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序論：在您撰寫大學生實事求是論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
論文摘要:目的為了了解就業市場對畢業大學生就業的需求狀況和相關需求標準，以針對性的指導學生、學校就業工作。方孩對2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的單位進行了就業需求狀況問卷調查。拮果發現單位主要通過人才招聘會的方式招聘畢業生，對學生的精神品質、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學校就業指導工作的主要內容應該為社會實踐能力培訓、面試技巧訓練、教育學生自我定位?？莞駥W生、學校、單位乃至國家一定要采取積極的應對措施，加強對學生的教育培養，把就業指導工作落到實處，把大學生的就業工作做好。
高校大學生的畢業去向，選擇什么樣的就業單位，大學生的就業狀況已成為家長、學生、乃至整個社會在內關注的焦點。我國自20世紀90年代以后，國家對大學畢業生的分配體制進行改革，計劃經濟時期的計劃分配模式不復存在，國家不再安排學生就業，而是實行供需見面，雙向選擇，自主擇業，不包分配的雙向選擇就業模式，在這種與市場經濟體制相適應的就業模式下，大學生一方面獲得了職業選擇的主動權與選擇權，另一方面失去了就業保障，面臨嚴峻的壓力和挑戰。加之大學人學率的提升，大學教育越來越普及，大量畢業生走向社會，大學生就業市場已成為買方市場而不再是傳統意義上的賣方市場了。因此，大學生就業問題就尤為突出。究竟什么樣的大學生受用人單位青睞?大學生應該具有什么樣的能力和素質?高校、用人單位、政府、大學生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進行了人才需求標準調查，現將結果總結如下。
1對象與方法
對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的71個單位，分別為國家機關6個，學校9個，科研單位5個，國營企業7個，鄉鎮企業5個，私營企業16個，外資企業6個，合資企業6個，其他性質的單位11個。其中46個單位來自于大中型城市。
方法:采用自行設計的人才主要需求調查表進行無記名方式填寫，包括內容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經及工資待遇等;②招聘單位對大學生的需求標準，包括一般情況、專業技能、政治面貌、身體素質、在校表現、道德品質、綜合能力等多方面;③招聘單位對學校就業指導工作的建議。
數據處理:問卷回收后以Excel數據庫方式輸人計算機，采用SPSS12.0軟件進行統計學處理。
2.1單位招聘途徑和工資待遇
67.61%的單位通過人才招聘會的方式招聘畢業生，其中35.21%的單位傾向于學校舉辦的供需見面會的形式，個人推銷方式也占到4.22%的比例。50.70%的單位給予畢業生月薪1,000-1,500元，38,03%的單位工資待遇為800一1,000元明,1,500元明以上的工資待遇僅占11.2706。
2.2單位對大學生的主要需求標準
精神品質:單位最看重的單項品質排在前三位的為實干精神(占28.16%)、敬業精神(占26.7606)、誠實守信(占23,94%)，然后依次為團隊精神(占5,6306)、社會和工作責任心(占4.2306)、競爭意識(占2.8206)。
綜合能力:單位最看重的單項能力前三位為專業知識技能(占31.00%)、實際操作能力(占31.0006)、創新能力(占28.71%)。但是事業單位與企業單位也體現出了不同，企業最看重的前三位的是:實際操作能力(占36.6206)、專業知識技能(占28.1606)、語言表達能力(占26.76%)，事業單位前三名依次專業知識技能(占33.800})、創新能力(占26.760.6)、實際操作能力(占23.9406)。
在校情況:單位最看重的在校表現前三位的是學習成績(占28.1706)，獲獎情況(占26.7606)，身體素質(占25.350),70.42%的企事業單位對于畢業生是否是學生干部、黨員等政治情況并沒有提出特殊要求。
2.3單位對于學校就業指導工作的建議
單位建議學校就業指導工作的主要內容應該為社會實踐能力培訓(占33.80、面試技巧訓練(占3106)、教育學生自我定位(占28.17%)，其中84.21%的企事業單位著重傾向于社會實踐能力培訓、面試技巧訓練，而66.67%的外資、合資、私營等企業更希望學生能夠做好自我定位。
3討論
本次調查中大部分單位承諾的月工資待遇為800-1,500元，而在我們前期對大學生就業期望值的系列調查，大部分學生選擇月工資待遇高于1,500元，企業給大學生的工資待遇與大學生的期望值存在一定的差距，從目前來看，用人單位加薪的期望值很小，而且即使有這種可能，其幅度也不可能達到大學生的預期值。因此，主要還得靠大學生自己調整心理預期，就業時選擇現實的應對之策。另外目前單位選擇以人才招聘會的方式招聘畢業生就業途徑還是比較單一，招聘單位應當拓寬招聘途經，將其形式多樣化，充分利用網絡等新型媒體資源，對于畢業生而言，應注重面試技巧積累和就業準備工作，以提高就業成功率。
“專業技能是技術含量高的企業很看重的用人標準，對專業人才的選拔可以說是精挑細選?！闭衅竼挝粚Ξ厴I生綜合能力及精神品質的要求卻大大提高，尤其是創新能力、專業技能、實際動手能力以及實干精神、誠信、團隊精神，還對畢業生的良好的心理素質、競爭意識、社會責任心等方面提出了較高要求。不難看出所有用人單位都希望所招聘的畢業生比較務實，能用自身所學切實為單位做出成績。所以畢業生應在日常學習及實踐過程中側重培養務實精神，加強社會生存觀、價值觀的教育，加強職業素質、情商、適應能力和心理素質培養。同時單位對于畢業生在校表現的要求已經居于次位，學生干部、黨員等政治情況已經不作為優先參考條件，究其原因，當前學生干部的工作能力及自身素質較前有所下降，較一般同學并沒有過高的優勢;其次，在大學生求職制作簡歷時，作假聲稱曾擔任過學生干部的現象仍然存在，故單位對學生干部及黨員等條件的信任程度明顯不如從前。無論企業單位還是事業單位都對外語、計算機等方面的能力提出較高要求。分析目前局勢，經濟全球化客觀上要求我們既要引進來，又要走出去，要努力謀求各種國際經濟合作、技術合作、信息合作，這種國與國之間的密切經濟聯系，客觀上要求大學生應掌握一定的外語知識(特別是英語)，要有一定的聽、說、讀、寫能力，盡管有的學生英語已經過了四級或六級，但還是缺乏必要的口語交流能力。大學生應加強英語聽、說能力和計算機使用能力的培養，以適應工作單位的要求。
4思考
大學生應轉變就業觀念，提高綜合素質和就業競爭力。調查顯示用人單位對人才的要求逐年提高，要求學生德、智、體、美綜合素質全面發展，專業技能扎實，實際動手能力強、知識面寬、踏實肯干，能吃苦，因此大學生應該充分利用在校的學習機會，努力提高綜合素質，不斷提高就業競爭力，重視專業學習，構建復合型知識結構，結合專業加強社會實踐，增長專業實踐經驗，增強社會適應能力并善于培養自身的特長。大學畢業生最大的優勢在于可塑性強，有潛力，因此大學生必須更新自己的就業觀念，樹立基層意識、事業意識和奮斗意識，積極主動地到西部、到基層去發揮自己的優勢，挖掘自己的潛能。只要廣大畢業生更新就業觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業期望值，在社會的大天地里就一定能找到充分發揮自己聰明才智的位置。用人單位應吸引人才加人，建立和完善良好的人才培養體系。調查發現，隨著就業市場競爭的日益激烈，“跳槽”成為影響單位發展的絆腳石。實際工作經驗對于某些行業來說是最重要的因素，但在知識更新日新月異的知識經濟時代，經驗越來越失去了它的決定性，用人單位片面強調應聘者的工作經驗是一種短視行為，一定要加大干部人事制度的改革力度，樹立全局觀點和戰略眼光，要充分認識到，大學畢業生是寶貴財富，接收大學畢業生是事業的延伸和發展，不能只看眼前利益搞短期行為。用人單位應盡早樹立起人才培養的意識，建立完善的人才培養機制和激勵機制，實現“單位招人、事業引才、機制育能”的好氛圍，把優秀的人才培養出來，增強企業的核心競爭力。
高校應深化教育改革，強化構建全面的就業指導與服務體系。高等院校要適應社會主義市場經濟對人才的需求，進一步深化教育改革，首先要在專業和專業方向的設置上創造條件，開辦社會急需的熱門專業，使之適應社會的需要;其次是要重視大學生綜合素質的培養，使之適應社會主義市場經濟對人才的要求;最后是要建立和完善適應社會主義市場經濟的畢業生就業機制，包括對大學畢業生的就業指導，需求信息的收集，建立與人才市場的網上交流平臺，提供畢業生與用人單位見面洽談簽約的條件等等。
面對就業工作的壓力和挑戰，高校要以社會需求為導向，轉變人才培養模式，構建和完善就業服務體系，把就業指導提高到一個新的水平。構建全面就業指導體系就要將就業指導貫穿于大學教育的始終。就業指導是指學校幫助大學生認識自己，給他們介紹職業知識，解答詢問，提供職業選擇意見，輔助他們規劃、設計好自己的職業生涯。就業指導實際上是對大學生進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計的過程，也是提供職業信息和進行職業素質培訓的過程。高校要注重經濟社會發展的需要，瞄準社會需求，緊盯市場變化，利用就業信息反饋，大力調整學科專業結構和切實轉變人才培養模式，合理設置專業和教學方案，促進學生能力與單位需求的結合。其次，將就業指導切實貫穿于大學四年的學習之中。大一時把學生的職業生涯發展作為新生人學教育的重要內容，幫助和引導學生從一開始就樹立明確的就業目標;大二和大三時根據學生的專業學習情況，組織開展社會實踐活動和專業實踐活動，幫助學生培養專業素養和職業技能;大四時分層次、分類型進行指導，開展專題講座，邀請企業負責人來校與畢業生進行面對面的交流和指導，共同引導畢業生合理做出職業選擇，而作為特殊的醫學類學生，在大五時還要注重處理好就業和臨床實習中的矛盾。構建全面就業服務體系就要調動一切積極因素參與就業指導。首先組建一支穩定專業的就業指導隊伍，通過多種途徑進行系統規范的專業教育和培訓，努力實現就業指導教師職業化發展，提高學校就業指導專業化的水平;此外高校要發動所有教師參與就業指導工作，明確工作責任，發揮機制優勢，發揮教師在畢業生就業過程中的指導作用和推薦作用;另外高校要充分利用各種社會資源，廣泛聯系校友、相關單位和學生家長，充分發揮其在畢業生就業過程中的協同作用。
（1）注釋
以出現的先后次序編號，編號以方括號進行上標，如[1]，[3]。腳注緊跟在該頁的下面。常用格式如下：
①專著、論文集、研究報告：[序號]主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．文獻題名[文獻類型標識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼.
舉例：
[1]劉小龍．電視藝術美學[M]．北京：中國廣播電視出版社，1999.22-37.
②學位論文：[序號]主要責任者．文獻題名[D]．保管地：保管單位，完成年.起止頁碼.
舉例：
[1]鄧友.論電視藝術的美學性[D].北京：北京廣播學院，2004.17-19.
③析出文獻：[序號]析出文獻主要責任者（注：兩個責任者之間用逗號隔開）．析出文獻題名[A]．原文獻主要責任者.原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年．析出文獻起止頁碼（如文內已列明，則省略）.
舉例：
[1][英]穆爾.電影理論的結構[A].瞿濤.電影學文集[C].北京：人民出版社，1993.34-35.
④期刊文章：[序號]主要責任者．文獻題名[J].刊名，出版年，卷（期）:起止頁碼
舉例：
[9]李海．音樂傳播的文化思考[J]．當代傳播，2004，（10）：26-28．
⑤報紙文章：[序號]主要責任者．文獻題名[N]．報紙名，出版日期（版次）．
舉例：
[1]周濟.情系教育 辦好教育[N].中國教育報,2004－1－29（1）．
⑥網絡文獻：[序號]主要責任者．網絡文獻題名[文獻類型標識]．網絡文獻的出處或可獲得地址.
舉例：
[1]吳霓.教育科學大家談[J/OL].jyb.com.cn/2002zt/jykx/145.htm.
⑦外文期刊文獻編排格式及示例
[10]Amit, Raphael.Strategic Assets and Organizational Rent[J].Strategic Management Journal, 2000,(2):16～18.
⑧外文專著文獻編排格式及示例
[3] Andrews, K. R..The Concept of Corporate Strategy[M]. IL: Irwin, 1971.22.
⑨各種未定類型文獻：[序號]主要責任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.
舉例：
[1]何東昌.中華人民共和國重要教育文獻（1991-1997）[Z].?？?海南出版社,1998.
常見的文獻類型標識表：
專著
期刊
報紙文章
論文集
學位論文
報告
網絡數據庫
網絡期刊
網絡電子公告
未定類型
M
J
N
C
D
R
DB/OL
J/OL
EB/OL
Z
企業對大學生就業能力的現實需求主要體現在以下四個方面:一是綜合素質。綜合素質包括責任意識、團隊協作意識、人際交往能力和工作執行能力。綜合素質的嚴重匱乏是當下制約企業及大學生發展的重要因素。二是專業能力。專業能力是大學生服務企業和正常工作的基本保證，也是企業謀求發展進步的核心助推力。沒有過硬的專業技能，大學生就業就是空談，企業的運營管理也就失去了人員保障。三是實踐能力。實踐能力強是工作經驗豐富和適應性好的表現，企業通常都更加歡迎上手快、培養成本低、善于解決工作問題的員工。以往的高等教育重理論、輕實踐，實踐常常是大學生的薄弱環節。四是心理承受能力。企業在運營過程中常常面臨激烈的行業競爭，員工的整體心理素質對企業的發展至關重要。所有企業都迫切需要吃苦耐勞、競爭意識強、抗打擊能力突出，遇到問題敢于直接面對、迎難而上的員工。
二、企業需求視角下大學生就業能力提升的途徑
(一)強化思想政治教育，提升大學生的綜合素質國內大多數高校采用的是寬松式教學，大學生對自己的學習生活有著較為自由的選擇空間。在這樣的背景下，很多大學生一心發展專業技能，而對自身的綜合素質關注較少。但現實情況是，綜合素質已經成為企業評價人才的重要標準，因為它能夠反映一個人的職業操作、協作能力和培養潛質，而員工的這些品質無疑會深刻地影響企業的發展前景。所以，大學生必須有意識地培養自己的品行，平衡自己在各方面能力培養中的精力投入，盡量做到全面發展。調查顯示，大學生綜合能力的缺乏源自對綜合能力培養的輕視，而這種輕視又源自他們對就業能力內涵的誤解以及對事業成功的錯誤認識。所以，通過思想政治教育糾正大學生的錯誤認識是發展其就業能力的第一步。同時，思想政治教育在大學生就業能力培養中的重要性還體現在，如果沒有思想政治教育參與，大學生很難自發地意識到企業需求和就業能力對其未來職業生涯和現實生活的影響。
(二)優化課程設置，增強大學生的專業技能傳統的高等教育以培養研究型人才為重點，因此，注重對學生進行理論知識的灌輸。但隨著教育向就業市場方向轉變，各高校必須做出相應的調整，以市場需求，特別是以企業的需求為導向進行人才培養。這種調整的一個重要特征就表現在課程設置上，必須適應科技的發展和市場的變化，及時與社會需求接軌。所以，高校的課程設置應當以各專業的最新動態為指向，以引導學生了解前沿科技及其未來趨勢為重要目標，并結合這一目標綜合制定人才培養方案。具體而言，高校首先要創新教育理念，以教學質量為標準，以就業為依據，將科學的就業觀滲透到日常教學中去。其次，必須敢于正視以往教學模式的不足。一要主動挖掘學生的才華與潛能，在提升專業課質量的同時，結合大學生的興趣愛好、職業需求來充實選修課體系;二要結合企業現實需要，通過制訂教學計劃、完善知識結構、構建課程體系等方式有意識地培養學生的就業能力，始終將幫助學生順利就業視為大學生課程設置的重要導向。
(三)加強對外聯系，提高大學生的實踐能力高校必須重視實踐教學，大力發展第二課堂，幫助學生增強動手能力。首先，大學生實踐能力的培養離不開高質量的實踐平臺，因此，高校要主動與企業等用人單位建立合作關系，為大學生創造更多的實踐機會和更多樣的實踐環境。其次，要同等重視理論教學和實踐教學，將社會實踐、實習實訓和理論教學有機地結合起來，促使大學生向市場型、應用型人才轉變。再次，要重視發展“產學合作”教育。一是要轉變相關制度，邀請企業參與學生理論及實踐課程的規劃;二是要加強互動，多組織學生與用人單位負責人直接交流，幫助學生獲得更多來自企業的職業規劃指導意見。最后，要在大學生群體中倡導創業思想?？梢酝ㄟ^創業講座、創業比賽等方式吸引學生了解創業知識，學習創業技能，體驗創業流程，以創業的方式將就業的壓力分流。
2、畢業論文的字體要求
畢業論文所用字體要求為宋體。
3、畢業論文的字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、畢業論文的頁眉及頁碼
畢業論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學xxxx屆本科生畢業論文(設計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字(宋體小五號)連續編排，居中書寫。
5、畢業論文的摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體?！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。
6、畢業論文的目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、畢業論文的正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區下載)。
8、畢業論文的 參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板
9、畢業論文的外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復印，如果打印，采用小四號times new roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業論文文本格式要求。
10、畢業論文的圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
摘 要 面對高校擴招及越來越激烈的市場競爭，失業已經成為當前大學畢業生面臨的最大難題。在這種形勢下，大學生失業保險的重要性日益凸顯，對緩和由失業而產生的社會隱患具有重要意義。
關鍵詞 大學生 失業保險 需求 供給
大學生失業已成為當前較普遍的社會現象與社會問題，失業保險則是社會保障體系進步的有力體現。本文將對大學生當前的失業狀況及失業保險的相關問題進行分析與闡述，以平衡需求與供給的關系。
一、大學生失業的重要原因
1．高校不斷擴招增加就業需求量
當前，我國人口總量與勞動就業人口的數量均處于最高峰，同時勞動就業人口數量仍在不斷攀升。隨著高校的不斷擴招，擁有高等教育學歷的畢業生人數不斷增加，在我國城鎮就業勞動力中已占三分之一。另外，由于我國當前經濟發展狀況和產業結構不會產生大量的高校畢業生需求，畢業生數量不斷增長，而經濟增長又不能提供更多的崗位，造成就業需求和崗位需求的脫軌。
2．大學生缺乏基本工作能力
基本工作能力與良好的專業素養是所有崗位對大學生就業的基本要求，是用人單位挑選大學生就業的必須標準。但是一些大學生由于初次走向工作崗位，缺乏對工作的理解與熱愛，甚至在工作中拈輕怕重、不肯吃苦，缺乏必備的職業素養與心理素質，需要很長時間來適應工作，缺乏基本的工作能力。
3．專業技能掌握不扎實
大學生經過系統的專業學習后應該能夠較全面地掌握本學科、本專業的理論與實踐方法，并將其準確地應用于具體實踐工作中，也就是專業技能。專業技能包括大學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力、自主學習與自主創新能力等?？梢哉f，專業技能是用人單位選擇人才的關鍵。但是，當前一些大學生由于在大學階段忽略了專業技能的學習，導致沒有扎實的基本功，甚至連本專業最基本的常識都不能準確運用，難免在就業過程中遭遇難題。
二、大學生失業保險需求的意義
1．有利于社會穩定與協調發展
隨著大學生失業率的提高，對社會構成的威脅也越來越大。如果這個群體的失業率達到一個頂值，社會穩定性必然難以保障。以當前的發展狀況來看，失去舊的就業崗位的機會遠遠高于提供新的就業崗位的速度，雖然近年來我國經濟一直穩定發展，但是新增加的就業崗位與需求的在崗人員，還是與大學生所需求的崗位之間存在一定差距，因此大學生失業并不是一時能解決的問題，并且可能長期存在。另外，如果原本思維活躍的大學生初步社會的關鍵時刻就受到接連打擊，會對他們的就業積極性產生影響，甚至造成他們對家庭與社會的仇視，一旦失業大學生群體鬧事，會給社會帶來不可輕視的震蕩，這不利于社會的穩定與協調發展。因此，大學生失業保險制度的建立勢在必行，能夠給大學生失業期間提供一定的經濟保障，以確保其基本生活，再加上專業訓練等手段，為大學生創造更多的就業機會，提高就業信心。
2．促進社會保障事業的全面發展
從2006年起，我國已規定沒有就業的應屆畢業生，可以在其戶口所在地的勞動保障部門進行失業登記，并由民政部門對短期內無法就業且生活有困難的大學生提供最低生活保障，但是根據失業登記的要求，其領取失業保障金的條件苛刻，且手續復雜。因此，建立并完善大學生失業保險制度，能夠將大學生失業現象正式納入社會保障范圍內，并通過各種資金、信息等資源的整合，有效環節大學生的就業壓力。
3．提高大學生的就業意識
當前很多失業大學生的生活費都是由家庭來承擔，因此形成了心理上對家庭經濟的依賴，不利于形成自立意識。隨著大學生失業保險制度的完善，為失業大學生提供基本的生活來源，能夠讓大學生首先在經濟上獨立，不再依賴于家庭，并意識到即使在就業方面遇到問題，但是由于自己已經成年，是一個獨立的經濟個體，不能再依賴他人。這種獨立意識的形成，在一定程度上激勵大學生找工作的積極性。
三、優化大學生失業保險供給的途徑
1．進一步完善大學生失業保險的立法
通過對失業保險制度的進一步完善，對大學生失業保險做出了更多明確規定，例如收繳失業保險費、處罰違反相關規定的行為等。這樣才能對保險基金的承擔方有一定約束力，避免各種因素造成的基金匯攏與運轉障礙。對大學生失業保險發放的認定、領取方式等都要有嚴格的規定，通過失業保險來保障失業大學生的權利，同時也要求失業大學生履行個人義務。另外，法律還應規定大學生就業單位的連帶責任，用人單位在聘用大學生時，應對其失業保險貸款是否返還、是否仍在領取失業保險金等狀況有所了解，以督促大學生落實法律相關規定及個人義務，否則用人單位也將處以罰金或其他形式的處罰。
2．推進大學生失業保險的兩個標準
大學生失業保險應以生活補助及促進再就業為兩個標準。生活補助標準就是在大學生沒有找到工作之前給予一定的基本生活保障金，生活補助時間應有一定的期限。促進再就業標準則是為大學生提供就業時的準備費用。如通訊費、交通費、培訓費等。由于大學生的求職心切，一般在求職方面的開銷較大，因此應適當提高其資金水平，以幫助畢業生就業。
3．發揮失業保險的再就業作用
大學生失業保險制度的確立實質上是為了促進大學生的就業，因此失業保險既要為大學生提供基本的生活保障，也要發揮其再就業的重要作用。再就業中心等相關部門應加強失業畢業生的就業培訓，為他們提供就業機會。另外，對于認為自己專業不容易就業的大學生，還可向就業中心申請其他專業的培訓資格，并由就業中心對其再學習進行安排，就業中心或者政府部門承擔一定的培訓費。
參考文獻：
關鍵詞 求職 倫理 問題 對策
中圖分類號：C912 文獻標識碼：A
一、大學生求職倫理的內涵
大學生求職倫理是指在就業市場中，大學生和用人單位各自對自己的利益訴求、以及為了實現這樣訴求而產生的行為，并在這種的情況下形成的價值選擇、心理調適和是非判斷的過程。
二、企業和大學生之間的倫理沖突
倫理學家黃建中認為：行為的特征是受意識支配，行為是有機體受意識支配的實際反映活動。相應的，倫理行為的特征是受具有道德價值的意識之支配、是受具有道德價值又可以進行道德評價的意識支配的行為，說到底，也就是受利害己他意識支配的行為?！〈髮W生在求職以及企業在招聘的過程中，兩者的倫理行為不是一致的，而是受到各自的道德意識、價值取向和利益追求影響的。
（一）生存發展的雙重價值沖突。
目前而言，大學生求職時往往對工作的期望值過高，希望有穩定的收入、寬松舒服的工作環境，甚至有的海歸學生不了解國內就業情況，設定了不切實際、過于理想化的求職目標。然而，企業招聘員工是由整個社會經濟環境和自身發展狀況決定的，其本身是一個盈利性組織，并不是慈善機構，當企業的員工人數能夠滿足自身的經營發展需要即可，并最終實現利潤最大化的目標。因此，大學生和企業的生存發展目標在當前的就業環境下是相互沖突和矛盾的。
（二）雙重價值觀下的動機行為的無法協調。
如上文所述，企業有經營發展目標，剛畢業大學生有著生存發展目標。根據倫理行為理論，企業和大學生在各自的倫理觀指導下產生了各自的行為，而這兩種行為在目前的就業環境下是不協調的。對大部分剛畢業的大學生來講，穩定、有保障的工作環境是他們的首選，這就造成了現在考公務員的熱潮。但是現實中公務員的崗位畢竟有限，大多數的大學生畢業還是進入企業工作，而企業的發展目標和行業特性一定程度上決定了工作的辛苦程度。因此，很多企業的工作強度較大，甚至有的企業需要不斷進行創新，以保證企業發展的活力。這些都對員工提出了更高的工作要求，很多剛畢業的大學生不能適應這樣的工作環境和競爭壓力，逐漸產生職業怠倦，造成崗位的流動性加大。
（三）大學生實際能力與職業崗位要求的不匹配。
對于企業來說，往往更傾向于招聘有相應崗位工作經驗的員工，即無需培訓就能上崗的員工。而大學生在大學時期接受的更多是理論知識的學習，缺乏相應的實踐經驗和能力，因此在求職的過程中缺乏競爭力。另一方面，受個人的喜好和職業目標的影響，剛畢業的大學生對工作崗位和行業缺乏深入的了解，制定了不切實際的目標，最后造成了在招聘的過程中遭到了企業的拒絕，比如很多大學生希期望進入奢侈品、IT等熱門行業，去應聘這些行業里的總經理助理等高級崗位，而這些崗位都是有經驗、年齡較大的員工才能勝任的。因此，剛畢業大學生的實際工作能力是不符合部分崗位的要求的。
（四）大學生與企業缺少平等的對話機制。
在求職面試的過程中，大學生和企業的溝通是不對稱的，缺乏平等的對話機制。很多學生認為自己的學歷不高、沒有實踐經驗，特別是在應聘于一些大型知名企業時，顯得不自信甚至感到自卑。在一些崗位上的面試時，企業的面試人員往往站在更高的對話平臺上，忽略了大學生真實的心理狀態，甚至有些對大學生在行為或者語言上表現出不滿，缺少人性化的關懷，而對一些有經驗的人員往往顯得更加的熱情。在這樣的過程中，大學生處于被動的地位，缺少應有的話語權。同時，雙重面試標準對大學生來講是不公平的，企業對看重的是大學生的面試準備情況和發展的潛力，對已工作人員看重的則是對行業的了解和工作經驗，而這些恰恰是大學生缺乏的。
三、大學生求職倫理問題的解決對策
（一）大學生樹立正確的求職觀，提高自我求職競爭力。
作為求職過程的主動者，大學生首先要有正確的求職倫理觀，對求職的崗位一是要符合自己的切身實際，既不能要求過高，更不能低估自己的能力；二是要考慮到企業的用人要求，熟悉崗位的性質、內容和今后的發展方向。另一方面，大學生要注重自我綜合素質能力的提高，拓寬自己的知識面，在學好專業理論知識的同時，更要注重學以致用，提高發現問題和動手解決問題的能力。
（二）學校完善大學生就業服務手段。
在就業指導思想上學校要將就業率和新生報到率擺在同等重要的位置，盡量保證當年就業率與新生報到率相等；在師資隊伍建設上要構建一支結構合理、數量有保障的教師就業指導隊伍；在指導方式上主要以職業生涯培訓課程為主，通過對大學生的職業興趣、價值取向和性格等其它職業能力的分析，幫助大學生全面充分的認識自我，培養他們合理的求職期望。
（三）用人單位應正確發揮就業主體的作用，合理招聘大學生。
在就業過程中，用人單位和大學生都是平等的主體，解決大學生就業問題是用人單位應盡的社會責任。用人單位在追求經濟效益的同時，應該認識到大學生是優秀的人力資源，是今后發展不可或缺的主力軍。另一方面，用人單位應該“應人盡其才、應才盡其用”，實事求是，更不能歧視弱勢學生群體，最終實現大學生和用人單位間的雙贏。
（作者單位：上海理工大學管理學院）
注釋：
1、問題的提出
近年來，隨著中國高校羽毛球運動的發展普及，越來越多的高校開設羽毛球選修課，羽毛球運動是非常具有魅力的體育運動。近年來，中國的羽毛球運動取得了長足的進步，中國羽毛球運動員在許多國際比賽中奪冠，使人們越來越關注羽毛球運動，并開始享受羽毛球運動的獨特魅力。2012年倫敦奧運會，羽毛球實現包攬，直接形成了中國的羽毛球運動熱，這些因素的影響，使越來越多的人開始參與羽毛球運動，并開始學習羽毛球技術。然而，目前大多數高校羽毛球專項訓練，注重的是學生技術訓練而忽視了體能訓練，這將影響學生運動水平的提高。本文通過對羽毛球選項課學生體育素質的綜合研究，對如何提高對羽毛球運動的科學訓練具有一定意義。
2、大學生羽毛球運動的體能要求
2.1力量素質
羽毛球運動的大學生不僅要有一定的強度，但也有力量和耐力。從肌肉收縮的形式來看，羽毛球運動的大學生需要等長收縮能力，還需要有動力和離心收縮能力。如起跳殺球，股四頭肌的活動是等滲向心收縮，普通高校羽毛球運動的軀干和四肢的肌肉需要三種不同程度的強度。我們必須加強腹部肌肉，髂腰肌，背部，肩膀，手臂，手腕，和腿部力量。
2.2速度素質
普通高校羽毛球的“速度”是一個復雜的反應速度，要根據運動目標選擇反應動作，運動速度的特點：第一部分是關于球的速度，即根據“對手”的戰術行動“潛伏”信號判斷方向和高度的預測能力；第二部分是迅速決定采取相應的行動計劃。戰術行動有時快，有時適度，可以說是比較“慢動作”。這也是位移速度特性。
2.3耐力素質
羽毛球運動的特點決定了它需要耐力素質主要是速度和耐力，主要以無氧供能形式的能量供應。非乳酸無氧占主要地位，以及適當的有氧能量乳酸。對有氧耐力素質的特點：與周期運動相比，有氧能力是不斷變化的，此外，羽毛球有氧耐力是一個全身肌肉的強度和耐力是規模的能力，是競技體育中的上層有氧耐力。速度耐力是指人體保持速度的能力，或是以一定的速度連續或重復運動的能力。羽毛球運動需要的是重復的能力，而周期運動連續的能力。
2.4 敏捷性和靈活性
靈敏素質，具有定位在空間和時間在運動過程中的能力，表現出動作準確，快速變化的特點。敏捷性是一個敏感的質量要求，適應不斷變化的情況下，即在變化的外界條件下，隨著市場形勢的變化，強度特性，行動必須有相應的變化
羽毛球運動對身體機能要求很大，靈活的素質要求高，在一個動態的羽毛球運動中對靈活性的要求，主要是肩，髖關節，和腰部的柔韌性，其次是對腕、踝關節靈活的質量也很重要。
3、大學生羽毛球運動員身體素質訓練的對策
3.1 更新觀念，充分認識和提高體能訓練的重要性
積極推動我國高校信息化建設，還必須充分認識高校學生體育鍛煉的意義，大學生身體素質仍然是不可忽視的一個重要因素，我們要進一步更新觀念，實現“三個轉變”：一是改變體育運動的舊概念只是活躍文化生活；二是改變身體訓練和錯誤的觀念，建立主動性，經常與多樣性，體育鍛煉能夠充分發展學生的體能，提高學生科學鍛煉素質的概念；三是改變體育鍛煉是跳過“業余”的概念，樹立培養理性概念的科學內涵。
3.2采用科學的方法，結合訓練問題的有效實現
3.2.1針對心理狀況，實施有趣的教學方法
所謂的心理情境教學是根據教學對象和目標，設計和創建一個有趣的場景，讓學生主動性的活動，有利于理解和掌握羽毛球，人性化的環境可以結合主觀能動性和現實的環境，激發潛能的充分發揮。
3.2.2使用““一主多項選擇””的課堂教學
““一主多項選擇””是指在羽毛球教學材料的羽毛球項目；多項選擇是指在課堂教學計劃的幾個非羽毛球運動的教師，學生的選擇性實踐，安排項目感興趣的項目，盡可能多的學生，以滿足自己的愿望來鍛煉的需要。在羽毛球教學作為研究的主要內容是類的一部分開始，讓學生一部分時間對體育運動感興趣，游戲，或其他類型的項目實踐，你可以一起練習，每一組指定一個負責體育骨干或學生干部的責任，讓在一個輕松的，寬容的，感覺舒適，自由交流學生，實踐中去的大氣中所有的長度。在“一主多選擇”的教學設計中，考慮到實際情況和學生的設施，與2-3教學內容，教師控制監測實踐，但在整個課堂教學羽毛球主教材必須有更好的完成情況，為下一部分的自由實踐。
3.2.3使用有趣的游戲教學方法
愉快教學是體育教育的一大特色，學生對體育項目感興趣，會感到高興，它會主動學習。重復，量化單調行為是傳統羽毛球教學的結果，因此，在教學中，不能“固定模式教學”和影響“學習”的主觀能動性。如果在羽毛球教學過程中，加入一些羽毛球訓練的游戲，其效果將是非常不同的，在輕松愉快的環境中，學生不僅能掌握一些基本的知識，技術，在娛樂中掌握羽毛球技能，提升身體素質發展，達到健身的目的，這樣不僅可以積累羽毛球訓練的樂趣游戲經驗，變被動學習為主動學習。而且體育游戲克服了羽毛球教學枯燥乏味，也使學生在掌握羽毛球技術基本技能的同時，達到娛樂，健身，使身心發展。
4、結論
在特殊的技術，身體素質訓練羽毛球教學提高的影響，提出了在其他特殊教學加強專項身體素質訓練，這將有助于提高學生的身體素質和專項技能。體育羽毛球教學應重點加強速度素質和力量素質的訓練，反應速度，速度耐力，速度，位移速度力量，力量耐力訓練是特別重要的。
參考文獻：
[1]劉新蘭.體能訓練原理探析[J].南京體育學院學報，2010.2.
