時間：2023-05-23 16:50:16
序論：在您撰寫入學教育教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、教育目的
根據課程和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行生活常規和日常行為準則的養成教育。讓學生從感性上了解學校；了解學校一日生活常規等。幷針對數學學科的特點進行相應的要求培養，通過一系列的教育課，為一年級小學進入正常的學習生活作好鋪墊。
二、教學重難點
1、教學重點：培養學生養成良好的數學學習習慣，對學生課堂常規進行規范訓練。
2、教學難點：通過一系列訓練使一年級新生盡快適應小學學習生活。
三、教育內容安排
1、課前準備檢查；2、課堂常規學習；3、學習常規訓練；4、檢查鞏固常規掌握情況。
四、教學過程
第一課時
課前準備檢查
一、談話導入
暑假已經結束，小朋友已經背上小書包，走進學校，正式開始“讀書郎”生活了。小學生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學，孩子從幼兒園到小學，在教學環境、教學要求、教學方法、作息習慣等方面都需要適應。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準備。
二、老師自我介紹；
學生自我介紹，說出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號碼。
三、學習用品準備檢查
書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習本、小楷本，算術本（各三本），尺子，小棍，計數器。
一年級孩子年齡較小，注意力容易分散，學習用品過于花哨
和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級不要使用自動鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，購買專用轉筆刀放在家中使用，購買標簽，在孩子的使用物品上標記班級姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數學學具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護他人，（不給自己招惹麻煩）其實就是在保護自己。
四、課堂小結
我們已經是一年級的小學生了，讓我們一起努力在學校快樂的學習，成長。
五、作業布置
回家和父母談一談今天的體會，說一說需要準備的學習用具。
第二課時
課堂常規學習
一、課堂行為習慣的培養
1、上課：上課鈴聲一響，學生應端坐在教室里，靜候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進入教室。
2、聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。
3、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。
二、行為規范的養成
1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。
2、執筆姿勢：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆
3、站姿：身正、背直、肩平、足安；
三、課堂指令：
1、課堂作業認真做；抓緊時間不能拖；字跡端正且規范；反復檢查少差錯；
2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。
3、課堂上，認真聽勤思考，積極舉手勇發言，
回答問題聲音響，主動參與頭腦好。
4、用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發言先舉手，遵守紀律不要忘。
5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩。
6、一二三?！堊谩?/p>
請你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。
小眼睛——看黑板。
小耳朵——仔細聽。
7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學習準備少不了。
8、下課了，要休息，別忘書本準備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭當關心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益游戲要多玩，危險追逐別再玩。你幫我，我幫你，同學互愛互助要發揚。
9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動有禮儀，
先做作業后玩耍，按時作息有規律。
四、作業布置
回家和父母一起練習新學的口令。
第三課時
學習習慣要求
一、聽的方面，一方面是能認真傾聽老師的發言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。
評獎習題時能做到講到哪指到哪；另一方面是認真傾聽同學的發言，同學發言時，能完整能做到復述同學發言內容。
二、說的方面。
能看情境圖提取數學信息，能根據數學信息提出完整的數學問題；能簡單表述自己的解題思路和步驟；能復述老師同學的發言。
三、讀的方面。
每道題能做到認真讀題目，能按照題目要求回答問題；在讀應用題的時候能圈出關鍵字，比如：題目上的數量、一共、比、多多少、少多少等。
四、寫的方面。
能按照老師的要求規范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。
五、改錯方面。
作業批改后有錯的地方要進行及時的改錯，改錯不是把錯題擦掉重改，是在錯題旁邊寫個“改”字再改。
六、其他方面。
上課前能做到一定程度的預習，能準備好學習用品以及學具；課堂上能積極舉手發言，活動中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業能按時按量完成，口算練習能按照老師的要求定時完成。
七、課堂聽說讀寫訓練
第四課時
檢查常規養成情況
一、預備鈴前，在教室外觀察學生課堂情況。
（觀察后課堂上進行反饋評價。）
關鍵詞：學案教學 設計與使用 注重導與學
學案教學模式主要以學案為載體，導學為主要手段，通過教師精心編寫“學案”，學生在“學案”的引導下開展自主學習和合作探究，教師適時點撥，師生共同合作完成教學任務。此方案的實施取得了良好的教學效果。
一、“學案”不同于教案，有其自身的特點
教案是教師教學所采用的方案，課堂教學所使用的腳本，它主要體現了教師的引導過程和參與幫助的整個流程。而學案更需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，為學生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學生的做法，更加關注學生的多元智能。學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績;學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題;學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。
二、英語教學中“學案”的設計與使用
學案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。例如：仁愛版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies學案設計如下：
（一）預習要點
I 自學、試讀新單詞和新短語：
pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，
used to do sth ， be interested in
II 預習對話
1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話：
（1） What does Maria love collecting ？
（2）Why does Maria love collecting ？
（3）What does Michael love collecting now ？
（4）What did Michael use to enjoy doing ？
2.找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。
III 仔細閱讀2a中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。
IV 調查1b中自己的好惡，調查2b中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。
（二）展示環節
I 分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學回答。
II 在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。
III 根據調查結果完成1c對話和2b報告。
（三）檢測練習題 （略）
下面試就我在英語教學中如何使用此學案的方法作簡單闡釋：
1.預習引導，明確要點
教師提前編寫并下發本節課學習內容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環節（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。學生在預習時，教師要提出具體要求，對預設問題進行必要的引導。
2.自學探究，疑難研討
學生按照學案中的預習目標，以學習小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內交流整合，自主解決疑難問題。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。
3.導學點撥，歸納整理
教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。
4.成果展示，分層精練
學生在黑板上展示檢測練習題時，要根據學生學習層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導學生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。
5.交流點評，總結促能
對典型的問題，教師要適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學習成果交流。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規律、重點回顧等，使學生由表現性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。
三、用好學案，注重“導”與“學”
學案的制訂要依剛靠本，因學定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環境，不能“虛高”。好高騖遠只能使我們的方案失去實際的價值。
1.“學案”應注重“學”
學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況，注意設計的層次和梯度，為實現課堂教學的立體交叉互動創造必備的訓練條件。
2.“學案”應注意“導”
教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。
[關鍵詞]中職數學；安全教育
中圖分類號：G63
文獻標識碼：A
文章編號：1006-0278（2013）08-229-01
安全重于泰山，安全牽系著每一個人的生活。在學校里，抓好安全教育，增強學生安全意識，培養學生的自衛，自救的能力不僅僅是班主任的事情，也是每位老師義不容辭的責任。作為一名數學教師以自己在所教的學科的特點在課堂上進行安全教育是非常有必要的。
一、在教案和教學計劃中充分考慮安全因素
安全工作是一項不能忽視的工作，稍微麻痹大意就可能引起一場事故。因此，在制定教案和教學計劃時，必須充分考慮到本學期、本節課在課堂紀律、學生活動等方面有可能發生的安全問題。提前預防那些可能發生的安全事故，并能使自己的教育安全工作有據可依，有據可查。
例如在數學課堂上，在教學橢圓部分時，為了更好的讓學生理解橢圓的概念，教師常常讓學生準備刀具，釘子，繩子等工具，這是教學中必須讓學生準備的，如果學生沒有準備好則會影響數學知識的教學質量。但是中職學生的紀律和自覺性都不高，常常把危險物品拿來玩耍。因此，在教具準備開始時，就要提醒學生這些東西的危險性，提高自身的安全意識。在使用工具是，教會學生正確使用工具，避免安全事故的發生。
二、根據教學內容引申安全教育
在新課程改革下的數學教材，非常重視學生的全面發展以及學生的生活經驗，眾多知識的傳授都與學生的個人生活經驗息息相關。眾多數學知識的引例都是以實際生活的例子給學生，教師如果能適時抓住這些例子中的信息對學生進行安全教育也能收到很好的效果。
如在高等教育出版社中職數學書區間的引例中，關于列車運行速度不斷提高的引例，設計運行的速度在200KM/h-350km/h，結合這個例子，就可以給學生講講溫州高鐵由于超速翻車事故。讓學生騎車外出時注意安全，不要超速。這樣在潛移默化中，就對學生進行了一次安全教育，學生的接受效果也比較好。
三、突出數學的邏輯功能，可以有效防止安全事故發生
中職學生的基礎較差，在各方面的行為習慣、能力和認知都相對較差。很多學生在做一件事情都是憑借自己的感覺和直覺做事，在行為習慣上比較差，不能充分的判斷出這件事情的結果，就會發生諸如打架等事情?；蛟谧鲆粯邮挛锸欠翊嬖谖ｋU性的認知比較薄弱。因此，數學教師可以利用數學對學生進行必要的邏輯思維訓練，對學生進行正確的引導。教會學生用邏輯思維考慮問題，避免安全事故的發生。
邏輯思維是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，我們可以從以下幾方面訓練學生的邏輯思維。
（一）從簡單的數學知識，訓練學生的思維能力
在數學課堂上，利用一些數學知識對學生的邏輯思維訓練。如從最簡單的“a>b，b>c那么a與b哪個大？”到“甲乙兩人共同加工一批零件，計劃甲加工的零件個數是乙加工的2/5。實際甲比計劃多加工了34個，正好是乙加工零件個數的7/9。這批零件共有多少個？”的訓練。引導學生，使學生的邏輯思維得到訓練。
（二）利用趣味數學啟發學生的思維，讓學生置于疑問，矛盾和問題之中，使學生思維得到不斷的激發
例如：數學問題：“小明向媽媽借500，向爸爸借500，買皮鞋用了970，還剩三十元，還媽媽十元，還爸爸十元，自己留十元，差媽媽490，差爸爸490，一共差980，加上自己的十元，為什么才990，還有十元呢？”，讓學生思考，提高學生的思維能力。
（三）使用邏輯樹狀圖，提高學的邏輯思維
“邏輯樹狀圖”可說是邏輯思考方法的集大成。其特點主要是能有效處理事情的“大小關系”、“因果關系”與“階層關系”。
學生邏輯思維的提高，可以進一步提高學生的邏輯能力，讓學生明白事情的前因后果，增強學生的紀律性，進而避免學生出生打架，斗毆等事情，或做危險的事情。
四、利用數學建模對學生進行安全教育
數學建模的教學實踐在我國已有十多年的探索了，新的國家課程標準和新的教材都將數學建模內容列入學生必修內容。在學生的安全教育中，數學教師可以利用簡單的數學建模的方式對學生進行交通追尾，緊急疏導，食品安全等的安全教育。
例如在安全駕駛車間距是為了防止車輛追尾。最簡單的，考慮剎車時，線性減速（反向加速度恒定），人的反應時間t恒定。
安全車距就是剎車距離加上反應距離。
寫出公式：（這里V是車速，保持車距的時候近似的為恒定速度）
由這個模型分析，剎車距離與速度成平方比關系，反應距離呈線性比，速度高的時候以剎車距離為主，按10KM/H一輛車距，20KM/H四輛車距，以此類推，同樣當距離短的時候，同樣剎車距離急劇下降，以人的反應距離為主。
教案(Teaching Plan)是教師施教的課時計劃或方案，是幫助教師有效地進行素質教育教學的依據。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進行素質教育教學，充分利用課堂教學時間，高質量地完成教學任務。教案寫得如何將直接影響教學效果的好壞。因此，在日常教學中，廣大教師都非常注重寫教案。那么寫教案時應寫什么呢?
一、寫課題(Topic)和課型(Lesson Type)
課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語音課(Phonetic Lesson)、聽力課(Listening Lesson)、聽說課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質教育教學方法。
二、寫教學目標(Teaching Objective)
教學目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
三、寫教學的重點(Main/focal Points)、難點(Difficult Points)和關鍵點(Key Points)教學重點是課堂教學的主要任務;教學難點是師生順利完成教學任務的障礙;素質教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節課的教學重點、難點和關鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關鍵。
四、寫教具(Teaching Tools)
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
五、寫教學過程(Teaching Procedure)
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：
1、 寫教學環節。教學環節即教學任務是什么要寫清楚，做到心中有數。目前有
些教師采用"三階段六環節"教學模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發展階段(鞏固發展、布置作業)。
2、 寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環節所需的時間，充分利用課堂時間。
3、 寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環節的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環節之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內容等。
4、 寫學生活動。寫出學生學習的內容和學習方法，特別是怎樣學應寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
六、寫課堂訓練題(Exercises)
備課時精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫在教案中。寫清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或學生已有材料等。寫出這些題的答案和解題方法。
七、寫課堂小結(Summing-up on Teaching)
課堂小結是教師幫助學生回顧和總結本節課的學習內容的重要環節。小結的方式和方法要在教案中寫清楚，不論是教師引導學生總結，還是由教師歸納總結，都要注意把本節課的內容納入知識系統之中，使學生在整體上把握知識。
隨著教學改革的進一步實施，學科與學科之間的界限正漸漸模糊，我們深深的體會到，任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科緊密聯系的。新課程改革提出了學科整合理念小學語文教科書享有“百科全書”的美譽，它的內容涉及古今中外、天文地理、自然科學、社會科學等各個領域，安全教育也不例外被包羅了進去。
我作為一名小學語文教師除了上好專門的安全教育課程、認真開展安全活動以外，還在語文教學中對小學生實施安全教育。我在小學語文教學活動中適時從小學語文教材中挖掘安全教育教材對學生實施安全教育。
我在小學語文教學活動中對小學生進行安全教育的做法是：
在小學語文教學中向小學生傳授安全知識
在教學生字“滅”時，我指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋?。瑔l學生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它，同時就發生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。在教學《地震中的父與子》一文時，我抓住文中關于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋跨塌的時候，在室內的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。我備這課時在網上下載了有關地震前的征兆、地震發生時的自救互救的文字、圖片、影視資料，在教學本文后把搜集的資料展示給學生，讓他們掌握了有關地震的知識和防災自救的知識，取得了很好的效果。
在小學語文教學中向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力
我在教學《司馬光砸缸》有意讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好。”同學門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。我相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。學習《我的戰友》時，學習“這時候，只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰計劃就全部落空了。”學生能夠理解為了完成這次軍事行動，大火燒身沒有自救；也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護。我提醒學生：“如果我們在平時遇到自己或者別人身上著火怎么辦？”學生發表了很多自救和救護的有效辦法。
關鍵詞：英語課堂 安全教育 進入
少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬。可是，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就發生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據《中國兒童意外傷害現狀分析報告》統計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉變，激發興趣
如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動了學生的新奇感。當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學：“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業。學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人。通過一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成了遵守紀律的意識和習慣，對于他們具有重要的意義。
2.合作學習，注重體驗
為了讓學生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中發現了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握?，F在，學生每天都能看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉化成自己的自覺行為。
3.學以致用，學會感悟
如在學習“bicycle”時，我詢問學生：“Who has a bicycle？”結果很多學生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數學生都表示會。當我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中逐步認識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養能力
在五年級“swimming pool”一a課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達，如不要在游泳池內吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到了不斷增強。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學中，不少是進行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發現和挖掘，讓學生很容易接受教育。經過不斷的嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻
關鍵詞：安全教育 實踐性 物理教學 習慣養成
教育部《中小學公共安全教育指導綱要》要求，通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對中小學生造成的傷害，保障中小學生健康成長。
在社會發展的“以人為本”大前提條件下，把安全教育貫穿于教學中，使廣大的中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養和能力已經成為老師教學的內容之一，教師在教學中有必要將有關安全教育的知識融入于課堂。物理學中有大量的物理概念，這些概念是在大量的觀察、實驗基礎上獲得的，反映了物理現象及過程的本質屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊含著豐富的安全教育因素。下面是作為物理教師的我在教學中如何將安全教育如入課堂的幾個實例。
一、物理知識溫度與安全教育
教師在講物理知識溫度的時候，可以做一個實驗“星星之火可以燎原”。將一個點燃的煙頭放在一團棉花上，讓學生觀察看到了什么現象。實驗后讓學生總結：
（1）不要抽煙，對身體有非常大的危害。
（2）棉花到達一定溫度就會燃燒，可能引起火災。
教師講解溫度的相關知識，引導學生不能做危害生命和公共安全的事情，同時講解如何應對火災。
二、物理知識凸透鏡與安全教育
凸透鏡對光線起會聚作用是光學中學習的重要知識。在很多的訓練題中經常考到透過裝有水的礦泉水瓶看到自己的手指放大了。我們在教學中講解凸透鏡相應知識的時候可以做一個演示實驗：用凸透鏡點燃火柴的實驗。講完后告訴學生礦泉水瓶可以起到凸透鏡的，所以不能在野外丟棄礦泉水瓶以免引起火災。這樣學生就可以從環保的角度和物理學的角度理解為什么不能亂丟快去礦泉水瓶。
三、物理知識安全用電與安全教育
電學是物理學生的重要知識，現代社會里不開電，不能正確用電可能危及生命。用電安全的知識是我們物理老師要重點講解的知識，在講授安全用電的時候，可以用一些生活和網絡上的資源讓學生用圖像和聲音等視頻加深記憶，這些知識學會了可以挽救自己和別人的生命，比考試考滿分都還要重要。講解的時候要從下面幾點去入手：
（l）發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學遇到這種情況，應呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。
（2）不用手或導電物（如鐵絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內部。
（3）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。
（4）電器使用完畢后應拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時更換新線或者用絕緣膠布包好。
（5）不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡單的事情，也要先關斷電源，并在家長的指導下進行。
（6）不接觸低壓電，不靠經高壓電。
同時在教學中從物理知識的角度去分析為什么觸電有生命危險。這樣學生對安全用電的知識的理解和應用的能力就有很大的提高。
四、物理知識浮力與安全教育
在生活中學生溺水事故經常發生，每年全國溺水事故發生多起，我們在講授浮力的知識的時候可以穿插防溺水事故的安全教育。人在水里面要受到浮力和重力的作用，分析為什么會溺水？同時教會學生在生活中注意下面幾點：
1、小學生應在成人帶領下游泳，學會游泳；
2、不要獨自在河邊、山塘邊玩耍；
3、不去非游泳區游泳；
4、不會游泳者，不要游到深水區，即使帶著救生圈也不安全；
5、游泳前要做適當的準備活動，以防抽筋；
物理知識來源于生活，也要很好的為生活服務。關鍵時候可以救人的性命。
溺水時的自救方法：
1、不要慌張，發現周圍有人時立即呼救；
2、放松全身，讓身體飄浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援；
3、身體下沉時，可將手掌向下壓；
4、如果在水中突然抽筋，又無法靠岸時，立即求救。如周圍無人，可深吸一口氣潛入水中，伸直抽筋的那條腿，用手將腳趾向上扳，以解除抽筋。
發現有人溺水時的救護方法：
1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
2、若沒有救護器材，可入水直接救護。接近溺水者時要轉動他的髖部，使其背向自己然后拖運。拖運時通常采用側泳或仰泳拖運法。
特別強調：未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。
五、物理知識噪音與安全教育
現代社會噪音對人們的生活影響越來越大，我們在教學中要告訴學生不要發出噪音去影響別人的工作和生活。我覺得學生在生活中要從以下這些方面注意：
（1） 不要在教室大聲喧嘩，移動課桌的時候要輕點兒，上課的時候不能發出與課堂教學無關的聲音。
（2） 深夜不能將電視機或則音響的嗓音開得很大。
（3） 在開會和上課的時候將手機關機等。
大家只有懂得學會體諒他人，他人才會關心你，才會尊重你。社會也才能和諧。
六、物理知識慣性與安全教育
慣性和我們的生活聯系非常緊密。我們也有必要再教學中教會學生一些常識?？梢宰寣W生先了解下面幾點簡單的知識：
（1）汽車剎車時，由于慣性，向前滑行一段距離，容易造成交通事故。同時由于人的慣性，公交車里的人會向前傾倒。
（2）有安全帶的車輛要系好安全帶。
（3）上學和放學途中不乘坐“三無”車輛和非營運車輛。
七、物理電磁學與安全教育
電和我們的生活聯系越來越緊密了，而電磁輻射也越來越嚴重。我們在講解電磁學的生活要告訴學生電磁輻射對人們有很大關系。電磁輻射對我們有以下危害：
（1）電磁輻射是心血管病、糖尿病、癌突變的主要誘因；
（2）電磁輻射對人體生殖系統、神經系統、免疫系統造成傷害；
（3）電磁輻射是孕婦流產、不育、畸胎等病變的誘發因素；
（4）電磁輻射直接影響兒童的發育、骨髓發育、導致視力下降、視網膜脫落，肝臟造血功能下降；
