時間：2023-03-23 15:18:37
序論：在您撰寫科技創意設計論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
生物科學實驗設計創意的活動目標:①知識與技能:復習和鞏固生物科學中的生命現象和生命活動規律;梳理和鞏固生物教材中的實驗知識，幫助學生構建系統的實驗設計框架。②過程與方法:培養發現問題、提出問題和解決問題的能力;培養發散思維、知識遷移能力;體驗觀察、對照實驗、模擬實驗和比較等方法的綜合設計與運用;培養圖表表達能力。③情感態度與價值觀:培養嚴謹求實的科學態度;培養學生的創 新意識和創新精神。通過簡單易行的設計活動，在從材料選擇、內容和形式上進行創意實驗設計活動，可以實現預期的多項目標。
2創意設計活動的類型與組織形式
生物科學實驗設計創意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達)，這樣操作方便簡便，不受實驗設備、材料等條件的限制。關鍵是注重看是否設計出新意來，設計出效果來。
2．1閉卷比賽部分
通過設計的比賽試卷，讓學生在有限的時間內完成設計。通過批改以后，數量多、質量高者勝出。如在60min內，若能正確設計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設計能手”的稱號。該類型重點考查和培養學生實驗設計和發散思維能力。
2．2開卷比賽部分
通過布置實驗設計活動，利用課余時間進行設計。要求根據教材實驗、借助書刊和網絡等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進行創新改進;甚至是發現問題、提出問題和解決問題的實驗設計，該類型重點是培養學生的創新設計能力、發現和解決問題的能力。要求學生在實驗設計時盡可能具有創新性和可操作性。
3設計創意活動的實施
3．1活動方案設計和要求
為節省時間，要求學生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學合理地表達，有針對性地訓練圖表、文字表達能力。當然最好能先給予一個范例，讓學生先模仿，這樣更具可操作性。
3．2活動方案具體設計
分三個層次，根據不同學校的學生學習能力層次設計，可通過初、復賽逐步推進。
3．2．1自由式實驗設計
僅出現表達形式，自由設計，合理、科學即可，但不能相似?；虬朊}設計，如探究生物(自選)對環境(自選)的影響，探究環境(自選)對生物(自選)的影響。
3．2．2某主題實驗設計
指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學實驗設計;或基于“某一實驗方法”的科學實驗設計，如模擬實驗法，要設計出20個模擬實驗，難度也是較大的。
3．2．3創新實驗的設計
閉卷自由選題設計，學生有較開放的設計空間，但因時間限制，往往較難出高質量的設計。或者根據某一問題或某一材料，進行綜合實驗設計，要求實驗過程或方法有具體的創新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。
3．3活動實施的年級
一般借助每年一屆的校園科技節，通過比賽推動，這樣就較有執行力。學生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學實驗設計基礎和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現合作學習，這樣可較易實現預期目標。
3．4活動實施的組織
根據預期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。
3．5活動評價和表彰
活動實施最難的環節是評價。如何評定實驗設計的質量等級，需要提前準備一個評價量規，主要從科學性、嚴謹性、表達力、創新性來評定。創新性視要求而定，如初賽時為幫助學生梳理實驗，對原創性無要求;復賽時已規定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創新，進行嚴格把關。此外，注意類似實驗的把關，如原理相似，第一個實驗科學合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。
3．6創意活動的拓展
首先要改變課程設計中理論知識先行、概念陳述過多的授課方法，要重點通過實踐來提高高職學生讀圖能力，這比基本圖形理論知識的灌輸更能得到明顯的教學效果。當然，理論知識是必需的，理論最終的目的是要指導實踐，純粹的理論知識和概念要做到簡單易懂、點到為止，對于重點環節的內容要做到簡單明了，通俗易懂，讓學生能夠迅速把握關鍵知識點，避免純理論知識講解，通過理實相結合的手段，提高學生的學習興趣。把發掘客觀事物的深層涵義、深化經典圖形設計作品分析、鑒賞能力的鍛煉，與理論知識互相印證，并不斷進行理論實踐的推理演繹，歸納出圖形設計所需要具備的思維方法和創作方式，這對于圖形設計創意實踐有非常重要的現實意義。
二、圖形設計課程教學實踐與存在的問題
在實踐教學中，可以明顯感受得到，學生對于圖形設計課程所必須具備的觀察能力和設計表現能力是十分欠缺的，主要表現為以下幾點：
1)生源質量不一致，有部分學生有一定的美術基礎，但是大部分學生沒有美術基礎，圖形創意意識薄弱，思路不清晰的問題。
2)長期的傳統教育造成思維方式單一，發散性思維和跳躍性思維欠缺，習慣性去尋找標準答案。
3)對客觀事物2的觀察不細致，不深入，難以發掘客觀事物內涵，更別提如何去表現。
4)平時缺乏積累，沒有留意身邊事物，對圖形設計作品缺乏解讀能力。
三、圖形設計課程創意思維培養方案
創意是指對現實存在事物的理解以及認知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。圖形創意思路來源于對客觀事物的觀察、分析和理解，然后在此基礎之上進行創意表現。培養學生的創意能力，重點從以下幾個方面入手：
1)改變傳統思維慣性，留心觀察日常事物，重新解讀事物內涵。改變傳統思維慣性，就是要“換腦筋”，從不同的角度和緯度是看待問題，思考問題，分析問題，改變傳統思維慣性不是一朝一夕就能完成的事情，需要從身邊習慣的日常事物入手，重新解讀事物內涵，不斷積累，養成從不同角度和緯度看待尋常事物的習慣。要深入了解事物，最直接的方法就是要仔細觀察事物。圖形設計就是用圖形去表達觀察者的思想，這是圖形設計的根本目的，圖形設計課程也不例外，但觀察方法有其自身的特點，因此有必要從以下幾個方面展開訓練：首先，擴展觀察的范圍，重新審視自己周邊生活的方方面面，觀察角度和思維方式力求新穎、多樣化。其次，通過觀察對象，對其表象和內在特性進行分析，尋找其中的關聯性，探索客觀物象轉換為圖形的可能性。此外，通過常態化觀察事物，日積月累，積累素材，或者通過設計主題，由項目任務驅動觀察搜集素材，積累設計素材。
2)走出課堂，走出校園，厚積薄發。圖形設計創意的培養不能拘泥于課堂和學校，要積極走出校園，參加社會實踐，社會環境更加豐富多彩，在社會生活中，學生興趣度更高，觀察的注意力更集中，收獲也更豐富。因此，我們從以下三個方面展開校外實踐鍛煉。首先，與行業組織密切合作，積極參與專業事務。利用現有的校企合作單位以及行業對口的本地知名企事業單位，展開行業交流活動，派遣學生到這些單位參加專業設計與制作，讓學生了解圖形設計制作的流程，以及如何通過新手段、新方法去解決客戶的問題，滿足客戶的需求。其次，師生共同投入到地方的文化和經濟建設。積極利用地方的文化和經濟建設對圖形設計方面的需求，由老師帶領學生，參與到實際的文化和經濟建設項目中去。此外，動員學生積極參與省市重要專業賽事。省市重要專業賽事，不僅要求有過硬的專業技能，更看重圖形設計的創意，對創意要求非常高，通過連續幾年積極參與省市重要專業賽事，我們提升了學生的信息，鍛煉了隊伍，也取得了不錯的成績。
《網頁設計》是大學非計算機專業本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業大學計算機教學要求的規定，屬于計算機小公共課課程體系中的核心課程。教學目標是通過對Dreamweaver等網頁制作工具的學習，使學生對于網頁設計中所涉及的相關知識有一個全面的了解，具備獨立開發簡單靜態網站的能力。網頁設計技術由于緊貼時代脈搏，易于反映社會現實的需要，在網站的定位、功能的設計上可以充分表達學生的想象力和創造力，因此非常適宜對學生創新意識的培養。目前《網頁設計》公共課的教學，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學生掌握網頁制作的基本技術、頁面美化的基本方法。但是如果教學過程中僅僅注重技術的學習、知識的傳授，這門課就會失去活力，不能體現出課程應有的價值。雖然可以在課程考核中要求學生交一份開放式作業，自擬主題設計制作一個網站，在評分標準中對網站的創意有一定鼓勵，但這對于激發全體學生的創新意識、把創新意識貫穿到教學全過程來說還是遠遠不夠的，在這方面我們還有很多值得改進的地方。要把鼓勵創新思維、發現優秀創意、指導完成作品作為貫穿整個教學過程的指導思想。教學不是一成不變的知識傳授，而是與學生一起進行的創作體驗，期末指導出一個優秀學生作品并進行展評，使學生見證一個想法從誕生到實現的全過程，從而在他們心中埋下創新的種子。
2引導創新意識的網頁設計教學改革實施方案
為了將創新意識的培養融入到網頁設計的教學中去，就應該突破僅僅進行知識傳授的局限，把發現和鼓勵學生設想新穎獨特的網站、指導和幫助學生完成網站設計、扶持和宣傳優秀學生作品、培養學生的成就感和創新精神融入到教學活動中，提升課程的教學效果和教育意義。從教師講解、學生定題、選題評價、指導完成等過程入手，讓學生親眼見到優秀的創意是怎樣實現的，使他們在《網頁設計》課程中學到的不僅是技術，更要樹立起他們勤于思考、勇于實踐的創新意識。通過教學方法的改革，使《網頁設計》課程成為激發學生創新潛能的大課堂。其實施方案設想如下：
（1）征集學生創意運用項目驅動式教學法，讓學生自選主題構思一個網站，撰寫簡單的網站策劃書。教師須在開課之初布置該作業，并通過實例介紹優秀網站，啟發和鼓勵學生積極思考，設想出獨特、實用、有意義的網站主題；
（2）發現優秀創意教師從第一次學生作業中找出個別優秀的網站創意，進行點評，征求全體學生的意見，對網站的功能、欄目進一步補充完善；
（3）指導完成作品在以后的教學案例中，以選定的網站主題為目標，結合教學內容進行局部頁面制作，在上機課上對這名學生的作業進行主動的輔導、點評，幫助其最終完成作品；
（4）宣傳推廣增值在適當的時候，將優秀學生作品到網上，增強學生的成就感。題材確實新穎的話，還可以進一步整改完善，推薦參賽。如果每學期都能樹立一個成功的典型，對全體學生創新意識的培養都會起到積極的鼓勵和促進作用。
3培養創新意識的教學案例
按照這種設想，在去年的《網頁設計》公共課的教學中，于開課第四周收了一次學生作業，要求撰寫簡單的網站策劃書，其實就是想看看學生想做什么內容的網站，對創意新穎、貼近現實需求的想法給予表揚和鼓勵，比如為偏遠家鄉做的旅游宣傳網站、針對大學生情感問題做的心理訪談網站、結合自己的專業知識做的專題學習網站等。其中一名體育學院學生寫的網站創意“華武社”，是根據自己的武術特長及表演經歷，以自己入校以來準備創辦的社團組織——華武社為主題進行設計的，由于內容獨特，需求明顯，被選為教學范例，在后續課程的講解中多次以該項目為例，逐步豐富和完善了各個網頁，最終在師生的共同努力下形成了一個美觀實用的網站，得到了很好的反響。整個教學過程使學生們看到了學以致用的效果，并且將學習、思考、解決具體問題這些環節緊密地融合在一起，無形中培養了他們勤于思考、敢為人先的創新意識。
4結語
（一）教學與訓練內容目標不明確，對圖形創意這門課程在工業設計專業
教育中要達到的目標和要求的認識不足。圖形創意課程作為一門藝術院校開設的專業基礎課程，從基本概念、思維方法、具體方法和形式以及應用方面，已經形成了比較完備的體系。但是不論從理論內容還是圖例，大多數針對于視覺傳達的內容，這門課到最后大多成了平面設計的課程。學生必然無法知曉圖形創意課程和工業設計的聯系，無法將圖形創意的知識運用到工業設計中去，最終影響課程的教學質量與后續課程的合理銜接。
（二）工業設計學生知識體系本身的局限性
工科學生在入校之前接受美術、設計教育的程度基本為零。學生不但缺乏圖形意識，也缺乏圖形素材，雖則有些學生思維靈活，但是有想法也表達不出，無法對頭腦中的聯想和構想的圖形傳情達意第表現出來，導致設計出的作品往往粗制爛造，言不達意。對于工業設計專業，根據圖形創意課程實施的經驗，可以從四個方面對課程設置進行優化，以加強圖形創意課程對于工業設計課程群的滲入，從而獲得新穎的、具有專業特點和個性的優秀設計作品。
二、當前工業設計類的圖形創意課程建設存在問題的解決措施
（一）將材質形態元素加入到創意練習之中
工業設計的造型設計中，材質元素的應用會直接影響產品造型設計風格及個性的形成，不同的材質具有各自不同的材質美，將材質元素的運用加入到圖形創意設計中，是重要的設計方法之一。在課程中加入以材料進行具象聯系的圖形創意訓練的課題內容。要求學生感知材料,尋找靈感，廣泛接觸各種材料,熟悉材料的固有性能和特征，了解除了畫筆以外，工具和材料在圖形語言創造過程中所起的作用,實現圖形的多樣化表現形式。玻璃、樹皮、砂礫、毛皮、紡織物、金屬等這些平常不起眼的物體,都可以為創造新事物提供無限的可能。引導學生去領悟物體本身竟然會如此充滿靈性、充滿意味、充滿藝術的形式美感,從而創作出立體的裝飾造型。比如，以紙材料為基礎材料進行的圖形創意的課題。利用幾何拓撲原理，可以通過切割、拼貼、折、揉、燒、撕等手法,使其材料結構發生改變,但并不割裂原有造型，從而產生豐富多樣的形態，使其在圖形的創意中呈現出新意和個性。還可以利用身邊的各種舊包裝盒、一次性杯、盤、餐盒等,改變其原來的造型,訓練以多種材料為基礎材料進行的圖形創意。
（二）注重學生形態元素的存貯與積累
在圖形創意作品中，作品的創意主題、表現方法、色彩等諸多元素都直接影響作品的效果。在產品的圖形創意設計的形態與色彩應用上，介紹各種形態元素，使學生獲取多樣的風格感受力。選擇、破壞、打散重構,使之成為新材料,產生新精神,并賦予全新的圖形。
（三）在立體形態中嫁接圖形語言
平面視覺語言向多維空間延伸,將視覺語言拓寬到工業設計領域中,提升視覺設計自身的價值，“走出平面”是工業設計專業圖形創意圖形的必然發展趨勢。就圖形創意這門學科而言，定要在學習平面圖形創意的同時就培養學生二維向三維轉化的思維方法。由二維的平面設計滲透到三維空間的立體設計。嘗試二維圖形在立體空間中的創意傳達，探求圖形的視覺維度變化對觀者心理變化的影響，增強圖形信息傳達的語義，從而拉近與觀者理解溝通的距離。安排課題：設計學院建筑空間的聯想。課題內容以設計學院門廳、外觀、或室內某一元素為切入點，展開圖形化的空間想象。在視覺上要確立設計學院形象，能一目了然。通過該作業的訓練，了解到任何元素從視覺維度都是可變的，從不同角度實現視覺表達。
（四）優化工業設計專業的圖形創意課程安排
一選題與立題
選題就是想研究或準備解決的問題，如某一疾病尚未解決的病因、發病機制、診斷、治療、預防等各個方面的問題。選定要研究的問題后，才能確立研究的題目，進行設計，制定計劃。立題要有明確的目的性，臨床醫學研究的目的就是要針對疾病，特別是危害人類最多見，造成后果最嚴重的疾病，如心腦血管病、惡性腫瘤等，也可研究國內外新出現的疾病。研究內容包括探索疾病的病因，或危險因素，闡明疾病發生發展的過程及其機理，解釋某些臨床現象以及在診斷和判斷預后上的意義，探索或評價新的診斷方法、技術，觀察新的治療措施的效果、毒副作用或探討影響疾病的預后或病死率的因素等，其目的是為了提高對疾病發生發展規律的認識，改進診斷、治療和預防的方法，以提高醫療質量和防治水平，總之，研究的題目在一定程度上反映科研工作的水平，課題要有創新性、科學性和應用性，要有保證完成的手段。用最簡潔明確的文字寫成題目，立出的題目基本上就是后來研究論文的題目。必須全面考慮，作出決定。
一個既有理論基礎又有豐富經驗的醫師，應在臨床醫療工作中有計劃、有目的地進行臨床科學研究，為實現上述研究目的，發展醫學事業，為保護和增進人類健康作出自己的貢獻。
題目來源：供研究的題目很多，從疾病的發生到防治有許多環節，各環節中都有這樣或那樣的問題值得研究探索。在過去，這些題目可以由研究者結合自己的專業、興趣、條件選題、立題上報、申請資助，也有很多是上級下達任務給以條件、單位或協作進行，隨著經濟體制改革引入競爭機制，開展了科研招標，招標的題目也就是疾病防治中的各方面問題，以決定人群中常見病、多發病為主，國家、衛生部、各省每年都有各自的招標項目，如2000年國家自然基金“項目指南”招標，可以在“項目指南”上選自己欲研究的題目，寫科研設計與進行投標，一旦中標，可獲可觀的研究經費，確保研究任務的完成。
二查找醫學文獻
臨床醫生為了更好的認識和處理疾病，需要學習前人及當代專家學者的經驗教訓，就須要查閱醫學文獻，臨床研究人員在進行某一臨床課題研究時，在立題之前，為了少走彎路，出高質量成果，不去重復旁人已經解決了的問題也須要查閱醫學文獻，了解國內外對該題目已作過的研究工作的成就，現狀、動態及其方法學，進行比較選擇和借鑒，改進或創新，在研究過程、資料總結和撰寫論文時還須要查閱最新醫學文獻，以利自己研究工作的提高。總之必須查閱文獻資料，特別是有代表性的各主要刊物上的有關資料。要認認真真的查閱，不能草率從事。查找醫學文獻是研究者應熟練掌握的經常性工作，如何能花較少時間，較快的找出所需要的文獻也是研究人員應具有的基本功。
傳統的醫學文獻形式是以文字形式記錄的醫學資料，仍以印刷出版物為主。隨著科學技術的發展，有計算機儲存閱讀形式，以及縮微膠片、幻燈片、投影膠片、錄音帶、錄像帶、電影等聲相資料。
醫學文獻按性質可分為1、原始文獻（一次文獻）來源于各種醫學雜志，學報及學術會議論文等。2、文獻索引（二次文獻）將分散的文獻加工、整理、編排、形成具有系統性的文獻目錄，即檢索工具，如目錄、索引等，便于讀者查找和利用，通過它可以找出原文的出處。3、綜述、專著、進展、指南、手冊等屬三次文獻，是對原始文獻的系統整理，有選擇地加以概述并進行分析綜合，使之更具有條理性，對問題闡明更為詳盡深刻。4、由光盤記錄的書目、刊物索引，由計算機進行檢索，屬四次文獻。
若按醫學文獻的種類分為教科書、參考書、專著、雜志、學報、文摘、綜述、學術會議論文匯編等。
查找醫學文獻的方法：可以用手工檢索，條件許可亦可用計算機進行檢索。
1、查找引用原文的出處：從論文、專著、綜述教科書等參考文獻中追朔，查找引用原文出處，可先國內后國外，由近及遠，查有權威性，有代表性刊物。
2、查閱期刊索引，大多數期刊為每年一卷，全年原始文獻一查即得。
3、查文摘有分類，查閱較方便，查到線索后再選所需要的進一步查原文，如〈〈中國醫學文摘〉〉現有15個分冊，它們是中醫學、內、外、兒、計劃生育婦產、耳鼻咽喉、眼、皮膚、口腔等學科及衛生學、腫瘤等，基礎醫學、放射診斷學、護理學和檢驗與臨床等分冊?！础磭忉t學〉〉現有46個分冊，該刊采用綜述、譯文、文摘三種形式，全面介紹國外醫學各領域中新成就、新技術、新進展，是學習國外醫學經驗重要情報刊物體系。
4、利用檢索工具，如〈〈中文科技資料目錄（醫學）〉〉〈〈國外科技資料目錄（醫學）〉〉，用手工檢索亦可用計算機檢索。
計算機檢索服務，凡是計算機普及程度較高的科研機構、醫學院校、醫學中心、大中型醫院的圖書館大都已經建立這種服務項目，由于計算機對文獻儲存數量大，使用代號檢索甚快，目前都由專業人員操作聯機檢索系統，不需用戶自己去操作按鍵。交一定費用，即可獲得所需文獻資料。
健康網訊: （北京醫科大學中國藥物依賴性研究所，北京，100083，劉 闖）
3 科研設計方案中需注意的一些問題
3.1 盡量選擇論證強度高的方案
科研設計方案由于設計的嚴謹性科學性不同，其科學論證度也會不同。常用的臨床科研設計方案中，科學論證度最高的是隨機對照試驗，其次是前瞻性隊列研究、前與后對照研究、交叉對照研究、病例與對照研究、橫斷面研究等，最差的是敘述性研究。在現實條件允許的情況下，盡可能采用科學論證度高的方案，這樣得出的結果科學性較強。
3.2 真正做到隨機
隨機分配是臨床科研的重要方法之一，是科研質量的基本保證。設計方案有條件達到隨機的，一定嚴肅認真地做到，萬萬不可將隨機分配做成“隨意”分配，否則會嚴重影響結果的可靠性。采用隨機法得出的結論比非隨機法得出的論證強度要高得多，更能令人信服。常用的簡單隨機法有拋硬幣法、抽簽法、擲骰子法及隨機數表法等。事先設定硬幣的正面或反面為試驗組或對照組，再拋硬幣，決定入組，這種方法即為拋硬幣法。抽簽法、擲骰子法與拋硬幣法大同小異，隨機數表法是根據隨機數表決定入組，該方法較為科學，隨機數表在有關的統計學書后附有。其它較復雜的隨機法如間隔抽樣、區組隨機法等可參考有關的統計學書籍。
3.3 影響盲法的一些因素
盲底應由不參與試驗的專人封存，到試驗結束的時候才能揭密，中途泄密可導致試驗失敗。試驗藥與對照藥的外觀、氣味等方面都需注意做到一致，防止研究人員和研究對象猜測藥品。試驗藥或對照藥如果有特征性的治療效果或不良反應，可能影響盲法的真實性。選擇的陽性對照藥必須是療效肯定，能得到公認的。
3.4 對照組的樣本量
一般來說，對照組的樣本量應與試驗組的樣本量相同。如果試驗的目的是為驗證某一新藥的療效是否優于目前的標準療法，選擇的陽性對照藥的療效是確定的，而病員來源較困難，經費有限，又需要盡快得結果，可采用非等量對照方法，即對照組的樣本量比試驗組少。一般可采用試驗組與對照組2：1或3：2的比例。
3.5 注意依從性
依從性是患者對規定執行的醫療或科研的試驗措施所接受和執行的客觀行為及其程度。在實際工作中，要求全部患者達到完全依從是很難做到的。對于前瞻性的研究課題，最終總結分析的病例數不應少于進入試驗時總病例數的80％，最好達到90％以上。脫失率超過20％，就會對研究質量產生影響，嚴重的甚至會失去研究的意義。對于能堅持完成試驗的研究對象，也要保證能夠完全遵守試驗要求的各項措施。提高依從性首先是診斷正確，不正確的診斷，其治療措施必然是不正確的，要求病人執行錯誤的治療，本身就已經是錯誤的；用于治療性研究的措施或藥物要有科學依據，在這樣的基礎上鼓勵病人依從才有價值；要在方案實施前仔細考慮可能影響依從性的因素，采取有效的控制措施。
3.6 癥狀的衡量標準
對于治療效果是否有效應有明確的衡量標準，該標準必須是公認的，不能自己想當然地制定一個“獨創”的有效或無效標準。但臨床癥狀，尤其是藥物依賴性研究中的癥狀，無法用客觀的指標衡量。對這些癥狀，前人已做了大量的研究工作，制定出了癥狀評定量表，這些量表經實踐考驗，有些被淘汰，有些則留了下來，成為普遍采用的癥狀衡量工具。如果所研究的癥狀前人未做過深入的研究，缺乏測定工具，這種情況則可以自己編制相應的評定量表。但遇到這種情況要極其慎重，認真檢索文獻，很多時候不是別人沒做過，而是自己查閱文獻不夠，不知道而已。
3.7 注意醫學研究道德
臨床醫學研究的目的是為了解除病人的痛苦，增強病人的健康，不能為獲取個人名利而把病人當作試驗品。在試驗中如果發現可能對病人造成傷害的情況，要及時處理，必要時停止試驗。研究方法要符合醫德要求，必須貫穿于整個研究過程中，要實事求是，不隱瞞不利于自己的結果，不能偽造，更不能為了而無中生有地編造出與某某“結果一致”的研究結果，況且，簡單的重復本身就沒有多少價值。
4 查閱文獻完善設計
一項臨床科研設計初步完成后，不要急于實施，還需要一個完善的階段。除了邀請同行進行評議外，最主要的辦法是查閱文獻。通過查閱文獻，可以對所立項目的新穎性、所選擇方法的先進性和科學性進行自我評價。
[關鍵詞]文化創意產業 拋錨式教學策略 支架式教學方式 體驗教育
[作者簡介]戴承良（1954- ），男，上海人，上海工程技術大學藝術設計學院，副教授，研究方向為藝術設計教育、文化創意產業、新媒體。（上海 200061）
[基金項目]本文系教育部人文社會科學規劃基金項目“對接創意產業的藝術設計本科教育改革理論與實踐研究”的研究成果之一。（項目編號：07JA760013）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0144-02
藝術設計是迄今為止我國高校開設數量最多的十大專業之一。藝術設計專業迅速發展的同時，其存在的問題也引起越來越多業內外人士的關注，如何突破以美術為基礎的藝術設計教育模式局限的呼聲也日益顯現。為此，上海工程技術大學藝術設計學院（以下簡稱我院）開設了“文化創意產業概論”課程（以下簡稱為該課程），凸顯“為市場而設計”的文化創意產業驅動力，本文是開設該課程過程中對若干問題的思考。
一、文化創意產業觀念啟蒙的拋錨式教學策略
“文化創意產業概論”課程，其章節內容首先涉及文化創意產業概念界定、歷史沿革、人才培養、發展前景等，其中對藝術設計專業學生進行文化創意產業觀念啟蒙是一個重要的課程設計導向，其教學策略可以采取“拋錨式”。這種教學策略是美國溫特比爾特大學開發的，要求建立在真實問題基礎上；確定這類真實問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類問題被確定了，整個課程設計導向也就被確定了，猶如航船被錨固定或者說定位。
1.課程所要拋的“錨”。什么是藝術設計專業“文化創意產業概論”課程產業觀念啟蒙所要拋的“錨”呢？該課程的文化創意產業觀念啟蒙導向，是基于對藝術設計教育歷史和現狀真實問題的反思。我國現代藝術設計教育直接脫胎于“工藝美術”，1998年7月，教育部頒布了新修訂的《普通高等學校本科專業目錄》。該目錄將原屬“工藝美術”學科的7個專業（環境藝術、產品造型、染織、服裝、陶瓷、裝潢、裝飾）合并為“藝術設計”專業，并將“工藝美術學”更名為“藝術設計學”。
據調研，目前在我國高等院校藝術設計專業教育中，仍然還有許多院校或系科是沿襲美術教育的方式方法來進行教學活動，專業課程主體占優勢的是素描、色彩加“三大構成”，再加上一些計算機軟件操作。個中原因除了學科的“工藝美術”歷史沿襲性之外，還有相當一部分師資本身教育背景出自傳統美術專業，各種原因形成了以美術為基礎的藝術設計教育模式。
這種以美術為基礎的藝術設計教育模式特征是重藝術性、輕實用性；重技藝性，輕設計性；重課堂教學，輕市場需求，如此種種具有很大的局限性。中國當代藝術設計教育面臨一個尷尬的局面：一方面是企業和市場需要的設計人才相當匱乏；另一方面是藝術設計專業學生就業難，學生畢業后紛紛改行。這反映了藝術設計教育與產業需求終端之間的錯位和矛盾，因此突破以美術為基礎的藝術設計教育模式亟待進行，而這種突破需要一種新的產業觀念特別是文化創意產業的產業觀念作為啟蒙，這就是藝術設計專業“文化創意產業概論”課程所要拋的“錨”。
2.課程“錨”之定位。拋錨式教學策略的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中，產生學習的需要，在確定問題的課程“錨”之定位中，教師轉變為學生的“學習伙伴”，和學生互動、交流；學生在課程“錨”之定位明確的方向中自主學習和協作學習，使學生提高識別真實問題和解決真實問題能力。
就藝術設計專業“文化創意產業概論”課程“錨”之定位來說，是在教師和學生思想意識上倡導、強化藝術設計教育對文化創意產業的關注，這種文化創意產業觀念啟蒙的內涵是認識、強調藝術設計與文化創意產業耦合性。
文化創意產業概念可以理解為“是一種在全球化的消費社會的背景中發展起來的，推崇創新、個人創造力、強調文化藝術對經濟的支持與推動的新興的理念、思潮和經濟實踐”。認識、強調藝術設計與創意產業耦合性，其關鍵的結合點是在觀念上認識21世紀創意經濟的到來，創新和創意將深刻地改變人類經濟發展方式，也將為藝術設計教育帶來全新的發展模式，凸顯“為市場而設計”的文化創意產業驅動力。這要求藝術設計教育在文化創意產業的框架下進行整合，文化創意產業觀念啟蒙應是藝術設計專業貫穿的教學理念，也是“文化創意產業概論”課程運用拋錨式教學策略的重要著力點。
二、文化創意產業時尚指向的支架式教學方式
藝術設計專業“文化創意產業概論”課程，突出“為市場而設計”的文化創意產業驅動力，其核心所在是文化創意產業的時尚指向，或者說核心理念是時尚消費。然而，這種課程需要傳授的核心理念，應是在教師的幫助下學生主動的意義建構，其教學方式可以采取“支架式”。
支架式教學方式是根據前蘇聯著名心理學家維果斯基的最近發展區理論，使得學習者能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對復雜概念意義建構。
“文化創意產業概論”課程時尚指向支架式教學方式由以下幾個環節組成：（1）搭腳手架――圍繞當前學習主題，按“最鄰近發展區”的要求建立概念框架。“腳手架”是建筑行業的施工設施，“支架式”教學在此用它形象地比喻“最鄰近發展區”一個觀念框架。“腳手架”就是與新知識相關聯的一些預備性知識和由它們組合形成新知識的基本教學思想，這些知識和思想可以幫助學生較好地理解和接受新知識?！拔幕瘎撘猱a業概論”課程時尚指向提供的概念框架是縱觀倫敦、紐約、米蘭、巴黎、東京世界五大時尚之都，無一不是世界級的文化創意產業中心，并且特別依賴于藝術設計。這樣的概念框架學生是比較熟悉的，符合“最鄰近發展區”的要求。（2）進入情境――將學生引入一定的問題情境（概念框架中的某個節點）?！皶r尚”一詞據《辭?！方忉?，是“一種外表行為模式的流傳現象”。時尚和藝術設計首要的共同點是可視性或可見性，從文化創意產業的角度上說，這種可視性不是設計者自我表現，它特指商品的可視性。在文化創意產業中，時裝設計具有重要的地位。（3）獨立探索――讓學生獨立探索。探索開始時要先由教師啟發引導（例如演示或介紹理解類似概念的過程），然后讓學生自己去分析，提高學生獨立探索、主動創新的能力。文化創意產業藝術設計教育，需要學生不斷開拓創新，具備獨立健全的人格，形成既符合大眾審美又具有個人獨特色彩的審美觀念，從而設計出既時尚又經典的作品。（4）協作學習――進行小組協商、討論。學生在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成“攀升”對所學知識的意義建構。文化創意產業時尚指向，從本質上說是藝術設計思維方式教育內容之一，是對以美術為基礎的藝術設計教育模式存在“缺失”的“補位”，該概念在教學上的“到位”，應把握以下三個方面的要點：時尚的商品性（“為市場而設計”的深化）、時尚的意義性（意義性符號化消費）、時尚的經典性（藝術設計追求的至高境界）。
“文化創意產業概論”課程時尚指向支架式教學方式還包括“效果評價”這一環節，容以后再論。
三、文化創意產業園區體驗教育
我院的藝術設計專業“文化創意產業概論”課程，還很重視實踐教學這一環節，認為這對學生文化創意綜合素質和能力的培養相當重要，在課時分配上安排了教師帶領學生到文化創意產業園區進行體驗教育。它區別于藝術設計教育的技能型實踐環節，更重視學生在體驗教育中以人為中心，領悟藝術設計的文化創意產業真諦，培育人文素養，促進人格升華。該課程文化創意園區體驗教育的具體實施，主要由以下兩個方面構成：
1.歷史文化空間體驗，提高學生人文素養。體驗教育不同于課堂上說教式的教學方式，而是應該積極走出傳統意義的課堂，尋找或創設體驗教育的空間。我國各大城市和二三線城市已建和正在建一批文化創意園區。文化創意園區體驗教育，更應該重視由老工廠、老倉庫、老大樓、老民居等老建筑改建而成文化創意園區空間。任課教師在老建筑改建的文化創意園區現場指導學生進行歷史文化空間體驗，關鍵要注重體驗其中的“文脈”，它的歷史傳承關系和文化的脈絡。文化創意產業園區的老建筑，由于它是作為文化創意產業的集聚空間而得以“重生”。學生需要在創意產業園區老建筑空間中浸潤這樣的文脈。
浸潤乃至體驗這樣的文脈有助于提高學生人文素養，增加藝術設計的厚重感。它有可能使藝術設計專業的學生創作根植于悠久的城市史，根植于城市人的心靈史，根植于城市綿延不絕的文脈；探索藝術設計之中交錯的歷史脈絡和文化內蘊，進而從社會歷史、美學形式、生活方式等多維層面，思考和揭示藝術設計的含義，超越設計表象，建構藝術設計人文視野和創意文化。
2.產業前沿體驗，滋養學生創業者人格。該課程組織學生到創意產業園區體驗，是從專業走近產業。高校設置的專業更多具有學科知識體系的特點，而文化創意產業園區無論是個人工作室或是企業行為都具有產業的特性，這里已不再局限于理論的演繹，而是構成了一個具有產業運作和經濟效益的現實世界，園區特有的情景氛圍又使他們的文化創意工作往往處于產業的前沿。該課程從藝術設計專業學生自身專業走近產業而言，任課教師更需要組織學生到藝術設計產業集群的文化創意產業園區。產業集群優勢最集中表現為競爭力和創新績效。藝術設計專業學生到藝術設計產業集群的文化創意產業園區體驗，從產業競爭和創新中，感受新的產業增長點，感受藝術設計產業前沿思想元素、文化元素、技術元素、商業元素的交流、碰撞、滲透和融合。
學生到創意產業園區體驗，體驗產業前沿的情況，一般有三種路徑：一是園區工作室或企業的展示空間；二是他們舉辦的各種派對活動；三是園區工作室或企業公眾開放日。在學生創意產業園區產業前沿體驗的三種路徑中，其目標是盡可能讓學生接近設計師，走進園區的設計師工作室。為此，任課教師也要預先“備課”，了解創意產業園區情況，在園區體驗教育現場穿針引線，介紹學生與設計師相識，進行交流，引導學生走進乃至深入園區的設計師工作室。
在文化創意產業園區的產業前沿中，最重要的聚焦點是一個個鮮活的人和他們的工作室。工作室完全不同于高校藝術院系之中教育“工作室”，前者作為獨立創業者人格必須接受市場的洗禮和各方的考驗，否則自我消亡。該課程讓藝術設計專業學生在創意產業園區接受產業前沿體驗教育，接近設計師走進他們的工作室，著眼點是體驗獨立創業者人格的成長，滋養學生作為藝術設計師的創業者人格。
滋養學生創業者人格，也是中國大學教學改革的取向之一：“大學生獨立創業能力不足，關鍵在于大學生學習方式、個性發展的多樣性與大學教育教學模式的同一性之間存在著矛盾。高等學校要真正培養具有獨立創業能力的大學生，必須進一步科學認識創造性人才的特征及其要求，深化教學改革，全方位拓展獨立創業者成長的教育空間?！敝匾曀茉飒毩摌I者人格，是藝術設計專業“文化創意產業概論”課程重要的教學目標，因為該專業學生未來理想的職業應該是獨立設計師，這種職業的特征是不依附他人，具有獨立生存的自信心和不斷創新的進取心，同時具有良好的人際關系處理能力與團隊合作精神。文化創意產業園區為培養這種創業者人格提供了良好的體驗教育空間。
[參考文獻]
