時間：2023-03-16 16:29:37
序論：在您撰寫關于勤奮的議論文時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
甄凡他們嬉鬧著追趕犀牛鳥，跑著跑著，忽然發現已身處一片花海之中，紅的牡丹，粉的芍藥、紫的玫瑰……空氣中花香彌漫，蜜蜂歡唱，蝴蝶起舞……
他們的目光被一朵朵鮮艷的花兒所吸引，忽然甄凡發現一棵花光禿禿的，沒有葉子，但花朵和其他花一樣燦爛。
甄凡驚奇地叫道，看哪，這有一棵的花！
英富他們圍過來，七嘴八舌地議論開了――
小雞說，好花還得綠葉襯，再美的花沒有綠葉的映襯，就像沒有了生命一樣，真難看。
鴨子說，這是不可能的，沒有葉子哪會有花。說完指著英富說，就好比沒有你姥姥，就沒有你媽媽，沒有你媽媽，就沒有你……
大家聽了哈哈大笑，烏鴉忍住笑，一本正經地說，葉子進行光合作用，植物才能生長，可以說是葉子給了花朵生命，沒有葉子花朵怎么活。
她話音剛落，花枝便垂了下來，那朵花也開始枯萎，花瓣紛紛凋落。
烏鴉趕緊捂住自己的嘴，悄悄地說，看我這嘴，又靈驗了！
這次靈驗是因為你說得有道理?？磥砟銈兌加袑懽h論文的天分啊――對事物都有自己的看法、態度、認識，而且能說出理由，盡量說服別人接受、認同自己的觀點。不知什么時候犀牛鳥飛了回來，落在甄凡肩上說。
誰都有這個天分，誰沒有自己對事物的認識和看法呢？犀牛谷主說著，目光轉向甄凡和英富，說，你們和爸爸媽媽意見不統一，認識不一致時，不也和他們辯論嗎？辯論，不能耍蠻、耍熊、耍驢、耍無賴，要表達出自己的觀點、認識、態度，并進行論證，力求說服他們；你們在看書，看電影、電視劇、動畫片，或看到生活中的一些事物時，不也有自己的感想、感悟，能認識到一些道理嗎？這些觀點、認識、態度、感想、感悟、認識到的道理等就是議論文所說的論點，把證明或闡釋這些“論點”的過程寫下來就是議論文。在證明“論點”時你們肯定會用到一些理論（理論論據），舉一些例子（事實論據），這就是議論文所說的擺事實，講道理。因此，可以說你們每天都在“寫議論文”，只是沒有寫在紙上而已。不信我帶你們回到甄凡的從前，看他的媽媽是如何“寫”議論文的。
犀牛谷主話音剛落，他們便覺眼前一黑，等再看到光亮時已在甄凡的臥室中。
這時傳來了敲門聲，同時有人進來，說道：“媽媽，我回來啦!餓死我了，飯好了嗎？”
“就知道吃，餓死鬼托生的。就不能先學習，不勤奮怎么能取得好成績……”甄凡媽媽生氣地說。
“聽好了，甄凡媽媽開始‘寫議論文’了。我們給起個題目，就叫‘勤奮出天才’?！毕９戎魈嵝训?。
勤奮出天才
華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才?！鼻趭^可以彌補缺陷和不足，付出一分辛苦，就能學到一分能力 ，這樣天長日久才能成材。否則，即使是天才，也會因為懶惰、荒廢了時間而變成庸才?！皞儆馈钡墓适侣犝f過吧，仲永5歲能作詩，被全鄉、全縣人認可，可是后來他父親為了賺錢，帶著他四處應酬，顯示作詩的才能，不讓他學習，最終他和普通人一模一樣了。知識是需要長時間積累的，靠天生的小聰明只能炫耀一時；學到更多的知識人的天分才能更充分展現出來，而知識的獲得，離不開勤奮?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！睆男〔慌?，長大后悔就晚了。
我國古代關于勤奮的名人故事數不勝數。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法，每次寫完字，都到家門前的池塘里洗筆，時間長了，一池清水變成了黑色。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”。多少墨水才能使一池塘的水變黑，由此可以想象王羲之付出了多少努力，流了多少汗水，他能成為“書圣”，是苦練的結果。
此外還有“聞雞起舞”“懸梁刺股”“鑿壁偷光” 等故事。這些都說明“勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟”。
真正的天才是勤奮的結果，勤奮出天才啊！
看看，這不就是議論文嗎？先引用名言（理論論據）提出自己的觀點（論點），并進行解釋、說明，然后舉例子（事實論據），有正面的（王羲之），也有反面的（仲永），并進行分析說理，充分論證自己的觀點，最后引用俗語（事實論據）進一步證明自己的觀點（論點）。
議論文就是用論據證明論點，論點好比花朵，論據好比綠葉，有了論據的綠葉扶持、映襯，論點的花朵才有生命力――令人信服。那么怎樣用論據證明論點呢？
a.對理論論據有時要進行解釋，對事實論據要進行分析，不能簡單的羅列、堆積。
你們從甄凡媽媽這段話中找一找，體會一下――對事例的分析較到位，論證了自己的觀點。
b.在引用事實論據時不需像記敘文那樣細致敘述、描寫，截取能證明論點的部分，簡要介紹即可。
比如王羲之練字的事例，甄凡媽媽沒有說他怎么臨摹啊，怎么向別人學習啊，悟出了什么技巧啊，積累了什么經驗啊，等等，而只是說了他每次寫完字，都到池塘里洗毛筆，把池水都染黑了。為什么？因為這部分內容能充分說明王羲之的勤奮，能充分論證甄凡媽媽的觀點。
c.引用論據要有主次，主要論據詳寫，次要論據（起輔助作用的論據）略寫。
甄凡媽媽詳“寫了”仲永和王羲之的事例，次要事例“聞雞起舞” “懸梁刺股”“鑿壁偷光” 一筆帶過，因為這幾個事例與王羲之的事例基本相同，屬于同類實例，點到為止，是表明這樣的例子很多，以增強說服力。另外同類事例以一樣的篇幅去寫，會讓人感覺多余，累贅。
d.論據要多樣，正面論據，反面論據，古代事例，現代事例，國內事例，國外事例，自己的經歷，身邊人的事例……
甄凡媽媽這段話中有正面事例、反面事例，讓人看到了勤奮與否的不同結果，有說服力；但都是古代事例，單一，如能加入當代事例，和自己的經歷，會更令人信服。
犀牛谷主一口氣說完，看著甄凡說，你仔細聽聽自己當時是怎么反駁媽媽的。甄凡豎起耳朵，只聽過去的自己說――
勤奮出天才，但勤奮也要有正確方向，勤奮也要講究方法……
聽到這句后，便沒了聲音，過了很久，甄凡說，怎么就這一句？太不給力了！觀點還是正確的，可是得選擇材料進行論證?。≌媸羌彼廊?。說著就要往外走。
犀牛谷主趕緊攔住他，說，過去的事情是不能改變的，否則世界就亂套了。我知道你是想幫他反駁你媽媽，那么你就幫他論證一下他的觀點吧。干脆起個題目，寫篇文章吧。
好！說寫就寫。甄凡一揮而就――
談勤奮
甄 凡
媽媽整天扯著我的耳朵講勤奮的重要性，又是擺事實，又是講道理，聽得我耳朵都起繭子了。我知道勤奮很重要，但是――
勤奮也要有正確的方向
清華大學校長曾對畢業生說過這樣一句話：方向比努力重要。方向不對，則如同南轅北轍，越努力反而離目標越遠。
楊振寧原本想做個實驗物理學家，但他的實驗能力很差，總是笨手笨腳的。在芝加哥大學艾里遜實驗室進行實驗時，哪里炸得乒乓作響，哪里就有楊振寧。但是他能現場解決同學們遇到的理論方面的難題。他的導師發現了他在理論方面的天賦，建議他選擇理論物理學作為研究對象，最終他在這個領域獲得了諾貝爾物理學獎。如果楊振寧在自己不擅長的實驗物理上走下去，恐怕再努力，也不會獲得諾貝爾獎。發現自己的長處，發揮自己的優勢，努力才能有最大的收獲。
不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。
勤奮也要講究方法
愛因斯坦說，成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話，足見方法的重要性。
善于休息的人更善于學習，整天埋頭苦學的人未必學習好。我們班的兩個同學就是例子。一個同學足球、籃球、羽毛球樣樣精通，而且著迷，無論課間，還是假日，常常能在球場上看到他活躍的身影，但他的學習成績也一直名列前茅。對于學生來說，運動是最好的休息，整天坐在那里，大腦都缺氧了，怎么可能學習好。就像另一個同學，整天捧著書，甚至上廁所都在學，整天昏昏沉沉的，就像沒睡醒，因此成績也一般。書呆子，可能說的就是這種人。
所謂廢寢忘食只是一種比喻的說法，如果真廢了寢，忘了食，哪來的精力，沒有精力，哪來的效率。
不是所有的汗水都能澆出成功的花朵，勤奮也得講究方法。
大家看了，不約而同地鼓起了掌，都點頭說有道理。
犀牛谷主高興地說，看來你可以畢業了。你這篇文章圍繞勤奮談了兩點看法，這兩點看法其實就是議論文所說的分論點――圍繞一個中心談兩個或兩個以上看法、觀點，每個看法或觀點就是一個分論點，確定分論點能具體、集中地分別說明問題，使文章條理清楚。此外，很好地運用了咱們前面談到的論據使用方法――有理論論據，有事實論據，并且進行了解讀、分析，大家自己找一找。與你媽媽的“文章”相比，你還運用了類比的論證方法――不是所有的花朵最終都能變成果實，勤奮，也要有正確的方向。用大自然中的事物做類比，即形象生動，又使文章有了文采和表現力。值得肯定的是，你運用身邊的事例說理，事例雖小，但從生活中來，更容易讓人接受?？梢妼懽h論文不一定非得講大道理、用大事例，能把道理說清就好。
最后提醒大家，關于論點，很多老師強調要正確、深刻，其實對小學生來說，不要過于關注這一點，因在一定時間和范圍內經過深入思考后對事物的認識、態度等，相對于自己來說就是正確、深刻的。能論證明白，能自圓其說就可以了，因為正確與否很多時候沒有統一的標準，而深刻與否和人的知識積累、閱歷等緊密相關。隨著知識的增加，閱歷的豐富，再加上平時對思維能力的訓練，相信誰都會“正確”“深刻”起來。
但無論怎樣，一分辛勞一分收獲，不播種，就只能在收獲的季節看著別人地里的莊稼嘆息。希望你們勤加練習，把在我這學到的知識運用到作文練習中，相信你們都能成為作文高手！
關鍵詞：方向；例文；高考閱卷
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0187-01
高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學中的投入卻不那么明顯?；鸺被鹆堑闹v課永遠是高中語文老師的講課節奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學總是從屬于其他知識塊的教學，甚至有老師認為，作文是天生的，老師教是教不會的，這是多么荒誕的問題，我承認作文講天分，但天分是在勤奮的基礎上才得以發展的，教師的責任是引導學生勤奮的寫作的基礎上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學的現狀呢？
1.把握時下作文趨勢。就是什么樣的文章大氣，得分高
明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會出現南轅北轍或原地打轉的狀況，寫作教學也不會有大的起色。那么，什么是高考作文教學的方向呢？簡言之，就是高考命題趨勢和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢，即教師要根據近四五年作文命題的特點，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結合時事新聞，國家新聞熱點、社會熱點等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎上做的穩中有變的大膽創新，沒有練過漫畫作文的學生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學生，讓學生在考場上不發蒙，這是非常關鍵的。另外，好的作文形勢和語言是取得高考作文高分的關鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應試教育，他其實就是取悅閱卷老師的目的，當作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場上，學生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時間來判定這篇作文，這是很兇險的。為此，學生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現在文中，用夾敘夾議的方法，再現材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關時刻有鮮明的點題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會把這樣的文章打到二三類去。因此，學生要在關鍵位置例如開頭、中間過渡、結尾、材料的收束中點題點明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。
2.以例文引領。
有了高中作文教學的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關訓練了。作文的審題很關鍵，對于所給的材料，要讓學生通過材料準確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠的觀點。語言方面的訓練，要用例文作為引領。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創新，結合適當的修辭去表現，例如鮑鵬山關于莊子的評述："莊子以自己特有的方式，與現實抗爭，寧愿在清風明月之中，獨守一方凈土；以獨有的豁達去穿越生死大限，只為一個單純的愿望--漠視權位，輕狂人生，笑對人世。一輪孤月之下一株孤獨的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統議論文的語言風格，將詩歌的意境以及文學的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。
另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時候要讓學生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學生提供例文，讓學生在早讀時間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會讓學生無法消化。這是個長期的教學過程，不能在短時間內見效，教師要有毅力堅持。
3.激發學生興趣，克服畏懼心理
關鍵詞：高考作文；議論文；說理方法
高考語文《考試大綱》要求，高考作文要“深刻”。高考議論文要做到“深刻”，就要運用各種說理方法，透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系。在議論文中，要說服讀者，讓讀者接受文中的觀點，就要運用各種說理方法進行分析說理。論證觀點“業成于勤”有這樣一段事例材料：“‘開元盛世’的締造者唐玄宗，執政之初，勤字當頭，奮發圖強，重用賢臣，整頓吏治，發展經濟，改革兵制。到了開元年間，唐王朝社會安定，生產發展，經濟繁榮，出現了封建社會前所未有的盛世景象?！爆F以這段材料為例，說說高考議論文中常用的幾種說理方法。
一、因果分析法
因果分析法是議論文最基本的說理方法。因果分析法有兩種，一是根據原因推導結果，二是根據結果探尋原因。如果根據原因推導結果，可以這樣說理：“正是因為唐玄宗早年勵精圖治，勤理朝政，所以才成就了唐王朝盛極一時的‘開元盛世’?！比绻鶕Y果探尋原因，可以這樣說理：“唐玄宗李隆基為什么能開創‘開元盛世’，使唐王朝達到鼎盛？就是因為他夙興夜寐、夜以繼日地勤理朝政?！?/p>
二、假設分析法
假設分析法有兩種，即正例反設和反例正設。如果材料是正面事例，就從反面假設，進行推理論證?！蹲髠?燭之武退秦師》中“若亡鄭而有益于君，敢以煩執事”就用了正例反設。如果材料是反面事例，就從正面假設，進行推理論證?！读鶉摗分小跋蚴谷龂鲪燮涞?，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量”就用了反例正設。唐玄宗勤理國政開創盛世是正面事例，運用假設分析法就要從反面假設：“試想，如果沒有唐玄宗早年的勵精圖治，勤理朝政，哪里會有‘開元盛世’的繁華富庶？”
三、對比分析法
對比有兩種，一種是同一個人或事物前后不同時期的縱向對比，如歐陽修的《伶官傳序》：“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。”莊宗盛時和衰時不同的結果形成了縱向對比。另一種是不同的人或事物之間的橫向對比，如荀子《勸學》中“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”用了三處橫向對比。運用對比分析法論證“業成于勤”可以這樣說理：“執政之初，李隆基勤字當頭，重用賢臣，整頓吏治，發展經濟，改革兵制，開創了封建社會前所未有的‘開元盛世’；在位后期，卻寵幸貴妃，重用奸佞，沉溺享樂，怠慢朝政，以致盛極一時的唐王朝迅速衰落。勤奮，則業成；懶惰，則業廢?！?/p>
四、類比分析法
《鄒忌諷齊王納諫》一文成功地運用了類比分析法。鄒忌“誠知不如徐公美”，但是因為“妻私”“妾畏”“客欲有求”，所以“皆以美于徐公”。由此推理得出，因為齊王“地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”，所以“王之蔽甚矣”，齊王最終采納了他的勸諫。運用類比分析法論證“業成于勤”可以這樣說理：“唐玄宗治國理政，因為勤字當頭，夙興夜寐，處理朝政，所以創造了大唐的繁榮昌盛；我們讀書求知，只要勤為路徑，起早貪黑，勇攀書山，也會實現自己的理想抱負?！?/p>
五、比喻分析法
孟子說：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”用的就是比喻說理的方法。運用比喻分析法論證“業成于勤”可以這樣說理：“人生的成功離不開勤奮。勤奮，是打開成功之門的鑰匙，是托起夢想之船的浪濤，是通往人生之巔的階梯?！?/p>
六、引用分析法
他山之石，可以攻玉。議論文中引用名言警句可以有力地論證論點。蘇洵的《六國論》中說：“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！搜缘弥！庇玫木褪且梅治龇ǖ恼f理方法。關于勤奮的名言警句很多，唐代的韓愈說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，現代的茅以升說“勤奮就是成功之母”，美國發明家愛迪生說“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。名言的選擇，要兼顧古今中外，范圍要廣。引用愛迪生的話來論證“業成于勤”可以這樣說理：“世界發明大王愛迪生說：‘天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！梢哉f，人生的成功主要來自勤奮?！?/p>
關鍵詞：語文；閱讀教學；有效拓展；策略
閱讀是學生的個性化行為，教師應引導學生認真鉆研課文，積極思考和感悟，加深理解和體驗，以獲得思想的啟迪，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣，豐富自己的精神世界。與此同時，教師應積極拓展學生閱讀的空間，發展學生的個性。
所謂閱讀拓展，就是以課文為中心，拓展閱讀相關作品，拓展課外閱讀。
一、重視課程資源的開發，拓展延伸學習的視野和空間
1.善于挖掘教材
教材本身就是重要的課程資源，教師應善于挖掘、整合，對教材中相對零散的學習資源進行優化組合，使之更具系統性和針對性。例如，為了讓學生掌握多角度描寫景物的方法，可以將朱自清《春》中對小草的描寫；曹文軒《孤獨之旅》對蘆葦的描寫；老舍《濟南的冬天》中對小山的描寫組合起來，讓學生從修辭、描寫角度、表現手法等進行賞析。然后讓學生選取春、夏、秋、冬的任一季節，寫一段景物描寫，盡可能抓住該季節的景物特點，寫出新意。這樣對學生學習、積累語言，提高語言運用能力有很大的幫助。
2.重視課外拓展
教師要抓住學生閱讀心理的獨特性、閱讀需求的多樣性，積極拓展課外閱讀的空間。
（1）選取同一作家的不同文章
學習《藤野先生》，將魯迅的《自題小像》介紹給學生，讓學生了解作者在日本留學期間“棄醫從文”這一愛國思想的轉變過程。
以節選的文章為基點，向整部著作拓展。如，教學《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學詩》，可以有選擇地給學生介紹或讓學生課外閱讀《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》中的相關章節。
（2）選取同一話題的不同文本
新課標要求閱讀非連續性文本，就是圍繞同一個話題進行閱讀，考查學生獲取信息、分析信息、解釋信息和評價信息的能力?！渡锶肭终摺芬晃慕榻B外來生物入侵，教師可以選取《桐廬富春江：與水葫蘆作戰》《浙江溫嶺：福壽螺蠶食秧苗危害莊稼》《綠色殺手薇甘菊》《中國國家地理雜志?中國外來生物入侵調查》讓學生閱讀。
學生獲得了相關知識，同時了解了資料的收集途徑，可謂一舉兩得。
（3）選取同一內容的不同文本
學習范仲淹的《岳陽樓記》，介紹作者時，可選《宋名臣言行錄》《續資治通鑒》《湘山野錄》中關于范仲淹刻苦勤學的短文。通過比較，能夠發現有側重寫其生活之艱苦的，有側重寫其求學之勤奮的，有側重寫其志向之遠大的。這樣，學生從多個角度了解了范仲淹，開闊了視野。
（4）選取同一文體的不同文本
九年級教材中的《敬業與樂業》《中國人失掉自信力了嗎》等議論文，無論是語言還是論證方法，對初學者來說都顯得太難，且不夠典型。因此，引入《說勤》《談骨氣》作為典型議論文讓學生閱讀，學生對議論文的知識就會有正面的初步了解。
二、尊重學生獨特的體驗，營造開放的教學環境
青少年學生思維活躍、求知欲旺盛，對事物充滿強烈的好奇心，這是問題意識的種子。要讓這顆種子生根發芽，必須創設一個民主、開放的氛圍，讓學生意識到自己有發現問題、提出問題的權利，鼓勵他們敢于發表自己的意見。
1.尊重學生的創造
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這句話描述了閱讀中的一種現實，即對同一文本的閱讀，讀者的閱讀結果是不一樣的，這是真理。作者創造了藝術形象，而不同的讀者根據自己的生活經驗創造出了有別于另外讀者或者作者的另一個形象，進行了意義重構，獲得了精神參與的愉悅。我們的閱讀教學長期以來忽視了學生個人獨特的生活經驗和情感體驗，要么把閱讀教學局限在某個知識點上，要么給學生一個所謂的標準答案，學生似乎很少產生這種愉悅。久而久之，學生會產生審美疲勞，學習的興趣就會逐漸消失。所以，教師應盡可能利用學生的生活知識、情感經驗、學習方式這些非常寶貴的課程資源開展閱讀教學，激發學生主動參與的興趣，使學生產生閱讀期待，更有效地促進新知識的建構。
2.問題設計要開放
課堂上，教師習慣于讓學生帶著問題閱讀。教師應根據學生的個性特點、學習層次、思維能力的差異，設計具有開放性的問題。既要有對文本內容的解讀題，又要有拓展性的題目。例如，在《老王》的教學中提問：（1）老王是怎樣一個人？（2）“我們”一家相當照顧老王了，“我”為什么還感到愧疚？這說明楊絳是怎樣一個人？（3）老王的悲劇是個人的悲劇還是社會的悲??？
3.教師介入要及時
民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自流的。教師是課堂的組織者和管理者，更是一個引導者。在閱讀教學中，教師在傾聽學生見解的同時要及時介入，善于評價、總結，既要展現寬容，又要糾正錯誤。
有效拓展閱讀，學生對閱讀產生了興趣，沉浸在讀書的快樂之中，良好的閱讀習慣就會逐步形成。
參考文獻：
“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明?！鼻О倌陙?，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!那么接下來給大家分享一些關于感恩老師高三議論文范文2021，希望對大家有所幫助。
感恩老師高三議論文范文1夏天的風暖暖的，吹來畢業的日子，任時光匆匆流去，我已度過在沙灣一中有趣而有意義的三年高中生活。
還記得三年前的秋天，我們一群懵懵懂懂的少年，相遇在西校那軍訓的地方，還記得第一次的運動會，一群追光少年，拼命奔向光的終點，還記得不久前的高考，我們邁著堅定的步伐，伴著鏗鏘有力的口號走向考場。這一切的一切仍歷歷在目，歷久彌新，而讓我不舍的，是那永遠的母校，親切的老師，以及溫暖的同學。
感恩我親愛的母校，是母校給予我生發壯志的土壤促我茁壯成長。那寬闊平坦的，是留下青春風姿的操場;那隨風搖曳的，是道路兩旁的窸窣樹葉;那迎風而笑的，是花叢中色彩斑斕的花骨朵，那明媚絢麗的，是黃昏天邊的晚霞。我感恩我的母校沙灣一中，她給予我們舒適的學習環境，她提供我們展示自我，不斷學習超越的平臺和機會，她帶給我們乘風破浪的勇氣，因為有母校作為我們堅強的后盾，我們才能是那個最初的少年。
感恩我一生的老師，沙灣一中的老師，如春雨般潤物細無聲，他們或溫柔，或嚴厲，或嚴肅，或親切，但他們永遠是給予我們溫暖的人，當我低沉落寞時，鼓勵我的是老師睿智的話語，當我迷茫無措時，指引我的是老師樸素的交談，當我進步開心時，贊許我的是老師欣慰的目光。從前任性的我們讓老師費心教導，從前很傻很天真的我們讓老師無語凝噎，從前平凡樸素的我們日后定會努力成為老師的驕傲，學校的驕傲。高中三年，感念恩師，因為有你們的諄諄教誨與拳拳真情，我們才挺拔成長，不負時光。
感恩我可愛的同學，我們是相互吐槽的老同學，是并肩作戰的戰友，是在黑夜中奔跑的同伴，是彼此一生中的珍寶。春風十里，不如我們在微雨中奔跑前行;夏日燦陽，不如我們在教室中討論交流;秋雨淅瀝，不如下課后我們追逐嬉戲的身影;冬雪皚皚，不如我們打雪仗時的笑顏。時光匆匆流逝，我們抓不住那流年，但能抓住那份真摯的友情。感謝一路上有你們，我最親愛的同伴，同學，朋友，愿我們都能成長為自己心中的那個追光少年，青春不老，時光依舊，愿如此可愛的我們心懷純真初心依舊。
感恩沙灣一中，帶給我的歡笑與成長。感恩沙灣一中，帶給我那夢想的底色。感恩沙灣一中，帶給我遠航的勇氣。
感恩老師高三議論文范文2每個老師都是平常人，可是她們卻像春蠶一樣無私。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話誰都知道這是贊美老師的句，可沒幾個人真正知道它真正的含意。老師就是一根根美麗又偉大的蠟燭，他們走到那里，那里就會有知識之光。
在我們班里有“一根”一直默默無聞，卻被學生看作“母親”的“蠟燭”。她長著一張圓圓的臉，留著披肩長發。水靈靈的大眼睛外面有一副方方的眼鏡。她就是我們班的班主任—楊聞老師。楊老師總是像“一朵笑開了的花”。每個人見到她都會倍感親切。
楊老師在別人眼里是普通人，在我眼里可不是。她無微不至的關愛讓我終生難忘。平常你根本看不出她對你的愛?？墒窃谀闶軅?、難過的時候一定會發現這意義非凡的愛。楊老師已經教了我們三年了。記得有一次她讓我們討論大家的特點。王-毅同學突然站起來說：“我們班孫浩文同學的特點就是那兩可潔白的兔子牙!”頓時我們全班都大笑了起來。孫浩文同學覺得很傷心。楊老師見了溫柔的說：“注意!我覺得孫浩文同學的那兩顆牙挺可愛的呀!”就這一句話，楊老師給孫浩文同學治好了心里的創傷。就這一句話，讓大家明白了許多道理……
今年六、一兒童節時，我們校里上午全校文藝演出，下午班里文藝活動。我、王雅晗、楊宗勇和王碩是主持人，我用了一個中午的時間寫了幾張主持詞。班里的文藝活動開始時候，我像老師炫耀：“老師，這些詞全是我寫的。怎么樣?”楊老師笑著說：“這全市你寫的?不錯呀?！蔽衣犃诵睦锩雷套痰?。但是我們班的節目表演完我才知道，我寫的詞根本每法跟別人寫的比。那時我明白了老師的用心――不在我沾沾自喜的時候馬上澆冷水，而是用夸獎的方式安撫一下，讓我自己來發現不足。老師真是用心良苦啊!
楊老師給我們上課時，即使心情很不好也是笑著的，讓我們覺得我們是好朋友。楊老師，您是我心中上進的榜樣。等我長大了，等我學的知識多了，我一定要寫一本贊美您的書，讓您天天開心!
感恩老師高三議論文范文3老師是不滅的火種，點燃學子心中的理想，點燃學子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學子生活的樂觀，學習的積極，工作的激情?；鸱N的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭;每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。的安慰，給人無限的動力。學子的每一個繼承，每一個創新，都由它來點燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。
您是領航的海燕，引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長了，成了各行各業的合格者，甚至是領航者。一部分人更是成為另一批領航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個字一個詞，一條公式一個道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無聞。工作時比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個道理與現象，每個人的品格與個性，最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
您是報曉的公雞，時時激勵著我們早起。時日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發奮，我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始，它給了我們無盡的動力，給了我們時間觀念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是發揮的陣地。縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖;您馬良般的板書，處處顯示著點石成金的想法。
“飲其流者懷其源，學其成時念其師”，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感謝的恩人，我愛你——老師。
感恩老師高三議論文范文4今天，我心情澎湃，因為我將懷著一顆誠摯的感恩之心，為一位平凡而又偉大的老師高唱贊歌。
他，高大魁梧，憨厚質樸;他，熱情開朗，工作勤懇;乒乓球臺前他用小小的銀球和孩子們暢想奧運，奪回了一枚縣市獎章;籃球場上，他拍，帶，扣，投，哺育著一個個小雛鷹展翅翱翔;敏捷強勁的拉丁舞表演更是他為校園創設的一道亮麗風景。他就是給我們帶來歡樂、帶來活力的體育老師。在我們眼中，他就是大家崇拜的“快樂之神”。
可是，有一天，媽媽的一席話卻如晴天霹靂，深深的震撼著我的心靈。原來，老師的愛人患上了腎衰竭癥，換腎手術費需要十幾萬元。對于每月只有一千元收入，上有兩位白發蒼蒼的老人，下需錢財求學的兩個孩子的老師來說，無疑就是雪上加霜啊!他如何承受這種困難的煎熬和痛苦?校領導知道了這件事后，準備向全校師生倡議捐款資助，可老師卻堅決不同意，他毅然的說：“大家收入都不高，我寧可用自己的肩膀來承擔這一切，也不能去增加大家的負擔?！倍帱N樸實的話語，多麼坦蕩的胸懷，多麼無私的心靈……淚珠不知不覺從我腮邊滾落下來……
從此，我的目光總是注視著老師：在學生面前，他的眼睛里從沒有憂郁，仍是那麼溫和可親;他的話語里從沒有牢騷，仍是那麼幽默風趣;對待工作，他從不敷衍了事，仍是那麼兢兢業業，一如既往;放學后、假日里，我總能看到他騎著三輪車，給人家送煤、送水、拉面運貨，炎熱的太陽把他的皮膚的烤得黝黑，無情的風雨在他的臉上刻滿滄桑但他仍是那麼執著、那麼堅毅。
多么可親可敬的人啊!自己吞咽著痛苦，卻時刻不忘教書育人的使命。他把愛留給孩子們，把微笑灑遍校園。他用言行蕩滌著我們的靈魂，用生命譜寫著紅燭的贊歌。在這里，我想高聲對老師說：“老師，您太累了，我們為您心疼!老師，您太辛苦了，我們愿替您分擔!老師，您太偉大了，我們要向您學習!”我還想對天下所有的老師說：“老師，你們辛苦了!為了我們，你們放棄了一切，舍棄了一切，你們永遠是學生心中的驕傲!是學生心中的最愛!”
謝謝你們，照亮我人生之路的恩師!
感恩老師高三議論文范文5“教誨如春風，師恩似海深”。園丁——這個崇高的稱號，包含著老師多少個日日夜夜的汗水?流露出老師多少個40分鐘的心血?作為學生，我們是否應該學會感恩呢?
她，是一個平凡而又不一般的人;她，是一個其貌不揚而又無比高尚的人;她，是一個默默無聞而又無私奉獻的人。她，就是我們班主任——項老師。
在二年級的時候，也就是項老師接過我們班的那個學期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個膽怯的小女孩。有時候在腦子里想好了，可是一發言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個勁得鼓勵我和同學們：對錯并不重要，只要肯動腦筋。
記得有一天。下課時，同學們正玩得起勁。突然，一位男同學不小心撞到了頭部，頓時起了一個大包，血流滿地。同學們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務室治療。上課時，老師批評了同學們不應該那么調皮，但是語氣中流露出更多的是擔心。
以前，我們小。學校在一定時間里要出黑板報，老師就放棄了半天的休息時間，為我們出黑板報。看著我們津津有味地讀著黑板報上的故事，老師的心苦沒有白費;以前，我們小。讀不懂課文，老師就一遍又一遍地教。看著我們的成績，老師的汗水沒有白費;以前，我們小。有很多字不認識，盡管這樣，老師還是提倡我們多讀課外書?，F在我們積極地看書，老師的心血沒有白費……現在，我們長大了，老師一如既往耐心地教育我們，而且還給我們許多鍛煉的機會：班干部竟選。組織班隊會……這些都是讓我們加強表達能力。施展自已才能的機會吧?
世界上最近的距離是平凡與偉大的距離。誰說做平凡的事就沒有偉大的情操?這里給大家整理了一些有關高一平凡的議論文范文,希望對大家有所幫助.
高一關于平凡的議論文1平凡，是一塊白布，任憑人以個性點綴。顏料太多，綴的雜亂而孤僻不群;顏料太少，使人有空洞貪乏之感。同樣的，人人都是一塊白色的畫布，在個人的渲染下展現不同的面貌。過于個性之人，往往難融于人群，比如達利充滿怪誕的作品，有時并不被世人接受;而太過平凡之人，淹沒在茫茫人群中，不起眼而易被忽視，所以，我們都是平凡中帶有不平凡的。
認為自己很平凡嗎?不，人人都是特殊而不凡的。有人總是充滿活力;有人總是笑口常開;有人理性對事，有人感性對人?？傊瑳Q定了平凡中的不凡。而往往被大家人為不凡的人，也有平凡的一面。像是王永慶，他創造了龐大而不凡的企業，可是他的生活一如常人的平凡：肥皂快用完時，黏在新的上繼續使用。奶精一定加完絲毫不浪費。并沒有因為他成就非凡而有不凡的生活，他的生活，如同大家一樣平凡：節儉不浪費。而另一個的人物：陳樹菊，一位在菜市場賣菜的婦人，卻能捐出大筆金錢，把愛心奉獻給需要的人。在未被時代雜志選為百大人物前，她平凡到極少人認識，一慣的圍裙，平淡的生活是如此的平凡，可是她做人一件不平凡的事：就像是不起眼的河蚌，把最平凡的砂礫化做不凡的珍珠。
人人生活都如此平凡，早上上班、上課，晚上返家。如何在平凡中創造不平凡?在于發揮個性與專長，王永慶有節儉勤奮的個性，使他有不凡的成就;陳樹菊，有樂于助人的個性，使她有非凡的人生。同樣的，盧彥勳以網球的專長和「拼命三郎的個性，締造臺灣網球佳績，吳寶春以做麵包的專長和虛心求教的個性而蜚聲國際。這些人，和我們一樣平凡，卻發揮的專長、個性而不凡。
像我認為，我的個性是執著和努力，如果能找到一項興趣，發揮執著努力的精神，平凡的我，何嘗不能有不凡的成就，也許，我們這些平凡的高中生，在平凡的求學生活打轉，但只要努力找尋自己的專長和個性，必能在平凡中創造不凡。
高一關于平凡的議論文2如石子一粒，仰高山之巍峨，但不自慚形穢。若小草一棵，慕白楊之偉岸，卻不妄自菲薄
跋涉很長一段路程了，努力很長一段時間了，我們依然平凡。是的我們是平凡世界的蕓蕓眾生，何必為成為這蕓蕓眾生的頭生呢?
依然平凡的我們，沒有大腕的顯赫，沒有大款的闊綽，但卻不能因此而失去從容的心境。
從容，是平凡者的坦然。
從從容容，像一株無名的小花，不因牡丹的絢麗而鎖苞，默默為春天增添一抹彩色。
從從容容，像一株無名的山茶樹，不因蘋果的碩大而自枯，默默為金秋捧出幾簇紅果。
從從容容，像一脈小溪，不因江河的淵博而干涸，默默地滋潤一方土地。
從容是平凡者的樂觀。
徒步人生，既不戚戚于貧賤，又不汲汲于富貴，便自會有一份隨心所欲的舒坦自然，自會有一份心游萬仞的豁達樂觀。
擁有從容，我們便不致淚及雙眼，在錯過月光后，又失去陽光。擁有從容，這是平凡者的風度，也是平凡者的追求。
平凡者的坦然，樂觀，風度與追求，那便是一種更高的境界。
沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱，我的伙伴遍及天涯海角!
高一關于平凡的議論文3在瞬息萬變的大千世界中，每一分鐘，都會有許多的事情發生，大到政權更迭、國家戰爭，小到柴米油鹽和家長里短，但生活中的大事畢竟不是社會的主流，只有那些不起眼的凡人小事，才是整個世界的靈魂。
暗淡無光的走廊里，有一個“危險燈棒”，這是周末我去爸爸單位發現的，爸爸的公司大廈，是一幢封的連蚊子都難進的樓，里面能見度自然不高，所以得天天亮著燈，當時這個燈棒支架松動了，導致整個燈棒在空中側懸著，十分危險，萬一某個人走過時，燈管正好砸下來，后果不堪設想，想到這里，我不禁打了個寒戰。燈管散發著令人發怵的光，下面是那樣的慘白，整個過道仿佛都蕩漾著悲慘發生后的凄涼。
我停留在那里，望著慘白的燈棒，也環視著路過的人們。他們卻看也不看，板著一張自私的臉，若無其事地走來走去。
我正為他們緊張的出一手虛汗時，出現了一個滿臉寬容的叔叔，看上去年齡也不大，當他經過這里時，抬頭一看，那張臉在燈光下顯得異常擔心，我心里想：這下有人“救”燈管了!
果然不出我所料，他先進了辦公室，拿了一把椅子和一卷膠帶，三下兩下就把燈管死死“囚禁”在天花板上，又掏出了手機，聽內容好像是叫人來修理吧!
一個不起眼的動作，短暫的兩三分鐘，知道的人可能不超過五個，但卻可能阻止了一場災難。
古人云：“勿以善小而不為”，生活中的平凡小事，可充分反映一個人的道德情操，也可讓我們的心靈深深受益
創造美好生活，多做平凡小事。
高一關于平凡的議論文4有很多人認為平凡的人可恥，但是我有不同的看法!
假如有人想出人頭地那么她一定認為“平凡可恥”但是每個人都有自己的獨特看法。有90%的人認為一個人平凡就等于自甘墮落。我愿做大浪里的一朵浪花;樹上的一片落葉;花群中的一朵小花;沙漠中的一粒沙子;大雪中的一朵雪花;海洋里的一顆珊瑚珠……但是我確是浪花中的拍擊礁石的那一朵雪花;是樹枝頭上的那一片樹葉;是花群中最必需的那一朵花;是沙漠中濕潤的的那一粒沙子;是大雪中第一飄落的那一朵雪花;是海洋深處的那一顆珊瑚珠。也許很多人立志要出人頭地，但是隨著你年齡的增長，環境的變化，讓你漸漸感覺到出人頭地似乎是不可能的，于是開始自認平凡這才是可恥的。若你有理想你就去追，凡事都有個循環，一個偉大的人物身后必定有一堆平凡的人支持著。所以，平凡的人也是偉大的!
平凡的人并不是自卑的。同時也不能因為自己偉大而自負，因為偉大的人不是你，而是你所支持的人。平凡——為我們打起了一個人生的平臺，使我們可以去應對生活中的各種問題，并使我們保持心身寧靜，從容地享受生活的樂趣。有著積極向上的人生態度!但是卻不能在最燦爛的時候枯萎。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星星;
也許你想成為大樹，可你卻是一棵小草;
也許你想成為大河，可你卻是一泓山溪。
也許有人知道：有一位以銷售出名的銷售員叫做“原一平”身高1.53米，相貌平平，年齡也不小。他在一家保險公司工作，但是公司的工資是按買保險份數的提成，他沒有住的地方，天天睡在公園的長椅上，他吃飯店專供流浪者的剩飯。他是一個無比平凡的人他有一顆無比平凡的心。半年了，他沒為公司拉來一份合同，但是他那平凡的笑容卻感動了一位大老板，于是他擁有了自己第一筆業務!大老板把這個平凡的人介紹給商界的朋友，于是原一平就出名了!它被譽為“最偉大的平凡微笑”。
偉大，靠平凡來支撐!而平凡并不可恥!
高一關于平凡的議論文5每天，天空中飄著幾絲淡云，天氣涼爽，卻又透出些陰沉。韓薏玟跨著包，準備搭火車回學校了。
因為寒假過去后，車站的人會慢慢多起來，所以，薏玟的父母讓她早些日子回去，車票也買好了。轉了幾趟汽車，薏玟終于到了火車站，她有些心神不安的在站臺上等著，大概因為這年頭小偷比較多吧!“站住!站住!”一位卷發的中年女士，氣喘吁吁的喊著，邊喊邊指著前方。薏玟轉身望去，有一伙匆忙而逃的小偷，有一個打頭的，一手里拿著一大袋包裹，一手拿著一把小刀。薏玟不知是哪里來得勇氣，沖上去，扯小偷手上的包裹。不少人過來圍觀，卻沒有人幫忙，只是慢慢疏散開來，還有的則是竊竊私語。薏玟想用力推開小偷，把包幫那位中年女士搶回來。這時小偷拿出那個小刀往薏玟手臂上砍去，然后丟下包裹，推開路邊的行人，飛快的逃跑了。薏玟捂住被砍到的手臂，腳下一軟，跌倒在地上，鮮血溢了出來，染在外套上。那個中年女士有些驚訝，有些感動。緩緩俯下身去，拎起包裹，小心而膽怯地問：“嗯……你?”韓薏玟回頭勉強地笑笑，嘴唇微微顫動……“轟隆…轟隆”看來是火車到了，薏玟轉過頭，慢慢站起來，說了聲：“沒什么?！敝車娜诉€是指指點點，總認為她這樣做，有什么企圖。畢竟薏玟她區區一個大學生怎么會有這種勇氣?唉!不是時常有人說道，人心隔肚皮嗎?薏玟上了火車，看到有賣創可貼的，原本想買一個，可是一摸包里，她有些慌張了，埋頭把包里的書本也翻了出來。她的第一反映就是，錢包不見了!火車疾駛著，窗外的景色如電影般變化，薏玟如坐針氈。天色已晚，她在床上翻來覆去，如何也不得入眠，心里還是時時惦記著那個遺失的錢包，怎么也想不出，自己幫助別人找回了包，為什么自己的錢包會不見……
到站了，薏玟沒有去學校，只是去了一個朋友家里，她也沒有把這事告訴父母。大概是想把傷養好以后再去上學，讓這一切事情過去。就像是風吹過湖面，風去了，湖面依然舊景。她打了個電話給學校，說是自己生病，晚些天就回去上學。薏玟想，以后再也不提這個事兒了，自己只是個平凡的學生，做了平凡的事?？墒莿e人又認為她別有居心。她只是想幫助別人，沒有其它的想法。她不需要別人怎樣怎樣夸獎她，只是不要誤解她，她實在有些心酸。有一次上網時，她發現自己做的事情既然在網上，一時間有一種驚奇，挪動著鼠標，點了幾下，來瀏覽的人雖然是很多，但是負面的評點占多數，都是講，一個女大學生，怎么可能做出這種舉動她看到網上的種種評論，更是傷心，讓她忽然間感覺不到方向，不明白，自己做的是好事還是壞事，為什么，別人一再的不相信她。她自己倒是變得神魂顛倒。十天過去了，在校長室的一封信，把一切都說清楚了，包括那個遺失的錢包。信里的大概內容是這樣的：“大姐姐，我深深得被感動了。我是個小偷，那次在火車站，我偷了你的錢包，看到你還有一部手機，我正準備下手，看到有一幫同行從你身邊經過，你奮不gu(拼音‘顧’)身地沖上去，我真的感動了，我一定要好好學習，向你一樣努力……錢包也在這里，我還給你了?！甭淇钍恰耙粋€即將誤入歧途得少年”。
2019年高考作文題目預測：存在于天地間
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
在微信里刷存在感、在網絡小說中找愛情、在游戲里成就“王x榮耀”……當Wifi成為“底層需求”，現實生活也在不斷被“二進制化”。在“我分享、故我在”的架空世界里，人們彼此聯系得更加緊密、便捷；但真實中，人與人卻越來越疏離、孤獨和焦慮。你我的生活被“架空”了，離真實世界越來越遠了。
每個時代我們要面臨不同的問題，對此你有什么感觸與思考？
要求：(1)立意自定；(2)除詩歌外文體自選；(3)不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；(4)不少于800字。
【文題解析】這是一則任務驅動型材料作文。任務很明確，“每個時代我們要面臨不同的問題，對此你有什么感觸與思考？”，考生需要結合時代的特點以及人們的生活現實來闡發自己的思考。寫作要抓住材料的主旨作文，所給的材料是生活中的熱點事件，材料先列出現象，即在現實生活中，人們通過電子媒介分享來刷存在感，現實生活也在不斷被“二進制化”，人們生活在“架空”的世界里。然后指出真實中，人與人之間的疏離、孤獨和焦慮的真實現狀。然后要求學生談對這一現象的看法。因為是自媒體時代現實生活中的熱點現象，學生不僅熟悉，而且周圍的同學、朋友或親人當中就有鮮活的例子，所以寫起來有話可說，立意不難。但同時因過于熟悉，所以有可能出現用形象的語言、大量的篇幅記敘人們瘋狂“刷存在感”的現象，而造成對此現象的思考過于簡單，甚至造成詳略不當或文體不明的問題。
本題所給的材料具有一定的限制性，如“我分享、故我在”，“存在感”“架空”是材料的關鍵詞，立意行文應圍繞“存在感”展開。如“對此你有什么感觸與思考”表明寫作內容必須是你針對“刷存在感”現象的獨立思考，考生要展示思維的深度，表達自己的認識。
構思時可以從這個角度出發，或寫議論文，或寫記敘文。如寫議論文，可以從材料引入，也可以從生活中的現象引入，然后從不同角度分析這些現象折射出的東西，接著聯系現實，最后回扣開頭和標題；如寫作記敘文，可以選取一件或幾件能關于慎獨的心靈上堅守的事件來寫，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結合，在敘事中恰當地穿插抒情議論，深化主題?？忌鷱倪@個角度出發，可以生發多個方面的立意：存在感刷不出來，它來自強大自信的內心；你刷的不是存在感，而是內心的不自信；自信豐盈，不刷也“存在”等。也可反彈琵琶，莫為“存在”丟智商，“虛擬”的存在感不要也罷等。
考生凡是能夠圍繞材料中的存在感來生發各種立意，比如，充盈豐富，自信自律，真實等，都算符合題意。從行文思路來看，考生可以先評材料，即對事件做出評論，引出自己的觀點態度，然后從不同角度分析，接著聯系現實，最后回扣標題和開頭。
【優秀作文】：存在于天地間
山東青檀寺，位于棗莊市嶧城西3.5千米，該寺原名云峰寺，坐落在楚、漢兩山構成的青檀峽谷之中，因寺內遍布青檀樹、古青檀樹數量驚人而聞名，后改名為青檀寺。
寺中青檀千姿百態:或挺直陽剛;或樹根鋪展如孔雀開屏;或根瘤凹凸有致曲折盤龍。雖形態不一，但它們都有著一個共同的特點，那便是根系和巖石糾纏在一起?？粗嗵吹臉涓趲r石中蜿蜒自如，詩人們不禁發出感嘆“青檀樹生長的地方，也生長詩?！彼鼒匀滩话蔚钠床窠o詩人帶來太多的感悟，使人在其中尋得作詩的靈感。這便是青檀留在詩人心中的存在感。
初識青檀，你或許會覺得它丑。一塊塊凹凸不齊的巨大根瘤遍布樹身，令人無法深悟它的美。青檀天生生長在懸崖峭壁之中，供其生長的養分和水源少的可憐，許是造物主被它的堅忍頑強所打動，讓它的根在生長時分泌出一種酸性液體，融化巖石，扎根巖石。它們的根自如的穿梭在巨巖之間，努力的舒展自己的根系好為自己開拓更多的生存空間。那樹腳下的巖石，被擠得腫脹，破裂，崩碎。有人說，“咬定青山不放松，立根原在破巖中”用來形容青檀更為貼切。青檀不屈頑強的精神，被人們譽為“青檀精神”他那丑陋的根瘤被人化作男子骨上健壯的肌肉，人們生動的稱青檀作“檀郎”?！氨P根錯節虬龍舞，不怕洪湍不畏風”這便是青檀在眾人心中留下的存在感。
“青檀樹生長的很高，很樸素，它那淺灰色的樹皮后來成了董其昌和張大千的紙張。”青檀樹木質堅韌，紋理細密，耐腐耐水浸，是做優質宣紙的主要材料。堅忍屹立了1000余年的青檀，扛過了多少的風雨，最終卻變為藝術的載體，這般飽受艱辛默默無聞，還難體現它的奉獻精神么？青檀樹的奉獻無私感動著人們，這便是青檀給藝術家們留下的存在感。
