時間：2023-04-12 17:49:44
序論：在您撰寫寫作策略論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：新聞寫作若干問題探索
一、搞好新聞寫作必須從練基本功抓起
1.1素材選擇要通過實踐調查來完成。
選擇素材應堅持以下基本原則：一是真實性。真實是新聞的生命。選材是要認真鑒別，選用最可靠的材料；不能道聽途說，更不能臆想編造。二是思想性。所選的材料，必須符合四項基本原則，符合黨的路線、方針、政策，能促進安定團結，有利于我國改革發展穩定大好局面的材料。三是針對性。所選的材料，必須是“有的放矢”、“對癥下藥”的材料，真正能夠解決各種實際存在的問題。四是戰斗性。所選的材料，要能鮮明地表達提倡什么，反對什么，怎樣是對的，怎樣是錯的。做到是非清楚，褒貶分明。五是實效性。不要“明日黃花”、“馬后炮”，要選擇反映新情況、新問題的材料，并且要使所反映的材料同黨的工作部署合拍，同實際工作進程相一致。六是趣味性。除了社會新聞、趣聞軼事等本身具有趣味性的報道外，對其他種類的新聞，也要努力挖掘，選用讀者感興趣的材料。這些工作一點兒也離不開深入生活，調查研究。
1.2結構安排要合理，自然，又符合實際情況。
蓋房子要有一個成功的設計。文章的表達也要講究一定合理的結構。新聞的結構，是指新聞的組織構造，具體表現為敘述事實和安排情節的方式，是新聞內容賴以表達的手段。具體地說，新聞的結構，就是按新聞的內部聯系，按新聞主題思想的需要，以主題為紅線，把經過精選的人物、事件、情節、場面等材料，有計劃、有條理、有層次地安排貫穿起來。新聞的開頭、結尾、事件的展開，段落的劃分，前后的呼應，左右的照顧，都屬于結構的內容，它有一定規律可循。新聞報道的基本結構比較簡單，大多數是這樣的順序：一是導語；二是解釋或深化導語的材料；三是必要的背景材料；四是次要的或不太重要的材料。這就是說，寫作的順序不是照相式的平鋪直敘，而是要“開門見山”，一開頭就在導語中揭示主題，引出闡述，解釋新聞主題的主體?？傊侣劷Y構的特點是要把最重要的事實寫在導語中，寫在新聞的前面，其他各個細節則按重要性順序排下來：愈是重要，愈排在前面，形成一個“倒金字塔”式的結構。
1.3導語的內容既精煉、概括，又反映新聞的核心思想。
新聞的開頭，用簡煉生動的文字，突出最主要、最吸引人的事實，揭示主題思想以便讀者迅速了解主要內容，并能吸引讀者往下看的那一句或幾句話，稱作“導語”。導語在一條新聞中的地位，就像是整部交響樂的前奏曲。敘寫導語是新聞寫作的第一步，也是很重要的一步，它能確定新聞的其余部分是什么樣子。導語寫得好壞，直接影響到主題的表達是否充分。新聞導語的形式沒有統一的規定，可以根據新聞主題思想的需要采取各種新穎、靈活的形式：一是以新聞人物的話作導語；二是用對比的手法寫導語；三是運用比喻概括主要新聞事實作導語；四是用設問句自問自答作導語；五是抓住最能反映主題的具體事實作導語；六是運用有說服力的數據作導語；七是用群眾感興趣的背景材料作導語；八是運用生動形象的群眾口語或名言警句作導語：九是用歷史趣聞軼事、民間傳說等作導語；十是以情景描摹作為導語。
1.4標題擬定有如畫龍點睛，一語中的。
標題也叫題目，目者眼也，新聞標題要起到眼睛的作用，能引人注意、美化版面、介紹內容、評價事實。既是“眼睛”，就要富有神彩，充滿勉力；如果平淡、晦澀、公式化，概念化，就像失神的眼睛，吸引不了人。所以，古人有“好題一半文”之說。意思是說，擬出了一個好標題，就等于文章寫了一半。這也是極言標題的重要性。我們寫新聞，尤其是編輯人員，必須十分講究寫好標題。實踐證明，一個好標題，就是全文精華的點擊和高度濃縮的顯露，能增加新聞的力量，抓住讀者，扣人心弦，而且使人不得不讀，不得不看，甚至久久難以忘懷。新聞標題要注意概括性，以盡可能簡煉的一句話，準確地說明這條新聞的主要內容。它要求在有限的欄目內，概括出新聞的主要事實，以最少的宇數表達其內容。這就是說，新聞標題必須簡煉。然而，標題是否簡煉，不能離開內容來評定。經過概括作出的標題，首先必須準確地反映新聞內容。在一定意義上說，一個好的新聞寫作是它的標題給“點”出來的，是標題打出了該新聞的最佳品牌。
二、新聞寫作過程應當注意的幾個問題
2.1新聞寫作的背景材料交待要清楚，但要繁簡相宜。
在新聞中說明事物來龍去脈的材料，稱為“背景材料”。背景是為了突出所報道的事物意義，說明事產生的原因、條件、環境等，或是對某一事物作必要的注釋。它對消息中所報道的主要事實起補充、襯托的作用，有助于深化新聞主題，加深讀者的印象，幫助讀者進—步了解新聞內容。它是新聞的有機構成部分。在新聞寫作中，對于任何一個事件、講話、情況或數據，只有充分地交待來龍去脈，才能確切地反映客觀事物。如果不交待來龍去脈，這個事件的意義就不完整。新聞背景材料，通常包括以下一些方面：一是有關新聞事實本身的歷史狀況，以便讀者用現在同過去相比較；二是與周圍事物的對比；三是與不同方法、不同形式的對比；四是事物產生、發展的多種因素的相互制約；五是不僅要反映某一事物本身，還要從宏觀范圍中看出它的地位、作用，影響以及與其他方面的聯系：六是有關事物的專門知識，有關某一問題的各種觀點、看法以及各種學派、各種藝術流派和學術見解的介紹等；七是有關某人某事、某地的軼事、傳聞和歷史、地理、風俗習慣的介紹；八是在人物介紹中交待有關身世、經歷和在某—方面的成就等：九是報道新產品、新技術、新發明等，要簡要說明它的經濟價值、科學價值及其性能特點：十是必要時，在新聞中用了不為一般讀者理解的名詞、術語和專業用語，要加以必要的解釋。
2.2數字材料的運用具有相當的說服力，但一定要準確且用到當處。
客觀世界的一切事物，都具有質和量兩個方面的規定性。因此，我們寫新聞報道時，既要注意使人們認識事物的質，又要使人們把握事物的量，做到“心中有數”。從新聞寫作來看，數字具有簡煉、準確、醒目、直觀等特點，它是其他文字所無法代替的。在加強經濟報道的今天，各個部門都離不開統計數字。“用數字語言說話”，可以通過反映事物的量，來表現事物的發展變化，準確說明事物的質的規定性。新聞中運用數字，要注意以下問題：一是所用數字要認真核對，看是否真實可靠，表達方法是否合理，比例的計算是否準確；二是運用數字要根據質與量的辯證統一規律，注意與事物發展的一定發展階段相適應，不能離開整個事物發展過程：三是要把握事物的最佳量；四是要注意事物各方面數量之間的相互關系，選擇最有代表性、典型性、綜合性的數字來說明問題：五是報道各種數字一定要實事求是，不能弄虛作假；六是報道某方面的數字，應說明材料的來源和根據，以增加其可信度。:
首先，學生的就業壓力增大，使得學生思想浮躁．因連續數年大學維持在一個高水平的招生規模，而中學教師的需求量早已飽和，同時社會農民工的工資水平逐年提高，導致高師院校的畢業生處于較尷尬處境，從而無心學習．其次，研究生復試和求職與論文寫作基本同步，因此前者擠占了論文寫作時間．最后，學校的考核目標與教師的要求放松也影響了學生的寫作態度．考研率與就業率是學校評定院系學生工作的重要指標，在此指引下，教師只能放松對學生的寫作要求，從而影響了學生的寫作態度．綜上，現階段畢業論文質量下滑是特定歷史時期出現的問題，其根本上是由于大學教育的制度、管理及培養模式與社會發展形勢出現脫離而導致的．
2提高數學專業本科畢業論文寫作水平的對策
2.1加強引導，提高認識
既然這一教學環節有其存在的重要意義，那么，在日常教學中，無論是學校管理者還是任課教師，都要加強對學生的引導，使其充分認識到撰寫畢業論文的重要性，從主觀上去認可這一環節．
2.2完善制度，強化管理
特定的社會發展形勢是畢業論文質量下滑的根本原因，但學校管理制度的缺失和執行力度的不足卻是論文質量下滑的助力．因此，建議學校完善制度，強化管理，采取有力措施來遏制學生的消極態度．
2.3積極探索學年論文寫作模式
教育家烏申斯基說：“比較是一切理想和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！毕旅妫P者采用對“前例”和“后例”進行比較的方法，以便把議論文寫作中升華論點的方法闡述得更清楚、透徹。
一、橫向拓展，增加議論文的寬度
橫向拓展，即說理由此及彼，由一個領域推及到另一個領域，或由一個點輻射到一個面。由此及彼進行理性思考、推論，起到以小見大的作用，能訓練思維的廣闊性，從而增加議論文的寬度，使論點升華。
【前例】放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊。如果司馬遷不放棄尊嚴，又哪來“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》問世？如果李白不放棄富貴，又哪能留住“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的氣節？如果錢學森不放棄美國優厚的待遇，毅然回國，又怎能成為“兩彈一星”之父？如果德國前總理勃蘭特不放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國的罪行贖罪，又怎能贏得世界人民的贊譽？
【后例】放棄是一種選擇，沒有明智的放棄就沒有輝煌的選擇。古今中外，有多少著名人士正是懂得放棄，能夠放棄，因而彪炳史冊。如果司馬遷不放棄尊嚴，又哪來“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》問世？如果李白不放棄富貴，又哪能留住“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的氣節？如果錢學森不放棄美國優厚的待遇，毅然回國，又怎能成為“兩彈一星”之父？如果德國前總理勃蘭特不放棄總理的身份，雙膝跪地，為納粹德國的罪行贖罪，又怎能贏得世界人民的贊譽？這樣的放棄是對精神藩籬的一次突圍，是對生命行囊的一次減負，是一種尋求主動、積極進取的人生態度。事實證明，只有進退從容，積極樂觀，才會迎來光輝的未來。
前例雖從史學、文學、科技、政治領域多個角度舉例，并作假設分析來證明論點。這只是針對現象，就事論事，事例和觀點之間銜接不夠緊，觀點還不具有普遍性。后例在舉例作假設分析后進行了推論升華，推論出人們“只有進退從容，積極樂觀，才會迎來光輝的未來”，由點輻射到面，以小見大，使論點得到升華，讓觀點具有普遍性，從而增加了議論文的寬度。
要訓練學生思維的廣闊性，使寫作的議論文增加寬度，就需要引導學生抓緊時間大量閱讀；同時，引導學生細觀察生活，多了解社會，勤參加實踐；再加上通過和師友同伴的思維碰撞，才能積累大量有價值的材料。這樣，推理時就能信手拈來，左右逢源，由點到面，以小見大，從而增加所寫議論文的寬度。
二、縱向深入，凸顯議論文的厚度
縱向深入使論點升華，主要采用由表及里的方式。
由表及里，即說理能透過現象揭示本質。如果我們在分析事例時，能由事例的表象探究出其中人物的優秀品質、高尚情操及蘊含的思想意義，就能啟發人們作更深入的思考；或者讓思維的觸角深入到材料涉及的更深層次，揭示出表象背后的深層意蘊，發掘出事物的意義或影響，撥開現象的迷霧，深入到問題的核心。抓住事物的本質進行由表及里的推論，這樣能訓練思維的深刻性，從而凸顯議論文的厚度，使論點升華。
【前例】發現特長能成就人生。生活中不乏因發現特長而成就人生的例子。居里夫人有兩個孩子，在她們牙牙學語時，居里夫人就對其進行觀察、比較，發現她們一個在數學上聰穎，另一個在音樂上早熟，于是居里夫人充分發掘出她們的天賦。最終，一個像居里夫人一樣成為獲得諾貝爾獎的女科學家，另一個成為著名的音樂教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因為她發現了孩子的特長。
【后例】發現特長能成就人生。生活中不乏因發現特長而成就人生的例子。居里夫人有兩個孩子，在她們牙牙學語時，居里夫人就對其進行觀察、比較，發現她們一個在數學上聰穎，另一個在音樂上早熟，于是居里夫人充分發掘出她們的天賦。最終，一個像居里夫人一樣成為獲得諾貝爾獎的女科學家，另一個成為著名的音樂教育家。居里夫人之所以能成就孩子，是因為她發現了孩子的特長?？梢哉f，發現，是星夜里的燈火，讓我們眼前為之一亮；發現，是雨霧中的燈塔，讓我們找到了前行的方向；發現，是人生路上的助手，讓我們闊步向前！
前例敘述了居里夫人培養孩子并成就孩子這一現象，僅停留在表面，就事論事，作了簡單的因果分析，沒有把自己對社會與人生的深層思考揭示出來，“發現特長”與“成就人生”之間沒有必然聯系。后例通過居里夫人發現孩子的特長并成就孩子這一現象，并對其進行了深刻的理性思考分析，由表及里地進行推論，挖掘出表象背后的深層意義，即“發現是星夜里的燈火，是雨霧中的燈塔，是人生路上的助手”，自然地得出“發現對于成就人生具有重要作用”的結論，從而使論點得到升華，文段有理性的光輝，從而凸顯了議論文的厚度。
要訓練學生思維的深刻性，使寫作的議論文凸顯厚度，就需要引導學生養成積極思考的習慣，對事物、現象進行理性思考，深思熟慮，尋求其本質、根源。多閱讀名家寫的經典議論文，豐富思想寶藏，提高思想認識水平；同時，學習辯證唯物主義的相關知識，“做到站得高，覽眾山于目下；看得遠，籠天地于眼前；識本質，不為假象迷心眼；察細微，不為瑣事遮耳目?！盵1]這樣，能推動我們的思維向縱深發展，從而凸顯所寫議論文的厚度。
三、辯證分析，提升議論文的信度
辯證分析，可用聯系的、發展的、一分為二的觀點分析問題。議論文寫作中，為防止成“一根筋”、說“過頭話”，可用一分為二的觀點去分析問題。做到兩面兼顧，突出重點，全面客觀，讓人感到真實可信，能訓練思維的批判性，從而提升議論文的信度，使論點升華。
【前例】面對風險的勇氣，來源于我們對風險的淡化，而勇氣又能激勵我們更加勇敢地面對風險。有憂患意識，有利于我們更好地完成任務，獲得成功。但如果看到風險，就焦慮與畏懼，那么，這個風險就成了矗立于我們與成功之間的一塊絆腳石，阻擋著我們前行的步伐。不考慮風險，我們才會有更大的勇氣向前沖。
在心靈的戰場上，我們應堅持自己的判斷，戰勝內心的恐慌與畏懼。不要計較失敗的后果，將風險拋于腦后，堅定信念，丟掉顧慮，勇敢向前。
【后例】面對風險的勇氣，往往來源于我們對風險的淡化，甚至是無視，而勇氣又能激勵我們更加勇敢地面對風險。對于風險，我們不能完全無視。適當的憂患意識，有利于我們更好地完成任務，獲得成功。但如果只看到風險，過度地焦慮與畏懼，那么這個風險就會成為矗立于我們與成功之間的一塊絆腳石，阻擋著我們前行的步伐。不過多地考慮風險，我們才會有更大的勇氣向前沖。
在心靈的戰場上，我們應堅持自己的理性與判斷，戰勝內心的恐慌與畏懼。不要過于計較失敗的后果，將風險拋于腦后。將難關當做一次普通的練習，堅定信念，丟掉顧慮，勇敢向前。
前例簡單地論述了怎樣對待風險，表述片面化、絕對化，材料與觀點沒有必然聯系，觀點失之偏頗，缺乏說服力。后例用一分為二的觀點以辯證的眼光分析問題，讓我們獲得了全面的認識――如何正確對待風險？不能完全無視風險，也不能過多地考慮風險，關鍵是適度。辯證的分析彰顯了理性，觀點讓人感到可信，使論證更加嚴密，也使論點得到升華，從而提升議論文的信度。
要訓練學生思維的批判性，使寫作的議論文提升信度，我們要培養學生獨立自主、實事求是地思考問題的習慣，防止看問題片面、主觀、好走極端的毛病；引導學生不迷信權威，敢于質疑，加強自我反省等。同時，引導學生學習辯證唯物主義的相關知識，如對立和統一、內容和形式、質變和量變、本質和現象、一般和個別、整體和部分、肯定和否定、運動和靜止、必然性和偶然性等。學生的思維具有了批判性，能用辯證的眼光分析問題，從而提升所寫議論文的信度。
綜上所述，不管是橫向拓展、縱向深入，還是辯證分析，都是為了實現對論點的升華。用這樣的方式寫成的議論文，會使論證過程更加縝密，也充分體現議論文寫作思維的廣闊性、深刻性、批判性。“知識，只有當它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！保蟹?托爾斯泰語）因此，用這樣的方式寫作議論文，有助于訓練思維、掌握技法、形成能力。長期堅持這種升華論點式的議論文寫作訓練，不僅對學生寫好議論文有益，而且更有益于培養學生自主思辨能力和獨立健全的人格。
參考文獻：
【關鍵詞】小學生 小學作文 寫作技能 提升策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142
百年大計，教育為本，而基本的教育需要從“娃娃”抓起，從小鍛煉學生的語言表達能力，提升學生語言運用能力等這些努力都是必要的。語文是中華文化得以傳承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含著豐富的中華文明，漢語在表達上也會有很多不同的意思，掌握好這些不同的表達不僅可以很好地體現一個人在語言表達上的能力，同時還可以成為一個人語文素質高低的標志。小學階段是學生學習生涯的起步期，學好語言，學好漢字都是最基本的要求，那么，在此基礎上如何運用這些漢字去表達自己的意思則要取決于每一個人在語言運用上的組織能力高低。
作文是語文試卷中占據分值比較高的部分，學生們在語言表達能力上的高低直接影響到作文分值的高低，那么，在平時的教學中我們又該怎樣幫助學生掌握更多的寫作方法，助力學生在寫作中少走彎路，最終寫出高質量的作文來呢？接下來筆者將與大家一同探究一下這個問題。
第一，培養學生熱愛閱讀名篇名著的習慣，并養成及時積累名言佳句的好習慣。閱讀是助力學生提升語感的第一步，也是豐富學生語言表達能力和組織能力的重要步驟。小學生頭腦中本身掌握的詞匯量并不多，自己本身具備的語言表達技巧也不多，在語言表達能力上也不是很成熟，通過不斷地閱讀名人名篇名句可以有針對性地提升學生的語言素養，在潛移默化中對于學生語言表達能力的提升產生很大的幫助作用。比如說，學生們在閱讀中掌握了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等詩句，在作文習作中如果能夠及時地予以應用且得當的話，這將大大地提高學生作文寫作層次，使其在同級同學中脫穎而出。當然，所謂“書讀百遍，其義自見。”但是如果學生只是簡簡單單地用眼睛“看”，而做不到用手及時“記錄”并加以熟讀背誦的話，即使走馬觀花一般的看再多的書籍也是無效的。
因此，閱讀名著名篇還需要教師的及時監督和指導，需要教師們及時地提攜和提醒，只有在不斷地記憶掌握的基礎上，我們的學生才能在作文習作中將其靈活的應用到自己的作文中去。因此，作文寫作素材的整理和準備工作需要“吃苦”才能做到，我們在教學中也要向學生灌輸“吃苦”的意識，因為讀書問道的路上做不到吃苦精神的話，也難以取得自己想要的成功。在中國文學史上能夠留名的作家，哪一個不是經歷了一番寒徹骨，才得到自己在文壇上的地位和讀者的認可，所以，在授課的過程中，我們除了要注重學生閱讀名著習慣的培養，還要注重培養學生的“吃苦”意識。
第二，運用多媒體技術助力小學語文課程教學，給學生的作文寫作提供更多素材和圖文資料參考，同時，多媒體的參與也可以成為教師作文寫作技能教學的得力助手。自古至今，語文作為一門傳統的語言學科一直扮演和擔當著自己傳承中華文化精髓的使命，而作文水平的提升離不開語言駕馭能力，也同樣離不開燦爛而豐富的寫作素材的支撐。而小學生自身在學習上缺少方式方法的支撐，如果我們將習作素材的搜索和整理工作交給學生去完成的話，想必其結果可想而知。因此，為了更好地提升學生的寫作能力，豐富學生的作文素材，我們需要在教學中付出一定的努力，給學生足夠的支撐和幫助。在以往沒有多媒體技術幫助的前提下，我們主要是通過從不同的資料書上查找相關的素材整合在一起給學生統一油印的方式完成這項工作，可以說費時費力，而且不一定全面。
隨著新課改的實行和逐步推廣，我們的教育教學設備也得以更新換代，特別是多媒體技術進駐到教育教學中給我們教師的教學帶來了極大的便捷，在此基礎上我們就可以從網上去搜集很多的相關素材進行篩選后，以PPT的形式在課堂上給學生呈現出來，既方便又省事，還可以給師生留出更多的互動時間，教授給學生更多的寫作技巧。在應試教育的大背景下，教師們往往主要采取“黑板+粉筆”的形式給學生講述知識，但是有了多媒體的參與教師就可以大大的節省在黑板上板書的時間，可以有更多的時間給學生們講解具體的寫作技巧，同時，還可以把課堂上與寫作手法相聯系的相關知識同時展現給學生，使得同學們可以比較直觀地觀看到教師所講解的內容，便于有所側重點的聽講。當然，教師也可以在PPT上給學生展示更多的“寫作案例”，讓學生們討論找出寫作方面上的優點和不足，也可以通過多媒體播放部分作家的成長經歷和艱難的寫作歷程，啟發教育學生們珍惜今天的幸福求學時光的同時，培養學生對文學的熱愛及對作文學習的興趣。
第三，定期組織主題作文比賽活動、閱讀沙龍活動等豐富課堂教學形式，使得學生們能夠在參與比賽的過程中觀摩他人習作之長，繼而不斷地提升自己的寫作能力，也能夠在豐富多樣的教學活動形式中感受到作文寫作的樂趣。死板的課堂授課與活躍的方式相比學生可能會傾向于第二種，按部就班的授課模式和充滿挑戰的授課模式學生們也會更加傾向于富有激情的第二種，學習與生活其實是一樣的道理，有動力和希望才能不斷地激發學生的“斗志”和“興趣”，使得學生們能夠在學習中找到自我存在感。因此，我們需要豐富課堂作文教學活動的形式，給學生們更多的表現自我的機會，同時，我們還要定期組織各種不同主題的作文競賽活動和讀書沙龍活動。
一、開設作品閱讀課和網絡交流平臺，自主閱讀
腹有詩書氣自華，耳濡目染的讀書增強寫作的興趣和信心。因為大量的閱讀能積累豐富的知識：學生寫作時聯想豐富，舉例子得心應手，名言警句運用得當，優美的詞語層出不窮。課文是第一素材，因為課文都是專家選出最具代表性的例子，我們上課時有意識有針對性地提示學生積累事例運用角度。獨木不成林，個別課例難以形成大氣候：學生需要廣泛涉獵課外讀物，筆者運用課內“閱讀課”和課外“博客交流平臺”兩種方式加強課外閱讀。在每周安排的“閱讀課”上，教師提前布置閱讀任務，內容為包括選修在內的課文的多維擴展———讀前給予一定的提示，課堂上10分鐘回顧閱讀作品，整理問題；剩下30分鐘讓學生有討論交流的機會。學習錢鐘書的《論快樂》，我組織大家閱讀他的代表作小說《圍城》，學習張愛玲的《更衣記》，我們一起閱讀其早年代表作“沉香屑”系列小說，并且對其最近出版的《小團圓》水準予以討論。課后，學生反復朗讀并且背誦自己喜愛的名家散文，有意識地模仿名家名作的語言特點和整體風格。通過自有而主動地補充課外書籍，吸取了百家精華。學生感覺讀書量大大增加，選取事例信手拈來，再也不用重復以往的屈原李白杜甫外加李清照的“萬能膏藥”，議論文顯得有內涵，有時代感。
二、組織辯論興趣小組活動，增強論證能力，主動表達
總有部分學生向我訴苦:肚子里有話卻總是用不上。經過仔細觀察，筆者發覺平時作文課上，學生鼓不起勇氣去練習。越怕就越不愿寫、不會寫———論證能力跟不上。給予學生信心，積極表達是關鍵。我們組織多項辯論賽辯論賽。鼓勵學生想盡辦法把自己的觀點論證清晰。為了說服對方，他們“被迫”去運用材料事例，關心論證技巧。先說后寫，以說促寫，通過多練，熟能生巧。這一舉動收到意想不到的效果。在上《道士塔》課文結束時，我拋出一個問題：強盜還是學者？這個問題一下子將大家義憤填膺的感情給調動起來，學生們嘰嘰喳喳，紛紛要求給出一節課時間來展開討論。筆者特意將時間定在幾天后的周末，讓大家有時間準備材料，理清思路。辯論賽上，兩隊同學唇槍舌劍，引經據典地搬出許多名家名言和材料依據，有些辯論賽手所舉事例得到全班同學的隨聲附和，氣氛一度達到。最后以最佳辯手一席擲地有聲的言辭蓋棺定論：縱然有人侃侃而談學術無國界，可是做學術的人是有國籍有熱血有良心的血肉之軀。西方那些所謂的學者為何不在敦煌古老的土地上就地研究？為何一定要將中華瑰寶搬遷到異國他鄉的博物館？為何在中國強盛之后依然不愿無償歸還那些國寶？一句話：他們是一群披著學術外衣的強盜。這場辯論賽促進了同學們思考事物的深層次和多元化，更重要的是，帶動大家議論文寫作的熱情。
三、讓學生輪流命題，改變題目不切實際的弊端，自主命題。
在高考壓頭的環境下，總有些心急的學生認為通過投機取巧的模式化訓練可以達到短期見效、得到高分的目的。懷有這種態度的學生在高考作文48分的門檻前總是再難有所突破。拾他人牙慧帶來了一定的分數增長，卻抹殺了學生寫作的真性情和優秀作文出現的可能?！镀胀ǜ咧行抡Z文課程標準》指出:為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。盡管人們對寫作目的有各自不同的理解，但是，我們應該承認寫作的根本用意在于抒發自己的情感、表達自己對事物的看法。也許回歸“新課標”，用自己的心靈和真實感受去面對作文，才會認真寫作，才會用心思考，也才會有“無心插柳柳成蔭”驚喜！如何去除“為賦新詞強說愁”的尷尬，還給學生不得不說，甚至一吐為快的寫作激情？讓命題成為學生一種表達和情感的需求,讓命題成為學生一種精神和生活的需求。老師完全可以大膽地讓學生“任意”地自由發揮――自主命題。依據合理搭配和自愿的原則,全班學生分成為六個具有自主命題權利的寫作命題小組,組長由小組內部成員輪流擔任,大家平等參與命題的研究和決策。但命題在原則上必須被大多數成員接受。命題范圍既可以是身邊的事物或現象,也可以是社會生活的熱點和趣聞,命題的提出還可以依據教材或課外讀物提供的寫作經驗。老師幫助小組成選篩選、審查作文命題。最后，教師將各小組提交的命題提前公布。全班學生投票決定寫作題目。
【關鍵詞】新聞評論 寫作 教學策略
一、實踐背景
2012年的高校自主招生考試已落下帷幕。北京大學的考題“國家廣電總局頒布通知，從2012年元月起，禁止在每集電視劇劇情播放過程中插播廣告。你認為電視劇生產商和廣告公司會采取什么辦法來應對？”復旦大學的考題“你如何看待方舟子和韓寒的論戰？”此類考題透露出高校對中學生關注社會熱點，關注現實生活的要求。而近年來，新聞評論在高考試題中也時有出現。如2009年的高考江西卷以蔡銘超天價購買圓明園獸首，遼寧卷以明星代言等為題。2011年高考作文新課標卷“中國崛起的特點”更是要求考生寫評論文章。新聞評論的寫作，要求學生具備關注現實，體驗生活的習慣；具備獨立思考，深入探究的思維能力；具備邏輯嚴密，用語適當的表達能力。
然而目前的高中寫作教學，卻比較忽視對學生以上習慣和能力的培養，忽視新聞評論寫作的教學。首先，目前的作文題目和材料范圍較封閉，常常是名人名言、寓言故事或是難辨真假的哲學小品，這些材料重抽象思辨，卻脫離了學生的實際生活。其次，學生寫作以應試為目的，缺乏和讀者交流的目的，寫作照搬“三段論”、“新八股”。在缺乏寫作動機和思維訓練的情況下，寫作過程如同搭積木，做填空題，缺乏主動構建，深入探究。再者，寫作教學忽視文體特點，常常以“散文”這一稱呼混淆議論文體和記敘文體的邊界，缺乏對議論文體的系統教學。對教會學生如何使用“議論”這種表達方式，如何進行嚴密的推理和縝密的表達不夠重視。
因此，以新聞評論作為高中寫作教學的新手段，既能適應當下立足實際、面向生活的命題新導向，又能作為革除寫作教學中“閉門造車，生搬硬套”這一弊病的新嘗試，讓寫作教學“真實”起來。
二、實踐過程
在實踐中，我進行了多次新聞評論的寫作教學。在此，以“歸真堂上市事件”的新聞評論寫作教學為例，展示教學過程。
（一）選題
首先，我選擇一個新聞事件作為學生的寫作材料。時事新聞的涵蓋面很廣，在選擇材料時，我以“讓學生感興趣，符合學生的思維、認知水平，聯系學生的生活體驗”為標準。
選擇“歸真堂上市事件”作為寫作材料，是因為這一事件涉及到的虐熊行為以及網友們對此事件的種種評論較能吸引學生的眼球，引起他們了解、探究的興趣。同時，學生對于企業為了自身利益破壞自然環境，破壞生態平衡的話題不陌生，網友們聯名聲討、評價或支持某一事件的行為如今也屢見不鮮，學生能夠理解這一事件的背景和內涵，并對之做出評論。再者，在生活中，人與自然，人與動物的關系非常密切，網絡活動也頻頻發生，學生與這兩者或多或少都有交集，能夠結合自己的體驗進行表達。
（二）創設寫作情境
這里的寫作情境，一是指寫作的任務情境，二是指寫作的內容情境。
創設寫作的任務情境是要求學生視自己為新聞評論人，對新聞材料進行評論。作為一個新聞評論人，學生要理解自己角色的內涵，這一內涵包括以下幾方面：
1.大膽置評。學生要克服對評論的恐懼感，所謂評論，就是說出自己的想法，然后用自己的知識和材料支持這個想法。寫出來了，就是邁開了第一步，只有寫下來，才能獲得他人的肯定，建立寫作的信心。
2.進行負責的寫作。評論是公開的，面對讀者的，因此要有寫作責任感，要注意觀點的合理性，論據的真實性和論證的邏輯性，不能信口開河，隨性而至。
3.要有讀者意識。新聞評論的寫作目的是要把自己的觀點告訴讀者，把讀者不知道的信息傳達給讀者，因此，要選擇有價值的觀點和新穎的信息，并利用各種論證方法和手段，努力說服讀者。
創設寫作的內容情境，是利用新聞報道、新聞視頻和其他相關資料引導學生進入事件情境之中，激發他們的情感體驗和思維活動。在進行“歸真堂上市事件”的評論寫作之前，我先用網上的照片和圖片吸引學生的注意，一張“歸真堂你沒膽嗎？為什么要用我的膽上市”的圖片立刻聚集了學生的目光。接著，我播放了環保人士抗議歸真堂上市的視頻，不少同學在看視頻的時候議論紛紛，憤怒、同情、懷疑等情緒溢于言表，激發了學生寫作的情感動機。
（三）明確新聞評論寫作的基本要求
新聞評論是較為自由的寫作，但作為一種寫作類型，有基本的寫作要求：
1.明確文體。新聞評論屬于議論文體，它要求寫作者對新聞事件進行是非對錯的判斷，因此學生在寫作時不宜用它宣泄情感，抒寫個人化的情緒、情感體驗。
2.要充分了解新聞背景。在展示話題之后，我將網上對“歸真堂上市事件”的報道整理出來，展示給學生。展示的資料中包括了事件的起因和發展過程，還包括了歸真堂企業、亞洲動物保護基金等環保人士和政府有關人員三方的態度。我借此提示學生，對新聞背景的了解要全面，才能對新聞做出較為客觀、公正的評價。在動筆之前，我要求學生再次到報刊雜志、網絡上收集與新聞材料有關的背景資料，深入了解新聞內容。這些信息可以幫助學生打開思路，調動已有的知識體系，選擇自己最有感觸的寫作角度。
一、有的放矢，了解高考英語寫作要點
要對高考英語寫作的題型及內容有所了解，才能把握好高考英語寫作的考點，在此基礎上才能找到行之有效的對策及方法。縱觀近幾年各省高考英語試題中，寫作測試的命題思路，有一種從指導性寫作逐步向半開放式寫作過渡的趨勢。半開放式寫作，具體地說，就是給考生們提供一定的材料(包括圖、文或圖文結合)然后要求學生根據材料來進行書面表達，這樣的考題形式，既限制了考生隨心所欲的思維，又給予考生適當的發揮空間。這種命題方式能較好地考查考生的語言組織能力、書面表達能力以及思維能力。而在文體方面，記敘文、議論文、應用文及書信為最常見的寫作題材。因此，我們可以做一個形象的比喻，寫文章就像工廠里制造一臺機器那樣，首先要確定機器由幾部分組成，然后對這幾部分分別細化，形成初步的設計圖；再根據要求對初步的設計圖進行完善、補充、修改，隨之形成最終的設計圖；然后我們再按照圖紙的設計，使用我們所掌握的零件去制造出機器；同樣的道理，學生寫作時可參照以下模式：
1．理解話題：學生在動筆前必須對指定的話題進行反復細讀，認真思考，理解其真正的含義，了解出題者的意圖，這是進行寫作的第一步；
2．明確文體，確定人稱時態：這一階段的判斷中，主要強調近十年高考最常見的兩種文體：(1)說明文：必須按照事物的原貌加以說明、介紹、解釋，常采用一般現在時，被動語態也常使用；(2)記敘文：通常采用第一人稱，描述本人的經歷或耳聞目睹之事；或用第三人稱講述他人的事情，如果是過去的事情，要用過去時。
3．初擬提綱，再理解話題：明確文體的基礎上，草擬寫作提綱；提綱是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一個詞組，由于考試時間所限，提綱內容不必面面俱到，但必須體現文章的整體結構和思路；目前絕大部分高中學生在英語寫作時，還習慣于使用母語進行構思，然后將構思好的中文內容翻譯成英文，這種情況是正常的；關鍵在于翻譯過程中的語言表達必須符合英語語言的表達習慣
4．開始寫作：提綱完成后，應根據提綱充實內容，如果說提綱是骨架的話，那么這時你必須將骨架填充血肉；具體的說就是要擴展要點，連詞成句，適當地變換句型，組句謀篇成文；注意應簡明扼要，層次分明、用詞準確、語法概念清楚，使文章更具說服力，然后在寫作完成后，還要對文章進行快速的檢查，減少單詞的拼寫錯誤和句子表達的錯誤。
二、高考英語寫作指導的具體策略
根據以上對歷年高考英語寫作試題的分析，我們可以從以下三個方面去指導學生進行寫作：
1．細讀材料，認真審題
仔細閱讀書面表達題所給材料的全部內容，準確理解題目要求。需要認真審查的內容有：(1)文章的開頭和結尾是否已給出；(2)用第幾人稱寫作，書面表達要求中會明確指出使用第一人稱還是第三人稱；(3)提供的情景是圖畫、圖表，還是提綱，如果是連環畫，要注意故事情節的連貫性，確定合理的情節發展；(4)是否提供參考詞匯，如果提供有參考詞匯，寫作中最好要用到；(5)采用什么文體，如果是議論文，要有論點、論據和結論三部分。如果是應用文，要注意其格式。如果是記敘文，要抓住六個要素：時間、地點、人物、事件、事情起因、事情的發展與結果。
2．恰當選擇詞語和句式
認真審題后，就可以列提綱了，將重點單詞、短語、句型寫在提綱里，關于選詞切忌使用生僻詞語，要求做到用詞準確、得體、達意。選擇句式時，盡量使用多種句式，如強調句、倒裝句、各種名詞性從句、定語從句、狀語從句和固定句型等，長句和短句視情況交錯使用，這樣可以提高文章的檔次，使文章生輝。
選詞大多是在一組同義詞或近義詞之間進行。例如，我們要表達“好”這個意思，一般來說，大家會馬上想起“good”，因為口語中我們經常說agoodfriend、goodluck、agoodpicture等。但是，在不同的短語中，可以選擇不同的英語單詞使表達更加準確、生動、形象。
3．多背常識性語句，擴大知識面
語言是有規律的，不同體裁的書面表達都有其常識性語句。如果同學們平時有大量的語句積累，在寫作時就能把積累的東西調動起來。這些常識性語句既可增加文章的連貫性、邏輯性和可讀性，同時還能提供地道的表達方式。寫人物介紹時，應著重寫人物的姓名、性別、年齡、職業、身高、健康狀況、業余愛好、工作態度、與人相處和社會評價等語句。例如：lipingisagoodteacher，whoisthirtyyearsold．heis175centimetrestallandheishealthy．等。
【參考文獻】
[1]韓金龍，秦秀白.體裁分析與體裁教學法.[j].外語界2000(1)
[2]韓金龍.英語寫作教學:過程體裁教學法.[j].外語界.2001(4)
