時間：2023-03-15 15:06:45
序論：在您撰寫繼續教育語文研修總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內容和學時分配
本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
（一）小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術：《美術教學實施指南》。
（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排
根據省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）
2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。
五、培訓要求
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。
考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。
考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經費。
中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）
七、有關政策
1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到20*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內容和學時分配
本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
（一）小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術：《美術教學實施指南》。
（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排
根據省市新課程改革工作的部署，20*～20*年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、20*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）
2、20*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。
五、培訓要求
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。
考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。
考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經費。
中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）
七、有關政策
1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。
一、開拓創新，努力實現學歷教育的校本化
學歷教育是教師研修的內容之一，它有助于提升教師的學歷層次，拓寬教師的知識背景，改善教師隊伍的專業結構，促進教師個人的專業成長。傳統的教師學歷教育以函授為主要形式，這種形式存在的問題：一是集中面授時間長，工學矛盾大，進修成本高；二是專業設置少，不可能顧及到中小學每一個專業的所有教師；三是內容也只能以經院式通識性的理論課程為主，以致出現學歷提升了，文憑拿到了，但對學校的教育教學工作幫助不大。為了搞好學歷教育，我們提出開拓創新，努力使學歷教育校本化。我們和西南大學網絡教育學院聯合辦學，通過遠程網絡，讓教師不受時空的限制，足不出校就能完成學歷提升的教育。我們面向中小學各學科教師開設了27個本、?？茖I，參加學習的教師結合本職工作通過在崗自學教材、教授視頻輔導、同事互助研討、網上作業答疑等多種形式進行個性化的校本化的學，深受基層學校和一線教師的歡迎，在很大程度上實現了學歷教育的校本化。2005年以來，我市網絡學歷教育共錄取2535人，至2010年已有1524人順利畢業，產生了很好的社會影響。
二、因地制宜，不斷追求非學歷繼續教育的校本化
我們所說的教師非學歷繼續教育，主要有兩種：一是國家法律法規要求的、每一個在職教師每年必須完成的一定課時的專業教育，這是一種全員的非學歷繼續教育：二是由地方教育行政部門或業務部門為了一定的目的要求、組織開展的各類專題或骨干培訓，如校長及各層級學校管理干部的培訓，各學科新教師或骨干教師培訓等。十一五以來，我們采用了兩項措施：一是通過網絡實施全員的非學歷繼續教育。(1)與全國中小學教師繼續教育網合作。我們與北京師范大學和東北師范大學合作，為中小學教師開設的270多個專題和課程，每年組織需要參加全員培訓、需要完成繼續教育課時的數千名中小學教師，結合本校本崗位本人的具體實際有選擇地進行個性化的校本培訓。(2)提供校本化繼續教育平臺。我們根據具體情況，自主研發，通過自學教材、視頻輔導、網上討論、網上作業、網上考核等方式，對全市的中小學教師進行“職業道德與創新能力”、“有效教學、”“塑健康心理，做陽光教師”的全員遠程非學歷繼續教育，為所有需要完成繼續教育課時的教師提供了校本化的繼續教育平臺。
二是將各類專題培訓班辦到基層的學校，實現教師研修的校本化。近年來，我們和以往一樣接受教育行政部門的委托，舉辦了各種專題培訓班，有校長培訓班、教導主任培訓班、小學(語文、數學、外語)骨干教師培訓班、初中(語文、數學、物理、化學、生物、地理)骨干教師培訓班等。為了使這一類專題骨干培訓實現校本化，這幾年除了理論的通識的專家講座集中在進修學校進行外，更多地把培訓班放到基層學校。在培訓中，做到培訓工作與學校的管理實踐和課堂教學相結合，通過聽匯報、看資料、開座談會、問卷調查、觀摩活動、聽課評課、研討交流等形式，總結經驗，探索規律，將培訓落到實處。
三、以課題為抓手。對實驗學校進行校本研修的指導
為了適應形勢，努力實現教師研修的校本化，十一五期間我申報了“校本研修與中小學教師隊伍建設”市級重點立項課題。我們以課題研究為抓手，除了組織本校的專業教師進行理論的研究外，還組織一批有豐富經驗的地方專家對實驗學校進行校本研修的指導。五年來，我們結合課題組年度的工作會議，分別到昭關中學、丁伙中學、雙溝中學、昭關小學、丁伙小學等實驗學校進行現場的研修指導。專家組幫助學校分析學校的教師隊伍狀況和學校管理、教育教學的狀況，總結經驗，肯定成績，指出存在的問題，還幫助學校制定新一輪的校本研修計劃。幾年實踐下來，效果顯著，反響很大?！度嗣窠逃?、《江蘇教育通訊》等報道了丁伙中學、雙溝中學在這方面的做法，我們通過各種會議、培訓班和刊物、教苑網向全市推廣，起到了以點帶面舉一反三的功效。
一.繼續教育幫助語文教師奔向目標
對語文教師而言，繼續教育的核心是提升語文專業素養，促進語文專業成長，通過外在的教育，關鍵是要內化到自己的思想和行為中去，自我研修，自我提升，自我發展，要遵循4個關鍵詞。
品德道行：語文歷來注重“文道結合”，教師首先要德行高尚才能教育好學生，所以繼續教育把修養師德作為首要目標。語文教師要把教師當作一份事業來經營，不斷修德修行，提升精神境界，無怨無悔“白加黑”“五加二”，真正關愛學生，讓學生接受優質教育，讓學生考好分，奠定學生終身發展的基礎。
知識技能：在“大語文”的背景下，語文教師要有廣博的知識、精湛的技能與豐厚的人文素養。不僅要夯實專業知識，還要了解其它學科知識，積累人文知識素養。博覽群書，閱讀切合語文教學、做學問的書；同時掌握必要的教育教學方法技能，如導入、點撥、提問，溝通、組織、管理等，做到知、能、行三者合一。同時不斷充電學習，自我思考和反復實踐。
心理信息：語文教師要懂點心理學知識，具備良好的心理素質，才能有良好的情緒狀態和心理調適能力，不知不覺走近學生，打開學生心靈大門，做學生知識豐富和思想良好的引路人。在信息時代和網絡社會，語文教師必須具備一定的信息素養，不僅要提高計算機操作能力和網絡多媒體教學能力，而且要學會有效整合信息技術和語文課程，提高從網上收集、處理和加工信息的能力，實現師生的互動雙贏，提高教育教學質量。
合作教研：語文教師要有團隊合作意識，積極參與國家、地方和本校培訓，自行研修，可以學習名師的成功經驗，既可以走出去，也可以請進來。通過互相聽課、教學沙龍、網絡研討、研究性學習等多種形式交流，取長補短，共同提高，合作教學科研，開展課題研究，撰寫教學文章。而由普通教師、骨干教師、帶頭人向名師發展，促進語文教師專業成長，可持續發展，必須牢記這樣的公式：成長=經驗+反思+學習。
二.繼續教育亟需解決的重點
《綱要》指出：減輕中小學生課業負擔，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。要切實減輕學生負擔，根本在于高效課堂，進行科學有效教學。繼續教育要轉變語文教師的教學理念，更新教學模式，改進、教學方法，提高教師課堂教學水平，真正實現教育教學質量的提高，促進學生的全面發展。語文教師強化高效課堂理念，積極進行高效課堂教學，就要掌握高效課堂的教學范式，如15/20/10課堂教學模式、導學案教學模式，讀寫結合教學模式等，通過分析案例、學習經驗、集體研討、網絡學習等形式，取長補短，優化內化，結合自己的教學特點靈活運用，多方面多角度多層次訓練學生的“聽、說、讀、寫”能力，提高學生的語文素養，才能真正有效減輕學生的課業負擔。
三.繼續教育值得關注的問題
如果出現了以下的問題：形式大于內容；理論與實踐脫節；為評聘晉升，功利色彩太濃；任務主義，動力不足，興趣不夠。這就需要教育管理者和語文教師深思，加以改進。繼續教育有效進行，就要創新形式，重在實用，做到自覺和考核雙重增壓。如語文教師培訓，培訓的內容要理論與實踐相結合，既要有專家學者理念的啟迪，也要有一線名師的經驗介紹，更要有優秀教師的實踐示范，關注課堂教學這個中心點，如何提高教學力和學養，通過講座、觀摩、研討、自修和提升，提高語文教師的有效教學水平。決不能出現為完成學校指派任務，人到心不到，浪費教育資源的現象。再如提升學歷，要真正本著提高自己的宗旨學習；撰寫教育教學論文，要善于總結自己的教育教學經驗并反思，以提升教育教學能力為目標，杜絕東拼西湊抄襲造假成文。
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據《宜賓市翠屏區2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《翠屏區教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《翠屏區教師培訓與教育研究中心繼續教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現了教研活動、繼續教育活動真正服務于提高教師專業素養，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續教育領導組，確保了教研工作和繼續教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續教育第一線，親臨現場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續教育內容概述。
本學年，我校依據翠屏區教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據青年教師培養方案，確定了4個培養對象及指導教師。采取一對一的培養與教研組培養相結合的模式加強對青年教師的培養。經過一年的培養，青年教師成長較快，培養效果明顯。在片區及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區組織的各種活動。我校積極參與中學二片區文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數學組：如何實現“小學數學與初中數學的有效銜接”
藝體組：農村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創設探索
理化生組：農村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據《市區2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《區教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《區教師培訓與教育研究中心繼續教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現了教研活動、繼續教育活動真正服務于提高教師專業素養，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續教育領導組，確保了教研工作和繼續教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續教育第一線，親臨現場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續教育內容概述。
本學年，我校依據區教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據青年教師培養方案，確定了4個培養對象及指導教師。采取一對一的培養與教研組培養相結合的模式加強對青年教師的培養。經過一年的培養，青年教師成長較快，培養效果明顯。在片區及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區組織的各種活動。我校積極參與中學二片區文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數學組：如何實現“小學數學與初中數學的有效銜接”
藝體組：農村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創設探索
理化生組：農村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據《市區年——學年度中小學教師研訓工作要點》《區教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《區教師培訓與教育研究中心繼續教育辦公室學年——學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現了教研活動、繼續教育活動真正服務于提高教師專業素養，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續教育領導組，確保了教研工作和繼續教育工作有序有效進行。
組長：凌校長深入教研、繼續教育第一線，親臨現場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：教科室劉主任，始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監督實施。
成員：凌老師、徐老師、劉老師、劉老師、吳老師、謝老師、田老師、梁老師、趙老師。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續教育內容概述。
本學年，我校依據區教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據青年教師培養方案，確定了4個培養對象及指導教師。采取一對一的培養與教研組培養相結合的模式加強對青年教師的培養。經過一年的培養，青年教師成長較快，培養效果明顯。在片區及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區組織的各種活動。我校積極參與中學二片區文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吳興宜、劉維珍等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數學組：如何實現“小學數學與初中數學的有效銜接”
藝體組：農村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：鄉初中英語課堂教學中語境創設探索
理化生組：農村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
