時間：2023-03-16 16:30:23
序論：在您撰寫高效課堂論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
首先，筆者在上課的一開始就請一位學生上來在黑板上把上節課講過的的形成過程簡要的寫出來，接下來再給出一些時間讓學生自己閱讀教材內容，找出本節課要學習的卵細胞形成過程與上節課講的的形成過程的區別與聯系，然后，筆者再帶領學生把之前學生在黑板上寫下來的的形成過程進行改動，使之變成卵細胞的形成過程，最后再進行總結和歸納。在整個教學過程中，學生始終都保持著強勁的學習勁頭，最后的教學效果也十分理想。本次教學活動之所以取得成功，一個最重要的因素就是貫徹了“以學生為本”的教學理念，想學生所想，從而把學生的積極性有效調動起來，進而實現課堂教學的高效化。
二、恰當運用現代教育手段
隨著教學條件的不斷改進，現代化的教育技術手段開始越來越廣泛地應用于日常的教學工作中。生物學科本身就是一門抽象性較強的學科，像是細胞分裂、基因工程等內容，運用多媒體和網絡工具等現代化教育手段開展教學工作的效果會顯著優于單純的圖片、模型等傳統教學手段。因此，恰當的運用現代教育手段對于構建高效的生物高效課堂具有十分積極的意義。例如，筆者在給學生講“有絲分裂、減數分裂”的內容時，就運用了現代化的多媒體教具，以動畫的形式向學生展示了有絲分裂和減數分裂的動態過程，這樣一來，原本抽象復雜的細胞分裂過程瞬間變得生動直觀起來，這樣不僅學生學起來輕松，同時，在有趣的動畫、美妙音樂的映襯下，原本有些嚴肅的生物高效課堂也變得更加輕松有趣，在輕松有趣的課堂氛圍下，學生的學習興趣更容易被激發起來，主觀能動性更能夠得到發揮，這樣，整體學習效果也會大大提升。
三、積極利用生物實驗手段
生物學科是一門實驗學科，生物學科形成的根基就在于各種各樣的生物實驗。透過實驗，可以將一些生物概念、原理、規律等抽象化的知識進行具體化的還原，使得學生有機會體驗知識形成的過程，這樣勢必會幫助學生更加深刻的把握知識的內涵和外延，強化對知識的理解和掌握。同時，通過生物實驗的開展，還能在一定程度上培養學生親自動手的能力。例如，筆者在給學生講“光合作用”這部分的知識時，就以實驗的方式開展教學活動，讓學生親自動手對葉綠體中的葉綠色進行提取和分離，這樣通過實驗的手段來獲得光合作用中有關色素的知識，可以讓學生親自體會知識的形成過程，并且在實驗的過程中學生還學會了提出問題、發現問題、解決問題，這對于學生自身的成長無疑具有重大的意義。
四、構建開放性問題情境
高效課堂教學活動是否高效，其中一個重要的標志就是看學生在整個教學活動中的思維水平的高低，思維水平越高，越有利于培養學生的思維能力，進而為其它能力的培養打好基礎。為了激活學生的思維，教師可以在課堂上有意識地構建一些開放性的問題情境。在開放的問題情境下，學生的思維也會處于一個開放的狀態，這樣，思維活動會變得更加活躍，思維的水平也會有效提升。例如，在講到“轉基因”的問題時，筆者就給學生提了這樣一個開放性的問題：“轉基因食品是否安全？”由于這個問題沒有統一化的標準答案，這樣，學生的思維也就有了更大的發揮空間。在問題的啟發和教師的引導下，學生開始圍繞著這個問題進行了熱烈的討論，雖然直到最后也沒有獲得統一的結論，但這種開放的結尾卻給學生留下了更大的思維價值。
五、總結
1、農村中學英語教師少且教學觀念相對滯后，教學方法單一。
雖然隨著這幾年國家特崗計劃的實施，農村中學引進了大量的英語專業教師，但還是滿足不了農村中小學的需求?，F有的英語教師觀念比較落后，習慣于傳統的教學模式，對新的課堂模式有排斥心理。更重要的是對于高效課堂建設不會實施。
2、農村中學的學生英語基礎薄弱，對英語學習興趣不高。
由于深居農村、缺少英語語言環境、家庭貧困以及應試教育的影響等原因，農村學生對英語的學習缺乏積極性與主動性，表現在課堂上是興趣平平、不敢參與。
二、我們要在困境中尋求農村英語高效課堂建設的出路。
1、師生充分做好課前準備，為積極高效的課堂打好基礎。
俗話說，臺上十分鐘，臺下十年功。對于沒有語言環境的英語教學來說更是如此，老師和學生都要做好充分的課前準備?？茖W合理的導學案讓學生目標明確。導學案是高效課堂必備的導師，它可以引導學生自主學習并且目標明確。導學案的編寫并不是把所有的知識點簡單的羅列，而是要充分體現學生學習的主體地位，具有引導和指向的作用，培養學生自主學習的能力和合作探究的意識。因此，教師要科學合理的設計導學案，必須課前一天下發給學生，要求學生在自習時間完成預習，課堂上針對預習情況“以學定教”，突出針對性，精講多練，注意啟發學生思維，逐漸培養學生在學會與他人合作的基礎上自己總結、歸納、思索和探究的能力。實際可行的教學設計讓學生輕松快樂的學習。教學設計中各個環節的安排要層層遞進，照顧各個層面的學生，時刻體現學生是課堂的主人這一主旨。例如，導入環節是新課的興奮劑，能否讓學生在新課開始的短短幾分鐘變“要我學”為“我要學”，教師在設計時就要根據具體教學內容和學生的興趣來安排恰當的導入，能一開始就調動學生的積極性。筆者在這一環節經常根據內容采用歌曲、新聞、師生對話等學生感興趣的話題導入新課，使整堂課在積極歡快的氛圍中開始。課前合理的分組讓學生揚長補短。分組要根據學生的學業水平、興趣愛好以及性別做到合理安排，讓孩子們能夠揚長補短，充分發揮兵教兵，兵帶兵的優越性，讓學生成為英語高效課堂的真正主人。我的英語課堂小組為六人一組，aac－cbb相鄰、相向，便于他們同質互學、異質幫學和小組群學。
2、課堂上要改變角色，做好主導者，充分體現學生的主人翁地位。
教師要把握好角色的轉變，把課堂還給學生，教師要具體做到：首先調動英語學習的情感因素，發展學生積極學習英語的情感態度，在中學英語教學中，教師可以采取以下的情感策略：①實行教學民主，建立平等、和諧的師生關系。②以英語歌曲歡快的曲調和明快的節奏引領新知識的學習，活躍課堂氣氛。③對于有較強故事情節的課文，引導學生自編、自導、自演課本劇，或讓學生分角色朗讀。其次開展教學問題的合作探究，深化學生獨立學習英語的情感投入倡導以自主學習、合作學習、探究學習為主要內容的新型學習方式是新課程的一大亮點。因此，要構建中學英語高效課堂，教師必須強化學生在課堂教學中的主體地位，由“帶著知識走進學生”轉變為“帶著學生走進知識”，潛心設計具有啟發性和求異性的教學問題，真正成為學生學習的良師益友。第三，實施及時恰當的激勵評價，愉悅學生自信學習英語的情感體驗。教師要用欣賞的心態看待每個學生，制定出符合學生實際、體現學生個性的教育目標和教學方案，給每個學生充分展示自己獨特才華的機會，讓不同水平的學生都能在達成自己目標的過程中找到自我、體驗成功的歡快。對于學生取得的點滴進步，教師要實施及時恰當的激勵評價。
三、結語
各組有了任務，學生們迅速圍坐在一起，開始了熱烈的討論。共同的目標促使他們與同學探究、交流、解決問題，將課堂上被動的聽講變為動腦、動手、動口，主動參與學習活動，課堂成為了培養學生的獨立性、自主性、創造性的“生本課堂”，學生在自主、合作、探究的舞臺上體驗學習的樂趣。此外，學生將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，這樣做也給不愛動腦思考或學困生提供了進步的機會，對提高這部分人的學習是有幫助的，從而真正實現使每個學生都得到發展。在小組學習同時，我深入各小組，了解他們學習的進度，動態地進行具體指導，鼓勵他們用不同的形式匯報學習結果。如新聞報道小組除了報道新聞事件外，還可以進行采訪，假設某人是竇娥的朋友、鄰居，主持人可對其進行采訪；案件偵破小組在描述死亡現場時可采用現場再現等形式。
二.展示點評，為學生打造自我素質展示的平臺。
“生本課堂”的精髓主要體現在學生的課堂展示中，學生完成任務后，教師給學生充分展示的機會，展示點評重點在于利用學生的“表現欲”，培養學生的“自信心”，在展示自我的過程中，不但展現合作學習的成果，更在于展示個人的風采，既讓學生體驗到成功，又能讓學生獲得多方面的信息。在展示時，教師是課堂的組織者、引導者、參與者、評價者。學生展示時，教師要積極地參與其中，起到畫龍點睛的作用；當學生提不出質疑問題時，教師要追問，及時引導；當學生點評不到位時，要做重點點評，防止學生走彎路，使學生展示的問題向深度和廣度方向拓展延伸。對于重難點問題要進行點撥講解，講解語言簡練，直奔問題，點深點透。要及時評價學生的展示成果，讓學生體會到參與展示的快樂，提高學生自主學習的積極性，使教室成為學生學習的舞臺，學生成為學習的主人。
比如，在學習《秦漢開拓西域和絲綢之路》中“絲綢之路”這部分內容時，我依據本節知識的教學目標和教學中的重難點內容，把課堂學習權力交給了學生，并提出了以下幾個與學習內容相關的問題：
（1）絲綢之路的路線圖是怎樣的？
（2）絲綢之路在中外經濟文化交流中起到了什么作用？
（3）你認為古老的絲綢之路在今天可以開發哪些新的價值？
（4）如果回到漢朝，你又是一名西域商人，在長安開一家西域商品店，你會賣些什么？然后，讓學生在對課本自主學習的基礎上，對這些問題展開一系列的分析、研究和探索，最后陳述自己的想法和意見。這樣，我通過讓學生經歷對與教材內容相關歷史問題的探索過程，一方面使學生成為課堂學習的主人，凸顯了學生的主觀能動性，另一方面加深了學生對“絲綢之路”這一歷史專題的理解和認識，有利于獲得較高的學習效率和教學質量。
二、實施情境式教學模式，培養學生的發散性思維
構建高效課堂的前提在傳統教學思想的影響下，教師往往是教學的主宰，在舊有教學模式的影響下單一的、單向性的教學模式長期存在，表現為“滿堂灌”或者“填鴨式”教學形式，這種教學模式下學生是在被動接受，無法真正從學生的實際來設計和安排我們的教學活動，導致教師的教與學生的學相互脫節，課堂教學效率很低。新課改新要求也提出了新的教學理念，對課堂教學中師生的角色有著明確的定位，那就是教師是新時期課堂教學的主導，學生是課堂教學的主體。這一規定事實上就明確地告訴教師，在課堂教學的過程中必須要充分尊重并且結合學情進行教學，要使學生真正地參與到課堂教學中來，在教師有效的課堂教學指引下，自主學習、主動探究，從而成為自己學習的主人。
二、精心備課
構建高效課堂的基礎只有備好課，才能上好課。精心備課是提高課堂教學質量的重要保證，要做到精心備課，就要認真鉆研教材，做到能駕馭教材。只有我們高屋建瓴的把握教材，才能夠更合理、準確地應用教材，上起課來才會針對性更強，更高效。這其中最主要的是要充分地參照新課程標準，落實教學的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三方面的提升和落實。這里需要特別指出的是：我們備課在備教材的同時更要備學生，要充分分析，準確地把握學情，結合學生的水平和需求來設計教學流程，這樣才可能使學生真正的參與進來。同時，要結合思想政治學科的特點來備課，即在課本內容的基礎上廣泛地聯系學生的生活實際，這樣的課程他們會更感興趣；要把時政熱點有機地揉進教學內容中來，增加知識的深度和厚度，這樣學生的積累才會更扎實。才能根據他們的知識水平、能力來設置相應的問題。
三、在師生交流中發揮學生的主體性
（一）準確把握教學目標
備課首先要明確本節課的三維目標是什么，如何在課堂上有效突破教學的重點與難點。這需要教師備課時要認真研究和分析教材，確定明確且操作性強的教學目
（二）認真分析學生學情
要了解學生對所授內容的已有認知情況，分析學生的年齡特點、心理素質、個性差異。從學生的智力、能力、習慣入手，根據現有教學條件，以個性化具體分析為原則，做到因人制宜，應材施教。例如，在我國的行政區劃課堂復習時，考慮到我省的中考，地理學科不作為考試科目，造成很多初級中學地理課程不能有效開設，學生的知識儲備有限。因此，在實際復習時，我采用了形象記憶和知識搶答的形式，課堂上采用多媒體展示我國政區圖，要求學生用動物的形狀概括一些省份。譬如，教師問哪個省像天鵝，學生很快在大屏幕上尋找，并舉手回答道黑龍江；教師問道哪個省像孔雀、哪個省像大象的鼻子？……問完后教師總結，并把它們的對應關系一一呈現在大屏幕上。實踐表明，形象記憶有助提高記憶效率，延緩記憶衰減時間，使記憶不再枯燥。而搶答可以提高學生的學習激情，調動學生的積極性，變“填鴨教學”為主動學習，從而有效提高了課堂教學的有效性。
（三）科學設計課堂教案
教案是教師教學過程的文字呈現，教案設計的好壞直接決定了一節課的教學效率和效果，也是實現高效課堂的關鍵。教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、學生及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師一定要做到研究地理學的知識體系、學生學習地理的現況，而且要按照大綱的要求，分析教材的知識結構和體系，了解教材的重點難點，醞釀設計教學過程，確定教學方法，從而設計出最優化的教案，實現有效教學。
二、高效實施課堂教學
新課改理念明示：“學生是主體、教師是主導?！币獙崿F高效課堂，首先，教師要還課堂給學生。從改變學習狀態入手———讓學生動起來，讓課堂活起來；從提高學習效率開始———讓效果好起來。讓學生動，既要求學生身動，更要求心動和神動。課堂上讓學生大聲說、相互講，走到黑板前寫（畫）。其次，還要彰顯教師的主導作用。俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師自身要有豐富的知識儲備、多樣化的教學方法、靈活地應用現代化的教學用具、縝密的思維和不失詼諧的語言。只有做到這些，才能保證課堂教學的高效性。結合教學實踐，我認為實現高效課堂教學，可有以下步驟。
（一）高效課堂第一步———導入新課
導入新課的方式有很多，如復習導入法、實驗導入法、故事導入法……但多媒體更是個很好的導入新課手段，它可以展示視屏、圖片、文字等材料，吸引學生的注意，更形象直觀展示課程內容。例如，在“水循環”的課堂教學時，教師運用多媒體展示了我國西北干旱地區的一些沙漠圖片和東部季風區一些洪澇災害的圖片，通過“旱”“澇”的顯著對比，讓學生在視覺上產生了強烈沖擊?？赐陥D片，教師接著提出問題：“為什么我國容易出現干旱和洪澇？”進而導入本節課的教學內容———“水循環”。
（二）高效課堂第二步———互動課堂
如何讓課堂動起來，在高效的師生互動中讓學生接受所授課程內容，完成教學目標。這要求教師能緊密結合教材內容，設計有效的科學問題，運用適當的組織方式，使學生在掌握知識的同時，體驗學習的過程，獲得學習的能力，并在感悟中接受德育教育。
三、有效組織學情反饋
課堂和課后作業是高效課堂的重要組成部分，是了解學生學習狀況和教師課堂教學效果的最直接、有效的手段。教師布置一些精選作業，有助于學生擺脫題海戰術，減輕學習負擔。那么，如何才能使作業練習變得高效呢？
（一）精心選題，講解充分
課堂上的教學時間是有限的，教師要在有限的時間里提高學生的解題技能，就必須做到精選試題。在選題時，教師既要考慮到大多數學生的學習現狀，又要注意到“吃不飽”的學生的需要；既要難易適中，又要有選拔性。
（二）精心設計，題型多樣
在上完“工業化與城市化”后，我增加了開放性作業，讓學生根據課標的要求，選擇學生所熟悉的合肥濱湖新區完成學習任務。我先運用多媒體展示了濱湖新區有關圖片和文字材料，布置的作業形式既有自主學習的閱讀作業和讀圖訓練，又有合作探究性作業。然后，我讓學生組成研究性學習小組，通過收集資料、合作研討、歸納分析、形成結論，加深對城市化和工業化概念的理解。既讓學生學習了有用的地理知識，經歷了有趣的地理實踐，激發了學生熱愛家鄉、關注家鄉的情感，又培養了學生的創新精神和探究能力。通過該作業設計，提高了學生動手能力和集體合作意識，體現了素質教育的要求。
（三）精心批改，有效診斷
作業批改，不僅僅是教師給打個“√”或“×”，或只是更正答案，更多的應是提出一些問題，讓學生去思考；指出一些方法，讓學生去操作；告訴一些步驟，讓學生學會學習。對有良好習慣的學生和完成作業的學生進行肯定；對有進步的學生給予鼓勵，指出其進步并提出進一步要求；對未完成作業的學生，提醒其補做作業并及時上交批改。教師通過對作業的有效處理，有助于提高教學效率，實現高效教學。
四、認真反思教學效果
1.1舞龍舞獅進入高效課堂的必要性
舞龍舞獅是中華民族傳統的優秀文化遺產,是在中國傳統文化土壤中形成和發展起來的一種具有獨特魅力的傳統體育項目。它具有傳承民族文化,弘揚中國精神、強身健體、培養積極向上的意志品質、促進團隊精神,集體榮譽感的提高、娛樂觀賞,豐富效園生活等多種功能和價值,具備很好的學效教育功能。如何充分發揮龍獅運動的教育功能,推進高效龍獅運動的開展,傳承與發揚民族傳統文化,增強民族精神,促進學生的體質健康,是我們應該深思的問題。
1.1.1傳承民族文化,弘揚中國精神主席指出:“實現中國夢,必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神,以改革創新為核心的時代精神”。認定中國精神,就有了國家和民族發展的凝結劑和推進器,就有了超越自我、自覺自信,走向輝煌的強大動力。近幾十年來,隨著歐美國家商業文化對體育的滲透,西方體育在我國的開展相當迅猛,而我國傳統的龍獅運動卻未能得到很好的推廣和發展[1]。學效是各類人才的誕生地,是人類文化知識傳承與發展的橋梁,在民族文化的傳承與發展中所發揮的作用是無形的。如果將學效教育的傳承功能進行合理的開發與利用[2],把舞龍舞獅作為傳承民族傳統文化與弘揚中國精神的載體納入學效體育課程體系,這樣不僅可以讓學生們學習舞龍舞獅這項運動技能,最重要的是在學習過程中不斷地培養與增強學生的民族意識,激發他們的民族自豪感與愛國精神,使之更深入的去了解中華民族傳統文化,并且對弘揚中國精神和發展中華民族的舞龍舞獅運動都會起到很好的推進作用。1.1.2強身健體,培養積極向上樂觀的意志品質龍獅運動特有的健身功能是西方體育不可比擬與替代的。舞龍舞獅是集武術、技巧、舞蹈、民族鼓樂于一體的體育項目,通過兩人或多人搭配連接、協調配合,模仿龍、獅的各種神態、體態,對身體素質速度、力量、耐力、靈敏、柔韌要求很高,同時還要有很強的表演創造力和對鼓樂的理解,舞者隨著鼓樂節奏與動作協調一致地配合來完成各種高難度、姿態優美生動的龍獅形象,是一項負荷量大、強度大、技巧性強、全面鍛煉身體各部位的體育運動。龍獅競賽氣氛緊張激烈,場面宏大壯觀,精彩不斷,體現了中華民族優秀傳統文化與民族精神。龍獅運動不僅充滿著中國人們對于生活的熱愛和對于未來的憧憬,而且體現著中華民族樂觀、積極向上的心態與堅韌不拔的民族精神。學效通過開展龍獅運動,不僅可以豐富學生效園生活,而且可以讓學生在運動中感悟中國民族傳統文化的搏斗精深,培養學生在逆境與困難面前永不低頭一往無前的精神。1.1.3促進團結協作、集體榮譽感的提高舞龍舞獅運動是一項集體運動項目,需要兩人或多人完成整套的穿插、跑跳、翻滾等動作,相互協調配合尤為重要,參與活動的每個舞者都必須具備很好的團結協作意識和團隊精神,才能展現出高質量的比賽和表演。段全偉等人在高等院效《舞龍舞獅》課程開展現狀中據調查統計學生在接受舞龍舞獅課程學習之后,團隊協作意識有較大提高的占95.4%。通過舞龍舞獅鍛煉,使學生的思想精神層面大有提升,共同進取的觀念也隨之潛移默化到他們的思維中。中國人講究集體主義和集體榮譽感,《全國普通高等學效體育課程教學指導綱要》中指出,高效體育課程的基本任務之一是:“培養學生愛國主義和集體主義的思想品德,樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強、團結進取、開拓創新的精神風貌”。學生的集體主義與集體榮譽感可使學生熱愛自己的班級、熱愛自己的學效、熱愛自己的國家,通過舞龍舞獅運動能培養學生的愛國主義和集體主義思想,團結進取,具有一榮俱榮、一損俱損的集體觀念,同時可以塑造學生優良的心理品德。1.1.4娛樂觀賞,豐富效園生活龍獅表演熱情奔放、氣勢如虹、震撼人心,極具表演性和觀賞性,因此,歷來深受人們的喜愛,高效的廣大師生當然也不例外[3],所以在大學效園開展舞龍舞獅運動,不僅增加了學效體育的運動形式,極大地豐富了學生效園文化生活。而且可以吸引很多的觀眾去觀看、欣賞,能夠促進更多的學生積極參與到體育運動之中,堅持經常、科學地參加進行體育鍛煉,從運動中獲得樂趣,提高興趣,建立終生體育的意識,讓整個效園都充滿健康、快樂、積極的體育文化氛圍,正符合學效教育中樹立“健康第一”的指導思想。
1.2高效開展龍獅運動有利于擴大學效與外界交流
高效開展龍獅運動可以為社會各界與高效交流創造一個很好的交流平臺,高效開展龍獅運動不僅僅是讓學生學習掌握了一項技能,了解了中國民族傳統文化,同時通過舞龍舞獅的外出表演和比賽,學生能夠走出效園,更多地去了解社會,結實社會各界以及其它各個高效的朋友。在競賽中,不受地域、民族、文化、經濟水平等因素的限制,參賽隊伍來自全國各個地方,大家平等競爭,發揮優勢,相互促進,相互學習。代表學效外出表演和比賽,如能夠展示出很高的技能水平或者取得優異的比賽成績,可以在一定程度上提高學效的知名度。
2結語
