時間：2023-03-17 18:08:40
序論：在您撰寫與時俱進論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
時事政治課堂的靈活性就像演奏一首動感而富有韻律的音樂一樣，起、承、轉、合，要把握有度、隨機應變，必要時不惜突破預設，及時利用課堂生成的契機，取得異軍突起的教學效果。請看下面這個課例(某校11月10日的一節政治課):教師剛跨進安靜的教室，一件令他意想不到的事出現了:不知哪位學生在黑板上寫下了“恒大奪冠啦”五個大字。
教師毫不猶豫地提起粉筆在這五個字后面添上一個大大的“爽”字，教室里立刻爆發出雷鳴般的掌聲。有的學生揮舞著國旗，有的學生哼著國歌……大家激動的歡笑已經為這堂課渲染了熱烈的氣氛。
這一情況完全打破了教師的教學預設。他合上教材和備課本，微笑著說:誰有新買的報紙，請讀一讀恒大奪冠的新聞吧!于是一個學生自告奮勇讀起來:北京時間11月9日，在亞冠決賽的次回合比賽中，廣州恒大坐鎮天河體育場1∶1戰平韓國球隊首爾FC。憑借客場進球優勢，恒大最終力壓對手捧杯，這也是中國球隊第一次問鼎亞冠冠軍。恒大奪冠是一座豐碑的開始。天河以精彩紛呈的競技，海納百川的胸懷，定格在中國足球史上。
接著，教師引導學生對“恒大奪冠對中國足球發展有什么啟示”展開了討論。這次討論很自然地形成了以資深球迷為骨干，其他球迷隨時插入、眾口紛紜的局面。臨下課時，教師說，我來把大家的意見總結一下吧:恒大在短短兩三年的時間中取得了飛躍的進步，證明了他們的市場化經營、職業化管理道路是成功的。中國足球走上職業化發展道路以來，遭遇的假球黑哨、國家隊成績低迷、俱樂部經營不善等難題，并不能說明職業化、市場化失靈，恰恰是改革還不充分造成的。因此，同我們開拓社會主義市場經濟發展道路中遇到的其他難題一樣，對于改革中出現的問題，必須用深化改革的辦法來解決。輕松的話題，激烈的討論，在分享中國足球跨越進步的喜悅的同時，師生的思想和認識也在不斷地升華。
二、時事政治課也要抓住時機，進行思想認識的系統整合
時事政治課的教學，不光是讓學生去認識現象，更要注意從理論高度培養學生分析問題、解決問題的能力。這是最困難也最重要的一個環節。還是以“中國足球現狀與發展”話題為例:這一次，教師采用的教學策略有所不同，他提出了一個探究性的問題，要學生充分查閱各種傳統媒體和網絡媒體，從中提煉自己的意見，書面回答。問題:請就中國足球發展中自己感興趣的問題(問題不論大小，只要和足球有關都可以)，給中國足球協會寫一封信，提出自己的建議。
[摘要]以經管研究生創業能力培養為研究內容,希望能夠在經管研究生的創業教育、創業實踐等多個環節進行有益的探索。
[關鍵詞]經管研究生創業能力對策研究
一、研究背景與意義
經濟社會的發展,對經管研究生的培養提出了更高的要求,由于學科的自身特色,使得經管研究生比其他專業研究生,掌握更多的企業經營管理的前沿理論知識,了解市場經濟發展的一般客觀規律,因此,隨著自主創業成為社會關注的熱點,自主創業也成為經管研究生當前比較認同的一種就業形式。然而由于當前研究生培養過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經管研究生往往缺乏創業能力和創業需要的實際知識。
二、提升經管研究生創業能力的建議
在目前就業非常困難的情況下,經管研究生創業作為一種解決就業壓力的方式應該鼓勵。所以,相關政策應更務實、具體,便于操作,資金等物質方面的優惠條件也要確保落實,能幫助他們承擔一定風險。為了提高創業的成功率,首先經管研究生要提高自身的素質和能力,其次政府、高校和社會也要給予更多的支持和關心。
1.對經管研究生自身的建議
首先,經管研究生要更新觀念,要認識到創業不僅僅是理工科大學生、研究生的事情,經管研究生在創業上也有獨特的專業優勢。其次,創業主要是指為了創建新企業而進行的以獲取利潤最大化為根本目的,具有一定風險性,以創新方式將各種經濟要素綜合起來的一種帶個體性特征的經濟活動。創業是一種創新,包括技術上的創新、理念上的創新、經營管理方式上的創新;創業又是一種事業,基本上要經過融資、進入市場、商業運作等過程。經管研究生應樹立正確的創業態度,不能僅將創業作為獲取經濟利益的唯一目的,更多的要將創業作為人生的一次鍛煉,一次超越,當作一種先進的生活方式和一種生活常態,不能為了創業而創業,而是要享受創業過程中的酸甜苦竦所帶來的樂趣;努力拓寬自己的知識面,完善創業所需的知識結構和素質體系。
2.對政府、高校等社會支持力量的建議
首先,出臺和宣傳支持經管研究生創業更為優惠的政策。經管研究生受到自身專業的限制,創辦高新技術企業不太現實,所以政府和高校應給予其更多的資金支持和政策引導,包括創業教育和企業孵化器的建設等。據統計,全國高校學生自主創業成功的比例僅為5%~8%。因此,開展創業教育勢在必行。創業教育是提高創業者基本素質、培養具有開創型個性和創業精神的教育。通過創業教育,創業者開業成功率達60%以上。創業教育不僅為經管研究生創業提供知識與技能方面的專業指導,更多則是創造了一個交流信息、促進創業的平臺。河南工業大學設立了研究生科技創業基金,從資金上支持研究生的創業。山東財經大學從完善制度體系和提供資金方面構建大學生(含研究生)創新創業教育保障體系。將創新創業教育納入教學體系,承認學分,開設專門的課程;若在求學期間創業允許大學生休學,學校對學制也做出了一定的調整;此外還通過建立校友聯誼會、校企合作平臺等多種渠道整合社會資源,為大學生創業提供多種形式的支持。上海交通大學還制定和出臺經管研究生創業教育專門課程和創業專項基金,以幫助和鼓勵經管研究生創業。
其次,舉辦以“挑戰杯”為旗幟的經管研究生創業計劃大賽?！疤魬鸨比珖髮W生創業計劃大賽自1999年拉開帷幕以來,已成功舉辦了七屆,培養了大學生的創新意識、創意思維、創造能力和創業精神,提升了大學生獨立分析、團體協作、語言表達、社會活動和實踐創業的能力,引導大學生崇尚科學、追求真知、科技創業和實踐成才。作為經管研究生,本應在該類創業計劃競賽中大顯身手,但令人遺憾的是,經管研究生參加的同學屈指可數,以廣西有培養經管研究生的8所高校為例,在2008年度舉辦的全區高校創業計劃大賽中,經管研究生竟然沒有一件作品入選,究其原因,原來很多高校的創業計劃大賽主要針對本科生,對于研究生還是空白,缺少相應的組織和實施部門。另外,政府和高校要多方面、多層次的積極構建企業孵化器(又稱創業園)等經管研究生創業平臺,融入現代管理理論,加大資金投入力度,吸收風險資本,切實把創業平臺做好。美國全國企業孵化器協會(NBIA)的一份研究報告稱,經過孵化器扶持過的企業成功率達80%,反之,沒有得到孵化器扶持的企業,其成功率只有20%。通過創建創業園,既為研究生運用所學知識、提高創業能力提供了條件,也為將來真正創業積累了必要的經驗。作為經管研究生,更應發揮專業優勢,可在管理咨詢、資本運作等服務領域創辦企業(或公司)。桂林電子科技大學已設立廣西第一個大學生企業“孵化器”—桂林大學生創業園,目前已有20余家由大學生(含研究生)創辦的企業進駐。桂林電子科技大學已經成功構建了“學生創業工作室、學院創業中心、學校創業園”三級聯動的創業實踐平臺,“三級聯動”的創業平臺,為包括經管研究生在內的大學生的創業實踐活動提供了有效的服務和指導,學生的創業經歷也少走了許多彎路,得到了實實在在的鍛煉與經驗。
三、結束語
經管研究生要與時俱進,根據目前就業形勢,在把握市場經濟規律和掌握創業管理知識的基礎上,通過創業實現就業。創業平臺可以彌補市場對經管研究生創業激勵的缺陷,對企業初創階段的種種風險和困難提供支持,為創業企業補充自己暫時不能獲得但又是企業正常經營活動必需的要素,使企業能夠渡過初創期。經管研究生作為擁有經濟知識和管理素質的高層次人才,要積極利用好創業平臺,發揮自身專業優勢,亦可與理工科學生合作、共贏;經管研究生利用創業平臺搭建的優質資源和廣闊舞臺,在創業的沃土上一定會茁壯成長,實現經濟效益和人生價值的雙豐收。
參考文獻:
論文關鍵詞：廣告傳播學，癥結，創新教學
目前，廣告專業的課程設置和學科歸屬尚未定論，各科教學處于不斷地摸索之中。面對“兩難”(廣告公司招人難，高校廣告畢業生就業難)問題，廣大教育界人士認識到:教育拉了廣告業的后腿，廣告教育必須面對市場，課程教學必須為培養目標服務。高校廣告專業，課程教學改革迫在眉睫。作為廣告專業的惟一基礎學科，廣一告傳播學必須圍繞市場做文章，改進傳統滯后的教學模式，進行新型的富有時代特色的教學改革，培養學生的創新意識和能力，以適應廣告實際操作程序的復雜性和多元化的市場要求。
一、廣告傳播學教學的癥結
現行的)’一告傳播學教學，存在許多違背高校教育規律和廣告行業市場規律的弊端，已成為培養學月創新能力的掣肘。廣告傳播學教學的癥結主要表現在:
(一)廣告傳播學不是一門成熟的科學。廣告傳播學歸屬于傳播學，而傳播學是從國外引來的“舶來品”。如果從70年代末、80年代初粗具規模的譯著算起，傳播學在中國也只有區區20年的歷史。20年中，傳播學在中國經歷了“放眼看世界—引進與起步”、“投身改革潮—紙上談兵和介人實際”、“洋為中用—中國化和本土化”三個階段，召開了6界全國性傳播學研討會(1982年、1986年、1993年、1995年、1997年、1999年)，出版了一批著作(例如:居延安的(信息、溝通、傳播》，邵培仁、戴元光、龔煒的《傳播學原理和應用》，周曉明的《人類交流與傳播》，徐耀魁的《大眾傳播學》，張隆棟的《大眾傳播學總論》，李彬的《傳播學引論》，張國良的《傳播學原理論》，胡止榮的《傳播學總論》)，似乎蓬勃發展。但是，中國傳播學者研究的主流還是引進和介紹西方傳播學的基本理論和方法。從這個意義上講，中國特色的傳播學還沒有建立，在為我所用、自主創新方面做得不夠，與傳播實踐之間也存在距離，尤其缺乏一種深厚的傳統文化根基。即便上面提到的書籍和教材，也多以“概論”形式出現，專門研究傳播學中某一重要傳播理論或專論傳播模式、傳播研究方法的學術專著至今尚未出現。從某種程度上說，中國傳播學仍處于初級建設階段。
廣告傳播學源于傳播學，是傳播學在廣告領域中的發展，是一門新興的交叉學科。廣告傳播學內容及課程體系有多種解釋:有的認為，廣告專業僅講授傳播學理論即可，沒有什么廣告傳播學;有的主張，廣告傳播學應充分結合廣告學和傳播學二者內容，建立自身體系;有的提倡，廣告傳播學以應用為主，少講理論;有的認為，廣告傳播學是獨立的，不應與其他學科發生任何聯系。此外，廣告傳播學的著作較少，至今只有幾種。相對于傳播學教材，胡衛華編著《廣告傳播》(中國經濟出版社，1995年版)也僅是一本小冊子。可見，廣告傳播學離成熟學科還有一段很長的路程。
(二)教學內容泛化，重理論輕操作。廣告傳播學沒有自己的體系，往往沿用傳播學的章節內容，造成知識理論的泛化，違背了知識的普遍性和個別性的辨證統一的原則。盡管傳播學是實用性較強的學科，但是，中國的傳播學教學則是注重介紹西方的傳播理論和研究方法，忽視傳播學的實用性。廣告傳播學與傳播學教學有著共同的缺陷。教學中，較少考慮廣告實際操作程序的復雜性和多元性，單純地“就理論言理論”，忽略了“理論對實踐的指導，實踐對理論的檢驗”唯物辨證理論，往往犯教條主義和本本主義的錯誤。重理論輕操作的教學，往往導致學生混固吞棗的死記硬背理論，不能靈活地應用于實踐，教學效果很差。
(三)教學手段老化，重課堂輕實踐。在許多高校，廣告專業的教學多采用課堂教學的形式。課堂教學具有可以系統地傳授知識，受教育對象較多，容易量化管理等特點。但是，課堂教學往往忽視學生的個性，不能因材施教。信息時代，是個性張揚的時代。沒有個性和專長的人，很難在激烈的市場競爭中求得生存，也談不上為社會做出巨大的貢獻。也很難想象，一個課堂教學口徑培養出來的廣告人才能夠在實際操作時體現多元化的廣告行業的人才特征。此外，當前廣告傳播學教學多采用教師拿著講義授課，學生下面記筆記的形式，較少采用多媒體等現代化教學手段，缺乏活潑的感性材料。教師辛辛苦苦地講授，學生卻如“霧里看花，水中望月”，事倍功半，教學效果較差。因此，“大一統”的傳統課堂教學已成為當前的廣告業發展的栓桔，豐富多彩的現代化教學形式墮待提倡和實施。
(四)師資隊伍落后，素質參差不齊。整體來講，廣告專業師資隊伍較落后。主要緣于廣告業是新興的行業，高校廣告專業非常年輕，專業歸屬呈多樣化，廣告師資多半路出家。高校廣告專業，有的隸屬于新聞傳播學院，有的隸屬于財經學院，有的隸屬于藝術學院，還有的隸屬于歷史系、管理系等。專業歸屬的多樣化，直接導致師資來源的多渠道。他們的學科來源大部分為:新聞學、文學、美術，少量為市場營銷、心理學等相關學科。同樣，廣告傳播學師資來源也呈多樣化，有的源于新聞專業，有的源于中文專業，有的源于歷史專業，有的源于管理專業，學術觀念、思維視角和科研能力差別較大，教學理念、教學方法、教學手段和教學傾向也有所不同。此外，日前從事高校廣告傳播學教學的教師，除了個別曾到過日本、美國或在一些跨國公司中接受過國際化廣告實務培訓外，大部分都沒有接受過正規的廣告學專業教育。因此，廣告傳播學教師很難有效地傳授時代前沿的專業知識。廣告行業流行的“高校培養不出真正的廣告人”、“上大學，不在于學習知識而在于熏陶”的論斷，多少也顯示了高校廣告教學的無奈和滯后。
二、創新教學改革措施
加人WTO后，中國的社會主義市場經濟進人高效快速發展時期。中國)一告業迎來了第二個春天，正朝著全球化和本土化兩個方向一匕速發展。而高校培養的廣告人才與市場需求錯位，廣告教育與時代脫節，教育改革到了一個難以回避的關節。面對廣告教學的種種弊端，高校廣告傳播學改革也勢在必行。
(一)教學理念改革:觀念教學。高校廣告傳播學教學從單純地傳授知識應轉變為培養學生的創新能力。創新能力包涵可持續創新和白主創新兩層含義，是廣告人才不可缺少的能力。
1.創新能力的培養〔1)從培養學生的懷疑意識著手，鼓勵學生多角度、多層次、s_體復合的發現和解決問題，時刻提醒學生各門科學和權威都是絕對性和相對性的統一(2)傳授學生創新思維的基本理論。創新思維的運行過程，就是“化無窮為有窮”。具體來說:創新思維就是思維過程中首創或獨創地選取對象，抽象、舍象對象的屬性，動態截取對象時空。(3)讓學生充分認識到創新思維的結果往往是“似是而非的”。創新思維的結果為概念、學說、觀念、對策等，這些結果是頭腦中的東西，與客觀現實有一定的距離。它們并非純粹客觀，也達不到徹底全面，其本質和主流也不是惟一不變的。創新思維結果的“似是而非性”往往緣于思維觀念的一般性、科學的非純粹客觀性、理論難覓“徹底客觀”、本質和主流的凸現等。本質和主流是多方面的，不應停留在現有的本質和主流的表象上，要進一步挖掘新的木質和主流，創新隨之而來。
2，努力建立學生思維的多種創新視角。創新視角，是用不同尋常的視角觀察尋常的事物，使事物顯示出某些不尋常的性質。廣告傳播過程中，要求視角變化。單一視角泛化，產生不同尋常的創意。創新視角一般有幾種相對類型:發散與收斂、求同與尋異、肯定與否定、順向與逆向、自我與非我、有序與無序等。
3.要消除妨礙創新思維的慣常定勢。思維定勢是特定思維框架，受實踐目的、知識儲備、價值標準的影響，往往新定勢的形成慢，而舊定勢的消亡難。盡管思維定勢有利于處理慣常、照例的事物。但是，當事物變化時，出現新情況、新問題，往往束縛創新思維的開展。思維定勢，包括一般權威定勢、從眾定勢、唯經驗定勢、唯書本定勢、非理性定勢。
4廣告傳播學教學中，創新思維觀念的培養主耍有兩個目的:(1)為培養具有再生能力的全息廣告人才著想。廣告業是知識密集、技術密集、人才密集的行業。廣告策劃、廣告創意是瞬間萬變，日新月異的。因此，全息廣告人才必須有獨特思維視角和首創思維成果。(2)為透徹理解和把握廣告傳播理論孕育力量。一告傳播學是發展、開放的學科，其理論有待進一步的開發和挖掘。創新思維的建立為透徹理解和把握廣告傳播學理論提供了資本和財富。
(二)教學模式改革:走出去，請進來?！白叱鋈ァ卑瑑蓪雍x:1.教師走出去。教師大多局限于學校，對社會各方面的理解往往是理想化和學究化，較少全方位的把握社會。廣告傳播學是一門實用性較強的學科，廣告傳播實踐是復雜、多變的。因此，廣告傳播學的教學很容易造成“就理論講理論”，脫離實踐。教師走出去，走進火熱的廣告行業，走到繽紛的媒介實踐中，獲取寶貴的實踐經驗。教學中，才能將理論和實踐雜揉到一起，講得生動，學生學得有趣。但是，現實生活中，廣告傳播學教師很少出去實踐。主要緣于兩個方面;(1)目前的廣告學系師資缺少，廣告傳播學專職教師很少。即使有專職教師，也往往兼授其他課程。這種情況下，廣一告傳播學的教師一年兩個學期授課，不能抽出時間外出實踐。(2)高校往往側重于傳統的重點學科建設，樹立名牌戰略。而廣告專業是新興專業，各方面力量薄弱，難以受到學校重視。廣告專業的教師外出學習和實踐基本卜不一予以批準。.這樣，廣告傳播學的教學只能低層次重復，教師疲憊于繁重的課堂教學，教學質量每況愈下，培養的1、一告學生自然不能適應廣告行業的發展。
2.學生走出去。學生走出課堂、走出學校，投身于真槍實彈的廣告實踐。(1)廣告專業必須建立高規格的實習基地，為學生實踐提供條件。高校廣告專業應利用人才優勢、科研優勢、技術優勢、學科優勢，加強與名牌廣告公司和媒介聯系，作到校企聯合、系企聯合，優勢互補，充分利用。學生有了實踐經驗，學習有的放矢，針對性更強。同時，學生對教師的要求更高，也能促進教學質量的提高。(2)學生應有實踐的意識。很多學生存在惰性和依賴性，安于現狀，不敢走向社會。教師必須灌輸實踐的重要性以及“走出去”的好處。教師也要鞭答學生，鍛煉他們的“野外”生存的能力。(3)學生“走出去”，選擇的廣告媒介應是多層次、多品種的。既可以選擇電視臺、電臺、網絡媒介，也可以選擇報社、期刊、出版社;既可以嘗試黨刊，也可以嘗試商報;既可以嘗試綜合頻道，也可以嘗試專業頻道……多方面的親密接觸，往往造就學生豐富的感性知識、旺盛的求知欲望和科學的學習方法。
3.請進來，指聘請在廣告傳播方面有特長的人才到課堂傳授知識。這些人主要指媒體經營人員、廣告公司精英、高校廣告傳播學知名學者。媒體經營人員、廣告公司精英大多有著豐富的實戰經驗，了解廣告傳播的現狀，把握廣告市場的走向。他們的講授往往生動活潑，具有實用性和引導性。高校廣告傳播學知名學者，了解廣告傳播學學科發展的現狀，引導廣告業的健康發展方向。他們的授課，往往具有啟迪性和先導性。二者的結合，既可以緩解本校廣告傳播學教學的狹隘，也可以開闊視野、增長知識。更主要的是，將課堂教學與當前的廣告業發展情況結合起來，使廣告傳播學的教學走在時代的前列，解決了廣告教育的滯后問題。
(三)教學內容改革:大系統，小專題。廣告傳播學的教學內容不能局限于傳統的傳播學內容，也不能脫離傳播學的理論體系。廣告傳播學的教學應立足于廣告專業，開創新的體系。1.講授傳播學的主要內容，即大系統。傳播學包括傳播史、傳播業務和傳播理論，即“史”、“術”、“論”三部分。針對廣告專業實踐性強的特點，廣告傳播學教學內容的“大系統”應側重于傳播理淪和傳播業務兩部分。傳播理論主要講授“傳者研究”、“內容分析”、“媒介研究”、“受眾分析”和“效果研究”五部分:傳播業務是大眾傳播過程中的一些實務問題，諸如傳者社會影響、內容的窄廣、媒介經營、受眾的文化品位等。傳播業務應雜揉到傳播理論中。這樣，既有理論的傳授，又有經驗的分析，廣告傳播學的“大系統”講授往往產生良好教學效果。
（一）對職業規劃認識起步較晚，對自我認識和職業準備不足相較于國外，國內對青少年的職業規劃教育起步較晚。在西方國家，職業教育啟蒙貫穿了兒童成長的不同階段，學校設置相應課程和開放式研究作業，讓學生了解到自己的興趣愛好和不同職業職位特點，并引導學生以此為依據考慮自己的職業規劃。而在我國，進大學前的職業規劃教育內容非常少見，青少年多以升學為目標，只有到了大學才開始考慮自己未來的職業方向。與之相關的最大問題是，學生對自我的認識不夠充分，沒有過相關的探索和思考，無法清晰的界定自己的優缺點，興趣愛好和能夠與之對應的適合自己的發展方向，很容易產生迷茫。
（二）對就業環境和形勢了解不清，產生盲目的樂觀和悲觀心理學生對就業環境和所需的準備認識不夠清晰，有盲目性的特征。近些年社會上多次出現學生“考證”扎堆的現象（3），反應出大學生了解到就業越來越難，出現惶恐，希望準備得越“充分”越好，誤以為職場和學校一樣，以考試成績和所獲證書為標準。他們無法意識到社會所需要的人才最重要的是具有職業素養和綜合實力的人才，而這并不能簡單靠成績單和證書來衡量。另一方面，在信息社會里，媒體大量報道“財富新貴”“年輕有為”，也讓年輕人對事業成功的渴望愈加緊急和強烈，認為互聯網新時代下創造性的無限可能，加之對自身價值和定位的不清晰，很容易對就業現狀產生盲目的樂觀和悲觀。
（三）責任認知不清晰，對職業發展和個人成長逃避本應承擔的責任一項相關調查顯示：有73％的受訪大學生都把社會關系當成是自己擇業的最大困難，有81％的受訪大學生把面對擇業信息時的無從選擇歸于擇業信息不公開、企業公司的信息網絡不暢通等社會原因，而不是自身取舍信息的能力問題。（4）這中種歸因和社會的相關現象有所關聯，但成長和個人發展歸根結底是自己的責任，外因要靠內因才起到作用。一些大學生在畢業后并不主動找工作，而是寧愿呆在家里做“啃老族”，或者指望父母親友解決其工作問題，均是對自己的責任認識不清晰，將個人發展職責推卸給他人的表現。
二、從大學生本人出發，解決就業心理問題的對策
（一）盡早開始思考人生目標和職業規劃就業是實現個人價值和社會價值統一的起點，是從學校邁向社會的第一步。找工作是僅僅是實現職業生涯規劃當中的一小部分，與此相關的是確定自己的人生目標和價值觀是什么，如何在未來進入社會后實現。這才是之所以讀書和受教育的原因所在，也是應該盡早考慮的核心問題。對于大學生來說，需要意識到思考和規劃未來是一件重要又緊急的事情，有了清晰的人生目標和職業規劃，將是實現順利就業的第一步。
（二）主動了解就業環境和人才市場情況，積極嘗試和體驗真實的工作環境多數的學生長期處于學校這個較為封閉的環境，對外界的情況和真實的工作處于想象狀態之中。而用人單位所需要的人才衡量方式和傳統教育所培養的人才衡量標準并不完全統一。（5）作為大學生，應該認識到這其中的不同，并且積極參與到各種社會實踐當中，并尋找實習機會，體驗真實的社會和職場。除了社會實踐和實習，大學生還可以通過和已畢業的學長交流，和過來人學習經驗，考慮如何更好的準備，積極應對就業市場的挑戰。在獲取就業相關信息時，盡量獲得一手經驗，而不是道聽途說，或者人云亦云。
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中國經濟論文我國經濟發展的與時俱進
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【論文摘要】職校語文教學必須與時俱進，這既是時展的必然趨勢，也是職業教育本身的需求。新時期的語文教學要立足于職業教育的特點，圍繞市場教學，樹立教學為就業服務的意識，要更新教學觀念，喚醒學生的職業意識，調動他們學習語文的積極性。
1目前職業教育中語文教學的現狀
1．1重專輕文，忽視了語文的工具性。職校學生絕大多數是中考的失敗者，學習成績較差，曾經的失敗讓他們對語文課產生了畏難情緒和逃避思想。很多學生進職校就是為了學得一技之長，加之學生們清楚的知道扎實的專業知識和技能對他們的就業直接產生很大的影響。所以有的學生認為，上職業學校全力學好專業，獲一技之長就行了。因此，將大部分的精力和時間都花費在專業課的學習上。對于語文課他們認為學不學無所謂，因為將來擇業時，用人單位主要是看自己的專業技能如何，不會問你語文成績怎么樣，學語文無非是多識幾個字而已。語文課在日常生活中也無用武之地，多學幾篇少學幾篇好像無關緊要?？傊?，學語文勞神費力，收獲不大，對今后的生活沒多大影響。
1．2學法單一，影響著語文知識的積累。職校學生在中小學階段沒有養成良好的語文學習習慣，也沒有掌握學習語文的方法，學語文的視野僅停留在教材的狹小范圍內，學生把語文學習等同于學習任務。這樣，語文的工具性在某種程度上被異化了。使本可生動活潑的語文學習變得枯燥、單調機械；使原本反映生活并服務于生活的語文遠離了生活的多彩世界。美國教育家華特·可樂涅斯曾經說過：“語文學習的外延與生活的外延相等?！边@就是說語文的作用不僅僅存在于書本之上，它更重要的是在提高學生的人文素質、語言交際能力等方面。
1．3教法陳舊，制約學生職業能力的發展。傳統的職校語文教學是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學。職業學校的語文教師，大都是在中學時期接受的普通教育，在大學時期接受的是面向普通中學的師范教育，工作后接受的是繼續教育，所以普教的教育理念在他們的頭腦里根深蒂固。另外，職校語文教學沒有升學壓力，因而教師提高教學水平的壓力就小，學習現代教育思想，改變教學觀念的緊迫感相應較弱。
以上種種情況表明：職校語文教學必須與時俱進，這既是時展的必然趨勢，也是職業教育本身的需求和語文教學發展的內在規律的必然。新時期的語文教學要立足于職業教育的職業性特點，以培養學生的實用能力為目的，切實為職業教育服務。在職業教育由規模型向質量型，由學歷型向素質型發展的今天，優化課程結構，強化實踐教學，無疑是體現職業培養特色，提高人才競爭力的重要保證，也是職業教育增強實效，縱深拓展的必然要求。為此，職校語文課程要以“智能雙向發展，說寫兩翼并舉”為宗旨，在教學中培養并促使學生形成各自的職業技能。
2職業教育中的語文教學應順應時代的發展
2．1改變教學觀念確立語文課程的實用性。職校語文課程歷來以講讀教學為中心，突出閱讀能力，講究以讀。其特點是按金字塔式結構縱向組合教學內容，講讀教學主線突出，知識結構層遞分明，長于自我發展。但其明顯不足是教學的職業針對性不強，智能發展主干不分明，訓練實效性不突出，與職校培養目標相距甚遠。盡管近幾年來，職校語文教改力度加大，逐步形成了語體、文體相融，聽說讀寫并進、依序扣格、整體優化的教學格局，但講讀為主的傳統教學模式未能有實質性的突破，說寫教學的發展目標往往難以落實，實用性智能開發尚未真正確立。在社會轉軌變型、競爭益劇的新形勢下，其人才培養的適應力已經或正在受到嚴峻的挑戰。因此，職教的快速發展，社會的緊迫需求，呼喚著職校語文教改必須把握關鍵點，找準突破口，著重調整課程走向，加強實踐能力培養，醞釀更大的質的跨越。
實現這一質的跨越的先決條件是轉變觀念，準確定標，確立課程的實用性，這顯然要遵循以下原則：
2．1．1教學的職業性原則。為真正體現語文教學在職業能力體系中的地位，職業院校中的語文教學必須突出“職”字特點。不囿陳見，大膽求新，改變單純的理論知識教學。大多數學生是為謀求一技之長來校學習的，只有少部分想升學，如單純傳授枯燥的理論知識，只會把學生拒之千里之外，澆滅學生的求知欲望。其次是改變“滿堂灌這種忽視學生作用的教學方式。它易于使學生形成被動思維，缺乏探索精神，不利于形成職業能力。三是改變脫離實際或專業特點的活動。樹立教學為就業服務的意識，樹立為市場服務的意識。開展與課內外相銜接的語文教學活動，豐富學生的課余生活，將語文教學活動與專業教學緊密結合，進一步加強對專業科目的實驗報告，總結等實用文體的寫作指導，以利于學生職業能力的形成。
2．1．2教學的適應性原則。職業教育作為一種完成性教育，應以培養學生從業能力為根本。如果恪守”應試“觀念的模式，重形式輕能力，重理論輕實踐，就只能導致學用脫節、閉門造車，偏離職業教育的培養目標，陷入”學多會少，長知乏能“的怪圈。講究適應性原則，就得在目標定位上，直接面向社會需求，貼近培養目標，將語文教學的著眼點放在學生就業必須具備的語文實用能力訓練上，使之練就真功夫，擁有硬本領，能夠盡快勝任崗位要求，縮短適應周期，成為能說會寫的社會搶手人才，此其一；其二，在教學內容上，應著重體現職校語文教學特色，注重以能力需求合理組合課程內容，著力調整講讀教學的體系結構，突出教學的適應性能，使語文教學由偏重講讀分析向偏重實踐運用傾斜，強化以智能發展為主題的實用模塊教學，以有效增強人才競爭與發展的社會適應力。
2．1．3教材的簡約性原則。教學過程實質上是一種簡約有效的認識遷移過程。職校語文教學內容繁復，頭緒錯雜，課時偏緊，任務重大。這就必須突破盲目攀比普高教育的觀念，以講實效、重實用為特色，顯示職校教育之所長。在課程結構設計和施教過程中，抓住訓練的根本，削枝強干，以簡馭繁，以表達定攝取，以寫作促融合，突出智能主干，協調”四能“發展，構建以思維發展為主、說寫兩翼并舉的教學模塊。從而以簡約有效的教學模式，概要反映學科基本結構，兼收舉一反三、觸類旁通之效，綜合實現課程教學目標。
2．2轉變課堂設置，積極運用現代化教學手段。語文課程本身具有較強的工具性，一是語文學科的學習是學好其它各門學科的基礎工具，只有學好語文知識，掌握好母語，才便于其它學科的學習。字詞不識，理解能力較差，其它學科的學習無從談起。二是語文學科的學習對于養成良好的學習品質、態度、習慣、創新能力、發展意識等都起著決定性的作用。語文教學是師生互動的韻律，教與學的良性互動，課堂上才能流淌出和諧的音符。教師應采取多種教學手段，引領學生充分感受美，正確鑒賞美、準確創造美。許多教師作了大膽嘗試：質疑討論、創設情境、播放音樂、引入課件、走進自然、實地參觀等均收到良好的效果。
課外活動是課堂教學的延伸和補充，具有實踐性、趣味性、靈活性等特點。開展豐富多彩的課外活動，為學生施展才能提供了舞臺，有助于學生在各種活動中學語文、用語文，從而培養學生學習語文的濃厚興趣。如舉辦詩歌朗誦、演講比賽、辯論賽、利用學校圖書館、閱覽室開展導讀活動。讓學生創辦自己的文學社團、報刊、電臺，、廣播站、讓學生當編輯、記者、節目主持人、導演、演員的角色，運用所學知識為自己的小社會服務，以此拓寬對語文的學習。
2．3啟發學生的思維能力，建立以學生為主的課堂教學方式。語言是思維的直接體現，是表達思維的有力工具。思維之于表達，正象”蠶食桑而吐絲，蜂采花而釀蜜，牛吃草而出奶，紓吸壤而出漆?！?郭沫若《讀(隨園詩話)札記》)”精鶩八極，心游萬仞“。在課堂上，教師的啟發能使學生激情噴發，神思飛揚。生動活潑地演說能增強表達的形象性和感染力，使他們突破思維的定勢，拓展思維的空間，獨辟蹊徑，立意獨到，運思靈敏，文思泉涌，提高表達的獨創性和應變力。要改變語文課的被動教學，把課堂從以教師為主轉變成以學生為主是另一個關鍵，這是培養學生”說講“能力的一個重要手段。一個真正活躍的課堂，不應該是老師多說，而應該是學生多說，敢于多發表自己的意見和看法。授課老師應該盡量圍繞授課內容，并在此基礎上進行擴展，盡可能調動學生思維的積極性。換句話說，就是不能僅僅開發學生的聽力，還得讓學生在”聽“的同時動腦思考，動手”操作“，完成將形象思維到邏輯思維的轉變。
1.金融工具的具體內涵與分類金融工具是指在金融市場中可交易性的金融資產，是用來證明借者和貸者之間融通貨幣余缺的書面證明，它最基本的要素為支付的金額與支付條件。類似股票、期貨、黃金、外匯、保單等金融工具也被稱作金融產品、金融資產和有價證券。由于他們在金融市場可以進行買賣，因而為金融產品。廣義上的金融工具包括現金、合約規定的從其他某企業單位獲得的金融資產、潛在條件下同其他企業金融工具的權利、其他某個企業的權益工具等。金融工具依據其流動性，可被劃分為法定貨幣符號（紙幣和銀行活期存款）和有價證券（短期和長期）兩類。
2.金融工具的特征一般來說，金融工具具有以下幾點特征：首先，償還期。即為債務人從借款開始到還清所有款項花費的時間。不同的金融工具具有不同的期限。有二十年、五十年甚至是永久性的長期債務，也有幾個月的短期債務；其次，流動性。通常有兩種情況會使得金融工具擁有比較高的流動性：一、金融資產發行人信譽很好，能夠及時地履行義務。二、債務償還期較短，其受到市場利率的影響也變小，變現時可能發生的損失也相應減少；再次，風險性。風險性是指投資在金融工具中的本金會否發生損失。具體可分為債務人爽約和市場危機風險兩大類；最后，收益性。具體指標包括名義利率、實際利率和平均利率等內容。
3.金融工具的創新發展與影響因素在金融風險管理中，金融工具的應用和發展主要受金融市場供求變化的影響。結合西方國家的實例進行分析供需因素對金融工具的具體影響：第一，從需求方面來說，上世紀六七十年代以來，不少西方發達國家市場利率等起伏較大，同時通貨膨脹現象比較嚴重，加上后來一段時間內，發展中國家的債務危機、能源市場的衰退等都需要金融市場中金融工具的創新。第二，隨著通訊技術的創新發展，極大地帶動了金融工具的創新進步，電子通訊在很大程度上減少了金融交易的支出。過去很長一段時間內，為符合市場供需變化的要求，西方國家的金融工具不斷創新，極大地推動了金融交易市場的整體進步，加速了世界各國金融市場的交流與往來。
4.金融工具的重要意義和巨大作用金融工具隨著時代的變遷而不斷發展變化著，在不同歷史時期都發揮著重要的作用，尤其是對于企業金融風險的管理和控制來講，其作用更不可忽視。金融工具的使用能夠完善金融貿易市場中的交易方式，有利于企業規避金融風險、獲取更大的收益，擴展國內外金融市場的規模，還能夠推動國內金融市場的國際化?；谶@些意義，我們不得不在金融風險管理別關注金融工具的應用狀況。下面我們就具體地針對金融工具對金融風險的影響、二者之間的相互聯系以及金融風險控制中金融工具的正確選用等問題進行探討。
二、金融工具對金融風險管理的影響與聯系
（一）金融工具與金融風險的聯系
作為套期保值工具的金融工具，能夠在很大程度上加強對各項金融風險的規避。金融工具出現以來，就一直保持著驚人的速度向前發展著，不斷有新的類型、新的使用方法的金融工具問世，帶動了金融交易市場的蔓延、擴展。但是，事物的兩面性決定了金融工具在企業投資獲取利益的過程中，也帶來了更多的風險，例如：上世紀90年代令世界震驚的“巴林銀行倒閉”，就是一個金融工具使用不當而造成公司銀行等倒閉破產的教訓。不過，是企業金融風險出現的不是這些工具本身，而是不適當的金融工具投入及應用引發的。企業要想很好利用“杠桿性”強度較大的金融工具更有效地規避金融風險，加強風險管理和控制工作，就應當制定一套完善、科學的金融交易及風險管理機制，謹慎選取金融工具，以達到套期保值的本質目標。除此之外，企業需要刨除市價變動帶來額外利潤的想法，因為這是最大限度規避風險、降低損失必要的措施。只要企業在不違背法律規范和職業道德的前提下，進行合理、適當的投機，從狹義上，更加有利于金融工具對金融交易的促進、對金融風險的控制；廣義上，則更能促進本國社會經濟的進步。另外，需要明確的一點是，適度應用金融工具來控制、管理各種金融風險，實質原因是通過市場中的金融交易等方式轉嫁風險的緣故。
（二）金融工具對金融風險管理的影響
1.分散和轉移風險上面我們提到企業通過金融工具的合理選用來規避和轉嫁現在或以后可能面臨的金融風險，就是對這一點很好的詮釋。我們之所以應用這些金融工具，根本目的就是想要盡可能地降低企業的金融風險，以獲得更大的利益、更好地發展和經營。所以，若依照相關準則制度進行合理、適當的金融工具的選擇，將會在正常經營的情況下，大大降低遇到金融風險的概率，或者將風險進行分散和轉移，減少自身承受的風險壓力。
2.加強抗干擾能力，控制經濟損失合理、有效地將金融工具對應運用在金融交易中，能夠提高企業管理、規避金融風險的能力，也可以加強金融交易的效率和力度，為企業減少更多風險、獲取更多機會提供良好的基礎。同時，它為企業降低受到周圍市場環境和不利因素影響的程度、減少經濟損失、清醒地認識當前形勢并作出決策和判斷提供了有力保障。
3.提高經濟利益，增強金融交易安全考慮到國內外金融市場的環境、形勢等因素，要想盡可能地保證企業經濟效益的提高、加強金融市場交易活動的安全性、穩定性，就必須重視企業內部的金融風險管理與控制，尤其是能夠根據具體的金融環境和發展情勢作出正確的選擇，并使用適當的金融工具進行輔助，促進金融交易活動的順利進行。例如，國內有些企業二三十年前，曾借助日本的力量（包括吸引投資、投資建廠、借鑒學習技術進行創新等）變換模式進行發展，結果導致了很重的債務負擔。究其原因，主要是這些企業對國外金融風險認識的匱乏、對日本金融市場具體形勢的含混不清、忽視日元匯率及利率變動的客觀影響、盲目地選取金融工具進行風險管理等因素所致。
三、金融工具在企業金融風險管理中的實際應用分析
（一）我國金融工具應用改革的必要性分析
隨著歐美債券市場的動蕩，世界經濟也發生著翻天覆地的變動，特別是金融領域，這給包括中國在內的許多發展中國家金融風險管理工作中的金融工具的應用帶來了嚴峻挑戰。我國已經頒布了具體的相關制度準則，但仍然存在著某些環節上的不足，比如：市場機制的完善、會計模式計量的不健全、公允價值評估體系的不完備等。無論是哪個方面的缺失，都無法使現有的金融工具準則的作用完全體現并發揮出來。企業必須從長遠利益出發，從容地應對企業金融管理及金融貿易中遇到的各種難題。下面就針對這些存在的問題結合實例具體地剖析，并提出了相關改革方案。
（二）金融工具在金融風險管理中的具體改革措施
1.完善、健全金融工具的管理機制由于金融工具的規章準則改變了銀行等金融機構傳統的會計核算及公允價值計量模式，會對這些部門機構的核算發生不小的影響。為了實現嚴格有序的監控管理體制，企業應當及時地調整金融資產和金融負債，提前對以后可能發生的經濟損失進行合理估計、確認。針對國內預期IFRS9的難處，我們必須首先從細節方面著手，反思現有的一些規則制度，對其中的具體規定內容應該全部保留還是有選擇地接受，并在根據自身實情做出決策的基礎上，繼續對現有的金融工具的制度體系進行完善處理。只有這樣做，才能夠適應迅速變化的金融環境，降低企業的金融風險，穩固企業的營運狀況。為了讓金融工具在金融風險管理中的作用得到更充分的體現，我們可以采取以下措施：一、進一步分析目前國內外的金融環境及發展狀況，保留自己原有的長處和優勢，并積極借鑒西方發達國家的優秀經驗，形成一個更有效的東西方經驗相結合的金融管理模式。例如，我國在“十二五”期間所做的長期規劃：在進行投資、融資時更加注重考慮自身利益、研發支出、企業的社會責任等問題。二、制定詳細的實施細則。關于這一點，我們必須要首先考慮到不同類別的行業和企業間的差異，特別是綜合、復雜的金融行業，轉變傳統的、一成不變的金融模式，為之提供詳細的指導。改革、創新之后的金融工具準則體系一定要與國際接軌、迎合國內外的需求，并努力做到宏觀和微觀全方位的準備。最后也是最需注意的一點，應當立足于基本國情，不盲目跟風、盲目同質化。三、增強金融工具業務管理的規范性。如今越來越多的金融交易的發生，一成不變的傳統管理模式無法再適應當今金融業務變革的腳步。所以，假如進行大規模的政府政策調整、系統機制崩潰等情況時，將導致不可估計的經濟損失。因此，為盡可能降低損失、規避金融風險，我們應當更加嚴格、規范地管理金融工具，發揮其套期保值、定價的優勢。
2.有針對性地進行重點評估及監管雖然我國受到通貨膨脹以及債務危機的影響，金融領域的情況越發變得復雜多變，但是我國仍舊保持相對較低的外債能力，經濟增強趨勢穩定地領先與絕大多數國家。依據統計機構的統計資料，本年度中國金融交易帶來的收益雖然同比有小幅度的下跌，但仍然高出預期值。客觀上反映了通貨膨脹嚴重的現象得到了暫時的緩解，市場供需也進一步滿足。除此之外，還應當積極參與世界金融機構的評估活動，實行有力監管。例如，在兩年之前的德國，當羅蘭貝格希望通過自己對各大金融機構進行游說活動而使歐盟成立的評級組織得到外界認可時，由于當時有人估計這將耗費幾億歐元以上的開銷，將會不利于企業經濟利益的增長以及金融貿易投資和融資活動的順利開展，于是，該計劃被否決。又例如，中國同世界貨幣基金組織共同對中國幾家大型的商業銀行進行了壓力測試。雖然結果表明，幾乎所有銀行都可以防止像匯率、利率變動等單個沖擊，但當同時遇到幾個問題時，則很難應付。
3.加強分析和判斷金融工具，健全金融風險管理機制隨著金融領域越發激烈的企業競爭，特別是越來越多新型金融工具使用過程中，一系列金融風險的出現，使得不少金融機構瀕臨破產和倒閉。所以，對金融工具的監管工作成為了重中之重。為此，我們應該不斷完善金融工具的風險管理報告體制等相關工作機制，準確及時地將金融工具管理與應用的具體情況及相關信息上報。如下表所反映的就是某金融機構各類風險詳細的管理機制。
4.風險管理中金融工具從業人員的合理配置適當地選取業務能力強、職業素養較高的金融工具管理的工作人員，是將金融工具適當應用于金融風險管理之中的首要條件。對此，我們強化對有關工作人員業務技能和素質的培訓工作?？紤]到國際準則的變化對經營水平及金融政策的影響，企業金融貿易的穩定發展，受到金融人員的技術水平和業務修養的作用，尤其是上市公司來說。但是，我國擁有過硬的專業技術和良好的職業修養的財務人員嚴重匱乏，基于此前提，金融機構和企業需要強化對工作人員的教育和培訓，使他們能夠深入理解并熟練應用金融工具的相關準則。與此同時，還應加大信息系統等重點項目的投資力度，給預期金融工具規則的變革和創新奠定基礎。
