時間：2023-03-15 15:06:03
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關鍵詞：寄宿制學校 措施 分析 管理
前言：
管理是促進學校發展的重要環節，是保證教育工作順利進行的基礎，尤其是對于寄宿制學校的管理更為重要，因此，加強對寄宿制學校工作的管理工作，可以有利于為寄宿制學校創造一個良好的環境供學生和教師使用，對于教育事業的發展有著很強的現實意義。
一、加強對寄宿制學校學生的管理
繼續說要養成良好的行為習慣，學校需要健全各項管理制度，嚴格的對寄宿生的行為習慣進行監管，另外還需要老師言傳身教對寄宿生造成潛移默化的熏陶和影響。要求學校制定嚴格的管理規章：首先，在教師值班方面實行領導負責制。每天由學校的以為領導配合教師做好二十四小時的值班，負責寄宿生的寢室紀律、早晚自習等各方面的管理。其次，落實班主任管理責任制。要求每個班主任都要對寄宿生的生活進行全權管理，落實寄宿生每次早會，每周班會制度。第三，把寄宿生的管理工作納入考核制度。對寄宿生管理工作做的好的教師以及班級進行表揚和表彰，在年終考核和評比中做到獎罰分明。
二、加強對寄宿制學校硬件設備的管理
學校的硬件設施是寄宿生的生活需要，因此，對于硬件設施的管制，直接影響到寄宿生的生活質量。良好的設施對寄宿生的生活起到了十分積極的影響。首先，必須對食堂的建設進行加強。食堂的建設是至關寄宿生飲食安全的一個重要問題，寄宿生要想在學校無憂無慮的生活和學習，食堂的飯菜質量和安全直接決定過了寄宿生是否可以安心的學習。高質量的食堂服務以及高品質的食物能夠給寄宿生家的感覺，可以有效減少寄宿生想家情緒，有利于踏踏實實的上課學習。另外，科學的飲食在寄宿生的成長中也有著十分重要的作用。其次，要加強對宿舍的建設。寄宿生的整個課余生活都在寢室進行，良好的侵蝕氛圍和環境，能夠給學生提供一個安心的休息場所，對學生的學習也有著十分重要的影響。重視寄宿生宿舍文化建設，有利于宿舍之間的相互團結，有助于產生家的感覺，借以避免不和諧的宿舍關系造成的對成績的影響。再次，加強對學生活動設施的建設。學校要積極的為寄宿生提供課余時間活動搞得場所，豐富的課余生活以及形式多樣的運動內容，都會給寄宿生的身心發展帶來積極的影響。對提高教學質量和教學效益都有著促進作用。
三、加強對寄宿制學校管理工作人員素質的培養
寄宿制學校的管理工作人員必須不斷的提高自身素質，才能勝任學校交給的各項任務。首先，管理工作人員必須樹立服務意識，明確服務宗旨。管理工作人員必須增強自身的服務觀念，做到努力為學生和教師竭誠服務，熱情服務，提高服務質量和服務標準。第二，定期對寄宿制學校的管理工作人員進行培訓。培訓的內容包括生活技能方面以及職業素養方面。管理工作可以用到的知識很多，包括水管、電線、機械等器具方面的使用，要求對管理工作人員提供一定的機械和電工方面的簡單生活常識培訓，提高他們的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的順利開展。另外，在職業素養方面，必須讓管理人員具備一定的責任感以及事業心。高度的責任感和事業心是做好管理工作的基礎，只有愛崗敬業，勤懇工作才能更好的為學校服務，樹立以學校的建設作為自己的天之的職業素養，逐漸的把管理工作實現規范化管理的目標，努力提供更優質的服務。
四、建立寄宿制學校完善的管理制度
制度作為行動的監管和指引，正所謂沒有規矩不能成方圓。所以對于寄宿制學校來說，要想有效的提高管理的質量，必須要建立完善的管理制度，只有這樣才能提高管理工作的效率和質量。管理制度可以分為宿舍安全管理、視頻安全管理、水電基礎管理三個具體部分。在飲食的安全管理這一方面，可以從食堂的食物原材料監管，飯菜加工的具體流程，食堂廚師以及服務人員的健康檢疫證明以及飯菜采樣等幾個方面入手。在宿舍的安全管理這方面，可以從住宿生的就寢制度，宿舍文化的建立，宿舍管理員的值班制度以及學生的執勤制度等幾個方面來進行。從水電基礎管理這個方面，則需要從水電故障的排查、維修、維護等幾個方面建立制度。只有建立了科學完善的管理制度，才能使管理工作順利高效的進行。
五、寄宿制學校要引進創新管理的理念
寄宿制學校管理的理念要隨著時代的發展逐漸更新，不能用原有的老舊的思想和管理措施對新時代的寄宿學生進行管理。管理工作也應當跟上時代的腳步，對于新時代的寄宿生重新制定工作計劃和管理措施，時刻關注學生的需求，有針對性的進行管理服務，真正做到管理工作理念與時俱進。
總結
綜上所述，隨著社會的發展，寄宿制學校的增加，對于寄宿制學校的管理工作已經成為社會各界以及專家學者探討的熱點話題。管理工作能夠高效、有序的進行，有利于學校教學質量以及教學效益的提高。所以，寄宿制學校必須重視管理工作，做到嚴格管理，使管理作用最大化。學校需要加強對寄宿生的管理，學校硬件設施的管理以及對管理工作人員的管理，此外，學校還必須積極的建立完善的管理制度，并認真執行，從而做到有法可依，有制度可循，從而保證管理工作有質量、有計劃的進行。
參考文獻：
下面，我在寄宿制學校建設和管理方面淺談幾點不成熟的看法：
首先，寄宿制學校的管理，必須牢固樹立安全第一的觀念，始終把安全工作放在首位。
寄宿制學校安全管理的極端重要性基于以下幾個方面的原因；一是學生在寄宿制學校群體居住，相對非寄宿制學校更容易發生安全事故。所以，必須加強管理，防患于未然。二是寄宿學生遠離父母或其他監護人，安全防范意識不足，應對潛在安全威脅的能力有限，需要學校加大指導，并通過加強管理，消除隱患。三是，現在獨生子女學生居多，一旦發現安全事故，將會對其家庭造成巨大的傷害和不可彌補的損失。
為了切實做好安全工作，我校從以下幾個方面著手，加強了安全管理力度；一是成立安全領導小組，并結合學校實際制定切實可行的安全制度和各類突發事故的應急預案，明確各方的安全責任，使安全工作做到有的放失。二是，對寄宿生實行封閉式管理，認真做好學生出入登記制度和清點制度，及時了解掌握學生情況，防止出現意外事故。三是，嚴格執行值班老師24小時值班制度，定時巡查學校情況，及時排查各種安全隱患。四是學校給全體學生購買集體保險，為他們的學習生活提供安全保障。五是商請公安派出所在學校設立民警辦公室，協助學校治理周邊環境，維護學校的安全。其次，通過剛性規范，建立和健全寄宿制學校管理制度，確保各項工作有序，有效地開展。
辦好一所寄宿制學校確實不易，難就難在管理上。因為寄宿制學校的管理不同于普通學校，既要管教育，又要管學習；既要管生活，又要管安全；既要管身體；又要管心理。因此，寄宿制學校的制度一定要針對本校的特點，因地制宜。真正使學校的制度有現實針對性，有可操作性，有科學性，做到切實可行，行之有校。比如，我校根據本校實際采用了“網絡式”管理體系，將學校的工作崗位分成安全管理組，輔導管理組，飲食管理組，后勤管理組等若干塊，通過建立校長總體抓，部門領導具體抓，崗位組長協助抓的管理網絡，將學校的各項工作分解到各部門，落實到每個人，管理工作取得了良好的成效。
第三，通過柔性管理，加強師德建設，營造以人為本的和諧氛圍，確保寄宿制學校的良性發展。
寄宿制學校的老師集育人者，管理者角色于一身，是教師，保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。對寄宿制學校的老師來說，轉換角色，明確責任，強化管理，提供服務，固然重要，但是提供對學生發自內心的愛，才是辦好寄宿制學校，使廣大留守兒童健康快樂成長的根本。所以，對寄宿制學校教師培訓過程中，不能僅限于教學業務方面，更應該高度重視對教師師德和愛心的培訓。對教師的管理要體現“以人為本”管理理念，實行以教師對行為規范、規章制度的認知、理解與內化為基礎，通過啟發、引導和支持對教師進行人格化管理的“柔性管理”模式。
第四，創建特色育人的教育模式，豐富校園文化生活，全面提高寄宿生生活質量。
在寄宿學生的管理和教育中，將特色教育與寄宿管理相結合，以特色教育為切入點，帶動學校全面、和諧、個性化發展。比如，我校抓好常規管理的同時，加大特色教育的投入，開展了豐富多彩的二課堂活動，開設了趣味英語班、電腦班、繪畫班、音樂班、體育活動班、智能活動班和手工制作班。用這些健康的娛樂活動來充實學生富裕的時間，豐富他們的精神生活，用以抵制不良誘惑。讓寄宿生在校園文化的熏陶中走進來后穩下心，安心寄宿生活下去發現美，體現美，創造美。讓寄宿生在藝術的教育氛圍中“以藝育德，以藝益智，以藝健體” 。特色育人的教育不僅全面提高寄宿生的生活質量，而且，為他們終生發展奠定基礎，促使他們形成健全的人格。
第五，加強心理健康教育，提高德育工作實效，促進學生身心良性發展。
對寄宿學生來說，由于缺乏家庭親情關愛系，心理往往比正常學生脆弱，存在著各種心理問題。所以，寄宿制學校的德育工作中，心理健康教育顯得格外重要。
對寄宿學生的安全教育（如交通、防汛、防溺水、防火安全教育等），要在引導宣傳上下功夫，要把工作落到實處，如：邀請派出所、司法局人員來校進行普法教育，邀請交警來校進行交通安全教育等。利用多媒體教室播放安全教育宣傳片讓學生觀看，利用校園廣播網、國旗下講話、家長會、《致家長的一封信》、專題班會、周會課、黑板報、宣傳櫥窗、LED屏等形式進行廣泛的宣傳與警示；在不同時期重點提示與引導學生，如：清明時節的防火教育、炎熱季節的防溺水教育等，促使學生時刻繃緊安全這根弦，強化安全教育，提高安全意識，防患于未然。并在特定時期進行有組織、有計劃、有預案的演練，如防震、防火、防汛演練等等，進一步培養學生提高自我保護和安全防范意識與能力。另外，農村寄宿制初中學校由于學生人數多、在校時間長，彼此之間難免會發生小摩擦、磕碰行為。為此，一是班主任要充分利用班會課、周會課及適當時間教育學生要求團結、知友情、講禮貌、懂謙讓。同時，嚴格要求班上同學之間發生矛盾不能化解時要及時上報老師，由老師來幫助裁決，避免矛盾激化；對學生之間的小矛盾因自行處理不當引發大的沖突的，要嚴肅處理。二是值班人員及教師發現并處理學生之間矛盾時要多從正面來教育引導，幫助他們化解矛盾，促使他們全身心地投入到學習科學文化知識之中去。
二、管理寢室，提升素質
為創造整潔、文明、舒適、優美、規范的生活住宿環境，農村寄宿制初中學校需要加大對寢室的管理。為加強對學生寢室的有效管理，在安排男、女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室、定床、定位、定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現混合寢室時，也最好讓同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數最少化，在混合寢室中，同一班的學生須固定在同一區域的床位。這樣既方便班級活動安排，又便于值班人員夜間核查學生人數。另外，班主任加強對寢室的監管是十分必要的。通過選好寢室長，依托班干部，培養自律性，逐步培養學生的生活自理能力和良好的行為意識，如講究衛生、洗衣曬被、整理內務、勤開窗戶、節約水電、按時起居、愛護公物、相互尊重、團結一致等，以此來強化對學生寢室的有效管理。為進一步加強對寢室的管理，需要完善規章制度?？砂褜嬍夜芾砑{入班主任考核與班級考核內容中，作為評選優秀班主任、先進班集體的條件之一；制定《學生宿舍管理規定》《損壞公物賠償規定》等，用規章制度來制約學生的言行、培養學生的良好品質。為進一步提高農村初中寄宿生的整體素質，培養他們良好的衛生習慣，減少疾病的發生，培養他們團結友愛、和諧共處、積極進取、互相學習、互相幫助、互相關心的優良作風，要充分利用“優秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發寄宿生的團隊精神和集體觀念，進一步促進和諧校園建設。
三、以身作則，倡導奉獻
在農村寄宿制初中學校，必須要有一支高素質的教師隊伍，要求教師能靜下心、坐得住，立師德、比奉獻。校黨支部要組織廣大教師認真學習《中小學教師職業道德規范》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中小學教師八不準》等教育法律法規，加強教師職業道德建設；要以開展“做品牌教師，樹個人形象，促學校發展”，“爭先創優”，“學規范，強師德，樹形象”，“教師素質提高年”等師德主題教育活動為契機，進一步提升廣大教師的思想道德素養，進一步促進廣大教師樹立“愛崗敬業、無私奉獻”的意識品行。在農村寄宿制初中學校，因為許多工作都要求教師在八小時以外來做，且要認真負責、恪盡職守、不計報酬，所以在做好廣大教師工作的前提下，還需要學校黨政干部處處起帶頭作用，發揚奉獻精神，在值班督導、早晚輔導、課外活動、夜間巡查等方面，以身作則，率先垂范，顧全大局。要反對功利行為，樹立模范典型，通過身邊典型人物先進事跡的引領、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導人、鼓舞人，進而增強廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的主動性和創造性，進一步增強廣大教師的光榮感、責任感和使命感，促進農村教育事業再上新臺階。
四、家校聯合，共擔職責
寄宿制學校初中學生在校時間長，且他們正在長身體、增智力的重要階段，因此，學校還有許多工作需要家長與監護人的督促、支持、理解與配合，共同承擔教育學生的職責。要充分發揮班主任的作用，通過家訪、發放《致家長的一封信》、召開家長會、電話溝通等方式，加強家校聯合，進一步了解、促進、激勵學生。在家校聯合方面，學校要為每個學生建一張家庭聯系卡，把學生家庭住址、父母情況、聯系電話及任課教師的電話等記錄清楚。學校每學期要召開一次家長會，通報學生在校的情況，讓家長參觀學生的食宿、學習等環境，虛心聽取學生家長的意見和建議，加強校內外溝通。同時班主任及科任教師要做好家訪工作，特別要抓好家長接送學生時的個別家訪工作，密切家校聯系。必要時與家長簽訂協議，如“防溺水教育協議”“交通安全教育協議”等，目的是要求家長培養學生在家時的安全意識與樹立自身的監管義務意識，共同促進學生身心健康成長。
五、開展活動，健康身心
對于農村寄宿制初中學校來說，學生食宿在校，因此空閑時間相對較多。為活躍學校氛圍，豐富寄宿學生生活，學校應多開展有益于促進學生身心健康成長的各種活動，如舉辦校運動會、單項體育比賽、趣味體育比賽、歌詠比賽、書畫比賽、文藝晚會、學生辯論賽、讀書演講賽、各學科知識競賽等，培養學生特長，促進個性發展。同時，學校還要組織開展敬老愛老活動，春游秋游活動，祭掃烈士墓，邀請老革命、老戰士來校為師生國主義教育、革命優良傳統講座，并結合具有特別重要意義的節假日（如無煙日、禁毒日、交通安全日等）開展相應活動，不斷增強學生的知識面與應對能力，培養其適應社會能力與成為合格公民的意識。另外，學校還可組織學生參與到各村民小組中去宣傳環保知識、防火知識等；倡導學生開展“節約零用錢，志愿獻愛心”活動；積極引導學生“在家做個好孩子，在校做個好學生，在班做個好成員”，培養學生養成發揮主體意識、弘揚奉獻精神、體驗道德教育、體會關愛他人的思想品格。
六、結語
關鍵詞：小學管理；寄宿制學校；管理方法；教學創新
隨著現代教育的發展，小學寄宿制學校管理工作在一定程度上關系著學校教學管理工作的推進，尤其是教學現代化的今天，寄宿制學校管理工作的順利開展能給學校帶來更扎實的教學基礎。就目前的發展而言，小學寄宿制學校管理工作還存在很多弊端，呈現滯后發展的態勢。
一、小學寄宿制學校管理存在的問題
隨著時代背景的不斷轉化，教育也迎來了特定的機遇與挑戰，隨著教育理念的發展，小學寄宿制學校管理制度不斷完善。但是，管理工作仍存在較大問題，亟待解決。首先是工作運行中存在的問題，我們知道寄宿制學校管理工作較為復雜且關系到學生的生活安全等方面，因此管理、財務、后勤、相關院校等環節缺一不可，且需要進行緊密的合作，但是部分學校管理運行工作不健全，使得寄宿制學校管理工作脫節甚至是滯后，這都嚴重影響了學生的就學問題，也阻礙了學校的發展。其次，在管理過程中也存在一定問題，部分學校人員緊缺，面對繁瑣的管理問題，工作人員只能疲勞應對，加之，管理分工不明確造成的職能重疊和職位空缺，都讓管理工作陷入困境。最后，辦學質量良莠不齊，也給寄宿制學校管理帶來了極大的難題。
二、小學寄宿制學校管理的核心原則
在開展小學寄宿制學校管理工作中，必須堅持一定的教育管理原則，遵循科學的管理理念，把握學校發展的總體方向，實現科學管理目標。
（一）教育為先原則
在開展小學寄宿制學校管理工作過程中，首先要遵循教育為先原則，一切工作的開展，都是為了提高教學水平與質量，爭取為學生營造更好的學習環境，提升學生綜合競爭力，為學生以后的深入學習和多元發展奠定基礎。在教育為先理念的指引下，管理教師要在紛繁復雜的管理工作中找到重點，通過有效的管理，切實提升學校教育水平。
（二）以學生為中心原則
在開展小學寄宿制學校管理工作過程中，必須以學生為中心。小學生由于年齡和家庭特點，具有一定的特殊性，每天都大部分時間待在學校，更加需要學校的呵護與關愛。在這樣的理念指引下，管理教師在開展管理工作過程中，要充分注重學生的訴求，提升管理的科學性，盡可能滿足不同學生的多元化需求，提升管理的總體水平。
三、小學寄宿制學校管理工作面臨的新特點
（一）學生具有復雜性
小學生具有一定的特殊性和多元性。在現代勞動力流動格局下，部分學生的家長都在外打工，學生住在學校里，由于缺少親情的呵護，很多學生容易出現極端表現。另外，小學生由于受教育條件不同，素質也會有較大差距。從經濟條件來看，不同學生之間也會有較大差異。在這樣的情況下，開展小學寄宿制學校管理工作也存在一定難度。
（二）工作具有較強的體系性
小學寄宿制學校管理工作具有一定的復雜性和體系性，管理工作有著“牽一發而動全身”的特點。基于此，構建現代管理體系，對于提升管理水平具有至關重要的作用。在小學寄宿制學校管理體系中，教師承擔著比較重的管理任務，既要統籌協調教育工作，同時也要承擔諸多工作，需要充分發揮主觀能動性，找準矛盾點，提升管理工作的科學性和體系性。
（三）工作受現代網絡影響較大
近年來，隨著現代信息技術的發展，網絡開始對社會方方面面都產生深刻的影響。小學寄宿制學校管理工作也受到了網絡的沖擊和影響。不管是小學的學生還是教師，都受到網絡多樣思潮的影響，管理工作呈現出復雜化的趨勢，具有一定的復雜性。如何在網絡時代保障教育發展方向的正確性，是寄宿制學校管理工作需要重點考慮的問題。
四、創新小學寄宿制學校管理的策略
（一）強化教學管理
在開展小學寄宿制學校管理工作時候，要將教學管理作為工作中心，著力提升教學水平，在進行決策和相關工作過程中，要充分整合教學資源，優化配置教師結構，提升教學的總體水平，同時也要兼顧平衡性。由于小學師資力量相對較為薄弱，在這樣的情況下，更需創新工作理念，要努力做到教育的平衡，讓更多學生享受到優質教育，為學生以后的深入學習打下良好的基礎。
（二）充分利用現代信息技術開展管理
在小學寄宿制學校管理實踐中，必須注重網絡管理的重要性，盡可能利用現代信息技術，提升管理的科學性和體系性，提高管理效率。在管理過程中，現代很多小學也建立起了自己的網絡系統，要強化網絡資源的利用效率，一方面利用網絡豐富管理體系，同時也要利用網絡提高管理的總體效率。管理教師在強化自身信息化管理水平的同時，要發揮示范帶頭作用，提高學生的信息化利用能力，實現小學寄宿制學校的科學化管理。
（三）學校要著力做好培訓工作
小學寄宿制學校管理工作具有復雜性，對于具體工作，很多工作都需要管理教師去落實?；诖?，學校要想提升班主任管理水平，就必須做好教師的培訓工作，幫助管理教師準確領悟學校管理精神，精準落實學校決策。有條件的學?？梢圆扇 罢堖M來”和“走出去”兩種方式，一方面，讓有先進管理經驗的外校老師來學校開展座談和培訓，提高教師水平，同時也要積極組織教師外出學習。
五、結語
綜上所述，小學寄宿制學校管理不是一個孤立性的工作，而是一個系統工程。在管理體系中，尋求有效的管理方式與方法，是開展好小學教育工作的保障?；诖耍粩鄤撔鹿芾砝砟?，在充分考慮學生特點和教育特點的基礎上，找到最科學、合理的寄宿制學校管理方式，實現現代素質教育目標。
參考文獻：
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【關鍵詞】寄宿制；初級中學；學校管理
大部分寄宿制學校都存在于農村或經濟水平相對較差的地區，由于資金投入較低，學校的管理與建設并不完善，由此也造成了很多管理隱患的存在，這對學生的成長與發展來說是不利的，因此需對這些問題予以重視，并及時解決學校管理中存在的問題，為學生的健康成長奠定良好的基礎。
一、寄宿制初級中學在學校管理中存在的問題
（一）基礎設施不夠完善
首先是宿舍數量不足，雖然部分初級中學提出了寄宿制，但是并不是全員寄宿，學生可以自主選擇，因此在建設宿舍時，學校為了節省空間與資金投入并沒有按照全員的數量設計宿舍數量，而后來初級中學逐漸擴招，住宿的學生也越來越多，宿舍數量并不能滿足實際需求。
其次是洗漱間、廁所等無法滿足實際需求。部分中學的洗漱間、廁所數量較少，甚至有些學校的宿舍內并沒有洗漱間與廁所，這對學生的日常生活來說是極為不便的。
最后是食堂、圖書館等設施不匹配，除了住宿需求外，寄宿學生的飲食需求、學習需求等也應該得到滿足，但是由于重視度不足、資金投入不到位，食堂與圖書館建設質量較差，無法滿足學生的日常需求。
（二）日常管理能力較差
第一是安全管理。寄宿制初級中學的日常管理較為薄弱，尤其在安全方面的管理較差，很多學校僅安排一到兩名教師或工作人員負責每日的住宿管理，沒有形成全面系統的安全管理責任體系，夜間也很少安排專人進行巡邏，致使安全隱患發生。另外，學校對消防問題的關注度也不足，宿舍經常能發現吹風機等大功率違規電器的存在，甚至部分宿舍還存在著電源、消防設施不全等情況，嚴重影響著學生正常生活的展開。
第二是生活管理。部分宿舍會選擇在夜間斷電，但是學生對電的需求較大，手機充電、學習照明等，斷電將為其學習與生活帶來極大的不便；在開水供應方面，學校也存在著一定的不足，很多學校并不供應開水，同時也不允許學生使用燒水設備，學生的生活尤其是冬季生活極為不便。
第三是衛生健康管理。大部分初級中學都沒有配備高質量的醫療服務室，一旦學生發生疾病，很難得到及時的救治。另外如果學生需送醫院救治，醫療費需要由班主任或學校墊付，過程極為復雜。
（三）課下活動較為單一
為了豐富學生的生活，學校應當組織豐富多樣的課下活動，但是當前很多初級中學并沒有意識到這個問題，圖書館與活動室建設并不完善，學生除了學習并沒有其它的活動，生活較為枯燥，在這種情況下，學生的可能會對寄宿生活產生厭惡，甚至是排斥的情緒。
二、提高寄宿制初級中學學校管理水平的途徑
（一）完善基礎設施建設
初級中學應當完善基礎設施建設，為學校管理奠定良好的基礎。首先，院校應當根據學生的數量以及當地發展的實際情況，合理安排宿舍數量，如有必要則可以適當擴建；其次，院校應當完善宿舍內部的基礎設施建設，如洗漱間、廁所等，一方面要保證數量能夠滿足實際需求，另一方面要保證設施的質量能夠滿足實際需求；最后，應當加強對食堂的建設，提高食堂的管理質量，保證學生的健康成長。
（二）提高安全管理能力
學生的安全是學校應當關注的重點問題。第一，學校應當建立全面的安全管理責任制度，明確各位教師與宿管人員的責任，定期對宿舍樓進行巡查，保證宿舍內部的安全；第二，應當加夜間管理，組織具有專業性的巡邏人員在校園內進行夜間巡邏，保證夜間的安全；第三，管理人員應當定期對校園的電路、消防設施等進行檢查，避免出現嚴重的安全隱患。
（三）管理中堅持以學生為本
無論是生活管理還是學習管理，管理人員應當堅持以學生為本，考慮學生的特點與實際需求。在開展管理時，教師應當詢問學生的意見，對學生予以足夠的尊重，讓學生感受到學校的關懷，使其能夠安心在學校生活。在供電方面，學校應當適當減少斷電時間，保證學生用電的充足性；在供水方面，學校應當為學生提供開水，滿足學生日常使用需求；在其它需求方面，管理人員應當定期與學生進行溝通與交流，了解學生的問題與困難，并盡全力幫助他們解決。
（四）加強衛生健康管理
為了保證學生的健康成長，初級中學應當加強衛生健康管理，校園內部應當建設高質量的醫療服務部，如果學生出現突發疾病，醫療服務部的專業人員能夠對學生予以及時且必要的處理。同時，在流行病多發期，醫療服務部應當做好全面的預防工作，在校園內進行全面的消毒，避免疫情的大量爆發。
（五）豐富學生課余生活
初級院校應當定期組織學生開展課余活動，豐富學生的課下生活，讓學生感受到初中生活的美好。院校內部可以設立社團，鼓勵學生參與不同類型的社團，使學生的精神需求與娛樂需求得到滿足，使其愿意參與到寄宿生活中。
三、結語
寄宿制初級中學在管理中存在較多的問題，如設施不完善、管理不健全、學生課下活動枯燥單一等。這些問題的存在嚴重影響著學生的健康成長，也不利于學校的綜合發展，因此初級中學應當對此予以重視，加強投入，完善宿舍基礎建設、完善管理制度、豐富學生的課余生活。
【參考文獻】
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【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02
隨著學校布局的調整，一批農村寄宿制學校應運而生，寄宿生管理成為民族學校面臨的一個新課題。在此，筆者結合所在學校的實際，談談民族寄宿制小學的學校管理方法。
一、營造和諧溫暖的生活環境
筆者所在的學校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學校。少數民族學生（特別是瑤族、苗族學生）由于生活環境、學習環境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現壓抑、自卑等心理障礙，對其學習造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學生同校混合編班，共同學習、生活，他們之間團結問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團結的紐帶。經常宣傳、學習相關的民族政策，以“民族團結”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，讓學生感到在校如在家。為了使學生能盡快地適應寄宿生活，學校挑選責任心強、富有愛心的教師擔任宿舍管理員。還建立班主任責任制，要求班主任經常深入寄宿生當中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學習動態。教師們為生病的同學送藥送水、精心護理，手把手訓練學生折疊衣被，把學生請到家里過節，為學生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學校根據少數民族的飲食習慣，做菜注意葷素搭配，使學生吃得順心，住得舒心，學得安心。
學校針對不同年級寄宿學生身心發展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，推行人性化管理，創設人文化環境，實施人情化服務。一是在寄宿學生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據本地就近聯姻的現實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我幫他”的民族情管理制度，在少先隊員中開展“奉獻愛心”活動。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校更加細心周到地對其關心、關愛和監護，幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現象發生。對于留守兒童和單親家庭的學生，學校統一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關照，從生活到思想指定班主任全面承擔父母的責任，讓這些學生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環境，讓學生有“學校就是家，老師勝親人”的感覺。
二、打造安全健康的育人環境
辦農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認真執行安全檢查制度，安全領導小組定期對學生宿舍進行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養學生的安全意識。在學生中開展各種安全教育活動（如發放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學生樹立安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關的記錄。對低齡學生嚴加照護，對高年級學生重在宣傳教育。3嚴把食品衛生關。首先是把好采購關。其次是把好操作衛生關，要確保洗滌、加工、操作、供應、保潔等過程中的每一個環節都符合衛生標準。4加強學校內安全管理。開展“平安校園”創建活動，積極構建現代化的學校安全技術防范體系，制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練，建立安全工作制度化、規范化、社會化的長效機制。5加強安全設施建設。學校為學生提供符合安全標準的校舍、場地和其他教育教學設施、生活設施。大力推進校舍、教學設施、生活設施標準化建設。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學生遵守交通規則的意識和自我安全防范的意識。學校經常播放有關交通安全的光盤，組織學生在課余時間觀看，經常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴格學生出行管理，加強對學生家長的交通安全教育，建立家校聯系制度。學校主動和家長聯系，共同落實走讀生的安全監護措施，切實保障學生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學生安全管理責任書》，明確校方與家長的職責，共同配合管理，確保寄宿學生的校內外安全。
三、最大限度地發揮寄宿制學校的優勢
寄宿制學校的優勢在于整合了教育資源，相對以前的小規模學校而言，能讓教師和學生得到更大的發展。寄宿制學校的教育教學工作走向正規以后，擴大了民族學生的知識面，提高了民族學生的學習成績。由于寄宿制學校的學生在校時間多，學生有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補課本知識的不足；學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我們應該最大限度地發揮寄宿制學校的優勢。一是通過加強校園民族文化建設，發揮環境育人的功效。讓學生參與學校的文化建設，為這些淳樸的孩子們營造一個良好的成長環境，讓寄宿學生體會到成長的喜悅。二是針對不同年齡段的學生開展主題實踐活動，培養其良好的勞動習慣和獨立生活能力。如在小學低年級中開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動，在小學高年級中開展“內務整理大比武”的主題實踐活動，充分挖掘綜合實踐活動的教育資源。例如，我校根據自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養殖、小實驗等研究性學習、實踐活動，培養了學生的創新意識和實踐能力。三是學校充分利用學生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的活動，拓展素質教育的時空。在活動中發展學生的個性和特長，激發學生的生氣和活力，使寄宿學生獲得更多的綜合素質培養。校園生活的充實在很大程度上彌補了寄宿生在性格上的缺陷。
【關鍵詞】牧區小學管理
隨著社會經濟的不斷發展，各個地域不同的地域資源，一批牧區寄宿制小學應運而生。如何合理有效地利用寄宿制學校的教育資源，充分發揮寄宿制學校的教育優勢，推進學校辦學水平的提高，是我們每一位教育工作者應當思考的問題。牧區小學寄宿制，是欠發達地區為了調整學校布局而實施的。牧區小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質教育的時空，提升了素質教育的實施水平，為全面提高牧區小學生的綜合素質創造了新的發展機遇和發展平臺，是促進牧區小學素質教育的有效舉措。在寄宿制學校管理方面也有一些心得。
牧區人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發展，又有充足的精力投入到學習中，大多數鄉鎮學校都采用寄宿制。國務院加強牧區寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，牧區學校必然住校生增多。以下淺談幾點不成熟的看法。
一“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度
任何制度制訂出來后最重要的是落實和實施，紙上談兵的話再好的制度也無法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個宿舍，每天值班老師都會根據這些準則督促和幫助學生執行，讓這些制度更快的落實到位。小學生執行寄宿制最大的問題在于學生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學生，就要使學生在校期間的任何時候都能感受到老師的關懷、幫助和指導。首先，學校的老師之間做好交接工作，每天生活指導教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進行兩次交接，對學生的管理實行時間段責任到人的政策，有利于更好的關心學生的生活和學習。每晚熄燈后，對學生的休息檢查要更加仔細，除值周老師要到宿舍檢查人數和紀律外，值班的生活指導老師還需與宿舍的年級組長核實應到人數，若有缺席者，則將確認人員姓名以及缺席原因記錄在冊備案；其次，教師和家長之間也要做好交接工作，每周生活指導教師要和一年級到三年級的學生家長做兩次交接工作，每周日值班的生活指導教師必須在兩點鐘前抵達學校，做好迎接學生的準備，與家長交接時順便了解學生在家里的情況，這樣不但及時和家長有所溝通，還可以從側面對學生的生活作個了解。周五放假，要親自把學生交到家長手中，牧區孩子回家山路崎嶇，只有看著家長陪同孩子離開才能放心。最后，學生在校期間也要和教師之間有交接，由于學校的地理條件是在公路邊，為安全期間，學生出學校一定要跟生活指導老師請假，經允許并由值班老師負責后才能出校門。我們借由以上這些細微的、嚴格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實施制度的同時也得到很好的體會 。
二、生活指導教師要指導每一位住校生養成良好的食宿習慣
生活指導教師首先要擁有高度的責任感、事業心和愛崗敬業的精神，只有自身素質提高了，才能更好的教育孩子。對待學生的生活，親歷親為，實事求是的做好每一件事，學期開始的時候指導教師布置好宿舍，為學生營造一個干凈舒適的生活場所，讓學生和家長都放心。學生住進宿舍之后，根據學校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學生的生活用品加以編號（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號順序整齊的擺在指定位置，指導學生按照要求努力達成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時間久了，學生良好的習慣也就漸漸形成了。但是學生畢竟還小，這個習慣的形成還需要指導教師的精心引導，除了按時給學生發放生活必需品，還要定時監督學生剪指甲、換洗被褥，教學生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛生等，讓學生養成良好的衛生習慣。學生生病要及時送醫院，并與學生家長聯系，讓學生時刻可以感受到溫暖和關懷。
生活指導教師不但要是教師，還要做學生的親人和朋友，耐心的講解，嚴格的批評以及無微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關系，才能更好的照顧他們。當晚上幫學生蓋被子時聽到他們在睡夢中錯把我們叫“爸爸、媽媽”的時候，我想沒有人不會感到欣慰，看到學生健康快樂的成長，是每個教師最大的心愿。
三、學校應大力改善教師的辦公條件，增強教師工作的干勁和責任心
沒有不好的學生，只有不好的教育。因此，教師責任心的強弱是教學工作成敗的關鍵，沒有責任心的教師是無法認真完成教學工作的；所以，增強教師責任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時的心情改善，也能更好的調動教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時也能各盡其職，各付其責；并在工作中努力爭取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關愛學生，認真完成教育教學任務。教師是教育工作的組織者和領導者，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛，無私的關愛學生是師德中最重要的一點。所以，調動教師工作的熱情和工作的積極性，增強教師工作的事業心和責任心是一所學校成功的前提和基礎，特別是低年級的教師更應該具有愛心、責任心、熱心及耐心。
四、教育教學工作逐步走向正規化，各門功課齊抓共管
教育教學工作走向正規以后，擴大了學生的知識面，提高了學生的學習成績。由于寄宿制學校學生在校時間多，學生就有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補書本知識的不足。學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業成績。我校連續兩年在全縣的教育教學質量檢測中成績都是位于前列的，并在全縣的學校管理年評比中連續幾年被評為優秀學校。同時寄宿制的辦學模式也使得牧區孩子接受了更多的優質教育資源。集中辦學促進了教師的專業成長、規范教學管理，為提高教育質量搭建了新型平臺。學校旺盛的人氣、優化的師資、齊備的設施條件、使音體美得以開齊，小學英語、信息技術等課程得以開課，國家規定的課程計劃得以全面實施，為提高教育質量，實施素質教育創造了條件。同時，學生生活、學習都在學校，生活自理能力得到了培養。
五、牧區寄宿制小學學校管理的困難問題
一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發揮預防為主，避免一些事件的發生。
二、校園課外文化生活單調，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規范的事，或想方設法出校門。
三、住宿設施不規范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區和生活區混合，不利于管理。男女生寢室區混合，相互影響；宿區夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。
寄宿制學校學生的管理，學校是全權監護人責任很大，同時關聯很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。
總之，學校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會到：制度要精細、決策要科學、管理要到位是辦好學校教育的關鍵所在，要辦好牧區寄宿制小學，讓學生滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意，讓領導放心，精細化管理過程是最重要的，雖然我們小學的經驗和做法得到學生家長和各級來訪領導的肯定，但我們認為，寄宿制管理，學校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進、完善和創新的地方，同時我們也堅信，有廣大學生家長的理解和支持，有上級領導的關心和支持，有全體教職工的奉獻拼搏，我們將以百尺竿頭，更進一步。精細的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭把我校打造成一個名副其實的、富有特色的寄宿制小學，為社會培養出更為優秀的合格人才。
總而言之，寄宿制學生的管理要多調查研究，還可以跨學?？鐓^域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創建良好學校氛圍，還能提高學校教育教學質量，也能保障學生的安全。
