時間：2023-03-22 17:42:19
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學生的讀寫練習是重要的語言學習活動,是英語學習過程中必要的一個環節,是學生消化吸收所學知識,最終掌握知識的必經途徑。如何指導學生事半功倍地做練習恐怕是每一位老師都在努力探索的問題。我經過長期的觀察.對比和分析,總結了以下五個方面供大家參考:(1)精心挑選(Selectelaborately);(2)z專心地做(Doattentively);(3)細心思考(Thinkcarefully);(4)定期總結(Summarizeregularly);(5)及時調整(Adjustimmediately)。
1.精心挑選(Selectelaborately)
在學生學完一個單元,一個章節后,教師要為學生精心挑選深淺適度的練習內容。練習既不能太難,也不能太簡單。布置練習針對性要強,可以分為必做部分和選作部分。這樣,學習有困難的學生和較好的學生都能得到相應的有效訓練。
2.專心地做(Doattentively)
要教育學生專心地做練習。練習是學生消化;掌握所學知識的重要環節。專心地做更容易在新舊知識之間建立聯系。而專心地做練習是快速;高效掌握知識的重要保證。
3.細心思考(Thinkcarefully)
“學而不思則罔,思而不學則殆”。學生在做完練習,核對答案之后,對錯題和“僥幸”做對的題應作細心思考;分析與自評。
要告訴學生,思考問題;解決問題應遵循這樣一個原則:先獨立思考,查閱工具書,或向同學求助,如果還不能解決問題,再去求教老師。這樣,一個問題經過反復思考,在腦子里留下深刻的印象,不會出現一錯再錯的現象,反之,遇見問題不經思考就問別人,會出現似懂非懂的現象,在日后練習或考試中再遇見相似的問題,還可能再錯。
4.定期總結(Summarizeregularly)
定期總結,就是指導學生對自己在一段時間內的練習中所出現的錯誤進行綜合分析與總結歸類。這是有效練習中不可缺少的一個環節。通過定期總結,學生能夠找自己知識的缺陷,明確努力的方向,通過這個環節,學生可以加強針對性練習,避免一錯再錯。
定期總結,相隔時間不宜太長,時間太久,知識在大腦中的印象會淡化,消失。重新恢復要花費更多的時間。具體做法如下:首先認真綜合分析一段時間內所做錯的題,然后對他們進行歸類總結。
5.及時調整(Adjustimmediately)
在學生完成定期總結以后,應指導他們對訓練材料;時間分配和學習內容進行及時調整。
在教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數學教師的教學語言。教師語言的表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受和掌握，即影響教學效果。我認為教師運用語言藝術要做到：
1、語言準確規范，嚴謹簡約
數學教師對定義、定理的敘述要準確。我在教學中主要把握如下兩條：①對概念的實質和術語的含義必須了解透徹。比如：有的教師指導學生畫圖時說“這兩條平行線畫得不夠平行”、“這個直角沒畫成90°”等就違背了矛盾律；而“最小的整數就是0”之類語言的錯誤就是以偏概全、缺少準確性。②必須用科學的術語來授課。不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。
嚴謹，即要求教師的語言除了具有準確性之外，還應有規范化的要求。如：吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要語句不冗長，簡捷概括。如果教師的“口頭禪”太多，就會分散學生的注意力，破壞了教學語言的連貫和流暢，從而影響教學的效果。
2、語言要形象有趣，通俗易懂
教學語言既非書面用語，又非口頭用語，只有通俗明白，學生才會聽得有滋有味。為此應做到：①解釋抽象概念的語言要形象化。一般來說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。②對描述性的語言要精心錘煉。數學教學如果偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果定會不同凡響。
3、語言要幽默風趣，比喻恰當
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：①可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。②可以提高批評的效果，讓課堂違紀同學心悅誠服。③幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量。
二、通過對數學的應用，激發學生的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養，就會收到良好的教學效果。要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數而學習”，端正到“因為數學有很大的用處而努力學習。”在教學中，我主要把握以下幾個原則：
1、活動性。留給數學活動課程一席之地。要注意區分活動課與課外活動：二者雖有聯系，但有著本質的區別。要多形式、多內容，積極組織開設并搞好活動教學的研究及評價。
2、科學性。數學的發展規律是來源于實踐，又最終服務于實踐。如學習黃金分割后，我就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環境溫度為人體溫度的0.618倍時,人會感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作；畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調最和諧；華羅庚的“優選法”也采用了0.618等等。
3、實用性。教師要根據教學內容不失時機地引導學生把所學的知識發展為能力，進而增長才干、學以致用。教學的內容要加強實際聯系，如：利率、證券、風險投資方面的應用。
這樣，學生就能在潛移默化中體會到數學的應用價值，并認識到數學與實際生活有關，與我有關，數學是有用的，進而產生“我要學數學”的濃厚興趣。三、讓學生在合作交流中開展數學學習
新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式”。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。這些都是21世紀公民所應該具有的素質。
在合作學習的活動之前，教師必須講清合作學習的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應通過適當的示范來增加學生的感性認識。只要掌握了合作的方法，以后再合作學習效率就會大大提高。
為培養學生合作學習的意識，我一方面采用問卷調查的形式對學生的學習方式進行指導，讓學生體會到新課程下應采用的學習方式、合作學習的必要性及合作學習的方法步驟，另一方面，在課堂教學中，結合教學內容，讓學生適時開展合作學習，并及時進行總結。如在教學八年級數學“條形圖與扇形圖”，統計空氣質量為各級別的城市個數時，我讓學生四人一組開展合作學習，一人從地圖中按順序讀出數據，一人判斷該數據應分組別，一人劃記，一人監督劃記是否正確。通過四人合作，大大提高了統計正確率，節約了教學時間，大大地提高了教學效果。
如果教師能把語言藝術、培養興趣、發揮學生主體作用和合作學習綜合應用到教學實踐中，一定能收到良好的教學效果。
論文關鍵詞：新課標；數學；教學效果
1.開展合作學習策略。開展合作學習策略就是在教師授課過程中，培養學生共同合作來完成學習任務的教學方法。在小學生學習過程中，由于學生的差異性因素的影響，學生的接受能力、理解能力、反應能力和動手能力都有所不同。通過學生合作共同來完成學習任務，可以使學生在合作過程中認識到自己的不足，學習其他同學有效的學習方法，不斷提高自己，同時增進學生之間的友誼。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩的時候，首先教師帶領學生共同閱讀詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”接著教師給大家講解詩詞的內容，表達詩人思念故鄉的情感，最后，教師要求學生進行背誦《靜夜思》這首詩，但是由于班級學生數量比較多，如果教師輪流提問每個學生那么會占據課堂大部分時間，這樣就會大大降低課堂效率。所以，教師要求學生進行相互考核，學生們就積極地找合作伙伴，然后相互監督對方背誦詩句。過了幾分鐘，教師再抽查個別學生的背誦情況。通過這樣的教學方法，有效地節省了課堂時間，教師可以利用課堂的時間講授更多有用的問題，這樣就可以提高教學效率。
2.開展課堂提問策略。開展課堂提問策略就是在課堂教學過程中采用提問的教學方式使學生注意聽講，達到使學生認真學習的教學策略。學生注意力集中在一個位置不轉移的時間在15分鐘左右，一節課的時間一般在40~45分鐘，在教師講課的過程中，學生難免會有溜號的現象，所以開展課堂提問策略可以提醒學生認真聽課，并間接地鼓勵學生學習。例如，在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時，教師發現小明同學正在溜號，就馬上提問小明：“小白兔和小灰兔誰的做法最值得大家學習呢？”小明馬上思考教師提出的問題，回答說：“小白兔?！苯處熞⒁鈱W生上課的反應，及時地采取合理的措施，才能使更多的學生在課堂上抓住教師所講的知識點，更好地學習課堂知識，獲得更好的成績，同時也可以提高課堂教學效率。
3.開展創新作文策略。開展創新作文策略就是通過教師引導學生對作文進行創新寫作的教學方法。語文試卷中的作文成績占據語文試卷總成績的30%~40%，所以必須關注作文的教學質量，在作文的教學中，教師要培養學生的創新精神，要教學生在作文的題目、內容等方面與眾不同，這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如，在學習寫作“觀察日記”的作文時，在教師的指導與幫助下，學生們針對“觀察日記”這個題目展開了豐富的想象，有的學生要觀察老師，有的同學要觀察同桌，有的學生要觀察黑板，有的學生要觀察粉筆，有的學生要觀察墻畫，學生在思維不斷開拓后，按照自己的創新思路，寫出與眾不同的個性作品，才會在作文成績上略勝別人一籌。這樣在整個語文考試中才會獲得更高的分數，同時更好地提高教學效率。
二、結語
對小學美術課程來說，在過去以往的觀念之中，我們教師未能給與相當足夠的重視。因為多數學生考試的時候是不會考美術，所以我們從觀念上就不重視他。在課堂教學時，能省則省，大多數的情況下只是給學生進行地簡單介紹課本知識。隨著新課程改革的不斷深入，教學理念也發生了新的概念。作為教師，首先，我們要從根本上改變對美術課程的觀念，要從根本上重視小學美術的教學工作，要確立讓學生全面發展的教育理念，重新認識美術課程。擺正美術課程的地位，要將美術與其他所有課程放在相同的地位。小學美術教師觀念上一定要轉變的。這種觀念的轉變不僅要在我們教師身上改變，更重要的是要讓學生體會到美術課程對他們個人自身發展的積極重要作用，讓學生能夠從主觀上改變這種現狀。從師生兩方面上改變傳統觀念，為學生好好學習小學美術課程做好思想基礎。另外，在進行教學的過程中，要樹立學生為主體的觀念，教育的過程是教會學生知識的過程，所以學生是教學過程中的主體，發主體的客觀能動性和積極主動性，盡可能多地讓學生參與到美術的教學工作中來，讓學生學好美術的基本知識。
二、師生互動，激發興趣
興趣是最好的老師，能否激發小學學生對美術課的興趣直接關乎能否提高課堂的教學效率。學生只有對美術這一科目有了興趣，才能在興趣的驅動下對美術科目進行深入學習，進而能夠將美術學好。小學學生的年齡段是一個人美好的童年時代，這個年齡段學生的特征是活潑愛動，學習興趣比較強，對新事物的學習充滿著濃厚的興趣，我們應該抓住學生的這些特點，掌握好學生的這些特點來，有步驟地進行教學，吸引學生的注意力，進而激發學生的興趣。就如何激發學生興趣的具體措施可以有以下幾種方法。
1．注重學生的參與程度
激發學生的興趣。在美術教學過程中，教學方式也可以有新的創新。學生在學習過程中的主體地位不容置疑，而教師是課堂的掌控者，如何進行好一堂課，掌握在教師手中，因此，教師要充分發揮這個掌控作用，調動學生的參與程度，在課堂環節的設置上盡可能多地讓學生參與到課堂的教學過程中，調動學生的積極性。在對基本的教學內容進行教學之后，我們可以放開手，讓學生自主地去進行畫畫，對于低年級的學生來說，這樣可以很好地發揮學生的天性，他們可以任意的進行發揮，想畫什么就畫什么，這樣的結果往往能夠更好地保證學生的興趣，從而對于課堂的氛圍來說就有了保障。高年級的學生有了一定的自主意識，會主動地運用我們所講述的方法來運用到實際的操作中來，這樣的效果也會更好。通過這種方式使得小學生更加積極地參與到實際的教學活動中來，教學的效果就會更佳，保證了教學的質量。
2．教學輔助手段的運用
傳統的教學手段是教材加板書的運用，由于教材的篇幅限制，內容并不是十分豐富，而過度的板書會讓學生心生倦意，難以激發學生的興趣，所以說傳統的教學手段帶來的效率并不是特別高。因此，在科技進步的今天，我們完全可以將新的教學輔助工具多媒體運用到新的教學過程中，通過這種新型技術的運用，在課堂上可以更加簡便地展示美術作品，同時可以上網展示出更多和本節課相關的內容，如果在展示作品的時候配上一些輕松舒適的音樂，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學生在輕松的課堂氛圍中進行學習，學生的學習效率就能夠有所保證。對小學生來說，動漫之類的影像圖片會更加有益于學生的興趣，這樣的話小學生對課堂的感知力會更好，進而保證了教學效率。
3．樹立榜樣，做好示范
作為課堂的引領者，教師首先要從自身上為學生樹立正確的榜樣，我們可以用自己的教學和學習經驗多多地運用起來，來激發學生的興趣?？梢詫⒆约哼^去的一些作品展示給學生，讓學生從我們教師身上看到學習不是一朝一夕就能學習來的，看到教師由不會到會的過程，從而激發學生在學習過程中克服困難的決心，從激發學生認真學習美術課程的信心。對于美術初學者來說，在畫畫和構圖過程中，不免會存在著各種問題。作為教師，我們就應該在學生進行練習的過程中，檢查和發現學生存在的問題，對一些細小的問題一定要及時地指出，幫助學生從開始養成正確的習慣。對于一些容易出錯的地方，還可以在課堂上進行集中講解，將正確地方法給學生進行講解，在講解時一定要懷著耐心，不厭其煩，保證學生能夠學會。在進行美術作品賞析的時候，多用一些各個派別的代表性作家的作品進行展示，通過對這些經典作品的賞析，一方面提高學生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經典作品來激發學生的興趣，為學生樹立好榜樣，拓展學生的視野，讓他們對美術的追求更進一步。
三、教法創新，引導參與
在語文課堂教學中，教師要抓住本課的重點和難點，不要沒有重點、面面俱到。因為課堂上的時間是有限的，教師要合理地運用這短短的45分鐘，如果教師不能把握教學的重點，就會出現課堂效率低下的結果。因此，教師的講解要突出重點、突破難點，不能大講特講，要讓學生進行有效的學習。那么，怎樣才能抓住重點？我認為這需要教師在備課上下功夫，在課前要用充足的時間去研究教材和資料，對課本的重點和難點做到胸有成竹，這樣，在課堂上面對學生才能更加自信，才能使課堂教學收放自如。
二、轉變教學觀念
在實施素質教育的今天，要想實現高效課堂，教師首先要轉變教學觀念，改變陳舊的教學方法，課堂不再是教師的一言堂，要實現合作和探究為主的教學模式，課堂教學成為教師和學生平等交流的過程。然而在傳統教學中，教師沒有顧及學生的感受，只是自己在表演，學生和教師之間存在著距離，沒有平等和民主。在這樣的課堂上，學生沒有學習的興趣和積極性，參與教學活動的人數太少，導致很多學生在課堂上走思，課堂教學效果不明顯。那么，怎樣實現自主、合作、探究性學習為主的教學模式？新課程改革背景下，教師不是考慮自己在課堂上說什么、講什么，而是考慮學生怎么學，怎么才能使全體學生參與教學活動，讓學生的思維活躍起來。因此，教學時，教師要創設有趣的教學情境，激發學生的好奇心和求知欲，使學生主動動腦去思考。此外，教師設計的問題不能太多，否則會限制學生思維的發展，要因勢利導，拓寬學生的思維，激發他們的想象力和創造力，從而收到更好的教學效果。
三、轉化后進生
現在的中學生自制力比較差，很多學生不會學習，不愛學習，在游戲上的興趣遠遠超過了學習上的興趣，如果不能及時引導和制止，他們很可能成為后進生。教師不能放棄任何一個后進生，否則會導致他們周圍的學生也會受到影響，出現更多的后進生。因此，要想提高本學科的教學效率，教師必須做到不放棄任何一個后進生，努力轉化后進生。
四、經常進行教學反思
要想成為優秀的教師，我們需要經常反思，反思對教師的發展非常重要，是提高教師素質的前提，也是教師成長的需要。教學反思就是在課堂教學結束后，教師根據課堂上學生的反應和自己的感覺進行思考，總結經驗和不足。在每一堂課結束后，教師都要總結失敗和收獲，反思教學目標是否達到了，教學手段是否適合學生否學生的課堂反應和學習狀況如何，學生的參與率多少，學生有沒有學習的興趣，學生的學習積極性高不高等等。教師要通過反思找到自己在教學中的不足，并努力去改進，避免同樣的問題再出現，這樣才能使課堂教學有效進行，才能根據自己總結的得失，對癥下藥，從而提高課堂教學效率。
1有明確的教學目標
布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。
2能突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如解析幾何第二章的《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛星的運行軌道，談到圓形臺面的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離小于細線的長度），再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點（兩定點之間的距離大于細線的長度），然后再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學，更是終生難忘了。在進一步求軌跡方程時，學生容易得出這樣一個結果：但化簡卻遇到了麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法？學生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好呢還是恰當整理后再平方？學生通過實踐，發現對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。
3要善于應用現代化教學手段
隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切?，F代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
4根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
5對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵
在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
6充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
7處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數的概念》第二課時時，有“兩復數不全是實數時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
我校是一所規模較小的職業中學，每年我所承擔的課程職高的專業課，初三實驗班和初三潛能班的化學課，面對不同層次的學生，只有采取不同的學法指導，才能達到良好的效果。課堂教學作為教學過程中一個關鍵階段，其效果好基本取決于學生的學習興趣，欲望和認識。
美國著名心理學家、新教學論思想家魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。在教學過程中，適應學生感到學習滿足求知欲的一種快樂，而不是枯燥無味的艱苦勞動。學習過程中不應伴隨任何一種外部精神壓力。處于輕松、快樂狀態下的無意識的心理活動最利于激發一個人的超強記憶力，這時人接受信息的能力最佳，思維力最強，學習效果也因而最好。因此在教學中創設一種新奇愉悅的教學情境，給學生多一些“興歷劑”激發學生強烈的求知欲和濃厚學習興趣是非常必要的。
我校職高班學生都是部分初三未畢業學生被升至職高的，總的來說，他們的基礎差，學習興趣較差，學習習慣較差，對他們指導學習時，重操作，輕理論，不嚴格遵守教材，要特別選擇學生對自己向往，又很實際的技術教給他們，指導他們進行學習。對初三潛能班的化學課，因為該班學生對學習的興趣不濃，基礎仍然較差，對化學實驗興趣較濃，應指導學生進行課堂實驗、課外實驗、課外家庭實驗，從而培養學生學習興趣，增強了知識，也提高了操作技術、動手能力。雖然動手做實驗消耗時間較長，但學習興趣得到提高，收到較好效果。對初三實驗班學生，該項班學生學習積極性高、基礎好，他們的目標追求國家級重點中學學習。對他們基本采?。阂话霑r間用于自主學習，一半時間指導他們如何自主學習，這樣的安排能夠讓他們拓展知識范圍，收到較好效果。
2面對不同學生，采取不同的組織教學
在好的學法指導，學生的思想問題沒有得到解決，就不是一個好的學法指導。面對自己每年接觸的不同層次的學生采取不同的組織教學。
3無論面對怎樣的學生，我總是有意識、有目的、有步驟地滲透以下學法指導，收到良好的效果
3.1善于聯想、比喻。如果把聯想、比喻巧妙地應用于化學授課中，就能取得事半倍的效果。
例如，在講解石墨和金剛石都是碳元素組成單質，為什么它們的物理性質有很大的差異時，書上說是因為碳原子的排列方式不同。怎樣理解呢？我們要吧讓學生聯想到宏觀世界，可以采取比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的磚，把石墨和金剛石比喻成用磚蓋成的建筑物，用相同的磚，但用不同的方式蓋成的建筑物其外觀形狀，排列方式不同，牢固程度就可能存在很大差異。用類似這樣的聯想和比喻，就可以幫助學生直觀地認識理解，掌握許多肉眼看不到摸不著的微觀世界的認識，也有效地激發學生的學習興趣。3.2長于對照、比較。教會他們學會對照、比較。對照是把相互間彼此有聯系的但又各不相同事物進行對照、比較，找出它們之間的相同點和不同點。對比是人們認識事物，感知事物的重要思維方法。在化學授課中適時地指導學生學會用對比方法對容易混淆的知識點進行有的放矢地聯系對比，找出它們之間的相似點、相異點、聯系點，可以使學生在掌握知識時一清二楚、一目了然。
3.3巧于矯正指導法，是對學生在學習上存在的問題進行矯正指導，這種方法最適合在課堂提問與訂正作業及測試試卷環節中應用。矯正要做到有及時性、針對性、實效性才能取得良好的效果。例如在學生進行測試后，總是沒有超過幾小時地對試卷進行評閱，然后及時發放、評講。
3.4勤于記憶。記憶是掌握知識的重要和必要手段，也是形成好的學習方法的重要因素?；局R的記憶直接影響著分析問題解決問題的能力。初三化學需要記憶的內容較多，教師要讓學生知道哪些知識必須牢牢記住，哪些知識不必記憶。
3.5精于總結。華羅庚和錢學森曾經提到，讀書要由“從薄到厚”再到“從厚到薄”。
化學課本中的知識，學生普遍感到繁雜難記，針對這種情況，教師應在各章節講完后，引導學生進行總結，把瑣碎的知識點有機的聯系起來，形成知識網絡，便于學生理解和記憶。課堂教學，是教與學的雙邊活動，教師的教只有通過學生的學才能發揮作用，取得實效。教給學生良好的學習方法，對于提高課堂教學效率十分重要。學習方法一旦被學生掌握應用，不但教學效果比較良好，而且學生也將愛益終身。
