充分尊重每個學生，同時考慮到高中生的心智發展水平，營造良好的課堂氣氛，讓學生先“親其師”而后“信其道”。
二、理論結合實驗，注重實驗教學方法
驗是化學這門自然科學的基礎，是化學教學中的重要環節，同時也是對化學教學成果檢驗的重要標準。實驗是將化學理論與實踐結合起來的重要手段，在此過程中不僅可以強化學生對理論知識和技能的掌握，而且可以培養學生的實際動手能力，這也是素質教育和新課改對化學教學提出的基本要求。在高中化學實驗教學的過程中，首先我們要明確實驗的目標是提高學生的實踐能力，在實際中運用化學理論知識。同時，考慮到高中生的知識水平的有限，必須針對實驗展開詳細的講解，保證實驗的安全性和操作中的指導性，以確保實驗效果。在演示和講解的基礎上鼓勵學生動手操作，讓學生在真實的過程中感受理論和實際的差距，動腦、動手。在操作過程中可以采取合作的方式，讓學生在實驗過程中加強溝通配合，同時相互幫助提高。最后，還要注重學生實驗的總結，高中生的心智尚未完全成熟，必須對其進行合理的引導，以促進學與思、思與行的結合，更好的促進實驗效果，避免學生對實驗的認識僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設計一些簡易的課外實驗，讓學生們在實際中去運用，以找到學習化學的樂趣。學生通過實驗，探究和發現問題，并在探究過程中獲取知識和技能、發展解決問題的能力，提高創新意識，形成科學態度和科學方法。同時也體現了化學教學的科學性、創造性和趣味性，展現了化學學科的科學魅力。
三、引導學生探究，強調探究性學習
探究性教學是指在教學中教師設計研究情景，讓探究者自主獨立地發現問題，通過實驗、操作、討論、分析等探究活動獲得知識、技能，解決問題，實現探究者認識深化的目標。探究性教學是一種啟發性的教學方式，重在讓學生在自己動手、動腦的過程中深入學習知識。在化學教學中，引導學生進行探究式學習，可以培養學生對知識的探索能力，同時注重和其他同學的合作和交流，在這些過程中理解知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學習金屬的性質時，我們對鈉與水的反應學習很有典型性，但在學完之后，我們可以提出新問題，Na與 Cu SO4溶液會有怎樣的反應？先讓學生根據已有的知識分析會有怎樣的現象發生學生可能會根據金屬活動性的強弱分析說，Na的活潑型更強，所以會有Cu生成，還有的同學可能會說有氣體產生，因為 Na 與水反應會有氫氣產生。此時，我們可以讓學生進行一定的嘗試，然后觀察現象。學生會發現既有氣體產生也有藍色沉淀物出現，但沒有生成紅色物質。在觀察了現象后，讓學生通過思考、討論分析出現這種情況的原因，并寫出其方程式。探究性教學將學生作為主體，讓學生自己主動的進行學習實踐，可以激發學生自身的潛能，同時在探究過程中提高科學思辨能力、總結探索能力、溝通交流能力以及對待科學的嚴謹
態度，掌握展開化學研究的方法，這是探究性教學的目標，也是新課改對化學教學提出的目標。
總而言之，綜上所述，新課改對化學教學方法提出了更高的要求。教學方法作為教師完成教學任務、實現教學目標的重要方式，具有多樣性的特征。而教學方法的選用不是固定死板的，必須在實際的教學活動中靈活運用，并且不斷改善。只有立足于學生、以素質教育和新課改的理念來指導，高中化學教學的教學方法才能積極有效的發展，才能提高高中化學的教學效率。
參考文獻：
[1] 羅利奇.新課改高中化學教學方法的轉變[J].新課程?中學，2015，11.
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