時間：2023-03-21 17:13:46
序論：在您撰寫現代網絡技術論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
傳統的板書教學，教學手段單一，主要強調教師的主導性，忽略了學生的自主性。雖然現在很多高校已經將多媒體課件應用在了經濟數學的教學過程中，大大提高了教學效率，豐富了課堂內容，但還是沒有充分利用現代信息網絡技術在經濟數學的教學中。我們還可以將現代信息網絡技術延伸到課堂之外，充分調動學生學習經濟數學的自主性。現代信息網絡技術應用在經濟數學的教學中，可以使教學模式發生了改變，教師在教學過程中作為指導者、組織者、促進者和幫助者，并在學習過程中創建學習情境，從而使得學生在協作過程中發揮學習的創造性、積極性和主動性，并主動參與到學習中來，達到了令學生主動學習的目的。
二、建立經濟數學自主學習網站
在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學，課下可以建立經濟數學自主學習網站，學生在網站上可以對課堂知識進行復習回顧，還可以進行習題練習，這樣不僅增加了學生學習經濟數學的興趣，也增強了知識的掌握程度。主要分為課堂區和互動區兩大板塊，課堂區分為課程介紹、在線課堂、課后練習、學以致用、考研陣地和課堂內外。每一個分項中還有子錄，課程介紹主要包括經濟數學課程介紹、教學大綱、授課計劃、開課報告使學生對本門課程及學時安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學視頻以及全國微課大賽的獲獎作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學視頻放在這里可以使學生在課下對學過的知識進行復習和回顧。課后練習中準備了與教材對應的每一章練習題，學生可以在線答題，提交即可得答案和分數，增加了學生的學習興趣。學以致用介紹了數學在經濟中的一些應用，豐富了經濟數學課程的內容和趣味性?？佳嘘嚨禺斎皇菤v年的數學三、數學四的考研真題及詳解，不僅是為考研學生準備的，大一學生也可以邊學邊練。課堂內外包括數學文化和中外數學家故事，介紹歷史上一些與數學有關的故事以及數學家的成長故事，是學生在學習知識之余的休息娛樂之地?；訁^分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學生課下有疑難問題可以在這里給教師留言，教師可以進行回復。在線論壇板塊是學生之間討論學習暢所欲言的地方。經過這樣的構建，網站的內容比較全面，為學生學習經濟數學提供了一個很好的平臺。使現代信息網絡技術真正地為教學所用，最大程度地發揮了信息網絡技術應用于教學的作用。利用經濟數學學習網站，能夠以教材為出發點，并突破書本知識的限制，極大程度地擴充知識量，以滿足學生個性化學習的需要?，F代信息網絡技術應用在經濟數學的教學中使得教學空間不再是局限于講臺與黑板，教學可以從聽、視、觸等多個維度來展開。教師的授課、輔導，學生的探索、學習都可以通過這個平臺來進行，學生的反饋和教師的指導也都在此基礎上進行。現代信息網絡技術在經濟數學教學中的應用，使抽象難懂的經濟數學更立體易懂，為學生自主探索性學習、課外拓展延伸創造了條件，使學生自主探究、協作學習成為現實。
三、結束
1.1網絡技術的理論抽象，學生興趣有待激發
電子商務專業是一個綜合性很強的專業，同時互聯網技術也在飛速發展，它們之間的交叉度更是日新月異。教師在講授教材內容時必須時刻面對技術的淘汰和更新，調整把握對專業學習所需要的知識廣度和深度。在教學過程中，如果受教材影響較大，顧及教材的完整性，會導致抽象理論講解過多，而與學生的生活距離甚遠，影響他們的學習興趣。
1.2學生計算機基礎知識和能力薄弱，缺乏信心
現代網絡技術是一門實踐性很強的課程，需要學生親自動手完成許多具體細節性的操作步驟。前期的計算機基礎課程相關知識和技能如果沒有熟練掌握，在課堂上就很難跟上老師的思路和集體性指導。這時部分學生往往會因為缺乏信心而放棄部分內容的訓練，并直接影響后面更進一步的相關內容的掌握。另外，學生主動學習的能力比較差，在缺乏教師指導的情況下，為迎接考試，學習形式主要以記憶相關內容，做練習題為主，不能進行自主性的實踐探索。
1.3電子商務專業課程體系交叉深淺度較難把握
電子商務專業課程體系所包含的多門計算機類課程，它們或多或少都與網絡技術有著深淺不同的交叉聯系。如果不注重和其他課程的銜接，往往會出現重復講授和跨域基礎的深度跳躍講授，不利于學生的接受和知識體系的完善。
2現代網絡技術課程的教學改革思路
2.1提升學生的認識水平，激發學生的學習興趣
學生對網絡的認識只停留在自身上網的感性認識的水平，對網絡沒有深入的專業性理性認識。在教學內容的組織上可以在原來教材的基礎上，加入教師自身收集整理計算機網絡發展過程中的重大事件以及相關背景人物的資料，可以讓學生在全面了解互聯網發展的歷史脈絡的同時提高文化修養。教師有條件應該去國外或國內發達地區進修，把自身所見所聞的最新技術產品成果和最新應用在課堂上介紹傳播給學生，從而可以擴大學生的視野，減少學生對相對枯燥的知識理論產生的消極情緒，讓學生能夠緊跟時代的步伐，為激發學生的創造力積累資本。
2.2加強學生的實際動手能力，解決學生實際問題
首先要強化基礎的綜合型實驗，把最新實驗設備，如網絡打印機、網絡交換機等設備搬進學生實驗課堂，耐心細心的指導學生遇到的每一處問題，尤其對于基礎較差又不愿意開口的學生，教師應該主動多加關心。另外，教師可以通過到實習基地等用人單位實地考察，了解學生未來工作崗位中需要的基本能力，同時結合課程的實際情況，消化整理后添加與就業密切相關的新內容。還要盡量關心學生面臨的生活實際問題，如課下學生在宿舍共享上網，局域網聯機，舊電腦升級，外接設備驅動等。這樣可以拉近教師與學生的心里距離，無形中支持鼓勵學生的信心。
2.3以專業整體的高度，幫助學生理解所學知識
主講教師應該利用教研室會議等集會時間主動和本專業相關課程的負責教師進行交流，討論相關知識的講授，確立合適的教學內容，避免和其他課程教學內容的重復，并做好銜接鋪墊，從而讓學生全面系統地把握網絡知識。比如，前期的《計算機基礎》課程里講授的相關知識在這門課的某些部分得到深化，后續的《數據庫原理與應用》、《電子商務網站建設》、《電子商務網絡安全》等課程的相關知識需要在這門課里做引導和鋪墊。
2.4改革考核方案，提高實踐能力考核的比重
以往的考核形式主要筆試卷面為主，平時上機實驗為輔。學生在準備考試時主要靠背誦相關專業名詞，理解相關理論步驟，大量突擊相關習題來應付考試。另外教師在準備考題時也很難全面把握專業的需要度，這樣就會偏離課程開設的目的。為了把實踐能力的考核地位提升，可以讓學生以宿舍為單位分組，將自行完成有線、無線局域網連接，配置簡單服務器軟件的步驟，以及共享上網，劃分子網等試驗綜合成總結報告，提交作為考核的主要內容。
3結束語
建立網絡物資管理系統，需制作標準的各類統計報表(樣表)、將各類管理文件、設備管理模塊文件、各類物資采購模塊文件、設備使用手冊等存入網絡計算機。配合貫標工作使設備物資管理工作規范化，報表統一化，使技術資料共享，便于各外包項目查閱，減少各級施工單位層層購置配備技術資料而代來的浪費，同時也避免資料丟失造成設備安裝維修困難。水電七局推廣的物資網絡自動化辦公系統(簡稱OA系統)，對于提高工作效率，實現辦公網絡化，電算化，提高企業管理水平有很大的作用。通過“OA系統”這個工作平臺，方便設備物資管理工作的溝通，及時設備物資管理文件、通知，安排指導各項具體工作。這個系統有著非常方便的內部短消息、內部電子郵件、公共文件夾、個人文件夾、網絡硬盤、公告新聞以及網絡會議等功能。項目部可以隨時登陸此系統下載需要的批復文件。可以方便地登陸“分局車輛管理系統”，設備物資管理系統可自動進行物資采購價格的比較，對于控制采購成本有很大意義。能夠實現物資收、發及領用材料電腦出票，自動匯總編制各種物資報表。
2網絡采購與現代物流相結合，降低采購成本
現在物流業飛速發展，選擇有實力的物流公司，合理運用當地第三方物流提供的專業服務，有利于降低工程的間接費用。合理運用現代物流管理技術，必須對采購程序的各項業務建立職責分工，嚴格挑選物資供應商，控制采購量，加強合同簽定、付款、貨物驗收、運輸方式、配送等方面的過程控制。目前，大中型企業普遍推行“集團母、子(分公司)－項目－施工作業隊”的運行管理模式，與之相適應，物資供應體系為三級管理機構，即決策、監督、管理層、采購供應層(各項目部物資部門)，耗物層(各施工作業隊)。大多集團公司建立有物資合格供應商信息庫，物資采購一般在合格供應商中進行招標選擇。零星物資則一般通過市場比價或招標采購?，F代網絡的飛速發展，網絡購物的興起，大部分物資可以通過網絡搜索生產廠或供應商，可直接與生產廠家對接，減少中間環節。目前“淘寶”“天貓”及各類物資專業網站，為網上購物訂貨提供了廣泛的選擇空間，許多網站提供了網上比價，詢價功能，給購物帶來了極大方便?，F在通過網絡化管理可及時各項規章制度，規范物資工作人員的行為，明確其職責，構建物資管理現代化監控體系。強化財務對成本的控制，最大限度地激發和調動物資管理人員的聰明才智。通過網絡對企業物資管理人員進行技術培訓和交流，使物資管理人員熟悉管理技術，掌握企業內供應鏈的流程，掌握物資管理軟件和網絡信息系統，熟悉電子商務技術，提高物資管理人員素質。物資采購事項要實行公開招標，張榜公布。網上招標是最常用和有效手段，可使采購透明化，避免了過去講關系、講人情的違規操作。物資部門人員接受廣大職工的監督，開展反腐倡廉活動。財務和監督部門通過網絡對成本的控制不再局限于原始票據的審核上，而是可通過網上詢價比價進行審核把關，通過網上銀行、手機銀行進行結算，實施有效的監督。隨著經濟高速發展，物流市場快速發展，物資供應由過去的現金采購加自行運輸供應模式，發展到依靠現代物流，發揮互補優勢，使用物流配送模式。大部分物資采購可改變成為網上向廠家訂貨，通過第三方(如支付寶)擔保，廠(商)發貨，貨到貨驗收后再付款的采供模式。簡化采購流程，提高采購資金安全，又減少物流成本。部分現金采購的物資，運輸可交給物流公司承擔，量小可采用班車帶貨，改變過去那種大事小事派人采購還要自己派車運輸，占用車輛和人力資源。搞成“小而全”，供應系統龐大、臃腫，辦事效率低下，管理難度大，“漏洞”還多的狀況，不適應現代企業發展需要。
因此，建立新型物資供應體系，讓供應商與物流公司聯合發揮互補優勢，提倡“一站式服務”。施工企業要選擇專業化的第三方物流商或區域性銷售商，形成長期穩定的供應鏈關系，通過這種現代化的供應鏈管理手段提高企業外部形象以及內部管理水平，減少無謂消耗，通過分包合作有利于企業做大做強，有利于項目工程實現效益最大化。一個工程項目建筑工程設計完成后，主要物資種類就基本確定了。施工組織完成后，供應時間就基本確定了，接下來就是物資供應的組織和實施了。通過網絡尋找供應商，通過網絡組織招標，商務談判、簽定合同，網絡無不發揮了巨大作用。單位內部項目之間通過網絡進行物資調配調劑，降低物資庫存，減少物資資金占用，應用計算機科學編制物資計劃，保障施工順利進行需要依靠網絡。水電施工企業所需物資種類多、數量大，運輸成本高，庫存占用資金多。工程建設用的幾大主材如鋼材、水泥、沙石骨料、木材等使用量很大，比較容易和供應商形成長期穩定的供應鏈，，可通過網上招標談判，采取分包的辦法，把庫存壓給供應商，按工程使用量結算，即要供應商保障供應，又要求有一定量庫存儲備。輔助材料種類多，量不大，采購管理困難，但有的材料如果短缺就會造成停產，對這類物資需要有儲備量。需要分類別建立物資供應鏈并及時了解物資價格變化。要充分利用網絡對這類物資進行快速招標，零星物資進行快速尋價、比價采購。設備配件采購，有一定的專業性，采購容易出錯，關鍵設備“趴窩”會造成工地停產，對這類設備要注意收集廠方服務站分布及配件儲備信息，積極聯絡廠家對關鍵設備進行定期保養維護。而且應該有預見性備用常用易損配件。平時應利用網絡對大型專用設備建立技術資料數據庫(包括設備使用說明書、配件圖冊、維修手冊，工程機械使用手冊、安全操作規程，設備管理文件等)。要建立配件供應渠道，出現難購配件應快速通過網絡與廠家取得聯系，在設備專業網站或“淘寶網”上查詢技術資料和配件供應信息。充分利用微信、QQ、手機短信、彩信，網絡視頻、電子郵件等手段進行通信聯絡，對物資種類、型號、外形尺寸進行確認，運輸上采取快遞加空運辦法解決急需物資，還可利用網絡查詢物流，手機GPS跟蹤查詢物資到達位置。總之，水電施工物資供應要為生產所急，為生產所需服務，想方設法提高辦事效率、防止耽誤生產。
3結語
一、現代期貨交易制度將取締傳統期貨交易制度和形式
1.期貨交易的產生和發展可分為4個階段。第一個階段。早期傳統的期貨交易方式是有紙化交易、公開叫價制度。這種方式現場的“市場人氣”較旺，很容易表現出市場真實狀況，有些交易所至今仍然采用這一形式。第二個階段。隨著計算機和網絡技術，無紙化證券和期貨等代替了有紙化運作，計算機和網絡技術的“價格優先、時間優先”的撮合交易制度代替了公開叫價制度。特別是一些新興的交易所發揮后發效應，一開始就采取了“價格優先、時間優先”網上交易和撮合成交的形式，無紙運作代替有紙運作成為主要形式。第三個階段。網上交易服務，網上在線交易和其他交易方式并存。網上交易僅僅限于經紀公司與交易所之間的交易，散戶與交易所之間的交易主要通過經紀公司的網絡“間接”完成。當前以網上交易服務為主，如提供交易行情、交易咨詢、交易結算與過戶等等。
與傳統交易方式同時并存的有電話、電報乃至書信等委托申報交易形式，但主要是電話或刷卡委托形式。
第四個階段。網上交易服務，網上在線交易為主要形式。隨著計算機和網絡技術的高度發展，投資者不僅需要接受網上提供的增值交易服務，而且需要直接在網上與交易所聯機下單，進行實時網上交易。
當前，全球網上期貨交易正處于由第3個階段向第4階段轉變的時期。即公開叫價制度仍然在一些傳統交易所保留，同時電話委托、電報委托、書信委托等仍然存在，特別是電話委托仍然是主要形式。網上交易服務將起著越來越重要的作用，同時網上直接交易成為可能，并將逐漸成為重要形式。
2.傳統期貨交易與現代期貨交易的區別。
（1）我國傳統期貨交易方式至少有4大要素：經紀人、交易池、公開叫價、有紙交易。即通過經紀人傳遞買賣信息，進行有紙化交易，“紅黃馬甲”在交易廳（池）活動，用叫喊與手勢公開叫價。
（2）現代期貨交易方式有5個要素：有紙交易被無紙交易所替代——虛擬交易對象出現；交易廳（池）被無交易廳（池）所替代——虛擬的交易廳（池）空間的出現；電子計算機和網絡系統成為主要硬件設施，固定網絡與無線移動網絡相結合形成虛擬空間；虛擬經紀人從事交易、結算、過戶等逐日結算制度（MarkedtoMarket）；按“價格優先、時間優先”的約定原則進行計算機撮合交易等。
3.網絡期貨交易方式具有6個方面的特點：提高了交易速度；突破了時空界限，可以24小時交易，并且跨交易所進行套利活動；減少了市場交易者的交易成本，如降低傭金費用，網上傭金一般在2‰左右；提供了一種更公平的交易系統，無論市場參與者是否聚居在同一城市，只要通過許可就可以在參與同一市場的交易；具有更高的市場透明度和較低的差錯率；電子交易逐漸取代交易廳和減少經紀公司和經紀人數量。
全球電子交易所聯盟的成員使用巴黎交易所開發的NSC交易平臺，聯盟的每一個交易所都通過一個公用的應用程序界面（API）-HubAPI聯接到中央交易系統。根據全球電子交易所聯盟的條款，聯盟的所有成員都可以通過單一的鏈接技術進行這一市場上所有的特別交易待遇——允許使用交叉保證金，同時聯盟成員也建立了一套完整的協調機制以確保電子交易的規則和秩序。
二、網上期貨交易的兩種形式
網上期貨交易指投資者利用互聯網絡資源，獲取商品的即時報價，分析市場行情，并通過互聯網委托下單，實現實時期貨交易。從理論上說，所有的基礎證券與衍生品都能進行網上交易，但由于多種原因，網上交易的品種仍然較少，網上交易的期貨等衍生品更少。
網上交易主要有兩種形式：
（1）信息增值服務為主要形式。投資者經由交易所交易廳執行委托的網上交易，網站提供信息服務，經紀公司提供許多增值服務，如經紀公司的系統可以在一臺計算機屏幕顯示全國最佳的買價、賣價，使委托能實時在相關的交易所電子自動交易系統上執行。
（2）網上“直接”交易形式。不需經由交易媒介執行委托的網上交易。如由芝加哥期貨某交易商（KottkeAssociatesLLC）推出的第一個網上交易系統，它致力于以電子方式執行交易及清算期貨契約，即不必經由其他交易媒介執行委托。
經由此種方式，無論在何時何地，交易商均可于數秒之內獲取其賬戶信息，執行并清算期貨契約，執行委托并查看其倉位。但是其速度較慢，不能夠滿足需要。
三、用網絡技術促進期貨市場創新
在計算機與網絡技術的基礎上，交易所之間、經紀公司與交易所之間的聯網經營成為可能，網絡技術促進了期貨市場創新，其主要有兩類模式：
1.合并與聯盟——把單個交易所相似的功能如管理和清算等整合在一起以獲得規模效率，能夠提供更多的交易品種，建立比以前單個交易所更大的客戶群體。如：（1）美國的聯盟。2003年5月紐約商業交易所和紐約商品交易所決定采用美國科技公司OnExchange的結算軟件，這一計劃使得兩家交易所同時擁有一種結算系統。（2）歐洲的合并。1998年德國期貨交易所和瑞士期權和金融期貨交易所合并，創建了歐洲期貨交易所。（3）國際間的合并。1984年芝加哥商業交易所與新加坡國際金融交易所建立了交易所間的交易聯網，通過建立相互對沖雙方交易所的持倉，包括貨幣、利率、股票指數期貨等；等等。
2.改制與創新——期貨交易所一般采取會員制、公司制兩種形式。傳統的會員制存在著許多弊端，如交易所有所有者、決策者、交易所的利用者均為交易所的會員，會員在一人一票的基礎上對交易所的事務進行表決。但每個會員具有同樣的權利和義務，但不同會員在交易所內利益是不均衡的。為此，許多交易所選擇了股份制模式，1993年斯德格爾摩交易所實行股份制；1998年11月14日，澳大利亞交易所的股票在自己的市場上市交易，成為世界上第一家上市交易所；2001年德國法蘭克福證交所也上市成功，等等。交易所和經紀公司治理結構的改善，又為網上交易和服務奠定了制度保證。
四、國內外網上期貨證券交易
1.國外的網上交易是從網上證券開始的。網上證券的發展為網上期貨交易的發展積累了經驗。1995年，以DiscoverBrokerageDire.公司為首的幾家經紀商率先引進網上交易系統，允許客戶通過因特網發出交易指令，開辟了網上證券交易的先河。目前，美國網上證券的規模正以每季度30%——50%的速度增長，截至到2001年，美國網上賬戶已經達2100萬戶，資產總額達到9410億美元，網上交易占交易總額的比例已經達到20%左右。預計2002年全世界實行互聯網經紀的機構可高達3000家，擁有8000萬戶投資者，互聯網賬戶資金將高達2萬億美元的規模，到2010年幾乎所有的證券投資者都將通過網上交易進行投資。
2.我國網上證券的探索是從1997年開始的，一些網站先后推出網上期貨證券交易平臺。2000年4月13日，中國證監會頒布《網上證券委托暫行管理辦法》，并于2001年2月首次公布了第一批具有開展網上證券委托業務資格的22家證券公司，截至到2003年2月，我國網上證券委托資格的券商達到86家。2003年3——4月，網上交易創下兩項歷史新高：一是網上委托交易量占深、滬證券交易所3——4月份股票（A、B股）、基金總交易量15943.38億元（雙邊計算）的比重達到14.38%.
二是截至4月底，我國網上委托交易的客戶數累計達517.50萬戶，占滬、深交易所開戶總數一半（3465.50萬戶）的14.93%.
3.我國網上期貨交易方興未艾。與發達市場經濟國家相同，我國對于衍生品網上交易都采取了謹慎的政策。由于期貨交易風險較大，當前我國網站主要是信息增值服務，而較少有客戶“直接”進行期貨證券交易的網站。我國三個期貨交易所均采用了“價格優先、時間優先”的電子交易、電子結算和過戶的方式，期貨交易所、期貨經紀公司均提供了一些網上信息增值服務，經紀公司與交易所之間采取網上交易形式，而客戶均通過經紀公司進行委托交易。2003年SARS以來鄭商所、大商所、上商所推廣資金管理電子化、開通交易所與會員單位的遠程交易，推進了網上期貨交易。
到2002年，深圳11家期貨公司共有6家開通了網上交易，部分期貨公司的網上交易量高達30%.
五、我國網上期貨交易模式及其規制和管理
1.“券商＋期貨”——可借鑒的網上期貨交易模式之一。在網上期貨交易沒有國家政策的情況下，許多證券公司采取了“券商＋期貨”的網上交易模式。這種證期緊密合作的模式也是一些新型期貨經紀公司區別傳統期貨經紀公司的獨特之處。投資者在這種模式下享受到真正的“一站式服務”，通過DDN專線，投資者可以在證券營業部任一臺電腦的股票自助系統可以隨時切換到期貨界面，進行期貨行情接收和交易。泰陽期貨是湖南省首家實現銀期轉賬，正式與省工行、建行簽訂全面合作協議的期貨公司，投資者可以非常方便地將自己銀行賬戶上的資金在期市與股市中自由劃轉。
首創期貨是北京第一家推出方便期貨投資者的“銀證實時轉賬”服務的期貨公司，在首創期貨開戶的期貨投資者，只需要擁有工行北京分行的活期儲蓄存折，再到首創期貨簽署相應的協議并辦理銀期轉賬開通業務，就可以通過首創期貨提供的網上、電話、現場自助三種方式使用該種業務。至今有些期貨經紀公司的網上交易比例已占其總交易量的75%.
2.網上期貨交易存在的問題與對策。近幾年來，網上期貨交易已經在一些交易所和經紀公司試點并取得顯著的成效，中期協于2002年12月30日公布了《期貨經紀公司電子化交易指引》，但與期貨網上交易迅速發展相比，網上期貨交易的規范性文件和司法解釋還存在欠缺。中國證監會頒布的《網上證券委托暫行管理辦法》，并沒有將網上期貨交易作為規制和管理對象，雖說我國獲準網上證券委托資格的券商達到86家，但沒有一家網上期貨經紀公司，至今沒有網上期貨交易的規范性文件和司法解釋，許多網上期貨交易探索具有某些試點性質。網上期貨交易是期貨交易的發展方向，將逐漸取代許多傳統期貨交易，這是一種不以個人意志為轉移的客觀實在。但這需要一個長期過程，不可能一蹴而就，政府及監管部門應積極引導，規范試點。作為國家管理機構應該給網上期貨交易以合法的規定，并對符合條件的期貨經紀公司授予名正言順的“網上期貨委托交易”權利，并將網上期貨交易納入中國證監會網上交易統計系統。
六、迎接期貨市場革命的到來
計算機和網絡技術為交易所通過兼并資源重組奠定了基礎，可以充分利用信息科技整合我國期貨證券資源，促進我國期貨證券業升級和發展。如：
1.香港交易所率先垂范，將香港期貨交易所、香港聯交所與中央結算公司合并組成統一聯網運作的香港交易所，而且2000年6月27日香港交易所股票上市成功。今年4月29日，香港交易所推出網上訂購和發送數據服務：網上訂購數據產品；靈活有效的送貨渠道，網址下載、電郵、郵寄光盤；信用卡網上付款、支票付款；產品資料和樣品；提供“我的戶口”：顯示訂戶資料和過去訂閱產品的詳情。
2.上海證券交易所如果與上海期貨交易所整合，上海證券交易所開發具有代表性的指數（如180指數）在上海期貨交易所推出股票指數期貨，可以充分發揮期貨交易所在期貨交易管理和風險防范方面的優勢，同時，股票指數標的物與股票指數期貨交易分開，也有利于避免過度投機。
3.上海證券交易所如果與深圳證券交易所交易系統整合。通過計算機和網絡技術，可以將上海、深圳兩個相互分割的市場和幾乎完全相似的交易系統整合起來，以方便投資者投資，減少上市公司兩邊上市的交易成本，也可以避免兩個市場相互競爭的競爭成本。合并后的交易系統在上海證券交易所統一管理和經營，深圳交易所則重點建設風險投資基金的創業板市場（GEM），形成上海主板和深圳創業板的聯動發展。兩市的結算與登記系統的并軌以及中央結算與登記總公司的建立與運作，已經探索了一條路子。
關鍵詞：網絡與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學個性化教育社會教育
Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1需求促成現代遠程教育的形成和發展
80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。
此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。
2現代遠程教育的技術實現
社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障?，F代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。
會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。
專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。
基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。
3浙江大學現代遠程教育實驗網
浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。
校區間的遠程
教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。
面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。
4現代遠程教育體會
4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提
現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。
4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障
我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。
4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施
我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。
4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學
教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學
有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學庫，以此推動個性化教學模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學內容，學校僅加以宏觀上的調控、管理。
現代教育技術需要老師和學生的配合才能發揮最大效用，如果教師不愿使用或者不會使用，學生不感興趣則勢必影響它的普及及運用效果。針對山東省高校中現代教育技術的使用情況，我們設計了一個問卷，在濟南和青島兩地高校做了調研，共收回有效問卷117份。分析結果如下：教師年齡在30-39歲使用占比最多，達43%，專業課教師使用比例最高，達57%；教授和副教授合計使用76%，商科使用比例達79%，理工科占21%，在上課過程中多媒體的使用情況幾乎每次課都用，使用率在80%以上占86%，經常使用，使用率超過50%的占12%，說明多媒體技術在高校中使用情況十分普及；其中96%教師主持或參與過院級省級精品課的建設，在上課時會利用曾主持或參與過的精品課網站進行教學，幾乎每次課都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%幾乎不用，說明重視精品課程建設的教師，精品課程網站的利用率較高；上課使用的多媒體課件主要來源是基本都是自己制作的67%，21%利用網絡資源下載并適當修改，9%課程組成員分工合作完成，3%直接用同課程其他老師的，說明教師自己動手制作課件的比例較高，多數教師已經具備利用現代教育技術進行教學的基本能力；56%認為信息技術對教學效果的改進有有較大幫助，41%認為非常有幫助，0%認為不太理想，說明教師普遍認同信息技術對教學的作用；100%教師使用過多媒體課件，62%使用過視頻錄像，50%使用過模擬操作軟件，20%播放過動畫，18使用過網絡課程，說明還是傳統的課件使用更多，因為使用方便，制作一次，今后只需要不斷補充完善就可以繼續使用，而其他方式，搜索較難或者制作難度大，如動畫，因此不如課件使用率高；91%覺得多媒體課件對教學的幫助較大，56%選擇了視頻錄像，56%選擇了模擬操作軟件，24%選擇網絡課程，21%選擇動畫；在利用信息化資源主要完成什么任務這個問題上，排序依次為課堂教學、提交作業、綜合考核、網絡教學、課程考試和討論答疑，說明信息技術用于課堂教學比較普遍，其他用途還有待繼續開發；在回答使用信息化資源輔助教學的主要原因是什么？82%的教師根據課程情況自主使用，12%是因為學生有需求，6%因為學院有統一要求，說明教師主動利用信息技術教學比較普遍；在回答進行現代教育技術推廣的主要阻力在于什么這個問題上，50%教師認為阻力在于學院的硬件和軟件條件，20%教師認為是自己的接受程度和積極性，11%教師選擇學生的接受程度和積極性，5%受教學模式的限制，說明相關軟硬件仍需加大投入；在使用現代教育技術過程中的主要問題上，58%認為課前的準備工作量太大，52%是軟件操作不太熟練，36%在硬件設備使用中存在問題，12%認為課后與學生交流時間太多；在制作多媒體課件時，97%使用POWERPOINT，16%使用FLASH，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%沒有參加過，想嘗試下慕課、微課的錄制，24%沒有參加過，對此也沒有興趣，51%的教師教授課程大部分推行項目化改革，18%已經全面實行，也還有5%沒有進行過教學改革。從問卷中可以得出結論，一是硬件水平較低，經費投入不足，硬件設施的先進性及數量都存在不足。有些學校只有部分教室是多媒體教室，配備的電腦軟件版本較低，不能上網，導致教師只能放課件，不能展示更多的課程網站和網頁；而在實訓環節，實訓教室不足不能完全采用現代教育技術，只能滿足部分課程或者課程的部分內容使用；教學方面沒有資金建立教學資源庫。二是軟件方面。學校對教師的教學技術培訓能力提升投入不足，絕大多數教師認識到現代教育技術在教學中的促進作用也認可這種作用，大部分教師有能力在教學中運用現代教育技術，也會自己制作課件等簡單的技術運用，但是，復雜的軟件使用頻率就較低，而且，自己制作課件的水平也比較低級，教育技術的運用也很初級。三是師生意識存在問題。在使用現代教育技術的過程中也存在花費準備時間較多、課后與學生交流時間較多、硬件設備不熟悉、軟件操作不熟練等問題，影響了教師使用現代教育技術的積極性。而且，運用現代教育技術也要學生在課下付出更多時間自學，準備上課并且自己嘗試解決學習中遇到的某些問題。
二、提高現代教育技術實踐有效性的方法
1.觀念轉變。
教師要積極轉變教學觀念，由講授者變成課堂的組織者和指導者，采用現代化的教學方法和手段，為學生提供更豐富的更生動的學習資源和方法，激發學生的學習興趣，引導學生主動解決需要學習的問題，培養學生的創新能力。為提高教師的積極性，可以在校內進行多媒體教學比賽、課件展示、微課比賽等；學生積極轉變學習觀念，變被動為主動，通過教師提供的教學資源，充分利用網絡、精品課網站、教學資源庫、微課等進行探究式的自主學習，培養自己動手能力以適應今后職業崗位需要，為提高學生利用現代教育技術的積極性，可以進行網絡學習競賽等活動。
2.學校要加大投入。
要加大資金投入，提升學校的硬件水平，配備充足的多媒體教室，實訓室，軟件及時升級，購買或開發合適的模擬操作軟件，模仿學生將來工作的實際場景，實現校園信息化，讓師生能隨時運用網絡找到需要的資源，解決教、學中遇到的問題；加大對教師的教育技術能力的提升，培訓教師學習使用FLASH、Authorware、3DsMAX等軟件，投入資金組織人員建立教學資源庫，建設精品課網站；針對現代教育技術使用過程中課前的準備工作量太大和課后與學生交流時間太多這個問題，可以考慮配備學生助手，幫助教師做一些簡單的錄入工作和統計工作。
三、結語
1.從宏觀層面來看，四川大學網絡教育學院利用現代信息技術對整個網絡助學流程進行了信息化的管理，無論是入學、學籍管理、繳費、畢業論文設計與答辯等等。這使得整個網絡助學的管理更加全面可控，同時能對學員進行全面的追蹤、記錄與測評。對學員而言便于隨時隨地的注冊、學習，方便、快捷且易于操作。實驗操作系統作為輔助學習系統可以讓學員在網上進行實驗觀看、實驗操作以及遠程操控與輔導。另一個輔助系統為在線交流系統。在這個平臺中學員之間以及教師與學員之間，還有管理者之間可進行暢通無阻的交流。在學員之間可進行學習心得、方法等的交流，也可進行學習社區的建立。讓學員們能進行學習的共享與交流，克服網絡助學中學習的疏離感，促進共同學習。該系統包括考生論壇、教師博客、QQ群、學習社區、虛擬班級、BBS答疑、視頻會議、即時聊天電子郵件、電話等。
2.但是，該結構中最重要的則是教學系統。在此系統中包括課程導學、精講課件、串講課件、學習資源、真題解析、學程規劃、學程跟蹤、在線監測、自動答疑、反饋、實時測評、課程考核等等。這使得學員能根據自己的規劃隨時隨地學，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學員的討論與支持。由于信息技術的支持和基于大數據的追蹤，老師能很好的掌握學員的學習進度與成果從而進行個性化教學，促進教學質量的提高。并能形成以學生為中心，自主學習、互助學習的學習型社會的建立。雖然，四川大學網絡教育學院在利用信息技術完整構建了其助學系統的基本結構，但該結構仍有不足之處，仍需進一步改進。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學習平臺用戶的體驗滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學員的學習質量和信心。因而，必須充分利用現代信息技術、加大投入與管理不斷進行改進。
二、自考網絡助學未來的發展方向
