時間：2022-09-05 22:39:16
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教師追求形式，在教學中忘記了引導的作用，而有的教師過度依賴課件，很少運用口頭語言、身體語言和書面語言來輔助教學，教師和學生的交流互動越來越少，從而導致物理教學效果不佳。有的教師不用多媒體教學，只是在公開課時會借助多媒體教學，這些教師對信息技術教學缺少主動性和自覺性。有些教師還不會運用多媒體教學，不會制作課件，甚至不會查閱互聯網資料，這就給落實信息教育整合帶來了很大挑戰。如何發揮信息技術與物理教學整合的優勢，同時又有效落實教學目標，這就要求教師和學生共同努力，然而有很多學校由于教學硬件條件不好，信息教學根本就無法進行。例如一些農村學校幾乎沒有建設校園網，更不用說教學資源庫了，這就導致學生上機也只是學習普通的計算機操作，更談不上學習上網查閱文獻了，學校的計算機室也就如同虛設。
二、信息技術教育整合的優勢分析
1.有助于點燃學生的學習熱情。我們將信息技術與教學整合的目的就是讓原本抽象的物理學習具體化、直接化，我們通過信息技術的直接化演示給教學帶來極大幫助，從而一改傳統的教師一言堂的枯燥教學模式，極大地刺激了課堂學習氛圍的活躍性。如在學習《光的色彩》的新課導入環節時，傳統的教學不僅不能激發學生的學習熱情，甚至學生根本就提不起學習興趣。這時可以借助信息教學，通過多媒體播放一些提前精選的有色唯美的圖片，在播放的同時穿插優美的背景音樂，刺激學生的感觀，激發學生的學習興趣。2.輔助教師教學，提高教學質量。傳統的物理課堂教學教師只借助黑板教學，學生聽起來比較枯燥，無法長時間集中注意力。而且整個教學活動耗時長效果差，尤其是在物理演示實驗中，很多學生無法看清實驗的細節、現象等等，因此必然導致教學效果不理想。久而久之，學生會對物理學習失去興趣，甚至會出現厭學、抵制的情緒。
三、信息教育整合的教學策略分析
1.網絡使用特征
首先是對于搜索引擎的使用上，82.6%的未成年網民會選擇使用，網絡音樂81%，網絡視頻63.5%，網絡文學44.8%，以上均低于青少年總體水平。但在網絡游戲中，未成年網民使用比例高達76.4%，導致的網游上癮和沉迷的人群越趨龐大，也出現了形形且備受爭議的“戒網癮”培訓班。
2.信息技術教育關注度差
沒有關注就沒有發展，未成年階段信息技術教育的重要性并未能夠深入人心，導致教學配套的整體滯后。因而，制度和觀念的約束，是我國信息技術教育面臨的巨大挑戰。
二、信息技術教育改革具體實踐
基于筆者對國內外信息技術教育發展的了解以及教育信息化的應用，結合自己在信息技術教學過程中的一些觀點，針對我國中小學信息技術教育改革提出如下的意見或建議。
（一）組建專業信息技術
教育科研機構目前我國職業信息技術教育已經具備一套完善的體系，而義務教育階段卻沒有專業的研究機構進行這片領域的產學研相關工作。面對眾多的社會職業培訓機構，應該有一些專業的信息技術教育研究機構，將其課程進行合理的轉化，有選擇的嫁接在中小學課程中。教育信息化和信息技術的教育工作，將是此類機構的主要工作內容。
（二）教材的信息化信息技術
教育區別于其他課程，更新快，呈現方式需要更加多樣化，很多知識無法通過課本有效傳遞。而信息化的教材具備更新方便、成本低、表現形式多樣性的特點，已經在諸多網絡教育平臺中廣泛使用。
（三）教學過程的改革
在教學過程中，根據學生網絡應用的使用情況進行有目標的改革，可以使用如下方式。
1.增加信息獲取方法的學習截止到2013年12月，僅我國境內的網站數目就達到了320萬個，網頁數達到了1500億個，網頁長度更是進入了PB的計數時代，而全球的信息量會更多。在海量的信息中，如何通過有效的方法準確、快速地查找到所需的信息，有一定難度除加強搜索引擎學習之外，更應該講解信息在網絡上的分布特點。同時，對于其他學科的知識學習，可以通過在線教育平臺獲取相關信息，比如現如今有關作業批改、題庫試卷、課程視頻、問答、文庫、百科、資源共享網站等，構成了龐大的學習信息獲取網絡。
2.增加信息良莠的判別與認知，加強信息素養教育早在2011年，中國預防青少年犯罪研究會就分析報告，80%以上未成年人犯罪與網絡相關。2013年美國有一項最新研究也顯示，青少年瀏覽一條香煙廣告就想吸煙的欲望增長22%。更何況在如今的互聯網中，充斥著大量不良信息，如涉黃、涉賭、暴力等，這些內容要比香煙廣告更加影響未成年學生的健康發展。因而，在信息技術教學過程中，就應該盡到教育應盡的責任，起到早期預防的功效。
（四）教育體制的變革
首先，可以增加高等院校信息技術相關專業的自主招生或者特殊招生的考核。這也是在我國現行的高考體制下，信息技術這門課程不作為“大課”前提下的一條出路。其次，增加各層次信息技術課程課時，尤其是農村學校。
三、結論
信息技術的出現給當今社會帶來了巨大的變革，使人類社會從工業時代邁入到了信息時代，將人類經濟從工業經濟轉化為知識經濟。遠程教育采用信息技術成功的將教育信息及時的傳遞給異地的學生，實現了師生授課的分離式教育，將教育教學以圖片、視頻的形式傳遞給學生。
2遠程教育的概念及特點分析
2.1遠程教育的概念
傳統教育的方式都是教師與學生面對面的交流授課，遠程教育則是利用網絡技術將授課內容傳遞到其他一處或是多個學生的面前，取代了教師在課堂教學的方式。一般我們將遠程教育定義為遠程教學、學習的方式都稱為遠程教育，它可是學校，也可以是社會上的各類教育機構。
2.2遠程教育自身的特點分析
遠程教育所具有的特點如下：（1）與傳統教育所不同，遠程教育擯棄了教室里面對面的授課，教育者與學習者在參與遠程教育時，兩者都分離的。（2）遠程教育可以采用網絡技術進行實時的雙向交流，它與課堂上的交流是有區別的。（3）學生在接受遠程教育時可以是多個個體，也可以是單個的個體，在學習時大家都是分離的狀態，屬于個別教育，學習效率較高。（4）使用各種多媒體設備幫助學生接受知識，教學輔助設施較多。
2.3遠程教育比傳統教育所具備的優勢
遠程教育充分利用了現代化的信息技術，與傳統教育相比，它所具備的優勢更加明顯：（1）開放性的優勢；它可以在任意時間、地點，針對的對象也可以是任何人。（2）靈活多樣的方式；使用遠程教育進行學習時，可以自行選擇，使學習變得主動起來。（3）交換式教學；教師與學生之間可以采用郵箱、通訊工具等網絡技術進行及時的交流。（4）知識流通性加強；通過遠程教育使得知識流通性更強，可以將最新的知識及時的傳遞到山區等師資力量較差的地區。（5）知識庫容量大且更新及時，遠程教育的載體存儲量大，可以在里面找到所需要的知識，且更新及時。
3信息技術與遠程教育間的關系
信息技術的發展與成熟才創造了遠程教育，兩者相輔相成攜手發展，信息技術的存在是遠程教育實施過程的基礎。信息技術的發展推動了遠程教育的進步，同時人們獲取科學知識更加便利與迅速，反之也推動了信息技術的發展，尤其是網絡技術的應用，更是為遠程教育帶上了一個新的臺階。當前，世界上普遍認為三代信息技術為遠程教育的實施提供了理論基礎。函授教育也就是第一代的遠程教育，它采用的技術主要是當時流行的郵政以及印刷。廣播電視教育是典型的二代遠程教育，它利用的是電視為媒介為每個人傳遞學習的信息，可以是聲音資料也可以是影響資料，需要注意的是電話、錄音、錄像等等非廣播電視為媒介的教育課程也是第二代的遠程教育。廣播電視只是我們最熟知的二代遠程教育的代表之一。第三代遠程教育的典型代表既是網絡教育，第三代遠程教育包含了第一代遠程教育與第二代遠程教育，它是它們的升級版本，既有印刷材料、錄像、錄音，還有電視、電話等多媒體設備，還綜合了最新計算機網絡技術，可以說，第三代遠程教育集合了當今世界上的最新技術。在現今社會，人們依然認為印刷媒體還是最直接、最方便的學習媒體，并且學習效率也較高，新老媒體沒有實質上的交接代替，我們在使用到今天來將，每一代遠程教育都有其優勢及其使用的范圍。
4遠程教育采用信息技術后的具體應用及創新研究
4.1信息技術應用到遠程教育的意義
學校或是其他的一些教育機構運用各種信息技術或媒介為多個個體傳遞教育信息的過程即為遠程教育的應用，學習者主要是在校外等多個分分散的地點，利用的學習資源也不盡相同。遠程教育與信息技術的結合有效的提高了教學的效率，同時，信息化的遠程教育還能更好將知識傳遞到每個人，對教育的發展及教育的普及有很大的作用，它對人才的培養有非常重要的意義。
4.2遠程教育在運用信息技術后的特點
4.2.1教材的多樣化
采用多媒體設施能夠將教學的內容變得多樣化、生動化，它可以將知識點更加形象、生動的表現出來。例如，在英語教學的過程中，采用一個詞匯軟件，這個詞匯軟件將動詞與圖片結合起來，比如“chase（追逐）”，首先軟件會告訴你正確的英語發音，其次還會給你解讀這個單詞的意思為“某人后面奔跑（run）”，同時還會給出一張兩個小朋友奔跑互相追逐的照片，最后，它還能引申出其它的相關單詞來，比如“run（奔跑）”，配備聲音與圖片的解說，非常的形象生動。利用這樣的軟件教學，可以將知識變的生動有趣，且知識之間都是存在著互相聯系，不再那么枯燥乏味，同時這種媒介措施使得知識互相鏈接又被我們成為超鏈，這種多媒體教學成為超媒體教學。
4.2.2資源龐大
網絡技術的使用，尤其是Internet的使用，使得信息的獲得更加方便且全面，它能迅速的查詢到全世界的信息資源，學生可以在這其中尋找自己需要的學習信息，同時也能將自己的知識共享給大家。目前網絡上的教育資源種類非常多，比如教育網站、電子圖書館、電子書刊雜志、新聞網站等等一系列的資源。
4.2.3個性化教學
人工智能隨著計算機技術的發展越來越先進，它能根據學習者的需要來建立智能導師系統，制定個性化的教學來為學生提供其需要的信息知識。
4.2.4自主化學習
教育學認為必須要學生能自主的學習才能實現教育的意義，且目前社會發展的趨勢也是鼓勵學生自主化學習，這也是信息化遠程教育的發展趨勢。超媒體等已經在開展自主化的學習方式，為學生提供更加便捷的學習生活。
4.2.5自動化管理
信息技術也能為遠程教育提供計算機的管理教學系統，它主要的內容為學習任務分配、計算機打分與測試以及學習診斷等等方面，最新的技術已經可以自動建立儲存學生的學習檔案、電子作品等。
4.2.6建立虛擬環境
利用信息技術可以建立起虛擬教室、虛擬校園，甚至是虛擬實驗會等虛擬環境，但是這帶來的也是虛擬教學。
4.3虛擬環境的作用
虛擬環境具體應用到遠程教育中具有以下的幾點作用：
4.3.1彌補缺陷
遠程教學是存在一定缺陷的，比如場地、經費不足、實驗設備等存在問題，這也會使得一些必須開設的實驗課沒有正常進行，導致了教學效果受到一定影響。采用虛擬環境的方法，可以彌補這些缺陷，學生在家就能進行操作實驗，并且可以獲得實驗結構，與真實的結果相差無幾。
4.3.2規避實驗風險
虛擬實驗可以避免現實實驗中的一些潛在危險，比如化學實驗中的燃燒、爆炸等現象。虛擬手術可以避免學生手術操作失誤帶來心理陰影。
4.3.3沒有時間、空間的局限性
在虛擬環境下，學生不再受時間以及空間的限制，可以對學習的內容進行任意的篩選，如發電廠，學生可以在虛擬環境中隨意了解每個發電環節，這是現實環境所不能提供的。
4.4虛擬教學的具體應用開展
4.4.1學習知識
虛擬教學在遠程教育中體現在兩點，首先，它能幫助我們充分的觀察到現實中無法了解到的事物變化過程，帶給我們更加直觀的信息資源，將信息更生動、形象的表達出來。比如，地理教學時，虛擬的極地環境可以讓我們更真實的感受當地的自然景觀，可以將地理知識形象的印刻到我們的腦海中。其次，將抽象變為形象、理論變為實際，加深知識的理解。這在物理教學中更加常見，例如加速度的演示，能更直觀的觀察加速度變化時物體的各項變化。
4.4.2開闊學習思維
虛擬教學能開闊學生的思維環境，利用虛擬技術可以幫助我們對知識進行各種假設建立虛擬環境，然后獲得不同的結果。在化學學習中，我們虛擬不同物質的化學反應，在一定程度上，我們可以進行無數次的化學反應，甚至可能獲得新的物質。使用虛擬環境進行教學，可以激發學生的學習興趣，重要的是提高了學生的思維能力以及創新能力。
4.4.3虛擬實驗
信息技術能夠帶給我們更加真實虛擬環境，我們完全可以建立起虛擬的實驗室，包括物理、化學以及地理實驗室。在虛擬的實驗室中，我們可以隨意的做自己想做的實驗，并且由于是虛擬環境，我們可以不擔心，實驗會造成什么破壞。比如，地理實驗室中，我們可以模擬火山實驗、海嘯實驗等。
5遠程教育運用信息技術存在的問題及解決措施
5.1信息技術在遠程教育中存在的問題
5.1.1硬件設施
信息技術主要是對數據資源的處理，我們需要與之配套的硬件設施才能將這些信息更加同步的分析、傳遞。當前，我們國家還存在網速帶寬等一些問題，這會對遠程教育造成一定的影響。
5.1.2信息重復以及技術實力問題
當前，我們國家的教育平臺很多，存在信息重復，教育資源質量不高的問題，有些資源是互相抄襲的，還有的課件知識粗糙，審核簡單，不能提供真正有用的知識。
5.2處理措施
5.2.1完善基礎設施
基礎設施的完善需要國家給予一定的扶持，提高網絡帶寬，尤其是偏遠地區的設施，這對我們的教育發展有著重要的意義。
5.2.2推廣信息技術
信息技術的發展迅速且對知識的更新換代也非常快，這也要求我們要更加廣泛的推廣信息技術，保證其覆蓋要全面，不單單是學校的教育，還要面向社會，普及到更廣的范圍內。
5.2.3規范市場，提高質量
面對眾多的教育軟件，我們需要加強行業的管理，提高各種教育軟件的質量，對教學內容差、結構不合理的軟件要適當的給予淘汰處理，保證知識傳遞的質量。
6總結
1.1如何將信息教育融入幼兒教育
教育的初衷旨在為孩子營造一個良好的學習環境，使孩子在這個環境中，身體、心靈等各個方面都能得到全面健康的發展。對于處在學前教育階段的孩子，除了學習以外，她們更多的是參與各種游戲和有益的活動，使他們在學習知識的同時，能夠健康快樂地成長。如果能將信息技術和幼兒教育融合在一起，就相當于把學習、游戲、活動等等形式融合在一起，一定會使學前教育卓有成效。對處于學前教育階段的孩子，他們的三觀還沒有形成，對世界和生活的認知很有限，需要教師給予必要的引導。這樣才會使信息技術與學前教育融合在一起后取得預期的效果。
1.2信息教育與幼兒教育整合的特點
將信息技術與學前教育融合在一起，有很多值得我們注意的地方。首要的一點，我們一定要從幼兒的視角來理解和應用信息技術，因為他們才是教育的主體。其次，信息技術本身是有一定優勢和特點的，教師要善于運用這些優勢，使其以一種簡潔易懂、容易為幼兒接受的方式呈現出來，這樣才能取得良好的教學效果。
2信息技術與幼兒教育整合的策略
信息技術與幼兒教育的整合不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在此過程中，教師和學校一定要注重方法和策略。
2.1信息技術提高兒童的能力
對于新鮮事物，孩子會表現出比大人更強烈的好奇心。教師可以據此開發孩子的想象力，提高孩子的記憶力。具體做法是將信息以聲音、圖片等形式呈現在孩子面前，更加便于孩子接受。例如，教師可以開展一些小活動，讓孩子疊紙青蛙，將折疊步驟通過多媒體放大，展示給孩子們，教師在一旁講解，之后再做具體演示，手把手地教授孩子。這樣孩子學習起來會容易很多，也會樂于學習。通過這種小活動，孩子的想象力和創新能力也會得到開發。
2.2信息技術使課堂更生動
對于信息技術，教師一定要科學合理地應用。因為在某種程度上，信息技術也是一把雙刃劍。運用得當，可以增強教學效果；若運用不當，則會適得其反。所以，教師一定要靈活、合理地應用信息技術，使教授的內容妙趣橫生。這樣一來，孩子在課堂上會更加活躍，樂于學習和參加各種活動。教師通過這種方式，使教授過程更加富于魅力，也改變了傳統教學方式中以教師為主體的方式，使孩子成了教學的主體。
2.3信息技術提升課堂質量
提到幼兒教育課程，不外乎以下幾種：健康課、社會課、語言課以及科學課和藝術課。這幾門課程有著各自的特點，在內容上截然不同。這就要求教師要根據不同的課程選取合適的教授方式和教學媒體。如果是語言課，教師可以選擇電視媒體，電視媒體的呈現方式更生動形象，也更容易為幼兒所接受。此外，在熟悉所學內容的同時，也有利于幼兒將學習內容與實際生活相結合。
2.4善于利用校園資源
學校有很多可利用的資源，比如校園網、校園電視臺和廣播站等等。教師可以利用這些資源，使幼兒活動充滿樂趣，更加豐富。幼兒在這樣的環境中學習和成長，對身心健康發展是非常有利的。平時，教師可以通過校園廣播站播放一些輕音樂，使幼兒的身心放松下來，或者播放一些兒歌，讓幼兒在不知不覺中學到新的知識。利用好這些校園內的資源，可以增長幼兒的知識，開拓幼兒的視野。2.5實現聯動教育教師和學校可以對校內各種資源進行整合，最終使校園廣播可以實時在線收聽，并建設校園電視臺節目的視頻點擊。在一些特定情況下，比如要對學生進行專題教育，聯動的實踐平臺便會發揮出其自身的巨大優勢。此外，如果學校需要推廣眼保健操等活動，也可以通過這樣的平臺進行宣傳，再輔以一系列的小活動，比如分組競賽等，這種方式會更加有利于兒童對新知識的消化和吸收。
3結束語
由于信息技術教育在我國起步較晚，許多學校在推廣信息技術教育時，一般都實行“放羊式”的課堂管理模式。教師在教授完一些計算機硬件的基本結構，以及WINDOWS，OFFICE等操作系統和各種應用軟件后，便象征性地宣布上課，學生則自由打開計算機，盲目地上網聊天、玩游戲。遇到問題時，教師才慢悠悠地走到學生面前予以解決。諸如類似的課堂管理模式在那些經濟不發達地區的學校表現得尤為突出。之所以會出現這種現象，一個根本的原因就是許多初中教師在進行信息技術課程的課堂管理時，完全忽略了這門學科的特殊性。由此，筆者認為，初中信息技術教師在設置課堂管理的方案時，應對初中信息技術課程的以下特征進行全面地了解，這樣才能真正實現其課堂的有效管理：
1、初中信息技術課程的主要內容。
根據苗逢春博士倡導的信息技術學習和應用的“四能”階段，即本能、使能、效能和智能。其中“使能”階段，主要是通過熟練地應用各種應用軟件提高學科學習的效果和效率；要達到“效能”“智能”階段，則要增加硬件技術、程序設計、數據庫、網絡技術等核心技術，并利用這些技術實現對計算機進行操縱和控制，去解決實際問題。但限于初中生的認知水平，信息技術課程的內容一般包括計算機基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網絡操作等幾個模塊。
2、初中信息技術教育的主要目標
開設初中信息技術的最終目的是培養學生的信息素養。信息素養是一種綜合能力，它包括信息多方面的內容，其中重要的兩點就是信息意識和信息技術。信息意識就是學生要具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究。簡單地說，初中信息技術教育的根本目標，不是為了讓初中生單純地知道如何使用計算機和網絡技術，而是要培養他們以下四種能力：第一，信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。第二，信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。第三，信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。第四，信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。
二、培養學生良好的行為習慣是課堂管理的核心。
鑒于信息技術教育擔負著培養學生信息素養和革新學生學習方法的重要使命，因此，初中教師應該將培養學生良好的行為習慣作為課堂管理的核心。作為一名初中信息技術課的教師，筆者認為，應從以下幾個方面來加強對學生行為習慣的培養：
首先，教師要做好表率作用。在我的教學中，我一直非常注重自己的一言一行，尤其重視語言內在和外顯的教育、引導作用。上課之前，我都會將每堂課的內容用普通話不斷地進行練習，以避免發音不準而影響學生的語言運用能力。在課堂上，我都會微笑地用文明語、鼓勵語“請”、“謝謝”、“你真捧，了不起”，“有進步”等進行講課，并盡量保持用豐富自然的語音語調，以加強語言的感染力和親和力。在我的帶動下，學生都逐漸形成了講普通話的習慣，也在無形當中增強了學生的電腦操作能力。
其次，要從細節入手。在上信息技術課程之前，我會提前五分鐘組織學生進微機室。在進微機室之前，我一般要做以下幾件事情：第一步，要求學生自覺排隊，依次進入教室，找到自己的座位坐下。下課時也要求每個小組按隊列依次離開微機室。目的在于培養學生自覺遵守公共秩序的良好習慣。第二步，要求學生自覺清理自己周圍的垃圾紙屑，不能隨扔紙屑垃圾，更不吃零食，目的在于培養學生自覺維護好公共衛生的習慣。第三步，要求學生管理好自己所使用的電腦及其附屬設施，目的在于培養學生的社會責任感。第四步，要求學生要認真傾聽他人講話，不打斷別人，有異議要舉手發言。目的在于培養學生尊重他人的習慣。
三、創立和諧的課堂文化是課堂管理的關鍵。
課堂文化是指教師和學生在課堂教學過程中所創造的課堂風氣、規則、心理環境、價值觀念、思維方式和行為方式的總和。和諧的課堂文化體現了師生的情感交融，它是一種學習共同體的文化。作為一名初中信息技術課教師，我深知：課堂里只有通過教師和學生的角色轉換與角色認同，才能達到彼此的共同學習、共同成長。為此，筆者認為，教師在上課之前，應做好充分的備課準備，只有做到充分的備課，才能幫助學生高效的獲取更多的計算機知識，增強學生學習計算機的興趣。就我的經驗來說，我的備課不僅僅針對教材內容備知識、備教法，而且我經常有意識地收集一些有用的教學資源，并予以適當的擴展和交*引用，在課堂中適當適量的加入一些調劑的元素。如業界最新動態，相關的時事資料，或者一些相關事件等，一方面能對課堂內容進行拓展和深化，另一方面，使學科的知識深入到了學生的生活，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂的氛圍。同時，我知道，要營造一個和諧有序的課堂，教師就必須具有良好的組織與管理課堂的能力。因此，在平時，我非常注重這方面知識的學習和實踐。通過不斷探索，我發現，在初中生的信息技術教學中，由于信息技術不是主要學科，學生學習的功利性又比較強，對于大部分同學來說，信息課完全是他們輕松娛樂的時間，課堂上不會予以足夠的重視，因此出現了上課做其它科目的作業、看課外書、說話、上網、玩游戲等違紀行為。為了預防這種情況的發生，我在每個學期之初就和學生一起制定出信息課堂的規則，并嚴格的貫徹執行。當然，我非常注重師生關系的和諧。我經常和學生交流，和學生做朋友，關心和愛護他們。這樣，和諧的課堂文化在我班級中自然就創立了。
四、選擇正確的教學模式是課堂管理的靈魂。
教學方式要適應社會生產方式，我們知道任何一個社會的發展過程中都會有和其相適應的生產方式，到了21世紀，計算機網絡得到了長足發展，在這個時候生產力得到了很大的提高，課堂教學效果也會得到很大的提高。信息技術的應用可以有效地拓展學生的知識面，讓學生了解更多課堂以外的知識，進行知識深化，以往受到條件的限制老師在進行教學的時候只能對課本知識進行講解，因為信息技術的引入我們可以獲取更多的知識，外延知識的拓展可以有效地提高學生的學習興趣。信息技術教育的引入可以培養學生自主學習的能力，將信息技術引入教學，學生可以自己通過信息和網絡來進行知識的查閱，也可以在網絡上把自己不明白的問題和其他人進行討論，通過網絡這個平臺進行討論時，因為不是面對真人，所以，在問題提出方面就沒有那么多的顧慮感，可以大膽地表達出自己的想法和疑惑，對提高他們的學習效率有很大幫助。
二、信息技術教育的評判標準
1.信息技術存在的問題因為教育信息化或者信息教育化的技術在進行不斷的應用，在這個過程中就會出現這樣那樣的問題，比如，在進行硬件基礎設施的裝備上，我們一味地對先進技術和設備進行追求，學校之間也會進行盲目的攀比，因為，沒有相應的教學資源進行匹配，所以，教學設備就成為閑置品，這樣就會形成極大的浪費。還要對老師進行相應的信息技術培訓，老師在這里面也會投入大量的時間，學校和政府也投入了一定的資金，但是培訓的內容是老師平時在工作中很少用到的，或者這些設備是學校沒有的，得不到相應的練習就會忘記，這樣也會造成不必要的浪費。還有就是在進行培訓的時候沒有結合教學來開展，導致老師不知道怎么把信息技術應用到課堂教學當中。
把信息化教學模式引入聾人教學的課堂可以使的聾人更直觀地接受知識和信息，為他們以后的工作和學習奠定了良好的基礎，因此創設新的信息化教育模式是特殊教育的必由之路，使得聾人以后走上了工作崗位都可以游刃有余。因此在信息化教育的過程中，作為特殊教育的教育工作者更應該把握好機遇，在這場教育的變革中找準自己的定位，做好信息化教育理念的學習工作，切實提高自己的教育水平，在實踐中提高自己的教育技能和水平，而且要在教育的過程中不斷探索研究，不斷開拓創新，為學生的未來負責，讓學生可以通過一技之長謀生，做一個對社會有用的人，用自己的力量為特殊教育做出貢獻。
2信息技術教育的發展現狀和問題
目前我國聾校的教育教學模式已經形成體系，隨著我國的網絡信息技術和多媒體技術的不斷普及和應用，學校的信息技術教育在聾校的探索實踐工作也在逐步展開。伴隨著我國教育信息化的不斷開展，信息技術的教育已經成為聾校教學和教育的主要內容，從而也成為特殊教育的主流。其一，隨著我國目前對特殊教育的資金和技術的投入不斷加大，聾校也慢慢地建立了自己的多媒體教室和信息技術中心，但是由于目前對于特殊教育的投入相對于其他教育的投入較低，所以，這種對于特殊教育有限的投入依然很難滿足特殊教育信息化發展的深度和廣度，導致信息技術教育無法正常的開展，這都是由于資源投入不平衡的情況造成的。其二，由于目前的教育模式還相對落后，有些學校的教育理念和模式還相對落后，特殊教育依然以原有的教育內容為主體，沒有結合實踐情況進行更新，導致信息技術教育很難在聾校開展和實踐，信息技術教育未能成為特殊學校教育的主流模式，一定程度上造成了它的發展相對緩慢，它覆蓋教育的范圍較窄，沒有充分發揮出信息技術教育的優勢所在。其三，就是政府部門和學校對特殊教育的信息化教育還不重視，沒有充分認識到信息化教育的重要性以及對聾生未來發展的影響，只是單純地認為聾生只要學好特殊教育規定的內容就好，信息技術教育對他們來說還相距甚遠，因此國家和學校應該把做好聾生的信息化教育放到特殊教育的首位。其四，由于目前特殊學校的信息技術教育的師資力量不足，教師的水平和技能也是良莠不齊，導致聾校的信息技術教育的水平和質量參差不齊，導致聾生對于信息技術的了解不全面，阻礙了信息技術教育在聾校的開展和推廣。
3加強信息化教育在聾校開展的對策和思路
3.1國家應該加強特殊教育財力支持只有國家進一步加大特殊教育資金和技術的投入，才能使聾校的信息技術教育更好的發展。聾?？梢岳觅Y金購置一些可利用、低投入、高產出的基礎教學設備，為信息化技術教育配備高效的硬件設施；學校還可以利用資金對教師進行專業的指導和培訓，讓他們通過專業的信息技術培訓，這樣可以促進學校信息化技術教育的提高。
3.2提高教師和學校的信息技術教育水平教師應該通過網絡和參加培訓班等形式積極學習有關信息技術教育方面的理論，而且學校應該積極組織信息化技術教育的培訓和研討，建立網絡信息化平臺，讓教師的教學課件和經驗與資源都可以經過信息處理上傳到網上進行互相交流學習，這樣便于特殊教育學校教師信息化技術水平和教育水平的提升，而且學生也可以通過這一平臺學到更多的信息技術方面的知識，從而為以后的發展奠定了良性的基礎。學校應該把教師信息技術教育水平的高低作為評價和考核教師的標準，這樣可以督促教師提高自己這方面的技能。
3.3學校促進信息技術教育發展學校應該充分意識到信息化教育的重要性，以及對聾生未來職業和人生的影響，因此，學校和教師應該轉變以往的教學和教育理念，使得特殊學校的信息技術教育可以更加順利地開展和推行。在教育中既要重視特殊教育的內容，也要加大信息技術教育的力度和比重，讓學生通過信息技術課程的學習，充分掌握這門技術，可以為實現以后的人生目標奠定基礎，教師應該通過各種渠道探索新的教學理念，將它運用到信息技術教育的過程中來充分提高自己的教學水平。
