時間：2023-03-27 16:45:58
序論：在您撰寫社團文化論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
20世紀中葉以后日本經濟迅速發展，1980年日本的國民生產總值已躍居世界第三位，而美國的工業地位卻在下降。美國斯坦福商學院管理學教授理查德·帕斯卡爾（Pascale）和哈佛大學教授安東尼·阿索斯（Athos）以日本的松下電器公司為例，并將美國的國際電話電報公司與之對比，于1981年合作出版了《日本管理的藝術》一書，指出了美國落后于日本的原因。他們認為，落后的原因要歸因于組織文化的不同，他們把組織文化定義為“是組織制定員工和（或）顧客政策的宗旨”。他們認為美國公司的組織文化只注重策略、結構、制度，而忽視人員、技巧、作用和最高目標，因此他們提出了組織文化的7S框架。7S框架就是指組織管理要注重七個管理要素：戰略（strategy）、結構（structure）、制度（systems）、人員（staff）、技能（skills）、作風（style）、最高目標（superordinategoals），如圖所示：每個組織都有自己特定的環境條件和歷史傳統，從而形成自己獨特的結構組織、戰略重點、制度體系、風格特征、人員結構、才能類型、崇高目標、價值取向和行為方式，于是每個組織都具有自己特定的組織文化。雪恩（Schein）將組織文化定義為：“特定群體所發明、發現和發展的，用于學習應對外部環境和內部整合問題的基本假設的形式，這些形式運作良好足以顯示出成效，因而它們成為教育員工用以知覺、思考和感受組織問題的實際方式”。
1.社團文化的核心是崇高價值觀
任何一個社團總是要把自己認為最有價值的對象作為本社團本組織追求的最高目標、最高理想或最高宗旨，一旦這種最高目標和基本信念成為本社團成員行為的共同價值觀，就會構成社團組織內部強烈的凝聚力和整合力，通過制度體系的搭建、人員結構的固定、才能類型的養成、戰略重點的確定，最終成為統領社團成員共同遵守的行動指南。因此，社團價值觀制約和支配著社團的宗旨、信念、行為規范和追求目的。從這個意義上來說，社團崇高價值觀是社團文化的核心。
2.社團文化的中心是人本文化
國內學者肖紹俊認為，高校學生組織含社團管理干部領導能力包括四個維度，即：信息處理能力、任務執行能力、合作能力和溝通協調能力。王鵬威認為，高校學生干部的個人魅力是提高其領導能力的重要因素。朱文欣認為在學生干部培養上選拔是基礎，培訓與實踐是途徑，機制建設是保障，人本關懷是關鍵?？梢姡浞职l揮社團成員的積極性，發揮其主觀能動性，努力提高社團全體成員的社會責任感和是敏感，使社團組織和成員成為真正的共同體，才能不斷增強社團組織的內在活力和實現其既定目的。
3.社團文化的主要管理方式是以柔性管理為主
社團文化通過柔性的而非剛性的文化引導，建立起社團組織內部合作、友愛、奮進的文化心理環境，以及協調和諧的人群氛圍，自動地調節組織成員的心態和行動，并通過對這種文化氛圍的心理認同，逐漸地內化為社團成員的主體文化，形成共同的制度體系、風格特征、人員結構、才能類型及行為方式，使組織的共同目標轉化為成員的自覺行動，使群體產生最大的協同合力。事實證明，由柔性管理所產生的協同力比剛性管理制度有著更為強烈的控制力和持久力。
三、社團文化管理的對策建議
高中校園文化建設以學生社團為重要載體，對校園文化建設起到了極其重要的作用。具體表現在以下幾個方面：
1.有利于學生與學生、學生與教師凝聚力的建立
多個學生因為有著相同的興趣和愛好共同參與到某一個學生社團后，因為大家有著一個共同的目標需求，有著同樣的追求，在社團活動中就愿意接受教師和同學給予的建議。更多的時候會在為完成一個共同目標的過程中，因為相互間的信任而建立起深厚的友誼。學生社團就像一股強大的磁場將有著相同興趣愛好的學生和教師凝聚在一起。
2.有利于學校思想教育潛移默化的進行
學生社團的類型很多，不僅僅有我們日常認為的體育類，還有科技類、文學類，也包括了政治理論學習類。這種基于學生自發組織的活動，有自愿的參與者組織形式活潑的學生社團，讓原來思想教育的說教形式轉變成學生樂意宣傳和參與其中。因此，學生社團在校園文化建設中具有潛移默化的功效。
3.有利于學生個性的展示
高中學生參與到社團中，完全是以自己的興趣和愛好決定的，大家因為一個相同的愛好走到一起，在這個環境中，學生更容易釋放自己。如我校的街舞社，不僅組織時尚類的活動，如快閃，同時也組織送文藝到敬老院活動，這些活動在一些媒體上都有報道。在這些活動的過程中，學生不僅滿足了自己的興趣愛好，自己的個性和自己的特長得到了展示，在一定程度上，學生的自我價值也得到了實現。
4.有利于培養學生的創新能力和科學文化素質
“人文鹽中、創新鹽中”是鹽城中學校園文化建設的目標。大到一個民族，小到一個學校，創新在任何時候都很重要，對于現在的高中生，更應對其進行創新教育。興趣是最好的教師，絕大部分學生參與到學生社團中都是依據其興趣，在活動過程中從策劃到實施都是由學生自主完成的，教師僅是指導。通過開展形式多樣、內容豐富的社團活動，學生通過一些科學、學術氛圍的影響，形成了敢于挑戰困難、投身科學的創新意識。在我校的科技類社團活動中，許多學生通過參加社團活動，愛上航模，并自發組織設計，在省比賽中收獲頗多。
5.有利于促進學生的身心健康
目前，高中生的身體素質和心理健康得到了全社會的關注。家長在很大程度上只關心學生的學習成績，對于孩子的心理健康不夠關心，高中生學生壓力大，心理承受力有限，如果出現問題不及時解決，很容易釀成大錯。學生社團可以為學生解決一些心理障礙方面的問題。社團活動不僅能為學生高中生活注入生機和活力，更重要的是，它可以讓學生有一個心靈的溝通平臺。在社團活動中，有共同愛好和興趣出發點的學生相聚在一起，情感交流和心理溝通更容易，使他們有歸屬感和安全感。社團活動讓學生有一定的自由空間，學生可以盡情表現自我，張揚個性、參與活動。同時社團活動還可以促使學生在融洽的交往過程中了解自己的長處，認識到自己的不足，有利于促進學生的身心健康，增強學生的心理承受能力。
二、結論與建議
大學生社團是大學校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學育人的重要載體之一，對大學生具有潛移默化的影響力，具有大學生心理健康教育功能與優勢。我們認為社團文化的大學生心理健康教育功能是指以大學生社團為依托，以社團文化為根基，在社團文化環境下，以社團文化主體、社團價值觀念、制度規范、社團活動各要素關照大學生的心理健康發展，從而幫助大學生形成良好的心理品質，實現大學生人格的全面發展與綜合素質的顯著提高。具體說來，社團文化的大學生心理健康教育功能主要包括以下三個層面的涵義:其一，社團文化影響下的大學生心理健康教育是對發展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調適性和發展性心理健康教育兩類:前者主要面向有心理障礙的大學生，并通過心理治療解決大學生心理障礙;而后者則面向全體大學生，主要采用心理輔導的方式提高心理素質，完善人格。而社團文化影響下的大學生心理健康教育旨在引導全體大學生從群體互動到自我管理的過程中，逐漸認識自我、接納自我、發展自我與調整自我，是對發展性心理健康教育模式的探索。其二，社團文化的大學生心理健康教育功能因不同類型的社團及其文化特質之間的異同而表現出同一性與獨特性的相互結合。從社團的基本功效來看，大多數社團及其文化內涵存在相通之處，如有利于增進人際交流與互動、開闊視野、增長見聞、提升能力等。但是，社團由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團主體構成、社團活動的內涵和形式等的不同而形成了諸多不同類型的社團，同時也彰顯出了不同的社團文化內涵。顯然，在不同社團文化影響下的大學生心理健康教育既體現出相應的教育共性，又表達著不同的育人重點。如，學習科研類社團文化側重于向大學生傳遞知識文化價值，文體藝術類社團文化則傾向于向大學生傳遞美與德的實質，而志愿服務類社團文化更致力于向大學生傳遞愛與奉獻的精神等等。其三，社團文化影響下的大學生心理健康教育對象既包括社團成員，又包括社團文化輻射范圍內的其他大學生。社團文化對大學文化和社會文化有強大的吸收力，并在吸取大學文化和社會文化精髓的過程中發展自身，從而為社團內部成員提供優良的文化資源;同時，社團文化對大學文化和社會文化又具有外向的輻射功能，因此在社團文化的輻射滲透過程中對社團實踐范圍內的其他大學生也具有心理輔導的間接功能。
二、社團文化在大學生心理健康教育中的功能表現與實現方式
社團文化在大學生和社會之間搭建起了一個廣闊的平臺，是大學生步入社會的橋梁和通道。通過社團文化，大學生逐漸掌握融入社會所必要的知識、技能與生活方式，從而在自身心理發展與社會需求之間形成動態的平衡與協調。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能主要是從大學生社會化的層面展開的，主要表現為如下三個方面:
1．社團的價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養具有重要作用
社團為大學生提供了參與社會實踐的廣闊平臺，而社會實踐活動又是大學生思想政治教育和心理健康教育的重要環節與手段，在促進大學生了解國情、掌握民情、適應社會、奉獻社會、培養品格、養成意志力、增強社會責任感的過程中發揮著不可替代的重要作用。然而，從社團文化的構成要素層面來看，培養大學生的社會適應能力，增強大學生的社會責任感與使命感主要是社團實踐活動中所蘊含的深層價值觀念作用的結果。如前所述，社團的價值觀念是社團文化的核心要素，是指導社團實踐活動的信念、信條與基本原則，是社團各成員的精神寄托與思想共識。通常說來，社團價值觀念作用于大學生社會責任感和社會適應能力的培養既需要通過社團負責人與管理者的公開倡導，需要通過社團標識等物質載體的積極彰顯，又需要通過社團實踐活動的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學生迅速接受并認同社團價值觀念，且以此為依據做出行為反應的育人方式。譬如，大學生參與到青年志愿者協會和大學生義工站等志愿服務類社團活動中，便會在不斷了解社會與民眾需求的實踐活動中持續地受到服務社會、奉獻社會的社團文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會適應能力，同時其社會責任感也會隨之不斷增強。
2．社團活動的組織和參與對大學生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力
眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國成功學大師卡耐基曾研究指出，專業知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關系。顯然，較強的社交能力、良好的人際關系不僅是衡量大學生心理健康與否的重要標準，而且是促進大學生成長成才所需的核心能力之一。但是，當前的大學生多是90后獨生子女出身，在進入大學之前的生活空間相對狹窄與封閉，而進入大學之后，學習環境和生活方式發生了變化，如果不能及時地調整和適應，將會不利于大學生的心理健康。如前所述，大學生社團通常是由擁有共同的愛好、興趣、特長和理想的大學生組成，而社團活動是社團成員組織開展的活動，是社團運作的核心部分，又是社團文化的重要組成部分。換言之，社團活動的過程、形式和影響力承載社團文化、彰顯社團文化、傳播社團文化，是社團文化關照大學生心理健康的方式之一。社團活動在大學生心理健康教育中發揮的作用具體表現如下:
(1)社團活動的組織和參與為大學生創造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來，學會正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養團隊協作能力，甚至學會正確地處理與異性之間的關系，解決情感矛盾。
(2)社團是大學生展示自我的平臺，社團的例會、講座與社會實踐活動過程中，積極組織和參與社團活動是大學生，尤其是一些因家庭經濟及其他原因帶有自卑心理的大學生發掘自身價值、產生自信、調適心理的重要手段。(3)大學生社團是大學生自我發起、自我管理、自我教育、自我服務的群體性組織，在組織與參與社團活動的過程大學生需要面對諸多困難，甚至需要獨立解決很多復雜問題。顯然，這個過程同時也是大學生磨煉意志，增強承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。
3．社團榜樣對大學生形成正確的學業觀具有良好的感染和帶動作用
大學生在經歷過高中階段高強度的學習，經歷過緊張的高考之后進入到大學，極容易從心理上放松對學業的要求，表現為失去學習目標與動力，無法正確掌握自身學科的學習方法，懶散且不嚴謹等。如果持續這種狀態，成績低下必將是無法避免的結果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問題也很容易侵蝕大學生的正常學習生活，極其不利于大學生的心理健康發展與成長成才。社團是大學校園的第二課堂。除部分專門的學習科研類社團能夠通過社團活動等方式直接為大學生營造良好的學習氛圍，共同交流學習方法以外，社團榜樣對普通社團成員在學業方面的感染和帶動也是使大學生端正學習態度，獲得學習動力，明確學習目標和掌握學習方法的重要手段。社團榜樣是社團文化的主體，因此社團榜樣的感染與帶動又是社團文化影響大學生學習心理健康發展的主要手段。所謂的感染和帶動，是個體對某種心理狀態下意識的自主服從。在優秀的社團負責人和管理者、成績卓著的社團活動組織者與參與者指導下，一則社團將會形成積極向上的學習和創新文化，從而對社團成員產生潛移默化的影響力;再則社團中的大學生往往會為榜樣個體的人格魅力、組織才能、學習能力等所折服，從而主動擺脫消極的學習生活態度，確立正確的學習目標，形成積極向上的學業觀。事實上，無論是社團價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養，及其組織和參與社團活動中對自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團榜樣對大學生形成正確的學業觀的感染和帶動，均表明社團文化的大學生心理健康功能的實現是社團群體互動與個體自我教育相結合的產物。具體說來，社團文化背景下的大學生心理健康教育過程是在社團實踐平臺上，在朋輩之間的群體心理健康互動過程中不斷進行自我心理狀態與心理行為邏輯的修正，并最終通過自我認知、自我調控、自我激勵和自我發展的過程緩解心理壓力，排除心理障礙，達到心理健康的目標。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能的實現是社團文化向大學生個體滲透的過程，更加是個體接受社團文化從而自我內化與積極調整的過程。
三、推動社團文化健康發展，創新大學生心理健康教育的實踐模式
社團文化作為社團成員在長期的社團活動中形成的共同價值觀念、制度規范和行為方式等的總和，它的形成不是某個社團成員的完美杰作，也不是某個特定活動的產物，而是需要長期的凝聚和積累，在幾代社團成員的交替和傳承過程中得到發展。正因為如此，才更加有必要著力培育積極向上的社團文化，以此作為大學生心理健康教育的文化根基與土壤。
1．增強社團文化主體的文化創造力，豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵
大學生社團的存在、運作與發展需要在社團活動中樹立創新意識，創造性地開展社團活動。在大學生社團中，社團的發起人、組織者與參與者是社團活動的行為主體，同時也是社團文化的創造與創新主體。推動社團文化的發展創新，需要社團成員，尤其是社團的骨干成員，在社團活動的內容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團雖然是大學生自發建立起的基層群體性組織，有其獨立發展性，但是社團的發展仍然需要有效的指導和扶持。換言之，社團文化的發展與創新，除受到社團發起人和主要參與者的文化修養與個性魅力影響外，還會受到指導教師、社團管理者以及所在院校文化的影響。從這個意義上說，增強社團文化主體的文化創造力以豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵，不僅需要加強對社團發起人及其主要參與者進行社團文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓，需要提高社團指導教師在指導社團文化建設與大學心理健康教育相結合方面的能力，而且需要將社團及其文化建設與大學精神、社會主流文化相融合作為社團管理者工作的基本原則。
2．加大社團核心價值觀念的宣傳力度，增強社團文化影響大學生心理健康教育的實效性
有人把學生社團比喻成是一座溝通的橋梁：一頭連接的是教師，一頭連接的是學生。學生社團發展迅速，已經成為高職院校學生校園文化建設和思想政治教育的主力軍，它為高職學生適應新鮮而又陌生的校園生活提供了多方面、多層次的方式。
高職高專學生社團是加強和改進大學生思想教育工作的有效載體。高職高專學生社團以其具有的藝術性、知識性、思想性和趣味性，吸引了廣大高職學生積極參與其中，是提高學生綜合素質的有效方法，彌補了高職院校課堂教育的不足，對卓有成效地開展思想教育工作和塑造健康的學生心理，有著十分重要的意義。
一、學生社團建設和發展的特點和現狀
（一）優勢日益明顯
在高職院校中，學生社團少則數十個，多則近百個，可分為實踐類、公益類、美術類、科技類、體育類五大類別，幾乎包含文、理、工、農、醫等所有學科門類，而且各社團呈現出明顯的專業化傾向。高職院校積極采取措施為學生社團開展活動提供支持，搭建平臺，拓展空間，對學生社團活動的蓬勃開展提供了良好的促進作用。學生社團也充分利用良好的外部環境和自身的不斷努力，開展了形式多樣、豐富多彩的活動，提升了大學生品格修養和思想情操，塑造了大學生勇于開拓的進取精神。[文君.高校學生社團發展研究[J].中國青年研究,2006(5):82-84.]可以說，學生社團的優勢日趨明顯。
（二）自發性組織
目前，高職學院學生社團主要是在校學生以業余愛好、生活理念、專業興趣等共同追求為基礎自發性學生組織。作為一種非官方群眾組織，學生社團主要內容包括思想理論、專業研究、體育健身、文學藝術、志愿服務等；運作方式上具有十分明顯的自發性特征：自發組建、自我管理、自我學習；在活動形式方面則以日常社團內活動和聯合組織校園活動為主。
（三）逐步走出校園
從學生社團的活動范圍和內容來看，高職高專學生社團活動已不再局限于內部自我封閉循環方式，逐步走出校園，投身于“和諧社會”建設的開放式活動。同時，隨著素質教育的不斷發展，關于高職學生的綜合素質培養問題受到越來越多的重視，這就要求高職學生不僅僅要在課堂上完善知識結構，更應該走出校門，到廣闊的社會大舞臺中經歷風雨，加速自我的社會化進程。
二、學生社團建設面臨的問題與原因
（一）內部管理薄弱，凝聚力不夠
由于部分學生社團成立倉促，加之缺乏自身建設，存在著組織結構不完善、活動開展無計劃、內部分工不明確、活動結束無總結等問題，對社團活動的正常開展產生了負面的影響。而且許多社團活動存在著冷熱不均和低水平重復的現象，有些社團為了更多的人氣，招收會員無限制條件，來者不拒，使得社團成員層次不一，活動內容單調，缺乏凝聚力，發展后勁不足。究其原因，在社團成員“低齡化”趨勢是制約社團發展的重要因素。很多學生在剛入學時，積極性較高，處于新鮮感，一下子就加入了兩三個社團。但這種熱情和新鮮感并不能保持太久，逐漸懶得參與活動，到大二的時候就全部退出了。[敬菊華,張紹榮.新時期高校學生社團建設的出路與走向[J].重慶郵電學院學報:社會科學版,2006(6):968-970.]到了大三，則根本不參加活動，這種“大一進，大二出，大三不參與”現象的存在，使得社團文化的傳承出現斷檔，低年級學生對社團的運作、定位和活動開展，只能是“摸著石頭過河”，一切又得從頭開始。
（二）缺乏必要的指導
雖然在名義上，社團都有指導老師或者團委的掛鉤教師，但從整體來看，無論是由團委教師一力承擔的社團，還是由專業教師指導的社團，其指導力量都顯得十分單薄。僅僅依靠輔導員或團委教師參與管理和指導，往往是心有余而力不足。而如果由專業教師進行管理和指導，固然可以在技術層面提供更多的幫助，卻依然存在著相應的弊端：多數專業教師對活動中涉及的專業問題能給學生提供較好的指導，但對社團的日常管理和具體活動形式問題無法勝任。還有許多指導教師忙于從事繁重的教學和科研任務，無法抽身，導致這部分指導教師只是掛名而已，而對社團的活動從不參與，更談不上指導和幫助。另外，還存在一個機制性的原因：由于高職院校學生社團是義務從事的，指導教師無法得到相應的勞動報酬，這也是導致指導教師積極性不高、配備力量不足的重要原因所在。這些因素相互作用，導致了雖然學生對指導教師呼聲很高，但實際卻事與愿違的局面。
（三）經費不足，場地不夠
目前，在廣大高職院校中，經費不足、場地不夠是制約學生社團發展的主要原因。調查顯示，學生社團活動經費的來源主要限于兩個方面：收取社團會費和拉贊助，也有極少數的實踐類創業社團可獲得部分經營性收入，但總體而言，社團每學期活動經費一般不超過1000元?；I資能力上的薄弱，嚴重限制了社團的生存和發展。不僅如此，在活動場地方面，除極少部分大型社團有固定場地外，絕大部分社團沒有固定場所，社團活動時只能臨時借用教室或者辦公室，很多同學只能站著開會，這給活動策劃和社團管理帶來一定的困難，也制約著高職院校社團的發展。如此一來，許多專業化的社團則出現了生存困難現象，因為其專業性，是的會員數量有限，會費收納不足以維持其運營；因為資金和場地的制約，這類社團則無法開展社團活動，對社員成員的吸引力下降，從而導致了有些很有意義和價值的社團無法存活。
（四）缺乏自身社團文化特色
首先，社團發展娛樂化傾向明顯，缺乏科技含量。在對某職業技術學院調查得知，娛樂型社團數量占社團總量的比重高達79%，學術研究型和實踐型社團僅占21%。[徐峰,郭琳.新形勢下高校學生社團的現狀、存在問題及對策[J].宿州教育學院學報,2004(4):54-56.]娛樂型社團以志向和愛好為主，豐富了學生的業余時間，滿足了學生的娛樂需要，因而受到了廣大高職學生的歡迎。但是，這類社團的活動形式和內容都受到一定程度的局限性，充斥著功利性和娛樂性。高職院校學生學術研究、實踐型社團數量還比較少，質量偏低，但是此類社團更符合高素質、復合型人才培養的內涵要求，可以提升社團活動的層次，體現出一定的特色。其次，社團活動形式主義嚴重，內容陳舊。社團活動在組織方面缺乏創新精神，活動內容難免落入俗套，不能真正把握學生的興趣點，對一些社會焦點問題缺乏相應的關注，總是經驗性的重復著以前的活動，無法長期吸引學生尤其是高年級學生。還有一些社團重形式輕內容，重表面熱鬧，無實質活動。這些現象的出現，使會員在活動中難以提升自身水平，收益不大，進而對社團活動漠不關心。
三、加強學生社團建設的對策
（一）加強社團隊伍建設
一般來說，社團的發展潛力，很大程度上取決于社團干部和成員的能力和素質。因此，搞好社團的首要任務是加強對學生社團干部和骨干力量的選拔、培養和監督。通過個人自學、集中指導等方式，全力打造服務型、學習型、創新型的社團隊伍，使他們能夠掌握組織協調、領導藝術和管理科學等基本知識；采取各種方式選拔有才能、有專長的社團骨干分子，剔除不稱職、無作為的社團干部。社團管理部門加大對學生社團的投入和管理力度，積極鼓勵各種學生社團的成立，扶持開展形式多樣的活動，讓學生有充分選擇的余地，大力發展學生社團。要將學生社團活動作為素質拓展計劃的重要載體納入學校整體育人工作之中去。要鼓勵學生跨專業、跨學科組建社團，拓寬學生的知識面，完善學生知識結構，使社團成為廣大青年學生增長知識，相互交流，提高覺悟的陣地。要大力扶持理論學習型社團，積極倡導社會公益型社團，熱情鼓勵科技學術型社團，正確引導興趣愛好型社團。學生社團骨干隊伍對社團的發展、凝聚社團內部成員起著較為重要的作用。所以說，加強社團管理，抓好隊伍建設是重點，擁有一支具備過硬的政治修養、非凡的人格魅力以及深厚的文化底蘊的社團隊伍才能使學生社團長遠發展。
（二）加強社團指導工作
高職院校要以大學生的求知欲望為切入點，加強對社團工作的指導力度，讓大學生在參與社團活動過程中學會理解和尊重他人，正確認識自己，并在某些方面得到切實的提升。社團應和指導老師積極合作，保證高職學生在參與社團活動時能夠及時獲得幫助和指導，在面臨困惑的時候能夠得到有效的心理疏導。要建設一支專兼職相結合的學生社團指導教師隊伍，鼓勵并激勵校內專業教師擔當學生社團的指導教師，同時邀請校外知名人士加入到指導教師隊伍中。[孫體楠.試論高校學生社團建設[J].教育與職業,2007(6):168-169.]通過組建高素質的指導教師隊伍，提高社團活動的水平和層次。優秀的指導老師，不僅為社團管理與活動提供必要的專業和經驗支持，而且對社團的發展方向及成員思想素質提高起到重要作用。因此，高職院校社團建設，要充分利用高職院校在人力資源與智力資源方面的優勢，組織和選拔指導教師隊伍，建立聘任、考評和激勵制度，通過制度保障，為學生社團配備優秀的專業指導教師，充分調動指導教師的積極性，對社團實行分類指導，提高社團活動的針對性，引導社團向精品質、高水準發展，使社團活動經?；?、有序化，使社團持續和諧地發展，充分發揮其在思想政治教育工作過程中的積極效能。
(三)解決社團發展瓶頸
制約社團發展主要有兩大瓶頸：一是資金，二是場地。在解決資金問題方面，高職院校社團的資金主要來源于社團會員所繳納的會費，成員越多，會費相應越多，所以幫助社團擴大自身的影響力，吸引更多學生參與，是社團生存之根本，也是解決資金問題之關鍵。同時，學校對學生社團的建設要給予足夠的重視，并加大必要的經費投入。針對符合要求的社團，每年給予一定數量的經費補助，針對一些學術性或文化性的社團，予以特別扶持。每年展開社團的活動檢閱，進行優秀社團評比，對評選出的優秀社團要給予經費經歷，并在場地使用、活動開展等方面，提供必要的方便同時可以鼓勵部分社團大膽地走出校園，尋求社會企業幫助，解決社團經費、場地及硬件設施不足等問題。但拉企業贊助需要社團負責人具有較強的人際交往能力，同時社團也需要明確自身能為企業提供的服務，并做出相應的承諾，最終與企業建立良好的合作關系，實現雙贏。在解決場地問題方面，既要在校內積極爭取場地資源，在活動場地有限的情況下，整合資源，提高場地利用率和有效性。同時要挖掘校外資源，利用學校周邊環境，創造活動空間。
（四）拓展社團活動范圍。
高職院校應堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，鼓勵各種學生社團的創辦，注重思想、科技、文化、體育、服務等各類學生社團的協調發展，按照“大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，積極倡導志愿服務型社團，正確引導興趣愛好型社團”的原則，推動社團的多元化發展，讓大學生有充分自由的選擇余地，從而更大程度上滿足大學生的多維需求，促進他們的自由全面發展。
1.1高職院校校園文化建設中存在問題
當前，相比于本科類院校，高職院校的校園文化建設質量不高，文化建設模式不科學。此外，還有一些高職院校沒有對校園文化建設引起足夠重視，并加入職業元素，人為將其邊緣化。
1.1.1校園文化的社團活動缺乏技術技能的體現。大學生社團作為學生業余文化團體組織，被親切地稱為“第二課堂”，其建設成效直接影響著校園文化的最終發展成效。但目前高職院校在進行大學生社團建設時，普遍存在技術技能水平不足問題。以滄州職業技術學院社團為例，我院社團共百余個，其中專業社團僅為11個，在社團中所占比例為11%，其余均為學生興趣社團。這從側面顯示了高職學生社團存在專業技能水平低和相關文化教育培訓缺失問題。
1.1.2技能型人才培養目標在校園文化中體現不夠。校園文化是學校的名片，彰顯著其辦學精神和理念。而校訓、校徽、校歌、校園環境是校園文化建設的重要組成，是其文化精髓的凝結和體現。在制定校訓、?；蘸托８钑r，學校應該從本校的教育和教學實際出發，突出自身特色，充分發揮這些內容在校園文化建設中的作用。但反觀一些學校的校園文化建設實際，我們可以發現一些學校在制定校訓時，其內容過于寬泛，既沒有體現出職業教育的特色，也沒有凸顯出本校的辦學個性，直接影響了其校園文化的可持續發展。我院的校訓“知行合一、厚德強技”高度概括了職業教育的技能性特征，同時也體現出了其職業人才培養的目標和方向。另外，我院還依據本校的歷史傳承及學院的發展創作了職業技術學院之歌，體現了我院的辦學特色、辦學理念。
1.1.3校園文化中缺少企業文化的滲透。隨著高職校企合作領域的進一步拓展，學校和企業間的聯系日益密切。但高職院校和企業間的交往合作多集中在學生能力培養層面，較少涉及文化建設。在文化建設目標的確定上，學校和企業存在一定分歧，學校要求突出理論能力的培養和提升，企業則更傾向于培養學生的崗位實踐能力和職業素質。校園文化與企業文化相脫節直接影響了高職校園文化建設的科學性與針對性。高職教育作為一種職業教育，其主要目的是培養一線職業應用人才。這一性質決定了高職院校在進行校園文化創建時，必須合理調整其建設目標和發展方向，使其與企業文化建設的實際需求相一致。若高職校園文化建設過分偏重理論教育，忽視職業素質內容就容易導致其文化建設的失敗。
1.2高職院校校園文化作用
1.2.1示范功能。校園文化建設的意義在于通過創造一個良好的人才培養和知識學習環境，從而有效地增強其凝聚力和創造力，提升其綜合競爭力，增加其競爭優勢。要想更好地提升其人才培養質量，高職院校就必須積極發揮校園文化的示范功能，以校園文化中那些積極的精神力量和內容去鼓舞人、影響人、感染人。而在此過程中，教師的言行對學生的成長和發展影響極大。教師必須以身作則，做到知行合一，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和使命感，明確其人生方向。
1.2.2約束功能。校園文化經過一段時間的發展和完善，逐漸得到全體師生成員的認可后，便會對成員產生一種約束與規范作用，引導其積極向上，自覺遵守學校各項管理制度。校園文化的約束作用能夠增強師生成員的是非觀念，使其明確美丑衡量標準，從而正確處理其生活中存在的諸多問題，成功化解矛盾。
1.2.3導向與凝聚功能。高職校園文化從形式到內容均體現了其辦學要求和發現方向。良好的校園文化可以影響學生的思想活動和行為方式，并規范和約束其言行。校園文化具有很強的導向和凝聚功能。這種凝聚功能一旦形成，便具有極強的吸引力和控制力，能夠將全校師生成員團結在一起，使其為共同的發展目標而不懈努力和奮斗。高校院校的校園文化具有明顯的職業化色彩，一方面要求教師在進行人才培養活動時，必須突出其職業教育特色；另一方面也給學生指明了其學習的目標和方向，使其自覺安排學習活動，不斷提升其專業素質。
2學生社團
2.1高職院校學生社團的內涵
學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。這些社團可打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。學生社團涉及的主題眾多，既包含學術和文藝等方面，也有社會問題等內容。常見的大學生社團主要有書法社、籃球社、美術社、動漫社、曲藝社、課外實踐社等。這些社團均屬于業余社團，由學生在教師的引導和幫助下自發形成。此外，高職院校中還成立了一些專業社團，以達到提高學生專業實踐水平和綜合技能的目的，受到了廣大師生的一致歡迎和好評。大學生社團是我校校園文化建設的主要依靠力量，是高校第二課堂的開辟者和引導者。大學生社團每年以各種積極向上、活潑新穎的社團活動吸引了大批學生。學生通過參與社團活動一方面有效地提升了其專業實踐能力，另一方面也逐步增強了其集體觀念，提高了其團隊協作能力和人際交往能力。
2.2高職院校學生社團的作用
2.2.1大學生社團活動有利于促進大學生全面發展。大學生社團的形成和發展有效地補充了課堂教育的不足。學生們可以利用課余時間積極參加社團組織活動，一方面增長知識和見聞；另一方面了解和掌握大量實時資訊，為其今后的學習和工作奠定堅實基礎。大學生社團活動有利于促進學生的全面發展，使其不斷提升其專業水平和綜合能力。
2.2.2大學生社團在學生心理成熟、人格完善上具有重要作用。一項調查結果顯示，目前約有20%的大學生存在一定的心理障礙。目前，雖然一些高校已經開始認識到大學生心理輔導和教育的重要性，并開設了心理咨詢室。但總體來看，收效并不顯著。而大學生社團作為一種規模性的校內學生組織，可以有效地幫助學生順利度過心理過渡時期，并使其人格趨于完善，心理趨于成熟。
2.2.3學生社團活動的開展有效地提升了大學生的綜合素質和實踐能力。近年來，隨著高職招生規模的進一步擴大，學校原有的實訓設備已經無法滿足學生的實際需求。而大學生社團的出現則有效彌補了大學生校內實訓的功能缺陷。學生們可以通過參與社團組織的各項實踐活動提升其綜合素質和實踐能力。在我院連續兩屆社團節中，從舞臺設計、節目彩排、展臺擺設到活動經費的來源事無巨細都是各社團齊心協力完成，學生得到很好的鍛煉，更加接近社會。
3高職院校學生社團與校園文化建設的關系構建
3.1學生社團是校園文化建設的重要載體
高職大學生社團是高職校園文化建設的主要陣地和主體力量，承擔著文化建設的重任。因此，大學生社團必須積極發揮其主動性和創造性，高效整合和利用手頭資源，以市場需求為導向，建立具有本校特色的校園文化，并積極進行主題宣傳活動，提高校園文化的影響力和知名度。同時，在日常建設和發展過程中，高職大學生社團還必須合理安排各項文化建設活動，并制定階段性發展目標，利用校園文化的引導作用、激勵作用和規范作用積極進行職業人才培養。此外，大學生社團還是聯系學校與學生的橋梁和紐帶，在優化人才培養環境、提升學生綜合素質和推動校園文化建設上發揮著至關重要的作用。
3.2和諧的校園文化為高校學生社團發展奠定基礎
不可置疑，校園文化產生于高校學生社團之前校園文化早在學校成立之初進開始出現和形成。而高校學生社團只有一百多年的發展歷史，各方面都有待進一步完善和補充。學生社團的成立和發展需要一個相對穩定的內部環境。和諧良好的校園文化有利于高校學生社團的進一步發展壯大。在學生社團的發展過程中，一些社團常會在價值導向、管理機制建設、文化創建等方面出現問題，直接影響了社團的可持續發展。此外，一些社團由于人員流動性過大，導致社團內活動難以正常開展，呈現出松散、缺乏組織、管理不到位的狀態。對此，高職大學生社團應該不斷完善自身建設，積極解決管理中存在的各種問題，大力推進校園文化建設。
3.3高職院校學生社團與校園文化，相互促進、共同發展
問題一：文化特色淡薄。各學校校園文化建設缺乏創新和特色，趨同化發展使得不同學校的特色難以得到發揮。各學校所固有的歷史淵源、發展趨勢不能得到很好的體現。問題二：社會環境干擾。近年來拜金主義、享樂主義，急功近利的不良思想不同程度上侵蝕著師生的思想，并進一步體現在辦學上，使得部分老師、學生只看重專業名氣，而忽略了專業本身所富含的價值。問題三：傳統色彩濃重。校園文化是現代化教育的縮影，現代化的教育要時刻緊跟時代步伐，與時俱進、開拓創新。傳統文化是當時具體歷史條件下的產物，具有一定的時效性，在時代日益高速發展的今天，只有不斷緊跟潮流、推陳出新，才能不斷吸收先進文化的精華，更好的培育一代新人問題四：保守性明顯。現代大學相對來說存在于一個比較封閉的圈子之中，與社會有一定的脫節。學校還是以自身為主體，難以將自己的基礎設施等與外界分享，走出去的機會也不多。校園活動作為校園文化中最活躍分子，很難有機會走出去想社會公眾進行傳播和普及，校園文化的封閉式現狀，完全有悖于校園文化開放式要求。
2高校校園文化建設存在問題的原由
2.1校園文化建設的概念不清，規劃不夠
在很多高校，校園文化被割裂，不論是文娛活動還是福利性、公益性組織活動，抑或是文化設施建設都僅僅是校園文化的具體體現，而不能把它當成校園文化。校園文化本身是一種涵蓋面很廣的概念，高校文化包括高校歷史淵源、辦學宗旨、辦學目標、學風、校園文化活動等多方面的內容?；谀壳艾F狀，高校校園文化抓藥偏向于娛樂性的校園活動，把校園活動狹隘的等同于校園文化來發展是不科學的，而且沒有形成校園文化建設的整體規劃，使得校園文化在高校建設中的重要作用難以得到發揮。
2.2不能辨證地對待外來文化
在校園文化建設時出現兩種極端，一種是完全拒絕外來文化，認為外來文化都是腐朽的文化，這種傳統封閉的思想使多元化的生活方式和思想狀態受到遏制，致使人的思想固化，喪失思維活力，從而阻礙了教育的發展及人才多樣性的培養。另一鐘是全盤西化，拋棄傳統文化，崇洋，致使部分師生崇尚中掛民族傳統文化的意識薄弱。
2.3校園文化建設的組織不完善
校園文化建設作為一個精神指引，在高校的發展建設中具有重大的意義，一個嚴謹的、正規的組織機構，對于合理的發展校園文化有很大的影響。現階段，各大高校著重把著眼點放在了學科建設、生源發展當中，而對于校園文化建設缺乏經驗，更缺乏重視。僅僅作為一個順帶的工作，就難以將校園文化統籌于在整體辦學方面和培養目標的大背景下來操作，難以行成校園文化建設的整體效應。
2.4校園文化建設的研究太少
高校校園文化建設在長期的高校發展中并沒有被放在一個顯著的位置。在發展過程中只是按照已有的思維模式按部就班。顯少有人對校園文化建設領域進行理論研究，把它由實踐轉向理論層面，進行科學化，再指導具體的校園文化建設活動。各大高校都在爭先恐后的開展自己的文化建設，但也只是流于表面，缺乏對其內在的研究和規律性認識，阻礙了其積極、健康發展。在物質文化日益活躍的今天，師生的思想得到的很大的解放，他們對于校園文化建設表現出極大的熱情，但是都是在個人想法的基礎實施，缺乏科學的規劃和指導，很難得到較大的發展，絕大多數浮于表面。更有甚者只是為了表現自己，集體意識淡薄。種種問題表明，加強在校園文化建設領域的研究，創新校園文化建設的形式滿足師生發展的共同要求迫在眉睫。
3體育社團對校園文化建設的作用
3.1體育社團有助于校園文化特色的建設
現今，各高校在發展校園文化的時候，主要按照傳統的發展模式，仍然局限于發展文娛類活動，大力加強傳統社團建設，體育社團作為作為社團的一種，既具有一半社團所具備的吸引學生的關注、引導學生多元化發展，更具有體育社團本身所具備的特性，如融合體育鍛煉和娛樂身心為一體，綜合素質發展和經濟效益與一體。體育社團的新興和發展不僅使得學生有更多選擇的權利，也使得校園文化不再是以往的單一和平淡，體育社團的發展，讓學生們得到精神上的滿足，也讓校園文化更具有實質性的特色，在建設特色校園文化上也起著不容小視的作用。
3.2體育社團有助于加強校園文化中的現代意識
現在有許多高校中，校園物質文化建設很好，但是并沒有與精神文化相結合，校園文化的傳統色彩過于濃厚，使得這種校園精神文化失去了意義和光澤，那么加強校園精神文化建設就成為現階段校園文化建設的重中之重。只有這樣與時俱進的建設校園文化，才能滿足學生以及社會的精神需求。在新形勢下，全國上下已經將體育發展領域作為一個重要的發展點，體育事業、體育產業越來越被重視，體育社團這一具有時代性意義的校園文化活動組織在加強校園文化發展、推動校園文化順應時代潮流發揮著重要作用。
3.3體育社團有助于校園文化開放性的建設
校園文化建設作為一項系統工程，應堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的方針，以服從和服務學校中心工作，為學校改革發展提供精神動力為出發點，以育人為根本目標，努力構建符合時展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質文化和精神文化體系。學生社團作為青年以相同或相似的或自身需要為基礎而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設中不可分割的一部分。
注重學生社團建設，充分發揮社團的德育功效，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發，倡導學生自發成立一些對自身發展有益的民間組織，把興趣轉化為動力，引導青年樹立正確的價值取向和發展目標，培養自主學習的習慣和自我發展的能力，讓社團成為學校精神文明建設的一支重要力量。
一、社團自我意識的搖籃，自主發展的舞臺，自我的陣地
學生社團作為青年學生自愿組成的群眾性組織，成為青年學生“認識自我，展示自我，發展自我”的舞臺，在激發的“自主潛能”，強生的“自我意識”方面發揮了有效作用，是青年進行“自我”的有效途徑。因此在社團建設中要突出體現一個“自”字。
1、“變官辦為民辦”，激發的“自主潛能”，強生的“自我意識”。學生社團是青年學生自愿組成的群眾性組織，因此，學生作為社團建設的主體，學校在成立社團時要尊重學生的興趣愛好，體現學生的特長，信念，突出的需要。
很長時間以來，學生社團極其化身“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學生參加，通過建立“定時間，定地點，定人員”制度，確保社團的順利開展。社團類型的確定往往因老師工作和教學的需要而定，在這些社團中選擇參加學校并進行人員調配以確保社團的“生命”，指導提出活動意見，只需按要求參與，而往往“獲獎”的，“表現”的，“指導”的總還是集中的“特長生”。所以往往使社團形式單一化，大多數同學對社團缺乏積極性，制約了社團的健康發展。
“變官辦為民辦”，社團建設由“自上而下”轉為“自下而上”，打破原有的組織，制定教學，發動學生參與的“第二課堂”形式，建立學生“業余社團”。針對學生自身強烈的自我發展意識和自我展示的欲望，激發學生的主動性，創建業余社團，變“教師需要”為“學生需要”，從學生從自身發展的需要，自己的特長、愛好和興趣出發，來確定組織合種社團，開展哪些活動，需要誰來參加，邀請誰來指導等等，從而激發了學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創建的過程中，激發了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了“自我服務，自我管理”的能力。
2、學生社團是青年自主發展的舞臺。
社團建設要注意形成社團特點，發掘社員的個人潛能，突出學生的個人特長，為青年學生的自主發展提供一方舞臺。因此在社團建設的眾多事務中，教師應走回幕后，處于指導位置，把更多的“自”交給了學生，讓青年擔當起處理社團事務，決定發展目標，實施發展，調整等一系列的工作。通過嘗試，讓學生感覺到：“以前沒有做到的現在做到了”，“經過努力可以有更大的提高和進步”，“成功在于嘗試”……使對自身潛能的開發充滿興趣，對自身的發展充滿了信心。
3、學生社團是青年自我的陣地。
業余社團的建立，更多的讓學生自主的來完成一項“事業”，讓青年學生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，培養了學生克服困難，挑戰自我的良好品質；在創造性的工作中，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養腳踏實地的良好作風；在集體生活中感受“一榮俱榮，一損俱損”，正確認識“自身成長與集體的關系”；學生更加關心社團的成長和發展，主動的去想辦法，出主意，在交流中體會“競爭與合作”，培養了的競爭意識和協作精神。
二、社團青年了解社會的窗口，服務社會的通道，社會意識形成的催化劑
學生社團是學生觀察社會，了解社會的窗口，是學生接觸社會，服務社會的通道，是學生適應社會，促進社會意識形成的催化劑。因此，在社團建設的形式和方式上，應注意社團的開放性，向社會拓展，與社會實踐相結合，在接觸社會，感受社會，服務社會的同時，強化青年的社會意識。
三、社團-校園文化建設的常青樹
學生社團作為校園文化建設中的一棵常青樹，在不同的時期都對青年的發展起到來不可估量的作用，而作為一個組織要保持旺盛的生命力，就應該跟上時代的發展，社會的進步。因此，社團建設中，我們應該把握：
1、把握時代性，強化導向性
把握社團建設的時代性特點，強化社團建設的導向。社團建設要貫徹黨的教育方針，堅持社會主義教育方向，遵循教育規律。在融會愛國主義、集體主義、社會主義理想信念教育的同時，側重加強創新精神和創新能力的教育培養。通過在社團活動中對滲透做人的教育、合作精神教育、奮斗精神教育和人文素質，培養健全的人格、互助協作精神、勇于進取的品質和的思維方式以及高品位的文化素養，從而從根本上培養富有創新精神和創造能力的合格的社會主義建設者和接班人。
2、堅持原則性，突出多元性
社團建設無論采用何種形式，育人宗旨必須始終堅持，不能改變。在把握社團建設的學識性，專業性，娛樂性的同時，還必須從、教師、學校、社會等多元因素綜合考慮，增強社團建設的針對性和實效性。
