時間：2023-04-03 09:56:16
序論：在您撰寫會計學論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
首先，在此感謝xx老師對我的指導和幫助，本次論文從選題、方案選擇、實際撰寫，導師都為我提出了大量的意見和建議，這為我該次論文成功提供了不容忽視的幫助，在提綱設計、開題撰寫的過程中老師多次幫助我對論述內容進行重新思考，支持其中不連貫的、錯誤的部分，幫助我更順利的完成全文。另外感謝學習和寫作過程中各位老師和朋友的幫助，是你們在我需要幫助的時候提供資源，讓我能夠順利的進行資料收集。同樣，沒有你們的協助我也無法順利完成本次的問卷調查和大量的問卷表整合。
最后再次感謝xx老師，感謝所有支持和幫助過我的同學和朋友們。
會計學畢業論文致謝詞(二)
衷心感謝我的導師，感謝老師在百忙中對我的學習和生活所給予的無私關懷、悉心指導和嚴格要求。在會計論文的寫作過程中，老師傾注了大量的心血，無論是選題，構架的設計，還是論文觀點的表述，都得到了老師的悉心指導，給予我很大的啟發。老師的認真負責和嚴格要求的治學態度是我永遠學習的榜樣。老師以自己寬廣的視野和獨到的見解為我指出了論文寫作中的許多問題，使我受益匪淺。老師教育我為人處世的道理，在我困惑時給予我指導，生活上對我倍加關心，老師平易近人的態度使我倍感親人般的溫暖。
在長春工大學習的過程中，我很慶幸自己遇到這么多關心我幫助我的老師和同學，從他們身上我發現了自己的很多不足，恩師對我的教導是我最大的收獲。
最后感謝與我朝夕相處的同學們，感謝給予我無私幫助的朋友們，感謝在論文寫作階段對我關懷無微不至的父母。你們的關懷和支持，是我前進的不竭動力。
會計學畢業論文致謝詞(三)
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!
按照ISEC項目的課程教學要求，專業課程的教學內容由任課教師擬定，按照國外的教學大綱要求編寫英文版的教學大綱，選用英文原版教材或中英文教材，采用英文或中英文授課，教學內容要充分體現明辨性思維。在會計國際化的趨勢下，我國的企業會計準則與國際會計準則已基本趨于一致，但是會計實務和會計專業教學體系與國外還有一定區別。國內高校的會計專業課程有比較完善的教學內容體系和教材體系，特別是《基礎會計學》課程的教學內容和教材與國外的教材有較大的差異。因此，需要充分比較國內外的《基礎會計學》課程的教學內容，擬定符合ISEC項目要求的教學內容。
（一）中外基礎會計實務的差異分析。我國的基礎會計實務與國外的會計實務還有一定的差異，主要體現在具體的會計核算程序。我國企業應按照《會計基礎工作規范》設立會計賬簿，按照財政部規定的總分類會計科目設立總賬賬戶，根據實際業務情況在總賬賬戶下設立明細賬戶，此外還必須設立現金日記賬和銀行存款日記賬兩個特種日記賬。國外的會計實務比較靈活，沒有規定會計科目和必須設立的會計賬簿，企業可以根據實際情況自行設立會計賬簿體系，稱為Accountingsystem（會計系統），包括Journal（日記賬）和Ledger（分類賬），會計業務多的企業在設置Generaljournal（普通日記賬）和GeneralLedger（總分類賬）的基礎上，可以根據需要設立Specialjournals（特種日記賬）和Subsidiaryledgers（明細分類賬）。例如，我國企業的存貨應設置在途物資、原材料、庫存商品等多個總賬賬戶，國外企業的存貨可能就用一個總賬賬戶，即Inventory（存貨），或者直接以商品名稱作為賬戶名稱。我國的會計實務中會計憑證包括原始憑證和記賬憑證，應根據審核無誤的記賬憑證登記會計賬簿，而國外的會計憑證僅有原始憑證，沒有記賬憑證，直接根據原始憑證登記日記賬，稱為Journalentry，即將企業業務的會計分錄序時地登入日記賬中，再根據日記賬登記各分類賬簿，稱為Post（過賬）。因此，我國的會計賬務核算程序為原始憑證———記賬憑證———日記賬、明細賬、總賬———會計報表，國外的會計賬務處理程序為原始憑證———日記賬———分類賬———會計報表。
（二）中外高?！痘A會計學》課程教學內容的比較分析?；谏鲜鲋型饣A會計實務的差異，國內傳統的《基礎會計學》課程教學內容包括會計理論和會計實務兩部分，會計理論部分的教學內容以會計的含義為起點，介紹了會計的基本理論，重點圍繞借貸記賬法介紹工業企業的會計業務處理。會計實務部分主要介紹企業會計的基本手工操作實務。因此，國內的《基礎會計學》課程既要求學生掌握借貸記賬法的基本應用，還重點強調企業會計手工實務的操作。國外的《基礎會計學》課程通常稱為AccountingPrinci-ples（會計學原理）或Accounting（會計學），該課程基本介紹了整個會計學專業的基礎知識，教學內容主要包括財務會計基礎，還包括成本會計和管理會計的基本內容。國外《會計學原理》課程中的會計業務僅以商業企業為例簡單介紹了企業基本的會計業務，較為詳細地介紹了會計要素的重要項目，沒有專門介紹會計手工實務，主要通過Excel表格和T字賬介紹了日記賬和總賬的登記。國內的《基礎會計學》課程更傾向于講授財務會計基礎，主要為后續的企業財務會計內容的學習奠定會計知識基礎，國外《會計學原理》課程的教學內容要比國內的教學內容范圍更廣，但具體會計理論和會計業務的內容要比國內的淺顯易懂。
（三）中外高?！痘A會計學》教材內容的比較分析。國內的《基礎會計學》教材編排基本與課程的教學內容一致，理論部分專門介紹理論，實務部分專門介紹會計手工實務。為了體現專業性，國內的《基礎會計學》教材比較強調理論性和系統性，教材內容表述專業性很強，學生反映比較枯燥難懂。例如，會計基礎理論的介紹強調會計理論知識的講解，教材中缺少企業案例，僅僅以例題形式作為理論知識的補充。而且會計理論與會計實務成為獨立的兩部分，二者相互脫節。此外，國內《基礎會計學》教材基本沒有涉及會計職業道德的內容，僅有部分教材在部分章節提到我國對會計職業道德的要求。與此相反，國外《會計學原理》教材內容廣泛，將案例融入會計理論的介紹中，充分體現案例教學，內容表述清楚簡單、容易理解。國外教材將會計理論和會計實務聯系在一起，按照AccountingCycle（會計循環），通過企業會計業務循環介紹了會計賬戶和借貸記賬法，具體業務舉例也是以商業企業為例，相對比較簡單易懂，并且根據各章節內容配有會計報表分析相關知識。國外教材沒有專門針對會計手工實務的介紹，所有會計賬務處理都以會計系統中的表格或T字賬的形式體現。國外教材非常強調會計職業道德的重要性，每個章節專門引入較多案例介紹會計職業道德和會計內部控制。例如專門介紹貨幣資金的內部控制和與會計職業道德相關的Sarbanes-Oxley（薩班斯法案）。國外的《會計學原理》教材關于財務會計基礎部分除了介紹基本理論外還介紹了重要資產和負債項目，還包括成本會計和管理會計的基本內容，這些內容國內的《基礎會計學》教材基本不作介紹。僅有部分教材在會計報表的章節介紹一些簡單的會計報表分析內容。
二、中外《基礎會計學》課程教學內容的整合
1.教學方法比較單一。會計學的教學方法一般都采用“課堂講授+模擬實訓+教學實習”的模式。對于會計類專業學生來講，通過這三個過程的學習和鍛煉，基本能夠系統掌握會計基礎理論、方法和技能，初步具備從事會計工作的基本業務素質。但是對于非會計專業學生來講，由于受到教學學時的限制，在教學方法上還是以課堂講授為主，結果就是教師很難了解學生到底聽懂與否，掌握了多少知識，教學效果如何。這種教學模式側重于傳授會計基礎知識，但它忽略了教學中學生的地位和作用。教師在完成課堂講授任務之后沒有多余的時間來開展教學模擬、小組討論及社會調查等教學活動，而像模擬實訓、教學實習等實踐性較強的教學手段也只能根據教學時間和教學條件有選擇性的進行。
2.教材選擇困難。目前，高校會計學教材一般選擇《基礎會計》或《會計學原理》或《初級會計學》的比較多，也有的高校直接選擇《會計學》作為非會計學專業的教材。這類教材在市場上種類繁多，看起來有很大的選擇空間。但是如果拿來比較的話教材內容大同小異，編寫結構大多遵循“會計基本原理+會計核算方法+財務分析”的模式，將理論置于教材的前面對于培養會計專業人才的基本技能、幫助會計專業人才的掌握會計基本知識，提高會計專業學生的專業理論素養來說是無可厚非的，但是對于初學者和非會計專業學生來說，相當于把對會計專業學生的培養目標強加于非會計專業學生頭上，這樣勢必會影響非會計專業學生對會計學習的興趣和積極性，也是與非會計專業的會計教學目標不相符的。
3.教學評價體系善待完善。合理的教學評價系統是提高教學質量的保證，合理的教學評價體系應該集中在對教師教的評價和對學生學的評價兩方面。目前，大多數高校對非會計專業會計課程主要采用傳統的評價方法：根據平時的表現、平時成績和期末考試成績進行加權求和。例如我校會計學考試課程成績計算公式為：學生的總評成績=20%平時成績+80%期末考試成績。一方面平時成績占比太少，另外一方面期末考試基本上以書面閉卷考試為主，缺少具有靈活性的考核方式，不能體現創新能力，也不能檢驗實踐能力。而對教師的評價基本以學生評教為主，不能全面反映教師的教學能力和教學付出。
二、非會計專業會計教學改革措施
針對目前我國非會計專業會計學課程建設的特點及存在的問題，筆者認為可從以下五個方面進行改革。
（一）明確教學目標的標桿地位非會計專業會計學課程的教學目標是讓學生通過學習了解會計的基本會計處理模式，明確最后的會計信息是怎樣產生的，而不是熟練掌握這些信息的具體生產過程及會計信息的生產者。因此，在非會計專業會計學的教學過程中，要始終秉承這一會計教學目標，即注重培養學生的會計觀念，力爭成為合格的會計信息使用者，讓學生掌握基礎會計學的認識原則和方法，了解會計信息是如何產生的，閱讀財務報表，分析財務報表，并利用會計信息進行預測和決策。
（二）結合專業特點，合理確定教學內容非會計專業的會計學教學內容的選擇，應該依據“因地制宜”的基本教學原則確定教學內容。針對不同的專業背景應調整教學內容的重點，以滿足不同行業的不同需求。將專業知識融入會計教學內容中，著眼于非會計專業的“個案研究”，以提高學生分析會計信息的能力，而不是會計信息的簡單生成。例如，對于保險金融專業的學生來講，除了掌握基本的會計概念，還應結合金融企業的運作特點，了解金融企業和一般工商業企業在業務處理上的差異。
（三）教學方法多樣化，培養學生的會計思維1.采用情境教學法，加強學生對教學內容的掌握。情境教學法是一種被實踐證明了的行之有效的教學方法，這種教學法可以既強化學生對理論知識的應用能力，又可以培養學生的獨立思考能力，充分調動學生的學生積極性和主動性。目前，很多高校為了配合會計學教學工作的開展，建立了會計模擬實驗室。在實驗室里，通過模擬企業財務部門的工作場景，運用大量的案例，讓學生熟練掌握從企業建賬到各種會計檔案歸檔的一系列會計基本工作的處理，讓學生在實踐中發現并找出理論的不足，反過來又加深對理論知識的學生，實現實踐和理論教學相長。2.引入口訣教學法，將教學內容化繁為簡。會計學是一門理論性很強的學科，并且會計學的理論相對其他經管類學科的理論更加枯燥，導致很多學生記不住，也理解不了。為此，筆者從網絡上搜集了部分會計口訣，如“記賬規則之歌”、“會計核算方法”等，另外結合課本的知識自己編了一些。例如，在會計學基本理論的學習中，為了幫助學生理解、記憶這些知識，筆者對這部分知識進行了總結，并歸納為：會計理論并不多，12345678要牢記。其中1指會計的概念，2指會計的2個基本職能，3指3個會計等式，4是指4個會計基本假設，5是指5個會計計量屬性，6是指6個會計要素，7是指7種會計核算方法，8是指8個會計信息質量要求。同時，筆者將8個會計信息質量要求歸納為：“三可一相關，及實謹慎重要先”。這8點基本包括了會計學的必須掌握的知識點。有了這些口訣的幫助，能夠幫助學生記憶，做到事半功倍。
（四）提高非會計專業會計學教材的適用性目前，非會計專業會計教材具備較大的通用性，但是能夠結合不同專業特點編制的會計學專業教材較少，不能滿足人才培養的需求。因此，對于會計學教材的編寫，特別是非會計專業會計教材，應適當增加體現不同專業特點且實踐性較強的經典案例。通過案例分析，讓學生既可以充分利用會計知識分析和處理企業通用業務，又可以熟悉一些具有專業性的業務的處理，使通用性和專業性有效結合。
（五）改革評價方法，創新教學效果評價機制對于非會計專業的學生來說，會計這門課程是為了擴大學生的知識面，完善知識結構，開闊視野，為以后從事經濟管理工作提供理論支撐，所以在對教學效果進行評估時，不能簡單地以期末卷面分數判斷學生學習質量的優劣，而應由期末分數論改為以學習過程考核為主的綜合評價。例如，通常的課堂教學可以用提問、分組案例分析、小組討論及論文寫作等形式，加強平時學習過程的課程考核，建立了廣泛的績效評價指標。在不弱化理論學習的前提下，提高學生的理論服務實踐的能力，真正使學生掌握基本理論和方法，初步掌握會計信息的處理能力，為實現學校和工作崗位的無縫連接打下基礎。
三、結束語
很多獨立院校都設立關于畢業論文管理工作的一系列管理規定，但是在執行中僅僅注重形式而達不到設定效果。比如論文題目審核，應該由相關專家進行嚴格審核，在執行中，相關專家對于提出意見極為保守；教師指導記錄表，為了應付檢查，指導教師會授意學生根據學校的最低要求酌情填寫。
二、畢業論文過程管理的關鍵環節控制
(一)會計學專業人才培養目標準確定位，為畢業論文工作開展指明方向母校培養目標為研究型人才，而獨立學院培養目標應定位為應用型、復合型人才。因此北京理工大學珠海學院的會計學專業在學院發展的總體部署下，突出會計學專業人才培養的目標，定位為“服務于區域經濟發展的應用型、復合型的卓越會計師人才”。在這培養目標下，畢業論文的工作注重應用研究、社會實踐等方向。
(二)規范畢業論文管理規定，落實畢業論文實施方案和實施細則北京理工大學珠海學院根據學院培養目標，制定了符合學院發展的畢業論文管理規定，詳細規定關于畢業論文管理過程中的相關問題。同時，規定在第七學期成立以院長為組長畢業論文領導小組和以系主任為組長畢業論文工作小組，在第十周前各專業學院提交畢業論文實施方案和實施細則，為畢業論文工作的開展提供組織和制度保障。
(三)及時召開畢業論文動員大會和指導畢業論文指導教師培訓會，嚴肅紀律和要求畢業實施方案和實施細則落實后，各系召開畢業論文動員大會，向學生闡述開展畢業論文的意義、畢業論文流程、畢業論文的管理要求以及注意事項，明確畢業論文工作的主體是學生；同時召開畢業論文指導教師培訓會，主要向指導教師闡明關于畢業論文管理規定的具體要求、畢業論文的流程、指導教師如何在系統中錄入題目以及如何對學生進行管理等重要問題。通過“學生-指導教師”兩條線在分別明確學生和指導教師的責任和要求，使學生和指導教師在相關規定上達成一致。
(四)查閱資料，充分論證，在指導教師的指導下認真選題開題畢業論文動員大會后，選題工作正式開始。北京理工大學珠海學院會計系選題近些年來一直采用雙向選擇，學生根據自己的研究興趣和指導教師擅長的研究領域，選擇指導教師。指導關系確立后，學生在指導教師的指導下，確定研究題目，題目可以教師提出，也可以學生提出教師審核。院系要組織相關人員進行題目審核把關，題目確定后學生在指導教師指導下，填寫開題報告。
(五)指導過程做好指導記錄，確保指導工作留有痕跡畢業論文指導工作是畢業論文質量提升的關鍵環節。指導教師在指導過程中最少“三稿三審”，按月填寫指導學生畢業論文情況，并保留至少3份有批改痕跡的畢業論文初稿備查。在畢業論文指導過程中，開展院系兩級中期檢查，對于指導不負責的老師和學生進行督促和批評，確保指導工作順利開展。同時為了杜絕學生抄襲情況，要求學生提供畢業論文報告。
(六)發揮評閱環節的監督檢查作用，充分準備進行答辯在評閱環節增設教師評閱反饋意見表，如果評閱老師確實認為學生論文質量較差，有較大的改進空間的或者不能達到參加畢業論文答辯要求的，填寫評閱反饋意見表，對學生的畢業論文提出修改意見。在進行評閱分組和答辯分組的環節，均是在保證完全回避原則的前提下，把一個指導教師指導的同組學生，分配到不同的評閱小組和答辯小組，避免某評閱小組和答辯小組標準過嚴或者過松的情況。
三、結束語
會計學畢業論文致謝范文
致謝一：
非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學的最后學習階段——畢業設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我們的畢業論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學在這四年來給自己的指導和幫助，是他們教會了我專業知識，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養出越來越多的優秀人才，桃李滿天下!
通過這一階段的努力，我的畢業論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。
在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。
寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學子，在今后的工作中把XX的優良傳統發揚光大。
感謝各位專家的批評指導
致謝二：
在校的這五年時間里很感謝老師們對我的淳淳教誨，是你們教會了我們勤奮學習，誠實做人，踏實做事，以寬容之心面對生活。指引著我們沿著正確方向前進。在點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。特別要感謝我的指導老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。
感謝我的家人，我永遠的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學生涯。沒有你們，就不會有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。你們的支持和鼓勵是我前進的動力。
衷心感謝我的導師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導下完成的，從論文的選題、研究計劃的制定、技術路線的選擇到系統的開發研制，各個方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導。在碩士研究階段的三年來，X老師認真的工作態度，誠信寬厚的為人處世態度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優秀的榜樣。
致謝三：
時光如影，四年的財大本科生生活進入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學習的路上，在運動健身的路上，在與老師同學小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過這段日光?；赝@段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會計學畢業論文致謝范文會計學畢業論文致謝范文。論文的寫作過程中遇到瓶頸，再豁然開朗，反反復復思考和嘗試過后才有更深一步的體會。
首先，感謝我的本科生導師張紅英副教授。四年的時光里，導師不僅在生活中給予了悉心的關懷，而且在學習上和思想上更是孜孜不倦地給予指導和教誨。
在論文的表發、畢業論文的選題及寫作中提出了很多寶貴的意見。老師嚴謹的態度和治學要求、敏捷的思維、豐富的學識、樂觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學習。
要感謝會計學院，金融學院，校研會的老師和同學們，給我帶來的豐富多彩的本科生生活，體會到了大家庭的溫暖和快樂。感謝各位學長學姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢琦學姐和鮑江民學長。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來一起對學習、生活、價值觀的分享與探討，目睹了大家的進步與成長。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對我的養育之恩，感謝你們對我學業和生活的支持，謝謝!
最后祝愿我校的老師桃李滿天下，同學們工作順利，家人身體健康。
致謝四：
一直覺得自己很幸運，幸運自己成為了浙江財經大學會計學院的一份子，更加幸運能做鄧川老師的學生，也因此認識了許多優秀的同門兄弟姐妹們。
雖然只有短短的兩年多時間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對我影響最大的是我的導師鄧川教授。鄧老師認真的生活態度和嚴謹的治學態度深深地感染了我并引導著我。每一次有關學習的交流，鄧老師都認真、不厭其煩地給予指導、修改，力求做到更好。特別是歷時一年多的畢業論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧老師連續加班好幾晚耐心、細心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數據的收集、SAS軟件的學習、文獻的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧老師給予了我極大的幫助；在每次的論文進展匯報中，與鄧老師有關論文情況的討論都讓我對論文的進行有了更加明確的方向與動力；在論文遇到瓶頸時，連續一個禮拜我就像放學后還被留在學校補作業的小學生那樣在鄧老師辦公室做相關研究，鄧老師邊工作還要一邊及時地給與我指導；因為論文初稿成稿時間比較晚，鄧老師在完成學校課程之后又非常認真、細心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。
除了在學習上，鄧老師還在為人處世、言行舉止方面不時地給與我真誠而又恰當的提點，這是我從鄧老師那得到的另一種重大收獲，讓我終身受益。鄧老師的品德、專業水平以及對我們的付出，使我對鄧老師充滿了感激，這兩年多來對鄧老師說過最多的話就是“謝謝”，也因此，我對鄧老師充滿了敬畏。真心感謝鄧老師!
另外，我還要感謝在論文開題答辯和預答辯時給與我意見和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!
最后，我還要感謝我的家人，特別是父親和母親，謝謝你們對我的養育之恩、教導之恩，以及對我學業的一路支持。謝謝!還要感謝楊文鶯師姐、孫金金師姐對我學習上的幫助，謝謝!感謝朋友一直對我的支持與鼓勵，謝謝!
（一）套期會計的定義
套期會計通常被認為是對主體所面臨的風險所進行的一種防范，它是通過套期工具的價值或者現金流量與被套期項目的價值或現金流量反方向變化實現的，但是，如果按照正常的會計方法來處理企業的套期行為，往往套期工具和被套期項目所形成的利得和損失不能夠在同一個期間的損益中被確認。為了從會計上體現套期保值的經濟后果，需要運用一種特殊的會計處理方法，使得套期工具和被套期項目相互沖抵的公允價值和現金流量變動能夠同時在損益中確認，這種特殊的會計處理方法就是套期會計。
（二）被套期風險
企業在經營過程中會遇到各種各樣的風險，管理層也嘗試用各種管理工具去控制企業面臨的各種風險，但不是所有的風險都可以正確的反映，這就給管理層帶來很大的難題。對于套期風險有兩個問題：一是很難度量具體的數值；二是難以評價套期的有效性。被套期項目受到套期風險的影響應該是直接和清晰的，而不是間接和不明確的。所以準則認可的風險只有利率風險、匯率風險、商品價格風險和信用風險。
（三）套期工具的范圍
一般來說，衍生工具只要符合套期有效性的要求，均可被指定為套期工具。而非衍生工具在個別情況下也可以被指定為套期工具。
1.賣出期權。因為主體所賣出的期權的潛在損失可能會遠遠超過相關被套期項目價值的潛在利得，所以準則對賣出期權指定為套期工具做了嚴格的限制。國際會計準則委員會（IASC）于1998年的《國際會計準則第39號———金融工具：確認與計量》（IAS39）中對于賣出期權使用非常謹慎，只在一種情況下允許指定賣出期權作為套期工具，即該賣出期權用于抵消某現購入的期權，包括在其他金融工具中的期權。1998年6月SFAS133《衍生工具和套期活動會計處理》（SFAS133）中對賣出期權的規定比較靈活，除了IAS39規定的情形之外，SFAS133還允許將賣出期權與被套期項目已確認的資產或者負債作為一項資產組合工具，只要這項工具由公允價值變動帶來的利得，和由公允價值變動帶來的損失一樣多，那么就可以將賣出期權作為一項套期保值工具。SFAS133的規定雖然比較靈活，但是需要通過上述的測試程序，所以運用賣出期權進行套期保值的實施，將會導致很高的成本，對企業來說未必是一件好事。
2.非衍生金融工具。IAS39規定，非衍生的金融資產或非衍生的金融負債只能用于外匯風險套期。SFAS133規定非衍生金融工具只有在以下兩種情況下可以作為套期工具來使用：一是對未確定承諾因匯率變動而發生的公允價值變動進行套期；二是對國外營業凈投資外幣敞口進行套期。由此可以看出，SFAS133比IAS39更為嚴格。
二、套期保值引起的會計問題
套期保值是通過使用套期保值工具來防范或規避風險的一種具有經濟意義、也可能帶來會計意義的活動。具有經濟意義的套期保值通常稱為經濟套期保值，而所謂的會計意義，是指降低會計風險。會計風險指發生會計的損失，即財務報表上的會計事項帶來不利影響的可能性。具有會計意義的套期保值通常稱為會計套期保值。如果具有經濟意義的套期保值，其經濟效果能在財務報表上完整、真實、可靠地反映，則套期保值會計不會帶來任何問題。然而現實情況不容樂基于會計學視角淺析套期保值問題觀。假如套期保值所蘊含的經濟實質在本質上與現行財務會計框架相抵消，那么套期保值想要在財務報表上真實得以表達，顯然是不可能的。為了解決這一矛盾，在會計上能夠容納具有經濟意義的套期保值策略，有兩種途徑可選，其一，借用經濟學的概念，修正甚至重構現行財務框架；其二，在現行財務會計框架下進行一定程度的修訂。
（一）套期保值———會計確認問題會計確認，是指按規定的標準判別是否屬于會計對象并作為會計要素加以計量以及是否列入會計報表的辨認過程。套期保值能引起會計確認問題，是因為套期保值本身是對未來預期風險所進行的一種事前防范，涉及的交易或者事項必定與預期或者未來有關（徐經長，1997）。在形成的套期保值關系中，套期保值工具多為衍生工具，如期貨、遠期協議和期權等。這些交易或事項有別于典型的過去交易或者事項，如是否發生、何時發生、要素性質以及金額大小等都不確定，從而給會計確認帶來了難題。
（二）套期保值———會計計量問題
1.歷史成本計量模式。財務會計系統是建立在交易觀和歷史成本的基礎上的。盡管現行財務會計系統已經是一個混合計量系統，但從歷史成本角度觀察，在一定程度上，混合計量系統可以看作是對歷史成本計量基礎的某種修訂。僅就套期保值的屬性而言，歷史成本計量模式還是很有意義的。如果套期保值工具和被套期保值項目都按照歷史成本計量，那么套期保值的經濟效果在財務報表中就無法正確的表達出來，這是因為歷史成本不會隨著市場因素的變化而變化，它是穩定不變的。其一，當價格、利率和匯率變化時，套期保值工具不會出現利得或損失來抵消被套期項目的利得和損失；被套期項目也不會因市場利率的變化而需要套期保值工具的抵消。其二，在歷史成本計量模式下，市場因素的變化在真正實現時予以確認，這導致了套期保值期間的套期保值無效性風險被完全掩蓋了。
2.公允價值計量模式。1991年12月美國財務會計準則委員會公告《金融工具公允價值的披露》認為，“金融工具的公允價值是在自愿雙方間當前交易，而不是強制性清算銷售所交換的金額”（婁爾行，1992）。除了歷史成本計量模式，公允價值也會導致會計計量的不一致。從理論上看，在公允價值計量模式下經濟套期保值與會計套期保值基本實現了一致，套期保值的經濟實質在財務報表上得以完整表述。如果套期保值工具使用衍生工具，被套期保值項目也采用公允價值計量，那么財務報表的表述就不存在問題。如果公允價值計量擴大到金融工具，被套期保值項目也采用公允價值計量，這就解決了計量的不一致問題。但問題是公允價值究竟能夠擴展到多大的范圍，已不僅僅關系到套期保值能否在會計上確認，更多的是涉及到現行會計系統改革深度和方向的問題?？傊?，不管是衍生工具采用公允價值計量還是整個金融工具采用公允價值計量，都無法消除會計計量的不一致問題。
3.混合計量模式。在混合計量模式下，套期保值工具與被套期保值項目會因選取計量屬性的不同而出現計量不一致的現象。最常見的是套期保值工具采用現行市價基礎，而被套期保值項目采用歷史成本基礎，這樣，采用現行成本計量的套期保值工具因市場因素的變化而出現影響時便予以確認，而采用歷史成本計量的被套期保值項目需要真正實現時予以確認，導致同一市場因素變化引起的套期保值雙方利得和損失要在不同的期間確認，使得財務報表無法反映套期保值的有效性。
三、對實施套期保值會計準則的建議
財政部于2006年頒布了《企業會計準則》，新準則第24號明確規范了套期保值的確認和計量。針對該套期保值會計準則的實施，提出以下幾個方面的建議。
（一）企業的策略
對企業來講，企業應該由最高層的管理者負責，聯合新準則實施的項目小組，共同研究解決企業面臨的準則過渡和轉換問題。這對于銀行業尤為重要。套期工具和被套期項目的準確計量是實施套期保值準則的基礎。當前對金融企業影響最大的并不是套期保值準則，而是22號金融工具的確認與計量，要將表外核算的衍生品納入表內進行核算、對金融資產按分類核算，對于貸款用攤余成本根據實際利率法計量，要定期進行減值測試。套期工具和被套期項目的準確計量是實施套期保值準則的基礎。當前對金融企業影響最大的并不是套期保值準則，而是22號金融工具的確認與計量，要將表外核算的衍生品納入表內進行核算，要對金融資產按分類核算，對于貸款用攤余成本根據實際利率法計量，要定期進行減值測試。在信息系統方面，銀行應該使用最先進的交易和核算系統，該系統具備實時查詢、信息傳遞、交易權限管理、會計核算等重要功能，能夠適時的處理衍生金融工具的前臺、和后臺的工作，提高風險的系統控制能力，并且努力做好人員的招聘、培訓，加強員工對金融工具交易流程的了解，對于金融產品定價模型的學習，研究國際會計準則和美國財務會計準則等相關準則，從技術上掌握金融工具的會計確認，計量以及披露的基本規范和要求。
（二）其他部門的政策
“中級財務會計”課程所涉及的金融資產種類較多，在教材中除各項貨幣資金、應收項目外，單獨作為一章講解的金融資產包括交易性金融資產和可供出售金融資產，而把另一類金融資產即持有至到期投資與長期股權投資作為一章放在金融資產后一章進行講解。這樣的排序方式主要是考慮到資產的流動性，按交易性金融資產、可供出售金融資產、持有至到期投資進行編排?？晒┏鍪劢鹑谫Y產涉及權益性工具與債權性工具兩類，其中債權性工具的核算方法與持有至到期投資比較接近?？晒┏鍪蹤嘁嫘越鹑谫Y產初始投資的計算與處理、持有期間各資產負債表日采用實際利率法計算投資收益及溢折價的攤銷與持有至到期投資的核算完全一致，所不同的是可供出售金融資產要求按公允價值計量，所以期末應該對公允價值變動進行計量與會計處理。這部分內容是課程的難點，學生在學習時有一定的難度。如果按課本的順序進行講解，涉及到可供出售金融資產時要同時學習債權性工具的處理，又要涉及股權性工具的處理，難度就會更大，掌握起來就比較困難了。但把持有至到期投資提至可供出售金融資產之前進行學習，在持有至到期投資中全面、細致地學習實際利率法，由于僅涉及債券的處理內容，就相對容易掌握了。有了持有至到期投資會計處理的基礎，再學習可供出售金融資產，就比較容易了。當然，如果這樣處理，那么在講解之前應該明確說明此類資產流動性的強弱。
二、應收賬款與應收票據
應收賬款與應收票據都屬于應收項目，兩者均要求以真實的商品交易為基礎才能確認。在“中級財務會計”中，按應收票據、應收賬款排序。對于兩項流動資產的安排，可以把應收票據理解為是在商業信用的基礎上，通過簽發、承兌票據進行信用的加強。在講完應收賬款后，提出“為了加快應收賬款的回收、減少資金占用及機會成本、降低壞賬率”，要求債務人承兌票據，從而引出應收票據。這樣的安排邏輯性更強，且應收賬款的會計處理為應收票據的學習奠定了良好的基礎。同時，筆者認為僅憑應收票據有明確到期日來判斷其流動性超過應收賬款不盡合理。我國的商業匯票期限最長為六個月，屬于流動資產中流動性較強的資產。而提供了期限小于六個月信用期的應收賬款，或者沒有信用期限的應收賬款，其流動性更強。與應收票據、應收賬款相對應的應付票據、應付賬款也可以按照這種思路進行思考，在講解流動負債時，先講解應付賬款，再講解應付票據。
三、存貨內容適當擴充
“中級財務會計”課程對存貨項目進行了細致的講解，包括存貨的初始計量、計價、主要存貨的會計核算、后續計量(期末計價，存貨減值的核算)、清查盤點等內容。存貨初始計量的一個重要指標是存貨的計價，包括存貨收入的計價與發出的計價，存貨發出的計價等于存貨發出的數量與發出單價的乘積。這里的發出單價可以是計劃成本，也可以是按某一種方法計算的實際成本。關于發出單價的確定，教材一般都進行了較為詳細的闡述，但對存貨數量的確定基本上沒有涉及。雖然在“基礎會計學”中對確定存貨數量的實地盤存制與永續盤存制兩種方法都有內容安排，但“中級財務會計”作為一個完整的課程體系，也應當適當地對這兩種方法進行簡單的講解。
四、投資性房地產的反映
投資性房地產是我國2006版會計準則新命名的一項資產，是投資者持有的為賺取租金或資本增值，或者兩者兼有的房地產。在“中級財務會計”教材中，把投資性房地產與無形資產合并為一章，放在資產的最后一項。若完全按照資產的流動性來考慮的話，說明該資產的流動性是最差的。教材編者這樣安排，主要是考慮投資性房地產包括已出租的建筑物、已出租的土地使用權、持有并準備增值后轉讓的土地使用權等，從范圍來看主要包括因特種目的而持有的固定資產與無形資產，所以放在資產的最后一項。但投資性房地產的定義明確了該資產的屬性就是投資，是會計主體為了獲取租金或資產保值增值而投資的一項資產。既然投資性房地產的性質屬于投資，屬于長期投資，那么其與長期股權投資在性質上是相近的，且比作用于企業生產經營過程的固定資產、無形資產的變現能力強，所以投資性房地產的會計核算應該在長期股權投資之后，固定資產、無形資產之前，這樣更能體現其投資的基本屬性，也符合其流動性的劃分。
五、借款費用資本化問題
