時間：2022-10-27 19:02:22
序論：在您撰寫美術實習工作計劃時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
德育是教育全面發展的重要組成部分，對培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。學校美術課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。美術教育與品德教育二者是密不可分的。
作為一名美術教師，怎樣利用美術學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，因勢利導，以實現教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題。多年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐、總結，我深深的體會到：美術教育是通過對色彩、線條、肌理、構圖的審美因素的反應來進行的視覺教育，學生大量、廣泛的接觸美術作品，能增進他們對美術美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創造能力。
豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。現代美術教育的目標不是培養美術家，而是面向全體學生，通過美術特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。從而培養出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優秀的人。美術教育對德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，靈魂得到洗滌，品質得到升華。針對以上情況和美術課堂的特殊性，我對學生進行德育滲透的具體做法是：
一、更新觀念，德美并重。
美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優秀的藝術作品，總是體現著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，如從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學生談談對本畫的欣賞體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，又怎么能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。
二、應用多媒體課件進行教學，創設一個良好的教學情境。
多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時正確引導學生科學的利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。例如在美術教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部，學生卻很想了解這一長卷的全部。
這時我們就可以利用網上的搜索引擎，進入北京故宮博物院的網站。在這里學生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時，學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知，理解起來十分困難。例如，教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時，我們讓學生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。
學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象，表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使美術作品更加完美?？梢?，運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優化，提高美術課堂的效益。
三、讓學生通過藝術作品的欣賞，了解歷史，豐富知識，陶冶情操。
例如通過講述達芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩，介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動;指導學生討論：從古到今，從國內到國外，還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中，引導學生學會容忍別人的不同意見，接納他人的觀點，形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節，亂中有序”的狀態，既不要過分放任，也不過分嚴肅，要引導學生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。
從而激發學生刻苦勤奮的思想。激勵知識創新，升華教學思想。通過講雅克路易?大衛的代表作品《馬拉之死》的創作背景，向學生展現了18世紀法國大革命的風暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，講述了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術的魅力，受到了美的熏陶。
四、注重聯系實際，培養學生分辨美丑的能力。
課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果，讓學生利用手中的相機，攝取校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。學生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達到了重在參與、自我教育的目的。
五、注重提高學生的審美情趣和審美能力。
在工藝美術教學過程中，結合服裝的藝術欣賞，使學生了解各種服裝的藝術特點，引導學生認識如何著裝才能體現青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術時，油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發學生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響和貢獻，激發學生的民族自尊心和自豪感。
如，中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術和建筑藝術也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。
六、教師注重個人素質提高的培養。
在新課程改革的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新觀念，轉變角色，明確目標，優化課堂教學環節，與時俱進。教師需要根據教學內容，創造各種不同的教育境，使學生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學中加強德育教育，使學不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學生情操得到陶冶，人格得以完美。
關鍵詞；紙質媒體；圖書資料；網絡信息化管理
現在，網絡技術越來越發達，人們借助網絡技術實現了紙質媒體圖書資料的信息化管理，在管理的過程中，能夠實現圖書資料的自動化管理，其信息的承載形式也發生了變化，可以運用聲音、表格、圖像等呈現紙質媒體的圖書資料，使紙質媒體圖書資料的管理朝著更加有效的方向發展，提高圖書管理的效果，從而在紙質媒體圖書資料管理的過程中更加靈活與多元化。
一、紙質媒體圖書資料管理的意義
圖書資料是一種傳播信息的重要媒介，能夠讓人們通過查閱學習到更多的知識，拓展人們的視野，豐富人們的理論知識，因此，對紙質媒體圖書資料管理是十分重要的。紙質媒體的圖書資料的管理能夠對資料起到收藏和保護的作用，如果紙質媒體圖書資料沒有得到妥善的保管，就會造成資料遺失的問題，因此，要實現高效的圖書資料管理，不僅僅要采用傳統的方法，同時要借力網絡技術，實現信息化的管理。
信息化的紙質媒體圖書資料管理，能夠使資料實現完整的保存，而且現在網絡技術擁有強大的搜索引擎，方便了用戶查找信息，使圖書資料的管理更加有序，在網絡技術的支持下，圖書資料實現了信息的共享，在占用較小空間的前提下為用戶提供海量的信息。
二、信息化的紙質媒體圖書資料管理的發展
網絡技術在圖書資料管理中應用是在20世紀初，最初是在歐洲國家實現的，我國在2000年的時候開始實行圖書資料的信息化管理，運用網絡技術能夠改變圖書資料管理的方式，使圖書資料管理的方向更加明確，更加具有靈活性特點，但是，我國現在還處于紙質媒體圖書資料信息化管理的初步階段，在進行圖書管理的時候還要借助傳統的人工方法，信息化的圖書資料管理方法還沒有得到大范圍的使用，在技術方面還是需要探索，但是，信息化的紙質媒體圖書資料管理必然會成為未來的趨勢。信息化紙質媒體圖書資料管理具有高度的靈活性，實現了圖書資料的數字化、網絡化的管理，而且能夠節省成本，減少人力資源的使用。
三、信息化背景下紙質媒體圖書資料管理的優點
（一）信息化背景下紙質媒體圖書資料管理能夠管理更加豐富的圖書資料
在信息化背景下，對紙質媒體圖書資料進行管理，能夠管理更加豐富的圖書資源，可以借助多媒體技術對圖書資料進行管理，運用互聯網技術還可以找到很多網絡上的資料，使資料更加得豐富。
（二）信息化背景下紙質媒體圖書資料管理能夠管理能夠促進對資源的整合
在對紙質媒體圖書資料進行管理的過程中，在查找所需要的資料時，需要對索引進行逐一的查找，在無形中會浪費很多時間，而且，在查找的過程中，由于數據比較多，容易發生遺漏，造成圖書資料查找效率不高的問題，但是，在網絡技術的支持下，運用網絡的索引，其實現了自動化的查找，用戶輸入自己所要查找的內容，就可以檢索出所需要的內容，十分方便，而且不會任何的差錯，使查找資料的有效性提高。在信息化的紙質媒體圖書資料管理中，在網絡的支持下，資料都實現了共享，用戶只要是需要資料，在任何地點、任何時間都可以查找資料。
四、借力網絡技術實現紙質媒體圖書資料管理工作信息化的方法
（一）不斷完善紙質媒體圖書資料管理人員的綜合素質，提高他們的知識水平
在進行紙質媒體圖書資料管理的過程中，需要借助傳統的管理方法和現代化的管理方法，但是無論是哪種方法，都需要借助人力，在信息化紙質媒體圖書資料的管理中，人仍然是實現管理的關鍵元素，因此，在實現紙質媒體圖書資料信息化管理中，就需要提高管理人員的素質，讓他們具有扎實的管理方面的專業知識，同時要具有計算機知識，能夠對網絡進行熟練的操作，這樣才能夠真正實現紙質媒體圖書資料的信息化管理，在一定程度上彌補傳統圖書資料管理上的缺陷。
（二）管理人員要不斷完善管理的觀念
在信息化紙質媒體圖書資料管理的過程中，與傳統的管理方法具有一定的差別，信息化的管理主要是運用設備和網絡，實現自動化的管理，通過強大的數據庫實現圖書資料的整合，因此，圖書管理員要轉變自己的思維方式，由傳統的思維方式向數字化、智能化的管理方式轉變，從而能夠使紙質媒體圖書資料的管理更加符合要求。
（三）完善信息化建設
在紙質媒體圖書資料信息化管理的過程中，主要是依靠信息化的技術，因此要加強信息化建設，沒有完善的信息化技術和信息化的管理理念，那么，圖書資料的信息化管理就不能實現，所以，在圖書資料的管理中，一定要在信息化建設方面投入資金，更新服務器，運用網絡技術實現信息化的管理。
（四）實現信息化人才的培養
在紙質媒體圖書資料的信息化建設中，一定要培養信息化的人才，讓這些人才對交換機、計算機、路由器等器材能夠充分地使用，并了解這些器材的工作原理，在紙質媒體圖書資料信息化管理的過程中，需要借助這些設備，而且，這些設備一旦出現故障，就不利于圖書資料的管理，因此，還要提高信息化人才的設備維護能力，確保信息化的圖書資料管理能夠健康運行。
結語：
現在，我國的圖書體系越來越龐大，圖書的類別也越來越多，這給紙質媒體的圖書資料管理帶來了很大的挑戰，因此，我們在紙質媒體圖書資料管理的過程中，不僅僅要借助傳統的管理方法，更要運用科學技術，實現自動化的管理。在紙質媒體圖書資料管理的過程中，可以借助網絡技術，實現信息化的管理，能夠在一定程度上實現紙質媒體圖書資料的智能化管理，通過強大的搜索引擎，人們可以直接搜索到自己需要的資料，節省時間，而且不會造成遺漏，因此，在進行圖書資料信息化管理的過程中，應該完善信息化建設。
參考文獻：
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關鍵詞 高等職業教育 傳媒藝術專業群 工作室化教學模式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
1重要性
專業群工作室化教學體系是指以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以工作室為單位，借鑒企業的管理流程，建立專業標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行課堂管理、教學設計和教學評價考核的教學體系。合理有效的規劃配置高等職業教育現有資源，設置當前和今后適應國民經濟發展，滿足社會對高素質技能型人才的需求，是今后高等職業教育在專業設置及考核評價體系改革方面的重要目標。我院藝術設計系傳媒藝術設計專業群工作室化教學考核評價體系如何進行定位與建設，構建既符合高等職業教育，又符合傳媒藝術設計專業教育規律的全新教學體系是非常重要的，也是非常緊迫的。
2目標計劃
（1）項目工作室制的教學體系是應對高等職業教育藝術設計專業人才培養新的要求而探索、實施的。目前，市場對傳媒藝術設計人才的要求在不斷變化。傳媒設計行業、企業的崗位在不斷地細化，各崗位在項目實施過程中處于相對獨立的態勢，甚至有些企業為降低運行成本，將一部分崗位的任務進行外包完成，整體的項目實施由項目負責人進行各崗位的協調與整合，待所有崗位任務完成再整合為一個完整成果提交給業主。由于設計行業的特殊性，設計企業越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點不斷細分的同時，設計企業還要求設計從業者具備整體的設計能力、項目操作能力和團隊協作能力。市場和企業人才需求的變化，給予了我們新的命題。因此，構建新的傳媒藝術設計專業標準，成為我院傳媒藝術設計專業建設和發展的重中之重。
（2）建立“以工作過程為導向”的課程標準成為整個教學體系改革的關鍵。項目工作室的設立應以藝術設計行業、企業的崗位點作為依據，每個項目工作室及一個崗位點，為應對設計行業、企業分工日益細分的趨勢，我們必須將整個設計工作流程按工作實際解構成為多個崗位點，并按照其崗位點能力培養作為課程內容的標準，從而形成崗位能力點課程，再將各崗位點能力課程構建成為整個項目工作室課程體系。項目工作室課程體系是以真實項目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分――真實項目的儲備成為課程開發的重點，也就是我們所說的“真題真做”；由于項目的時效性（例如，每年的項目工程都是從春季開始），一些項目的引進在實際操作過程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個工作室必須具備相關項目的深度開發能力，完善項目工作室的課程體系，即能夠做到“真題假做”。
（3）在新的專業標準和課程標準建立的同時，我們還要建立相匹配的教學模式。
在課堂管理上，改變以往傳統教學模式中常見的“教師講，學生聽”的單向傳統現狀，通過“小組教學”的模式強調教師和學生的一種交互式、互動性教學。一方面，“小組教學”模式符合現代設計企業的日常管理方式，即依據項目來組織團隊進行設計，這對于學生提前感受企業工作氛圍有很大的幫助。另一方面，在“小組教學”模式下，學生的自主性和團隊精神得到訓練。而老師置身于學生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學過程中進行交流，師生之間不再是單純的“教與學”的關系，而是相互交流共同學習。“小組教學”模式需要教師堅持“賞識教育”，即用信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則來發現學生的優點和發掘學生的潛能，充分提升學生的自信心。
在教學設計上，教師要擺脫以往照本宣科地布置作業的形式，而是用任務書的形式將課程內容合理地分解為一個或數個項目，用導入真實項目的手法開展教學。真實項目的導入必須是針對相應職業工作崗位的典型工作任務，與企業實際工作過程有直接的關系，具有一定的應用價值，能夠產生經濟效益。此外，一些有針對性的設計競賽也可以導入，來調動學生的學習情緒。教師在項目教學中可以成為設計公司的經理，引導學生組成的設計小組進行項目設計，也可以成為甲方的設計顧問，督促和監督學生組成的設計小組的項目設計，給予指導。學生在項目教學中成為設計師，需要在團隊中扮演好自己的角色，為項目的完成貢獻智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實現教學設計提供了環境保證。
在教學評價上，一是采用課程展示制，將一門課程完成后學生所做的項目作業集中展示出來，用以評價教師的教學水平。二是采用“學生自評，小組互評，教師點評，客戶選擇”的方法，進行學生的教學評價，這側重于讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目工作室對他們的意義。這兩個方面的評價都基于發展性教學評價觀，包含過程性的評價和終結性的評價。過程性評價應包含工作態度的評價、工作過程步驟與方法評價、知識的應用評價等。終結性評價應包含項目所涵蓋的應知部分的評價、應會部分的評價、設計成果的評價等。
（4）作為一個以真實項目為載體的教學體系，要求的是一支“專兼結合”的師資隊伍。我們對專任教師的要求是，不但要具備扎實的理論水平，而且要具備較高的實際項目操作能力。對專任教師的培養是整個教學體系得以實現的基礎和關鍵，兼職教師是學校與社會企業溝通的優質通道，我們要充分發揮行業協會的作用，引進企業優秀設計人員作為兼職教師，我們所需要的是相對穩定的、高規格的，在行業有影響的兼職教師隊伍。
3構想與策略
圍繞我院傳媒藝術專業群的內涵建設，構建傳媒藝術設計專業群的專業標準、課程體系標準、人才培養模式、教學模式、師資標準、以及考核評價體系，從而實現培養學生由“適應能力”向“建構能力”的戰略性轉變，使之成為具有較強職業素養的高技能型職業人才。隨著我院職業教育教學的改革發展不斷推向深層，傳媒藝術專業教育已從基礎硬件設施的建設轉向教學體系、培養模式等內涵建設。教學體系內涵建設圍繞的是專業標準、課程標準、人才培養模式、教學模式、師資培養等整個教學體系的建設，隨著“傳媒藝術專業職業素養教育體系”、“傳媒藝術專業職業發展教育體系” 、“傳媒藝術專業職業技能教育體系”計劃的落實和完善，就此，藝術設計系傳媒藝術專業群工作室化的教育教學已初步建立了一定的專業理論知識和專業技能以及專業素質培養的體系，進一步完善了以學歷教育和職業資格證書引領專業教育核心課程體系的初步建立，形成以專業群工作室項目化教學過程為導向的專業教學和專業課程體系設置標準，培育打造一支“雙師型”具有較高專業知識和專業技能高素質教師隊伍等。傳媒藝術專業群工作室化教學體系的初步建立以及在今后的專業建設和實踐教學中將逐步得到檢驗和完善，專業的教育教學和實訓教學體系建設與研究還將進一步探索和發展。
藝術設計系傳媒藝術設計專業群工作室化教學模式及考核評價體系的建設和發展應該借鑒優秀專業建設的經驗，取人之長補己之短，一個成功的專業體系的建立和發展都是經歷了初步建立轉向深化發展的過程。在現有條件下，如何盡快建立和形成符合我院職業教育發展規律的傳媒藝術設計專業群工作室化教學體系，成為我們傳媒藝術設計專業建設的重點任務。構建我院傳媒藝術設計專業群項目工作室化教學體系涉及到兩個核心概念，即專業教學群體系和工作室化教學實訓。對傳媒藝術設計專業群教學體系我們已進行了認真的研究，已初步得出研究結果，即我院傳媒藝術設計專業群教學體系應面向職業崗位，與企業相結合，以提高學生就業能力為目標，這是符合當前我院我系發展現狀的，傳媒藝術設計專業群關于項目工作室化教學實訓的研究也已展開。在專業群的整體教學體系中，工作室教學應該逐步加大比重，使其具有重要地位。課程設置上應該先進行專業基礎教學，后進行專業設計教學，專業教學大多是以項目化的教學模式進行，工作室化教學是開展項目化教學最好載體。構建傳媒藝術專業群項目工作室化教學體系，是一次新的定位。構建既符合高等職業教育發展規律，又符合現代藝術設計教育規律的全新教學體系是一項緊迫且富有挑戰的艱巨任務。營造與實際工作崗位高度一致的學習實訓環境和氛圍，從而激發學生內在的潛能，實現學生由“適應能力”向“建構能力”的戰略性轉變，使之成為具有較強職業素養的高技能型人才。
4目前進展
（1）專業群初步建立。組建的傳媒藝術專業群由廣告設計、攝影攝像技術、等專業組成，核心專業為廣告設計專業。通過重點專業的建設，提升專業群的整體水平，帶動相關專業的建設和發展。概括起來說，就是“資源共享、重點突出、優勢互補、靈活發展”。
（2）公共課程組初步建立。專業群公共課程組主要有： 廣告文案與策劃、 字體與版面設計、 計算機應用基礎、廣告設計、印刷工藝、圖形創意、 基礎攝影、 商業攝影等。各個課程組根據專業特點， 開設不同的專業基礎課程和專業核心課程。
（3）專業群教研室成立。專業群教研室主要負責專業課程的教學、 專業技能培養、 專業實驗實訓室的建設和管理等。
（4）工作室化實訓中心初步建立。專業群現有四個工作室和一個多功能展示廳，分別是攝影攝像工作室、數字影像工作室、圖形圖像工作室、廣告設計工作室、多功能教學展示廳。
參考文獻
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趙健尊重傳統藝術，在他的教學培養計劃中我們不難看出對于“中國學院派”基本功訓練的重視。他認為藝術比現實更純粹，更抽象，情感能為繪畫注入生命力的同時，并非一時的沖動，而是沉淀了的生活。趙健從基礎造型訓練中發現學生的性格特點，因材施教，引導他們用心去感受生活，權衡取舍，發現真實的自己，找尋屬于個人的繪畫方向，他與學生間亦師亦友的相處時光里充滿了彼此的愛戴與呵護。
關于心境與語境
在指導研究生學習的過程中，我主張用心去感受生活，尋找真實的自己。藝術比現實純粹、抽象，心靈這面鏡子可以把現實中很多雜質過濾掉。如何用心靈去凈化這些雜質，也就是所謂心境與語境。
夜闌人靜時，心境如煙；黑云夾雨時，心境蒼涼。生活、現實的存在刺激“心”而形成感覺、感受、觸動，抑或自身的修養及內涵亦可以稱之為“心境”。繪畫就是一個隨心而動，又需要權衡取舍的過程。而這個過程中就需要你去學習和豐富自己多方面的知識，對于傳統我們需要帶著質疑去學習，對于現在我們需要去認識和了解。畫畫就是要付出自己的真實感情，才能真正入得心境，入得心境才能使作品有生命力，產生畫境，觀者才能感受到你作品中的表達。沒有感情的作品只是沒有靈魂的空殼。
對事物的觀察感受再獨特，沒有基本的造型手段和筆墨語言，也無法表達出來你的感受，而對客觀對象靈魂和精神的深入把握更無從談起。這就是我所言的“語境”，繪畫的語言、元素和表現手法，如點、線、面、筆觸、顏色、構成、形體等。這些繪畫語言、元素交織抽離組織成為畫面，形成畫面的不同的構成形式，而畫面的構成形式就像語言文字組織形成（隱喻、暗喻、排比、比喻、夸張、借代、反復、對偶、雙關、謊言等）修辭手法一樣，是運用這些符號性的手法表現作者的心境。黃賓虹先生曾說“道可坐而論之，藝必起而行之”，對于技術上的把握，需要勤奮的鍛煉。
“心境”和“語境”要找到相融的契合點，才能展現它的魅力。無論眼高手低抑或眼低手高都不可能畫出好的作品。畫畫既不能斤斤計較于描繪對象，又不能完全脫離現實存在，既要以現實所提供的感受為母體，又要擺脫刻板模仿的束縛。繪畫不是生活的照搬，不是照片的翻版，是畫者思想境界的再現。在生活中尋找不同的角度，化平凡為神奇，使自己的經歷與自然相融，找到切入點，經營、強化，形成自己的觀念，而觀念往往支配著形式的更新，形式也反作用于觀念的改變。無論畫什么，一切應由感而發，尋找到屬于自己的繪畫。
按照培養計劃，油畫系的研究生在進校后的第一年都要抽時間對大型古典石膏像做一段寫生研究，以鞏固和提高造型能力，加強對傳統藝術的理解，之后針對個人的藝術追求分別制定培養計劃，幾位研究生在本科階段都受到過良好的造型基礎教育，研究生階段在各自原有的基礎之上有了新的追求。
胡勇已是一個孩子的父親，可能因為女兒的關系，他的感情越發溫和平靜，畫風也有了很大的轉變，從瀟灑張狂的畫面慢慢平靜下來，開始尋找畫面中的“回歸”及“永恒性”。從他近期所做的思考與系列練習中可見出從平淡中尋找“永恒”的動機和情趣。相信由這里出發，反目光所及的世界都會變得“永恒”起來。
印琦是一個有些想法且理性的女孩，幾年下來，那些鋒利的、纏繞的線條畫出了一本又一本。她把自己觀察與思考的結果用線條或固化或游移到其他方向，同色彩、生活形象結合起來，這種探索精神有種永不停頓的勢頭，給我留下了很深的印象。
一 個人試用階段的主要任務:
1． 完成本學期教本附科一和讀本有關內容的教學任務；提高教學能力；
2． 加強基礎練習，落實專題訓練，努力提高學生考試成績，確保美術等各科平均分有所提高；
3． 加強備課工作，通過個人備課和集體備課相結合促進教學效益的提高；
二 教育教學指導思想
結合《普通中小學各科新課程標準》的學習積極落實新課程改革的觀念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集材料和處理信息的能力，為升二，三，四.五.六.初一打下堅實的美術基礎。
三 教學工作
（一）附科課
1．教本
（1）附科課教本的處理，在寒假備課的前提下，根據實習學校及指導老師的具體安排作出相應的調整，進一步完善。
（2）教學內容的組織：
A．遵從指導老師的安排，完成相應教學內容。
B．按照專題教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創作。把各專題內部的創作作品密切聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對作品和專題要點的把握。每個專題的教學內容完成之后，組織并指導學生作品的完成專題練習和反饋工作，及時查漏補缺。
C．提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，獲得學習興趣，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習的特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論，切實提高美術創作能力。
（3）教材的備課
在自己備好課的前提下，根據實習學校綜合組的制度與實習老師一起集體備課，向在校老師學習備課專題的重點、難點、疑點等，提高自己的備課能力。
2．讀本，動手，想象，畫
根據教本與讀本相結合的原則，做到課本、讀本對應銜接；以“讀，動，聽，畫”為主，組織學生創作與閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性；以寫促讀，布置讀畫筆記的動手能力，促進學生對讀本的閱讀理解；讀本的“名著導讀”“名畫創作”部分，結合“研究性閱讀”實施；在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生對讀本學習的興趣。
（二）活動想象教學
1． 依據教材編寫體例，完成教本上活動的有關訓練。
2． 結合指導老師的教學工作計劃，遵從其實習工作安排，活動練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標。
3．提高學生考場作畫的完成速度，在課堂上能夠在25分鐘完成一幅活動作品。
4．調動學生參與作品觀察與點評，提高觀察實效。
5．作品教學重講評，示范，通過講評示范明得失，知方法。要引導學生自評自改。
6．鼓勵學生作品后和作品反思，做自我總結，提高作品作畫的能力。
（三）課時進度
實習三個月，其中二天見習，二個月二十四天來實習，四天總結。具體由實習指導老師安排。
1. 第一天：見習
1) 白天聽課，聽指導老師的課以及各科優秀老師的課，主要是美術老師的課，從聽課中吸取各種教學經驗和技巧；其次修改完善自己的教案和課件等，練習試講。
2) 協助指導老師批改學生作業，下到班級多與學生交流，熟悉班級事務，學習班主任工作的展開。
3) 做好與實習學校及隊員間的溝通交流，開展兩天一次的隊內例會，及時了解各隊員的見習情況，互相幫助。
4) 盡量爭取晚上復習考研。
2. 二個月二十五天：實習
1) 按照指導老師及指導班主任的安排做好教學及班主任工作的實習。爭取白天做好實習事務，晚上復習考研。
2) 做好教育調研，第二課堂活動。
3) 開展每周一次的隊內例會，交流實習情況，發現問題，解決問題。
3. 最后十天：總結
督促隊員做好個人試用期工作總結，撰寫教育調研報告。做好離校各項工作。
一、美術教育實習在少數民族學校試點的意義
(一)培養美術師范生扎實的教育教學本領 到少數民族學校實習，相對艱苦的實習環境能鍛煉實習生艱苦創業的思想品德;促進他們在綜合運用所學的美術專業基礎理論、基本知識和技能于教育教學實踐中，應地制宜，關注少數民族藝術文化，努力開發利用當地美術課程資源的探究精神。同時，培養實習生用尊重和理解的態度去對待具有不同民族信仰和民族習慣的學生，多從學生的角度地探索適合于各地學校美術教育教學的方法，從而在教育實習中迅速成長為一名合格的美術教師。
(二)加強高等美術師范院校與少數民族學校之間的溝通和互動 在少數民族學校的美術教育實習，能檢查高等美術師范院校的教學質量，總結經驗; 了解基層學校對美術教師的要求，更明確培養目標;研究少數民族文化在美術教育教學中的作用，從而促進其教學改革。反之，美術教育實習也給少數民族學校帶去了新的教育教學理論，帶動學校美術教學及美術活動的開展。加深人們對美術教學的認識，有利于國家素質教育方針政策的貫徹落實。
(三)弘揚、傳承民族藝術文化 通過實習，促進美術師范院校對民族文化的關注，帶動學術界研究傳授民族藝術文化的教學方法，讓學生們在課堂上科學、系統地學習民族藝術文化。增進民族自信心和自豪感。
二、在少數民族學校進行美術教育實習的內容 實習內容通常包括有班主任工作實習、課堂教學實習、美術活動指導等內容，有計劃地引導實習生進行教學實踐工作。
(一)班主任工作的實習 實習生通常吃住在實習學校，這給實習老師的教育教學工作帶來了許多便利，他們常與學生吃在一起，住在一起，很容易與學生溝通和交流，但因初次走上教學崗位，面對幾十名具有民族藝術文化背景和個性的學生，更需要實習生虛心學習，積極請教。 I、向有經驗的班主任學習帶班經驗，如: 組織班級的方法;了解研究學生的方法;針對不同的學生采用不同的教育方法;開展班級活動課等等。同時要與原班主任多交流，了解班級原有計劃，班級基本情況，以便展開工作。 2、實習教師要學習給學生進行教育的方法，如給班級學生進行思想品德的教育、督促學生學習、指導學生生活、組織學生勞動，幫助班委、共青團開展工作等。在這一過程中，實習老師要吃苦在前，做學生的榜樣。 3、深入了解學生，采用家訪、聯藝、交友等多種形式，增進師生間相互了解和友誼。其中聯藝活動可以讓能歌善舞的少數民族學生展現其多姿多彩的一面，也為教師積累教學資源服務。
(二)課堂教學的實習 課堂教學是美術教育實習的重要組成部分，它包括備課、試講、上課、聽課、評課等環節。它是鍛煉學生綜運用所學知識指導教學實踐，形成其教學能力的關鍵。 (1)課前準備 充分的課前準備是上好課的前題條件。在平時的工作中，深人了解授課班級學生的情況，廣泛收集、整合學校美術教育、少數民族風土人情、民族藝術等多方面的資料，形成 “研究型教師”;的意識。針對某一節課，從學生需要出發，設定與地方民族藝術文化相關聯的教學內容，準備學生喜聞樂見的圖片、音樂、視頻資料，提供學生表述觀點的各種問題，布置學生感興趣的繪畫作業等等，在有條件的情況下，盡可能進行試講，進一步完善整個教學設計。 (2)課堂教學 少數民族學校學生非常樸實，學習認真，都能積極配合老師教學，尤其歡迎遠道而來的實習教師上課，實習教師要利用好這一優勢，以親切熱情的教態和激情投人到教學中，抓住教學重點，運用各種教學方法講授課程知識，針對難點，耐心啟發引導，創造輕松愉快的教學環境，師生互動，鼓勵學生發表個人觀點，及時給予肯定和指導，在整個教學過程中潛心體會、領悟教學各環節所起的作用和需達到的教學效果。 (3)聽課、評課 這是教學的總結與反思階段，仔細分析課堂的教學方法、教學效果等方面優點和不足，有助于不斷完善教學，提高教學水平。
(三)美術活動課的指導 美術活動是在課堂之外引導學生進行各種有意義的美術教學活動。少數民族學校的學生從小受到民族藝術文化的熏陶，對美術極為熱愛，有的同學還掌握了刺繡、織綿、蠟染、竹編、剪紙等基本工藝，美術活動課提供給學生展示特長和相互交流的機會。此外，實習老師可以更系統地傳授美術知識，提高學生對美術的認識，完善他們的知識結構，逐步深人素質培養。
三、美術教育實習在廣西融水縣民族中學試點的成效 廣西融水縣民族中學處于融水縣城東南部，它有著較長的辦學歷史，聚集了來至四周村寨的壯、苗、瑤等民族學生一千多名，當地政府對該校建設投人了相當的資金和精力。學校教學設備完善，教學質量優良，是該縣值得驕傲的一所有代表性的少數民族中學。我院2002屆、2003屆的美術教育實習先后在該校進行試點，效果顯著。
班長的職責之一是負責管理班級的全面工作，根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（施行）》及幼兒園各項工作計劃，抓好班級的保教工作。這點明確指出了班長的紐帶與管理的作用，班長首先對本學期的工作有一總體的計劃，與班員老師們溝通好達成一致的方向，共同制定班級學年工作計劃，做到“保教結合”。班級工作計劃制定是班長，但制定是需要一個班組集體協商的。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，制定出合理的工作計劃。
班長的另一職責是調動班員的工作積極性、主動性、及時發現和解決班級存在問題。一個班組一般有三名班員，作為班級領頭人，帶領大家一起做好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進家園之間了解；對發現的問題，班主任要手當其沖，身體力行的解決。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題，促進工作；讓每一老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理就采用誰的。如：班級的主題墻飾的布置，區域材料的投放，自然角值日的安排等，都需要班組成員集體協商，充分發揮各自的優勢，美術功底強的老師布置時多出好的建議，音樂功底強的老師在班級“音樂區”創設上多出意見，保育老師在自然角的布置、照顧方面就可以提出更為合理的建議?？偠灾?，班組成員就要有擰成“一股繩”的力氣，這樣才能將班級工作做得更好。
班長與班員老師既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明確職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都能在有效的時間內高質量的完成任務，并在班級總體工作目標下，互相互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。如：組織餐后帶孩子去戶外散步環節，孩子午餐時有兩位老師在班上巡視孩子午餐情況，在多數孩子午餐已經吃完的情況下，上午主班的老師組織孩子去飯后散步，班級還有五、六名幼兒還沒吃完午餐，配班的老師就需要協助這幾位孩子盡快吃完飯，也能參與集體散步。保育老師餐后回班時，配班老師把沒吃完的孩子轉交保育老師，立即跟在主班老師之后，與多數孩子一起散步，主配班老師分別在隊伍的前后，保證孩子散步的安全。又如，在戶外早操環節，一般兩位老師也都陪同孩子一起參與早操環節，主班老師就需要明確自己的主班職責，需要負責集體的孩子，組織帶領孩子做操，配班老師就需要協助其照顧個別孩子，如提醒孩子衣服的穿著、個別照顧體弱幼兒，在集體互動早操表演的時候，班級的兩位老師都加入集體與孩子一起活動，體現班級集體的班風。此外，對于需要個別照顧的幼兒，班組成員需要集體討論，協商采取怎樣的分工，才能做到面向全體的時候也能兼顧個別。
