時間：2023-04-01 10:29:25
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高等職業院校不僅要辦出高等職業教育的共性特色，還要有鮮明的在具有一般高等職業院校共性基礎上含有的與眾不同的個性。高等職業院校辦學特色在宏觀層面上是指區別于其他同類院校的整體辦學特征或文化特征；在中觀層面上是指學院某一領域的個性風貌；在微觀層面上是指學院某一方面的獨到之處。不管是哪一種類型或哪一層面，都要選準突破口，以點帶面，實行整體優化，作為特色項目都要有豐富的內在品格和特質[1]。高等職業教育辦學特色最終都歸結為學校獨有的優質的育人環境，具有廣泛的影響力，在實現學校的人才培養目標、提高教育教學質量方面都起到了獨特的作用。高等職業教育辦學特色是高質量高水平辦學的重要支柱，是高等職業教育的精華所在，是高等職業教育院校的教學質量的保證。
二、深入研究探討新形勢下我國高等職業教育辦學特色的意義
高等職業教育生存與發展的客觀要求之一就是對于其辦學特色的深入研究。歷史證明，無論任何一種類型層次的教育形式都必然具有自身獨特的辦學特點。高等職業教育作為一種嶄新的教育形式，發展的歷史不長，教學理論以及配套硬件設施都先天不足，所以為了適應經濟、社會、科學技術和人才市場的需求，就必須不斷增強自己的綜合辦學實力和競爭能力，形成和突出自己的辦學特色，以辦學特色來求生存謀發展。如果一所高等職業教育院校辦學特色很不鮮明，不具有比一般高等教育院校更多的特色和優勢，就會失去自身的生命力和競爭力，也就失去了其生存的精神支柱和可持續發展的基礎。所以，對高等職業教育的辦學特色進行全面系統的研究和探索非常有必要，通過對辦學特色的深入研究，可以大大提高高等職業教育的競爭力和生命力，提升高等職業教育的整體辦學水平。高等職業教育辦學特色的研究也是提高高等職業教育辦學質量和辦學水平的一個迫切要求。目前，辦學特色已被我國國家教育部納入高職高專院校人才培養工作水平評估系統，作為衡量高等職業教育人才培養質量和高等職業教育院校辦學水平的一個重要指標。辦學特色是一種無形的實力，它直接影響著一所高等職業教育院校的辦學質量和教學水平。我國自從高等教育大眾化以后，各高等院校之間的競爭主要是生源的競爭和就業崗位的競爭，其核心就是人才質量的競爭，看各大高等院校能否為社會培養優秀的、不可替代的、理論和實踐能很好結合起來的全方面人才。因此，對于高等職業教育辦學特色的深入研究，有利于準確地把握高等職業教育的本質屬性，對高等職業教育的辦學體制、運行機制、經費的投入、管理模式、課程專業設置、人才培養方案、課程內容以及師資隊伍建設等各個方面進行準確的定位，從而全方位地提升高等職業教育的辦學水平和人才培養質量。
三、詳述目前我國新形勢下高等職業教育的五大辦學特色
1.辦學服務方向的地方性。國以才立，政以才治，業以才興。只有通過深入地分析地方經濟發展對各類專業人才的需求，深入研究地方高等職業教育院校如何結合地方經濟發展的需求實時地調整辦學結構，針對地方經濟發展對專業人才需求的特點，才能培養適合地方經濟發展所需要的人才，從而為地方經濟的騰飛服務。高等職業教育只有牢牢堅持為地方經濟建設和社會發展服務的辦學方向，才能顯示出高等職業教育植根于地方的優越性。高等職業教育辦學服務的地方性首先體現在為農村、鄉鎮企業、城市中小型企業積極地培養和輸送全方面的技能型人才，在實現兩個根本轉變的過程中，發展鄉鎮企業和城市建設急需的大量的擁有一技之長的人才，人才缺乏將在相當長的時期內制約著鄉鎮企業和城市建設的發展，所以高等職業教育肩負著人才培養的歷史重任。
2.辦學性質的職業性。高等職業教育的常規建設之一就是專業設置。專業設置是否合理直接關系到高等職業教育培養目標、教學計劃、教學大綱等一系列重要的問題，對當地經濟和社會的發展也起到直接的作用，所以必須得高度重視高等職業教育專業設置的建設。高等職業教育和市場經濟密不可分，專業設置必須把為市場經濟服務這個方向作為立足點，以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場和職業崗位著手分析，科學合理地進行。高等職業教育院校在確定專業設置和招生人數時首先要進行市場調研，及時了解各行各業所需人才的數量以及規格，做到對人才的需求心中有數。比如宿遷職業技術學院已經連續多年按照上述方式設置了5系2部，開設了18個專業，如建筑裝飾工程技術、建筑工程技術、工程造價、會計電算化、財務管理、資產評估與管理、工商企業管理、計算機應用技術、汽車檢測與維修、動漫設計與制作等等，涵蓋了工學、經濟學、管理學、文學、藝術等五大學科門類，成長為一所以建筑、財經類專業為龍頭、具有鮮明特色的多科性高等職業技術院校。
3.專業設置、培養目標和規格的適應性。專業設置是社會需求與高等職業教育實際教學工作緊密結合的紐帶。專業建設是高等職業教育院校教學工作主動、靈活地適應社會需要的關鍵環節。高等職業教育院校的人才培養目標的應用性決定了它在專業設置上應主動適應地方經濟建設和社會發展對人才的需求，堅持穩定性和靈活性相結合的原則，不斷調整專業設置、專業結構和專業方向以拓寬專業口徑，切實地抓好老專業的改進和新專業的創辦工作。高等職業教育是在中等職業教育的基礎上進行的，是職業教育的高層次，也是高等教育的組成部分，其培養目標既不能完全等同于普通的高等院校，也有別于中等職業學校。高等職業教育的培養目標是培養能夠面向基層、面向生產、面向服務和管理一線的高層次全方面人才。高等職業教育院校培養哪種人才是由市場需要哪種人才來決定的，是主動而不是被動地適應。在專業發展上，也不能盲目地開設各種專業，根據當地的政治經濟文化特點，作出科學的人才預測，把握住專業的發展方向，從而形成具有特色的專業發展，始終保持著新鮮的活力。
1．教育經費投入較低，與學生規模不適應
教育經費的投入，不僅反映了國家對教育的重視程度，也從一定程度上反映了教育的發展水平。近些年來，雖然國家在教育經費投入方面有逐漸增加的趨勢，但是其投入力度與學生規模日益擴大的速度是不相適應的。隨著國家重視程度的提高，我國的中等職業教育規模在逐漸擴大，然而國家對中等職業教育的投入比重卻在逐年下降，這不僅滿足不了學生規模的日益擴大，給學校增加了負擔，也不利于中職教育的發展。
2．地方政府重視程度不夠
我國的教育資源配置存在嚴重的不均衡現象，直接導致了人才結構的不合理，如今高校畢業生面臨著巨大的就業壓力，而技能型人才卻嚴重緊缺。中等職業教育培養的就是與社會需求相適應的專業技能型人才，然而，雖然中央政府以及各個省級政府已經意識到了中職教育的重要性，但是仍然存在一些地方政府對中職教育的重視程度不夠，這對于中職教育的發展來說也是極為不利的。
3．中等職業教育綜合素質有待提高
綜合素質是衡量學校教育教學水平的重要指標之一，教育的綜合素質水平直接決定了教學教學質量水平。就我國中等職業教育的發展現狀來看，無論是在辦學條件、教學環境、自身管理，還是師資力量和學生素質培養方面都存在欠缺，整體的綜合素質還有待提高。中等職業教育的辦學環境和教育管理體制都需要進一步的改善，其辦學體制改革也需要得到進一步的深化。我們必須采取積極措施應對，有效改變現狀，提高職業教育綜合素質水平。
二、我國中等職業教育的轉型
1．樹立新的教育理念
為了加快中等職業教育的轉型，必須從觀念入手，樹立新的教育觀念。新的教育觀念主要有以下三方面的內容:首先，要采取有效措施轉換辦學格局，改變中等職業教育教學資源散亂的現狀;其次，要將學校教育與職業培訓進行有機地結合，并加強教育各部門的組織培訓，創新培訓方式，拓寬培訓途徑;再次，是創新教學模式，注重學生的實踐能力培養，實行校企合作，走產教結合之路;最后，是加大專業設置的調整力度并培養特色專業，增加學生的就業機會，使其能夠滿足社會對人才的需求，最終增強中等職業教育的吸引力。
2．提高認識，加大重視程度
中等職業教育以就業為導向，以服務為宗旨，創新辦學思路，最終目標是為社會培養一批高素質的技能型人才。中等職業教育不僅是國家教育事業的重要組成部分，更是促進社會經濟發展與勞動就業的重要途徑，是落實科教興國戰略的內在要求。一方面，我們要明確發展中等職業教育的重要意義，提高自身認識;另一方面，中央政府、地方政府以及相關教育主管部門要加大對中等職業教育的重視程度，采取積極措施促進其發展。
3．加大投資力度，改善教學環境
教育的發展一定程度上依賴于教育經費的投入，因此要加大對中等職業教育的投資力度，努力改善其辦學條件和教學環境。如果僅僅依賴于國家的財政撥款是遠遠不夠的，可以進行多方投資，拓寬教育投資渠道。為此，可以建立健全多渠道投入機制以加大投資力度，使學校有能力配備與學生規模相適應的教學設施，改善教學環境，有力地促進中等職業教育的發展;也可以建立一些滿足學生實習需要的校內與校外實習基地，提高中等職業教育的辦學水平，進而提高其對社會的貢獻率。
4．提高學校師資力量整體水平
教師作為學生學習的引導者對學生有著重要的影響作用，師資力量的整體水平很大程度上決定了教育教學質量的整體水平。一個優秀的師資團隊能夠帶動學生進行有效地學習從而提高教學水平，良將手下無弱兵，描述的正是這種情況。因此必須重視師資力量整體水平的提高，一方面，要積極引進人才擴大師資隊伍，根據專業特點為學生配備具有豐富教學經驗和教學技能的優秀教師，逐漸優化師資隊伍，從而確保中職教育教學質量的提高;另一方面，則不能疏忽對現有教師隊伍的專業培訓，多安排一些學習交流活動，加強教師教學技能與專業知識水平，從而提高整體師資力量的教學水平。
5．強化輿論宣傳力度
中等職業教育的成功轉型離不開強有力的輿論宣傳。輿論宣傳對社會大眾的行為有著導向作用，可以通過轉變人們的觀念進而使人們認識到發展職業教育對促進就業和再就業以及教育事業和現代經濟社會發展的重要作用。要大力營造中等職業教育發展的輿論氛圍，并對職業教育在現代化建設中的重要地位、社會對優秀技能型人才和高素質勞動者的需求以及創業人才的典型事跡等進行大力宣傳，充分發揮輿論宣傳的作用。
6．改革課程體系和教學內容
課程體系和教學內容是中等職業教育的核心，有效改革職業教育課程體系和教學內容對促進職業教育的成功轉型有著重要影響。當前的課程體系以學科結構課程體系為主，教學內容則以理論教學為主，缺少與實際的結合。認識到這一點，我們就應該抓住關鍵，注重對學生實踐能力的培養，從應用與實際角度出發，由課程專家根據專業工作描述編制具體教學設計方案，實現理論與實踐的一體化。此外，要注重對教學內容的改革，在理論教學的基礎上，加強實踐教學的步伐，根據教學內容合理安排實踐活動，培養學生的實踐能力。
三、結束語
職業道德教育是指包括敬業、愛業、樂業、勤業、精業五個方面的基本職業道德規范的教育。中等職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和技能型人才。職業院校對中職生的職業道德教育主要是遵循“成材之前要先成人”，而成人的要素當首推道德品質。從總的情況來看，目前中職生的職業道德素養是好的，基本上適應了企業對員工的要求，但也有部分中職生的職業道德素質與企業要求相比尚有一定差距。有必要堅持以就業為導向，加強中職生職業道德教育，注重中等職業道德教育與企業中職生職業道德教育不僅要學生樹立職業意識，而且還要培養學生的優秀品質，更要養成良好的職業習慣。文化的接軌，培養學生與企業員工相同的行為規范。中職生普遍年紀都不大，要從日常小事、生活習慣上自覺養成良好的職業行為習慣。在學校對中職生進行職業道德教育，能夠幫助他們對以后的就業以及在今后的工作崗位上，更能自覺地遵守職業行為規范。通過教育可以幫助中職生深刻地認識到：職業道德教育不僅是某些特定行業勞動者對所從事的職業所必須的行為標準和要求，而且也是行業勞動者對社會和對所從事的工作應擔負的道德責任與義務。
二、中職生職業道德教育的主要目標
學校對中職生進行職業道德教育主要目標是中職生能夠
遵守國家的法律法規，能夠勝任自己所從事的工作，能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地。中職生畢業走向社會后是我國社會主義現代化建設的主人，處在建設祖國的最前沿，所處的也是社會主義建設事業最一線的崗位，做的也是最基礎最平凡的工作。此外，中職生在社會中從事服務社會，實現自身價值，職業道德素養方面尤其重要。因此，幫助中職生樹立起“愛崗敬業”和“誠實守信”的良好職業道德是達到這一目標不可或缺的方法。學校通過對中職生進行職業道德教育的目標實際上也是幫助中職生能夠盡早地適應社會，適應自己所處的工作崗位，幫助中職生在以后的工作中能夠更好地實現自我、展示自我和完善自我，以實現自己遠大的理想。
三、中職生職業道德教育的主要內容
學校通過對中職生進行職業道德教育，使中職生懂得工作后作為從業人員基本職業道德應該怎么遵守，使中職生明白什么事情可以做，什么事情不能做，作為職業人應有的職業操守。學校加強對中職生的職業道德教育，內容是多方面的。
（一）忠于職守、愛崗敬業的敬業意識
忠于職守、愛崗敬業指的是中職生要十分珍惜和從內心要十分地忠實于所從事的工作，對自己所從事的工作要有較強的自豪感，要有全心全意為社會服務的責任感。作為高素質的技能型人才，應當具有強烈的愛崗敬業精神，做到盡職盡責，堅守崗位。作為一個從業人員，要發揮才智做出成績，只有通過愛崗敬業、以高度的職業榮譽感和自豪感，對工作充滿激情，將全身心投入到職業活動中。要想成為社會的有用之才，只有通過干一行、愛一行、專一行來實現。
（二）講究質量、注重信譽的誠信意識
講究質量和注重信譽不但是我國社會主義中職生職業道德教育的重要內容，而且也是我國社會主義市場經濟社會中企業業主們應該去認真遵守的最基本的行為準則。講究質量要求企業或從業者立足于以質取勝、反對忽視質量；注重信譽要求其以信立本、反對不講信譽。講究質量和注重信譽，它既是反對消費者不負責任的行為，又是反對用戶不負責任的作風。講信譽指的是要求企業業主們必須嚴格遵守合同或事先約好的條約去做，也必須去認真履行已經向社會和對個人做出的承諾。關于質量問題，也是關系到國家和人民的根本利益，同時也是企業或從業者能夠得到順利發展的前提和條件。
（三）遵紀守法、公平競爭的規則意識
遵紀守法、公平競爭是社會主義職業道德的重要規范之一。遵紀守法和公平競爭從實際上來講是企業業主們必須自覺遵守國家的法律法規，必須自覺遵守行業職業紀律，自覺抵制社會上的各種不正之風。只有企業或從業者都自覺遵守市場法則，公平競爭的市場秩序才能得到有效保證。同時，它還是發展社會主義市場經濟的客觀要求。
（四）團結協作、顧全大局的合作意識
現代的許多企事業單位在招聘員工時都要考慮應聘者是否具有“團隊精神”。原因何在呢？事業要獲得成功，單憑個人力量，進行孤軍奮戰，是難以實現的。在共同利益和共同目標下，職業團體內部人員之間和協作團體單位之間需要互相幫助和支持，才能形成職業團體、行業團體中良好的道德氛圍，提高從業者的熱情，充分發揮他們的潛能，激勵他們創造出更好的業績，從而更好地實現為社會服務。
（五）苦學習、不斷進取的鉆研精神
職業技能主要是指從業者們所從事職業活動、在工作中所履行職業責任的能力和手段。它要求所有從業人員努力鉆研所從事的專業，孜孜不倦、鍥而不舍，不斷提高技能。從業者如果不具有豐富的業務知識和熟練的服務技能，那么從業者根本就不可能提供優質的服務，更不可能談得上具備良好的職業道德素養問題。作為新時代的從業人員，要勤于探索，不斷學習，才能緊跟時展的步伐。因此，要培養從業人員的學習意識，要有樂于學習，善于學習，終身學習的意識。
（六）艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神
艱苦奮斗、厲行節約是我國勞動人民的傳統美德，也是人類發展的共同精神財富。當前，我國仍處在社會主義建設的初級階段，這就要求我們從業者，要有勤儉節約、艱苦奮斗的吃苦耐勞精神，要千方百計地在降低產品成本上多下功夫，要想盡一切辦法去減少能源的消耗，來提高產品質量和管理水平。對于一個企業或職業團體來說，艱苦奮斗、勤儉節約是提高其經濟效益的重要決定性因素。因此，作為社會主義職業活動中的從業者，要珍惜國家和集體資源，勤儉節約，反對鋪張浪費。
四、中職生職業道德教育的有效途徑
職業道德教育的效果如何常常是通過人們的日常行為體現出來的。在教育過程中，要特別注意從細微處做起，注意從小事抓起，從平常抓起，要求學生從自身做起。要盡力去培養學生良好的行為習慣，盡力做到讓學生感受到要在社會這個大課堂中認真實踐，遵循相關的規范要求。加強中職生職業道德教育的往往是結合中職生的學習時間分階段進行，有序推進。第一個階段：入學時期，與入學教育相結合。在這一階段，中職生職業道德教育首要的任務和培養的重點是中職生日常的行為規范教育，以幫助中職生順利過渡到職業院校的學習生活，并能夠盡快適應一切。在這期間，更要注重對中職生的心理教育，培養他們對專業的興趣，通過組織新生參觀學校的實習實訓基地，舉辦多種形式的文化活動，引導并啟發教育他們熱愛學校、熱愛專業，以增強他們對專業學習的信心。第二個階段：專業學習時期，與專業學習相結合。中職生對本專業知識學習的同時，也在加強對職業道德教育，并對職業道德規范有清晰的認識。中職生在認真學習專業基礎知識的同時，通過高等學校職業道德課程體系的系統學習，能夠了解和認識中職生所學專業的職業道德的具體標準。與此同時，要培養學生認真務實、精益求精的精神，以加強其對專業技能的學習。第三個階段：就業指導時期，與就業指導相結合。中職生具有熟練的專業知識和技能，側重點應該是開展就業指導。高等學?？梢圆扇⌒问蕉鄻拥穆殬I道德教育模式，去幫助學生樹立正確的就業觀念，與此同時，在對中職生進行職業道德教育時，高等學校要通過規范中職生的行為，通過嚴格管理，使中職生自覺養成良好的行為習慣，并且將這些良好的習慣轉化為他們自身的道德素養，使他們的思想與行為都得到有效規范，具體轉化到今后的工作實際行動中去。中職生的職業道德教育要取得實效，在很大程度上也是與中職生在崗位或工作上實踐分不開的。要真正使中職生達到知行統一，高等學?？梢越M織中職生開展形式多樣的職業道德教育社會實踐活動。通?？梢圆捎萌缦乱恍┓椒ǎ旱谝?，參觀現場法。通過挖掘并收集一些有關職業道德教育的正面或反面教學資源，組織中職生實地參觀與專業相關的工作現場，考察與專業相聯系較多的工作或崗位，形成或撰寫參觀與考察活動的報告。第二，社會服務法。職業道德教育中強調的敬業與奉獻精神，可以通過中職生課余參加社會服務活動，來幫助其強化。在課余可以組織中職生走出課堂，走入社會，運用自身所學的知識與技能為社會提供多種無償服務。這種做法通常是在中職生頂崗實習階段進行，并且這種服務在體現自身價值的同時，既增強了學生的社會責任感，又強化了學生的敬業和奉獻精神，培養了學生的集體主義意識。第三，調查法。為了幫助中職生增強職業道德意識，可以開展與本專業相關的行業道德現狀調研活動。采用小組的形式，有計劃有目的地開展與專業相關的行業道德綜合性實踐活動，針對性地實地調查，以提升學生的職業道德綜合素質以及養成良好的道德行為習慣。
五、加強中職生職業道德教育的意義
（一）職業道德教育是中職生提高綜合素質，加強自身知識需求的迫切需要
當前，科技文化知識迅速增長，我國正處于一個知識爆炸的年代，處于這一國情下，對于中職生的綜合素質提出的要求就更高了。中職生的綜合素質主要包括：思想道德素質、身心素質、科學文化素質和專業技能素質等等。其中思想道德素質是首要素質，它的核心是強調要學會做人，而學會做人最關鍵點還是在職業道德素質上。中職生在面臨知識經濟時代挑戰的同時，不只是在于學多少知識，而更在于學會認知；不僅要學會科學文化知識，而且更重要的是還要學會如何做事和怎樣做人的知識。此外，處于知識經濟時代的中職生，應當在努力提高自己的科學文化知識和專業技能的同時，還要加強自己的職業道德修養，加強人與人的合作，更強調具備團隊精神。
（二）職業道德教育是中職生自信自立，敢于和善于競爭的客觀需要
我國每年有幾百萬的中職畢業生走上新的工作崗位或流入社會。畢業生數量的急劇增加，為用人單位提供了更多選擇人才的機會，這對于畢業生而言，則意味著面臨更激烈的就業競爭，難免讓中職生面臨“就業難”的問題。從企業和用人單位反饋的信息來看，中職生在適應職業的過程中有一些不良的表現，比如：出現浮躁心理、功利心理、自傲心理、依賴心理和矛盾心理等等。因此，在專業知識技能水平相當的情況下，用人單位更多看重的是人才的職業道德水平高低。在我國政府重視和職業教育大眾化的推動下，整個社會與學校更加關注與重視中職生的職業道德教育，并且已經開始注意將職業能力與職業素質的教育統一起來，中職生只有通過職業道德教育才能積極應對就業市場變化帶來的影響。只有及時地將自身置于社會職業的現實大環境中，才能有效地衡量出自身的價值與競爭力，才能準確地找到適合自身發展的位置。中職生通過職業道德教育，才能培養出充分自信的職業心理素質。自信是中職生求職擇業的動力和職業成功的有效保障。中職生自身的發展和完善，并不是空洞的說教或空談，而是需要付諸現實的行動。
（三）職業道德教育是中職生適應社會和發展自身的內在需要
中職生職業道德教育的內容和性質都受社會發展需要的決定和制約。中職生職業道德教育一定要適應社會發展需要。勞動者素質的提升不再是單指專業知識和勞動技能，還取決于勞動者是否具備良好的職業道德。職業道德教育是中職生適應社會和服務社會的必然要求。職業道德教育的鮮明特點就是必須要建立在職業這個基礎上，它的最基本精神和最基本的原則也必須是國家所公認的，具有社會的普遍性。與此同時，職業道德教育也是國家的所必須遵守的道德觀念在所從事的職業工作上的最直接體現。從某種意義上來說，職業道德其實也是社會公德之一，只是由于職業道德是建立在職業特點之上的這個特殊性，職業道德有側重點而已。此外，讓中職生在校期間接受職業道德教育可以幫助中職生更加適應社會，推進我國公民道德建設的進程，也讓中職生真正成為構建社會主義和諧社會的生力軍。
六、結語
近年來，中等職業學校畢業生就業率保持在95%以上，高等職業學校畢業生就業率保持在70%以上，成績喜人。我國職業教育的地位由上而下正發生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進。黨的十七大明確提出大力發展職業教育，十提出在此基礎上進一步強調要加快發展現代職業教育，2014年召開的全國職業教育工作會議上，也就加快職業教育發展作出了重要指示。黨和政府對加快發展職業教育，培養高素質技能型人才提出了新的更高要求，也迫切要求職業教育快速發展。職業教育承擔著培養生產、服務、管理一線高素質勞動者和技能型、應用型人才的使命，具有人民性、職業性和社會性，在經濟發展、社會變革、科技進步中，在提高勞動者素質、優化人才結構和增強國家競爭力等方面發揮著重要作用?？梢哉f，發展職業教育是落實科教興國戰略和人才強國戰略，建設創新型國家的戰略措施；是全面提高國民素質，提升綜合國力的重要途徑；是促進就業、消除貧困、維護社會公平、建設和諧社會的直接手段。當前，我國經濟正在經歷深刻的變革，高新技術迅速發展所帶動的經濟結構調整與產業優化升級是我國經濟新一輪增長的特點。進一步發展中等職業教育和培訓成為我國經濟增長方式轉變的必然要求，未來中等職業教育培訓的總體規模勢必繼續擴展。
二、中等職業教育存在的問題
目前，我國的職業教育雖然有了長足的發展，但還是不能很好地適應社會經濟發展的需要，依然存在著以下問題：一是生源問題。上世紀90年代上職業中學是很榮耀的事，職中學生擇優而錄。時過境遷，職業中學畢業生原有的特殊優勢已不復存在。目前我國社會普遍存在著重學歷輕技能的思想，由于社會對職業教育普遍存在的偏見，職業教育缺乏應有的吸引力，讓孩子到技校、中專、職高去學一技之長，成了人們無奈的選擇。因此，目前職業學校的生源比較緊張，總體素質也有所下降。二是辦學基礎還需完善。目前我國政府在職業教育方面的財政支持力度日漸加大，中等職業教育原有的辦學條件和基礎大有改善。不過，隨著招生規模的持續擴大，辦學壓力日益加重，辦學投資力度與職校規模的發展速度相比，仍然顯得有所滯后。三是師資力量亟需加強。職業教育為了適應社會需求，最近幾年新上許多熱門專業，并且出現了“無所不辦，無所不能辦，無所不敢辦”的局面，事實上，卻出現了對口專業教師缺乏，趕鴨子上架，東“聘”西“借”等問題，教師隊伍結構不合理、專業不對口，師資隊伍整體素質不高的現象比較突出。
三、中等職業教育未來發展的對策
1.就業觀念有待更新。
有些學生熱衷于北京、上海等大城市的用人單位，缺乏到基層，到農村，到西部就業、擇業及創業的積極性。有些學生不從自身條件和現實情況出發，就業期望值過高。有些學生過分看重工資待遇和工作環境，忽視了就業崗位對自身發展空間的影響。
2.誠信道德缺失。
有些學生在求職簡歷中弄虛作假，偽造榮譽證書、等級證書、學歷證書，虛報成績，盲目簽約，隨意毀約。有些學生畢業后不及時償還國家助學貸款。
3.不遵守校規校紀。
有些學生不注意文明自律，面臨就業，開始放松對自身的要求。有些學生以求職應聘為名隨意曠課、遲到，有的宿舍衛生臟亂差，有些學生吸煙喝酒等現象嚴重。
4.心情浮燥、焦慮。
有些學生不能以積極的心態面對就業前的學習生活，學習的積極性、主動性下降。忙于求職應聘，不能合理安排求職應聘與上課學習的時間，導致其畢業前掛科，影響了畢業和就業。以上情形極大影響了大學生的良好形象，以及用人單位對大學生的評價。
二、大學生就業中加強思想政治教育的有效途徑
1.以社會主義核心價值觀引領大學生就業工作
加強大學生在就業中的思想政治教育，最根本的是要引導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是引領當代大學生成長成才的根本指針，它為當代大學生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的建設者指明了前進方向，提供了發展動力，明確了基本途徑。高校應將社會主義核心價值觀融入大學生就業指導工作，教育大學生在求職就業中，要將個人需要與社會需要統一起來，將個人理想與社會理想統一起來，為實現偉大的“中國夢”而奮斗。
2.充分發揮思想政治課在加強大學生思想政治教育中的主渠道、主陣地作用
高職高專院校思想政治課是和教育部規定的思想政治理論教育核心課程，是大學生的必修課。其教學任務是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀，為就業后更好的工作打下扎實的思想道德基礎與法律基礎。為指導好大學生就業，思想政治課應加強對學生理想信念教育，愛國主義教育，人生觀、價值觀的教育。尤其是要加強職業道德教育，將愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的觀念滲透到教學中去。
3.專業課教師在教學中要滲透思想政治理論，培育學生職業理想
專業課教師在傳授專業知識的同時，要有意識地滲透思想政治理論。要全面客觀介紹本專業特點、專業發展前景、社會需求及時代需要，激發學生熱愛所學專業，教育學生將自身的職業理想與祖國的前途命運和時代需要緊密聯系起來，將個人理想與社會理想統一起來，增強學生社會責任感和使命感。專業課教學還要加強實踐教學環節，多渠道為學生搭建課內外實踐平臺，建立長期穩定的實習和就業基地。積極組織學生開展校內實訓、校外頂崗實習、社會實踐等活動，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。讓學生充分了解基層、了解西部、了解企事業單位、了解社會的發展現狀，從而樹立到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的決心。
4.將思想政治教育融入職業生涯規劃課程中，確定科學合理的職業目標
應教育學生在確立職業目標時，做到兩個符合。一是要符合自身情況，二是要符合社會需要。學生首先要做好自我評估，充分認識自己和了解自己，從而對個人的職業生涯目標做出合理的抉擇。其次，還要充分了解社會，評估周邊各種社會環境因素對自己職業生涯發展的影響。以便做出科學合理的規劃。
5.校團委要指導與就業有關的社團活動，廣泛深入開展就業主題教育活動
各社團可通過演講賽、辯論賽、知識競賽、大學生創業設計大賽，職業生涯規劃設計大賽、模擬招聘會、講座、報告會等形式，開展世情、國情和社情的教育，大力宣傳就業政策，引導學生正確看待就業形勢，調整就業預期及就業心態。
6.高校輔導員應積極開展就業指導工作
高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員可通過主題班會、主題團日活動、一對一咨詢等形式，幫助學生解決就業中的心理困惑及實際困難。通過解讀就業政策及法規，引導學生樹立投身基層、西部的信心。
7.心理咨詢室要做好心理疏導工作
現今，語文教學肩負著加強學生文化底蘊，提高學生人文素質，培養學生綜合能力的重任。因此，激發學生語文學習的興趣，強化語文的實用性，重視語文教學與專業結合，注重職業素養的滲透，在新形勢下對中職語文教學提出了更高要求。
“職業素養是個很大的概念，首先，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的條件，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中就是個人素質或者道德修養。”在語文教學中如何體現學生的職業素養，以下從幾方面進行論述。
一、中職語文教學學生職業素養現狀
當前，中職生整體素養相對來說較差，文化課基礎薄弱，紀律意識淡薄，自我認同感低。中職學生大都文化課成績不理想，學習考試是他們的軟肋，談“學”色變，談“考”色變，不愛學習、淘氣頑皮。加之正處于青春期，他們大多學習態度不端正。有的表現為不聽家長話、個性強、追求與眾不同、好奇心重。在家長、老師眼里他們也不算是嚴格意義上的好孩子，自控能力弱，缺乏良好的道德修養，得不到大家的認同。
他們很多人表現出不自信、膽小怯懦，有的學生甚至自暴自棄、任意放縱，所以形成了許多壞習慣，如在課堂上睡覺、搗亂、肆意說話、不寫作業、無故曠課、遲到等。
二、中職語文教學學生職業素養培養
（一）培養學生行為習慣，做到文以載道和以文化人
1.以閱讀為突破口，拓寬學生視野，樹立正確的價值觀
誦讀古典美文有“娛目、動情、激思、勵志”的功效。加強中華優秀文化傳統教育，培養學生良好的道德品質。語文教師可以利用每天的早讀課讓學生朗讀《論語》《弟子規》《三字經》等國學經典。采用教師范讀、學生領讀與跟讀等形式培養學生閱讀習慣，讓學生在誦讀中思考人生哲理。通過齊聲朗讀營造良好的閱讀氛圍，課前讓學生查閱資料，疏通字意，品讀、賞析經典名篇。教師結合社會現象，引導學生用古人的智慧審視現今生活，給予學生“正能量”，通過“文以載道”的方式讓學生從理性角度認知世界?！巴ㄟ^感知、內化，從而潛移默化影響學生思想，甚至行為習慣，做到以文化人，滋潤心田?！?/p>
2.認清語文與所學專業的關系，確立學習目標，明確就業方向
要想讓學生通過學習改變以往的陋習，前提是讓其明確學習目標。讓學生知道自己應該做什么，如何去做以及做完之后a生的效果。語文教師需把語文學科與學生專業有效結合，讓學生了解就業方向與就業前景，進而制定適合不同專業學生的學習計劃。比如，商務英語專業的學生需重視 “一詞多解”的語言訓練和扎實的應用文寫作能力，汽修專業的學生需培養他們良好的溝通力以及基礎的應用文寫作能力等。
筆者以曾教過的旅游專業學生為例，把旅游專業從業者所需要的技能和語文基礎的知識技能一一列出，讓學生清楚就業前景，明確不同層次的技能、職業素質與職位薪金的關系，讓學生明確語文學習的必要性與重要性。例如，導游、地勤需要流暢的語言表達能力和超強的記憶力。中層管理者需要極強的語言表達能力、靈活的應變能力、文字寫作能力。決策者需要應對突發事件的應變能力、流暢的語言表達能力、過硬的文字運用能力以及良好的人文修養等。從宏觀讓學生明確專業技能與語文技能內在聯系，明白基礎學科對所學專業的重要意義。如下圖所示：
【關鍵詞】中職教育 衛生職業教育 實踐教學
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0005-02
在國家大力發展職業教育的背景下，中等衛生職業教育卻開始面臨越來越多的發展問題，生源質量下降、教學內容單一、人才培養質量不高、學生就業困難等問題，已經嚴重職業中等衛生職業教育的長遠發展。對于中等衛生職業教育而言，需要對傳統的教學課程體系進行健全和完善，進一步加強理論教學與崗位實習之間的銜接，不斷提升教師的專業素質和職業技能，以提高在校學生的人才培養質量。
一、中職衛生專業的實踐教學狀況
1.教學理念相對滯后
目前，有很多中職院校的衛生職業教育仍舊沿用傳統教學形式，人才培養形式要么停留在以前，要么照搬照抄一些高職院校的人才培養方案，所以教學內容常常停留在“上好課，提高學生的理論知識”的層面上，還沒有實現與市場需求的充分適應。同時，中等衛生職業教育的教學仍舊是以理論課程為主，實踐性課程所占比重比較小，加上衛生職業教育的基礎教育設施相對滯后，教學手段與教學形式不夠先進等，在很大程度上影響了中等衛生職業教育的教學質量。
2.實習指導教師配置不到位
中等衛生職業教育的目標，主要體現在為社會培養一批實踐能力較強的應用型衛生護理人才，但是受制于現有教師人才隊伍結構的限制，中等衛生職業院校的教師主要是理論型為主，實踐教學經驗相對不足。而在學生的實習環節，迫切需要一大批具有專業素質的實踐指導教師。但是，學校在組建教師隊伍時，其精力都集中在了專職教師的引進與培養上，比較看重學歷、資質和理論知識水平，然而這些教師常常缺乏衛生崗位的一線工作經驗，所以在實踐教學指導方面的能力相對有限。同時，很多院校對專職教師、“雙師型”教師的引進與培養工作是相對滯后的，而且兼職教師的待遇比較低，致使中等衛生職業教育的實踐指導教師配置不到位，嚴重影響了后期實踐教學工作的有效開展。
3.教學組織與管理水平相對較低
在當前中等衛生職業教育的開展實踐中，很多院校主要是依賴傳統工作經驗，沒有針對市場對衛生護理類人才的需求加強教學組織管理與規劃，很難滿足學生的個性化學習需求和市場對人才培養的最新需求。同時，在一些選修課程和基礎課程的教學上，由于學校和學生的重視程度不夠，加上缺乏科學組織與規劃，所以在教學上存在很大的隨意性，很多課程教學常常是流于形式或疏于管理，無法對學生的綜合素質進行系統教育和培養。
二、當前我國中等衛生職業教育的有效發展對策
1.轉變傳統教育觀念
為了更好的培養適應社會需求的高素質衛生職業人才，中等衛生職業教育必須首先實現教學觀念和人才培養思路上的轉變，樹立“理論與實踐并重”的原則，逐漸由重視理論的學習性向倡導實踐的綜合性轉變。衛生職業教育是一項對實踐能力要求較高的專業，它不僅需要學生具備一定的理論基礎知識，還需要學生具備很強的實踐操作技能以及利用所學知識解決現實問題的能力，這就要求中等衛生職業教育必須增加實踐教學的比重，在授課時間、授課地點等環節有所側重，保持一定的彈性空間，促進學生個性化素質的有效培養。
2.科學配置實習指導教師
由于中職學生的自我實踐能力和自我管理能力相對較弱，所以中等衛生職業教育活動的開展，需要結合實踐教學的需要配置專門化的實習指導教師，更好的實現理論教學與實踐教學之間的有機結合，加強理論教學與實踐教學的互動，在實習指導教師的引領下，讓校內實驗、校外實習、畢業實習和各種社會實踐活動的教學更加規范，增強學生對專業理論知識的認知能力和應用能力，促進學生綜合職業素質的協調發展。
3.加強教學組織與管理
中等衛生職業教育的良性發展、可持續發展，必須相應的提高教學組織與管理水平。一方面，中職院校的教學組織和管理，要盡快實現從知識型人才培養向技能型人才培養的轉變，提高衛生職業教育和人才培養的針對性與有效性。另一方面，中職院校必須加快教學方法與教學形式的創新，積極利用現代化的教學手段，用圖片、模型、多媒體技術等，讓專業知識教學變得更加形象、生動和有效。
4.創新教學評價機制
很多院校在開展衛生職業教育時，仍舊沿用過去的教學評價機制，采取期末考核這一終結性評價的教學形式，并且以理論知識的考核為主，而對于學生的學習過程則是相對忽視，也還沒有及時建立相應的實踐教學評價機制。為了有效減少學生在平時缺課、逃課的現象，促進學生衛生職業素質的系統培養，中職院校需要創新傳統教學評價機制，盡快建立起終結性評價與過程性評價相結合的教學評價機制，尤其是在實踐教學的評價上，需要進一步細化教學評價制度，增加實踐教學考核與評價的比重，這樣才能促使學生端正學習態度，明確學習方向，不斷完善職業素質。
三、結語
總之，針對當前中等衛生職業教育發展中存在的各種問題，中職衛生學校需要轉變傳統教育觀念，堅持與時俱進，結合衛生類人才的市場需求，制定更加科學的教學方案和人才培養方案。尤其是要增加實踐教學的比重，積極構建基于學生專業技能素質培養的課程新體系，做好理論教學與實踐教學相結合，重視教學組織管理與評價工作，最終實現衛生類人才培養質量的不斷提升。
參考文獻：
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