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序論：在您撰寫教案自我總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
第三章 第一節
基
礎
鞏
固
一、單項選擇題
(2017·山西太原一模)陜西榆林市是我國國家級能源化工基地，經濟結構以重化工業為主。讀圖，回答1～2題。
1．榆林市成為我國國家級能源化工基地的優勢條件有( C )
①煤、氣、鹽資源豐富?、谒懡煌ū憷、凼袌鰪V闊
④科技力量雄厚 ⑤國家政策支持
A．①②③
B．②③④
C．①③⑤
D．②④⑤
2．榆林市發展重化工業對地理環境的影響可能有( D )
①改變地表形態，減緩水土流失
②加劇大氣污染，霧霾天氣增多
③增加能源輸出，消除貧困現象
④完善基礎設施，促進城市發展
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
【解析】第1題，圖中顯示榆林沒有水路交通，該地處于陜西，科技較落后，故②④說法錯誤。第2題，發展重化工業有利于促進經濟發展，從而完善基礎設施；但重化工業屬于嚴重污染的產業，會加劇當地大氣污染。
3．山西正在建設我國最大煉鋁廠，其考慮的主導因素是( B )
A．山西鋁土儲量豐富
B．山西能源資源豐富，價格低廉
C．山西冶金工業技術水平高
D．山西勞動力資源豐富
【解析】 煉鋁廠是動力導向型工業，因此應靠近能源豐富的地區布局。
4．山西建設坑口電站，不能達到的目標是( D )
A．減輕鐵路運輸壓力
B．改善能源輸出方式
C．增加經濟產值
D．降低省內環境污染
【解析】 變輸煤為輸電，燃燒發電，會造成大氣污染和固體廢棄物污染，因此不能降低山西省內的環境污染。
(2016·江蘇泰州高二檢測)讀“內蒙古山路煤炭集團光伏發電產業鏈模式圖”，完成5～6題。
5．產業鏈模式圖中的①②分別為( A )
A．粉煤灰、新型建筑材料廠
B．供氣、液化氣站
C．供水、農田灌溉
D．鋼材、軋鋼廠
6．關于此產業鏈各環節的敘述，不正確的是( A )
A．煤矸石和秸稈等廢棄物用于熱電廠鍋爐燃燒
B．熱電廠的蒸汽可用于多晶硅的生產
C．污水處理廠的再生水用作熱電廠冷卻水源
D．熱電廠發電作為多晶硅生產的動力
【解析】 從產業鏈模式圖中可以看出，熱電廠以煤炭和農業秸稈為燃料發電，發電產生的粉煤灰可以作為新型建筑材料廠的原料。
(2016·湖南六校模擬)下圖是我國中西部某地產業鏈結構圖，讀圖完成7～8題。
7．促使該地產業鏈成型的主導因素是( C )
A．市場
B．勞動力
C．原料
D．交通
8．近年來，該地煤炭輸出比重降低而電力輸出比重提升，其帶來的積極影響有( B )
A．發展新興產業，優化產業結構
B．降低運輸成本，緩解交通壓力
C．降低大氣污染，改善生態環境
D．實現產業升級，減輕用工數量
【解析】 第7題，圖中顯示產業鏈的中心環節是煤炭開采，同時利用煤炭作為原料發展焦化、液化等產業鏈，利用煤炭作為能源發展煉鐵、發電等產業鏈，故該地產業鏈成型的主導因素是原料。第8題，煤炭外運對交通帶來巨大的壓力，用煤炭發電后，輸送電能可有效緩解交通運輸壓力，但這樣會使本地大氣污染更嚴重。
二、綜合題
9．讀下圖，回答下列問題。
(1)寫出圖中A、B、C三地形區的名稱：A__內蒙古高原__，B__黃土高原__，C__華北平原__。
(2)B地形區的生態環境問題嚴重，主要是哪種生態環境問題？并簡要說明其成因。
(3)圖中B地形區內的著名引水工程是__引黃入晉__。為防止該區域煤炭資源的開采引發生態環境問題，在煤炭開采時應采取什么措施？
【答案】__(2)該地形區主要的環境問題是：水土流失。自然原因：土質疏松、夏季多暴雨、地面植被稀少；人為原因：不合理的耕作制度、不合理采礦、過度樵采。
(3)要有計劃地存放表土，大力開展礦區土地復墾，避免由于煤炭開采而引起水土流失。
【解析】 第(1)題，考查我國地形區的分布，圖中的A地形區為內蒙古高原，B地形區為黃土高原，C地形區為華北平原。第(2)題，黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區，其水土流失的原因既有自然原因，又有人為原因，回答時要從兩個方面回答。第(3)題，山西省水資源缺乏，特別是煤炭的開采與加工必須要消耗大量的水，所以，引黃入晉引水工程可以緩解山西省的水資源緊張問題。該區域在開采煤炭時，對環境造成的危害主要是會引起水土流失，所以在開采煤炭時一定要采取措施防止引起水土流失。
能
力
提
升
一、單項選擇題
煤炭是人類最早認識并加以利用的能源之一。德國魯爾區豐富的煤炭資源使其成為世界最著名的工業區。山西省是我國主要的煤炭生產基地，但尚未成為我國的經濟大省。據此回答1～3題。
1．和魯爾區相比，山西省較匱乏的自然資源是( A )
A．水資源
B．鐵礦石
C．水陸交通
D．煤炭資源
【解析】 德國魯爾區為溫帶海洋性氣候，降水豐沛，且有萊茵河流經，故水資源豐富，而我國山西省地處內陸，降水較少，所以水資源匱乏。
2．山西省比魯爾區欠缺的主要社會經濟因素是( C )
A．廣闊的市場
B．政府的支持
C．便捷的交通
D．勞動力素質
【解析】 山西省與魯爾區相比，市場、交通和勞動力素質都欠缺，但最主要的還是交通。
3．為盡快使山西省由能源大省轉變為經濟強省，應加快經濟結構調整。下列整治措施正確的是( B )
A．增加原煤的產量，提高經濟效益
B．引進新興產業，協調三大產業的發展
C．增加農業投入，提高第一產業在經濟結構中的比重
D．增設水路網，改善交通條件
【解析】 單純靠增加原煤的產量，是不能很好地提高經濟效益的。
(2017·淮南質檢)山東海陽核電廠址距煙臺市93公里，距青島市107公里。2號核島主廠房基本完工，目前1號、2號核島及相關機組進入移交調試階段，投入運營后，年發電量將達175億千瓦時，全部建成后將成為迄今為止，中國最大的核能發電項目。據此回答4～5題。
4．在海陽市建設核電站的主要原因是該地區( B )
①核能資源豐富?、诤四荛_發資金與技術有保障?、劢洕l達，能源需求量大?、苋丝诔砻?，勞動力豐富
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
5．開發利用核能資源的主要優點是( A )
A．清潔，為山東半島良好的生態環境提供保障
B．投資成本低廉
C．技術先進
D．受自然條件影響小
【解析】第4題，核電站的建設需要充足的資金和先進的技術，山東東部地區經濟發達，能源需求量大，但是能源資源短缺。第5題，核能是一種清潔的能源，安全生產使用的情況下對環境的污染很小。
由于對煤炭資源大規模、高強度的開發，東北、山西等地的煤炭資源型城市雖為國家工業化發展提供了強有力的能源和資源支撐，但也付出了沉重的資源、環境、生命和后續發展能力的代價。下圖為“資源型城市生命周期與資源產業生命周期圖”。據此回答6～7題。
6．資源型城市最佳的產業結構調整時間段為( C )
A．①—②
B．③—④
C．④—⑤
D．⑤—⑥
【解析】 根據圖示可以看出資源型城市生命周期滯后于資源產業生命周期，故資源型城市的最佳產業結構調整階段應處于資源開采開始走向衰退階段、城市經濟增長還維持著高位時期，故圖中④—⑤階段符合題意。
7．下列措施中，不適合我國煤炭資源枯竭型城市轉型過程中產業結構調整路徑選擇的是( D )
A．將煤炭產業的重心由開采轉為深加工，延長開采周期
B．增加科技投入，改造傳統工業，提高產業競爭力
C．大力扶植機械制造業和生物制藥業，培育新的經濟增長點
D．利用區位和市場優勢，重點發展食品加工業，削弱第三產業
【解析】 煤炭資源枯竭型城市發展第三產業有利于城市經濟發展和帶動就業，故在產業結構調整中不應該削弱第三產業的發展。
二、綜合題
8．根據材料回答下列問題。
材料一 山西省作為中國的“魯爾區”，是我國最大的煤炭基地，其煤炭產量、調出量和出口量均居全國首位。近年來，隨著山西省經濟的發展，交通也得到了快速發展。
材料二 山西省工業增加值結構圖。
材料三 山西省煤炭資源綜合利用圖。
(1)山西省正在進行產業結構調整，下列產業的發展方向科學合理的是( B )
A．煤炭工業全部向氣化、液化、電化產品方向發展
B．冶金工業向不銹鋼系列制品與鋁制品系列方向發展
C．建材工業向精細化方向發展
D．化學工業向輕型、薄型方向發展
(2)有關山西省工業的敘述，正確的是( B )
A．加工工業一直呈下降趨勢
B．原料工業一直呈上升趨勢
C．采掘業逐漸取代加工工業占據主導地位
D．冶金、化學、建材等部門屬于加工工業
(3)山西省加快經濟結構調整，急需解決水資源短缺問題，為此，正在建設引黃入晉工程，其中最大的水利工程是( B )
A．小浪底
B．萬家寨
C．三門峽
D．龍羊峽
(4)山西省產生生態環境問題的根源是( D )
A．露天開采
B．過度開展土地復墾
C．小煤窯過度采煤
D．重化工業為主的產業結構
(5)改革開放初期，山西產業結構特點是__產業結構單一__，不僅效益低下，還帶來了嚴重的__生態環境__問題。
(6)你認為山西省應怎樣調整經濟結構，變能源大省為經濟強??？
(7)能源綜合利用的結果，使其產業結構發生了怎樣的變化？
關鍵詞：教案設計；教學目標；教學改革
素質教育重點在于改變學生的學習方式，要求教師在教學過程中更多地與學生進行互動，使學生真正成為學習的主體，師生在互相交流協作中完成教與學的過程。傳統的教學模式中教學過程基本處于教師“一言堂”的狀況，圍繞課本開展教學，關注更多的是知識的分析、講解、傳授，一味將學生當做知識的灌注器，而忽視了他們在學習過程中的真正主體地位。
教師設計的教案更多的是從教師自身“教”的角度出發，沒有進一步考慮學生如何“學”。故而使整個“教”與“學”的過程沒有科學而有效的銜接，致使兩者事倍而功半。要改變這種教學模式，應注意教案的設計。教案的設計應讓學生自覺地參與整個教學過程，確保學生的主體地位。
一、教案設計的指導思想
教師設計教案必須突出學生為主體的教學觀，教師在教學中起引導作用，學生是教學活動的主體。學生對知識的掌握、能力的培養只有通過自己的學習活動才能達到。因此，教案設計的內容主要是針對學生的學習活動。教案的設計必須是啟發式的、討論式的，教師應精講內容，啟發思維，鞏固練習，講評到位，及時總結。通過師生間的密切配合，不僅營造了良好的教與學氛圍，同時利于教學目標的順利實現。教案的教學目標要根據教學大綱和教材的要求，結合新課改精神和學生實際情況，這就要求每一位教師認真鉆研教學大綱和教材，以學生為教案設計主要服務對象，兼顧教學目標，把握重點、攻破難點，真正做到一切以學生為出發點，使學習效果最大化。例如，采用主動性的學習方法：自學、討論、練習、自我總結，而少采用被動性的學習方法，例如，聽教師講、看教師演示。
二、教案設計的主導性
教案設計必須充分發揮學生的主觀能動性，體現學生的主體地位，給學生更多自我發揮和創新的時間和空間，盡情發揮他們的主觀能動性，在教學活動中體現各自的創造性，進而增強學習的熱情。使不同層次的學生都能在發揮自己潛能的同時，發現自己的價值，認識到學習的樂趣。
教案設計要多提出一些有思考價值的問題，引導、鼓勵學生勇于探索，勤于動腦動手。鼓勵學生自己發現問題、提出問題、討論問題和解答問題。通過這些活動，活躍課堂氣氛，拓寬學生的視野，提高學生的能力。素質教育的目的就是要培養學生的自主探究、創新實踐能力。而這種目標的實現，更需在教師的教案設計中加以體現及加強，為學生向更好、更深層次邁進起到引領作用。
三、教案設計的層次性
同一個班級的學生，因個體情況不同或其他客觀因素的影響，
在知識水平或能力方面有一定的差異。針對這種情況，教師在進行教案設計時，注意多方面考量，盡量結合學生實際水平，設置不同的教學內容，采用不同的教學手段，因材施教。既能激起學生的探究欲，也能使較差學生找到入手點。使不同層次的學生都能各取所需，各有所獲。同樣，知識點學習完成后，配以適當的有梯度的習題訓練也是非常有必要的，不僅可以鞏固所學內容，同時可以加強知識點的應用，便于學生對知識的消化吸收。
首先，課堂總結起到對課堂教學進行整堂回顧的作用。
整堂回顧就是給一節課打一個基本分，產生一個總體認識，是滿意、基本滿意還是不滿意。通過小組討論，小組間互相提問達到學習本節知識的目的。通過這樣的回顧小結，為下節課調整教學提供了一些參考。
其次，課堂總結有助于我們總結課堂教學中的“得”與“失”。
所謂“得”，是指在課堂教學中，教學效果較好，自我感覺較滿意的環節和片段。“得”有的反映在教師熱情高，訓練精彩、得法之處；有的反映在學生學習主動性強，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動到位之處……，課后就該細細體味：為什么會產生這種效果？運用了哪些教學手段?是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發了學生的興趣等。
課堂教學中的“失”是指授課不得法或語言點撥欠妥，影響學生的接受，沒有達到預期的教學效果之處，應該說這部分更值得重視。為此，課后就應該抓住它大做文章，探究出最佳的教學方法，轉敗為勝，為今后再講此課時打下良好的基礎。“失”在哪里?是錯誤地估計了學生的實際水平?是教學設計不切實?還是對教材鉆研不透，無法滿足學生的質疑?出現這類情況，也不要懊喪，應細細研究“癥結”形成的原因，然后設計改進意見，及時找出彌補的方法或降低要求，或分步解決難點，把這些教訓及產生的原因和今后的預防措施記下來及時自省、吸取教訓，就能吃一塹、長一智，變教訓為經驗。從而變本節課的“失”為下節課的“得”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。
第三、課堂總結為以后的教案修改提供了依據。
教師講課往往是以教材為依據，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應教學需要的情況下，老師可通過小結的方式，在實踐中不斷用心探索，根據專業培養目標和學生的實際情況去應用教材，并把實際教學效果寫入課后教學小結里，這樣更有利于教學工作。課后及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量。這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短。
第四、課堂總結為我們寫論文提供素材。
自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。寫作應該篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。
201X年9月9日至10月30日，我在XX市第六中學七(2)班進行了為期近兩個月的實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師XXX班主任XXX的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習任務。
實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務.同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
實習期間，作為實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。
在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。
學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課后復習自覺性較低，學習語文的習慣養成差。學生語文基礎素養較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數學生不怯堂、不抵觸，積極質疑、踴躍發言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態度端正，對學習語文表現出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務
1、了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。
2、深入班級了解學生，因材施教。
3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學
1、聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。
2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。
4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結合班主任實習工作盡快認識學生。
3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。
2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。
3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五周
1、自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權勸學》教案。
第六周
1、講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結。
二、主要任務了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。
2、 深入班級了解學生，因材施教。
3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。
2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。
4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結合班主任實習工作盡快認識學生。
3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。
第二周提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。
2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。
第三、四周提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。
3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五周自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權勸學》教案。
第六周講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結。
1、學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課后復習自覺性較低，學習語文的習慣養成差。學生語文基礎素養較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數學生不怯堂、不抵觸，積極質疑、踴躍發言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態度端正，對學習語文表現出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務
1、了解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。
2、 深入班級了解學生，因材施教。
3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學
1、聽課、備課、寫詳案，并進行課后教學反思。
2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，并及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，并抽背，針對掌握情況適當加以指導。
4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閱讀，并激勵其寫讀后感。
四、具體安排
第一周
1、向原語文老師黃老師了解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結合班主任實習工作盡快認識學生。
3、聽課并仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。
第二周
1、提前備好講授篇目教案并請黃老師指導，及時作出修繕。
2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。
3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，了解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五周
1、自我總結整個單元上完后的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權勸學》教案。
第六周
1、講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結。
