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關鍵詞: 英語專業 畢業論文管理 問題對策
畢業論文撰寫是英語專業本科階段課程設置的重要組成部分,是外語教學計劃中一個非常重要的環節,也是培養專業學生獨立工作能力、科學研究能力的一種綜合訓練,為學生以后從事工作和科學研究打下一個良好的基礎。《高等學校英語專業教學大綱》明確指出:“畢業論文是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。畢業論文一般應用英語撰寫,長度為3000-5000個單詞,要求文字通順、思路清晰、內容充實,有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外,還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。各校要加強對學生撰寫論文的指導和評審,使之對學生真正有所裨益,防止流于形式。”
誠然,對即將迎接國家本科評估的我院而言,本科畢業論文的組織工作、操作過程也是整個教學活動中不可缺少的迎評組成部分,做好畢業論文至關重要。不可否認,校方和系部已經在英語專業畢業論文規范上做出了很大的努力,然而,在我院英語專業畢業論文的管理中還存在一些問題,使得本科論文水平不高。筆者將通過對現有的畢業論文有關規定的分析及其對管理過程中存在的不足進行研究,從幾方面提出改進意見,并提出適合英語專業特點的畢業論文管理辦法。
一、學校相關管理制度中存在的問題及其對策
(一)《畢業設計(論文)與答辯環節質量標準及評價方案》并未對畢業生的論文撰寫資格的要求進行規定。
就撰寫要求而言,不管他有沒有掛科,也不管他掛科多少,一般只要是畢業生都合格,全日制本科畢業班的學生無須具備其他條件就可參加畢業論文的寫作。因此,做畢業論文的人數幾乎占畢業班人數的百分之百,而且一般都能通過,不及格的人數極少。這導致無法體現學生實際的知識和能力,對畢業生的畢業論文的整體水平也是大打折扣的。所以我們可以對能否參加論文寫作的學生與其學科能否及格掛鉤,或者與其學分達到多少掛鉤,或者可以設定課程論文或學期論文,并與是否通過了課程論文和學期論文掛鉤。
(二)《畢業設計(論文)與答辯環節質量標準及評價方案》對指導老師的規定不切實際。
文件中規定:“指導老師必須隨時掌握學生工作進度……每周至少指導所帶學生的畢業設計(論文)工作兩次?!睂︻}目相同的學生很容易采用集中指導方式,但對于外語專業是一人一題,無法想象每周對每名學生單獨指導2學時。2010屆指導老師一般都帶了7-8個學生,即使放下所有其他工作(這極不現實),導師指導8名學生的周工作量最少也達14-16學時(包括評閱有關材料,修改學生論文),更何況學校承認的工作量總共僅為13學時/學生。
(三)《畢業設計(論文)與答辯環節質量標準及評價方案》中對答辯要求欠缺。
答辯部分的第(3)點規定了“答辯小組均由專業教師組成,同時積極邀請專業基礎課教師,基礎課教師參加,每組答辯教師不少于5人……”但未規定交叉答辯,其實論文開題報告和答辯最好是避免導師與自己指導的學生分在一起,這樣能更全面地體現學生專業能力,也能使答辯老師更民主、更自由地提出論文存在的問題。
二、系部論文管理中的不足之處及其對策
(一)格式模板不嚴謹和不固定。
1.按照學校的模板,表格與論文正文中文字的間距應為1.5倍,但系里面的模板有些表格未加說明。
2.注釋與參考文獻的格式說明不清楚。問題出在一是給出的例子是理工科的例子,二是標點符號的標注未標清楚,如注釋中引用之文的出版年代與頁碼之間的標點符號應該是逗號還是冒號,都應該有詳細的說明。理論上是,引用的專著用逗號,若引用的是期刊,其間就要用冒號。
3.模板反復變化。有時候交定稿的前幾天,模板都會有所變化。這些諸如此類的小小細節和不斷變化,弄得歷屆英語專業的學生和指導老師都對每年的論文設計模板頭痛不已。對于學生而言,一次次地修改自己論文格式,不僅增加了學生不必要的經濟負擔,而且對寫論文的目的更加模糊。同時,對老師而言,一次次的檢查,增加了老師不必要的工作量。寫作的過程原本是一個培養科學、嚴謹、誠實的治學態度的過程。然而,格式模板的反復變換說明學校、系部的不嚴謹,又怎么要求學生嚴謹?
這說明系部論文指導老師畢業論文的教學準備不充分,不妨組織專門的小組借鑒其他本科英語專業論文格式對現格式等進行研究和整改,反復檢查或者邀請不同老師對整改好的論文格式檢查是否有忽略之處,確定沒有錯誤,面面俱到的時候再掛到網上,一旦掛到網上就不再輕易修改。
(二)論文啟動時間不佳。
本系論文啟動時間一直是在第八學期,只在今年,由于考慮到歷屆有學生為找工作在最后一學期內不能完成寫作,特提前到了第7學期學生實習之后。其實,把畢業論文環節的工作放在本科階段的最后一學期進行是正確的、占主流的、有優點的。
畢業創作與畢業論文是高師美術專業實踐教學的重要環節,其質量的高低直接影響著教學質量。當前高師美術專業畢業創作與畢業論文質量管理方面取得了一定的成績,但也存在著諸多問題,主要凸顯在以下幾個方面。
一、缺乏適合以高師美術專業為特點的畢業創作、畢業論文質量管理體系
1.管理機制不健全,缺乏明確的責任意識。高師美術專業畢業創作與畢業論文寫作教學管理實施過程中,各院校教學管理部門雖然針對學生畢業創作、畢業論文寫作制定了管理條例,且總體目標明確、管理嚴格。但在具體環節實施執行過程中,院系、教研室、教師、學生缺乏明確的責任意識,管理機制不健全,出現了指導不力、管理不嚴的現象,缺乏嚴格的管理體系。在常規教學管理方面,雖然各院校教務部門也針對學生的畢業創作與畢業論文寫作做了整體要求,如畢業創作、畢業論文的學術規范,以及指導教師職責,成績評定等制定了質量管理要求,但未能根據高師美術專業的特點進行管理。如在畢業創作中,指導教師的選定,構思構圖,藝術形式,制作技法指導方面,在畢業論文方面的選題、開題,論文的撰寫,論文答辯和成績評價等方面,從局部到整體都表現出了這一缺陷。
2.缺乏嚴格有力的質量監控程序和管理過程。由于在畢業創作、畢業論文指導過程中,質量監控程序不明確,職責管理機制不健全等原因,教學效果和質量要求沒有考核標準是普遍的現象。雖然在教務部門關于畢業創作、畢業論文質量管理要求條例中目標是明確的,但在畢業創作與畢業論文寫作過程中,在制定畢業創作、畢業論文質量監控和管理目標、要求、指導教師的職責,以及在具體的實施過程中,都缺乏嚴格有力的質量監控程序和管理要求。
3.缺乏客觀的、規范的畢業創作與畢業論文質量評價標準。由于畢業創作、畢業論文的質量監控體系不健全,致使在畢業創作與畢業論文質量評價中有失客觀、規范、公證現象。各指導教師評分標準不統存在著打分不夠嚴格,得過且過,出現了評定成績與實際水平不符,論文答辯走過場,指導教師護短等現象。這在一定程度上影響了畢業創作、畢業論文的質量。
二、對畢業創作與畢業論文寫作的意義認識不足
1.教師方面:由于畢業創作、畢業論文考核標準彈性較大,缺乏嚴格有效的質量監控程序,導致個別責任心不強的教師在指導過程中不能對學生嚴格要求,未能充分發揮指導教師的作用,指導、監督不到位,從而存在著粗制濫造現象,嚴重影響了院校教務部門關于畢業創作、畢業論文質量管理要求,這也是畢業創作、畢業論文教學過程中存在的消極因素及質量下滑的重要原因之一。
2.學生方面:學生在畢業創作與畢業論文寫作實踐環節中,思想不夠重視,有應付了事的現象,即認為畢業創作與畢業論文的質量好壞與就業不能直接掛鉤。因此,在創作與寫作中過于依賴攝影照片和網絡,態度不夠端正,不能盡心盡力地投入大量時間和精力完成畢業創作、畢業論文,有不負責任的消極態度,所以出現了畢業創作與畢業論文質量泡沫現象。由于學生的畢業創作、畢業論文缺少基本的學術準備,帶有很大的隨意性,使題材、選題缺乏應有的學術價值和創新意識。這種現象影響了學生的藝術實踐能力和理論研究水平的提高。
3.社會方面:近年來,由于用人單位在招聘中只側重考察學生的工作能力,很少考察學生的科研能力。尤其是在中小學美術教師職業招聘考試中也是以筆試為主,而不對學生所學專業技能和學術水平進行考察。因此,導致學生對畢業創作與畢業論文寫作不夠重視,其創作、寫作態度不嚴謹,得過且過,東拼西湊失范現象嚴重,造成畢業創作、畢業論文缺少必要的問題意識,創新意識,學術質量低下。
三、文化修養和專業能力薄弱
教育學認為,學生素質的高低是能否順利進行教學的重要因素,而藝術類學生文化課錄取分數線與文理科分數線相差甚遠。在對專業的選擇上,由于學生是理科不好學文科,文科不好學藝術,對美術不是發自內心的喜愛,而是通過考前模式化,概念化的強化訓練。入學后學生在專業課的學習上不但文化課素質差而且專業學習也難以進步,這是一個客觀存在的事實和不容忽視的主要原因之一。因此,提高美術高考的文化分數線,是提高學生寫作能力的關鍵,在專業課程學習中,隨課程進度讓學生撰寫論文,并在專業課實踐過程中進行創作構圖實踐以提高學生的寫作能力和創作能力,彰顯畢業創作、畢業論文的真實價值。
高師美術專業畢業創作與畢業論文質量管理具有課程管理與實踐性教學環節的特點。因此,加強各管理層的基本職能,建立健全質量管理體系,充分發揮指導教師的職能和作用,激勵學生的主觀能動性,促進學生畢業創作、畢業論文質量的提高,以考察學生專業技能和理論知識掌握的程度以及科研能力為目的,建立健全高師美術畢業創作與論文寫作多元的質量管理體系,是亟待重視的問題。
四、畢業創作與畢業論文相結合質量管理程序的理論基礎
近年來,高師美術專業本科學生的畢業創作與畢業論文粗制濫造、整體質量下降是一個不爭的事實。其中畢業創作有的利用現有的攝影照片或從美術作品中東拼西湊“臨摹復制”現象嚴重。在畢業論文寫作上有的則是多篇文章的“復制粘貼”甚至抄襲、拼湊也不是個別現象。面對學生畢業創作、畢業論文教學中的消極因素和質量下降問題,指導教師都很無奈,學校教學管理部門也找不到很好的應對措施。在研究高師美術畢業創作與畢業論文指導的問題上,不少學校教務管理人員和指導教師也在努力探索如何解決質量管理這一問題的新思路。由于高師美術畢業創作與畢業論文撰寫具有自身專業的獨特性,在教學過程中,我們倡導理論與實踐相結合,以質量管理為目標,進一步提高畢業創作與畢業論文質量問題已不可避免地擺在我們面前。因此,創新高師美術畢業創作與畢業論文寫作相結合的實踐教學管理模式,無疑是一個解決高師美術專業本科畢業創作、畢業論文質量下滑的辦法,它對培養學生的創新意識,實踐能力和理論水平,提高教學質量具有積極意義。在教學中,應從畢業創作與畢業論文寫作實踐環節中探討解決問題的辦法。應該體現高師美術畢業創作與畢業論文寫作意義的真實價值。我在《高師美術畢業創作與論文寫作相結合的理論和實驗》的研究中提出“關于國外對本科大學生美術畢業創作教學的研究,所能涉獵的文獻資料以及對美國的大學生畢業創作教學的考察來看,美國的大學生不寫畢業論文,但是把美術專業的大學生畢業創作放在非常重要的位置,有四個多月的時間基本上都是指導學生畢業創作的教學過程,而且這種指導在表述的內容上同我們的有相同之處,也有不同之處。畢業創作是畢業論文撰寫的前提,畢業論文的撰寫是畢業創作的繼續和深化,是相輔相成的兩個重要實踐環節。高師美術“畢業創作主要是一種形象思維,而論文寫作屬于抽象思維。畢業創作與論文寫作相結合,是學生把自己創作的具象思維過程和成果進行理論概括。這種理論概括是學生對自己的畢業創作進行分析和抽象概括”。它包括對創作素材的搜集與整理,構思創意與構圖表現,技法語言與材料運用分析,藝術個性、美學思想與文化精神的傳達等等,通過論文撰寫闡釋其審美主張與創作藝術見解在本研究領域的價值和意義。是學生通過畢業創作實踐環節對四年所學專業知識和理論研究成果的全面總結,是集中體現其綜合創作能力、科研水平和審美思想的創作文論,也是呈現畢業創作過程的重要環節和基本訓練之一。通過本專業領域特定問題研究呈現學生的專業綜合運用能力和創作能力的一種證明。因此,這樣也對學生畢業論文抄襲的現象起一定的制約作用。
五、制定質量監控體系和管理措施、強化過程管理
高校擴招、畢業生就業方式根本轉變,就業壓力大是高師美術畢業創作與畢業論文質量下滑的原因的一個方面。但是一個更為重要的方面是學生文化修養薄弱、學風浮躁,創新高師美術畢業創作與畢業文論寫作的教學管理模式,構建畢業創作與畢業論文相結合的教學過程質量監控體系和管理措施、強化過程管理,提高畢業創作與畢業論文質量,扭轉高師美術畢業創作與畢業論文質量下滑的趨勢,是我們研究的主要問題。
1.建立健全畢業創作、畢業論文質量監控體系,加強教學實踐中各環節的過程管理。對高師美術專業學生的畢業創作與論文寫作教學進行質量管理,充分考慮美術專業畢業創作與論文寫作的專業特點,在加強畢業創作和畢業論文質量管理體系中,促進學生在構思、構圖,形式法則,技法語言進行探索;在畢業論文寫作過程中,指導教師通過指導選題、擬定寫作提綱、論文撰寫一系列實踐過程中,培養學生分析問題,解決問題的能力。
2.明確主導作用,確立指導教師和學生雙向選擇機制。教師和學生是教學中的基本主體,根據指導教師和學生自身的專業特點,確定畢業創作和畢業論文寫作的研究方向。在指導過程的不同階段,要求指導老師建立管理機制和評價體系,有效指導學生將所學專業知識通過畢業創作、畢業論文寫作的實踐教學活動,提高學生創新能力和綜合運用能力的一個教學指導過程和教學管理環節,以及專業教師檢測環節。充分調動各個環節的層次關系的積極作用,確立指導教師職責和質量管理目標,切實提高指導教師履行質量管理工作職能和監督作用,加強質量管理,可以較好地避免學生在畢業創作與論文寫作中“臨摹或復制”的情況出現。
3.加強質量管理,嚴格評價標準。在畢業創作與畢業論文寫作過程的各個環節,建立健全質量管理監控機制,加強指導教師的職責和學生畢業創作、畢業論文寫作的主題作用。具體而言,主要是從以下幾個方面進行:第一是指導學生在研讀相關文獻資料與搜集創作素材的基礎上,切實有效指導學生解決畢業創作創意構思、構圖形式以及畢業論文的選題、開題。進一步確定創作構圖小稿和論文寫作提綱等方面的指導工作,為提高學生畢業創作、畢業論文質量奠定良好的基礎。第二是在確定畢業創作定稿和畢業論文撰寫提綱的基礎上,加強對學生畢業創作大稿的繪制過程的嚴格指導。諸如形式美感,造型語言,創新意識,審美特征等。以及對畢業論文的撰寫過程的指導過程中,要以質量管理為準則,把指導工作抓細抓實。第三是對學生畢業創作正稿的藝術效果以及畢業論文定稿的質量管理,建立嚴格、科學、規范的評價標準。因此,在畢業創作、畢業論文實踐教學管理過程中不斷完善質量監控機制和教學管理體系,確保畢業創作、畢業論文質量,彰顯畢業創作與畢業論文的真實價值。
4.借鑒西方發達國家本科美術畢業創作教學經驗與理論成果“它山之石,可以攻玉。”在西方發達國家中大學美術教育起步比較早,發展較快,而且畢業創作實踐教學比較切合實際,值得我們學習和借鑒。特別是國外許多大學對本科學生沒有論文寫作的要求,但卻把畢業創作和創作文論的教學實踐放在了重要位置。在安排教學時間、教學實踐環節、指導過程與方法、評價機制與管理模式等教學環節,特別是畢業創作與文論寫作相結合的教學過程是值得我們借鑒的。由此可見,完善高師美術畢業創作與畢業論文指導教學質量管理機制,構建高師美術畢業創作與論文寫作相結合的教學過程和管理模式,可以實現實踐與理論的有機結合,真正達到學以致用的教學目的具有積極的意義。
5.合理安排藝術實踐、畢業創作和論文寫作時間并有明確的目標。(1)以提高高師美術專業本科生畢業創作與畢業論文整體水平為目的,從質量監控的視角透視教學環節和質量管理環節,對美術專業學生的專業特點,知識結構,學習態度等進行分析,制定有針對性的質量管理措施,構建高師美術專業為特點的畢業創作(設計)與畢業論文相結合的教學過程和教學質量管理體系。(2)在畢業創作與畢業論文寫作的時間上提前一學期進行安排,周期延長。畢業創作、畢業論文時間提前進行,從原來的第八學期提前到第七學期進行畢業創作和論文寫作。(3)在畢業創作與畢業論文寫作實踐環節中,要求學生畢業創作與畢業論文寫作相結合,畢業創作是論文寫作的前提和基礎,論文寫作是畢業創作的繼續和深化。要求學生根據畢業創作的進度明確畢業論文撰寫目標,如畢業創作創意構思、收集素材、構圖形式與材料技法分析,繪畫思想與藝術精神的表達等。在創作實踐過程中,論文撰寫做到有感而發、有悟而寫,避免了選題的盲目性,創作實踐能力與理論研究能力不斷提高。
1.畢業論文寫作教學中存在的問題
畢業論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環節。完成畢業論文是開放教育本科生畢業的一個必要條件,理應引起學生的重視,但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。
1.1 論文選題不符合要求
重慶電大對行政管理專業制定了具體的畢業論文教學大綱和實施方案,明確規定了畢業論文的選題范圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業論文的寫作引起重視,自行其事,選題與要求大相徑庭,主要有以下三種情況:
1)選題忽略專業性。電大對行政管理專業本科畢業論文作了明確規定:選題必須符合專業培養目標和教學要求。要求學生選題以所學專業課的內容為主,不得脫離本專業范圍;內容有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度。同時,明確要求寫作內容是:選擇同本單位、本行業的行政管理發展密切相關的現實問題和實際問題。事實上,每屆學員提交的畢業論文選題中,有相當一部分選擇了非專業方面的選題,或者是已經完全得到解決的常識性問題。沒有體現本專業的特色和要求。
2)選題過大過難或過窄。學員缺乏必要的選題常識,不能結合自己的實際水平選題,如有的學員寫“政府機構改革研究”“各國行政監督比較研究”“電子政務建設若干問題”
“論企業家政府”等之類大而難的題目,這樣,導致自己的綜合能力達不到,駕馭不了。同時,由于選材難度大,導致觀點提煉不準,內容空空洞,思想沒有深度。反之,有的學員選題過窄,無法展開論述,使論文缺乏應有力度。
3)選題陳舊,內容雷同較多。比如,“論行政管理的地位和作用”、“ 論人力資源管理”等,內容陳舊,雷同,不能解決本單位、本行業管理中現實存在的問題。
1.2 論文內容有明顯缺陷
這一類的論文多數是由拼湊而成的,由于論文作者胸無成竹,東拉西拼,導致論文在論點、論據、論證、研究方法、邏輯、結構、語言等方面都存在著嚴重的問題。無關論文主題的內容占據很大篇幅,而研究的成分很少;或論文觀點不明確,論據不充分,不翔實,與論點不相符;或論證不嚴密,邏輯混亂,結構不完整,層次不清楚,沒有整體性;有些甚至語言不通順不流暢。
1.3 論文格式不符合規范
《重慶電大行政管理專業(本科)畢業論文教學工作實施意見》中明確規定了本科畢業論文的內容及格式的要求,但在實際的操作中,有的學員缺乏嚴謹的學術態度,導致論文不符合規范要求。一是形式上的不規范。表現在論文字號、字距等排版不符合要求;論文中必備的要素不完整,有的無內容摘要或關鍵詞,有的將文末注釋和參考文獻混為一談等。一是內容上的不規范。論文的題目不能夠準確概括論文主題,摘要與論文主要內容無關,關鍵詞不是表達論文核心的專業術語,參考文獻不足以支撐論文的論述。
1.4 抄襲現象較為嚴重
有一部分學員因專業基礎知識學得不扎實,畏懼論文寫作,加之學術道德缺失,選材不當,致使論文要么是全文抄襲他人學術成果,要么是上網捜索幾篇拼湊整合成文。
1.5 論文答辯敷衍了事
電大畢業論文的寫作,是針對學生綜合運用所學專業知識,分析和解決實際問題能力的系統訓練和考察的過程,而論文答辯則是對學生論文寫作過程的考察和驗證,在整個教學實踐環節中尤為重要。從歷屆答辯情況來看,參加答辯的學員有不少人都抱著應付的態度,在答辯時對論文的內容不熟悉,對答辯教師提出的問題不知所云,答非所問。這種敷衍的態度致使行政管理本科論文教學達不到應有的效果。
2.畢業論文寫作教學中存在問題的原因分析
以上問題的產生,除學生自身原因外,與指導教師、學校教學管理方面的因素也有很大的關系。
2.1 從學員方面來看,受條件限制,重視不夠
行政管理本科學生多是基層干部、大學生村官、企事業單位的工作人員,工學矛盾非常突出,在工作期間,對本專業缺乏系統的理論學習和研究。加之部分鄉村和基層上網條件差,汲取本專業有學術價值的資料較為為困難。在這種情況下,學生無法按照規定來選題、提煉論點、形成思路、完成論述,便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態度極不嚴肅,缺乏應有的嚴謹治學精神的寫作態度影響下,致使論文質量下滑。
2.2 從指導教師方面來看,力量薄弱,把關不嚴
在本科論文寫作過程中,論文質量的好壞與教師的指導是否到位關系密切。中央電大和重慶電大對本科畢業論文的指導教師資格都有著明確的規定。但是,真正符合條件的教師非常有限,對論文指導教師的培訓,僅局限于常規的操作規程培訓,而缺乏深入到專業層次的培訓,致使教師在論文修改審定上,不能給予學生學術上的指導,從而影響了論文質量。
2.3 從教學管理方面來看,論文教學的支持服務不到位
目前,從中央電大到各級地方電大,對于常規教學的支持服務系統都很完善,各種教學資源也很豐富,網絡學習資源十分充足。然而,各級電大針對論文教學制訂的一系列文件,卻沒有能夠從專業角度,明晰地提出對學員進行指導的要求,這必然會影響畢業論文的質量。
3.解決畢業論文寫作教學中存在問題的對策
畢業論文是開放教育本科教學檢驗學生學習效果的最終體現,其水平的高低直接折射出開放教育的教學質量。因此,如何解決畢業論文教學中存在問題,確保論文的質量,是一個值得探討的課題。
3.1 進一步提高認識,加強對畢業論文教學工作的重視
畢業論文教學是提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,全面提升學生專業素質的重要手段。因此,必須轉變觀念,提高認識,加大對畢業論文教學工作的管理和指導,切實做到把畢業論文教學放在和專業課教學同等重要的位置。在畢業論文教學的制度建設上,在指導教師的選聘方面下功夫,精心組織,認真安排,確保畢業論文教學工作的順利開展和如期完成。
3.2 完善畢業論文教學支持服務體系建設,加強對指導教師的培訓
畢業論文教學支持服務體系建設,重在做好論文教學資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在市校專業教學資源建設的基礎上,結合我校畢業論文工作實踐,制定一些針對性較強的指導性的文件,提供輔導材料、課件等教學資源,并將這些資源放在分校教學平臺上,供學員下載和學習。此外,學校要進一步加強畢業論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀上著眼,又要從微觀上著手,把論文指導的資格培訓和常規的專題培訓結合起來,把網上培訓和面授培訓結合起來,定期針對畢業論文中出現和存在的普遍問題進行集體研討,從制度層面上,制定出切實可行的論文指導方案。
3.3 強化過程管理,確保畢業論文的教學質量
畢業論文寫作指導,是一項時間長、程序多、業務性強的工作,精心組織、認真輔導和嚴把質量是做好這項工作的重要保證。為此,我們必須做好以下工作:
1)規范操作,做好畢業論文的指導工作。一是督促指導教師嚴格按照中央電大和市校的要求進行寫作教學指導。從指導學生選題,到收集素材、選材,形成論文思路,寫出論文提綱,完成論文寫作,教師都必須嚴格寫作指導流程,扎扎實實開展指導工作。指導教師在學生論文寫作過程中,從初稿、修改稿和定稿等三個環節教學上應予以具體指導,在定稿后做出初步評價,并指導學員完成畢業論文答辯。二是指導教師在指導過程中,嚴格要求學生按照畢業論文的規范寫作,尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻以及字號、字距等細微處提出嚴格要求。
畢業論文被認為是大學生培養過程中的一個重要環節,影響著本科教學質量和人才培養水平的高低從近年來的實際情況來看,學生對論文寫作認識不夠,興趣不高,并且受大學生就業體制變革的影響,大學生本科畢業論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環節中存在著諸多問題正如時偉在《大學本科畢業論文的棄與存》指出,本科畢業論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題,正經受著廢除與續存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業論文教學改革探討》一文中認為本科畢業論文教學的制約因素在于:畢業論文的時間安排不合理、學生對畢業論文的重視程度不足、學校的科研物質基礎不足、畢業論文師生比不合理、畢業論文過程管理力度與考核監控缺乏等等再比如,畢業論文理論研究較多,整體較為空洞,缺乏實踐意義;部分學生對畢業論文的重視程度不夠;個別教師要求不嚴,部分青年教師經驗不足;等等最為突出的就是學術不端,而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進行交流時,感覺本科生畢業論文還存在一個嚴重問題——學術不端在本科生畢業論文中也開始苗頭漸起,大有泛濫與升級之勢;甚至拷貝網上的碩士學位論文,或將幾篇碩士學位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業論文同時,由于本科院校擴招,教師畢業論文的指導壓力也很大例如天津某高校的經濟管理學院,2011年共有約1200名畢業生,專業教師約160人,平均每名專業教師要指導7.5名學生的畢業論文,其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業論文、二級學院的畢業論文、夜大學的論文、研究生的畢業論文,畢業論文指導任務是比較繁重的。
二、本科畢業論文的廢與立
畢業論文是高校人才培養中一個綜合性實踐教學環節它集實踐性、綜合性與創新性于一體,對于培養富有創新精神和實踐能力的人才具有重要意義同時,畢業論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的一次全面、系統的檢測,直接反映著一所高校教學質量的整體水平教育部對此予以高度重視,明確要求確保畢業論文質量,并曾經是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標實際上,本科畢業生要不要撰寫畢業論文,是由來已久的一個爭論正如人們所言,本科畢業論文已成“雞肋”,不僅學生寫起來痛苦,指導老師感到棘手,而且社會輿論指責本科畢業論文太水,與其維持目前這種尷尬局面,不如放棄。丁晴雪在2009年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業論文的存廢值得探討”,明確贊成取消本科畢業論文或不再將論文作為本科畢業的硬性條件丁晴雪指出,主要理由并不在于本科畢業論文“摻水”問題嚴重,而是在于本科教育的定位和功能已經發生了轉變——隨著我國高等教育呈現出大眾化趨勢,本科教育不再是“精英教育”,而是一半左右(現在已經超過這個比一的高中畢業生都能夠享受到的“平民教育”相應的,本科教育要培養的并不是精英人才,而是適應社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發生了這種變化,本科畢業論文的必要性才受到懷疑但是,取消畢業論文的做法是不是有些過激或一刀切呢?2009年曾經傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業論文”僅僅過了一天,四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學在各方面承受的壓力過于大了吧!第一個吃螃蟹的人的確有些難當??!
三、經濟管理類本科畢業論文改革的若干設想
有鑒于此,本科畢業論文有必要進行改革針對經濟管理類本科生的專業特點和培養目標,其畢業論文改革可以分為近期和中長期兩步走。
1.近期設想 近期就是嚴格規范畢業論文管理,具體設想有兩點:第一,對那些畢業論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學,即使以后答辯通過,應適當延遲畢業證、學位證的發放時間,直至取消筆者所在單位,為了提高畢業論文質量,出臺了一些制度與措施,如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度,等等但是,措施的實施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應,現在畢業論文的指導是“學生不急、老師急”在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程,早晚得通過,即使進行了N次答辯通過推遲發放畢業證、學位證來引起學生對畢業論文的重視當然,為了慎重起見,維護和諧校園,而且更具有權威性,不合格畢業論文的確定應該由學院學術委員會或學位委員會組織進行第二,對本科畢業論文進行查新現在,本科畢業論文是否存在學術不端的任務一般由指導教師來負責,明顯沒有權威性;而且也不現實,因為指導教師的資源有限、時間有限只能通過非正規的方式確認,如上下文的行文、直覺、交流談話等,或者是根據電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質疑建議由教務處、學院和學工部等部門出頭,組織對本科生畢業論文的查新工作對不符合要求的學生一律延期畢業,甚至更嚴厲的措施此舉即可樹立學校嚴謹的學風又可以起到對學生起保護作用,免得出現“秋后成名算賬”事件。
關鍵詞 高?!‘厴I班 管理 對策
中圖分類號:G46 文獻標識碼:A
新時期高校畢業班工作面臨的問題愈來愈突出。畢業班學生在面對繁雜的學習任務、嚴峻的就業形勢時,往往表現出懶散逆反的心態及一些常見的心理問題。此外,課堂教學出勤率低使教師的授課情緒和授課計劃受到嚴重影響,這不僅不利于學生自身的發展,也給學校教學及學生管理工作帶來難度和挑戰。因此,新時期高校畢業班的管理問題已成為高校教育管理的新課題,也是當前提高我國高等教育質量亟待解決的問題之一。
1 新時期高校畢業班現狀分析
1.1 就業壓力帶來的問題
(1)就業形勢嚴峻,學生心理壓力大。近年來,大學生的就業形勢日益嚴峻,高校的畢業生數量逐年增加。據統計,2012年全國普通高校畢業生規模達到680萬人,畢業人數再創新高,且自2001年起,每年有數十萬的高校畢業生在畢業時不能正常就業。因此,畢業生的就業前景令人堪憂,就業的壓力讓一些學生寢食難安,導致他們無法用心對待當前的課程與畢業論文等。面對職業的選擇以及就業與深造的兩難抉擇,有部分學生覺得無從適從,內心沖突、急躁,患得患失,最終有的盲目從眾,有的草率決斷,給后期的學習生活造成障礙,嚴重影響了身心健康。
(2)學生曠課現象嚴重。目前,用人單位招聘時間較往年提前,很多大型的企事業單位在每年的11月份開始人才招聘,全國各地不同規模不同類型的招聘會也接踵而來。從近幾年用人單位的招聘條件可看出,用人單位對畢業生的要求越來越苛刻,如:中學老師招聘要求面試者擁有研究生學歷或畢業于211工程院校,企業單位則要求1~2年工作經驗、英語四六級證書、計算機證書以及提前上崗實習等。畢業生頂著就業壓力,不惜曠課以投身招聘狂潮中,這在一定程度上給正常的教學與秩序帶來負面的影響。
1.2 教學管理存在的漏洞
(1)畢業班教學安排不合理。畢業班教學安排不合理現象十分常見,許多高校把專業課、畢業實習時間安排在第七學期,甚至安排在第八學期,沒有充分考慮到畢業班學生的實際情況。實習結束歸來重返課堂的畢業生,往往難以靜下心刻苦學習。恰逢此時,用人單位招聘、研究生考試、公務員錄用考試等隨之而來。最終導致課堂上學生的流失。
(2)課程內容實用性不高。目前,有些高校為畢業班開設的課程專業性不強,教學內容重復性大,偏離了畢業生的實際需求。有的畢業生認為有些課程對他們找工作幫助不大,所以選擇了逃課,嚴重影響了教學秩序。課堂上老師傳授的知識應該緊密結合畢業生面臨的實際就業問題,才能更吸引學生,使學生的專業技能知識掌握得更牢固。
(3)高校對畢業班管理不嚴格。高校對畢業生管理的不足主要表現在考勤、考試不嚴格。有的老師在教學過程中很少甚至不記考勤,對學生遲到、早退、缺席等現象置之不理;對畢業班學生的測試試卷出題簡單,監考不嚴,改卷寬松。有些老師認為,對即將畢業的學生沒必要像管理低年級學生那樣嚴格,這無疑給無心向學的學生開了“綠燈”,最終導致缺勤的現象越來越嚴重,更體現了管理上的疏漏。
1.3 畢業生情緒波動大,行為散漫,逆反心理強
臨近畢業,畢業班學生對實習、就業、入黨、考研、戀愛等問題格外敏感,這些問題都是關系到自己的未來,因此,在處理過程中常帶有較濃的情緒化色彩,部分學生無視學校的規章制度,行為散漫,在宿舍內抽煙、酗酒甚至賭博。當學習、求職遇到挫折時,他們會通過一些不文明方式來宣泄內心的壓抑,有些畢業生由于對現實不滿,往往會產生懶散、逆反心態。假如以上問題引導不力,極易造成學生情緒波動,做出一些抵觸校紀校規、對抗領導干部及輔導員老師等非理。
2 新時期畢業班管理工作缺失的危害
2.1 影響教學質量
畢業班學生曠課現象在高校十分常見,并由此引發畢業生專業知識不扎實,教師上課激情減退等現象。課堂上出席的學生太少,會直接影響到授課教師的上課情緒,從而使課堂授課效果大打折扣。因為教師為了上好一堂課,往往需要花大量時間備課,并希望自己的勞動成果能與更多人分享,尤其是學生。因此,如果上課的學生太少,教師往往也會敷衍學生,導致日后出勤的學生更少,最終形成惡性循環。學生逃課將使學生缺少相應的專業課程知識,畢業實習質量得不到保障,將使學生難以將所學專業與實踐環節相結合,不利于學生專業素養的提高。畢業設計質量得不到保障,學生難以提高應用專業知識解決實際問題的綜合能力。
2.2 助長不良作風
部分時常缺勤的畢業班學生,由于平時知識沒有掌握好,考試時想方設法作弊,造成現在高校畢業班考試作弊之風愈演愈烈,嚴重影響了學校的學風和考風。更為之擔憂的是,個別學生擔心考試不過關,設法賄賂改卷教師,以求能順利畢業。此外,有的學生忙于找工作,整個論文寫作期間人不在學校,缺乏老師的指導,導致畢業論文質量過低,甚至抄襲造假等現象發生,助長不良作風。
3 新時期高校畢業班管理的對策
【關鍵詞】本科畢業論文;過程管理;成績評定
本科畢業論文教學環節是本科生在校的最后一個學習環節,也是至關重要的一個學習環節。它是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和專業課程的基礎上,綜合運用本學科的基礎理論、專業知識和基本技能,按照科學的思維方法和規范化的研究進程,系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。[1]因此,畢業論文的質量也成為衡量教學水平,學生畢業與學位資格認證的重要依據。[2]然而,教育部本科教學工作水平評估檢查和國家教育行政部門開展的一系列專項調查顯示,近年來本科畢業論文質量普遍呈下降趨勢,大學生畢業論文整體水平不高已成為不爭的事實。[3-4]造成這一現象的原因是多方面的,但筆者認為根本原因是缺乏一套科學的成績評定體系。
評價是關鍵,如果不能評價,你就不能控制;如果不能控制,你就不能管理;如果不能管理,你就不能提高。任何活動領域要保持較高水平的成就,評價就不可或缺,本科畢業論文當然也不例外。[5]本科畢業論文成績評定是本科畢業論文的一個關鍵性環節,這一環節的工作直接影響教師指導本科畢業論文的責任度和學生撰寫畢業論文的認真度,從而直接影響本科畢業論文的質量,因此,一套科學合理的本科畢業論文成績評定體系對于提高本科畢業論文質量來說是至關重要的。
一、現有本科畢業論文成績評定體系分析
當前各所高校都對本科畢業論文的成績評定設定了一整套形式上比較完備的程序,但缺乏合理性和科學性。主要表現在以下幾個方面:
(1)評價主體單一。有些高校由指導教師直接評定成績,有些高校由指導教師的成績綜合答辯成績,由指導教師、評閱教師和答辯小組綜合評價的方式相對較少。評價主體單一在畢業論文成績評定過程中比較容易操作,但結果不夠客觀。
(2)評價內容不全面。當前本科畢業論文成績評定涉及內容不夠全面,很多高校只是單一的評價畢業論文本身的質量及答辯的質量,而忽視對畢業論文撰寫過程的評價。評價內容不全面在實踐中也引發了另外一個問題,即畢業論文成績評定指標不科學。
(3)權重的確定存在隨意性。高校在確定本科畢業論文成績評定體系的權重過程中存在隨意性,一般由教務科直接給出,缺乏科學的調查,缺乏精確的測算。
(4)評判標準模糊。對于本科畢業論文成績評定,很多高校只有指標和權重,但是沒有評判標準,有些高校雖然有評判標準但是也比較模糊,給予了評定教師太大的操作空間,易于因主觀因素妨礙他們做出客觀公正的評價。
正因為當前本科畢業論文的成績評定體系缺乏科學性和合理性,才使得有太多價值不大的論文得以僥幸通過,從而導致本科畢業論文整體質量的滑坡,因此,設計一套科學合理的本科畢業論文成績評定體系,更好地控制和管理本科畢業論文教學環節工作是當前迫切需要解決的問題。
二、本科畢業論文成績評定體系構建思路
本科畢業論文是一個綜合性和系統性很強的教學環節,是一個循序漸進的過程。包括選題、前期材料準備、開題、撰寫論文、答辯等環節,如圖1所示。如果某一環節出現問題,就會給畢業論文的最終完成情況造成影響。畢業論文的質量取決于各個環節的質量,畢業論文應該注重全程化的管理,因此科學的畢業論文成績評定體系應對每一名學生畢業論文的全過程進行全面考核,根據考核結果確定每名學生的畢業論文成績,即通過控制過程提高本科畢業論文教學質量。
因此本文對于本科畢業論文成績評定體系的構建思路是基于本科畢業論文的過程管理構建本科畢業論文成績評定體系,同時兼顧以下原則:
(1)評價主體多元化。本科畢業論文的成績由三部分主體給出,指導教師、評閱教師和答辯小組教師,減少指導教師評分所占份額,這樣可在一定程度上保證畢業論文成績的客觀性。
(2)評價內容全面性。本科畢業論文成績評定內容全面性,涉及學生在畢業論文整個過程中的工作態度、開題質量、畢業論文本身的質量及答辯的質量等。
(3)權重確定的科學性。本文在廣泛調查的基礎上,采用科學的方法確定權重。
(4)評判標準的明確性。盡量使成績評判標準明確化,以使成績評定體系可以更好地控制和管理學生在撰寫畢業論文過程中的行為,也便于成績評定教師做出客觀公正的評價。
三、基于過程管理的本科畢業論文成績評定體系
1.本科畢業論文成績評定的指標
基于本科畢業論文成績評定體系的構建思路,本文確定了本科畢業論文成績評定的指標,由四個部分組成,即前期成績、態度及表現、論文成績和答辯成績。具體如圖2所示。
2.確定本科畢業論文成績評定指標的權重系數
本文采用強制確定法(Forced Decision)確定指標的權重系數,根據各層次評價指標對于上一層次指標的重要性程度,給予一定的權重。本文選擇高校15位本科畢業論文指導教師(有5年以上指導經驗)用(0-4)強制確定法進行各層次指標的重要度比較。將15位指導教師的評分值作綜合統計,可計算出指標的權重。0-4打分方法為:A1和A2比較,如果A1非常重要,則A1的分值是4,A2得0分;如果A1比較重要,則A1得3分,A2得1分,如果同樣重要,就各得2分。
如對于本科畢業論文成績評定一級指標有四個,前期成績A1,態度及表現A2,論文成績A3,答辯成績A4,表1是某位指導教師的評分值,表2是15位指導教師評分值的綜合統計結果及權重系數,同理可求出其他指標的權重,如圖2所示。
3.確定本科畢業論文成績評定的判定標準
本科畢業論文的成績分為5檔,優秀:90-100分;良好:80-90分;中等:70-80分;及格:60-70分;不及格:60分以下。各個指標的評定也分為5檔,這樣使得成績評定有據可依,比較好地指導教師評定成績,可在一定程度上保證畢業論文成績評定的客觀性。這里我們以“論文成績”這一指標展開分析,其判定標準如表3所示,其他指標的評定標準這里限于篇幅不再贅述。
4.本科畢業論文成績評定體系的說明
(1)體系操作說明。本科畢業論文成績評定過程中,“前期成績”,“態度及表現”得分由指導教師單獨評分;“論文成績”由指導教師和評閱教師分別評分,各占50%,取加權得分;“答辯成績”由答辯小組教師綜合評分。各個二級指標按照評判標準打分后,依據層次分析法計算總評分,確定每位本科畢業生的畢業論文等級。
(2)體系實施的保障措施說明。一套科學合理的本科畢業論文成績評定體系的成功實施離不開相應的激勵措施作保障。①教師方面,適當增加指導畢業論文的教學工作量,使教師愿意在指導畢業論文方面下功夫。同時,把指導畢業論文的成績作為教師評選優秀教學質量獎、職稱晉升和年度考核等的重要依據,使教師負起指導和督促的責任,真正地承擔起畢業論文質量把關人的角色。②學生方面,建立嚴格的獎懲制度。畢業論文優秀的同學,可采取提前參加答辯、推薦免試研究生、評選優秀畢業生、頒發物質獎勵等措施;畢業論文質量差的同學,可采取推遲答辯時間、取消優秀畢業生、免試研究生資格等措施;答辯不合格的論文安排二次答辯,甚至參加下一屆畢業論文環節;學術不端的論文,不能參加正常答辯并給予處分。這樣一方面可提高學生撰寫畢業論文的積極性,另一方面也能對那些態度不端正,存有僥幸心理的學生起到警示作用。
四、結束語
質量是教學的生命線,本科畢業論文的質量在很大程度上反映一所學校教學水平和管理水平的高低,也從整體上反映高校人才培養水平的高低。本科畢業論文質量涉及畢業論文寫作的全過程,包括選題、開題、撰寫、答辯等環節。因此,基于過程管理完善本科畢業論文成績評定體系,在實際操作過程中堅持執行本科畢業論文評判標準,規范本科畢業論文成績的評定,可以充分調動學生撰寫畢業論文的積極性,可以增強教師指導的責任心,可以對本科畢業論文的成績加以客觀、科學地評價,從而更好地控制和管理本科畢業論文工作,最終實現本科畢業論文整體質量的提升。
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作者簡介:
一、公共管理專業本科畢業論文的選題
畢業論文選題的重要性不言而喻,愛因斯坦就說過,“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”,好的畢業論文一定有一個好的選題。在畢業論文選題時,有以下幾個問題需要注意:
(1)選題應該符合專業性。公共管理專業致力于在現代化和城市化的背景下,為政府機關、公共事業管理部門和各類社會組織培養基層從事管理和服務工作的實踐型人才。因此,公共管理專業本科畢業論文的選題應該聚焦現實生活、社會變遷和熱點問題,以及公共管理領域的組織、事件和個人行為。由于公共管理專業的學科交叉性強,所以對于交叉學科的論文選題,為了避免論文在內容上發生學科的偏移,選題的專業性必須要注意。例如,對一個公共管理和法學的交叉學科論文選題,應該從公共管理專業的視角來陳述論文題目和建構論文的核心研究問題,而非從法學專業的視角。
(2)選題應該體現“小而美”。縱觀各高校的公共管理專業,從課程設計上尤其注重培養學生的宏觀視角、整體思維和全局意識,這是優點,但在畢業論文設計上,就體現出來的是一種不足。很多學生在選題上都體現出了這種宏大敘事的偏好,例如,題目中經常出現的“我國…”、“模式研究”這樣的關鍵詞。本科畢業論文本來就是一個小的科研課題,篇幅也一般在一萬字左右,所以重點在于“解剖麻雀”,將一個小問題講通、講透,而不能貪大、貪全,可以將宏觀的政策、理論和視角作為背景,但落腳點還要在微觀行動和具體個案/問題上,因此選題上務必要“小而美”,而非“大而范”。畢業論文的選題是一個由“大”到“小”的過程,不斷“窄化”、明確的過程。最開始學生可能只有一些比較含糊的想法,然后通過查閱文獻、實踐和思考,變成某一領域的調查研究主題,最后,通過反復地“學而思”,將這一比較籠統、寬泛的調查研究主題,變成特定領域、特定現象中的針對特定問題的選題。畢業論文選題的“美”主要體現在選題的價值和意義上。一個好的論文選題是有核心研究問題的,這個研究問題是現有的文獻資料所不能回答的,因而需要研究者通過一定的研究方法去探究、解密,這也就是論文選題的價值所在。而現在很多本科畢業論文是沒有研究問題的,或者這個研究問題過于的簡單,這樣的畢業論文就只能是泛泛而談,缺乏創新、反思和深度,也就沒有太大的研究價值。論文的意義有理論意義和實踐意義之分,本科的畢業論文更注重的是論文的實踐意義,所以,論文的選題最好能來源于實踐,這樣才能保證論文的內容和結論真實具體,論文的建議具備可操作性。
(3)選題應該注意時效性。本科的畢業論文應該關注當下正在發生或即將發生社會公共管理現象和問題,所以選題應該有一定的時效性,而盡量避免對歷史事件的研究,這樣能夠降低論文研究的難度。例如,部分公共管理專業的學生可能對公共危機管理比較感興趣,想將這個領域作為論文選題,但是由于公共危機事件具有偶然性、突發性、緊急性和高度的不確定性,所以很可能在論文研究期間沒有典型性的公共危機事件發生,因而學生會選擇以一些過往的重大公共危機事件作為案例,但這樣研究的科學性和真實性就難以保障了,因為學生會很難找到經歷事件的關鍵人物進行訪談并收集豐富的一手資料,最后這類的畢業論文往往會變成二手文獻(尤其是新聞報道)的整理和總結。
(4)選題應該考慮“量力而行”。本科的畢業論文在選題時就應該從主客觀兩個層面來考慮可行性。主觀層面的可行性要綜合考量的是[3]:學生的生活經歷、知識結構、研究經驗、組織能力、語言、體力等方面是否具備進行論文研究所需要的條件??陀^層面的可行性包括:時間、經費和資料的獲取等是否可行;研究是否會侵犯被研究對象的隱私,是否會違背研究的道德倫理,甚至觸犯法律。因此,有的論文選題很有價值,但如果受主客觀限制,學生完成不了,也要果斷放棄。例如,現在很多同學都喜歡寫以“互聯網+”為主題的論文,因為“互聯網+”是當今社會發展的熱潮和趨勢,與其相關的研究有一定的價值和意義,部分學?;蚪處熞矁A向于鼓勵、引導學生去寫作此類論文,然而事實上,“互聯網+”論文的寫作就離不開對大數據的獲取、挖掘和分析,但大數據的獲取難度較大,很多時候還涉及到商業機密和隱私,所以,作為大多數本科生根本沒有辦法駕馭此類論文。
(5)選題應該以“學生為導向”。應用型本科的畢業論文在選題上應該充分尊重學生的研究興趣、意愿和選擇,不能搞命題指派或導師包辦。只有以“學生為導向”,才能充分地調動學生的積極性、主動性和創造性,才能避免學生對導師的過度依賴。
二、畢業論文的研究方法
畢業論文設計是一項復雜的認識活動,而研究方法是實現論文研究的必要手段和工具。研究方法是為研究選題和研究內容所的服務,因此,研究方法的選擇是否適宜對于畢業論文的質量有很大的影響。研究方法是一個有著不同層次和方面的綜合體系,它所包括的三個層次分別是:方法論、研究方式、具體的方法和技術。對于本科的畢業論文而言,研究方法需要關注的是具體的研究方法和技術,而沒有必要對方法論和研究方式進行闡釋。具體的研究方法和技術有很多,選擇的依據是哪種方法能收集到更豐富和真實的資料,通過該方法所收集到的資料能更好地對研究問題和研究內容進行回應,能作為有效論據支撐論點。對于畢業論文的研究方法,常見的誤區包括:
(1)研究方法貪多。很多學生認為,使用更多的研究方法,能夠凸顯論文的工作量,體現學生對于研究方法的掌握,其實不然。研究方法的使用并不是畢業論文質量考察的重點所在,它只是一種調查研究的手段和工具,因此,研究方法在精不在多。好的畢業論文,只要論據充足,足以支撐論點,用一種研究方法也可以。大部分的畢業論文可能需要多種研究方法來組合和相互補充使用,此時,需要交代清楚不同研究方法的具體使用情況和旨在回應的研究內容,避免出現研究方法多而混亂的局面。
(2)將定量研究和定性研究結合使用。定量研究和定性研究的科學性之爭在學術界從未停止,這兩種研究方式在哲學基礎、研究范式、理論模式、資料收集技術、分析方法等多個層面都有巨大的差異,因此,兩者具有較大的互斥性,而非兼容性。此外,定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個層次—研究方式,而非具體的研究方法和技術。然而很多畢業論文在介紹研究方法時都會寫到:“本研究采用了定量研究和定性研究相結合的方法”,這就犯了兩個錯誤,其一:定量研究和定性研究在研究方法體系中屬于第二個層次—研究方式,學生這么寫是把定量研究和定性研究理解為了具體的研究方法和技術;其二:定量研究和定性研究不存在結合的可能性。很多學生理解的定量研究僅僅只是統計資料的分析,而非嚴格意義上的規范定量研究。所以,較好的處理辦法是在本科的畢業論文中,避開提及方法論和研究方式,只介紹具體的研究方法和技術。
(3)對問卷調查法的濫用。問卷調查法是社會調查中的常用和有效方法,但在本科的畢業論文中,對問卷調查法的應用有很多不當,具體的問題類型包括:第一,將調查問卷的設計局限地理解為問問題。調查問卷是由多個問題組成的,但這些問題是根據研究問題和研究內容而提出的,包含了研究者的一些研究假設(例如:變量之間的相關性),并考慮到了測度的效度和信度。將調查問卷的設計狹隘地理解為問問題,就會很容易出現關鍵問題缺失、問卷的效度和信度不足等問題,問卷調查的科學性也會遭受質疑。第二,問卷調查法的應用不與抽樣方法結合使用。抽樣方法包括兩大類:概率抽樣法和非概率抽樣法。嚴格的來說,問卷調查法只有與概率抽樣法結合使用才具有統計分析的意義。但在現實的研究過程中,由于研究者無法獲得完整的抽樣框或被研究對象屬于社會少數群體不方便抽樣等原因,概率抽樣方法在實際操作中的嚴謹性往往要打折扣,很多問卷調查是基于非概率抽樣的。這樣的直接影響是在對數據進行統計分析的過程中會產生較大誤差。另外,近年來,很多學生在做畢業論文時喜歡用網絡調查法,這是因為網絡調查操作簡單,發放和回收問卷的速度快,研究結果能夠迅速生成。然而,網絡問卷調查適合的只是一些對社會輿情、網民態度等的調查,它并不是一種學術論文調研方法。首先,它的抽樣方法是非概率的,樣本的代表性會很差;其次,研究者很難保證填寫問卷的人是否認真、負責,問卷調查的信度和有效率很難保證;最后,通過網絡調查輸出的結果基本上都是簡單的頻數統計,沒有辦法對數據進行深層次的分析。所以本科的畢業論文在研究方法上,最好的處理辦法還是要將研究的主題縮小,當研究對象的數量在一個適度范圍內時,可以采用全樣本調查,這樣就不會存在樣本代表性的問題。對于無法進行全樣本調查的論文研究,即使無法進行概率抽樣,也一定要考慮樣本的代表性、問卷的信度等問題,不能走捷徑。第三,把問卷調查法作為“包治百病”的研究方法。問卷調查法只是所有社會調查研究方法中的一種,它也有一定的適用條件,例如,需要配合抽樣方法結合使用,需要被研究對象具備一定的文化水平和理解能力,等。但當問卷調查法的適用條件不充足或針對某個具體的研究問題/研究內容/研究對象有更適宜的研究方法時,需要放棄問卷調查法,改用其他的研究方法?,F在很多學生在做畢業論文時都偏愛用問卷調查法,而當研究方法選擇不當時,就很容易出現研究內容、研究方法、研究對象三者的脫節錯位,最后論文中的論據不足以支撐論點。
三、畢業論文行文中的常見問題
公共管理專業本科畢業論文的結構一般包括幾個部分:緒論、文獻綜述、論文的主體部分、結論和建議。各部分的主要內容和常見問題見表1。
四、關于本科畢業論文管理的建議
(1)重視本科畢業論文和畢業論文的選題。本科畢業論文對學生和教學單位都具有重要意義。因此,為了提升本科畢業論文的質量,需要強化學校和學生對于畢業論文的重視程度。畢業論文的選題直接決定著論文價值和可行性,其重要性不言自明。但很多學生不重視論文的選題,草草選題,缺乏對選題的合理性論證就開始寫論文,為后續工作埋下諸多隱患。因此,學生在選題的論證上要多思考、多推敲。
(2)專門開設“本科畢業論文指導”這門課程。盡管在公共管理專業的課程體系中有調查研究方法、文獻檢索、學術論文報告寫作等與畢業論文相關的課程,但往往不系統、碎片化,或開課時間久遠,學生很多知識和能力已經生疏。因此,建議在畢業論文選題之前開設“本科畢業論文指導”這門課程,對與畢業論文寫作的重點知識和常見問題進行重申和介紹,這樣能讓學生少走彎路。
(3)強化對畢業論文的過程監管。選題盡管重要,但畢業論文是一個系統工程,因此要加強對畢業論文的過程監管。指導老師需要多與學生進行溝通,保障學生畢業論文寫作的有序進行。
(4)完善本科畢業論文的評價指標體系。畢業論文的評價指標體系不僅是對畢業論文質量的評判標準,也是對學生畢業論文寫作方式和完成情況的引導。現在,部分學校的本科畢業論文的評價指標體系對學生產生了錯誤的引導。例如:第一,重復率成了畢業論文是否合格的首要標準??刂普撐牡闹貜吐?,本身沒有錯,這體現的是學術道德規范和對知識產權的尊重,但學生的做法確實有些矯枉過正,部分學生被重復率牽著鼻子走,或者是連正常的引用都放棄;或者是鉆技術的空子,從那些文庫所不能覆蓋的學術研究成果、新聞報道、網絡文章中抄襲。因此,在畢業論文指導中,要幫助學生明確的目的和意義。第二,部分學校的本科畢業論文的評價指標體系中對論文的創新有要求,這也是一種不恰當的引導。盡管畢業論文是培養大學生的創造能力、實踐能力和創新精神的重要環節[5],但基于本科生的研究能力來說,畢業論文創新很難。論文的創新主要體現在以下幾個方面:研究對象和內容的創新、研究方法的創新、研究視角的創新、研究結論的創新。對于本科畢業論文而言,可以鼓勵學生創新,但不可將創新作為硬性指標,否則會導致學生為了創新而創新,反而“畫蛇添足”。所以,總的來說,高校需要完善本科畢業論文的評價指標體系,給予學生以正確恰當的引導。
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