時間：2023-03-17 18:06:13
序論：在您撰寫會計實踐論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
（一）資產減值轉回方面的問題
從會計的角度來看，資產減值準則的規定是不符合要求的。首先，企業的資產質量不能得到真實反映。雖然計提減值準備后使會計信息更加準確。但是當減值恢復時，使得其賬面價值低于實際價值，反而顯示了錯誤的信息，誤導了信息使用者。其次，巨額收益會在資產轉讓和處置時獲得。當企業對某項資產進行實際處置時，需要轉銷已計提的減值準備，這樣就會增加本年度的獲利。因此，企業可以通過前期計提資產減值準備，在虧損年度，將資產實際變現獲取高額利潤。準則的規定并沒有從根本上遏制企業隨意操縱利潤現象。
（二）資產減值信息披露方面的問題
第一，披露不充分。現在大多數企業只是在會計報表附注中披露重要資產減值的金額，而某項資產沒有計提或者少提了，以及導致資產減值的原因等實質性內容則不會進行披露。但對于財務報表外部使用者來說，他們不了解企業內部資產真實狀況，無法知曉企業是否合規計提資產減值準備，無法從現有的附注披露中獲取必要的信息。第二，資產可收回金額方面的確認很少披露。例如：未來現金流量的測算方法以及確定折現率的依據沒有告知，而這兩個因素對于可回收金額的確定影響重大，報表外部使用者不能判斷企業的可回收金額是否合理。加之本身報表外部使用者與企業之間就是一種信息不對稱的狀態，這無疑增加了外部使用者判斷資產減值是否合理的難度。
二、完善資產減值會計的對策建議
（一）完善相關會計準則
首先，須深入研究有關禁止資產減值損失轉回的條款。禁止轉回有悖于資產的本質，而且并不是所有的企業都通過這個進行了盈余管理，對于正常的資產價值回升，企業還是應該客觀真實反映。因此，準則可以考慮轉回的具體操作規定，比如企業每次轉回不能超過一個數額，需要分期轉回等，避免一次性大額轉回的行為。其次，關于資產減值確認方面，不能僅簡單依靠會計人員的主觀判斷。在減值跡象判斷以及資產組的認定上，應會同企業其他部門共同確認，并且提供相關證明，這樣可以更加客觀地反映企業狀況。最后，建立與會計準則相配套的法律法規。法律法規對準則執行的規范性具有極大的促進作用，加大對違反準則的企業和責任人的處罰力度，促使準則得到有效執行。
（二）規范信息市場和價格市場
企業在判斷資產減值跡象時的一個重要參考就是可回收金額，它是由公允價值減去處置費用和未來現金流量的現值較高者確定的。而公允價值及未來現金流量和折現率都需要一個公開有效的外部信息市場來支持，雖然我國目前價格市場仍不完善，但是可以由政府部門如物價局等相關部門，建立一個公開有效的市場定價體系，實時披露各種市場如證券市場、生產資料市場等市場的價格，對資產價格的正常變動予以披露，同時可以利用計算機技術的發展，通過互聯網及時向企業傳達相關市場信息，使資產減值的確認和計量變得更加公開透明。
（三）提高信息披露質量
投資者、債權人等信息使用者已不能滿足表內披露所提供的信息，表內披露的資產減值的數據信息對于信息使用者的價值已經很小，也不能完整體現企業的財務狀況以及經營成果，所以企業需要通過表外信息更進一步地披露資產減值的詳細資料，企業應當更多說明判斷減值的依據，如可回收金額確認的依據。爭取做到讓更多的普通人也能夠看懂財務報表所表達的意思，讓投資者能夠相信企業對于資產減值的處理都是有理有據的。
（四）加強外部獨立審計監督
這是我第一次到公司里做實習,心情既緊張又期待,上班的第一天,我早早就起來,坐車到這家公司,到了之后該公司的負責人帶我到處去處看看,熟悉一下公司的環境,周圍的人用奇異的眼光看著我,讓我覺得有點尷尬,負責人笑著告訴我:”別那么緊張,等一下我介紹同事讓你的認識,他們都很熱情的?！边@時我定了下來。跟著負責人到了辦公室，他介紹同事讓我的認識后，我覺到大家都很有趣，相信這次實習應該會學到不少東西。接著他帶我到出納員的辦公室，叫我跟著出納員學習。
出納員拿了一些資料讓我看，他說：“這是我第一次到這里來，應該先熟悉一下出納工作流程。我拿著這疊厚厚的資料，真不知道從哪里看起，沒辦法從第一業開始吧。從看這些資料可以看出出納工作流程真不簡單。有許多步驟.
這許許多多的步驟，看得我頭都暈了。心想這份工作到底要怎么做的啊，這么多要求，出納員看見我皺著眉頭，就笑著對我說：“是不是覺得這份工作十分麻煩?。俊蔽倚χc了點頭。
經過與出納員的談話，我才知道自己以前的見解是那么的膚淺，以前別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日?，F金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器。
實踐的第一天雖然沒有做什么工作，但我了解到一家公司經營是有許多業務要處理的，要分成許多不同的部門，就像是出納員的工作等等。這一天對出納員的工作有了初步的了解，知道了一些工作流程，如何做好出納員的工作，有了一些收獲，使我知道要做好這份工作并不是一件簡單的事。
實踐的第二天，我依然很早來到公司，心想著這一天應該有一些任務給我做吧。心情有點興奮，又期待。出納員來了，他跟我說今天就幫著他按照收入和支出的單據，收入和支出現金。雖然這樣的工作是很簡單，但一不小心就會犯錯誤。出納員告訴我，對于這些數據，雖然簡單，但你看漏一眼，看多一個零或看少一個零就慘拉。這些錢如果追不回來，就要自己補上去了。原來是這樣的，工作雖然簡單，但一點都不可以馬虎，必須認真對待。
出納員每接到一張單據，都要認真看，看單據上是否有證明人簽名，總經理簽名，是否進行實報實銷，是否有審核員簽名，確認無誤后才給現金，最后都要在單據上面蓋章。
當一天的單據差不多沒有了，接下來就要結帳，每一張單據都要算一次，每日也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，
要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，竟然也算少一個零了，真是很大一個錯誤，怪不得怎么算數據也不對。
數目算好后，就要填寫現金日記帳。對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把現金日記帳本涂改成什么樣子。
這一天的工作就這樣完成了，真不容易啊，還要再接再厲。
實踐的第三天，我依然幫著出納員按照收入和支出的單據，收入和支出現金。結帳，填寫現金日記帳本等等工作。還跟著出納員跑銀行，人真多啊，還帶著這么多現金，真危險。到了銀行還要排隊，真的很麻煩。我這時真的體會到在這么熱的天氣下跑銀行真的很辛苦。
接下來的每一天，雖然我都重復著一樣的工作，但我并沒有馬虎對待，因為我知道這是一個鍛煉我的好機會。就這樣一個多星期過去了，我的實踐也要結束了，但我學到了不少東西。
這次實踐，讓我體會到做好一份工作真的不是一件容易的事情，即使是再簡單的工作都不能馬虎對待。
我知道課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？
由此以來，我們可以把本科院校會計實踐教學的目標分為三條：
1.專業知識
專業知識是了解各式各樣企業或集團的法律環境知識，理解并掌握財務會計、財務管理決策知識，成本會計的各種成本核算方法，管理會計的管理方法與決策知識，熟悉信息技術與應用的相關知識，除此之外，還要特別關注整個行業以及企業生產經營知識。
2.技術技能
技術技能要求學生具備實際操作能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、職業判斷能力、人際交往能力等能力，還要具有較強的學習能力、創新能力、適應環境能力等。
3.應用能力
應用能力要求學生熟練運用會計方面的信息技術軟件，通過各種渠道與更多的人進行有效的溝通，獨立并高效率的完成工作，在有限的條件下，合理安排工作時間，按時完成工作的能力。
二、目前本科院校會計專業實踐教學存在的問題
1.存在“重理論，輕實踐”的觀念
一直以來，本科院校受到應試教育的影響。大多數本科院校教學觀念仍然比較落后，會計實踐教學的理念在本科院校教學中還沒有完全落到實處，沒有真正貫穿于會計教學工作的全過程，具體表現在本科院校的教學課程的設置、教學課時的制定、教學內容的安排、采用的教學方法、考試考核制度。大多數會計教師在教學過程中只注重會計基礎知識的教授，重理論、輕實踐；重講解、輕練習；重傳承、輕創新。在教學過程中教師以自我為中心，教學方法落后、教學內容單一，教師關心的是會計課程的理論課時有多少，在規定的課時內課程能否上完，學生考試能否過關會不會影響教師自己，考試過關率怎么樣，卻忽略了對學生會計技術技能的培養。
2.實踐教學方法落后
長期以來，受到應試教育思想的影響，我國會計教育普遍采用教師單向授課法。由于數據量大、處理過程復雜以及教學時間的限制，很多會計問題只能講述其涉及的基本原理，無法對案例進行充分的分析，而且課堂時間有限，老師與學生之間、學生與學生之間缺乏對案例見解的交流與溝通，學生也不能從案例中學到知識。同時，由于實驗方案具有一致性，數據收集、實驗過程、解決辦法基本一樣，沒有創新性，實驗就成為純粹的機械模仿。
3.會計實踐教學內容是指為了實現會計實踐教學目標
在各個實踐教學環節，展開的實踐教學課程的內容。會計實踐教學體系的核心是會計實踐教學的內容，并且是會計實踐教學目標的具體表現。但是，目前的會計實踐教學內容基本上還停留在會計核算實驗的階段，并且課程的實驗僅僅涉及到基礎會計和財務會計課程的實訓，成本會計、管理會計、財務管理等課程的實驗幾乎沒有，更不用說多元化、深層次分析了，比如，在財務會計實訓中，只是按照一般會計流程，對經濟業務簡單處理，根本沒有對經濟業務的相關財務問題做深入分析，這樣以來，造成學生分析問題能力差，更談不上靈活應用。
4.缺乏校外實訓基地
會計是一門操作性、實踐性很強的學科。本科院校組織學生到企業進行實訓，是多數本科院校采取的傳統而有效的會計實踐教學方法。然而，本科院校在組織校外實習時都存在很大的阻力。主要表現在以下三項：第一項，由于企業財務信息的保密性，每個企業會計工作崗位的有限性和不穩定性，使得目前本科院校和企業、會計師事務所等單位沒有固定的、長期的合作關系和接觸機制，傳統的實訓基地基本喪失。第二項，實訓時間多安排在學生臨近畢業時，使得會計理論教學與會計實踐教學脫節，導致學生對于書本上不太理解的問題不能得到及時的解決，更做不到會計理論知識與會計實踐操作有效結合。第三項，由于各本科院校受到實訓經費的限制，往往安排的實訓時間有限，企業實訓大都局限于企業派人到本科院校講座和學生到企業參觀，學生在實訓環節很難接觸到企業真實的會計經濟業務，更不用說參與企業會計工作、了解企業整個會計核算流程與財務管理方面。因而，校外會計實訓流于形式，達不到預期目的，從而阻礙了實踐性教學環節的有效實施，更不能起到培養學生綜合能力和綜合素質的作用。
5.手工與會計電算化實驗相脫節
目前，大多數本科院?；旧隙冀ㄔO了會計手工實驗室和會計電算化實驗室。但是，一方面，在會計實踐教學過程中，大多數本科院校會計手工實驗局限于單純的做賬，并采用“仿制的會計憑證，剪刀，漿糊”方式，只要求學生熟悉會計實務處理的流程，即從填制會計憑證，登記會計賬簿，到編制會計報表，學生只是被動地做簡單的模仿實驗。另一方面，會計電算化實驗是用簡單的會計資料，應用于會計軟件的操作流程，缺少必要的信息系統思想的培養和訓練。手工實驗和電算化實驗得不到有機結合，網絡資源應用不足，這樣的會計實踐教學只是表面粗淺的教學，不利于培養學生在會計實踐方面應該具有的獨立思考、發現問題、分析問題和解決問題的能力，滿足不了社會對復合型會計人才的需求。
三、改革本科院校會計實踐教學的建議
1.更新觀念，加強實踐教學
在知識經濟的時代，學生的能力、素質水平已成為衡量培養質量高低的一個關鍵性因素，人才培養工作必須進一步轉變思想觀念，更加注重動手操作能力的培養。本科院校應以修訂人才培養規劃為契機，構建以培養學生實踐能力、創新能力和團隊工作能力為核心的實踐教學體系，全面提高學生綜合素質，牢固樹立將學生培養成為具有創新精神的“復合型人才”的培養理念，突出實踐教學在復合型人才培養中的主體地位。本科院校的會計專業教學部門領導一定要認清當前會計教育形勢，根據會計專業的特性，逐漸改變會計教學觀念，切實改變會計實踐教學無關緊要的現狀，在會計理論教學不忽視的前提下，加強會計實踐教學，逐步提高會計實踐教學在整個教學計劃中的分量，著重培養學生實踐操作能力，建立一套獨立完整的實踐教學體系。會計教師要從思想上真正認識到會計實踐教學的重要性，樹立并堅定會計理論教學與會計實踐教學同等重要的教學理念，并將會計實踐教學真正落實到整個教學計劃中。
2.創新實踐教學方法
我們知道，校內模擬實訓和校外實習是當前大部分本科院校實行的會計實踐教學方法。從微觀方面看，會計實踐教學是要求學生綜合運用所學會計知識，在實踐過程中發現問題、分析問題、解決問題的基礎上，培養學生的分析能力，創新能力、表達能力。同時，培養大學生的綜合素質和職業道德的一門課程。所以，會計實踐教學的方法具有多樣性特點。具體有8種方法：
(1)實務演示法。實務演示法是通過多媒體演示，并有教師講解實務操作過程的一種實踐教學方法。實務演示法有展覽實物講解方法，播放投影儀講解方法、視頻錄影講解方法、多媒體教室教學軟件講解方法等。實務演示法安排在課堂授課之前，是學生在學習理論之前，心中有一個大致輪廓，這樣做不僅使學生了解即將所學知識，而且有助于激發學生濃厚的學習興趣，進而提高學習效率和效果。
(2)單元練習法。單元練習法是在某課程完成其中一個章節的學習目標后進行的階段實務訓練。單元練習法是對教學目標的具體體現，所以，要以目標為準，完成對學生的授課任務，并使學生對所學知識能夠理解并掌握。
(3)模擬實習法。模擬實習法是在會計實踐教學實驗室中，選擇具有代表性的會計資料，以企業的一個會計周期為區間。模擬財務部門會計實際業務處理的模擬訓練。模擬實習法的主要目標是檢查學生對會計學的基本理論掌握情況與會計實際操作處理能力。
(4)社會調查法。社會調查法是學生利用寒暑假時間，就會計專業或者會計學專業的相關問題展開社會調查，并在假期結束后針對社會調查做出調查報告的方法。
(5)案例教學法。案例教學法是在教學過程中，使學生就某個教學案例，運用所學會計理論知識及方法對案例進行分析、推敲、提出可行性解決辦法，而且在老師與學生之間、學生與學生之間進行交流的一種會計實踐教學方法。
(6)項目設計法。項目設計法是使學生運用所學會計知識及相關會計理論，分成小組，共同合作來完成一個模擬項目設計，并做出設計報告的一種會計實踐教學方法。例如，設計財務管理制度、設計會計核算制度、設計成本核算制度、設計會計軟件等。模擬設計項目沒有標準答案，但是必須在不違背國家會計準則的基礎上，通過供需分析、建立模型、實施方案等步驟，在規定時間內完成設計工作。
(7)課題研究法。課題研究法是鼓勵學生參加教師的課題研究活動，并且做出學術報告及學生對于課題研究的心得體會的研究型教學方法。
(8)校外實習法校外實習法是派送學生到校外實訓基地參加會計實務工作的一種會計實踐教學方法。校外實習不僅包括會計記賬、做報表，還包括財務管理、審計監督、納稅、與銀行業務往來等方面的工作。所以，校外實習法是不僅鍛煉學生綜合素質能力，而且提高了學生的各項能力，比如：實際操作能力、職業判斷能力、人際交往能力、共同合作能力等。
3.完善實踐教學內容
會計實踐教學作為會計教學的基本方法，貫穿于本科院校人才培養計劃的整個過程中，會計實踐教學內容服務于會計實踐教學目標。會計實踐教學內容設計以課程為載體，充分體現了培養的目標，以確保系統的完整性，適當的內容，緊湊的連接，以結果為導向。所以，會計實踐教學內容，分為四個層次的能力培養，分別是基本技能，專業技能，創新能力，會計職業道德能力。
(1)基本技能?；炯寄苤饕峭ㄟ^培訓基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等課程。要課程的每章每單元都要培訓，培養學生在每個單科課程下處理財務問題，以發展學生的個別操作技能，掌握會計領域的最基本的理論知識。
(2)專業技能。從手工模擬實訓中，我們不難發現，財務工作是一個應用程序，一個非常全面的工作。包括：資本融資決策模擬訓練，投資決策模擬訓練，利潤分配決策模擬訓練，財務指標和企業績效評價模擬訓練，財政預算培訓和會計制度設計方面的實踐教學內容，培養學生的創新性綜合運用知識和方法解決實際問題的專業技能。
(3)創新能力。為了提高會計專業學生的整體素質和培養學生良好的溝通能力，組織能力和協調能力，人際交往能力等會計專業人才所需的各項能力，本科院?？梢灾贫ㄍ卣顾刭|和創新學分認定辦法，只有修滿創新學分，才能畢業。
(4)會計職業道德能力。會計職業道德教育是會計職業教育質量的一個很重要的方面。國家建立會計職業道德，會計法律及相關的法律、法規，旨在培養高質量的會計人才，具有正確的職業價值觀和良好的職業道德。所以，開設會計職業道德、會計法律及相關法律、法規課程，是十分必要的。
4.拓展校外實訓基地
本科院校會計實踐教學，校外實訓基地的建立是首選的教學方法。通過簡單的會計實務操作練習和模擬演練在一定程度上可以加深學生對會計知識的全新理解，但模擬畢竟不是真實操作，因此，實習基地的建立是本科院校建設不可或缺的一部分。有條件的本科院?？梢越⑿Ｆ蠛献鲗嵱柣?。
5.手工與電算化實驗有機結合
為了適應經濟發展對會計工作的要求，必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節的現象，使兩者融為一體。會計電算化實驗是學生會計電算化水平的決定性因素。會計手工實驗是學生運用專業知識、熟悉鞏固理論知識的重要手段。熟練掌握會計業務操作流程，為會計電算化實驗提供建賬、報表生成與匯總的實驗數據及專業技能支持。按照實驗順序分為：先后實驗和平行實驗。先后試驗是先做會計手工實驗，后做會計電算化實驗。即在手工實驗的會計信息基礎上做電算化實驗。平行實驗是會計手工實驗和會計電算化實驗是同步進行的。在這種情況下，會計手工實驗與會計電算化實驗嚴密結合，學生們不僅掌握了會計手工實驗的業務處理流程，而且熟悉了會計電算化的操作步驟及原理，同時節省了時間，提高了效率，使學生能夠達到會計人才市場的要求。隨著信息社會的發展，會計人才市場對于會計人才的要求是具有扎實的專業知識為核心的知識結構，熟練運用計算機財務軟件和以創新為導向的能力結構。所以，要適應發展的社會和需求的市場，必須從新定位本科院校會計實踐教學目標，更新和改進會計實踐教學內容，會計實踐教師具有高水平和高素質，有一定規模的會計實踐教學設施，以使會計實踐教學體系順利實施，提高會計實踐教學質量培養復合型、創造性和高素質的會計人才。
四、結語
1.創新與優化實踐教學的內容
教學內容的設計應該遵循綜合性、設計性、創新性以及靈活性：首先要不斷更新實踐教學教材的內容。目前高校會計實踐教學所采取的教材主要是以對某企業的經濟業務開展為對象，這樣的單一模式已經不能適應現代多元化的市場發展的要求，因此高校會計實踐教學的教材選擇要以市場變化為導向，注重學生對市場最新技能的了解與掌握；其次豐富模擬實驗的形式。模擬實驗是實踐教學的重要內容，因此高校要豐富模擬實驗教學的形式，在開展單項實驗的基礎上豐富會計核算、會計工作崗位流程以及實驗資料，以此提高實驗教學與實務學習的聯系性。
2.建立以就業為導向的會計模擬實驗室
首先高校要建立以會計電算化會計的模擬應用。隨著計算機技術的不斷發展，會計電算化的應用范疇越來越廣泛，會計電算化不僅僅被應用于會計的核算體系中，其還被應用于對會計信息的預測、分析等體系中，因此作為培養社會實用型專業人才的高校，一定要加強對學生會計電算化應用技能的培養，建立會計電算化會計的模擬模塊；其次企事業單位會計實務模塊。企事業單位會計崗位的工作性質不同，因此高校要按照不同行業、不同單位性質的會計崗位建立相應的實務工作模塊，以此提高學生的實務能力。當然這種模擬實驗鍛煉必須要建立在學生認真對待的基礎上，比如高校要盡量保證模擬實務操作的真實性。
3.建立穩定的專業實踐基地
無論怎么完善的理論教學體系都不能替代實踐鍛煉的地位，因此實踐基地是高校會計專業學習的重要組成部分：首先高校要加強對校內實訓基地的建設支持力度.高校要進一步增強高校實驗設備的種類，提高實驗室建設規格的質量。高校會計實訓基地是高校實踐教學的重要載體，因此高校要不斷提高對硬件設施的投入力度，引進先進的會計工作設備，更新會計軟件；其次完善校外實訓基地。校外實訓基地是鍛煉學生對理論知識掌握與應用的具體形式，也是學生獲得就業崗位的重要途徑，因此高校要加強對校外實訓基地的建設，建立“共贏”的合作模式，比如高校要積極主動地與大型企業、集團等單位建立合作關系，通過訂單式培養模式，一方面為企業解決用工難的問題，另一方面緩解大學生就業難的矛盾；最后建立完善的實踐監督機制。高校要加強對實踐基地的監督，通過建立完善的監督機制約束在校外參加實訓的學生，讓學生在實訓鍛煉中真正學習到相應的知識。
二、保障高校會計實踐教學模式實施的對策
1.加強職業教育意識，提高會計實踐教學的崗位對接
首先作為培養會計專業的高等院校一定要改變傳統的教育理念，樹立以培養學生職業技能為主的意識，讓學生在學習的過程中獲得終身技能的能力，因此高校要不斷優化實踐教學，并且將職業教育理念融入到相應的教學體系中；其次高校在進行實踐教學時一定要注重與實務的聯系性，及時根據社會中的崗位對課程進行調整，以此實現學生的綜合素質發展。
2.提高專業教師的教學科研水平
實踐教學活動的質量和效果如何在很大程度上取決于教師實踐教學水平的高低。會計專業教師不僅要具有寬厚的理論知識，更應該具有豐富的教學、科研和管理經驗。平時要注意深入實際，了解目前經濟發展的走向和實務中需要解決的財務問題。高校應將教師參加社會實踐制度化，定期將會計專業教師選派到企業的財務部門或會計師事務所進行掛職鍛煉，幫助企業解決實際財務問題，并形成自己的研究成果，然后把這種實踐成果體現在自己的教學中。最后，應盡快從企業引進具有豐富實踐經驗的高級會計人才，充實實踐教學隊伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計理論與實踐教學的共同提高，也有利于高校會計實踐教學的良性發展。
3.制定切實可行的實踐教學考核辦法
通過實習，學生把學到的書本知識與會計工作實際結合起來，融會貫通，在獲得實際工作經驗、提高工作能力的同時，可以發現自己的優勢和劣勢，知道自己適合做什么工作，為就業做好思想上和行動上的準備，將來在找工作時就有了目標，能夠盡快找到適合自己的工作，快速實現由學生向會計人員的角色轉換，更快更好地適應社會。
2高職院校會計專業校企合作存在的問題
雖然許多高職院校會計專業一直都在努力開展校企合作的辦學模式，并且取得了一定的成績和寶貴經驗。但就目前情況來看，我國高職教育的校企合作還處于起步階段。理論和實踐相脫節，是當前高職院校會計專業人才培養中存在的一個重要問題。很多學校都在盡可能地加強校外實訓，但是眾所周知，會計信息的安全性、保密性決定了會計工作本身有其特殊性，所以企業對接待這種人才培養工作很不積極，或者只是流于見習等表面層次，企業很難安排我們的學生真正到企業接手會計工作。加之會計專業人才需求的“零售”特點，企業能接收學生頂崗實習的崗位非常有限，無法批量安排學生到同一個企業從事會計工作實踐。而國家只是給出了發展方向，相關政策還不到位，沒有在校企合作過程中起到良好的指導作用。高職院校會計專業校企合作僅停留在淺層次的階段，實施起來困難重重。
2．1校企合作穩定性不高
深度融合有待于進一步強化盡管很多高職院校會計專業都與企業之間有了合作關系，但是存在的首要問題是沒有形成相對穩定的合作模式，合作關系相對松散，每一次合作的單位、內容、時間及側重點不斷地變化。校企合作缺乏相應的運行體系和長效機制，表現為一種自發的、淺層次的、松散的狀態。企業在短期內難以得到直接的利益，多數企業因沒能直接受益而積極性不高。有的把培訓學生視為額外負擔，很少有企業愿意主動與高職院校合作培養人才，聯系合作企業的工作難度很大。學校把教學視為教師工作的第一位，教學成果、工作量等仍然是評價教師的主要標準，而政府又缺乏強有力的財政和政策支持。這些都限制了校企合作的廣度和深度，使其得不到全面持久的落實。
2．2會計專業教學團隊的雙師結構有待進一步提升和優化
即使取得了“雙師”資格，很多教師也只不過是“雙師證”教師，沒能成為真正意義上的“雙師型”教師。學校雖然可以從企業聘請會計人員擔任外聘兼職教師，但在實際操作過程中卻不盡人意。兼職教師的本職工作與教學工作可能會有沖突:教學有連續性，要求兼職教師也必須按時到校上課，但由于出差等原因他們可能不能保證上課時間;而且他們在企業里工作，沒有充足的時間和精力備課和批改作業。企業老總也不可能同意員工長期去做兼職，能做到的是舉辦一、二期講座，這對于學生來講，效果是微乎其微的。
2．3校外實訓基地的實際與教學預期的差距大
實訓基地能提供的崗位與學生所學會計專業有一定的差距，能夠真正接收進行會計實際操作的學生數量非常有限，實訓基地也不可能完全按照教學需要隨時為教學服務。而且，實習單位通常認為學生只是來實習，將來就業不一定在本單位，所以在工作分派和業務指導方面不會很盡心盡力，實習很可能流于見習形式，導致學生的實習效果不夠理想。
2．4學生對校外實訓基地重要性的認識不足
很多學生認為到企業實習跟正式工作有很大的差距，實習的作用不大，對實習實訓不夠重視。而且去實習沒有工資，有時候工作還很辛苦，所以有的學生實習時不認真工作，敷衍了事。這樣就不能充分發揮校外實訓基地的作用，而且也給實習單位留下了不好的印象，還可能影響到以后的合作。
3高職院校會計專業改善校企合作的建議
為了保證高職院校培養適銷對路的人才，需要充分利用學校、企業、政府教育部門不同的資源與環境，借助政府的平臺，學校和企業“聯姻”，構建會計實踐教學新模式，共同培養適應行業、企業需要的優秀會計人才。
3．1校企合作需要國家政策的大力支持
會計專業的學生去企業實踐不能直接給企業創收，于企業無利，人家當然不愿意接納。國家可以在政策方面出臺具體措施，使企業愿意接納學生去企業實踐會計崗位?；蛘哂善髽I的會計人員帶學生實習，國家可以給接納學生實習實踐的企業財政補貼或者稅收優惠來鼓勵企業積極合作。
3．2建立行業引導型校企合作共建體制校企合作
學校和企業都是利益主體。雙方能否長期有效地合作下去，取決于利益平衡點的尋找和把握，即能否給雙方都帶來良好的效益。為此，高職院校會計專業應當突出專業特色，與企業共同探索與努力，創新行業引導型校企合作共建體制和“共謀發展、共管過程、共擔責任、共享成果”的管理運行機制。實現專業與地方產業發展對接、人才培養與職業崗位互融、教學內容更新與企業會計發展同步，逐步形成校企雙方資源共享、優勢互補、共同發展的合作格局以及共同培養高端技能型專門人才的良性機制。遵循需求驅動原則，由行業企業會計專家和院校專業教師共同組成專業建設指導委員會，根據企業的用人需求及時調整人才培養方案和教學計劃，打造適應企業崗位能力要求的課程體系，培養具有較強的實踐能力、創新能力、就業和創業能力的優秀會計人才。
3．3加強師資隊伍建設
構建專兼結合的“雙師型”教學團隊完善教師進修和繼續教育制度，提高“雙師型”教師的實戰能力，以培養教學名師、專業帶頭人和骨干教師為工作重點，發揮教學名師和企業會計專家在新教師培養、人才培養和科技研發中的重要作用，構建符合高職教育特色的“教學科研雙強型”的“雙師結構”教學團隊。以更新知識、提高能力為目標，建立多元化的教師教育培養體系，完善教師掛職鍛煉制度，制定科學合理的教師績效考評細則，采用更科學合理的方法考核教師的工作業績，加大對那些在實踐教學中做出突出貢獻教師的獎勵力度。全面提高教師的雙師素質，建成一支具有良好的職業道德、扎實的理論知識、較強的實踐能力，能夠適應經濟發展和學院辦學需要的高素質教師隊伍，使學院教師達到具有“雙師”身份和“雙師”的知識結構與能力結構。另外，在得到企業老總同意和支持的情況下，學?？梢詮钠髽I聘請經驗豐富的會計人員參與我們的會計專業課教學。這樣，我們的教師可以與企業來的專家交流、溝通，提高自身的業務素質和實踐能力，打造一支教學水平高、實踐能力強的專兼結合的教學團隊。為了得到企業老總的支持，學院可以主動提出:學院的優秀畢業生優先讓合作企業選擇;學院積極為企業提供包括會計咨詢服務、會計制度設計、培訓員工等在內的智力支持。企業在校企合作中能夠獲得真正的利益，必然會產生長期合作的動力。
3．4提高學生對校外實訓基地重要性的認識
在這個過程中，每個團隊需要根據市場信息做出戰略、投資、生產、銷售、財務等各種決策，這就是對學生所學專業知識的一個綜合利用，學生不僅要懂得會計知識，還要對財務管理管理、成本核算、市場營銷等各種相關知識進行了解，這樣就能有效解決會計實踐中只學習會計核算的問題。由于ERP沙盤模擬是一個互動過程，學生在實踐過程中需要相互合作，這就能極大地提高學生團隊合作意識。
二、ERP沙盤模擬的作用
1.提高學生處理基礎會計業務的能力
ERP沙盤模擬企業在運營過程中，涉及投資、生產、市場、銷售、財務等各種知識，這些知識是會計實踐中需要掌握的技能，在會計基礎階段，學生需要根據發生的經濟活動，將各種財務事項記錄下來，并進行信息處理、存檔，學生了解了基本會計處理程序及流程后，會逐步完成編制記賬憑證等相關會計工作，由于各小組學生選擇的方案不同，得到的會計實驗資料也不相同，學生在比較過程中，會不斷提高自身的處理基礎會計業務的能力。
2.幫助學生從整體的角度理解會計知識
將ERP沙盤應用在會計實踐教學中，由于學生會扮演不同的角色，要將企業生產經營、相互競爭、團隊協作、發現問題、解決問題等內容整體在一起，學生在模擬企業發展的同時，能夠全面了解會計學對企業的重要作用，能幫助學生從整體的角度了解會計知識，了解如何用會計信息將企業的經營活動展示出來，如何提高會計信息質量，這對提高學生的綜合能力有很大幫助。
3.提高學生的職業素養
ERP沙盤模擬內容涉及企業發展的全部過程，各小組學生在體驗企業生產經營活動時，需要樹立正確的管理理念和經營理念，在運營過程中要充分了解企業運營規則，做好發展戰略規劃，高瞻遠矚，考慮到每一次決策對企業經營的影響，同時要有良好的財務風險意識，要認真分析每一個經濟活動可能帶來的財務風險，并考慮這些風險對企業生產經營帶來的危害，既不能固守陳規，又不能盲目激進。這樣通過實戰，能讓學生在挫折、成功中鍛煉自身的綜合能力和職業素養。
三、ERP沙盤模擬在會計實踐教學中的應用
ERP沙盤模擬過程貫徹在企業發展生產的每一個環節，企業的管理操作、結構模式都會在沙盤上顯示出來，在會計實踐教學中應用ERP沙盤模擬時，教師要根據實際情況，將學生分成6～8人一組，將每一個小組看成一個模擬企業，各小組成員要根據自身特點，分別擔任總裁、財務經理、采購總監、營銷總監等重要角色，進行組織、決策，然后連續經營6～7年，并制定每年的會計報表。學生通過模擬訓練，將存在的問題匯總到一起，通過分析、決策，制定合理的處理方案。其具體方案為：準備工作，師生互動中熟悉實驗室規則、學員分組；ERP沙盤概述，由教師負責講述；設定企業運行規則，由教師負責設定企業起始年運營狀態；企業第一、三、五、七年運營，學生設計企業經營戰略，ERP沙盤模擬操作；講解，第一年師生互動分析報表，講解各角色的任務，注重營銷，第三年總結經驗，講解如何扭轉虧損，注重管理，第五年講解平衡計分卡在企業考核的運用，第七年根據考核業績對各企業進行點評；總結，教師和學生分析、解決問題。
四、ERP沙盤模擬在會計實踐教學中的應用建議
1.選擇合適的主講教師
ERP沙盤模擬是一種新型的教學形式，如果教師沒有豐富的經驗，就會當成是簡單做游戲，教師的經驗包括授課經驗和行業經驗方面，只有教師有豐富的授課經驗，才能將教學重點合理地展示在沙盤中，才能引導學生進行學習。教師要了解企業所處的行業，了解企業在運營過程中可能遇到的問題，教師只有熟悉企業的情況，才能將教學內容和企業的情況結合起來，才能為全面提高學生的綜合能力提供保障。
2.加強對學生知識的橫向整合
ERP沙盤模擬涉及的知識十分廣泛，如在戰略上需要預測市場的趨勢，評估企業內外部環境，制定發展戰略；在營銷方面，需要對市場進行分析、決策，維護市場地位，研究市場盈利情況等；在財摘要：將ERP沙盤模擬應用在會計實踐教學中是一種全新的教學模式，它能充分發揮學生的主導地位，讓學生積極主動地參與到務管理方面，需要制定投資計劃，評估同期收入，管理現金，繪制財務報表等。學生要想處理好這些問題，就需要靈活運用經濟學、財務會計學、管理學等各種知識，但一般會計課程的設置和經濟學、管理學等知識的聯系不太緊密，這就需要教師通過ERP沙盤對學生的知識進行縱向整合，幫助學生將各個學科的知識聯系起來，從而提高學生解決實際問題的能力。
3.選擇成熟的ERP沙盤
人民銀行中心支行會計營業部門核算
型會計模式存在的問題長期以來，人民銀行中心支行會計營業部門仍延續計劃經濟時期的核算型工作目標和工作方式，被動和機械地辦理業務。隨著我國經濟和金融體制的不斷變革發展，核算型會計模式已嚴重制約了人民銀行會計管理職能的有效發揮，不利于控制會計業務風險，提升會計服務質量。（一）核算型會計不能滿足人民銀行履行職能的需要隨著金融全球化進程的不斷加快，不斷發展和創新的金融業務帶來的金融不穩定因素在不斷增加，強化中央銀行在維護金融中的職責和作用已成為各國政府的共識。作為我國的中央銀行，中國人民銀行承擔著制定和執行貨幣政策、維護金融穩定、提供金融服務的重要職責。中國人民銀行實施的一系列宏觀政策和貨幣政策操作，都要通過人民銀行會計營業部門為金融機構開立存、貸款賬戶，辦理支付結算和資金清算等會計核算得以具體實施。人民銀行各市中心支行會計營業部門掌握轄區金融機構存款準備金、清算資金流向、流量和存量等基礎數據，這些數據一定程度上反映轄區金融機構的運營情況和資金變化趨向。而核算型會計主要從事受理、填制會計憑證和記賬等基礎會計活動，以賬平表對為工作目標，不對會計基礎數據做分析，更不可能在分析數據的基礎上對區域金融出現的不穩定因素作出預警，沒有充分利用所掌握的資源做進一步的分析，以滿足人民銀行履行職能的需要。（二）核算型會計人員綜合素質難以適應現代中央銀行會計任務實施的要求會計管理是現代中央銀行除了組織會計核算以外的一項重要任務，是指為了保證會計工作的順利進行，對會計核算、會計分析、會計報告、會計內控、會計機構設置、會計人員管理及其他日常會計工作進行的控制。核算型會計人員的定位是操作型人員，相應崗位多安排學歷和理論水平相對不高的人員，人員的專業素質起點較低。同時受業務辦理和崗位配置等因素的影響，會計人員接受新知識和新業務的培訓機會較少，加上長期從事同一項內容的工作，讓會計人員的思維和應變能力受到很大局限。自2003年起，人民銀行實行會計集中核算后，人民銀行各市中心支行會計營業部門做為轄區人民銀行會計核算的中心，要組織轄區會計賬務處理，規范轄區會計核算業務，控制會計業務風險，就需要對轄區縣級支行會計核算和系統操作進行指導和管理，以實現會計管理的目標和要求，而核算型會計人員的基礎理論、知識面和專業素質顯然不能適應現代中央銀行會計任務實施的要求。（三）核算型會計不能很好地控制營業網點的業務風險近年來，受會計人員老齡化，以及轉崗人員業務素質不高等因素的影響，人民銀行一些縣支行營業網點整體會計業務素質一直不能得到有效的提升，會計核算的風險控制和應急處置能力較弱。隨著中國現代化支付系統的上線運行，資金匯劃和清算的便捷、實時和高效帶來的高風險，與縣支行營業網點的風險控制能力形成明顯的反差，客觀上需要建立一個有效的管理體制，在實際工作中對縣支行營業網點的風險加以及時監督和控制，而做為轄區會計核算處理中心的會計營業部門，在核算型會計指導思想下，只專注于做好本級會計核算和后臺綜合處理，既不對轄區內的營業網點做業務指導，也不及時監控轄區的會計業務處理情況，不能有效發揮中心支行對轄區營業網點的指導作用，有效控制并及時化解會計業務風險。（四）核算型會計的對賬形式不能有效控制資金風險在傳統的核算型會計模式下，一方面，人民銀行各市中心支行會計營業部門主要通過每月月初向金融機構發送上月月末存款余額對賬單，與金融機構核對月末存款余額，不能實現每日核對賬務，及時發現人民銀行與金融機構賬務不符的情況和原因，與現行賬務處理電子化的高效性相比，其對會計業務風險控制作用顯得比較滯后。另一方面，由于人民銀行會計營業部門每月向金融機構發送的余額對賬單主要通過金融機構的業務經辦員來傳遞，人民銀行會計營業部門工作人員與金融機構賬務處理人員相互隔離，如果金融機構的業務經辦員違規操作，偽造、變造會計憑證和對賬單，而人民銀行會計營業部門又無法通過與金融機構核對真實的賬務，對賬工作將流于形式，不能及時有效發現存在問題，以規避業務風險。
建立核算管理型會計模式的探索與實踐
（一）圍繞會計核算環節，建立核算與管理工作機制1.加強事前環節管理，及時落實人民銀行的調控政策。人民銀行實施的宏觀調控措施和貨幣政策操作，需要通過人民銀行會計營業部門辦理存款準備金、財政存款繳存和再貸款等會計核算業務來實現。為加強會計核算業務管理，首先，人民銀行管轄中心支行營業部應針對各項會計核算業務的特點，制定辦理會計核算業務的規范性要求，發揮制度對金融機構辦理業務的約束作用，為各項會計業務的辦理提供制度保障。其次，營業部會計人員要注重與金融機構做好事前環節的溝通工作，對一些定期辦理的業務，如遇到節假日或因特殊情況需要變更相關辦理要求的，提前提醒金融機構按規定辦理。例如中國人民銀行調整存款準備金率實施前，經辦人員主動與客戶溝通，讓客戶及時全面了解政策要求，避免耽誤業務的及時辦理。2.加強事中環節管理，控制支付和清算風險。做好支付和清算風險預警和控制是維護金融穩定的一項重要措施?？刂浦Ц讹L險重點是做好地方法人金融機構存款準備金的預警監控工作，地方法人金融機構存款準備金由法定存款準備金和超額存款準備金組成，一般情況下，法人金融機構在法定存款準備金透支發生前，其超額存款準備金呈明顯的下降趨勢。因此，管轄中心支行營業部應安排專人專崗加強對法人金融機構存款準備金的監控。每日業務截止前，如發現當日法人金融機構的超額存款準備金率（超額存款準備金占其吸收一般存款的比率）低于該行上年平均水平或與上日相比出現大幅下降的，則向金融機構發出透支預警，并限制其提入、提出同城借（貸）票據，有效地控制法定存款準備金透支和同城票據清算透支風險。在控制資金清算風險方面，管轄中心支行營業部應設置了坐班主管崗、資金清算和監控等崗位，在大額支付系統業務截止前一個小時，資金清算崗及時將同城票據清算差額清算完畢，資金監控崗實時監控清算賬戶的頭寸，發現清算賬戶出現排隊業務的，由資金監控崗第一時間報告坐班主管崗，同時及時聯系出現排隊業務的金融機構，要求其采取措施解除排隊業務。坐班主管崗則上報管轄中心支行營業部分管主任和主任，并報告貨幣信貸和支付結算處等相關部門負責人。一旦出現清算窗口，則通過辦理資金拆借或發放高額罰息貸款等方式關閉清算窗口。通過加強對清算賬戶的監測，有序落實資金清算應急處置措施，有效控制清算風險。3.加強事后環節管理，控制會計業務風險。事后環節的控制一是會計記賬業務事后即時控制。管轄中心支行營業網點會計主管，在日間通過分時段及時核查本級每一筆業務的真實性和準確性，對業務處理過程實行實時的監控，做到當天發現的問題在日終前及時解決，不留隱患。二是會計賬務處理結束后的整體控制。管轄中心支行營業部應選取會計理論基礎扎實、實踐經驗豐富的業務骨干擔任坐班主管，在每日日初審核上日轄區會計報表和系統日志，檢查轄區會計核算的基本情況和系統操作是否規范。三是管轄中心支行應定期對轄區營業網點開展現場檢查和指導。檢查轄區營業網點各項業務處理是否符合制度規定，相應處理手續是否合理等，發現業務處理不規范和不合理等問題，及時予以糾正，確保業務處理的合法、合規性。（二）加強教育培訓，著力培養管理型會計人員核算管理型會計模式不僅要求會計人員具備較強的操作技能，還應具備較寬的知識面和較深厚的專業知識積累，具有較強的分析、解決問題和應變的能力。管轄中心支行營業部應采取多種方式著力培養本部會計人員向核算管理型人才的轉變：一是派員參加總行、分行舉辦的高層次經濟金融和會計業務培訓班，學習和接受先進的會計理論知識，提高管理和責任意識；二是采取“以老帶新”的形式，由本部門業務骨干擔任講課老師，給年輕和轉崗會計人員做專題授課，提高人員的操作技能和會計理論水平；三是采取集中學習和討論的形式，在新業務開展前和實施過程中，遇到新問題，通過集中會計人員進行分析、討論，提高會計人員運用會計理論知識解決實際問題的能力。通過采取以上措施，逐步提高會計人員的綜合素質，適應新形勢下履行中央銀行會計管理工作職責和要求。（三）指導與監控并重，控制縣支行營業網點業務風險管轄中心支行應把對縣支行營業網點的業務指導和監控做為一項重要工作來抓。一是定期舉辦會計業務培訓班，從會計核算原理等方面加強對縣支行會計人員的培訓。培訓內容既包括原有的法律、制度和操作規程，讓員工“拾遺補缺”，又包括新執行的制度和系統操作流程，讓會計人員消除對原有制度認識上存在的“盲點”，及時掌握新業務、新系統的制度規范和操作要求，提高縣支行會計人員的業務處理和應急處置能力，為順利開展各項業務工作打下了良好的基礎。二是可組織刊發以會計核算和會計業務系統運行管理為主題的《業務簡報》，按季通報系統運行和會計業務核算情況，對出現法人金融機構頭寸偏緊的情況發出風險預警，指出轄區縣支行營業網點在系統操作和業務處理中存在的問題，并提出指導意見，為縣支行加強業務學習和規范業務處理提供了一個良好的借鑒平臺。三是強化對縣支行營業網點的日常業務指導。管轄中心支行營業部坐班主管一項重要職責就是非現場指導，及時解決轄區縣支行營業網點在日常業務處理中遇到的疑點和難點問題，需要落實重要會計業務處理，事先向營業網點發出業務提示。四是強化對縣支行會計業務和中央銀行會計集中核算系統運行的監控考核。管轄中心支行營業部應通過中央銀行會計集中核算系統實時監控轄區縣支行業務處理情況，發揮制度的約束作用。通過采取全面輔導和個別指導相結合、業務指導和考核監督相結合等方式，強化對縣支行營業網點會計業務的指導和管理，提升轄區縣支行會計人員的綜合素質，轄區會計核算質量隨之得到提高。（四）建立高效的對賬方式，控制資金風險控制轄區會計核算和清算風險，管轄中心支行營業部在繼續保留月度對賬方式的基礎上，應做好每日對賬和每半年的“面對面”對賬工作。首先，上線運行了中央銀行會計核算電子對賬系統，通過中央銀行會計核算電子對賬系統與金融機構核對每日賬務，實現賬務核對的及時性，縮短發現和處置業務風險的時間，提高對賬效率。其次，改變過去在柜臺等待客戶的做法，變被動為主動，實行上門面對面對賬制度。每半年指派2名以上工作人員前往金融機構，與金融機構進行面對面核對賬務，不僅核對賬務核對日金融機構的存款余額，還要核對當月或上月的每日余額，出現余額核對不符時，現場查找核對不符的原因，查清金融機構在與人民銀行對賬不符后的賬務處理是否正確，賬務調整是否真實，以及調整后余額是否與人民銀行分戶賬的記載一致等。通過核對賬務，檢查金融機構與人民銀行會計營業部門之間會計憑證、回單發送、簽收和入賬等環節，核實銀行賬務記載的真實性，杜絕經辦人員作案情況的發生，有效防范和化解核算風險，保障資金安全。
本文作者：黃團娥樊漢新工作單位：中國人民銀行南寧中心支行
