時間：2023-05-15 17:09:59
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關鍵詞：新課標；高中英語教學；具體措施
【中圖分類號】G633.4
一、前言
從目前高中英語教學來看，由于英語是高中階段的主要學科，高中英語教學不但關系到學生能否在升學考試中取得良好成績，還對學生的英語能力培養具有重要作用，為此，我們應對高中英語教學的重要作用引起足夠的重視。新課標的推出，為高中英語教學指明了方向，對高中英語教學做出了具體規定，為了保證高中英語教學取得預期效果，我們應結合高中英語教學實際，從創設生活化情境、重點開展閱讀教學、做好語法教學和著重訓練學生的寫作能力入手，全面提高高中英語教學效果，滿足新課標的要求。
二、新課標下高中英語教學應根據教學內容創設生活化情境
在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等語言的練習都需要一些生活情景讓學生來訓練，或讓學生進行角色扮演，或讓他們對生活中的一些現象進行討論。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多內容都很貼近學生的生活，有很多都是學生感興趣的熱點話題。我經常根據教材的內容創設一些相對真實的生活情境，讓學生在語言的學習中發揮出他們的主體作用。例如，在學必修1 Unit1 Friendship時，我們把學生分成很多組，每組發給他們一張紙片，在每張紙片上，我都設計了一個情境，讓學生來表演。如，情境一，要期中考試了，你的好朋友想讓你在英語考試中，幫他作弊，你怎么勸他？情境二，你把自行車借給了你的好朋友，她卻把自行車摔壞了，你們倆怎么解決這件事？等等。這些與學生的真實生活情景非常相似，學生們很感興趣，在訓練過程中表現出積極、主動的態度。
三、新課標下高中英語教學應重點開展閱讀教學
從高中英語考試的分值來看，閱讀理解所占比重為40分，是英語考試的重點內容，只有做好閱讀教學，才能保證學生的英語成績得到有效提高。同時，閱讀能力也是高中學生應該具備的基本英語技能，對日后學習和工作都有重要的促進作用。為此，我們應在高中英語教學中重點開展閱讀教學。具體可以采取以下措施：
1、根據新課標要求，將閱讀教學作為重點教學內容
在高中英語教學階段，應根據新課標的要求，將閱讀教學作為教學重點來開展，在師資配備和教材選擇，以及教學手段的選擇上，全面推進閱讀教學。
2、加強閱讀教學指導，提高學生的英語閱讀能力和水平
考慮到高中學生英語基礎以及實際閱讀水平不高的問題，在閱讀教學過程中，老師應加強閱讀教學指導，使學生的閱讀水平能夠得到快速提高。
3、選擇學生感興趣的素材，激發學生的閱讀興趣
為了保證閱讀教學能夠取得積極效果，在閱讀教學中應選擇學生感興趣的素材，應注重對學生學習興趣的培養，使學生能夠積極主動的參與到閱讀教學中來。
四、新課標下高中英語教學應將語法作為重點教學內容
除了閱讀教學之外，從高中英語考試的題目設置來看，語法知識是考試中的重要知識點。考慮到語法知識內容繁雜、知識點多的特點，在英語教學中，應將語法進行合理分類，按照語法類別進行分類教學，提高教學實效性。具體應從以下幾個方面入手：
1、對語法中的重點和難點增加教學時間，將問題說清說透
考慮到高中英語語法的實際難度，在語法教學中，應明確教學重點，應在重點語法上增加教學時間，保證對重點語法的教學達到預期效果，應在課堂教學中開辟專門的語法教學時間。
2、全面介紹語法的類別，進行語法分類教學
高中英語語法種類多，學生容易混淆。為了使學生能夠有清晰的條理，老師應全面介紹語法的類別，對不同種類的語法進行分類教學，使學生能夠快速掌握語法知識。
3、對典型習題進行精講多練，提高學生語法掌握能力
通過教學實踐可知，加強典型習題的講解和練習，有助于提高課堂教學效果，能夠有效提高學生語法的掌握能力，對英語語法教學具有重要的推動作用。
五、新課標下高中英語教學應著重訓練學生的寫作能力
高考英語書面表達的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常見的事件或現象，與學生的生活息息相關。因此，我們在書面表達教學中，要讓學生注意生活的積累。
在高考中雖然寫作所占分值不多，但是英語寫作能力是學生應具備的重要素質之一，也是檢驗學生英語學習效果的重要手段。為此，高中英語教學應對培養學生的寫作能力有足夠的認識，具體可以采取以下措施：
1、老師應加強寫作教學指導，提高學生的寫作能力
在寫作教學中，考慮到學生的實際水平，老師應加強教學指導，保證寫作教學的有效開展，保證寫作教學質量。（重點在哪方面，可否舉例明示一下）
2、老師應做好寫作教學的背景知識教學
高中英語寫作需要多方面的綜合知識，要想提高學生的寫作能力，就要做好寫作教學的背景知識教學，豐富學生的英語知識。
3、老師應在寫作教學中加入多種元素，提高寫作教學效果
由于英語寫作是對學生整體英語能力的考察，因此在英語寫作教學中應加入多種元素，使寫作教學能夠起到積極的效果。（舉例簡單說明）
六、結論
通過本文的分析可知，新課標下要想做好高中英語教學工作，就要從創設生活化情境、重點開展閱讀教學、做好語法教學和著重訓練學生的寫作能力入手，保證學生的英語能力得到持續提高。
參考文獻：
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關鍵詞:小學體育;教學改革;意義
現階段，我國大部分小學體育教學工作都在踐行改革的路線，這一舉措的落實，一方面提高了小學生的體能素質，另一方面彰顯了小學體育課程的實用性，與此同時，提升了小學體育教學質量。本文筆者首先淺談目前小學體育教學中存在的缺陷，繼而探究教學改革實現的路線，并闡述教育改革發揮的現實意義。
一、解析現階段小學體育教學中存在的不足
（一）體育教師的教學手段單一化
這主要是因為傳統的教學理念在小學體育教師的思想中根深蒂固，因此傳統的教學模式在小學體育教育過程中被頻繁地使用，而在這樣的體育課堂上，我們發現，很多教師利用大于80％的課時去就進行體育理論知識的傳授工作。此外，教學手段的單一化還表現在教師不能以小學生的興趣愛好為出發點對體育教學活動進行科學的設計。
（二）對體育技能基本功的訓練工作不夠重視
小學生的體能相對較差，這是毋庸置疑的事實，而體育教師卻在這種情況下安排大量的課時去進行理論知識傳授，沒有有效開展體育基本功的訓練工作，在這樣的小學體育教學課堂上，小學生的體能素質得不到鍛煉與提高，大大削減了小學生參與體育知識與技能學習的熱情，影響了體育教學的質量。教師為什么不重視對學生體育基本功訓練呢？有些教師認為這一訓練活動的開展浪費時間，部分教師認為體育基本功的訓練與強化工作可以由小學生在課余時間自行完成?？傊w育教師對體育技能基本功的訓練工作缺乏重視，這是使小學體育教學質量不高的主要因素。
二、探究體育教育教學改革的實踐舉措與發揮的意義
（一）充實教學內容與教學方法，是小學體育教學改革的基礎
例如，在“立定跳遠”的體育課堂上，教師為了使學生扎實地掌握“一擺二蹲三起跳”的基本動作要領，為了豐富教學內容，為學生播放小青蛙在荷葉上跳動的視頻，多媒體教學軟件的引進與應用，給教學內容做了補充，在內容豐富多彩的教學環境中，學生的主動性勢必會被調動起來，有利于營造活躍向上的課堂氣氛。課堂上，教師不僅僅運用了示范教學的教學手段，還積極應用游戲競技這一教學方法，主題是“看看誰跳得最遠？”筆者認為，游戲競技教學方法的應用，符合小學生活潑好動、貪玩求勝的心理特征，在教師以“獲勝者有小彩旗獎勵”這一誘餌的引誘下，小學生參與跳遠訓練活動的興致很高。當然，除了游戲競技法之外，還有小組合作等教學形式?？傊?，小學體育教育若想落實改革的目標，就必須對教學內容以及教學方法進行優化創新，這是最為基本的實踐路線。
（二）將人文文化滲透于體育教學中，是實現素質教育的關鍵
所謂人文文化在小學體育教學中的滲透，其實質就是將德育與美育的思想融入教學體系中，盡最大努力使學生達到“德、智、體、美”綜合發展的目標。例如，在“跑”的體育教學中，教師向學生展示與“跑”相關的優美姿勢，或極速快跑，或緩速前行，以這樣的教學形式使學生從視覺感官上體會到體育運動的柔美。同時，教師還可以為學生講述“世界上最快的男人”博爾特的跑步經歷，使學生從思想上認識到，要想將一件事做得完美，需要持之以恒的努力?？傊?，人文文化精神在小學體育教學中的滲入，能使學生的心智以及體能在小學期間的發展更具一致性，他們在教師的引導下增加了對體育的熱愛程度。此外，還有利于小學生健康思想道德模式的建立健全，這是小學體育教學改革的重大性突破，它使學生的綜合素質提高了。
（三）完善小學體育教學環境
通俗地說，就是加大對體育器械投資力度。先進體育教學器材的采購與應用、塑型跑道的鋪置，這都是對小學體育教學環境的改造與完善手段。與此同時，學校應該廣納社會資源，將小學體育教育從資源短缺的困境中解救出來，這是落實教育改革的基礎性策略，具有極大的現實意義。
（四）建立并健全體育評價機制
筆者憑借多年的教學經驗，認為評價考核工作的開展，一方面可以檢測學生對體育知識與技能掌握的程度。在考核評價工作的配合下，教師能準確把握體育教學的重難點，這是小學體育教學改革得以實踐的必要的工作環節。另一方面可以使小學生獲得成就感，有利于培養他們參與體育運動的意識，換句話說，就是能最大限度調動他們參與體育技能訓練的積極性。在此，筆者建議教師在開展評價考核工作時，應該堅持“以生為本”的原則，尊重個體之間的差異性，特殊同學特殊對待，使每一位學生都得到尊重。此外，評價工作應該分為過程性評價和終結性評價兩種類型，這樣才會使評價機制的優越性在小學體育教學改革的進程中彰顯出來。
三、結語
小學體育教學積極踐行改革的路線，是對素質教育的響應，有助于學生體能的發展，樹立健康的體育價值觀念，為小學生身心個性化發展奠定基礎。盡管現階段我國有些小學的體育教育現狀并不樂觀，但是只要體育教師樹立改革創新的信念，在現有教學資源的輔助下，采取多元化的教學方式，那么必然會落實素質教育的方針，提高體育教學的質量。
作者:吳妍 單位:江蘇省張家港東渡實驗學校
關鍵詞：美術教育；教學有效性；具體措施
0引言
隨著素質教育目標的提出，美術教育在教學過程中如何提高教學有效性成為了當務之急。考慮到美術教育的特殊性，我們在美術教育過程中，要努力分析美術教育面臨的新形勢和新任務，要對學生的基本素質有全面的了解，要清楚美術教育課堂教學所面臨的現實任務，并根據這些教學任務制定具體的教學目標。從目前美術教育的發展來看，只有提高了教學實效性，才能滿足美術教育的發展需要，才能提高學生美術方面的綜合素質，進而達到美術教育的預期目標。所以，我們要對美術教育如何提高教學有效性進行深入的了解和研究。
1美術教育提高教學有效性的重要意義
對于美術教育而言，提高教學有效性不但符合美術教育的發展實際，也是美術教育實現素質教育目標的重要手段，因此，我們必須清楚美術教育提高教學有效性的重要意義。從目前美術教育來看，提高教學有效性的意義主要表現在以下幾個方面：
1.1提高教學有效性能夠促進美術教育的發展
只有全面提高美術教育的教學有效性，才能夠提高美術教育的發展質量，才能使美術教育培養出更多高素質的美術人才，從而實現美術教育的教學目標。所以，提高教學有效性對促進美術教育發展具有重要意義。
1.2提高教學有效性能夠滿足素質教育的目標
在我國素質教育的要求下，美術教育也朝著全面提高學生素質的方向轉變，基于這一目標，提高教學有效性成為了滿足素質教育目標的重要手段。因此，提高教學有效性對實現素質教育目標有著重要意義。
1.3提高教學有效性能夠提升美術教育的整體質量
從美術教育的實際教學來看，只有從根本上提高教學有效性，才能促進美術教育整體質量的提升。因此，從促進美術教育的發展來看，提高教學有效性對提升美術教育的整體質量具有重要意義。
2美術教育提高教學有效性的具體措施
通過對美術教育的實際教學過程研究后發現，美術教育要想提高教學有效性，就要從以下幾個方面采取具體措施：
2.1在美術課堂教學中設定合理的教學目標
在美術教育的過程中，課堂教育是主要的教學陣地，我們要想提高教學有效性，就要將主要精力放在課堂教學中。從目前美術課堂教學的實際來看，為了達到提高教學有效性的目標，我們應根據教學內容，設定合理的教學目標，提高課堂教學效率，選擇合理的教學模式和教學方法，同時對教學模式和教學方法進行合理創新，滿足課堂教學的實際需要。因此，只有教學目標明確了，美術課堂教學才能得到很好的開展，從而達到提高教學有效性的目的。
2.2認真做好美術課堂的課前準備工作
美術課堂教學和其他教學的相同點在于在課堂教學之前，老師需要根據課堂教學內容，進行完善的課前準備。從當前美術課堂教學實際來看，老師的課前準備工作質量直接關系到課堂教學的最終效果。所以，我們要對課前準備工作引起足夠的重視，要把美術課堂的課前準備工作當作是提高教學有效性的重要手段，切實提高課前準備工作質量，滿足提高課堂教學有效性的需要。由此可見，在美術教育過程中，要想提高教學有效性，就要認真做好課前準備工作。
2.3在美術課堂教學中要注重學生的內在感受
在實際的美術課堂教學過程中，我們不但要關注老師的講授過程，同時也要注重學生的學習感受。考慮到目前學生的個性普遍比較強的特點，我們在美術課堂教學中，要對學生的內在感受進行足夠的關注，要充分尊重學生的個性，將學生作為課堂教學的主體，充分培養學生學習美術的興趣，激發學生的學習熱情，提高學生的學習質量，從而達到提高美術教育教學有效性的目的。基于這種認識，我們在美術課堂教學中對學生的內在感受引起足夠的重視。
2.4創新美術課堂的作業形式，激發學生的學習興趣
考慮到美術課程的實際特點，我們在布置課堂作業的過程中，要不斷創新作業形式，使美術課堂作業能夠起到培養學生學習興趣，提高學生美術理論知識和繪畫技能的目的。在美術課堂教學過程中，課堂作業是檢驗和鍛煉學生實踐能力的最好方式。因此，我們要對美術課堂的作業引起足夠的重視，要利用現有的教學手段，不斷變換美術課堂作業的形式，使其能夠滿足學生現實的學習需要，從而達到提高教學有效性的目的。
2.5對美術課堂教學進行全面正確的評價
在開展美術課堂教學的時候，我們不但要對教學模式和教學方法引起足夠的重視，還要對美術課堂教學進行全面正確的評價，通過這一方式，我們可以對課堂教學的有效性進行綜合衡量，從而全面的了解課堂教學的缺點和不足，從而為提高課堂教學實效性提供改進的依據。從目前美術課堂教育來看，課堂評價是一種科學的手段，可以對整個課堂教學體系進行整體評價。所以，我們要正確運用課堂評價手段，促進課堂教學有效性的提高。
2.6在美術課堂教學中鼓勵學生組成學習小組
合作學習需要建立在學生獨立自主地學習基礎上，是獨立學習的有益補充。一個小組就是一個小集體，小團隊，為一個共同的目標而努力。在學習中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又可取長補短。為此，我有意識地將愛動的和愛靜的，反應快的和反應慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的學生編排在一起。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。
3結論
通過本文的分析可知，在美術教育過程中，我們必須對提高教學有效性的必要性有正確的認識，要通過合理設定教學目標、做好課前準備、尊重學生個性、創新作業形式、正確的課堂評價和組成學習小組等方式，從根本上豐富課堂教學手段，提高美術課堂教學的有效性，從而滿足美術教育發展的要求，提高美術教育的發展質量，更好的實現素質教育的目標。
參考文獻：
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[3] 陳衛東.提高生物學課堂講授有效性的幾個策略[J].生物學教學，2010（03）.
1.意識與態度
（1）對教育技術的重要性認識：意識到教育技術決定著教師的專業素質，它對教學過程、人才培養、教育改革等至關重要。
（2）利用教育技術進行終身學習的能力：持有不斷進取、完善自身的意識，從而實現專業領域提升以及自身能力進步。
（3）應用教育技術的意識：教學過程中要重視教育技術，敢于挑戰新技術、新方法。把課程整合與信息技術相融合。
（4）評價與反思：主要是對教學過程中的一系列活動的反饋與總結。
2.技能與知識
技能與知識包含兩方面：一方面是基本技能。教師具備教學設計的能力、對信息搜索以及再利用的能力、選擇以及開發教學媒體的能力。另一方面是基本知識。老師需要對教育技術有深刻的理解，包括其概念、設計理論、主要內容以及技術與方法等。
二、影響中小學教師教育技術能力的因素
（一）教師教育技術能力的培訓問題
1.部分教師對培訓認識存在一定的誤區
中小學教師教育技術能力培訓是“新一輪國家級、強制性并涉及上千萬中小學教師的全員培訓”?？墒?，很多教師仍有很多誤區在教育技術培訓上面。一方面，很多教師抱著學習一門技術的心態，而不是結合教育技術意識以及能力的培養。另一方面，不得不提及，一些教師目的性較強，把專業技術職務、晉升等看得較重，忽略了基礎教育課程革新真正的目的及意義。
2.培訓內容脫離中小學教學實踐
首先，在培訓的組織形式上，通常實行分層培訓，導致培訓方式同培訓的內容脫離中小學教學實踐。其次，受中小學校軟硬件環境的不平衡影響，教師能力參差不齊，在培訓中并沒有針對不同層次的教師開展對應培訓，沒有同步滿足不同等級教師對學習的期待與要求，長此以往，會對整個教隊伍師產生影響。
3.培訓與教學實踐脫節
“如何教”是傳統教育技術標準，在培訓過程中就是確保這位教師能領悟“如何教”的技術?？墒菍逃夹g理論過度的重視而忽略典型案例會導致嚴重的教學脫節。過多的理論和較少的實踐，導致教師們不能實現信息技術與課堂教學的有效整合，實踐應用存在“消化不良”的現象。
4.缺乏培訓持續發展的措施和環境
通過信息技術影響教學能力是中小學教師教育技術培訓的終極目的，這就要求學校給予必要環境條件。這些由軟件、硬件的組合、進行培訓的方式以及策略、結果分析以及管理模式等等，這些都要進一步提升。
（二）教師教育技能的生態失衡
1.遷移過程不平衡
教師教育技術能力水平能否處于一種動態的平衡狀態，學校外部能量的輸入和學校內部能量的轉換都發揮著重要作用。首先，改革開放推進經濟發展對教育的重視直線上升。學校在基礎設施、教學配套設備以及師資培訓上都得到一定程度上的提高。然而，在這些“新鮮”教育設施逐步遷進的進程中會出現投入失衡的現象。從教育生態學角度看，在逐步進入的過程中出現了失衡的現象。這種失衡現象會對教師的教育技術能力水平產生嚴重影響。其次，物質流和能量流分配不合理。要想達到教師教育技術能力的良性平衡狀態，就需要兼顧物質流和能量流的合理分配。
2.潛移過程不等價
就教育及教學來說，信息的傳遞是通過介質，然后感官器官感知，再經神經傳輸到大腦皮層，經過演繹、推理、加工等一系列思維過程來完成。針對教師不同的心理及生理情況，教學資源到教師本身的過程并不是一條直線。原有的教學模式、方法、觀念均會成為障礙?？梢钥隙?，相當大一部分物質方面的投入會轉換成教師的自身能力，更有一部分教師會在掌握能力的基礎上更上一層樓?？墒牵€是會有一部分投入不會被教師而掌握及使用。所以，學校物質建設的投入，不是會對等的變為教師身上的知識流，在遷移的途中會有不等價的現象。
三、提升中小學教師教育技術能力的策略
（一）完善培訓的政策制度
想要得到預期的教育技術培訓效果，相應的制度構建必不可少。學校在執行的過程中除了做好培訓課程、督促教師端正態度、及時參加等。也要有具體事情具體分析的意識，根據參加培訓的教師、所處區域等來制定完善科學的評價體系。重視考核的同時不能忽略對培訓過程的評析。
（二）創造實踐的環境
學校給教師發展提供平臺，為教師的理論知識向實踐知識的轉化提供舞臺。一方面，提供足夠數量的硬件設施以及軟件設施必不可少。另一方面，保證教師能方便的應用軟件設施及硬件設施也是必不可少的。這就需要過硬的技術支持合理的管理制度。只有這樣才能保證教育技術在教學實踐中的有效應用。重視教師日常教學與教育技術培訓的相互融合，在教師之間開展交流、溝通、指導與反思，在此過程中使教師實踐能力得到不斷進步，通過反復的理論與實踐的融合，從而促進教師教育技術專業發展。
（三）合理地構建人力資源組織結構
一方面，學校中的管理者、技術支持人員在幫助教師教育技術能力方面起到至關重要的作用。教育信息化不斷進步，新的教育理念和教育技術都有了更為廣闊的發展空間。就學校的管理階層而言，陳舊的教育理念是否能與新穎的教育理念相融合，是對于全體學校系統結構能否良好地適應新的教育理念中有著決定性作用。管理部門擁有怎樣的管理形式、采取怎樣措施優化教學，要求與具有關鍵作用的教師加強思想交流，這是要打破管理體系的等級約束，建立層級溝通機制，在此基礎上的交流更易得到真知，進而，共同促進學校組織系統的健康發展。與此同時，健康的管理措施能提高教師的自身能力。另一方面，教師技術能力培養起著至關重要的作用。他們在學校生態系統中扮演著重要角色，其所承受的壓力及任務是顯而易見的。這要求對信息技術教師的負擔進行緩解。要求學校加配相當的教育技術學專業畢業的技術支持人員，構建合理地人力資源結構，創造良好的學校生態環境，對教師教育技術能力的發展刻不容緩。
（四）加強區域間的合作，促進教師均衡發展
關鍵詞：游戲教學；幼兒教育；措施；教學效率
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01
教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發展至關重要。在幼兒教育階段，游戲教學是一種教學手段，有教育意義的游戲可以激發幼兒的學習興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學效率。
一、游戲教學對幼兒教育的的意義
1、開展游戲教學有助于幼兒形成良好的性格
通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學習知識，培養幼兒的學習興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產生挫折感，教師要鼓勵學生，幫助其分析輸的原因，告訴學生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰勝困難獲得成功，培養幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養幼兒形成良好的性格。
2、開展游戲教學有助于提高幼兒的語言能力
在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創造性的、生動逼真的表現出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。
3、開展游戲教學有助于幼兒體能的發展
健康的體魄是一個人的基礎，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發展幼兒的體能至關重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。
4、開展游戲教學有助于幼兒間培養友情
由于計劃生育政策的實施，現在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲學會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。
二、游戲教學在幼兒教育中的運用
幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學習知識很容易使幼兒對學習產生厭惡心理，但是將游戲融入學習的過程中，寓學于樂激發幼兒學習的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學習知識，提高了教師的教學效率，所以，將游戲教學融入幼兒教育中至關重要。
1、游戲教學與語文課程相融合
中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。
2、游戲教學與數學課程相融合
數學的學習是非常抽象的，若是將游戲融入到數學教學中，可以讓幼兒在游戲中學習數學知識，同時在游戲的實踐中運用數學知識，提高教學質量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節約。
3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍
興趣是學習的動力，通過游戲教學可以激發幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學習，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學習，教學效果會事半功倍。例如，在學習一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習積極性。
4、游戲教學與體育課程相融合
在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應該設計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。
參考文獻：
生物教學創新教育學生一、創新教育的重要性
傳統教育模式存在著影響學生思維能力、壓抑學生創新精神的弊端。主要表現在：填鴨式教學，教師講得多，學生參與少；知識講授多，思想解惑少；課堂授課多，課后實踐少；照搬教材多，特色內容少；考試死記多，啟發思考少。以致教和學都圍繞著考試來展開，而考試成績只反映以記憶力為主的應試能力，而不是創新，反映不出學生的創新能力。所以，這種傳統的教育模式既缺少應有的活力，又限制了學生的學習積極性和創造性，嚴重影響了新形勢下創新教育的要求。因此，為了適應未來時展的要求，我國提出了創新教育模式。創新教育不僅在于培養學生的創造力，還要有意識地培養學生的創新精神、創新觀念、創新意識、創新態度，以及發現和解決問題的獨立思考能力和基本技能。創新教育是素質教育的一個重要組成部分，其重點是培養學生的創新精神和實踐能力，是我國教育思想觀念的一次重大轉變，也是我國教育改革與發展的一次質的飛躍。二者是相輔相成的關系，素質是創新的基礎，創新能力是人才素質的核心。我們在推行全面素質教育的同時，必須重視和培養中學生的創新意識、創新能力。創新意識、創新能力是知識經濟時代的人才所必須具備的素質。
二、生物教學中如何推進創新教育
1.生物教師要不斷提升自我創新教育理念
生物教師應樹立創新教育理念，只有在創新教育理念的指導下，才會采用創新方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準”型教育觀為創新型教育觀，變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀，變應試教育觀為素質教育，變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。面對創新教育，教師應不斷獲取新知識、新信息，以提高自身的知識素養和創新能力。知識更新的加速與信息的爆炸性發展，已成為當今世界發展的重要標志。生命科學是當前發展最快的學科之一，教育科學如今也在教改中迅速前進，作為生物教師，只有不斷擴充知識信息，才能適應教育改革與時展的需要。教師只有不斷接受新知識，才能促進創造性思維的發展。因為每個人在長期的生活工作中，容易形成一種思維定勢，必然妨礙創造性思維的產生，而新知識、新信息的出現不僅給人們以新的創造基礎，而且能引發人們的好奇心和創新興趣。
2.教學過程中勇于嘗試創新教學方法
在生物教學中，倍受教師青睞的傳統“講授法”現已受到嚴峻挑戰，它是以傳授知識為主的教學方法，已不能適應創新教育的要求。生物教師在教學中應大膽進行教學改革，創新教學方法，倡導啟發式教學，并引導學生提升動手能力。例如，教師可引導學生進行探究式學習、討論式學習、合作型學習、自學式學習。其中，探究式學習應受到廣大教師的重視。此方法在中學生物教學中可廣泛采用，其過程是：提出課題―設計―探究―結果―分析―評價。其特點是：以問題為中心，學生自主探索（以個人或小組的形式），重在發現，學生具有最大的自主性和獨立性。讓學生根據已有的知識提出問題，做出假設（影響條件為溫度或酸堿度），再由學生自行設計實驗，實際操作。操作中教師可提出問題，通過學生的討論探究研究課題的實質。教師只有教學中一直堅持對學生有意識進行思考和分析問題的過程，才能非常有效地提高學生思考和分析問題的能力，最終培養學生善于思考和分析問題的習慣。
3.生物教學中要注重培養學生的創新思維能力
創新教育的重點之一，就是要培養學生的創新能力，要讓學生學會自我創新。要培養學生的創新思維，應首先鼓勵他們大膽地陳述他們的想法，對教材提出異議，對實驗大膽改進，對問題有自己的獨立見解，不盲從于現存的結論，激發他們的創新熱情，而地這樣思考問題、解決問題的過程中必會有所收益。所謂學有所疑，小疑而小進，大疑而大進。只有質疑，解題的思路才會更廣闊，學生的思維也會更開闊。生物教學中培養學生的創新思維能力，可以從培養學生的靈活性思維方面進行。思維的靈活性，包括對比思維、逆向思維、求異思維和發散思維，等等，表現在能否從各個不同的角度和側面考慮和分析問題，或者選擇適合自己的方式理解和研究問題，特點是教師對重難點的教學，誘導學生進行各角度探討，多方式表述形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，既可很好地培養思維的靈活性，又有利于與不同層次的學生學習經驗相連接。隨著青少年的生長發育，思維方法日趨多樣，教師應根據學生不同年齡階段的思維特點，有針對性和秩序性地對他們進行各種思維能力的培養。同時，要將上述各方面的發散性思維同想象、聚合思維有機地結合起來；特別是發散性思維和聚合思維各具優點和獨特的作用。在創新思維中它們相輔相成，互相補充。只有不斷地發散一聚合一再發散一再聚合，才會使創新思維向更高的水平發展。在高呼培養學生創新精神和實踐能力的今天，教師應當使學生得到足夠的創新思維培養，使學生逐步養成創新思維的習慣。
4.利用先進的教學工具推動生物教學中的創新教育
（1）充分利用實驗條件
生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養學生科學的情感態度和價值觀的有效方法。中學生物實驗課是加強實踐教育的重要內容。創新精神和動手能力是適應知識經濟發展需要的人才所必須具備的基本素質。在全面實施素質教育的今天，通過對實驗目的的學習、儀器的使用、實驗操作的掌握、實驗現象的觀察、實驗結果的分析和實驗方法的設計，激發學生的學習興趣，培養學生的實驗能力，優化課堂教學，提高教學質量。作為一名中學生物教師，應該搞好生物實驗教學、加強實驗室管理、培養學生實驗技能。在實驗工作中應該加強對模型、標本、儀器、藥品、臺賬等的管理；使儀器設備科學分類，整齊美觀，陳列有序并使用柜卡片，取用方便，時刻處于完好可用狀態；滿足了第二課堂活動的需要；積極研究改進實驗，配合教學自制教具，增強實驗效果。營造一個潔凈、整齊、具有科學實驗氛圍的文明、安全的實驗教學環境，以激勵學生積極探索、獲取知識。
（2）充分利用計算機多媒體技術
生物學科的特點是細微、動態、抽象，主要闡述微觀世界的結構和運動。采用傳統的講授法，絕大多數同學表現出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機。在課后練習中，同樣反映出教學效率低。計算機作為新型教育媒體的應用和發展，既實現文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空的限制，把學生的思維帶進微觀世界、模擬的實驗環境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環境中學習，真正體現了學生的主體地位。PowerPoint（簡稱PPT）集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫制作于一體，具有強大的多媒體演示功能，能化靜態為動態，化動態為靜態，化無聲為有聲，化枯燥為生動，化抽象為直觀，化微觀為宏觀，并能跨越時空的限制。在很大程度上能增加生物課堂的趣味，使學生身臨其境，加深理解記憶，激發學生的學習興趣。PPT在生物教學中的使用有以下優點：一是有利于把微觀的生物學知識宏觀化、可視化；二是有利于把抽象的生物學問題具體化、形象化；三是有利于把繁雜的知識系統化、簡單化；四是有利于培養學生觀察分析實驗的能力。舉個例子，如生態系統的成分，通過圖片介紹使學生很快就了解各種成分在生態系統的位置、作用以及各成分之間的相互關系。通過視頻片斷再現菜地生態系統中：“菜―蟲―青蛙―蛇―鷹”這一食物鏈。這樣教學使得教學內容更加豐富，課堂密度更大，教學效果明顯提高。課堂密度的增加，使課堂教學使用時有了余地，使學生在課堂中就能達到學習目的，掌握所學內容。
因此，充分利用計算機多媒體技術，可以使整個生物教學更加開放，更加富有生活情趣和活力，同時也更加突出了生物學科的特點，使生物教學更接近大自然，更接近生活，也更能說明問題。同時，激起學生對生物的興趣，一旦學生對內容感興趣，課堂參與意識隨之而來，互動的氣氛使原本昏昏欲睡的學生也參與到了教學中，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受所學的知識，從而整體提高了生物教學的效率。
三、結論
總之，在全面推行素質教育的今天，面對創新教育的新要求，生物教師要認清形勢、擔負責任，在日常教學中努力培養學生的創新意識、創新能力，不斷提高教學質量，把學生真正培養成對社會有用的人才。
參考文獻：
關鍵詞：初中英語；教學；質量；措施
一、激發學生學習英語的興趣
（一）開展多種形式的學習活動，鞏固學生學習的興趣，封閉式的課堂教學往往使學生感到某種沉悶和壓抑，影響學習情緒。為了創造良好的英語學習環境，我努力開展多種形式學習活動。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經常結合教學內容，為強化知識和技能訓練，在課上穿插游戲。如：音標教學中，把每個音標都編成順口溜，并做成48個頭飾讓學生戴上做拼讀表演。
（二）利用電化教學手段，激發學習興趣，錄音機、投影儀用于教學，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學效果。因此，教學中我幾乎做到了電教器材節節進課堂，使學生的緊張學習過程變得輕松愉快。
（三）采用情景教學方法，培養學習興趣，讓學生在一竅不通的情況中理解，練習、運用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學生注意。我根據教材的內容，在教學中盡量充分利用實物、圖片等創造情景進行教學。如每人搜集一些小實物，繪制一套小圖片，每學完一項新內容，小組內部都利用實物、圖片進行充分的口頭練習。比如：在學What'sin……？There be…句型時，幾個學生做了這樣的表演：一個學生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時，最后這位學生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個小組四位同學共說了20多句英語。
（四）上好第一節英語課，喚起學習欲望。我改變了干巴巴地講學習英語的重要性的做法。一年級的第一節課我就是在優美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學習聽了耳熟的曲調，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個個躍躍欲試。這時我用英語對照的方式講了學習英語的重要性及要求。課堂快要結束時，又學了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學生的興奮難以言表。成功的第一節課喚起了學生學習的強烈欲望。
（五）利用“自我表現”的心理，提高學生興趣。初中學生的年齡和心理特征之一就是愛表現自己，自己意識強，我們在教學中注意盡量為學生創造“自我表現”的機會，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵學生先讀先做，課上提倡學生向老師提問，與教師進行問答練習。此外，我還經常布置家庭有聲作業，學生自選內容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發音準，語調正。在課上演練活動中，我讓學生自己互相評價演練水平，各會話小組都積極準備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調規范的學生為“小先生”定期輪換早、晚讀領讀及檢查朗讀背誦情況，學生為了爭當“小先生”都積極糾正發音，提高朗讀技巧。在這些教學活動中，學生感到了“自我存在”的價值，同時對外語學習懷有滿腔熱情。
二、具體措施
（一）聽說培養
1.堅持上好聽力課，提高聽說水平。每上完一單元就進行一次聽力測試，每篇聽力材料都要讓學生靜聽2、3遍，每篇聽后都有檢查性的練習材料。我還還意在課堂上開展說的訓練，對每篇材料聽后要隨錄音朗讀，回答理解材料進行會話、表演等交際練習。
2.建立語言活動小級，落實聽說訓練。我要求學生以小組為單位，在課內外進行聽說訓練，句型和課文的演練，并進行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學生都有開口練的機會。
3.堅持“課堂講英語”強化口語訓練。為了培養學生的“說英語”能力，我每節英語課前的三分鐘都采取了先由值日報告出勤、天氣、班內生活等情況，使每位學生都有鍛煉的機會。
4.實行三階梯訓練，即機械性練習、復習性練習、交際性練習，把語言和言語訓練有機結合起來。學生在一定語言環境中理解基礎知識后，首先組織大密度的機械性模仿套用練習，然后復習性語言訓練，使學生掌握基本結構、用法，最后結合實際組織口頭交際性訓練。
（二）閱讀培養
1.補充閱讀材料，提高閱讀能力。為了有效地教給學生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我除有計劃地指導他們課外閱讀些英語讀物外，從初二下期開始，我就逐漸地把聽力課和閱讀課結合起來，根據實際給他們增補形式內容適當的閱讀材料，想方設法擴大他們的閱讀量，培養他們閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。
2.改進課文教學。為培養閱讀能力，我改變以往初中課文教學的方式。一變重形式為重內容，從初一開始就在課文教學中著重抓詞組、句子，把學生的注意力引向內容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學為整體綜合教學。具體做法從整體人手，在理解的基礎上掌握和運用語言，把有關的語音、詞匯、語言點等基礎知識的教學都揉進課文教學中，并為理解消化，鞏固和運用課文材料服務，做到取詞不離句，句不離篇，使學生容易理解和接受。
（三）自學培養
