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序論：在您撰寫寫作靈感論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
所謂議論，就是通過擺事實、講道理來闡明人們對客觀事物和現象所持的觀點或看法的一種表達方式。但是要在一定的篇幅中就某個人、某件事或某一問題說出自己的看法及持這種看法的理由，同時要求既言之有理，又言之有序，這就不僅需要縝密的思維，更要有好的技巧和方法。筆者總結了以下幾點：
一、?搜集材料，豐富庫存
議論文的論據不足，究其原因就是知識庫存量貧乏，以致“無米”下鍋，這就需要我們不斷搜集材料，充實庫存。眾所周知，材料是作者為特定寫作目的而收集的、或寫入文章中的一系列事實現象和理論依據，諸如人物、事件、景物、情理、數據、例證、名言等等。搜集材料就是要多見世面，廣開視聽，從現實生活及書籍中找到自己需要的東西。舉個例子：我們同學以前學過的課本知識就是個寶庫，作為論文材料是夠豐富的，關鍵在于會不會靈活運用，善不善于發掘。如蘇軾《石鐘山記》、王安石《游褒禪山記》既是妙文，又是佳例，寫議論文時可直接把蘇軾的“夜以孤舟臨絕壁下”，王安石的游褒禪山洞半途而廢等作為有關觀點的實證。這些內容都是議論文展開例證的好材料。還如把“匹夫有重于社稷”與“肉食者鄙”兩句結合起來，借以論證“天下興亡，匹夫有責”或“人民群眾是創造歷史的動力”不失為一個說服力很強的例證。
二、灌輸知識，深化思想
學生寫議論文時常不知何處落筆，雖借鑒例文也難以達到理想要求。這是因為議論文的知識還只是停留在三要素的理解，論證方法上的區別，結構上的分析與論據關系的闡述上。而且以前接觸到的議論文多是典型的“三段論”，的政論、魯迅的雜文及的《談骨氣》等，這些文章雖好，但缺少時代氣息，與現代生活有距離。假如只是單純仿寫這些文章，肯定寡然無味，寫作水平還是原地踏步。怎么辦？這就需要我們教師幫助學生打破玻璃墻，使他們突破思維定勢，通過發現事物之間的差異，從中揭示出新與舊，已知與未知，現象與本質之間的差別以求得新穎的運思。首先，在教學中應幫助學生建立抽象思維（又稱邏輯思維），形象思維，靈感思維三種思維模式的立體建構系統。只有這三種思維類型互相聯系，彼此交織，形成一套立體的思維模式系統，才能創作出新穎動人，精彩脫俗的好文章。
其次，在教學中應鼓勵學生在求同思維的基礎上深化求異思維。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"學生創新思維中最重要的一個類別就是能對事物現象多問幾個為什么，然后去探索不同答案的思維模式。因此作為教育者可以引導他們多發現問題、探索問題，在認真學習前人已發現的科學理論和認識經驗的基礎上，大膽提出質疑，樹立勇于探索、勇于發展的創新精神。當然，還要避免學生盲目設疑，以免浪費時間和精力，偏離寫作方向。
三、依據生活，激發靈感
從心理學角度看，科學家、藝術家經過長期的觀察、學習、思考、積累，許多生活經驗、知識信息便在他的大腦里儲存起來，彼此若隱若現、若即若離地聯系著，好象一幢大樓的各個房間里都已安裝了尚未接通電源的電燈。這時，一旦爆發出思想火花，便象各個房間的電燈接上電源，豁然齊明一樣。因此，靈感是辛勤勞動的果實，是長期積累的、艱苦腦力勞動引爆的動人火花。從寫作角度看，靈感源于生活。生活之水積蓄到什么程度，就有什么樣的靈感。一盆水有風不起浪，大海之上卻是無風浪千疊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。寫議論文也不例外，作者只有深入生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，發現人生的妙理。元好問說：“眼處心生句自神”。（《論詩三十首》）通過自己切身體驗，把握生活的真諦，才會產生靈感，才會“句自神”。
寫作要有靈感。寫專業論文，無論是題材的發現，還是主題的確定，甚至警句妙言都靠靈感。沒有靈感時硬要寫，是寫不出好文章來的。
“靈感”，即在文學、藝術、科學、技術等活動中，由于艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路（《現代漢語詞典》）。有人解釋為，靈感是指人們在創造性的思維活動中，因偶然機遇所引起的思路豁然貫通。引發靈感的一般方法就是愿用腦、會用腦、多用腦。
所謂“硬要寫”，就是非命題情況下就為想著要，但自己也不知道想表達什么，此時，縱然急煞，心中仍無題材。還有一種情況，譬如為完成某個命題，卻苦于肚中空空無從下筆。怎么辦呢？于是拼命翻閱書報雜志，狂搜網絡信息，可是找了半天也無寫作的靈感。這是沒用腦的緣故。
不少實務工作者對寫作有畏難情緒，他身邊雖有不少可以寫作的題材，卻苦于寫不出好文章來。這是不會用腦或沒多用腦的緣故。除了文字功底、表達能力外，他們大都與其未去深入思考，未去探究問題的來龍去脈或前因后果不無關系。
寫作靈感源于生活。詩人臧克家說：“生活枯竭，靈感不來。”（《京華練筆三十年》）錢學森教授認為，現代思維科學包括抽象思維、形象思維以及靈感思維，集大成得智慧（“關于形象思維的一封信”）。他還說過，寫作靈感的產生是建立在長期經驗積累和艱苦思索基礎上的，豐厚的生活積累，是靈感產生的溫床（引自徐開良、唐守文“錢學森思維科學理論與大學生寫作靈感的激發”）。顯然，我們學到的知識越多，在工作中積累的經驗越多，而且涉及面越廣，引發寫作的靈感也就越多了。知識經驗貧乏的話，縱然題材林林總總也難以觸發你的寫作靈感。有杜甫詞為證：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當前會計改革日新月異，經濟發展過程中的新生事物層出不窮，其中必有我們需要學習和研究的課題。
靈感具有瞬即易逝的特點，過后還常常再也想不起來，迅即捕捉十分重要，而隨手寫下來是最好的辦法。郭沫若在談創作長詩《鳳凰涅磐》時是如此描述自己的：“上半天在學校的課堂里聽講的時候，突然有詩意襲來，便在抄本上東鱗西爪地寫出那首詩的前半。在晚上行將就寢的時候，詩的后半的意趣又襲來了，伏在枕上用鉛筆只是火速地寫，那明顯是表現詩意襲出了一種神經性的發作，那種發作大約也就是所謂的‘靈感’吧?！保ā段业淖髟姷慕涍^》）
因為靈感是瞬間產生的創造性思想火花，往往比較模糊，有時還可能很膚淺，因此還得再挖掘思考、琢磨、整理，形成自己的切入點，寫作的思緒才會靈動起來。靈感是思考問題時感性思維過程的結果。引發靈感常用的基本方法就是觀察分析、啟發聯想、實踐激發、激情沖動、判斷推理。這幾種方法是相互聯系、相互影響的。在引發靈感的過程中，不是只用一種方法，有時是以一種方法為主，其他方法交叉運用的（詳見百度百科——靈感思維）。靈感與直覺不同，是長久思索、艱苦勞動之后的成果，然后才有頓悟。
一、充分利用語文教學資源，增加閱讀量，加強語文積淀，促進學生寫作能力的發展
在當前的語文教學中，教師可以利用的語文教學資源較多，例如新課程配發的語文閱讀教材，學生自己購置的語文書籍，學校圖書館的語文資源，現代網絡新媒體的語文資源等，這些資源都可適時給學生提供豐富的閱讀資源。在大量的閱讀資源中也有適合學生不同興趣的語文書籍，比如喜歡詩歌的有詩集閱讀；喜歡小說的有短篇、中篇、長篇小說書籍閱讀；喜歡武俠小說的有武俠小說閱讀；喜歡散文的有散文選刊閱讀。這些豐富的語文閱讀資源能在學生喜歡學習時，提供很好的幫助。例如現代網絡新媒介，諸多語文教學資源都可以通過網絡進行檢索，快捷準確地發揮其有效作用，這給當前的語文教學帶來新的挑戰，教師應充分利用網絡資源，強化學生語文學習，提高學生的語文知識積淀，讓學生學有所用，用有所存，存有所積。從而，使學生在寫作時有詞可用，有話可寫，提高學生的寫作能力。
二、注重語文情感教學，培養學生觀察、思考、表達和創造的激情，利于學生寫作水平的提高
白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教學亦是如此，語文教學資源中蘊含著豐富的情感因素，教師要充分利用這些因素，注重學生的情感教育。另外，現代教學論認為：“情感的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段?！闭Z文教學過程，既是一個“傳道、授業、解惑”的認知過程，又是一個“陶冶學生情操，引導學生走向正途”的情感過程。當前新課改的語文教材，提供著豐富飽滿，異彩紛呈的語文情感，為語文教師實施情感教育提供了得天獨厚的條件。作為一名語文教師，要努力運用語文佳作中所包含的真摯情感，扣擊學生的心弦，激起他們感情的波瀾，達到共鳴。讓學生有感而發，有感而寫，并把情感滲透到作文里，讓作文寫得有骨有肉，情景交融。同時，學生在情感的啟發下也會認真觀察事物，從不同的角度思考問題的歸因，并通過寫作表達，激發學生積極思考，主動寫作，富有獨創性地發表自己的見解，繼而有利于寫作水平的鍛煉與提高，促進寫作能力的發展。
三、加強寫作訓練，及時進行寫作指導，培養寫作習慣，促進學生寫作能力的提高
寫作訓練在作文教學中具有非常重要的作用，它是提高學生寫作能力的關鍵因素。在語文學習中，一定要加強學生的寫作訓練，使其掌握規范的記敘文、說明文、議論文等不同文體的寫作規范，并善于總結積累寫作經驗。適時選讀名作名著，指導自己寫作學習，效仿名作寫作模式，敢于質疑與反思，并形成反思性、評論性文稿，形成良好的寫作習慣。例如議論文寫作，在議論文縱向論證方面，一定要有總論點、分論點和小論點之間的邏輯論證次序，以及各分論點之間的邏輯次序，小論點之間的邏輯論證次序，這樣的議論文才有邏輯性、層次性，才更有說服力。另外，在學校中教師要強化學生寫作指導，積極糾正學生的寫作失誤，指導學生審題、開題、點題，及其升華題目的能力。有條件的學生，還可以積極參加各種寫作培訓與比賽活動，從比賽、培訓實踐中發現自己的寫作不足，及時修改與完善，對于爭議性用詞，要反復推敲，提高遣詞造句的質量，從而提高學生的寫作水平。
四、善于捕捉與誘導學生寫作靈感，激發學生寫作潛能，促進學生寫作能力的提高
創作靈感是成功創作優秀作品的關鍵所在，初中學生是人生成長的青春時代，有著遠大的夢想與目標，在學生寫作時要善于利用這些因素，捕捉學生的寫作靈感，使其及時形成習文，留住記憶，記述成長經歷，把握青春年華，訓練寫作能力。凡是有成就的作家在創作方面都有過靈感，在創作中有時苦思苦想難以構思、立意，有靈感迸發時就會文思泉涌，妙筆生花。所以，語文教師在作文教學中要加強學生寫作靈感的培養，捕捉其靈感，以此來激發其創造欲望。但靈感不能靠消極等待，而要積極地誘導培養，這往往是建立在長期積累的基礎上，靈感的培養離不開積累，它源于生活，而難于生活，因此必須指導學生學會觀察事物，積累材料，存儲信息。只有這樣才能“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生滿腹詩文，在寫作時，就會瀟瀟灑灑，以至一揮而就，學生自己也有“才如湖海文方偉，腹有詩書氣自華”的自豪感。
五、小結
寫作能力是學生語文學習必備的能力之一，在學生學習與成長過程中具有非常重要的意義。為了在初中語文教學中提高學生的寫作能力，必須充分利用語文教學資源，增加學生閱讀量，加強學生語文積淀；注重學生語文情感教學，培養學生觀察、思考、表達和創造的激情；加強寫作訓練，及時進行寫作指導，培養學生寫作習慣；善于捕捉與誘導學生寫作靈感，激發學生寫作潛能，從而促進學生寫作能力的提高。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[S].北京：人民教育出版社，2011.
[2]吳錦等.英語寫作教學法新探[J].外語教學與研究，2000，（03）.
[3]蘇碧珠.淺談寫作能力的培養[J].作文教學研究，2011，（03）.
簡介:
本書分為三篇，上篇<學術論文寫作基本知識>面向所有研究生及學術論文作者，介紹學術論文的基本概念、基本特點、學術論文規范化與標準化的意義，對學術論文寫作中的常見問題進行了概述。中篇<社會科學論文寫作與規范>主要面向文科研究生的論文寫作，下篇<自然科學論文寫作與規范>主要面向理工科研究生的論文寫作。內容不局限于寫作層面的技術問題，而是深入到科學研究的方法論層面，向學生講解學術論文的寫作方法，注重實例分析，力戒理論空談，有較強的實用性和針對性。
目錄:
前言
上篇 學術論文寫作基本知識
第一章 緒論
第一節 學術論文的基本概念與特點
第二節 學術論文的分類
第三節 學術論文的規范化與標準化
第四節 學術論文常見問題概述
第二章 學術論文的選題
第一節 選題的意義
第二節 選題的類型
第三節 選題的原則
第四節 選題的價值
第三章 學術論文的文獻資料搜集
第一節 搜集文獻資料的意義
第二節 搜集文獻資料的工具
第三節 搜集文獻資料應注意的問題
第四節 搜集文獻資料的方法與技巧
第四章 學術論文的發表與著作權保護
第一節 對發表媒體的選擇
第二節 論文中與著作權相關的內容
第三節 中的著作權問題
第四節 論文數字化傳播中的著作權問題 中篇 社會科學論文寫作方法與規范
第五章 社會科學論文中常用研究方法分析
第一節 研究方法的確立
第二節 思辨研究方法應用分析
第三節 實證研究方法應用分析
第四節 解釋研究方法應用分析
第六章 社會科學論文的結構
第一節 結構設計原則
第二節 結構設計框架
第三節 層次與段落結構
第四節 內文細節設計結構
第五節 碩士學位論文結構要件
第七章 社會科學論文的常用寫作方法
第一節 議論的寫作方法
第二節 證明的寫作方法
第三節 駁論的寫作方法
第四節 說明的寫作方法
第八章 社會科學論文的規范化
第一節 摘要的寫作與規范
第二節 關鍵詞和分類號標引規范
第三節 參考文獻與注釋的規范
第四節 圖表的應用與規范
下篇 自然科學論文寫作方法與規范
第九章 自然科學論文常用研究方法分析
第一節 實驗研究法應用分析
第二節 靈感思維法應用分析
第三節 假說研究法應用分析
第四節 觀察研究法應用分析
第五節 類比研究法應用分析
第十章 自然科學論文的結構
第一節 理論型論文
第二節 理論應用型論文
第三節 實驗型論文
第四節 觀測型論文
第五節 綜述型論文
第六節 碩士學位論文
第十一章 自然科學論文寫作方法
第一節 引言的寫作方法
第二節 正文的寫作方法
第三節 結論的寫作方法
第四節 英文內容的寫作方法
第十二章 自然科學論文的規范化與標準化
第一節 題名、層次和作者署名的規范
第二節 關鍵詞和分類號的標引規范
第三節 圖表的應用與規范
第四節 單位的規范化與標準化
第五節 量的標準化與規范化
第六節 數字的規范化和標準化用法
論文寫作本就不簡單，就像一個大型副本，打完小boss，還有大boss，大boss倒下，它還會變身或變異，再站起來，且戰斗力翻倍。所以，面對論文寫作環環相扣、深不見底的套路，有些攻略一定不能不看，小心被坑！（攻略如下）
關于論文寫作，一般分為三個階段，即準備階段、研析階段、書寫階段。
1.準備階段
這是論文寫作打基礎的階段，主要工作是準備資料。選題確定后，要圍繞自己的命題廣泛地收集材料，閱讀材料。要對研究對象的作品再三地仔細閱讀；然后要收集、閱讀前人在這方面的研究成果，做到心中有數，以便在前人基礎上進一步超越，避免重復性的無效勞動。一個人學風嚴謹不嚴謹，主要看這一階段下的功夫如何。同學們千萬不要小看它。
2.研析階段
在準備階段掌握了大量資料以后，要對資料進行歸類、分析、綜合、研究。文章的觀點就在對資料的分析研究中形成了。這一階段要反復地進行思考，真正做到深思熟慮，正確的觀點才能形成。到這個時候，你的日常生活往往會被它夢牽魂繞，有時靈感來了會突發奇想。一些出彩的觀點，往往是在不經意間冒出來。
3.書寫階段
論文進入到書寫階段，首先要列出提綱。提綱中分成幾大部分，每一部分都要列出論點。由于論文一般都較長，切忌一筆到底，眉目不清。論文分出的幾個部分，最好標出標題，這樣可以使讀者一目了然。如不標標題，也要分出一、二、三、四幾個部分，將數字居中，并在頭兩句點出這部分的中心內容。
文學碩士論文寫作步驟過程
撰寫初稿
初稿撰寫前要進行深入的構思和較長時間的醞釀，關于篇幅和容量、主題、結構、論證方法、表述形式，如怎樣開頭，怎樣結尾，以及文中重要的段落和主要的部分怎樣說明，都先心中有數。
一、撰寫初稿的條件
1、選題已經確定，并圍繞選題搜集到足夠的資料。
2、通過閱讀資料，已經確定論文的立論和研究方法。
3、通過對參考資料的閱讀和思考，對論文的謀篇布局和結構已經了然于胸，并且擬訂了論文提綱。
二、執筆順序
1、從引論起筆。推薦。
2、從本論起筆。
三、寫作方式
1、深思熟慮，一氣呵成初稿。集中主要精力，抓住靈感不放;圍繞主要線索，細節不須糾纏;行筆信馬由韁，篇幅不受約束;隨記相關聯想，爭取一氣呵成;及時補充遺漏，格式稍加整理。
2、考慮成熟一部分，完成一部分，分段寫成初稿
四、注意事項
1、盡量把想到的內容寫出來(涌泉式思維法)
2、盡量保持各章、節、條、款、項、段落的均衡和承接(兼顧形式均衡，段落不宜過長過短)
3、注意根據寫作進展的需求，適當調整提綱(避免畫地為牢)
4、邊寫邊加注釋及頁碼(避免重復勞動)
5、遇有疑難時，及時寫在卡片上，留待集中查檢工具書解決(集中備忘)
6、隨時保持良好的寫作狀態，保持高度集中的注意力，不要因干擾而中斷寫作。(一鼓作氣，再衰三竭)
需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標題可以暫不考慮，內容可以信馬由韁，攔路虎可暫時擱置，篇幅可以暫不限制，初稿撰寫階段的主要目標是盡快搭起論文框架。
修改定稿
仔細推敲，反復修改，精益求精
一、修改定稿的必要性
一方面，研究對象的復雜性和多樣性決定了我們必須反復探索，才能全面而深刻地認識它。
另一方面，撰寫論文是一門藝術創造，包含語言、修辭、邏輯等多種因素的把握。即便是出口成章也需要修改潤色。不要讓指導老師成為你的校對工。
二、修改的內容
1、訂正觀點。
通觀全篇，看主題是否鮮明而集中，觀點是否明確正確，如果文章沒有清楚地表明自己的觀點、主張、意圖，那又怎么讓別人懂得其主旨呢?
2、驗證方法。
3、增刪材料。
材料是否典型且詳略得當。可有可無的一定不要吝惜。
4、調整結構。
合理的論文結構應具備：一是每一部分都符合論題的需求，對說明、論證論文的觀點有幫助;二是有邏輯順序，層次清楚;寫論文如同數學證明，要一環扣一環。三是有主次之分。看每一部分(層次)論據與論點之間是否吻合，有無南轅北轍之弊;各分論點是否有機地服務于中心論點。
有時候還要推敲標題，看是否恰當。往往有這種情況，成文后，怎么讀都覺得文題不大相符，于是有人就在文章主體部分大加修改，費時又費力。當然，這應該是一種修改方法，有時是必要的。但據筆者指導畢業論文的經驗，在有的情況下，只需改動一下題目，問題便迎刃而解。
文學碩士論文寫作格式要求
畢業論文內容由畢業論文開題報告、目錄、正文(包括內容摘要、關鍵詞、正文、注釋及參考文獻)、文獻綜述、幾部分構成。
1.總體要求：
文學碩士畢業論文必須為本專業學術論文，其他內容的論文無效。字數要求在6000字以上。頁邊距上、下、右皆為2. 4cm，左邊距為2.6cm;行距為1.5倍;用A4紙打印。
2.開題報告格式：
畢業論文開題報告(居中，字號為小二號黑體)
畢業論文題目(居中，三黑)
(1)本課題研究的意義(小四號宋體字，下同)
(2)本課題的基本內容
(3)論文提綱：
論文寫作提綱內容：
緒論：
……
本論：
一、……
概括主要內容
二、……
概括主要內容
三、……
靈感，是最高級生命剎那間獨創性極強的表現，它是在人腦意識層面積聚大量信息并在潛意識中隱信息隨時涌出的可能之后，往往在巨大的情緒高漲的推動下，或者在理性約束力大大減少的情況下，由于一個途徑不一的關鍵信息的加入，所有信息迅速溝通形成一種創造性有機體。古今中外，人們對靈感這一神秘現象進行了探究。我國古代稱為“興會”、“機遇”、“感興”、“靈機”、“神遇”和“頓悟”等。靈感的特點是稍縱即逝。靈感是建立在思維勢態和大量信息的必然性上的偶然性，正如夢一般，難以再現。作者必須在靈感出現時，快速地記錄下來。
產生靈感的關鍵信息，途徑不一，大致可以分為：
1、外界信息。偉大的古典物理學家牛頓散步中苦苦思索，只因一個蘋果的落地，茅塞頓開，豁然貫通，發現了萬有引力。列夫·托爾斯泰看到路邊一種生命力頑強的植物——牛蒡，聯想到一個民族英雄，于是寫出了中篇小說《哈吉·穆拉特》。唐代李商隱的詩“向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！逼渲锌梢钥闯鲈娙丝吹较﹃栠@一信息后陡然聯想到大唐帝國的沒落，寫出了這首意象雄渾的小詩。
2、思維信息。在苦思冥索中，潛意識的大海里突然躍出一個信息，使已有的多種信息一下子溝通，形成一個創造性整體。大科學家阿基米德絞盡腦汁，苦求多時，在洗澡時卻忽然來了靈感，高興得不顧一切地沖上街道大喊；柯巖一直想寫一首懷念的詩，感情十分真摯，卻苦于構思平常，“突然，我想到我們的民族有一個為逝者喊魂的習俗……”于是，《，你在哪里?芽》這一反映全國人民心聲的絕唱誕生了。論文、哲理詩的寫作往往更多地出現這一類信息，造成頓悟型靈感。
3、啟迪信息。郭沫若說他創作是“先看大家之作”，目的是得一點“暗示”，促進“興趣”。他還坦率地說：“我有一個秘訣，就是多看作品，用人家的構思，套自己的生活?！毙蕾p郭詩，多方比較，明顯可以看出他向歌德、泰戈爾和惠特曼借鑒摹仿或者說從中提取啟迪信息。許多作者還從別的藝術意象中找啟迪信息。詩人白居易從音樂中獲得靈感，寫出《琵琶行》。杜甫、蘇軾等寫了很多題畫詩。文章摹仿、藝術意象等都能成為啟迪信息產生的來源。
