時間：2023-03-23 15:18:32
序論：在您撰寫生物科普論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
2011年主要完成的工作：
一、學習貫徹科普法，努力開展各種環境科普活動。學會辦公室、市環境宣教中心、市環保監測站等單位會員多次參加區、市組織的科技活動周、科普宣傳月活動，宣傳、印發環境科普知識宣傳材料。
1、5月份，在全市開展的“生態·科學”科普活動月中，組織會員參加了全市在縣的啟動儀式和科普宣傳，印發環境科普材料，掛宣傳板報。接著到賓陽縣進行“生態·科學”宣傳。
2、參與市科協舉辦的資源節約型、環境友好型社會科普報告會。
3、在“六·五”世界環境日宣傳活動中，全市數百名會員在環保行政部門領導帶領下積極參加宣傳世界環境日主題和節能減排科普知道，印發科普材料20萬份，組織節能減排板報100多塊進社區展覽，有效地提高市民的環?？破罩R。
4、7月25日，以市環保監測站會員為主的20多名會員參加了趙其國院士的專題學術報告會。
二、開展環境科技征文活動，繁榮環境學術園地。今年以來，組織本學會會員結合環保工作擬寫學術論文外，3月19日，還與市環境學會、綠世紀環保生物技術有限公司、市甘蔗學會等學會聯合開展《制糖業節能減排和循環經濟新模式論壇》征集學術論文。把征集學術論文工作擴大開來，使征集面有市擴大到市和糖業集團、大學和區外有關單位。論文作者有大學教授，企業專家技術人員，環保系統科技人員等，論文質量有了新的提高。全年共征集環境科學學會論文60多篇。
四、組織評選優學術秀論文、激勵會員參加學術活動的積極性。在參加征文，學術交流后，論文作者還有一個希望，就是想知道自己的學術論文是否有一個評價，有個好的收獲。為此，在市科協的關心下，本學會牽頭邀請專家對《制糖業節能減排和循環經濟新模式論壇》的論文進行評選，經過申報—評選—公示—審查等程序，評出一等獎優秀論文二篇、二等獎優秀論文6篇、三等獎優秀論文10篇等優秀論文共十八篇；并報送市科協審定、發文通報表彰，發給證書，以資鼓勵。計有30多名會員獲獎。另外，編印《節能減排，科學發展—制糖業節能減排和循環經濟新模式論壇》論文集500本；出刊《環境科學》1期3000冊；60多篇。
六、辦科技實事，認真落實環?？茖W技術研究，并應用到生產。
1、《電鍍》科研課題取得階段性成果，完成了資料收集整理、電鍍廢水綜合治理小試、電鍍集中園區選址研究等。年底將完成全部研究工作，報請驗收。邊研究、邊將成果應用到實際工作中，現市電鍍集中區籌建工作已在區五合工業區起動，取得實際應用成果。
2、積極推廣落實《論壇》會上宣讀交流推廣的腐植酸新技術，綜合利用榨糖濾泥和廢糖蜜。經過介紹、宣傳，上林縣接受了這項新技術。濟世興農腐植酸肥業有限公司在上林縣白圩鎮投資1000多萬建設腐植酸有機無機復混肥半年，今年底將投入生產。使《論壇》會推廣的新技術在我市開花結果。
3、開展卷煙廠《節能減排》課題研究，已進行結題。
4、7月24日舉辦《中華人民共和國水污染防治法》學習培訓班。全市有關企業，縣、區、市環保行政執法人員共150多人參加培訓。
七、學會自身建設工作。在上級的關心下，在各理事、各會員共同努力下，學會工作得到了新的發展。
1、召開理事會兩次，分別于3月4日和6月23日各召開一次研究學會有關工作和進行學術交流。
2、召開常務理事會3次，2月份、9月份、12月份各一次，研究全年學會工作和換屆工作等。
作為中國古動物館的館長，王原除了本職的研究工作外，他還熱衷于
科普事業。在今年8月13日面市的第六版《十萬個為什么》中，具有多年古生物學科普經驗的王原擔任了《古生物》分卷的副主編，與IVPP所長、主編周忠和院士，和另一位副主編、南京地質古生物研究所副所長王向東研究員一起，集合國內26位古生物學者為作者，為讀者特別是青少年朋友們，展示那些遠古生物的神奇與奧秘。此次也是古生物學成果首次作為一個獨立的分卷出現在《十萬個為什么》叢書中。
在編寫書籍的過程中，王原也看到了目前古生物學科普的問題所在。王原告訴記者，2011年正處于編寫第六版《十萬個為什么》的籌備工作中，當年9月，我們接到了出版社傳來的235個古生物方面的問題。這些從社會征集的問題，大多是關于恐龍的，而且多有重復，其他古生物則很少涉及，至于我研究的古兩棲動物，更是一個問題都沒有。這說明我們潛在的讀者群都更關注名氣極盛的恐龍。
可恐龍絕不是古生物學研究的全部。但另一方面，古生物學的某些領域，比如對長度只有半毫米到幾毫米的介形蟲的研究，很可能是普通讀者完全不感興趣的。因此，我們對全書結構進行了調整，確定了以脊椎動物為主、脊椎動物中以恐龍為亮點的內容分配方案，既照顧讀者的興趣和欣賞口味，又不至于讓恐龍“統治”全書，帶給讀者一個更為全面的古生物體驗。不僅如此，我們還提議在書中加入一些反映重要地質歷史時期古生物生活場景的全景式的復原圖，用跨頁圖的形式呈現出來，讓讀者對某一時期的生態環境有“全景式”的了解。
另外如何向讀者展示一些目前還沒有定論的研究內容，也是本分卷乃至整個《十萬個為什么》全書面臨的一個難題。對此，王原說：“我們知道，在古生物研究領域，還有大量的未解之謎，比如恐龍滅絕的原因。在編寫這本書的過程中，有些作者覺得不應該寫沒有定論的條目。但最終大家還是達成了一致，認為沒有定論也是一種結論。應該將所有既有的科學證據都列出來，供讀者自行做出評判。”“因為在我看來，像《十萬個為什么》這樣的科普書，其意義不僅在于回答問題和傳播知識，更在于為讀者展示科學家‘用證據說話’的研究方法，或者說一種實證精神，這也是我們力圖為本書賦予的精神內涵?！?/p>
【關鍵詞】稀有地球；科普類書籍；翻譯
自1980年代中期，非文學類的翻譯書籍逐漸成為市場主流，科普翻譯書也是其中之一。所謂的科普即是“科學普及”一詞的縮寫，根據《科學人》定義，科普書是以較為簡單易懂的方式，為一般大眾解說科學的觀念，讓科學知識能普及社會大眾。
一、《稀有地球》作者及內容介紹
《稀有地球》（Rare Earth）這本書一共有兩位作者：華德（Peter D. Ward）與布朗李（Donald Brownlee）。由于兩人想法相同，均認為雖然在大多數人的觀念中，宇宙處處有生命，但是許多科學發現在現實中，實情并非如此，起碼有智慧的生物可說微乎其微，因而決定合作寫書加以闡釋。
全書分為十三章，本書提供了看待地球生命的新觀點，作者結合天文學、微生物學、古生物學、演化生物學、海洋學以及地質學等各領域的知識，提出“地球殊異假說”（RareEarth Hypothesis），主張或許宇宙遍布著形態簡單的生命，但復雜生物可說絕無H有。
二、科普翻譯作品最常出現的問題
1.內容不正確
內容不正確方面可以大約歸類為三點：
（1）專有名詞錯誤。翻譯科普書必定會碰到許多專有名詞，范圍可能涵括各個領域，由于科普翻譯是在傳播知識，詞語譯名的正確性當然不容忽視。
（2）英文理解錯誤。在翻譯科普書籍時，無論內容為何，最基本的要求都是正確無誤。不同于文學翻譯，科普翻譯沒有太多想像、自由發揮的空間，只要翻譯者沒有看懂原文，或是對原文一知半解，就很容易出錯，誤導讀者。
（3）數字處理不當或錯誤?？破諘幸部赡苡性S多數字出現，這也是翻譯者需要注意的部分，因為中英文對數字的表達方式不同，翻譯者只要稍不留神就可能看走了眼，導致譯文與原文的意思天差地遠，或是譯文照著原文文字的習慣講法走，導致中文讀者需要稍微思考才能了解。
2.文字不通順
科普翻譯與其他翻譯相同，為了達到充分理解的目的，必須要譯文通順自然，許多科普書籍雖然內容無誤，但敘述方式完全照著原文的文法走，讓人不忍睹視。
3.翻譯策略的選擇
由于許多科普翻譯的原文都來自美國，而美國是世界上少數還全面使用英制的國家，自然原文會出現許多以英制單位表示的數字，當然不將英制轉換為公制并非翻譯上的錯誤，這其實與翻譯者所采取的翻譯策略較為相關。如果翻譯時不加以轉換，絕大部分對國人來說無甚意義。既然科普寫作、翻譯的目的是為了讓大眾理解新的觀念，考慮到我國的讀者熟悉的仍是公制單位，就讀者的角度而言，為了大眾理解的方便，以英制單位代表的長度、重量、面積、體積等仍應該加以換算。
三、科普翻譯的困難
翻譯科普書籍時會面臨的困難，可分三個階段來探討：翻譯前、翻譯中以及翻譯完成后的審校時期。
1.翻譯前
出版社想要出版一本科普翻譯書，在拿到翻譯權之后，第一步當然就是要尋找翻譯者，但要找到“可以合作的好翻譯者”卻不是件簡單的事。
翻譯者的來源其實非常廣，包括出版社長期合作的翻譯者、毛遂自薦者、朋友介紹的、翻譯社的翻譯者、在其他出版社表現不錯的翻譯者和知名度高的翻譯者等等，當然，對出版社而言，最好的翻譯者是能長期合作的翻譯者，這是因為雙方若經長期合作，就能培養出良好的互動方式，合作有默契，譯文的品質也比較能夠掌控。
出版社理想中的翻譯者主要具備下列幾個條件：雙語文能力、專業背景以及好的譯書態度和敬業精神，好的語文能力有利于翻譯者正確了解原文，順利譯出譯文，而專業知識部分減少翻譯者犯錯的機會?？破辗g當然需要科學知識，但理工背景出身的人雖比較了解科普知識，卻較少有人從事翻譯這門行業，或本身的語文能力不夠，而外文科系出身者比較多人從事翻譯，比較有掌控語文的能力，卻又常常面臨自身專業知識不足的問題，因而出版社常常在尋找適任翻譯者時大費周章。
2.翻譯中
出版社找到翻譯者，而翻譯者也通過試譯后，翻譯者就開始進行翻譯，此時翻譯者會遇到的問題如下：
（1）專業部分：翻譯者可能專業學問不夠，看不懂原文。
（2）時間壓力：由于出版有期限，翻譯者通常必須跟時間賽跑，加上若翻譯的是自己不熟悉的領域，花費很多時間查證，時間壓力自然更重，這也是非專業出身翻譯者常面臨的困境。
3.翻譯完成后的審校階段
翻譯者翻譯完成，譯稿交給出版社后，接下來就是審校工作了。除了看稿、通順字句以外，出版社編輯需要找到適合的專業審稿者，來修正專業知識的部分。筆者認為內容若較偏專業知識，就會需要審訂者來審閱和校訂。
四、科普翻譯作品問題解決方法
要解決以上種種問題和困難，提升整體科普翻譯書的品質，需要從多方面努力。
1.翻譯者方面
首先當然就是翻譯者要能掌控譯出語和譯入語，而且要了解這兩種語文的文化，要有一定的專業學問，再來就是翻譯者的做事態度，除了要有認真負責的敬業精神，與編輯充分合作之外，翻譯者還必須平日主動學習，吸收知識，增加自己的實力。
編輯需要接受專業訓練，了解編輯的責任、工作范圍和內容，由于負有為書把關的任務，必須要有負責任以及嚴謹的態度。除此之外，編輯必須具備一定的文字素養、專業知識和一般常識，才有能力編輯譯文，給予翻譯者建議，編輯需要具備外語能力、眼力與筆力、學科專業背景以及對書的熱忱，如此才能順利完成工作。
3.審稿者方面
審者必須用心盡責，了解自己的職責，懂得如何拿捏改稿的分寸。審者應隨時與編輯溝通互動，了解出版社的需求，因為國內的出版界少有專精于專業書籍的編輯與翻譯者，因此審訂者的地位更顯重要。
4.讀者和書評者方面
一本科普書從決定出版到最終出現有品質的成書，這整個過程需要有前述三者的密切合作，但為了提升整體科普翻譯書的水準，讀者并不能置身事外，只當個成書的接受者，身為消費者的讀者應該也要有所自覺，除了看書的時候吸收書中的知識，批評翻譯的文筆之外，也要化評論為行動，將自己的意見充分反應給出版社。至于書評的作用，也是在讓翻譯者和出版社有所警惕，透過書評者的指正有所改進。
筆者在剛開始從事翻譯工作時，接觸的多是文件類的翻譯，客戶與筆者間的溝通，完全是靠電子郵件或是電話往來。這篇論文是個案研究，筆者希望藉由提供、分析自身的經驗，找出翻譯者和出版社可以采用的合作模式，以利雙方進一步的接觸，成為未來翻譯工作的參考。
參考文獻：
[1]徐彬， 郭紅梅. 科普翻譯的挑戰[J]. 上海翻譯， 2012（1）：42-46.
恐龍被喚醒的畫家
好幾百年來，人們了解周圍的一些世界都是靠科技科學知識。還有依靠一種藝術實現的自我表達。在科學和藝術漸漸交叉的當下 。二者不僅碰撞出創意的火花而且在相互融合的產業到了上不斷前行?！翱茖W畫家”這一職業群體正在我國慢慢形成，他們的作品，為我們認識世界打開了另外一扇窗。
面對一塊看上去平淡無奇的古生物化石，你是否能夠聯想到幾百萬年前它們生動的形態，斑斕的外表？日前在北京自然博物館[微博]舉辦的“走進鳥的故鄉”遼寧建昌化石展上，每一塊珍貴的化石旁邊，都有一幅骨骼復原圖和一幅生動多彩的形態復原圖。
生硬的化石如何“復原”成為有血有肉的古生物？豐富的形態復原圖的背后需要哪些努力？在每張形態復原圖的右下角，都有一個極小字號的名字——趙闖。這位科學畫家，為我們打開了科學美術在古生物領域的大門。
要精確至毫米
“繪制古生物復原圖的，加上我，全世界也就十幾個?！蹦壳案啾环Q為“恐龍畫家”的趙闖在他位于北京的工作室里，向記者展示了他的恐龍化石復原“魔法”——手繪板+Photoshop軟件?？此破降瓱o奇的繪畫工具，在趙闖手里，兩個小時后就變成了可以應用于國際頂尖自然科學雜志的科學插畫。
但是這兩個小時之前的龐雜準備工作卻是令人吃驚的。以遼寧建昌化石展中的赫氏近鳥龍復原圖為例，趙闖首先要根據已被擠壓扭曲的化石照片，利用自己掌握的化石研究知識仔細拆分生物骨骼，進行精確到毫米的測量，并且要隨時和化石研究專家溝通，盡可能做到骨骼的舒展和還原，最終在標有尺寸的“田字格”中繪制出一幅舒展的恐龍骨骼復原圖。隨后，趙闖的角色更多變成一個藝術家：要繪制出色彩豐富、形象生動的形態復原圖，需要想象恐龍具體的生活場景和姿勢形態，但這也不是憑空想象。
“在繪制周圍環境圖的時候，更多的要考慮生物進化?！壁w闖說，“以銀杏樹為例，那時候的銀杏樹樹葉是四瓣的，而不是現在的兩瓣。”這些知識都需要趙闖在繪畫外的惡補，不僅需要大量閱讀自然科學相關論文，還要隨時請教古生物專家。
如何根據骨骼復原圖畫出一只有顏色的恐龍？趙闖說，最初由于化石中能夠判斷生物顏色的物質已無跡可尋，所以基本都靠自己的想象、推斷并咨詢專家確定顏色。直到2010年，中科院古脊椎動物與古人類研究所的張福成教授等人，在對中華龍鳥化石中的黑色素體進行研究后，確定其毛發含有棗紅色和白色，邀請趙闖繪制并發表，由此誕生了世界上第一張復原顏色的恐龍形態復原圖。
把化石從“象牙塔”請出來
“我一直保留著對恐龍的喜愛和好奇?！壁w闖說。小學時，《十萬個為什么》中對恐龍的描述讓他對恐龍這種曾經掌控地球1億6千萬年的生物產生興趣。練習畫恐龍十多年后，2005年，中科院古脊椎動物與古人類研究所研究員汪筱林邀請他畫的翔獸登上了美國《自然》雜志的封面，這也是中國古生物化石的形態復原圖第一次登上《自然》雜志。此后，趙闖的邀約源源不斷，我國古生物研究領域一旦有最新成果需要配圖，他往往是專家們的第一選擇。
這次遼寧建昌化石展，趙闖親手制作的赫氏近鳥龍模型作為展覽亮點推出。這是化石復原從平面走向立體的里程碑。未來，這樣的模型將會被更多使用在博物館和學校。
“這是古生物化石在科普領域的革命?！敝锌圃汗偶棺祫游锱c古人類研究所黨委書記董軍社這樣評價恐龍化石復原圖繪制工作。我國古生物化石研究和保護一直走在世界前列，但是很多成果卻不為人知，古生物化石科普迫在眉睫?！摆w闖和他所在的啄木鳥科學小組把古生物化石從‘象牙塔’里請到人們身邊了?！眹夜派锘瘜＜椅瘑T會辦公室副主任王麗霞說。如今，她和她的同事經常來到啄木鳥科學小組的工作室，給予他們幫助和指導。
據王麗霞透露，遼寧建昌古生物化石展是我國第一個將化石和復原圖結合而進行的展覽，未來古生物化石展將更多采用這種方式?！拔覀兿Ｍ懈嗳瞬拍芡渡磉@一行業，幫助我們進行古生物化石的科普。”王麗霞說。
這個領域很廣闊
趙闖現在的名氣或許沒有他所在的啄木鳥科學小組大。這個只有5個人的小組，如今已經出版了幾十本科普圖書，其中介紹恐龍的科普書《它們》知名全國。這本由趙闖繪制、科普作家楊楊配圖的科普書是啄木鳥科學小組“達爾文計劃”的出版物之一。同時推出的“大樹計劃”以漫畫進行少兒科普，“伽利略計劃”則圖文并茂側重宇宙知識普及。2011年，“達爾文計劃——生命美術工程”榮獲2011年國家動漫精品工程。
王麗霞坦言，古生物化石復原圖的繪制雖然目前人才匱乏，但是也很容易飽和。因此，在復原圖繪制之外，科學畫家還需要有清醒的市場意識，尋找多元化的創作環境。
一、方案名稱:
科普教育--學生心目中的社會問題“轉基因”
二、方案背景：
教育根本任務“立德樹人”的具體化是培養學生的核心素養。2017年新版《普通高中生物課程標準》即將下發和執行,生物課程與核心素養的關系,成為了近期研究的熱點。結合目前高中生對待中國近期出現了一系列涉及到轉基因生物及其產品的案件和糾紛，如雀巢轉基因食品標識糾紛 ，美國轉基因大豆進口許可證**等，還有如今沸沸揚揚的轉基因稻米市場化爭議等轉基因社會問題的態度不穩定,歸其原因在于學生對轉基因的認知不夠,因此以轉基因知識為載體的教學研究一方面可以提升高中生對轉基因的認知,另一方面可優化課堂教學,以便在生物教學中培養學生的生物科學素養,達到發展學生核心素養的目的。
三、方案目標：
1、通過本活動的開展，普及了轉基因科學知識，宣傳了國家農業轉基因生物安全管理相關政策法規，科學解答了當前輿論關注的熱點問題，提高了廣大青年學生對農業轉基因技術的認知水平。提升了專業知識，更加了解了轉基因技術，也會用科學的眼光更加理性地看待轉基因技術。
2、提高學生的科技素養，發展學生的科普知識特長，培養合格富有社會責任感的人才；
3、借助青年學生這個活躍群體，向社會發出并傳遞科學、權威的聲音，營造了良好的輿論氛圍。
四、方案所涉及的對象、人數
本方案所涉及的對象主要為我校教師與學生，并邀請縣教育、科技條線的相關領導專家進行指導，共計1000人左右。
五、方案的主體部分
1.活動內容：
a.活動主要以轉基因科普知識手抄報作品展示和了解轉基因十大問題的海報展示的形式進行，并在現場發放農業轉基因生物安全知識的宣傳單。展示的手抄報作品和海報以學生的視角進行了深入淺出的闡述，圖文并茂的版面，將轉基因科普知識躍然紙上?；顒又?，同學們互相談論對轉基因各方面的見解.
b.活動還安排了專家專題講座，從科學層面回答公眾關注的相關轉基因熱點問題，向社會傳遞科學、權威、客觀的信息。
c.填寫調查問卷、現場答疑釋惑、自愿支持簽名等內容。
2.難點、重點、創新點
a、活動資源的尋求和充分利用。
b、活動內容的科學性、合理性和實用性的設計與實施。
c、交流的開放程度空前巨大，引發的社會效應比較突出，立竿見影。對于學生的社會責任感教育意義
3.利用的各類科普教育資源（場所、資料、器材等）
a.構建科普教育交流平臺。
實行“統一領導，條塊結合，形成合力”的原則。由校長掛帥，分管領導負責牽頭，各處室互相支持、協調，成立“轉基因”科普教育領導小組，構建科普教育交流平臺，制定校園“轉基因”科普文化宣傳規劃，保障“轉基因”科普教育項目、崗位、陣地、教師和物資的落實，保證“轉基因”科普教育活動的扎實開展。
b.組建“轉基因”科普教育領導隊伍
加強師生的“轉基因”科普知識宣傳，聘請學有特長、熱愛科普的老師，擔任學校的“轉基因”科普教育輔導員，以點帶面，提高教師科普教育的整體素質；并聘請校外“轉基因”科普界的專家擔任學?？萍碱檰柡洼o導員。
c.制定執行“轉基因”科普教育方案
通過“轉基因”科普教育領導小組的共同研究和協商，制定學?！稗D基因”科普教育的活動方案：每天一則科普新聞、每周一期科普博覽、每月一份科普信息、每學期各班一期科普黑板報、每學年一次全校性科普知識競賽和每學年一屆科技節。每學期的科普周、科技教育月活動中我們均要開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學校、班級開展以“轉基因”科普教育為主題的板報評比，進行“轉基因”科普教育系列活動，隆重舉行“科普節”，展示師生、學校在“轉基因”方面取得的科普教育成果。
4.活動過程和步驟：
a、準備階段（2018年9月——2018年12月）：制定“轉基因”科普教育活動方案，開展基礎性工作。
b、實施階段（2019年1月——2019年6月）：組織開展各類“轉基因”科普教育活動，加強“轉基因”科普教育活動與校園文化建設整合的研究。
c、總結階段（2019年7月——2019年10月）：匯總成果，邀請相關專家鑒定總結。
5.可能出現的問題及解決預案
主觀上的青少年“轉基因”科普教育專業知識不足和客觀上學校研究重點的變化是本活動開展過程中主要會出現的問題；解決的策略是不斷加強自身的專業學習，提高駕馭青少年科普活動的能力，并多與學校領導溝通，提供好的意見建議，把構建“轉基因”科普特色校園文化作為年度學?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，予以大力支持。
6.預期效果與呈現方式
a、活動報告，“轉基因”科普特色校園文化研究專輯；
b、學生科技人文素質展示及參加各類科技競賽成績，形成科技小論文、小研究成果集錦。
7.效果評價標準與方式
參照教育科研的評比方法對活動進行定性與定量相結合的績效評價，確保科學性、公開性。
搭建人才“培養平臺”促進人才成長提高
舉辦廣西南寧市第二屆學術年會。學術年會上，南寧市科協邀請了東盟工程科技院兩位院士、中國氣象局北京城市氣象研究所研究員等國內外知名專家作特邀報告，并向全市廣泛征集論文，評選出優秀論文結集出版；年會還安排海外專家到本地企業走訪，突出年會為地方經濟發展服務的宗旨，共吸引了1100多名科技工作者參加，交流發言30多人次，評出優秀論文39篇。
廣泛推廣宣傳萃智理論創新方法。在廣西南寧市科協的積極引導下，五菱桂花車輛有限公司在全區率先導入創新方法，開發有自主知識產權的新型甘蔗收割機等系列農機新產品，并獲得6項發明專利。研發的甘蔗機械產品填補了全國甘蔗機械產品的空白，被列為國家萃智理論成功案例；聯合南寧-東盟經濟開發區舉辦萃智理論創新方法講座，園區企業技術主管和技術人員100多人參與學習；聯合廣西科協在廣西南南鋁加工有限公司、廣西田園生化股份有限公司舉辦“萃智理論創新方法”研討會。
開展鄉土人才科技培訓。廣西南寧市科協邀請自治區農業技術推廣總站高級農藝師陳明才傳授馬鈴薯冬季種植管理技術及相關產品營銷信息，廣西田園生化有限責任公司產品研發經理介紹了農作物病蟲草害防治新技術及新產品。來自各縣區農技協負責人及協會會員、鄉土人才約100人參加培訓。
搭建人才“評價平臺”幫助人才脫穎而出
開展市青年科技獎評選，通過評比鼓勵造就一批進入科技前沿的青年學術和技術帶頭人；開展“講理想、比貢獻”活動評比。2012年全市共開展“講、比”活動企事業單位42家，參與活動的科技工作者1.8萬人次，活動立項510項，收到合理化建議1210條；開展“科普惠農興村計劃”獎補，經評審，3個農技協，1個科普示范基地，2個科普帶頭人獲2012年度全國“科普惠農興村”計劃先進單位和先進個人榮譽稱號。
搭建人才“展示平臺”加強產學研合作
建成廣西南寧市第二家企業院士專家工作站，加快科技成果轉化。中國工程院吳孔明院士、袁慧珠等五名專家成為廣西田園生化股份有限公司進站院士專家，與企業進行“高工效農藥及施用技術”合作。
支持一批創新意識強、示范效應好的學會項目開展。經評審，廣西南寧市科協共支持市作物學會、市中醫學會等開展的《秈型三系超級雜交稻新品種特優582試驗示范推廣》、《基層常見病多發病中醫藥適宜技術推廣》等31個項目。
組織科普專家開展科技“三下鄉”活動。據不完全統計，全市科協系統組織專家進農村、進社區132場，共邀請50多名專家參與科普活動。
參賽隊伍需要完成由簡入難的3級比賽任務，共有5次競賽機會，取最好的三次成績。以石門高級中學為主力的中國代表團，以過硬的實力，輕松拿下第1級和第2級任務。第3級比賽的首要任務是營救被困在著火房子里的娃娃。這是去年新增的任務，然而當年沒有一個隊伍能夠完成，今年能否實現突破，也成為整場賽事關注的焦點。
失敗、失敗、差一點成功、別的隊伍差一點成功……在這樣的膠著中，石門高級中學的年輕選手們頂住巨大壓力，與中國代表團齊心協力，相互勉勵。終于在還有最后一次競賽機會的時候，中國隊的TMSL-Innovator成為全場第一個成功營救娃娃的機器人。剎那間，賽場沸騰了，掌聲、歡呼聲匯成的熱浪，讓這群來自廣東南海的年輕學子久久不能平靜。
作為“全國科普工作先進集體”，石門高級中學堅持“科技與人文并舉”的辦學理念，在科技教育方面碩果累累，是佛山市唯一一所連續兩次被廣東省教育廳、廣東省科學技術協會、廣東省科學技術廳授予“廣東省青少年科學教育特色學校”（2010-2014、2015-2019）榮譽稱號的學校。在佛山市南海區委、區政府、區教育局的關心與支持下，學校專門成立了機器人教學與實訓中心，師資和硬件等方面都達到國內超一流的水平。作為佛山市科技教育的閃亮名片，石門高級中學的機器人項目不僅多次獲得國際家用機器人滅火比賽的世界冠軍，在世界教育機器人大賽（簡稱WER）賽事上也連續多年代表中國隊斬金奪銀。
不走尋常路
佛山市石門高級中學創辦于2003年，創建時為老牌名校石門中學的一個校區。學校坐落于佛山市高新區、中國知名的工業大鎮――獅山鎮，臨近獅山大學城、南海信息產業園，與眾多高科技企業毗鄰，科技教育資源得天獨厚，科技教育氛圍濃厚。2005年，學校新的領導班子成立之后，一直在探索這樣一個問題：作為一個新建的校區，在生源、師資、辦學條件等各個方面都面臨著很多困難，要提高辦學質量，應尋找一個怎樣的突破口？
科學素質和創新能力是國民素質的重要組成部分。2004年開始的新課程改革為開展科技創新活動提供了良好的契機。一方面，科技創新可以激發學生的求知欲和好奇心，另一方面，學校又可以通過科技創新活動來改變學生的思維方式和學習習慣，提高學習的效率。因此，學校積極挖掘自身的優勢資源：建校時間相對于其它區直屬高中較遲，采購的教學硬件設備和所建立的實驗場室較為先進，緊跟時代步伐和科學前沿；自身培養和引進了一批擁有科技教育特長背景的教師，充實了師資隊伍。依靠這些得天獨厚的教育優勢資源，在上級的領導和政策支持下，結合校情特色和時代需求，2005年始，學校將特色教育目標定位為“科技教育”特色，將之作為實施素質教育的突破口，實現學?？缭绞桨l展的突破口，一方面大力開展科普教育，普及科學知識，弘揚科學精神，培養學生創新精神和實踐能力；另一方面進行大膽創新，搭建了“佛山市石門高級中學創新科組”和“佛山市石門高級中學學生科學院”兩大平臺，在科普教育的目標、內容、機制等多個方面進行了改革。
2005年成立的“佛山市石門高級中學科技創新科組”，由16名教師組成，文科、理科類、實踐活動類、發明類輔導教師，在各自負責的項目上定期開展研討、交流活動。目前已有一批教師成長為科技輔導骨干教師。同年，學校還成立了“佛山市石門高級中學學生科學院”，把培養學生的創新精神、實踐能力和終身學習的能力以及適應社會生活的能力的任務交給學生自己，把學習與運用科學文化知識的主動權交給學生，讓他們自己組織、設計和實施科學實踐和科學研究。學?？破展ぷ鞯娜粘Ｈ蝿罩饕伞皩W生科學院”負責。高年級的學生通過“傳幫帶”，帶動了低年級的學生。
走出快樂路
1.賞心悅目的科普活動
（1）開辦科普講座。在科技文化及風箏文化節期間，學校邀請中科院專家、國內外著名教授、中小學特級教師、其它行業的科技專家以及校內教師為學生開展科普知識講座。每次活動包括各個學科共15場次，內容涵蓋航天、環保、生物、生理、腦科學等多個領域。
（2）看科普錄像。2005年以來，學校圖書館每年購進超過200萬元的圖書及影音資料，其中包括一定數量的科普教育光盤。學校利用班會課、課外活動的時間，每學期安排適量的課時播放光盤，觀看后還要求學生討論并撰寫科技小論文。
（3）參觀博物館、工廠、農村、創新中心。每年寒暑假，學校都安排適量的選修作業，要求學生到外地旅游時要增加參觀博物館的項目。學校附近有相當多的創新中心，如佛山科技館、五金創新中心、電腦科技創新中心、磨具研發中心、佛山林科所等，學校多方聯系，組織學生參觀。每學期還會組織一次參觀附近工廠、農村的活動，讓學生深入生產實踐活動場所，親身體驗。
（4）進行科技考察。主要是科技輔導員組織學生進行考察。如獅山的城建對原地貌和環境的影響、興和村實驗基地、佛山林科所的茶花基地、鋁材加工廠等，還包括廣寧竹鄉等科普基地。
（5）組織科技夏令營和冬令營。部分師生已到過美國、英國、法國、日本、澳大利亞、新西蘭等發達國家，參觀當地的科技館、航天中心、博物館，參加青少年科技比賽等。
（6）舉辦科技文化周。文化周活動豐富：科學發明與科技論文評比、學科科技制作比賽（主要是物理、化學、生物、地理等）、實驗技能比賽、科普知識競答賽、科普講座、科普電影等。
（7）開展科技宣傳活動。在世界環境日，組織師生調查學校的“三廢”治理情況，請環保局的專家對如何保護校內小湖作環境保護專題報告。結合世界水日、愛鳥周、世界防治荒漠化日、世界動物日等節日，組織出科技?？?、辦科技黑板報，通過這些學習宣傳，激發了學生“學科學、愛科學、用科學”的熱情，提高了學生參加科技活動的積極性。
實踐證明，在以文化課教學為核心的學校教育中，科普活動只要認識到位、動作到位，仍然是有時間、有空間的。只要內容新鮮，切合學生的實際，科普教育是深受學生歡迎的。
2.怡情悅性的課題研究
難能可貴的是，學校的科技教育并沒有僅僅停留在科普上，而是結合學生的愛好和特長，組建科技研究小組，讓學生參與到科研活動中來。學校開展的研究性學習活動每次時長為一個學期，由高一全體教師參與指導，以備課組為單位，并為學生提供各種活動題目作為參考，也可以由學生自己提出研究課題，經教師同意后實施。高一下學期則在各個班級結合通用技術課程，開設發明與技術課程，內容包括發明、工業技術和專利的相關學習。
依托課堂教學，在科技研究小組和學生科學院里開設特色課程，共分為環保類、生物類、制作類、信息技術類、論文類等五類。每類課程又分為若干個子課題。（1）環保類課程包括節能節水項目、多種能源發電項目、生活污染研究項目、生物殺蟲項目、佛山地區污染研究項目。（2）生物類課程依托學校的教師資源和科技活動基地設置了興和村基地項目、佛山林科所指導項目、學校生物科技園項目、肇慶“竹博物館”項目。（3）制作類課程包括模型制作項目、無線電制作項目和比賽項目。（4）信息技術類課程包括智能機器人、學生動漫、網頁制作、單片機、科學DV、3D動畫制作等。（5）論文類課程即教師指導學生開題、結題、撰寫符合規范的小論文。這些課題大多都是學生在平時的研究活動中研究過或參與了的活動，可操作性強，研究方便，易于深入，有相P的資源做執行保障。每兩周一次，各個相近題目的小組在教師的參與下開展一次集體交流活動。
3.陶情適性的校本教材
近三年來，隨著校本課程的不斷開展，學校積累了眾多素材和教學資料，編寫了多本校本教材和資料?！队嬎銠C軟件開發》內容既囊括了編程語言基礎、軟件界面設計、各模塊編程技術，又有軟件項目管理及文檔編寫、參賽作品實例，從技術到應用都給出了優秀范例。《單片機創新應用開發入門》內含《便攜式危險燈制作》之電子制作入門體驗等8個探究活動，學生學完后能全面掌握單片機原理與應用開發的基礎知識。《中學智能機器人》，有6課內容為仿真機器人，有10課內容為實體機器人，以未來伙伴仿真軟件和零部件作為教具。學生在課堂上使用時，可以自己設計、搭建機器人造型，設計、制作控制電路，設計、編寫、下載控制程序，讓機器人動起來，實現真正意義上的“做機器人”。《發明創新》注重介紹創新思維方法，如觀察發現法、組合創造法等6種，附錄里還介紹了專利法，以便學生依法申請專利?！犊萍紕勇窂淖珜憚”?、flash角色設計、場景設計、動畫鏡頭設計等方面，手把手地教學生做動漫?！渡磉叺目萍紕撔聦嶒灐愤x題內容包括環境、生物/ 化學、食品、健康等方面。這些選題大部分來源于學生科學院成員曾經研究過的成果?？谙闾?、中草藥色素、果蔬清洗機等選題都是學生們認為特別“好玩”的，在創新實驗中一步步獲得豐富的科學素養。
走出一路風景
苦干加巧干，一批優秀教師在科技教育中獲得了優秀業績。“全國十佳科技教師”閆靈麟老師，每年輔導學生參加科技創新競賽，都獲得了省級以上的獎勵。李雪芬老師輔導學生的科技論文項目獲得了廣東省一等獎，李老師被評為廣東省優秀輔導教師。李忠偉、莫宇樓、劉世能、鄭兆圣、謝坦娜、李戩、徐毅、夏云等一批老師都在科技創新活動中取得了很好的成績。為進一步加強科技教育師資隊伍建設，學校于2012年引進了南粵優秀教師、佛山市名師、南海區學科帶頭人李強老師。李強自2012年以來輔導學生參加國內外各級機器人大賽共獲得4項國際機器人大賽冠軍，30多項全國冠軍或一等獎；2015年被教育部中央電化教育館聘為專家指導委員會委員；擔任歷屆全國中小學電腦制作活動機器人競賽裁判長工作；主持了廣東省“十二五”規劃課題《STEM教育理念下高中生創新能力培養實踐研究》《中學智能機器人特色課程開發研究》等；編寫了《中學智能機器人》《WER設計與制作》等校本課程。
學生綜合素養不斷提高，優勢特長得以長足發展。2008年起，學?？萍紕撔芦@獎的等級和數量已經連續9年在佛山市穩居榜首，為南海乃至廣東基礎教育實現了多項零的突破。2009年8月，沈釗同學榮獲青少年氣候大使評選全國中學組第一名，成為在聯合國氣候大會演講的第一位南海學子。2013年12月，在“未來科學家”活動中獲得2金4銀的優異成績，這是歷年來廣東省中學生首次奪得該項競賽的獎牌。2014年世界級機器人大賽，10名學生取得了總分第一。2014屆高三學生周仕成（廣東省中小學電腦制作活動程序設計一等獎獲得者），被名校美國伊利諾伊大學錄取。
“《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：‘鼓勵普通高中辦出特色?！S著南海區區域教育品牌戰略的推進與深入，我們深信‘科技與人文并舉’的特色辦學之路會越走越寬，越走越好?！闭劶笆T高級中學科技教育的前景，陳冰鋒副校長信心百倍，豪情滿懷……
記者觀察
2014年報道南海區高中創新發展專題時，記者第一次走進石門高級中學，最吸引眼球的自然是各式實驗室和豐富的科技創新作品。印象深刻的是，在生源并不具備優勢的情況下，學校堅持素質教育與特色教育同步發展，堅持科技教育與人文教育和諧發展，堅持普及教育與競技教育健康發展，“促進全體學生得到最有效的發展”的教育理念，既契合時代要求，又符合學?，F實需求。三年后重訪，科技教育已成為學校的成長驅動力，激發了學生的創新意識，培養了學生的創新精神，提高了學生的創新能力，促進了學生綜合素養的提高和優勢特長的發展。
科技之美，美于創新?？萍贾?，美于挑戰?？萍贾?，美于高峰之上還有高峰。在一次又一次的試驗、調試下，活動的趣味性來自于未知，每一次體驗都會帶來新的挑戰，使人不斷挑戰昨天的成績，成就更好的自己。誠然，每個項目都沒有唯一正確或完美的解決方案，有著無數種實現的可能，需要獨創設計、戰略規劃和團隊協作，并融合跨領域的知識技能。在這樣的教育氛圍下成長的學生，應該是充滿想象力、創造力、有技能又有熱情的專業個體，能夠終其一生直面挑戰、永不退縮。讓學生帶著這樣的精神財富畢業，是每個醉心于教育的教師最希望看到的碩果累累。
