時間：2023-05-15 17:09:44
序論：在您撰寫大學生與國防教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
本次問卷調查由社會學專業的10位研究生，分成5個小組，分別到各高校進行調査，在調查結束后將問卷匯總進行集中統計分析。
通過對調查樣本的SPSS統計，發現大學生的國防教育狀況，呈現出許多規律性與顯著的特點。
一、大學生接受國防教育的現實狀況不容樂觀，其對社會、學校國防教育評價不高
大學生接受國防教育的狀況很大程度上反映出整個國防教育體系的運作狀況。
二、對國防教育內容的期待與大學生的需求狀況之間不平衡
完整的國防教育應該包括以下主要內容：國防理論、國防精神(心理）、國防知識、國防技能教育。
大學生國防教育該教什么？一直就在爭議中。計結果分析，除“國防理論”、“國防文化”這兩個屬于國防教育高級階段所涉及的內容在被試的選擇中比重相對偏低外，其它的有關國防形勢，國內時事、軍事技能等內容所占比重都在50%以上，尤其是國際形勢、國內時事兩方面，70%的男、女大學生對此作出了選擇。這說明：大學生對國防教育各方面的知識都迫切需要，也從另一個角度說明了大學生科學國防知識的缺乏。同時也提醒我們：盡管大學生擁有較多的文化知識。，但科學的國防知識掌握同樣不能“無師自通”，必須對他（她）們進行系統的國防教育。從表三的資料可以看出，國防教育的內容并沒有明顯的“核心”之分，每個內容都符合實際的需要，不能顧此失彼，而應該有系統、有計創、有目標的進行較全面的教育。表示“經常接受”正規性國防教育的被調査者僅占總體的4.5%，而多數只是間斷性的接受來自社會、學校的國防教育，姑且不論這種偶然性的教育是否起到了教育效果，尚有24.9%的男生，27.2%的女生表示“從未接受過”正規的國防教育，這一狀況令人堪憂。從男、女對比來看，對這一問題的回答性別相關性不明顯，這正是源于現行的教育體系里國防教育很少列入常規教學計劃，學校是如此，社會、家庭也無法走出這一窘境。也正是因為這一讓人心憂的現狀，許多有識之士急切地呼吁把國防教育提上日程。
三、大學生國防教育的途徑多樣化，有他們自己喜愛的教育方式
為了弄清楚大學生接受國防教育的途徑，期望的國防教育的組織主體，我們設計了一系列問題。“您獲取國防教育（知識）的主要途徑是選影視、廣播媒體”占44%、“網絡”占31%、“報刊”占38%、“宣傳展覽”占26%?！澳Ｍ窈螳@取國防知識來自”：比例最高的是：“影視、廣播媒體”占51%.其次是“網絡”占41%，“書刊”占36%?！澳钕Ｍl對你進行國防教育”：選“學?！钡恼?8%，選“家庭”占24%，選“社會”占38%，選“同學、朋友”占16%。這說明大學生接受國防教育的途徑（媒體）多樣化，在各種媒體渠道中，廣播、影視和報刊雜志等大眾傳媒占據絕對優勢，報紙的選擇率略低于廣播影視，而人際交流卻不被看好。這至少反映了人際教育方式的效果不夠理想，也提示我們應該重視利用大眾傳媒進行教育。
由于客觀條件(如接受時間少，途徑不方便，集體生活）的限制，大學生選擇不同渠道接受國防教育的情況表現出上述特點，但他們究竟更信任哪種渠道(媒介），這對國防教育實施改革更為關鍵。調查顯示，廣播、電視的可信度最高，總體選擇率為71%、報刊為38%、網絡為24%、人際為18%。另外，對國防教育的組織者的調查結果顯示，普遍的學生選擇學校教育，說明大學生還是相信學校的教育具有權威性、盡管效果不盡人意。因此學校可以利用大學生以上特點選擇有效的媒體進行國防教育。
學校要有效實施國防教育，就必須要有一個行之有效的國防教育體系，而這個體系的構成要素不可或缺的就是教育方式的選擇。從表四可以看出?！坝耙曅麄鳌笔亲钍軐W生歡迎的，超過60%，它直觀形象、富有真實感；“專家講座”、“多媒體教學”、“參觀活動”也有較高的比例，它們適宜群體性指導，“網上交流”、“電話聲訊”、“自學”三項為被調查者選擇的比例較低。但應該看到，有些方式滲透著商家的營利性目的，科學性不足，如果對它們進行規范管理、合理利用，也是一個很好的國防教育陣地。
四、大學生接觸的國防媒體和喜歡的傳播樣式呈現多元化
鑒于信息時代媒體在國防教育中的重要性，問卷調查了我國目前存在的國防媒體（包括專業軍事媒體和地方媒體開設的有關國防信息欄目）對大學生的影響。問卷列出了比較具體的幾個媒體，大體涵蓋了各級各類傳統國防媒體。調查顯示，來自城市、男性、低年級的大學生比來自農村、女性、高年級的大學生總體接觸率高，但在《解放軍文藝》的接觸上，女生比男生高近9個百分點。各種媒體中，央視軍事頻道影響力最大（尤其是國內、外軍事動態、最新武器、軍事評論），地方媒體軍事欄目比解放軍報系列（包括國防報、解放軍畫報）的受注意程度略高。
網絡作為新崛起的媒體，曾被認為影響程度能迅速超過傳統媒體，但本次調查顯示，在一般的軍事信息傳播中，網絡并未占據主導地位。為進一步驗證這一結果，我們調查了幾個專業軍事網站的影響程度，結果顯示，專業軍事網站影響力微弱，目前尚未成為大學生接受國防信息的重要陣地。其中原因與選擇網絡需要付出很大的努力（金錢、方便程度、時間等）不無關系。
我們還讓調查對象自由填寫接觸過的境外傳播軍事信息的媒體，86.5%的人不知道，只有少數人寫出《簡氏防務周刊》、《星條旗報》、BBC、VOA。
另外，在諸多的傳播樣式中，究竟哪種更容易被青少年學生接受，這與增強國防教育關系密切。調查顯示，來自城市、男性、高年級大學生比來自農村、女性、低年級大學生對新聞紀實類信息的關注程度高，影視劇的較高接受率為前面部分的廣播、影視選擇率進行了注解。
軍事題材的影視劇為大眾所喜聞樂見，被認為是進行國防教育的有利工具，近年來創作比較豐富，但效果如何呢？問題列出7部（前4部為國產，后3部國外)近幾年比較有影響的國內外以軍事為題材的影視劇。結查顯示，7部影視劇的觀看率為《突出重圍》(57.2%)、《沖出亞馬遜》(50%)、《和平年代》(42%)、《導彈旅長》(28%)、《珍珠港》(82%)、《拯救大兵.瑞恩》(68%)、《兵臨城下》(63%)。男大學生的觀看率比女大學生高18%，觀看外國軍事題材的影片比國內題材的影片高21%，大學生尤其喜愛美國好萊塢制作的影片。
五、大學生的擇業傾向與國防事業相關性較強，多數學生愿意從事國防事業
大學生的擇業觀、擇業傾向、態度一定程度上反映國防教育的效果、國防事業對大學生的吸引力。為了了解大學生的擇業傾向與國防(事業）之間的相關程度，我們設計了一系列間題。調查結果如下：“您如何看待軍人”：（可多選），選“軍一人是國防的護衛者”的占82%，“軍人素質不高”占21%，“軍人只是一種職業”占14%，“軍人光榮”占33%，“沒什么了不起”占I4%。這說明大學生對軍人的看法，大部分人持肯定態度?！澳懔w慕軍校大學生嗎？”“不羨慕”26%、“羨慕”占74%?！傲w慕的原因”：選“待遇好”的占25%，“前途大”的占42%，“工作有保證”占21%，“福利好”占12%；“如果條件允許，您愿意在大學參軍嗎”，選“愿意”的占63%，“不知道”占21%，“不愿意”占15%；“如果可能，您愿意去部隊工怍嗎？”“不愿意”占11%，“不知道”占14%，“愿意”占75%；“你愿意去軍隊工作的原因是”：“工作太難找”占31%，“部隊遇待好”占26%，“喜歡部隊”占15%，“獻身國防事業”占12%，“其它”占16%。調查樣本呈現出這樣的特點：大學生愿意去軍隊工作的比例高于愿意參軍的比例，男生的比例高于女生近18%，大學生比較羨慕軍校大學生。這說明大學生考慮到嚴峻的就業問題，還是會選擇去軍隊工作；另外在國家優惠政策的刺激下，他們愿意參軍的人數比沒有政策刺激下的人數要多得多。我們可以這樣理解，把國家政策當作影響大學生參軍，去軍隊工作的一個重要因素，大學生選擇國防事業、獻身國防事業與自己的工作問題和前途問題，有較強的相關性。
關鍵詞： 國防教育 大學生 民族精神
黨的十七大上中華民族精神被闡釋為：以愛國主義為核心，以團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等作為具體體現的一種精神。［1］它使得中華民族不僅創造了燦爛的文明，而且生生不息、連綿不絕，表現出強大的生命力。民族精神是一個民族的脊梁，是一個民族信心和力量的源泉。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，是民族優秀文化的精華，是推動青年學生實現理想、追求人生目標的精神支柱，是促進青年學生立志成才、健康成長、全面發展的精神動力，在青年學生思想道德建設中具有重要的作用。
國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的、統一、和安全，對全體公民進行的一種具有特定目的和內容的教育活動。《國防教育法》明確指出：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑?！备咝５膰澜逃侨駠澜逃幕A，是對大學生進行素質教育的主要內容，是提高大學生綜合素質的重要途徑。發揚和光大愛國主義傳統，振奮民族精神，強化國防觀念，既是社會主義精神文明建設的客觀要求，更是國防教育的重要任務。高校國防教育的核心是進行愛國主義教育，這與培育大學生民族精神本質上是一致的。
一、民族精神與國防教育的關系
民族精神是一個民族悠久歷史的積淀、光榮傳統的升華和時代文明的結晶，是一個民族所遵循的思維方式和行為方式所體現的理想信念和性格特征。這就注定了民族精神具有濃厚的民族性。素以勤勞、勇敢、智慧著稱于世的中華民族，在五千年的發展中，形成了吃苦耐勞、矢志不渝、溫柔敦厚、擇善而從的民族性格和以國家、民族利益為重的倫理觀念。不同時代，民族精神的表現也不同。但“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”，是貫穿古今的中華民族的基本精神。
以愛國主義為核心的民族精神是各族人民共同的精神支柱，是歷經幾千年凝聚起來的對祖國的一種最深厚、最崇高的感情，是民族、國家自強不息的強大凝聚力和生命力的根本體現。以愛國主義為核心的民族精神培育是高校國防教育的核心。高校國防教育不僅是保衛國家利益的思想基礎，而且是增強民族向心力、凝聚力的強大精神動力。在高校國防教育中，通過學習“中國歷史”和參觀博物館等教學活動，可以使大學生了解中國的具體國情，感受中華民族燦爛輝煌的文化，激發大學生的愛國情感，引導大學生以實現民族復興為榮耀，把自己的愛國熱情與建設和諧社會的歷史使命結合起來，把對祖國、對人民的深厚情感與個人的理想、志向和抱負結合起來，為建設中國特色社會主義提供強大的精神動力。通過學習軍事理論課中的“中國國防”、“我國周邊安全環境”等內容，可以使大學生認識到，雖然國際形勢總體趨向緩和，和平與發展仍然是時代的主題，但世界并不太平，霸權主義、強權政治和“”勢力對我國安全仍然存在著潛在的威脅，從而激發大學生牢固樹立居安思危的憂患意識，增強大學生對國家安全和經濟發展的歷史責任感和使命感。通過學習“中國軍事思想”，大學生了解我國歷史上許許多多杰出的軍事家、軍事著作及著名戰役，產生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感。通過學習“近代國防史”、“中國人民發展史”、“中國國防科技發展史”等內容，大學生在了解我國國防建設所取得的輝煌成就的同時，更深刻地了解我國軍事科技與世界各國尤其是軍事大國之間的差距，懂得“財大才能氣粗”、“落后就要挨打”的道理，更加理性地看待我國的國家安全問題，從而激發大學生的愛國熱情和獻身精神，激發大學生富國強兵的決心和勇氣。
二、培育大學生民族精神的重要性與緊迫性
當今，全球化進程的高速發展，不僅使我們的經濟面臨著前所未有的嚴峻挑戰，而且使我們的政治、文化、教育面臨著嚴峻挑戰，更使我們的民族精神面臨著嚴峻挑戰。大學生是我們國家繼往開來的新一代，是中國特色社會主義事業的建設者與接班人，是全面建設小康社會的中堅力量，他們的民族精神狀況如何將在很大程度上影響甚至決定著國家的前途與命運。然而，當前大學生民族精神弱化的問題是很明顯的，必須引起我們的高度重視。
1.經濟全球化與文化多元化的國際背景，影響了大學生民族精神的確立與弘揚。經濟全球化是當今世界發展的一個重要趨勢，經濟全球化帶來的不僅僅是西方先進的科學技術，還有西方的價值觀、政治理念和生活方式。在這里，大學生有可能由于受到西方文化的影響，產生一些唯外是新、唯新是奇、唯奇是美的傾向［2］，從而漠視傳統的中華民族精神，對外來文化盲目跟潮，把中華民族的優秀精神戲謔為“老掉牙”，把傳承和弘揚民族精神看作是“守舊”。一部分大學生經受不住西方價值觀、商業性文化、功利性文化的誘惑，國家、民族與民族精神的意識淡化了，個別人甚至對民族的前途與命運失去了信心。
2.社會體制的變革帶來社會矛盾的凸顯，影響了大學生民族精神的確立與弘揚。經過30年的改革開放，我國經濟、政治、文化等領域的體制發生了深刻的變化，引發了利益格局的調整和社會的分化，伴生了一系列復雜的社會問題，引起了這些過去被稱為“天之驕子”的大學生的重重困惑。比如，與大學生們的切身利益緊密相關的辦學規模的急劇擴張與辦學質量的嚴重滑坡的矛盾、高昂的學費與年似一年的就業難的矛盾等，很容易使身歷其境的大學生心理失衡，從而導致他們對體制、對改革的政策乃至價值觀念、國家與民族意識認同的弱化［3］。還有由于社會轉型的延續，導致某些領域、行業產生嚴重的消極腐敗現象；由于新舊體制此消彼長還在延續，導致部分大學生家庭收入的銳減、社會地位的下降等，也在一定程度上削弱了大學生對國家、對民族的自信心、自尊心、自豪感。
3.互聯網的普及，影響了大學生民族精神的確立與弘揚。網絡時代的出現起人們了想方式、生活方式、行為方式的顯著變化，也深刻影響著當代大學生的成長。至今，互聯網正取代報紙、電視等傳統媒體，成為當代大學生獲取信息的主要渠道，各種信息充斥著校園的時空，魚龍混雜的現象似乎是防不勝防。然而，大學生大都以校園生活為主題，以學習為主要任務，以宿舍、班、院系集體為主要的組織形式，加上他們的世界觀、價值觀正在形成，獨立性和思辨能力有待進一步增強，相互影響、隨聲附和的可能性明顯存在等原因，很可能產生對國情判斷為“他國先進、我國落后”的錯誤結論，從而在很大程度上弱化了他們民族精神的確立與弘揚。
4.隨著全球化的發展，高等院校受到了很大沖擊，不良風氣對學生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產業化趨勢明顯、高校的學術不良行為泛濫，使大學生缺乏學習動力，功利思想不斷滋長。要迅速扭轉這些風氣，必須依靠切實可行的制度進行規范，而要徹底消除這些負面影響，就必須大力培育和弘揚民族精神。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學發展觀，構建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質上也是中華民族精神的弘揚。用這些精神教育和激勵大學生奮發學習、立志成才，報效祖國，有利于大學生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學生樹立遠大的理想和抱負，有利于大學生自覺捍衛民族尊嚴和民族利益。
三、國防教育對培育大學生民族精神的促進作用
國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進素質教育，為國家培養人才的一項重要舉措，從戰略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，具有不可替代的重要作用。［4］
1.國防教育是培育大學生民族精神的現實需要。
高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現出來的國防精神實質是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責任意識。要全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，迫切需要弘揚和培育與時展相適應的愛國主義，尤其要在大學生中形成穩定的富有時代特征的民族精神。通過國防教育培育大學生的民族精神，具有便利條件。戰爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進行的，中華民族長期維護國家和民族的統一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內容，正是高校國防教育的基本內容。大學生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認識上升為理性認識，在此基礎上的國防教育，更能激發大學生的民族自信心、自豪感和責任心。高校國防教育努力培育大學生團結協作、無私奉獻的品質，尤其是國防教育中的集中軍事訓練環節，離不開嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神。這些精神一旦成為大學生的自覺行動，對民族精神的培育將有積極的促進作用。
2.國防教育中的愛國主義教育有利于大學生民族精神的培養。
愛國主義是中華民族精神的核心和靈魂，是推動中華民族發展的強大精神力量。進入新世紀，經濟全球化的迅猛發展和世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，使愛國主義教育面臨嚴重的挑戰，“人權高于”、“全球民主化論”等觀點，直接與我們所倡導的愛國主義精神相對立。全球化對各民族國家的削弱，對不同民族國家的經濟、政治和文化的同質化影響，決定了在大學生民族精神培養中必須緊扣愛國主義這一核心，使其牢固樹立愛國主義觀念，而大學生國防意識教育的主要目的就是強化國家意識、愛國意識，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。因此，開展好大學生的國防意識教育，將有利于培養他們的民族精神。
3.國防教育中的團結育對大學生民族精神的培養具有促進作用。
團結統一是中華民族的立身之本，是維護祖國統一和民族團結的牢固紐帶。它不僅僅表現在國家、民族的關系上，更反映在個人與他人、集體和社會的關系中。中華民族自古就有“和則一，一則多力，多力則強”的思想，這里的“和”就是團結。精誠團結也是當代大學生必備的思想品質和道德素養。面對新的形勢和新的任務，必須強化大學生以國家興亡為己任的責任意識和互助合作的團結意識，增強大學生維護國家統一、反對民族分裂的使命感和責任感，教育當代大學生正確處理個人與他人、社會的關系，將理想與現實、個人與群體的價值追求相結合，這些教育將有力促進大學生民族精神的培養。
4.國防教育機制能夠為大學生民族精神培養提供借鑒。
國防教育經過長時期的實踐探索，有一套相對成熟的教育機制。比如，在組織管理方面，成立高校國防教育專門管理機構，明確國防意識教育的任務與職責，促進國防意識教育目標的實現；在教學保障方面，將國防教育納入學校教學總體規劃，并充分挖掘社會教育資源，開展豐富多彩的國防教育實踐活動；在師資力量方面，建設一支思想穩定、業務嫻熟的國防教育專職教師隊伍，等等。以上國防意識教育的成功探索，將為大學生民族精神培養機制建設提供借鑒。
參考文獻：
［1］十七大報告輔導讀本.北京：出版社，2007.
［2］王代濱.大學生民族精神的培養與弘揚［J］.西南民族大學學報（人文社科版），2007，（8）.
關鍵詞：教育；國防教育；獨立學院
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0018-02
一、國防教育的重要意義
振興國防，教育為本。目前，高校是培養國家高級專業人才的搖籃，大學生作為我國現代化建設的生力軍和國家安全的保衛者，大學生的自身國防素質水平，國防意識狀態，將直接影響我國國防事業的發展，關系到國家的振興。而大學生作為具有較高科學文化知識的群體正處于世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟時期，這一階段具有較高的可塑性，如果對他們有計劃、有組織地進行國防教育，將有利于他們提高國防觀念，樹立正確的國防意識，促建愛國精神的培養。同時，高校應具有開展國防教育的條件，而大學的國防教育能夠搞好，就能夠達到為全民國防教育的發展起到模范帶頭的作用。
二、獨立學院國防教育當前面對的問題
自1985年開展學生軍訓試點工作以來，經過20多年的實踐和探索，高校國防教育工作取得了較大成績，但面臨市場經濟、信息化等新的形勢，獨立學院國防教育還是存在一些不容忽視的問題。獨立學院作為高校中的一個特殊個體，其國防教育存在的問題也具有其特殊性和時代性。
1.獨立學院本身存在的特殊性。獨立學院是高校變革下產生的新生產物，屬于自負盈虧、自籌資金型，這樣就導致在硬件方面的投資不夠，條件不能完全達到教學要求。獨立學院國防教育工作的歸口單位沒有加以明確是造成現行國防教育體制比較混亂的直接原因。不少獨立院校根據要求設置了軍事教研室，但師資是遠遠不足的。但是還是有很多獨立學院沒有設立軍事教研室等專門的職能部門，有的學院雖有，卻有名無實，最多也是上上理論課，過于空泛，教學管理上也有很多問題。獨立學院對于學生的人生安全承擔了相當大的一部分責任，而新生軍訓的時間都是在9月份得時候進行。重慶的九月是天氣比較炎熱的時候，獨立學院怕學生出安全意外，對于軍訓一般采取放任自流的方式，未達到真正的軍事化管理。
2.獨立學院對國防教育的重視度不夠、師資力量薄弱。國防教育是一項多領域的交叉學科，需要科學系統的理論支撐。獨立學院對于學生的國防教育只是基于軍訓層面，較少開展其他形式的國防教育?，F在國家提出的預征入伍工作，使獨立學院的國防教育有了一個新的形式，但學生的積極性相對較小。就現在獨立學院的師資而言，大多是思想政治專業老師擔任國防課程，專業不對口、教師知識體系相對單一，缺乏實踐經驗，對我國國防政策了解不夠全面，不具備完整的國防知識體系。難以形成理論與實踐的有機結合，國防教育研究也難以形成理論與實踐的統一。
3.學生憂患意識不足，國防責任意識淡薄。獨立學院的學生家庭條件及學習成績兩極分化較大，大多是在家里嬌生慣養了的，憂患意識薄弱。學生自身素質也較差。大多學生對于學習的興趣不強，有相當一部分大學生認為，戰爭只是發展中國家才有的事情離我們很遙遠；還有的學生覺得，現在學的軍事理論課，內容比較寬泛、不生動，大學沒有必要學習。還有的學生對于加強國防建設意識開始淡化，片面追求眼前利益，對建設國防的責任意識逐漸模糊。
4.教師教學手段單一、教育措施不夠完善。①教學手段單一，未達到教學效果，目前，高校國防教育的教學手法和手段一般采用的是理論知識的面授和新生的入學軍訓來完成?，F在越來越多的學校也選擇在學校進行軍事訓練，這樣學生軍訓就達不到實際訓練的效果，也沒有在部隊訓練的氛圍，導致整個軍訓非常的形式化，未達到真正的軍事訓練的目的。在教學中，教師不注重教學方法，照本宣科或是放幾盤錄像的互動教學形式幾乎沒有，不能充分調動學生的學習積極性，更提不高學生的學習興趣。模擬實驗室、遠程教育技術的應用比較落后，很難滿足學生對國防軍事理論學習的需要。另外學生沒有真正把理論知識運用于實踐的條件和實習基地，使得教學缺乏生機和動力。②教育硬件不足，未達到實際要求標準，如今大學年年擴招，學生軍訓的保障難度加大。有的學校進行軍事技能訓練的場地不足，在進行軍事訓練時擁擠在體育場或者校園的馬路上，出現隊伍無法展開，常規項目難以進行的情況。有些高校只是簡單的采用組織新生軍訓的方式，未開展組建國防社團，開展戰爭游戲或請英雄模范人物演講等寓教于樂的方式對學生進行國防教育。這樣一來，原本對學生制定的國防教育計劃就無法實施，學生實際訓練時間、科目無法達到教學大綱提出的要求。規范化、高質量的教學活動是提高高校國防教育的前提，但當前全國高校普遍存在國防教育教材不規范、不統一的問題也極大地限制了獨立學院國防教育工作的開展。
三、解決問題的措施
1.加強師資力量建設。首先建立一支思想穩定、業務精通的高水平師資隊伍是高校國防教育工作順利開展的關鍵。獨立學院應根據本校實際情況，將國防教育能力發展作為重點，采取“請進來，走出去”的方法，大力建設一支教師數量充足、教學水平高、人才知識結構合理、專兼結合的國防建設隊伍?？梢圆扇牟筷犜盒ＲM畢業生做專職教師，或邀請軍事專家、國防教育教授做兼職教師，邀請英雄模范人物，軍隊干部等人員來學校作國防教育的講座等方式來加強獨立學院的師資力量建設。
2.形成特有的校園文化氛圍。校園文化是高校整個環境的有機構成部分，對學生思想、道德素質的形成產生潛移默化的影響?？梢栽谛@里面張貼國防知識、學生預征入伍的好處，國家的國防政策等方式，增強學生的國防知識，逐漸樹立國防意識。同時還可以改善學生的學習風氣，紀律性加強，誘發出熱愛學習的動力?？梢园褔澜逃灤┯诙嘧硕嗖实男@活動中。
3.加強相關法規建設。獨立學院國防教育工作要上臺階，就必須走向法制化、制度化、規范化。這就要求必須有法律作為保障，要進一步明確相應的法律法規和政策，對國防教育的開展進行進一步的指導，并作為評估高校的一個體系，促進高校領導的重視。
獨立學院國防教育的發展要以健全的法律法規為保障，高校領導的足夠重視為依靠，強有力的師資隊伍為依托，著力提高學生的國防安全意識。以促進高校國防教育的發展為契機，為實施全民國防教育打好奠基，大力推進全民國防教育上臺階，上水平。
參考文獻：
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[3]花愛軍.當前大學生國防意識教育的缺失與對策[J].教育探索，2010.
[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推進策略
國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。
一、大學生國防教育面臨的危機
1.對國防教育的重要性認識不夠
雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環節來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養優良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。
2.國防教育課程建設滯后
由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發展不夠平衡,還沒有形成科學而系統的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。
3.國防教育經費短缺
從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。
二、大學生國防教育的推進策略
1.切實提高對大學生國防教育的重視程度
高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養的長遠目標與戰略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養,對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。
2.建立完善科學系統的國防教育課程體系
在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面?？梢蚤_設一些選修課和輔修課,培養大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰爭歷史知識、軍史知識、國防和戰爭、國防法律法規、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統一的高校學生國防教育地方特色教材。
3.加大大學生國防教育經費的投入力度
為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業發展做出最大的貢獻。
三、結語
綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。
參考文獻:
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國防教育關系國家安全和民族存亡。針對高校國防教育重視程度不夠、國防教育效果不明顯、大學生國防意識淡薄等的現狀，本文提出高校應建立完善的國防教育領導機制和監督機制，強化國防教育課程體系建設，創新和拓展國防教育資源，營造校園國防文化氛圍，不斷提高大學生國防意識培養和綜合素質。
【關鍵詞】
高校大學生；國防教育；思考
在世界多極化、經濟全球化深入發展，國際敵對勢力進行經濟、政治、文化全面滲透、國家周邊安全形勢復雜多變的今天，提高大學生的國防意識和國防技能，不但關系著人才培養質量的提升，更關系到社會和諧穩定、國家安全與發展大局。在校大學生作為國家和民族未來的希望，不但要有為國家和人民服務的本領，而且要有強烈的愛國主義精神，強烈的國防安全意識，而這種精神和意識的培養，既是國防教育的必然要求，也是國家賦予新時期高等教育的重要性任務。
一、加強大學生國防教育的重要性
國防意識，是指與國防相適應和以維護國家利益為最高準則的思想認識。它一般表現為公民對維護國家利益、民族尊嚴的堅強信念和榮譽感，自覺履行對外反侵略、對內保安全的國防職責，關心國防建設和為富國強兵多作貢獻的責任感等。
首先，是加強國防建設的必然選擇。面對國際敵對勢力遏制和分裂中國的圖謀，面對國內民族分裂主義活動的猖狂，面對我國周邊安全環境的許多隱患，面對維護祖國的統一和，維護民族尊嚴，維護國家政治安全、經濟安全和社會安全等所面臨的更加復雜的嚴峻的形勢，必須加強國防教育，使得大學生在和平時期把個人利益與國家的興亡聯系起來，時刻關心祖國的前途命運，自覺地為祖國的繁榮富強多作貢獻，促進國防建設和經濟社會發展建設協調發展。其次，是培育高素質軍事人才的重要舉措。一個國家或民族，要在戰爭中獲得勝利，要使自己的國防得到鞏固，關鍵取決于軍隊和國民是否具備較高的國防和軍事素質，取決于是否擁有各種層次高素質的國防和軍事人才。通過國防教育，大學生們學習現代軍事理論和軍兵種知識，學習研究軍事高科技和高技術武器裝備，了解世界發達國家軍事理論和軍事科技，提高了自身國防素質，為培養大批適應現代戰爭要求、具有高素質的大批國防現代化建設人才不斷涌現奠定了良好舉措。最后，是實現大學生全面發展的有效途徑。高等學校國防教育是一項多學科、多門類、多層次的綜合性的教育，它的教學內容體現出來的這些知識，既融政治、軍事、經濟、歷史、文學、科學、技能和體質為一體，又集社會科學、自然科學、思維科學于一身。加強國防教育，不僅能使大學生增強國防觀念，而且能學習和掌握必要的現代軍事理論、軍事知識、軍事技術，鍛煉強健體魄，提升整體素質，使他們成為德、智、體全面發展的國防人才。
二、當前高校國防教育中存在的問題
雖然，我國高校開展了以軍事訓練和軍事理論教學為主要形式的國防教育，取得了一定成效，但目前，高校國防教育仍然存在著認識不統一、目標不明確、機構不健全等問題。
1、國防教育重要性被忽視
雖然國家在《國防教育法》、《普通高等學校軍事訓練大綱》等法律法規中對國防教育做了明確規定，由于宣傳和普及力度不夠，缺乏有效的監督機制，沒有能夠得到很好落實。有的高校不能從國家安全、培養高素質人才的高度認識國防教育的意義和作用，認為國防教育是軍隊的事，是武裝機關的事，與高等教育關系不大。在國防教育上，國防教育管理缺乏領導機構，管理機構人員缺失，人財物上投入不足，大多僅僅通過新生軍事訓練開展國防教育。同時，在軍訓中，多是請部隊來“搞搞訓練、站站隊伍、走走步子”就結束了，國防教育工作缺乏系統性、連續性和科學性。
2、國防教育課程體系不規范
大部分高校國防教育在課程建設中存在著重專業課輕軍事課，重集中訓練輕理論課教學，重應付檢查評估輕鞏固軍訓成果的現象。致使國防教育時緊時松、時好時差，發展很不平衡。在課程設置上，以選修課為主，以國防知識講座、建軍節紀念活動、軍訓來為主要教育形式，課程設置隨意性較大，沒有充足的課時量保證；在授課方式上，主要通過大班制的上課進行，照本宣科，機械地照搬上級精神居高臨下地灌輸，教育實效性較差。在教師隊伍上，教師大多數是學生輔導員、行政干部等兼職教師，專業知識和業務能力都有所欠缺，教學效果較差。
3、大學生國防意識不高
一直以來，西方敵對勢力采用各種手段加緊對我國進行意識形態滲透，不斷實施“西化”、“分化”，企圖搞亂人民的思想，顛覆黨對軍隊的領導。 在國際關系中，我國和周邊國家有領土爭端，一些國家和地區頻頻制造摩擦，加劇對立，威脅著國家的統一和安全。由于受各種觀念的影響，一些大學生對國際局勢的發展變化和我國安全形勢缺乏關心關注，憂患意識淡薄，認為保家衛國是軍人的事，與自己無關。有些學生國防意識落后，對國家安全的認識仍停留在軍事、戰爭、國防、領土、情報等傳統的區域，忽視了對文化、經濟、科技、環境等新領域的認識。一些學生更是出現拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想，逐漸失去獻身國防的使命感和責任感。
三、加強高校國防教育的幾點思考
國防教育作為高等教育的應有內容，要認真貫徹落實國家國防教育的法律法規要求，多措并舉，創新形式，提高高校國防教育的實效性。
1、建立完善的國防領導機制和監督機制
各學校要成立以學校黨政主要負責人為組長，武裝部、學生處等職能部門負責人為成員的國防教育領導小組，切實加強領導，保證將國防教育納入重要議事日程和年度工作計劃，定期研究國防教育工作，協調解決國防教育面臨的實際問題，推動學校國防教育健康開展。學校要主動和當地軍事機加強聯系，會同軍事部門建立切實有效的聯席會議制度或聯合辦公制度，定期召開會議，及時溝通情況，共同研究部署工作，形成軍地協作、齊抓共管的學校國防教育工作體系。要以學校武裝部門為工作平臺，完善人員配備，具體負責管理國防教育工作。要成立專家監督小組，定期學國防教育課程進行考核，科學評估，以評促建，以評促改，推動國防教育得到落實。
2、強化國防教育課程體系建設
在課程科目設置上，應根據教學目標和課程功能，結合學生的興趣和需求，堅持國防知識、軍事技能、體能素質、文化傳承于一體，科學論證與設置國防教育必修課與選修課、理論環節與實踐環節的科目，靈活設置國防課程模塊；在教材建設上，要抓好國防教育教材的建設，形成內容新穎、數據準確、用語規范、相互配套的教材體系；教材內容相銜接，層次分明，系統完整；在教學內容設計上，要堅持突出實用性、時代性特色，注重充實國史軍史、形勢與政策、軍事知識等思想教育，注重加強軍事高科技、軍事思想等知識教育，開展兵營參觀、野外生存拉練等內容，從而豐富國防教育內容；要按《學生軍事訓練工作規定》要求，為學生并設軍事課程，軍事技能訓練時間2―3周，實際訓練時間不得少于14天；要將軍事課作為普通高等學校在校學生的必修課，并計算相應的學分，考試成績記入學生學籍檔案。
3、把國防教育融入大學文化建設
要通過廣播、電視、報紙、刊物等途徑，加強對國防教育的輿論宣傳，加深學生國防意識和獻身國防建設的積極性。要把國防教育與校園文化有機地結合起來，通過知識競賽、讀書活動、文藝演出、專題演講、主題班會、參觀愛國主義或國防教育場所等多種形式，對學生集中進行國防教育。要利用重大節日、紀念日，邀請軍事專家、學者，為青年大學生進行國防知識講座，或選擇當前國際、國內外有重大影響的突出事件或學生關心的熱點問題舉辦國防形勢報告會，增強國防教育活動的感染力和實際效果。利用國防日和國防教育周，讓大學生進軍營，了解部隊生活，培養國防觀念?？赏ㄟ^出國防教育的板報或墻報，寫與國防教育有關的調研報告或作文，讀紅色經典圖書，看軍事題材的電影或電視劇等活動，使學生在活動中潛移默化地接受國防教育，增強國防觀念。
4、注重國防教育創新和資源拓展
高?？梢匝埐筷犞笐饐T和人武部干部來校參與、指導學校的國防教育教學活動，把軍隊開展國防教育和民族精神培養方面的成功經驗和優秀素材帶到學校來交流與共享，讓學生感同身。高校也可依托共建部隊和人武部訓練基地，組織大學生走進部隊營房參觀學習，或在部隊訓練基地開展軍事夏令營活動等，讓學生親身體驗和感受部隊生活，學習好的傳統，好的作風，好的精神風貌。再次，可以利用特殊紀念日組織學生參觀國防教育基地、烈士陵園、革命紀念館等場所，瞻仰革命圣地和遺址，學習革命先烈的高尚品德和感人事跡，對學生進行愛國主義、革命英雄主義、集體主義等內容的國防教育等等，充分發揮國防教育的場所載體和節日載體作用。
5、搶占國防教育網絡陣地
要建立符合社會主義核心價值體系國防教育網站，建設自己的優秀網站、優秀網站板塊，將國防理論、軍事裝備、國防法規、國際安全局勢等內容載到網上，使得學生接受生動形象的社會主義思想文化教育，提高國防教育的效果。通過網絡針對熱點、難點問題開展廣泛的網上交流與討論，進行引導，及時釋疑解惑，把正確的國防知識傳遞給大學生，達到良好的教育效果。教師要積極掌握相關的網絡技術知識，及時了解網絡中的國防動態，對網絡信息進行鑒別，幫助大學生認清信息的真偽，更好地幫助大學生樹立國防意識。同時，在教育教學中，可以通過博客、電子郵件、QQ等方式與學生進行交流，宣傳國防的相關知識，全方位地增強大學生的國防意識。
【參考文獻】
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軍訓，是一種考驗、磨練、成熟性的活動。兒時的軍訓，純粹是游戲;少年時的軍訓，僅不過是一種鍛煉;大學的軍訓截然不同，性質也得以升華。小編和大家分享大學生軍訓材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎大家閱讀。
軍訓一
透過彌漫的硝煙，那面紅色的旗幟被迎風揮舞著。我們參加了為期六天的國防教育一軍訓。軍訓這對我們每一個人來說都是一個考驗，只有通過考驗，我們才能成為真正的一名合格學生。我們的教官叫彭教官，雖然他在訓練時很兇，但平時對我們都很好!
回頭看看來時的路，那走過的每一天，有汗水，有淚水，也有血水，有艱辛，有困難，也有苦楚。還記得第一天去到軍營里，拿到枕套、床單的時候，我們卻著急的不知所措，手忙腳亂地在規定的時間里勉強把枕套套在了枕頭上，把床單鋪在床墊上，心里卻在不停地責怪著自己：平時為什么不做家務!晚餐后，教官教我們疊被子，教官要求大家把被子疊得整整齊齊的，就像豆腐塊一樣，四方形的，而且還要求我們大家把被子和床單上的皺紋全部整理好，不留一絲皺紋，一開始的時候，我們怎么都疊不好，可是經過我們多次的反復認真練習，終于疊的整整齊齊，沒有一絲皺紋了，果然“世上無難事，只要肯登攀”啊!
偌大的訓練場上，一個個整齊的方陣正在接受著“火爐”的考驗。我們站著標準的軍姿，臉上的表情非常嚴肅，一顆顆的汗珠順著臉龐滴到了泥土中。自己在心里靜靜地訴說著軍訓的艱辛與困可我知道“不經歷風雨，怎能見彩虹?”我捏了捏我那麻木的雙腿，喚醒了它們。
“向右看齊”!彭教官一聲令下，我們齊刷刷地向右看齊，很快地將隊列對整齊。“向前看”彭教官一聲令下，我們又齊刷刷地向前看齊了。“齊步走”!彭教官那一聲聲豪邁又威嚴不可侵犯的口令，讓我們前進著!我一次次的因為大家不團結一致而受到了彭教官的懲罰，可自從我們學習了《團結就是力量》這首歌之后，我們就變得團結起來了。我們這前五天的學習了：第一天教官教我們整理內務衛生，包括疊被子、整理床鋪;
第二天我們學習了站軍姿和稍息與立正，也學習了站姿、坐姿和鼓掌，鼓掌的順序是“1、2、3，3、2、1，1、2、3、4、5、6、7;”第三天我們學習了敬禮與禮畢、停止間轉法、起步走和跑步;第四天我們學習了包扎傷口，包扎頭部、左右兩只眼睛，男生學習了穿防化服;第五天我們都在反復練習之前學過的軍訓內容和練習包扎和穿軍防化服，還學習了《感恩的心》手語教學，下午進行了匯操預演和防考核，晩上我們還學習了法制教育和模擬開庭預演。第六天的會操表演，有許許多的家長們來觀看，我們大家都發揮出了自己班級的實力，我們班也取得了優異的成績。而我們要好好的感謝我們帥氣的彭教官和認真訓練的同學們和陪伴我們數日的老師和家長們。
這第六天下午，我們依依不舍地離開了軍營，離開了我們那帥氣的彭教官，我們都留下了戀戀不舍的淚水，回歸了正常的學習生活，我們要把彭教官教給我們的知識帶回到學習和生活中，這樣才不會辜負彭教官對我們期望啊!
這次的國防教育軍訓使我深深地體會到了生活中處處都充滿艱辛、困難、苦楚和坎坷，我們還學會了軍隊中的團結精神，一個人動，全體一起罰，只有團結，才能把一句口號喊得震天動地的，這就是團結和精神。我不僅加強了我的自理能力，而且還學會了團結。
這為期六天國防教育一軍訓，不僅僅讓我磨練了自己的毅力，而且還讓我親身感覺到了軍人們平時訓練時的辛苦。軍訓雖然累，但那是我們大家用汗水和歡笑譜寫成的樂趣。在這次的軍訓中，我們學到的知識，訓練中受到的教育，不僅磨練了我們的意志，鍛煉了我們的身體，而且還提高了我們的軍事素質。軍訓讓我懂得了一個道理：燃燒的永遠是熱血，不朽的永遠都是堅定的信念。
軍訓二
“吵，繼續吵，教官就喜歡你們這些不乖的孩子，如果你們很乖的話，還要教官干嘛?這樣就體現不出來教官的作用了，是吧!”“動，繼續動，動了教官晚上就有事情做了”“手貼不緊是不是?貼不緊就貼地板”“玩，我跟你們玩!”“做不好是嗎，晚上上體育課!”“你看，你們又不是做不好，現在不是做好了嗎?”教官的一句句話深深地刻在我的心中。
我開始以為軍訓只是去玩的，可是事實并不是這樣的，不僅嗓子喊口號喊啞了，全身還疼地要命要命的，特別是中間兩三天，腿是疼得走不了路的，可我在教官面前是半點差錯都不敢出的!因為我一出錯就要被罰，那時候的我肯定更加痛苦，所以我只能忍疼訓練!雖然有時還是會冒泡，教官也沒怎么說我，還沒到很嚴重錯誤的地步，比如左右不分。軍訓雖然很苦，但苦中肯定會有甜，我們訓練過后教官和我們玩游戲的的時候，我們笑得多開心呀!我們訓練得好，教官表揚我們的時候，我們出自真心的笑多么燦爛啊!
笑著去，哭著回來，大家都是因為舍不得教官而哭的，上車時，一個個都說教官很帥!還有人說要聽教官講秦始皇如何統治六國，隨后，我們開始唱在軍訓期間學的歌，瞬間舍不得教官的都哭了。
軍訓三
20xx年11月25日，我從學校出發，到珠海香洲農科所進行為期一周的國防教育軍訓活動，這是我第一次離開家，心里面也在想，我到底能不能堅持下來呢?
到了農科所軍訓地點，我們一個接一個的把行李拿下車，走到教官面前，過了一會，我們按照教官的指令，排成了四列 等到體委清點人數之后，教官開始了他的自我介紹。他姓彭，我們都叫他彭教官，根本不知道他的名字，曾服役于某裝甲部隊，優秀培訓師，紅十字會急救員。
就在軍訓的第一天，教官給我們帶到了指定的訓練場地，開始教我們匯會操操。很快，我們就學會了匯操的基本動作，站姿，稍息與向右看齊，。但是，到了停止間轉法這一項出了問題，第一次出錯是因為個別同學反應慢，第二次是因為靠腳不夠整齊，第三次是因為靠腳的聲音不夠干脆。就這樣一直循環下去，從中午練到下午，我也不知道為什么會這樣，但我肯定，有個別不聽話的同學在拖后腿，但教官就是喜歡那些不乖的學生，為什么呢?因為教官就有事干了，有理由懲罰學生了。
教官雖嚴厲，但也是會說笑的。當大家休息時，教官就會教我們唱軍歌，還與我們聊聊部隊的生活。每當我聽到他們講部隊生活時，我都會感到敬佩。
關鍵詞:大學生;國防教育;入伍;國防素質
國防乃國之大計,國防教育是國防建設的重要內容之一。加強國防教育,能夠激發人們對國家安全的責任感和使命感,激勵人們的愛國之心和報國之志,強化人們的憂患意識和國防觀念,增強實現中華民族偉大復興的凝聚力和向心力。全民國防教育是一項龐大的社會工程,學校的國防教育是全民國防教育的基礎,對大學生進行國防教育是其中極其重要的環節,是一項利在當今、功在千秋的基礎性工作。
一、大學生國防教育面臨的問題和挑戰
當今的大學生對于國防建設的重要性有比較高的認識,從一定程度上反映了我國國防教育的顯著成績。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國防教育的針對性還不夠強,渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔憂的隱患。
首先,大學生雖然對于和平時期國防建設的重要性有比較一致的認識,但是,又認為這些都是別人的事,似乎與己無關;還有一些學生對和平時期國防建設的必要性存在模糊的認識,甚至有的同學還表現為對國防建設的冷漠或抵制。總之,這些情況說明,近年來我國的國防教育并沒有真正深入人心,這些問題不得不引起高度重視。
其次,大學生具備一定的國防知識,但非?；\統,國防教育缺乏組織計劃性,這反映了大學生國防知識的來源渠道比較單一,國家的主導作用未能充分體現;軍隊的“活教材”作用有待加強;學校的主渠道作用不夠明顯;社會的良好氛圍尚未形成。
第三,當代大學生有較高的文化素養,但堅強的意志特別是尚武精神不足,對于國防勞動的艱苦性談虎色變。上世紀90年代初作家大鷹曾寫過報告文學《誰來保衛2000年的中國》。現在,我們愈加感到要培養明天的國防人才,鍛造未來的威武之師和鋼鐵長城,加強大學生的國防教育,進而提高國防素質已是迫在眉睫。
二、加強大學生國防意識教育的重要性
國防意識是公民抵御外侮、捍衛、維護國家尊嚴和安全的主觀認識,是培養公民愛國主義精神的重要載體,也是國家國防教育和建設的重要內容。大學生作為綜合素質較高的特殊群體,是我國國防后備力量的骨干部分,也是全民國防意識教育的重點所在。為此,認清并抓住以下幾點至關重要:
1.加強大學生國防意識教育是“營造全社會關心國防、熱愛國防、建設國防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學生是國家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲備庫和成長源,是中國特色社會主義的建設者、保衛者和接班人。加強大學生國防意識教育,不僅有利于提高廣大青年的國防素質,更是全民國防意識教育的重要樞紐和有效途徑;加強大學生國防意識教育,既可以增強他們的愛國熱情和國防意識,激發他們樹立時刻準備為國防建設奉獻力量的信念和決心,又可對廣大社會青年產生積極的引導和帶動作用;同時,抓好大學生國防意識教育,可以使大學生通過影響家庭進而輻射全社會,提高全民國防意識和國防素質,起到增強民族凝聚力和向心力的效果。
2.加強大學生國防意識教育必須緊扣愛國主義這一主題。國防意識教育是大學生核心價值觀教育的題中應有之義,是素質教育的基本內容。高校開展國防教育要轉變“重技能、輕意識”的觀念,以愛國主義為核心,引導大學生將自我價值的實現與國家和民族的命運緊緊聯系在一起,將國防意識和素質內化為個人的基本素質,將其轉化為熱愛祖國、勇于為國家和民族獻身的強大精神動力。
大學生是國防教育的重點對象,是全民國防意識教育的橋梁和紐帶之一。我們應當充分認識加強大學生國防意識教育的深遠意義,直面當前大學生國防意識較淡薄,國防教育重技能、輕意識的客觀形勢,以愛國主義為主題,以核心價值觀和素質教育為目標,以建立長效機制為關鍵,以廣泛的資源為平臺和基地,全方位構建大學生國防意識教育體系,并以此為依托,輻射和帶動全社會形成關心國防、熱愛國防、建設國防的濃厚氛圍。
三、提高大學生國防教育的有效途徑
在不斷提高我國國防人力資源開發能力時,必須注意:一是強化政府主導作用,完善政府教育功能。二是聚焦國防教育重點,提高大學生國防意識。三是充分運用現代信息手段,切實提高教育效果。
首先,強化大學生的國防意識。一方面,必須強化國防憂患意識和危機感教育,通過開展戰爭與和平辯證關系教育、國防安全潛在危險教育,增強全民國防觀念。另一方面,國防教育應盡快回歸其國防本位性,強調其國家性,使得廣大民眾認識國防教育的實質是國家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質教育的普通教育。
其次,拓展國防教育形式,要搞好課堂理論教學。課堂理論教學是傳統的學校教育的主要形式之一,也是國防教育作為特殊教育的強制灌輸手段之一;另外要組織好社會實踐?！笆陿淠?百年樹人”,國防教育是全體公民的終身教育。學校不能把國防教育當作階段性任務,僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當作長期性任務,把國防教育貫穿于學習、生活之中。
第三,完善國防教育法規和機制。事關國家根本利益的國防教育,應當是一項有目的、有計劃、有組織、有步驟的實踐活動,實施過程中必須加強對各教育環節的科學管理,而這離不開健全的國防教育法規和機制。根據我國的國家戰略和國防需要,一方面,要根據《國防教育法》,制定操作性強的專門法律法規;另一方面,要進一步完善國防教育管理體制。要從頂層設計上規范國防教育的歸口單位,理順各級工作機構的隸屬關系,明確各個部門的具體職責,使國防教育真正融入社會教育、素質教育中。
四、鼓勵大學生積極入伍,提升國防隊伍綜合素質
為了鼓勵優秀青年到部隊當兵,近年來,國家和各省市陸續出臺了許多極具吸引力的優惠政策。在2009年,為了鼓勵更多的大學生入伍服兵役,國家和軍隊以空前力度出臺了減免學費、繼續深造、優先就業等8項優惠政策。
