時間：2023-03-28 15:04:20
序論：在您撰寫學生安全教育論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
嚴格安全責任考核和責任追究上下功夫，防微杜漸生命是最寶貴的財富，生命和健康是人們工作、學習和生活的生物基礎。人的生命是等價的，沒有高低貴賤之分，每個生命都應得到國家、社會和學校的平等尊重和有效保護。教育主管部門和學校當然要盡一切可能保證每一個學生的生命安全和合法權益，這是人本主義教育的基本要求。無論春游、秋游、社會考察，還是校園的其他活動，學校都要高度重視、精心組織、周密部署、嚴格管理，不能麻痹大意、輕率從事，要把不安全隱患降到最低限度。只要我們時刻繃緊安全教育這根弦，認真細致地去做，許多安全事故都可以避免，即使偶爾發生也能大大降低事故的傷害程度。因此，學校一定要把安全教育納入重要的議事日程，制定科學嚴密、切實可行的安全管理制度，嚴格責任考核和責任追究，讓每個教育工作者時刻繃緊安全教育這根弦，各個方面、各個環節都抓實抓細、精到管理，不能有半點的馬虎與疏忽。只有這樣才能做到防微杜漸，從根本上杜絕或大大減少安全事故。同時，要在學生中經常性地通過多種形式開展安全教育活動，使安全教育深入人心，切實提高學生的安全防范意識和自我保護能力。這是提高學生安全性的重要保障。但是，政府、社會和家長不能苛求學校在學生安全教育上“絕對安全”、“萬無一失”，因為“絕對安全”只是一種理想狀態，在現實中是很難辦到的，甚至是不可能的。如果擔心個別學生的安全就取消所有學生的一切課外活動、社會實踐，甚至連中午和放晚學后的自由活動都被剝奪，整天把學生禁閉在校園和教室中，長此以往，學生就會成為沒有戰斗力的“關雞”，就會出現許許多多弱不禁風的“林黛玉式”學生，就會涌現大量手無縛雞之力的白面書生，許多學生就會“四體不勤、五谷不分”，社會實踐能力、社會交往能力、科研創新能力就會大大降低。這樣做，學校的安全事故可能大大減少（但不等于沒有），但是整個學生群體的身體素質、創新能力、運動技能以及人文情懷等卻受到了很大的損害，危及的是整個民族生存與發展的根本。這個潛在的影響我們不能忽視，更不能輕視。青少年是國家的未來、民族的希望。他們的綜合素質如何，直接關系到國家和民族的興衰存亡。教育作為國家和社會發展的一項基礎性奠基工程，不僅應關注學生個體的身體健康、生命安全和知識技能，更要從大局著眼長遠計議，關注整個學生群體綜合素質的提高。國際競爭的實質是人的素質的競爭，核心是民族群體綜合素質的競爭。我國學校教育的最高目標就是要努力提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質，努力打造一支身體素質好、創新能力強、精神境界高、特別能吃苦、特別能戰斗的高素質團隊。打造這支團隊必須從青少年抓起。凡是有利于打造這一團隊的做法都要敢于嘗試和持久堅持，否則就必須停止和拋棄，切不可舍本逐末、因小失大。
2.學校教育不但要注意顯性安全
也要注意隱性安全，不但要注重學生的人身安全，更要注重學生的心理安全為了避免學生不安全事件的發生，有關方面簡單地對全體學生進行活動限制和時間禁錮，取消一切“危險性”比較高的活動項目和科目，這是典型的因噎廢食，很不可取。我們都知道，開車、走路也是很危險的，公路上幾乎每天都有交通事故發生，能不能為了保證公民的人身安全，就把所有公路給封了，禁止一切車輛上路？科學探索、社會實踐也有一定風險，能否為了保證科學家、社會活動家的人身安全而叫停一切研究探索和社會活動？我們沒有那樣做，也不能那樣做。取消一切“危險性”比較高的活動和項目，學生就真的絕對安全了嗎？學校、老師、家長、社會真的就可以高枕無憂了嗎？非也。如果我們思想上不高度重視，管理上不細致縝密，安全責任不落到實處，校園里和教室中同樣會出安全問題，如打架、斗毆、踩踏、跳樓、暈厥，等等，近年來的中小學校園并不缺少這方面的例子。如有的學生因長期得不到鍛煉，身體素質較差，跑步時突然暈倒甚至猝死；有的學生因為一點小事而大動干戈，造成相互傷害。這樣的例子不一而足，時有發生。
二、總結
職校學生處于從學生向職業人的轉變。他們會遇到很多原來不需要處理的問題和事情，現在需要自己獨立面對和處理，主要體現在以下方面：1.學生告別保姆式環境，獨立面對各種問題職校的學生告別了由家長、老師包辦的學習、生活狀態。要獨立處理與老師、同學的關系；要學會保護自己；要妥善安排飲食和確保飲食安全；要照顧好自己的寢居；要合理選擇出行方式和出行安全；要保管好自己的錢物和合理支配等問題。2.安全意識不強，防范能力不足學生以往都是在學校、老師、家長嚴格監控下進行，主要是學習文化課，沒有接受系統的安全教育。學生接觸事物有限，復雜程度較低，多是一些表象化的問題。這樣就在學生印象中，形成一種認識，一切都這么簡單。使他們放松了警惕，安全意識隨之淡化，不注重安全防范能力的培養和訓練。3.容易感情用事，自控能力差職校學生正值年少，血氣方剛，遇到一些突發的事情，容易沖動，考慮后果少。由原來單一封閉式的學習，轉為全方位、多功能、開放型的“小社會”，存在著不適應，給他們的安全帶來了諸多不利因素。據調查，職校外來人員引發的案件占學校刑事、治安案件的40%以上。由此可見，安全教育不容忽視。4.職校學生心理不成熟，引發一定的安全問題社會的快節奏，對他們產生了巨大的沖擊，產生了無所適從的現象，引發了心理問題。針對職校學生心理還未完全成熟，在復雜多變的社會環境中難免會出現心理失衡，產生心理困惑，引發安全問題。5.學生自傷和輕生現象，呈上升趨勢統計表明，近幾年學生由于種種原因，自我傷害和輕視生命的現象呈上升趨勢。這種現象的根源，在于學生的安全觀出了問題，抗挫折能力下降。只有加強安全教育，增強學生正確的安全觀，才能有效避免這種現象的發生。
二、職校安全教育工作的現狀
以往學校的教育只重視文化教育，導致安全教育缺失。新的安全觀：不安全的生產，可以不進行。引申一下，不注重安全教育的教育，也是不完整的。當前，職校安全教育主要存在以下幾方面不足：1.對安全教育重要性認識不足、制度不全多數職業學校，沒有將安全教育，納入到學生課程教育體系中。安全教育存在著不規范、不系統、不全面，沒有做到經?；?、制度化。2.缺乏系統的教育，沒有形成安全觀目前安全教育僅限安全演練，大多是由學校保衛部門或學工部門，針對某一時期實際情況或學生存在主要問題，結合具體案例臨時進行，沒有系統的教育方案。文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等內容沒有安排，不利于安全觀形成。3.對學生安全防范能力培養不夠針對各種可能遇到的安全問題，提出應對策略和解決方法還不夠，學生不清楚怎樣進行自我保護和防衛。致使本可不發生的問題，沒有杜絕。4.安全技能訓練不夠，加劇了安全風險學生基本安全技能的學習、訓練沒有獨立開展。遇到各種突發問題，學生不知怎么處理，增加了防范的風險。5.學校安全教育師資力量不足，教育方法有待改進目前從事安全教育的教師，往往沒有經過正規學習和專業訓練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學習交流，安全教育的研究還不夠深入。
三、職校安全教育的主要內容
結合職校培養目標和社會現實的需求，主要開展以下幾方面的安全教育：
1.法律基礎知識教育
開展法律基礎知識教育，增強學生法律意識和法制觀念。要與學生日常生活密切相關的法律知識入手，增強教育的實效性、實用性和指導性。要整體規劃，確定教育的內容；通過課堂教育、講座、知識競賽和社會教育等多種形式，增強學生守法自律意識，減少學生違法犯罪行為的發生。
2.校紀校規教育
加強校紀校規的教育，使學生知道什么應該做，什么不應該做，這對學生安全成長乃至走向社會都大有裨益。對學生安全教育，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規章制度。把日常教育、管理和道德規范具體化。培養學生遵守紀律的自覺性，并對少數嚴重違反校紀的行為予以嚴肅處理，使學生由他律逐漸轉化為自律，以維護正常的教學和生活秩序。
3.網絡安全教育
計算機網絡技術在帶來便利的同時，也引發了一定的問題。不健康的網絡內容，使涉世不深的學生難辨是非，出現了模仿、犯罪的現象。通過網絡安全教育，使學生認識到哪些行為是非法的，是禁止的，以免學生由于網絡法律知識的欠缺，參與違法犯罪活動；加強網絡安全教育，使學生懂得如何在網絡中保護自己，避免上當受騙，增強自我保護的意識。
4.心理健康教育
心理健康越來越得到社會和個人的重視，只有加強對心理健康知識的教育，才能有利于學生健康的成長。研究表明，學生心理上存在不良反應和心理障礙的發生率呈上升趨勢。表現為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執、暴躁、消沉等。因此，要重視學生心理安全教育，培養學生健康的心態。讓學生學會接納自己、欣賞自己，做到娛人自娛。
四、加強安全教育有效手段和措施
安全教育關乎學校教育質量，關乎社會和諧穩定。要結合學情和社會現實，采取有效的手段和措施，改善安全教育工作。
1.調動一切積極因素，形成共抓安全教育的局面
要實行全員、全過程、全面的安全教育。形成以學生管理部門、學校機關部室、教學系部、后勤人員共同參與，齊抓共管的局面。要建立健全校園安全教育領導小組，完善安全教育運行機制，明確分工，落實責任。形成人人重視安全，時時強調安全，事事體現安全，真正將安全教育落到實處。
2.將安全教育納入教學管理和教學計劃中
開發專業時，將安全教育納入到課程體系中，落到課程表。將安全教育作為一個重要的教學內容，與專業課同等對待，納入教學評估中；開展安全教學研究，將成型的科研成果推廣開來，進而推動安全教育課的實施。
3.加強安全教育宣傳，增強學生安全意識
1.1高校改革及擴大辦校規模給學生安全教育帶來的影響高校的不斷改革，雖然促進了高校的發展，但也存在著一些弊端。例如，在組織各種活動中，外來人員的增多，人際關系的復雜化，許多學生在缺少安全意識的情況下，泄露了學校的一些情況，埋下了安全隱患。另外，高校規模的擴大，學生人數的增多，學生素質層次參差不齊。在這樣的局面下，高校的教學設備、辦學條件沒有及時改進，導致高校資源和學生之間產生了矛盾，這是發生“安全事件”的主要根源。
1.2網絡時代給學生安全教育帶來的影響在網絡環境中，雖然給學生提供了更方便的學習條件，但由于學生缺乏網絡安全防范意識，對網絡安全的相關法律、法規了解得不深，高校校園網絡容易受到外來非法的侵入，網絡一些不文明的圖片、語言或者容易讓學生著迷、墮落的網絡游戲等，給學生帶來了極為不良的影響，高校學生思想比較單純，對事物判斷能力和分辨能力較差，尚未形成完整、具有獨立人格的人生觀和價值觀。因此，網絡給學生安全教育帶來了不良的影響，學生容易受到這些不健康事物的影響而走上歧途，迷失了自己。
1.3高校后勤管理的社會化給學生安全教育帶來的影響當前，對高校教育體制的改革，高校的管理方式也從以往的封閉式管理轉變成了開放式的管理，對學生宿舍也進行了社會化管理，高校管理方式的改變，增加了高校和社會各界人士的接觸量，也讓高校環境及人際關系更加復雜。高校辦學規模的擴大，而相應的辦學設施又沒辦法同步跟上，有些學生在外租房居住，高校也沒有采取有效的管理措施，這也是學生產生不安全因素的一個主要原因。
1.4高校學生對學生性安全教育問題高校學生各方面雖然比中學生更成熟，但由于還沒參加工作，對外界接觸少，社會經驗不足，也缺乏性安全防范意識。高校規模的擴大，各種服務行業也出現在校園，增加了外來人員，這些外來人員有的素質較差，再加上高校學生思想單純，自我保護能力不足，容易相信別人，傷害到了自己。
2大學生安全教育主要措施分析
2.1增強大學生安全防范意識為了確保大學生的人身安全，對他們實施安全教育是非常有必要的，安全教育不但是一種素質教育，而且還是一項根本教育，在培養大學生過程中，安全教育必須貫穿始終。高校應該針對這些存在的安全問題，加大安全教育力度，采取有效對策，領導者和教育者要從剛入校的大學生到即將畢業的大學生，從學習和生活方面對他們加強安全教育，讓他們全面掌握各方面安全知識，加強防范，珍惜生命，成為全面發展的人才。
2.2加強對學生的網絡安全教育現在的高校學生，電腦是人人必備的學習工具，幾乎所有的學生都涉足網絡。高校學生雖然對電腦使用技能熟能生巧，但網絡給他們也帶來許多負面的影響。學生對網絡安全知識掌握不深，容易受到一些不良事物的影響。因此，高校應加強對學生的網絡安全知識進行宣傳教育，可建立一個網絡安全主頁，時刻提醒學生注意網絡安全防范。
2.3對學生住宿加強管理當前在學生宿舍管理上都采用了后勤社會化管理的方式，安全管理部門應選擇有責任感、有較高素質的管理人員進行管理，同時對他們的工作進行監督、指導及考察。在管理上可以采取多樣化的管理，但必須規范化和科學化。在管理過程中，高校管理部門和后勤部門可以支持學生做好宿舍管理工作?？梢栽谒奚針侵鸺壧暨x出樓長、層長和舍長，實現學生的自我管理，增強學生的責任感，鼓勵學生主動維護宿舍安全。同時還可定期對他們進行應對意外事故培訓，提高他們的反應能力和安全事故處理能力。
2.4對高校學生進行性安全教育，避免受到害高校應加強規范管理，對于外來人員要做好登記工作。同時加強高校學生的性安全教育，讓他們增強自我保護意識，提高他們的分辨能力、判斷能力，遇事果斷，端正自身行為。教導學生要學會用法律捍衛自己的權利，一旦遇到傷害到自身的事情，要勇敢揭發。
3結語
1.意識不強
農村小學生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質有很大關系。一般來說，農村小學生家長的受教育程度多數在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉鎮公務員、以及少量的企事業單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關注點更多地集中在衣食住行這些物質方面，對于學生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國整體教育經費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導致投入不足，而投入不足則成為學校，特別是農村學校安全工作不利的一個重要原因。
二、農村小學安全教育的模式框架
1.設立安全教育課程
設立專門的安全教育課程主要是指學?；蚪逃姓块T要對安全教育進課堂做出明確的規定，比如每學期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數量上較少，但在質量上不能“縮水”，承擔教學任務的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學安排。
2.開發安全教育教材
目前市面上關于小學生安全知識的讀本很多，內容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網絡安全、校內外集體活動安全、飲食衛生安全以及傳染病的預防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學?？梢哉铣鲆惶赘哚槍π?，更加適用于本地區的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。
3.組建安全教育團隊
在農村小學，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經驗、有熱情、愿意發揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學生的注意，從而使學生對災害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學生進行防災演練，讓學生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領。
5.嘗試對家長的延伸安全教育
1.安全教育流于形式，多是采取應景教育據調查，許多學校只是在安全教育日或某時某地發生了事故，才組織召開不同類型的會議，向學生傳達安全方面的信息，擺出安全防火、道路交通等類型的圖片和宣傳品供學生參觀學習。以至于意外事故發生時，學生往往是手足無措，因不懂得最基本的防護常識，而釀成大錯。
2.把硬件安全建設作為安全教育的第一要旨，將安全教育僅僅理解為“安全管理”安全教育不僅僅是要抓封閉、抓安全管理，安裝防火、防盜裝置設備。安全管理不能替代安全教育，安全教育應定位在讓青少年學生了解掌握防護知識、判斷處置突發事件和危情能力上。
3.消極防范有的學校為了防止意外事故發生，采取消極防范措施，減少課外活動，體育課只是讓學生拍拍球，做做操，做重量級或劇烈運動怕出事。殊不知，越是怕出事，就越沒有安全管理教育經驗，越沒有經驗，越不鍛煉，就越容易出事故，這樣必然會陷入一種惡性循環“怪圈”。
4.缺少情景教育、危險情景分析長期以來學校在安全教育理念上缺少情景教育、危險情景分析，把提倡青少年學生學英雄，做好事，勇敢地向壞人壞事作斗爭放在重要位置，而把如何保護自身安全，如何遠離危險，怎樣應對突發事件講的極少，也沒有把相關的自救知識告訴學生。
5.家長在安全教育方面存在著僥幸心理。家庭在青少年學生的安全教育方面也是遠遠不夠的，多數家長存在著僥幸心理，總認為事故不會恰巧發生在自己孩子的頭上，當意外事情發生后，家長只會怨天憂人，叫苦不迭。學校老師在學生安全問題上層層設防，家長在孩子生活中事事包辦，對孩子的活動處處擔憂，將他們保護起來，久而久之，使這些寵兒失去生存本領，缺乏自主意識和自主能力。
二、基本對策
學校的安全教育對象是青少年學生，安全教育的誤區如得不到及時糾正，就會給學校安全帶來隱憂，給師生的人身安全埋下“定時炸彈”。因此，要高度認識學校安全教育工作的重要性、緊迫性，轉變觀念，改進安全教育方法，創新教育理念，走出安全教育的誤區，應在以下幾個方面做出重點努力。
1.國際21世紀教育委員會提出未來教育的四大支柱之一條就是讓青少年學生“學會生存和發展”。學會生存和發展是為了更充分地發展自己的人格，并能在生活中不斷增強自主性、判斷力和責任感。因此，學校安全教育的切入點應定位在讓學生了解自我防護知識，掌握安全防范、應急技能，靈活處置突發事件和危險情況的能力上。
2.建立健全教育機制，創新安全教育理念。要把安全工作由事后處理前移到事前防范上來，盡快在各級各類學校開設安全教育課，把安全教育的內容納入到教學的全過程，將其占教學內容的一定比例。學校要根據學生年齡段的特點、認知能力、法律行為能力，確定各學段教育目標，形成教育遞進次。要建立健全安全教育機制，將責任落實到人，措施落實到位，堅持常抓不懈，使安全教育工作經?；幏痘?，制度化。
3.積極開展情景教育和危險情景分析。學校要與相關部門聯合起來，請公安、消防、交通等部門的專業人士來校講課，以講道理，講常識和示范演示等生動活潑的教育形式，讓青少年學生在潛移默化中學習掌握安全防范常識、應急技能，提高青少年學生在道路交通、消防、食品衛生、體育運動、教學實驗、勞動及社會實踐活動、溺水、網絡交友等方面的防護知識和防災救災能力，徹底消除安全教育的隱憂。
4.組織青少年學生積極參加各項文體娛樂活動，加強體育鍛煉和野外運動，讓青少年學生參與地震、火災火險等現場逃生模擬演示訓練，增強學生體質，培養安全觀念、公德意識和自我防護意識，掌握和提高安全防范和靈活處置突發事件和危險情景能力。
5.加強安全硬件建設。要在教室、宿舍、辦公場所門口標出安全疏散出口、安全行走路線圖，安裝應急疏散指示燈和配置消防設備。一旦發生火災，地震等緊急情況時，學生能按預定的路線逃生，防止學生亂跑，造成擁擠，釀成事故。
1.創造安全可靠的校園環境
（1）學校選址要穩妥，建筑要結實，盡量遠離鬧市、公路。（2）安全制度要健全，宣傳要到位；從校紀校規到班級公約警示招牌，都要把安全教育滲透涉及學校的方方面面。（3）安全設施要完善，防范要得當；門衛要完備，預警要及時，防火、防盜、實驗、消毒、體育等設施要齊備。（4）落實安全責任制和事故追究制；實行校長負責制，建立高效的安全領導機構，層層嚴格管理，人人盡職負責，誰出事誰擔當，追究到底，絕不姑息。
2.創設良好和諧的安全育人環境
讓學生牢記“學校是我家，安全靠大家?！卑踩】到逃荒苤豢繂渭兊目陬^說教，而要通過預案演練，創設多種情境，促使學生在具體行動中自我鍛煉、自我體驗、自我認識、自我教育、自我調控，從而在潛移默化中形成良好的行為習慣，養成安全健康的心理素質。有了安全健康的良好心理素質，學生才能表現出最佳的安全行為效果。
3.開展安全咨詢交流活動
農村中學生的安全問題十分嚴重，游泳死亡、交通事故、刑事案件、打架斗毆、房屋倒塌、自然災害等等問題時有發生，這些事故有校外因素，也有校內因素；有生理因素，也有心理因素；有家庭原因，也有社會原因，不一而足。因此，學校要大力開展安全咨詢活動，尤其要建立安全心理咨詢室，開設安全心理課，充分利用班會和課外活動進行討論答辯。這樣，學生通過交流咨詢，可以釋放安全壓力，傾吐安全困惑，解決安全矛盾。
二、老師要做好學生安全教育和安全管理的表率和榜樣
做老師重在為人師表。在安全教育過程中，要求學生做到的，老師首先要做到；讓學生預防的，老師首先要預防；讓學生禁止的，老師首先要禁止。譬如：杜絕學生乘坐超載車、無照車、劣況車、農用車等危險性大的車，老師自己首先應該禁坐，哪怕在特殊情況下，也不能存有僥幸心理。在安全教育中，特別是對那些好打架、自控能力差，令師長頭疼的學生，老師更要關注他們，因為這些學生心理有一些問題，更需要關愛的陽光和雨露。因而，我們老師要曉之以理，動之以情，輔之以父母之慈，佐之以朋友之誼，公平、公正、辯證地善待他們，尊重他們的人格，本著以人為本、以學生安全健康發展為主的原則，以自己的切身行動和表率示范感染他們，一點一滴地引導他們，并且持之以恒，這樣才能拉近師生之間的距離，讓孩子樹立自信，熱愛生活，積極進取，蛻變為一個個健康發展、有作為的學生。
三、充分發揮家庭安全健康教育功能
安全健康教育，學校只能在有限的時間和空間里進行宣傳交流引導，這是遠遠不夠的。這就需要老師與家長密切合作，指導家長充分發揮他們的教育功能，把學校安全和家庭安全、學習安全和生活安全、理論的說教和現實的體驗、系統的常識和零碎的指點有機結合起來。因為，安全健康教育是學生愉快學習、健康成長和全面發展、長久幸福的需要。所以，家庭要想方設法為孩子提供一個良好的安全教育環境，為孩子營造一個安全舒適的生活環境。這就要求家長和學校老師緊密聯系、默契配合，克服自身的弱點、缺點和局限性、狹隘性，從長遠著想，從孩子的切身利益出發，做好監護者和教育者，做好引路者和塑造者。四、努力調動社會安全健康教育功能
1.要聘請交通、消防等部門德高望重的專家領導
定期到學校進行安全健康講座讓他們用切身的體驗和翔實的案例，啟迪學生、熏陶學生、教育學生。
2.要努力配合公安司法等部門嚴厲打擊那些影響學校學生學習生活的不法分子
在綜合實踐活動中進行公共安全教育，在途徑上一定要多樣化且要落實到實處。首先，要充分利用學校的班、團、校學生會、升降旗儀式、墻報等形式來滲透公共安全教育，并以參觀、專題講座、演練等為輔助手段，加強公共安全教育。以道路交通安全教育為例，學?？裳埛ㄖ聘毙ｉL到校進行專題講座，在這個過程中，學校還可利用圖片展覽、校園廣播、板報等形式來營造氛圍，專題講座后以交通安全問卷形式來促進學生系統掌握交通安全知識。這樣，從意識上強化學生的安全意識，通過講座來進行知識講解，以問卷來強化安全行為，從而使安全教育更具有系統性。其次，注重通過游戲、活動等體驗活動來開展公共安全教育。
一直以來，綜合實踐活動中的公共安全教育基本是以講授方式進行，活動形式較為單調，學生較為反感，甚至一些學校將公共安全教育作為一種“指令性任務”，只是利用校會、節日等進行一些“講話式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一項系統的工作，不僅要讓學生從意識上得到強化，還要在實踐活動中讓學生得到技能培養，這就需要以體驗活動來進行。如用火安全教育，教學中可通過讓學生觀看視頻、實地操作滅火器、進行主題班會等形式來進行，讓學生在活動中獲得體驗，這樣的安全教育效果才會更好。當然，要讓公共安全教育取得更好的效果，在學校公共安全教育實踐中還需加強和公安、消防等部門的合作，要把學校教育和家庭教育結合起來。如“飲食衛生安全教育”過程中，引導家長帶領學生通過調查食品的說明書來獲得基本飲食衛生安全常識就是不錯的方法。
二、綜合實踐活動中公共安全教育保障機制
公共安全教育是學校教育體系中的一個重要內容，而在學校教育體系中，公共安全教育又成為“可有可無”的，這就自然讓公共安全教育無法實現預期的目的。而這不僅受傳統教育觀念的影響，在體制上也存在較大問題，畢竟我國的教育還沒有完全擺脫應試教育觀念的束縛。為此，在綜合實踐活動中的公共安全教育需要從機制上得到保障。首先，在時間上一定要得到保障。雖然學校教育教學活動內容繁多，且以學科教育為主，但在活動實踐中定要以《綱要》精神和內容為出發點，除了要在課程上保證綜合實踐活動的時間外，還要結合學校實踐在班會、校會中滲透公共安全教育。其次，在資源上要不斷豐富。
公共安全教育并不是簡單的說服教育，而是一種體驗式教育，更多的是要讓學生深入其中，自主性地進行學習和實踐。因此，在資源上就必須較為豐富。在學校公共安全教育體系中，要豐富公共安全教育資源，要堅持“立足當前，著眼未來”的思路，循序漸進地進行。以交通安全教育為例，學校原有的圖片資料可不斷補充，在圖書方面也要不斷補充，還要借助網絡不斷豐富網絡資源，與此同時，可發揮學生在過程中的作用，將學生的一些作品收集起來作為資源進行整理。最后，加強教師隊伍建設。當前中學綜合實踐活動沒有專業教師進行，多是由班主任或其他教師負責綜合實踐活動。從專業化角度講，無論是班主任還是學科教師，在公共安全教育方面無論是知識還是方法都存在一定欠缺，這就需要教育行政部門加強教師專業化培訓，學校也應加強校本研究，促進教師的專業化發展。
三、學校綜合實踐課中公共安全需要注意的問題
