時間：2023-03-15 15:06:36
序論：在您撰寫文體市場調研報告時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、當前施工現場存在的問題
當前施工現場存在的問題具體表現為：
1、施工現場工人的安全生產意識淡薄。
首先是思想上不重視，存在著一些安全隱患。眾所諸知，目前施工企業雇用的勞務工基本上都是一些沒有組織的散工，而且多是剛參加工作的農民工，他們安全意識差，缺乏基本的安全知識和操作技能，“三違”(違章指揮、違章作業、違反勞動紀律)現象時有發生。據統計，建筑行業70％以上的事故都是因“三違”造成的。
2、崗前系統的安全培訓教育不夠。
時間短，效果差。崗前安全教育沒有真正落實，即使有也多是流于形式，工人的安全生產意識沒有得到有效的提高。同時民工的流動性大，往往一個民工同時在幾個工地干活，沒有相對的穩定，造成管理上的困難。
3、現場的安全管理不到位。
安全生產責任制沒有真正落實也是造成事故的原因之一。施工現場的安全管理是一種動態管理，建筑施工現場物的不安全因素在減少，但人的不安全行為卻沒有得到有效的監控。工地上雖都配備了一定比例的專職安全員，但有的安全員責任心不強，沒有真正履行職責起到巡查糾錯的作用。
4、建設單位任意壓縮工期，安全資金不到位。
當前，不少工程由于建設單位任意壓縮工期，使得本已緊張的工期變得更加緊迫，無形中加重了工人的勞動強度，增加了不少加班時間，特別是大量夜間施工頻繁，增加了安全隱患。有的建設單位安全資金不到位，使得必要的安全投入捉襟見肘，安防設施大打折扣，甚至不符合安全規范。
二、面對現狀。如何規范勞務市場
加強安全的管理，提高工人的安全生產意識和減少事故的發生，筆者以為：培育勞務公司是方向，安全培訓教育是重點。
1、成立一批勞務公司。
政策扶持培育勞務市場，讓勞務市場真正自由發育，為施工企業提供勞務用工。
1)由勞務公司與施工單位簽訂勞務用工合同，明確責、權、利關系。勞務公司與勞務工人簽訂安全方面的協議，讓工人真正意識到各自的安全生產責任，自己對自己的行為負責；與工人簽訂勞動協議，為民工購買保費較低的集體人身意外險，無事保平安，一旦發生意外，民工也可獲得一定的補償，企業亦可減少損失。責任的明確也有助于提高工人的安全生產意識。
本版從本期起，將連載這份報告。
一、調研的背景與目的
快速城市化和滯后的處理設施，使得我國城市生活污水和垃圾污染問題突出。
改革開放以來，我國城市化也進入快速發展時期，城市數量由1978年的193個增加到20*年的664個，城鎮人口由17，245萬人增加到48，064萬人。上世紀90年代后，我國城市化速度進一步加快，目前城市化水平達到37％左右。城市數量與規模的迅速增加與擴張，帶來了嚴重的城市生活污水和垃圾污染問題。近10年來，我國城市生活污水排放量每年以5％的速度遞增，在1999年首次超過工業污水排放量，20*年城市生活污水排放量221億噸，占全國污水排放總量的53.2％。同樣，城市生活垃圾產生量近年來以5～8％的速度增加，20*年全國城市生活垃圾產生量達到1.34億噸。
與此同時，我國城市生活污水和垃圾處理設施嚴重滯后和不足。到20*年底，全國城市污水處理廠452座，排水管道約15.8萬公里，城市污水處理率僅為36.5％，其中生活污水二級處理率大約只有百分之十幾。大量的生活污水未經處理直接排入城市河道，導致約63％的城市河段受到中度或嚴重污染。全國生活垃圾處理廠（場）740座，垃圾處理率58.2％，無害化處理率約10％左右。大量未經處理的垃圾，不僅占用了全國大約5萬公頃土地，而且造成了嚴重的土壤、水體和大氣污染以及疾病的傳播。
設施短缺和處理效果不好的主要原因是資金不足和運營效率不高，它直接影響到“十五”環保計劃目標的實現，解決問題的關鍵是充分利用社會資本和實行市場化。
從“九五”開始，城市生活污水和垃圾污染治理逐漸成為我國環境保護工作的重點領域。國務院批準的“十五”環保計劃要求，到2005年，城市生活污水集中處理率要達到45％，50萬人口以上的城市要達到60％；新增城市垃圾無害化處理能力15萬噸／日。資料表明，要完成污水集中處理目標，全國需要新建1000多座污水處理廠，新增處理能力2600萬噸／日，總投資達千億元。實現垃圾處理計劃目標，約需投入450億元。
關鍵詞：應用文 寫作教學 改革
長期以來，因為對應用文寫作教學的重要性認識不夠，應用文寫作課程在大學教育中一直不被重視，然而，從根本上來說，應用文寫作卻是一門不容輕視的課程，因為應用文寫作教學不但可以訓練學生熟悉地掌握這項實用性很強的工作技能，而且對學生專業素質的培養也有很大的促進作用。
一、應用文寫作教學存在的主要問題
第一，高校對課程認識不夠，課程地位逐漸邊緣化。目前，高校已經在一定程度上認識到培養學生的應用文寫作能力的重要性，然而，很多高校始終只是把應用文寫作課程當成一門技能課來教，在課程的設置上，有的高校給予的課時遠遠不夠;在任課教師的安排上，高學歷和高職稱的教師往往優先選擇專業課的教學，而不去承擔應用文寫作課程的教學任務;在教學改革的研究課題立項上，應用文寫作教學的改革課題往往被認為“專業性不夠”“不入流”，因而在課題立項中處于弱勢地位。
第二，教師的教學熱情不高，其導致的教學效果較差。應用文寫作課程逐漸邊緣化最終帶來的后果是：“教師厭教和學生厭學”，課程教學效果較差。因為對應用文寫作課程的錯誤認識和導向，專業教師往往不愿意負責應用文寫作課程的教學任務。而那些不得不承擔應用文寫作課程的教學任務的教師，往往都是敷衍了事，沒有教學的熱情，更不去研究和改進教學方法，以提升教學的效果。
二、應用文寫作教學的改革方案
第一，教師應盡快完善應用文寫作的理論，編寫一些理論性、實踐性很強，又可以用來教學的成熟的教材，為教學提供一個強大的理論依據，讓教材內容變得更豐富，更切合實際，建立一個完整、獨立和權威的應用文寫作體系。
第二，教師應努力提升自身的素養，勤于參加社會實踐，在參加社會實踐的過程中鍛煉自己的才干，增長知識。
第三，教師應及時改進自己的教學觀念，做到以學生為教學主體，使其變被動認知為主動感知。通過激起學生的學習興趣，提高教學的效果，在最初開課的時候，就可以從學生較為熟悉的應用文入手。
第四，學校應積極創造條件，開發應用文寫作教學課件，把多媒體技術用到應用文寫作課程的課堂上。多媒體教學方式可以提供直觀的教學素材，通過多媒體信息傳輸、交換和處理系統，在老師的講解后，學生馬上就可以獲得一個全面的立體形象，因而可以形成概念，迅速記住。這樣一來，學生可以在活潑愉悅的過程中學到知識，老師可以在輕松自如過程中做好教學工作。
第五，教師應盡可能地采用不同的教學方法。具體包括：（1）實踐教學法。即“強化寫作訓練”法。寫作訓練方案應該盡量優化，首先要照顧到學生的專業特點和學歷層次，盡量選擇學生喜歡的內容去練習，另外，還要按照不同的文體的要求，去設計不同的練習內容;（2）情境教學法。即按照不同文體的不同寫作目的和要求，去設計不同的教學情境，這樣有點像模擬教學法。對于畢業班學生最為關心的就業問題，我們也可設計一種這樣的情境，讓一組學生代表用人單位去寫招聘廣告，再讓其他同學帶著求職信去應聘，被錄取的同學還要寫一份工作計劃書或者市場調研報告，讓學生們在整個模擬過程中，增加了對幾種常用文書的了解程度;（3）比較教學法。即通過相鄰文體之間的內容、結構、格式、寫作手法和慣用語等多方面的比較，然后做到同中求異、異中求同，加強學生對不同文體要求的理解，防止錯用或者濫用相似的文體;（4）案例教學法。即從現實生活中搜集不同文體的范文，然后在課堂上拿出來讓大家討論和研究，可從企事業單位、報紙雜志、往屆學生的作業等各個方面去選擇比較典型的寫作范文。
三、結束語
關鍵詞：消費模式 百貨營銷 服務 管理
目前我國正處在一個信息網絡飛速發展的時代，所以百貨商店作為實體銷售的代表應該及時調整銷售戰略，打造大宗商品集團營銷模式，確定新的市場營銷層次和定位，細化營銷細節，在價格、服務方面做好文章。
大集團百貨公司營銷戰略下的策略組合
（一）產品策略
企業獲取市場利益的手段就是銷售商品，這樣對銷售商品的選取、組合是企業獲取市場利潤的一個關鍵，另外質量品質高、價格合理、服務質量也高的商品組合才能給消費者最大的價值。
商品結構是銷售商根據市場調研報告、銷售經驗和商品的分類將商品按一定比例進購并分配到店鋪中進行設計和開發。那么作為百貨生產銷售的企業應該在商品結構和經濟效益之間找到一個平衡點，將銷售利益最大化。實體百貨中商品的品種較多、資金的占用相對比較分散，再加上全部商品不可能都在第一時間銷售出去，這樣就產生了資金周轉慢、利潤率低的不良效果。另外和網絡中的銷售不同的是實體百貨商場中的商品利潤率是不一樣的，尤其是綜合性的百貨公司是不可能只銷售某一種或者某一類產品的，因為這樣無法滿足消費者的多種需求，會造成客戶的缺失。同時，很多百貨公司都是采用一種產品配置結構、種類范圍寬、品種多的商品組合策略，這樣的營銷策略的優勢就是商品很全面，客戶的需求能最大限度的滿足，這增加了公司的吸引力，客戶的忠誠度也很容易培養。但是這種銷售方式的缺點也是很明顯的，如商品的資金周轉緩慢，百貨公司的個性形象的樹立也會受到影響，管理起來難度較大。銷售利益最大化就是要先調整商品的和企業經營的結構，試圖讓百貨企業調整營銷戰略，結束單打獨斗的局面，走集團化聯合發展的道路，做好產品的設計與開發，走產品組合銷售的路子。
在以前的大眾時代，這樣商品結構對營銷的促進是很明顯的，然而隨著現在網絡經濟的不斷發展，有些地區的網絡銷售個體經濟發展水平較高，而且發展速度較快，這樣傳統的銷售模式不占優勢，這樣的產品組合是不符合市場規律的。所以百貨公司應該在原來的策略上進行調整：第一，根據市場調查，對于需求量不大的產品，采取產品種類寬，產品品種少的策略；第二，對于需求量大的產品，采取產品種類窄，但品種多的策略。
各類商品在商品總體數量上的比例是根據以前的銷售記錄和市場調研來確定的，一定要客觀的根據市場數據來調整，這樣的調整既保證了商品的品種齊全，又保證了需求量大的商品種類的豐富，最大限度滿足消費者的個性化需求和追求品質的生活方式，同時也樹立了形象。
（二）價格策略
現在的集團化企業和傳統的百貨公司相比，前者更注重消費者消費模式和行為的改變，重視網絡營銷戰略。在網絡營銷中價格上的優勢是非常明顯的，因為在網絡中的銷售不需要實體店面的管理，人工費、場地費都相對來說較低廉，那么作為百貨公司如何通過價格策略來對產品、服務進行優化組合，最大限度的滿足消費者的心里承受能力，選擇出一種既能滿足商品組合又能吸引消費的價格策略，即價廉物美是商場上戰無不勝的關鍵，但是商品價格的制定受到很多條件的限制：內部因素如零售企業的成本觀念和各種目標，外部因素如潛在消費者的承受能力與需求量和競爭者的價格反應。
商品的價值也可以體現商品滿足客戶需求的程度，商品的價值也可以產生一種價值上的魅力吸引顧客，在價格制定的過程中應該考慮百貨公司的內外部環境和銷售目標，對百貨公司內的商品應該進行科學的分類和管理，商品分類的根據如銷售額、銷售量和毛利潤等，聯合渠道經銷商，打造強強聯合經營的路子，以降低經營成本?？傮w來說根據一般百貨公司的商品組合架構，對百貨公司價格的制定大體做下面的調整：
1.百貨超市實行實價、平價或者低價的價格策略。因為超市內大多是生活必需品，而且商品的購買頻率較高，所以商品的價格也比較敏感，那么對于百貨超市的價格應該定在一個比較低的位置，這樣能迅速吸引顧客來購買，培養他們的忠誠度，提升公司的形象。
2.針對化妝品、珠寶、鞋類、皮具、鐘表和眼鏡商品的銷售價格定為中高檔，因為這類商品的價格彈性較大，再加上品牌因素、需求量變化導致的價格波動幅度較大，這類商品的定價要十分謹慎。
3.銷售少女裝、淑女裝、內衣、兒童裝、視頻和季節商品的部門的定價可以適當的偏高，這類商品屬于時尚流行類的物品，消費者購買欲望較強，價格敏感度相對較低，購買者追求的是流行元素和品質。
4.對于男正裝、男休閑、運動裝、家居產品和文體用品來說，潛在的購買者的收入是比較高的人群，購買力強，尤其是男性正裝和運動類服裝的價格定位可以高些。
（三）促銷策略
這里說的促銷就是指通過商品信息的包裝和推廣吸引消費者來購買商品的一種手段，從而能最大限度的擴大銷售量。百貨商品促銷的關鍵就是和消費者的溝通，通過溝通讓消費者知道商品的特點、優勢，從而刺激消費。作為百貨集團企業，在產品銷售方面常用的最常見的促銷手段包括人員推銷、營業推廣、公共關系、廣告和網絡營銷等方式，那么企業必須在市場中充分獲取商品的銷售信息，并最大的利用它將它轉化為商業價值。
【關鍵詞】應用文寫作，面向職場，活動引導
根據教育部“以就業為導向，推進高校教育的改革發展“的要求，結合高職院校學生實際情況，高職院校在各專業開設了應用文寫作基礎必修課程。應用文寫作是語文工具性與實用性的重要體現，它與學生生活及將來就業息息相關，應用也非常廣泛，幾乎涉及到各個領域，相對于其他文體來說，應用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學家葉圣陶所說“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！庇捎陂L期以來，應用文寫作課程理論性強，實操課程少，以及高職院校學生文化基礎較差等原因，導致應用文教學陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發學生學習的興趣，枯燥的理論知識使學生感覺索然無味。學生在應用寫作的學習過程中也存在認識上的誤區，他們覺得應用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網絡下載等。作為擔任高職院校應用文教學的筆者，在擔任應用文寫作教學初期，面對如此窘態，通過深刻反思，不斷改變教學方法，嘗試在面向職場的應用文教學，具體從以下幾個方面入手，應用文教學隨之改觀：
一、在課外的生活中營造職場，引導學生自主性學習
在課外的生活中，筆者將應用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個職場環境。如借助現代信息化手段，建立了班級QQ群，微信群等。建立現在信息化群的意義非常重大，營造一個社會職場模式，教師作為單位主管，班干部分工協作，分別為人事部、行政部門，對QQ群、微信群所發表的一切通知、請假條、策劃方案等做記錄及監督。教師作為單位主管針對言論做點評及更改。這種職場的模式，讓同學們很自然的接受了應用文寫作的重要性，現實中的案例，讓學生深刻認識到：如果不掌握應用文寫作技能，會給生活、學習、工作帶來很多不便。應用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學習期間認真學習，多學多練才能熟練掌握，畢業后才能更好的運用于職場。
在校園的實踐活動中，讓學生親自參加活動的組織策劃，并形成相關活動的新聞稿。筆者在學期中對所任教學生作了一次特殊的測試，這次測試囊括了本學期所學應用文相關文體的寫作。由筆者在應用文寫作課堂上發起了“暖心活動”倡議，向貧困山區捐贈物資，再由學生會在課后組織策劃全部活動。包括策劃、主題班會、物資募捐現場等。圍繞這次活動設計了一系列應用文寫作教學案例，按照活動順序安排了以下案例（以外語系教學活動為例）：
外語系學生會組織臨時工作會議，商議“暖冬行動”計劃，并撰寫會議紀要；
以外語系學生會名義擬寫倡議書，號召大家奉獻愛心、積極響應暖冬行動；
以組織者――外語系學生會的名義向外語系申請組織全系“暖冬行動”主題班會，并提交活動策劃書；
通過主題班會進行現場募捐并郵寄物資，活動結束后，撰寫活動總結；
以記者的身份撰寫新聞報道，以青年志愿者協會的名義向全系捐贈衣物的同學寫感謝信。最后由教師在課堂上對活動進行總結，對所收集的作業進行當堂修改。此次活動取得了很好的成效，學生的學習積極性有了明顯提高，進一步增進了師生間的關系。讓每個同學都參與其中，并樂于參與。不僅培養了學生應用寫作的綜合能力，更培養了學生愛心、博學的良好品德。
衡量一門日語課程的真正標準是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標準是你賣的有多好，而衡量應用寫作課程的真正標準是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場環境，提高學生學習的主動性。
二、在課堂的教學中定位職場，激發學生學習興趣
在實踐的教學過程中，筆者大膽改革，致力創新，改變傳統的老實講、學生聽的教學方式和一味讓學生寫的方法，定位職場，采用靈活多變的教學方法。
比如在學習求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個學生根據自己所學的專業，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據專業搜尋市內熱門招聘信息，如針對外語系的日立汽車系統有限公司，針對建藝系的敏捷集團增城分公司相關職位的招聘，在課堂上設立模擬面試現場，模擬職場分為分組――實施――評估――總結四個階段進行。第一階段：分組階段。將班上同學分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實施階段。要求求職者準備好求職信，結合學過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個。要求問題要有一定的深度，且需與本專業知識聯系密切。觀察放負責觀察、及時做好相關記錄。第三階段：評估階段。由全班同學對招聘方、求職者、觀察方互相點評：哪一位求職者的表現最好？你認為哪一位主考官提的問題較契合專業要求、具有面試官素質？并投票評出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎。第四階段：總結階段。通過模擬職場情境，從HR的角度分析優秀的求職材料應該具備哪些要素，如何才能寫規范、得體的求職材料，HR眼中優秀的畢業生應具備哪些條件。并使學生意識到，在日后的學習中，需要更加努力學子，努力考證，積極參加社團活動等，成為求職中HR眼中優秀的應屆畢業生。通過這種模擬職場，培養了學生的知識遷移能力和表達能力、拓展了學生創造力和思維能力，并讓學生真正有主導意識，讓每個同學都能參與到課堂，感受到職場，在學生能在“職場”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學方法直觀性強，具有很強的臨場感覺，學生能在模擬職場中掌握所學知識，也能充分調動學生的學習興趣。
從筆者求職信、簡歷的教學中感悟：真正的應用文教學應立足教材面向實際、立足課堂面向職場。
三、在文體選擇時結合專業，活動引導學以致用
在文體的教學和寫作訓練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學模式，結合學生所學的專業，有針對性的進行教學，并將課本上沒有而學生將來在專業工作中涉及到的文體進行補充。如經管系增加專用文書《市場調研報告》、《可行性研究報告》《審計報告》等文體的教學。在應用文教學中，利用活動引導教學，使學生學以致用。教師通過實踐活動這種真實的環境，讓學生深刻體會到應用文的實用型，讓所學到的知識及時體現他們的使用價值。這樣，學生才會主動自覺的去學習，教學才能取得零號的效果。如在《條據》教學中，教師設置因借條寫作不當引發的經濟”糾紛“，再在教師引導下，讓同學們根據教材上《條據》寫作時，數字應該用大小寫來消除“誤會”；在《演講稿》教學中，組織學生進行競崗，這樣不僅能提高學生的口語表達能力，還可以通過競崗活動為線索，面向職場實際情況，設立相關情境進行教學，做到真正的學以致用。
德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”以實踐活動做引導，讓學生帶著問題去學，帶著迫切需要去學，便喚醒了學生的學習興趣。
四、在開放式教學中引導學生，讓學生進入社會
應用寫作是實用學科，程式性是其最大特點，因為應用文教材多為條條框框，單調枯燥，尤其針對教學中學生感到陌生又難以學會的內容，筆者做了大膽嘗試，進行開放式教學，一方面，將課堂延伸到校外，讓學生真實地參觀并掌握第一手材料，進行文體寫作。如在學習“調查報告”中，針對學生專業進行調查報告的撰寫。如建藝系的學生根據所學《古代建筑史》，調查家鄉或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現狀、當今社會對古代建筑的保護及修護的建議和意見等相關的調查情況進行調查，根據掌握的第一手資料，結合調查報告文體的寫作，寫一個關于家鄉古代建筑的調查報告。這樣學生不僅掌握了課內知識，還培養了觀察、思維能力，拉近了學校教學與社會現實的距離，取得了很好的教學效果。另一方面，充分利用網絡資源，指導學生收集相關信息資料。如經管系調查報告的寫作指導，可在學習調查報告文體知識的前提下，教師調查報告題目，要求學生根據題目在網絡上查找資料，按要求完調查報告的寫作。在這個過程中，學生既鍛煉了收集網絡資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應用文寫作的技能。
通過校外的課堂延伸以及網絡資源的拓展等開放式教學，極大地培養了學生的創新思維，提高了他們駕馭知識和靈活運用的能力。對筆者的啟示是：開放式課堂對學生潛能的發揮和實際鍛煉是任何課堂教學都不能替代的；作為一名應用文寫作教師要善于把握一切對學生有鍛煉價值的機會，積極引導學生參與社會實踐?？傊瑧梦膶懽鞯膶嵱眯蜎Q定了其教學方法的多樣性和有效性。只有面向職場，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學的空間，才能使真正使應用文寫作學以致用。同時，這種立足教材面向實際，面向課堂面向職場的教學模式可以改變高職生學習應用文的心態，提高高職生寫作應用文的能力。
參考文獻：
[1]高等應用寫作教程 北京：語文出版社，1988
這是姚明難得的休閑時光，主要任務就是看比賽，主角則是孩子們。初來乍到的姚最初有些木訥，但是比賽開始后的幾分鐘，當看到有人進球時，姚就無比開心了。類似的場景曾是姚明最為熟悉的。作為NBA歷史上最成功中鋒之一，在涉足NBA九年期間，姚曾經打過八個賽季，場均得分為19分，搶得9.2個籃板球，8次入選全明星陣容。
退役后的姚明變得更忙碌了。他是倫敦奧運會現場解說員、反盜獵非洲野生動物保護紀錄片拍攝主角、慈善家、葡萄酒商、上海交通大學學生、上海公共外交使者、政協委員，現在，他有了一張新“名片”—PE新兵。
2011年6月，姚明低調接手了一家基金管理公司，將公司更名為重慶渝富弘遠股權投資基金管理公司，并重新改組董事會?！耙χ牎钡暮诵娜宋镎旅骰斶x為董事長，章的芝加哥大學MBA校友、前華夏證券投資部總裁許為民則當選總經理。
該基金則即將開始首期資金的募集工作，其規模在3億到5億元。有消息稱新基金有意投資重慶本土一家名為銀海租賃的金融企業。姚明能成為PE界的得分王嗎？
沉浮
文體明星曾有過轉戰私募的成功先例。其中最為有名的當屬U2樂隊主唱波諾(Bono)曾聯合創立了專注于媒體、娛樂和科技投資的私募股權基金Elevation Partners，該基金曾成功投資Facebook Palm等明星公司；美國國家橄欖球聯盟(NFL)前四分衛斯蒂文?楊(Steve Young)則創立了私募股權基金Huntsman Gay Global Capital并擔任基金執行合伙人。
不過，對姚明來說，最值得參照的例子還是魔術師埃爾文?約翰遜（Earvin Johnson）。在NBA的賽場上，約翰遜曾收獲5枚冠軍戒指，在賽場之外，他則是好萊塢最著名經紀人邁克爾?奧維茨(Michael Ovitz)、索尼影業(Sony Pictures)前董事長彼得?古伯(Peter Guber)等人的密友，是星巴克咖啡、24小時健身俱樂部的投資者，涉獵食品與設備管理、房地產、人力資源服務公司等業務。與姚明類似的是，他亦是球隊老板，洛杉磯湖人隊曾是其囊中物，而最新斬獲的則是洛杉磯道奇棒球隊。
姚明能否復制這一切？在球員行業，成功者堪稱少數。一項統計數據表明，自NBA退役5年之后，有60%的球員處于破產邊緣，而美國NFL(國家美式橄欖球大聯盟)，退役2年后即有大約高達78%的球員陷入經濟危機。其中喬丹隊友、前公牛隊球員蘭迪?布朗(Randy Brown)就曾因理財無方而被迫變賣3枚總冠軍戒指。
姚明曾是廣告商的寵兒，麥當勞、中國聯通、蘋果電腦、百事可樂、可口可樂、VISA等均樂于一擲千金，其廣告合同金額累計已達1.5億美元。若再加上效力NBA 9年的總薪水9400萬美元，姚理應衣食無憂。不過，這兩項收入注定有相似的結局—姚需對抗無法逆轉的年齡。
這位昔日的籃球健將已經退役。按照體育明星的正常周期，退役后2至3年，其影響力和關注度將直線下降。對于姚明而言亦不例外。維持影響力并利用其開拓更新的事業乃當務之急。姚之隊發言人張弛，透露姚之隊曾就此做過相關統計?！耙γ髟谕艘壑螅P注點各方面都有所下降，但是相對于同樣退役的運動員來說，還是要高出許多?！睆埑趯Α董h球企業家》說。
多數體育明星的賽場外業務是這樣的—雇用一個經紀人，爭取代言合同。運動員在約定的時間出面，收取支票，并同意參與很多“服務日”，在各類公關和營銷活動中現身吸金。姚明團隊的做法亦雷同。幸運的是他擁有的是并非泛泛之輩的姚之隊。其核心成員共有六個人，包括姚明前NBA經紀人、美國BDA體育管理公司總裁比爾?達菲(Bill Duffy)，姚明的遠房親戚、負責姚商業合同談判的姚之隊總負責人章明基，廣告談判和媒體公關、BDA公司市場主管比爾?桑德斯（Bill Saunders），商業推廣計劃的制定者芝加哥大學商學院副院長約翰?海金格，處理中國市場的中方經紀人陸浩以及金茂律師事務所合伙人王曉鵬。
這群佼佼者以心思縝密而著稱。一個為人津津樂道的故事則是在協助姚明簽約休斯敦火箭隊后，姚之隊牽頭芝加哥商學院新產品戰略管理實驗室，為姚明量身定制了市場調研報告。在一份長達500頁的機密報告書中，姚之隊在姚明登陸NBA之初，就將“姚明”一詞定位為“一個球技精湛、朝氣蓬勃并且有社會責任心的中國新青年”。姚明的商業故事亦發軔于此。
“姚明一直是一個未雨先綢繆的人。”曾追隨報道姚明比賽多年的體育記者易小荷對《環球企業家》說。在易眼中，姚樂于將投資分作兩類，一類是純粹的商業投資，另一類則完全是興趣。姚曾向易坦言自己目前多為第二類?！翱隙ㄒD換到第一個。因為你沒有辦法持續關注興趣，興趣是一個人在酒足飯飽之后才有的東西。”姚曾說。在那些非常詳盡的項目分析報告書面前，姚更偏愛興趣—他僅挑選自己所了解和感興趣的。
關鍵詞： 高職語文教材 現狀 建設方向
近年來，各高職院校和出版社紛紛組織和編寫高職語文教材，積極探究高職語文的教學規律，提高教學效率。然而，目前高職語文教育缺乏權威性的全國范圍的研究組織，這就導致高職語文教材的編寫處于無序狀態，方方面面都尚在探索之中。本文就高職語文教材的現狀和建設方向談談看法。
一、高職語文教材的現狀
（一）語文教材內容雷同、陳舊，沒有體現高職教育特色。
高等職業教育的特點是：以專業建設為主，培養目標突出職業性、技能性和應用性，著力培養學生從事專業崗位實際工作的基本能力和專業技能。高職教材必須與之相適應，要根據“必需、夠用”的原則，確定合適的理論深度，加強實踐性教學環節，融入足夠的實訓內容，保證對學生實踐能力的培養，體現高等技術應用性人才的培養要求。目前所編的高職語文教材，在所選范文上，常常與中學語文雷同或與本科院校教材選文雷同，學生不感興趣。高職語文教材中的選文，年代久遠的作品多，而有關新技術、新觀點的選文則很少。這與當代多色調、快節奏的生活主旋律極不協調。并且，從現行高職大學語文教材的編寫體例來看，一般分為幾大部分，或以模塊的方式出現，基本上還是沿用選取范文編寫的方式，這樣的體例與中學語文課本處于同一個層次上，沒有體現出高職的特色。
（二）語文教材與培養目標相脫離。
調查發現，市場上的語文教材與職業院校的培養目標及教學實際之間存在著明顯的斷層和脫節現象，主要表現在以下兩個方面：一是選材上過于強調思想性、教育性、經典性，與高職學生的接受能力不合拍；二是編排上著力維護體系的規整、體例的劃一和體裁的完備與高職教育的靈活性和變動性相背離。在這樣的框架下進行的語文教學，沉重壓抑、僵化刻板，缺乏鮮活的時代性和實踐的生命力，不僅對提高學生文化素養收效甚微，而且對其綜合能力的培養極為不利。
（三）高職語文教材針對性不強。
高職語文教材針對性不強的現象十分明顯。目前許多高職院校采用的語文教材都是由一些重點大學的教師組織編寫出來的，其適應對象是大學本科生，職業性特點并不突出，這樣的教材并不完全適合高職院校使用?，F行高職語文教材大多注意語文學科的共性，忽略了不同專業所需語文學科內容的不同。高職教育培養的是未來各種不同職業的專業技術應用型人才，而現行的高職語文教材大多都是各個專業通用類教材，忽略了學生所學專業的不同特征，忽略了不同專業學生所需語文學科內容的不同。近年來教育部雖然組織編寫了一些高職院校專用的應用寫作教材，但理論論述居多，實際指導偏少，特別是教材中重文學寫作輕應用文寫作，與學生將來的就業需要嚴重脫節。高職語文教材羅列、陳述知識較多，而設計實踐教學環節較少，操作性不強。
二、高職語文教材的建設方向
（一）增強教材的針對性和實用性。
教材是教師教和學生學的一個重要依據和媒介。以往高職語文教材基本上是采用《大學語文》，把傳統名作和經典作品作為重要的選擇對象。高職語文教材必須既考慮它的學習對象，即新時期高職學生的特征：文化基礎水平和知識結構呈現多樣性和一定的層次性，理論知識不及普通大學生牢固、興趣愛好廣泛、熱衷時代熱點、關注網絡信息、關心職業前景等，又考慮到它是一門面向高職院校有關專業的公共課、社科類專業的基礎課的特點，在選編內容上要考慮“因人施教”，做到既具有相當的實用性、寬泛性、易學性，又充分照顧到教與學兩方面的實際需要并具有選擇性。
在思想教育、能力培養方面，高職語文教材在選編上要盡可能做到以下幾點。
1.在組織編寫高職教材前，要確定指導思想。不從理論入手，而從實際問題入手，采取提出問題―分析問題―設計任務―解決任務―歸納規律的寫法，努力創造出新的高職教材體系。切不可陷入一些誤區，如：不區分對象，混淆對不同人群的要求；面面俱到，貪多求全；共性太多，個性太少。
2.精選思想內容高尚，有助于培養學生形成正確的人生觀、世界觀的作品，并通過這些作品增強學生的人文精神和人格力量，如孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚品格，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”的頑強意志。
3.在結合專業、順應工作需要方面，注重高職學生實際語文應用能力的培養。目前，語言交際能力、寫作能力不僅是一個有學問的標尺，而且成了競爭、謀生的一種基本手段。大學生參與社會實踐需寫社會調查報告，畢業時需寫畢業論文，求職應聘要面試，等等。因此，口頭表達與寫作能力，往往對求職的結果起著至關重要的作用。所以，高職語文教學要以實用為先導，這就需要從改變教材體例人手，構建結合專業、順應工作需要的全新模式，結合專業要求從聽、說、讀、寫四方面用力，做到口頭表達、書面表達的語文能力訓練和閱讀、思考的語文知識訓練幾方面兼顧。
（二）構建教材內容模塊，創新教材編排體例。
高職院校除了具有普通高等學校的共性外，還有自己專業領域的個性即特殊性。這種特殊性決定了高職語文教材不能套用高中語文或本科院校的語文教材體例，而應與專業相結合，構建教材內容模塊，創新教材編排體例。首先，高職語文教材的編寫，既要考慮語文技能的內容，如口語交際、應用文寫作等，又要包括提高學生人文素養的內容，如文學欣賞等。其次，為了避免文化與專業脫離的問題和重此輕彼的弊端，高職語文教材的編制要突破原來以“大學語文”、“應用文”、“文學欣賞”等課程分類的框架，構建適應個人發展和工作需要的全新模式，即以崗位能力的逐步提高為前提，根據崗位能力模塊的要求將文化課與專業課重新組合，構建“口語交流”、“漢字書寫”、“應用文寫作”、“文學欣賞”等內容模塊，形成橫向綜合的課程結構，并對內容模塊的具體細節作詳細說明。如在“應用文寫作”模塊中，不同專業學生可以根據自己專業的特點，選出本專業需要學習的應用文體，而且因各文體之間還有許多相通之處，學生又完全可以根據自己學過的內容舉一反三。這樣既能節省時間，又能提高學生的自學能力，為學生的應聘做好多方面準備。
（三）教材開放化。
近幾年高職語文教材的僵硬老化問題極為重要，現行高職語文教材的針對性和適用性不強，不少院校干脆直接選用普通高校大學本科公共課教材，這些都很難適合高職學生的學習特點和需求。在此情況下，部分高職院校的老師自主選取高職語文教學內容，然而由于缺乏統一的教學大綱和考試要求，教學篇目的確定受教師興趣、愛好和個人的教學資源影響較大，教學篇目外的內容，如聽、說、讀、寫的能力訓練取決于教師個體的主觀認識，因此，不同學?；蛲粚W校不同班級的教學內容差異很大，考試、考查的形式和內容也不同。要改變當前混亂的教學形勢，就必須進行高職語文教材的改革。高職語文教材應走向個性化、多樣化、校本化，并最終走向“開放化”。
首先，高職語文教材既要突出高職特色，又要考慮到它是一門面向高職院校各專業的公共課，在選編內容上要具有一定的寬泛性和開放性，充分照顧到教與學兩方面的實際需要。
其次，課程內容和形式的多樣化、當前社會信息的高速化都勢必造成教材的開放化。
（四）根據學生專業特點，設置教學實踐。
高職語文教材要適合不同專業的學生，適合各種層次和水平的教師，因此，根據學生所學專業的特點，設置教學實踐，突出高職語文教學的專業特色尤其重要。這樣，在保證實現基本目標的前提下，教師和學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計，為學生個性化的語文學習提供廣闊的空間。由于目前沒有可以通用的高職語文教材，教師可以根據各專業學生的專業愛好及需要有意識地把上課內容與專業相結合，即在選材上注重與專業相結合，或在授課內容上注意與專業相結合，或在教學方式方法上注意與專業相結合，或在布置作業上注意與專業相結合。如高職寫作課以“必需、夠用”為度，可以有選擇地重點安排一些實用文體的寫作，如求職信、總結、計劃、合同、廣告詞、書等。同時，還可以結合課題，走出課堂，講解“考察報告”和“市場調研報告”的不同，指導學生觀察社會、提煉觀點、形成文字、加以講評等。這種切合學生實際與他們就業密切相關的教學內容，不僅有利于突出高職語文教學的專業特色，而且學生學起來也興趣盎然。
也許，當前的高職語文教材還有一些不足，但是隨著高職教育的深入發展、新的教學理念的不斷更新，高職語文教材一定會逐漸擺脫特色不鮮明、針對性不強的缺點，向著富有應用針對性強、采用創新編排體系的適應高職教育發展的方向發展。
參考文獻：
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