時間：2022-03-29 05:14:01
序論：在您撰寫初一上冊英語語法總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、名詞
A)、名詞的數
我們知道名詞可以分為可數名詞和不可數名詞，而不可數名詞它沒有復數形式，但可數名詞卻有單數和復數之分，復數的構成如下：
一)在后面加s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas
二)x,sh,ch,s,tch后加es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes
三)1)以輔音字母加y結尾的變y為i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,comedy-comedies,documentary-documentaries,story-stories
2)以元音字母加y結尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways
四)以o結尾加s(外來詞)。如：radios,photos,但如是輔音加o的加es：如:tomatoes西紅柿,potatoes馬鈴薯
五)以f或fe結尾的變f為v再加es(s)。如：knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves
六)單復數相同(不變的)有：fish,sheep,deer鹿子,Chinese,Japanese
七)一般只有復數，沒有單數的有：people,pants,shorts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks
八)單詞形式不變，既可以是單數也可以是復數的有：police警察局，警察,class班，同學,family家，家庭成員
九)合成的復數一般只加主要名詞，多數為后一個單詞。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所組成的合成詞的復數則同時為復數。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers
十)有的單復數意思不同。如：fish魚fishes魚的種類,paper紙papers報紙，卷子，論文,work工作works作品，工廠,glass玻璃glasses玻璃杯，眼鏡,orange桔子水oranges橙子,light光線lights燈,people人peoples民族,time時間times時代,次數,chicken雞肉chickens小雞
十一)單個字母的復數可以有兩種形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是縮略詞則只加s。如：IDs,VCDs,SARs
十二)特殊形式的有：child-children,man-men,woman-women,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-Englishmen
B)名詞的格
當我們要表示某人的什么東西或人時，我們就要使用所有格形式。構成如下：
一)單數在后面加’s。如：brother’s,Mike’s,teacher’s
二)復數以s結尾的直接在s后加’，如果不是以s結尾的與單數一樣處理。如：Teachers’Day教師節,classmates’;Children’sDay六一節,Women’sDay三八節
三)由and并列的名詞所有時，如果是共同所有同一人或物時，只加最后一個’s，但分別擁有時卻分別按單數形式處理。如：MikeandBen’sroom邁克和本的房間(共住一間)，Mike’sandBen’srooms邁克和本的房間(各自的房間)
2、代詞
項目人稱代詞物主代詞指示代詞反身代詞
人稱主格賓格形容詞名詞性
第一人稱單數Imemyminemyself
復數weusouroursourselves
第二人稱單數youyouyouryoursyourself
復數youyouyouryoursyourselves
第三人稱單數sheherherhersherself
hehimhishishimself
itititsitsthisthatitself
復數theythemtheirtheirsthesethosethemselves
3、動詞
A)第三人稱單數
當動詞是第三人稱單數時，動詞應該像名詞的單數變動詞那樣加s，如下：
一)一般在詞后加s。如：comes,spells,waits,talks,sees,dances,trains
二)在x,sh,ch,s,tch后加es。如：watches,washes,wishes,finishes
三)1)以輔音字母加y結尾的變y為i再加es。如：study-studies,hurry-hurries,try-tries
2)以元音字母加y結尾的直接加s。如：plays,says,stays,enjoys,buys
四)以o結尾加es。如：does,goes
五)特殊的有：are-is,have-has
B)現在分詞
當我們說某人正在做什么事時，動詞要使用分詞形式，不能用原形，構成如下：
一)一般在后加ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,do-doing
二)以不發音e的結尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having
三)以重讀閉音節結尾且一個元音字母+一個輔音字母(注意除開字母組合如show–showing,draw-drawing)要雙寫最后的輔音字母再加ing。如：put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning
四)以ie結尾的變ie為y再加ing。如：tie-tying系die-dying死lie-lying位于
4、形容詞的級
我們在對兩個或以上的人或物進行對比時，則要使用比較或級形式。構成如下：
一)一般在詞后加er或est(如果是以e結尾則直接加r或st)。如：greater-greatest,shorter–shortest,taller–tallest,longer–longest,nicer-nicest,larger-largest
二)以重讀閉音節結尾且1個元音字母+1個輔音字母(字母組合除外，如few-fewerfewest)結尾的雙寫結尾的輔音再加er/est。如：big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest
三)以輔音字母+y結尾的變y為i加er/est。如：happy-happierhappiest,sorry-sorriersorriest,friendly-friendlierfriendliest(morefriendlymostfriendly),busy-busierbusiest,easy-easiereasiest
四)特殊情況：(兩好多壞，一少老遠)
good/well-betterbestmany/much-moremostbad/ill–worseworst
little-lessleastold-older/elderoldest/eldestfar-farther/furtherfarthest/furthest
5、數詞(基變序，有規則;一、二、三，自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y結尾，變為i,eth跟上去。)first,second,third;fifth,eighth,ninth,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,hundredth;twenty-twentieth,forty-fortieth,ninety-ninetieth
初一英語語法——句式
1.陳述句
肯定陳述句a)Thisisabook.(be動詞)
b)Helooksveryyoung.(連系動詞)
c)Iwantasweatlikethis.(實義動詞)
d)Icanbringsomethingstoschool.(情態動詞)
e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結構)
否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.
c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.
e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)
2.祈使句
肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!
c)Comein,please.
否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.
3.疑問句
1)一般疑問句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?
d)DotheywatchTV?e)Isshereading?
肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.
否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.
2)選擇疑問句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.
3)特殊疑問句
①問年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.
②問種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.
③問身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.
④問方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.
Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.
⑤問原因Whydoyouwanttojointheclub?
⑥問時間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..
Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.
Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.
⑦問地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.
⑧問顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.
What’syourfavouritecolor?It’sblack.
⑨問人物Who’sthat?It’smysister.
Whoistheboyinblue?Mybrother.
Whoisn’tatschool?PeterandEmma.
WhoareLisaandTimtalkingto?
⑩問東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.
Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.
11問姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.
What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.
What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.
12問哪一個Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.
13問字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.
14問價格Howmucharethesepants?They’re15dollars.
15問電話號碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.
16問謂語(動作)What’shedoing?He’swatchingTV.
17問職業(身份)Whatdoyoudo?I’mateacher.
What’syourfather?He’sadoctor.
初一英語語法——時態
1、一般現在時表示普遍、經常性的或長期性的動作時使用一般現在時，它有：
Be動詞：She’saworker.Issheaworker?Sheisn’taworker.
情態動詞：Icanplaythepiano.Canyouplaythepiano?Ican’tplaythepiano.
行為動詞：Theywanttoeatsometomatoes.Dotheywanttoeatanytomatoes?Theydon’twanttoeatanytomatoes.
Ginahasanicewatch.DoesGinahaveanicewatch?Ginadoesn’thaveawatch.
2、現在進行時表示動詞在此時正在發生或進行就使用進行時態，結構為sbbev-ingsth+其它.
I’mplayingbaseball.Areyouplayingbaseball?I’mnotplayingbaseball.
Nancyiswritingaletter.IsNancywritingaletter?Nancyisn’twritingaletter.
They’relisteningtothepopmusic.Aretheylisteningthepopmusic?Theyaren’tlisteningtothepopmusic.
1.形容詞的用法：
形容詞用以修飾名詞，表示人或事物的特征。在句中可以作定語、表語，用于限定被修飾語的特征，如長短、大小、重量、顏色、高矮、胖瘦、新舊等，。
Thelittlegirlisverypretty.這個小女孩很好看。
--Iwantthatone.我想要那個。
--Whichone?哪一個?
--Thenewblueone.那個藍色新的。
CanIhavealookatthebigniceone?我能看一看那個大的漂亮的嗎?
2、人稱代詞：
是用來表示人的代詞，有單數和負數之分，有主格和賓格之分。人稱代詞的主格在句中作主語;人稱代詞的賓格在句中作賓語，是作動詞或介詞的賓語。
主格：I,we,you,he,she,it,they在句子中作主語
賓格：me,us,you,him,her,it,them在句子中作賓語
HeandIareinthesameclass.我和他在同一個班級。
Canyouseetheminthestreet?你能看見他們在街上嗎?
3、可數名詞和不可數名詞
英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞。凡是可數計數的名詞叫做可數名詞;凡是不可以計數的名詞叫做不可數名詞。
(1)可數名詞分為單數和復數兩種形式?？蓴得~前可以用不定冠詞、數詞或somemany等修飾。如：amanadeskanappleanorangesomebookssomechildrentowpens
(2)不可數名詞沒有復數形式，前面不能用不定冠詞、數詞或many等詞語修飾，但可以用somealittlemuch等詞語來修飾。有時可以與一些量詞短語搭配，這些量詞短語中的名詞一般是可數的，有單數形式，也可以有復數形式。如：somewateralittlemilkmuchfoodapieceofbreadtowbottlesofinksomeglassesofwater
4、祈使句
祈使句用來表示請求、命令等，句中沒有主語，肯定形式由謂語或者謂語+賓語(+賓語補足語)構成，否定形式則在句前加Don’t.
Standup,please.請起立。Don’tworry.別擔心。
can的用法：
can是情態動詞，表示“能，會，可以，被允許等”，其后接動詞原形，否定形式為cannot，可縮寫為can’t.
ShecanspeakJapanese.她會講日語。
Ican’trememberhisname.我不記得他的名字了。
Canyouspellyourname?你會拼寫你的名字嗎?
5、現在進行時態：
概念：表示現在(說話瞬間)正在進行或發生的動作，也可以表示目前一段時間內或現階段正在進行的活動。
結構：由be動詞(am,is,are)+動詞ing構成，其中be動詞要與主語保持性數一致。
Maryisflyingakiteinthepark.瑪麗正在公園里放風箏。
--Whatareyoudoingnow?你現在在干什么?
--I’mreadingEnglish.我正在讀英語。
Aretheydrawingthepicturesnow?他們正在畫畫嗎?
動詞現在分詞是動詞原形變化而來的，規則變化如下：
動詞ing形式叫動詞現在分詞，其構成如下：
1)直接在動詞后加ing
play—playing,do—doing,talk—talking,sing--singing
2)以不發音的字母e結尾的動詞，先去e，再加ing
make—making,write—writing,have—having,take—taking
3)以重讀閉音節結尾的動詞且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫這個輔音字母，再加ing
run—running,stop—stopping,put—putting,swim—swimming
注意對現在進行時態的判斷。判斷一個英語句子用什么時態，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態都有與之相對應的時間狀語?，F在進行時表示現在(說話瞬間)正在進行或發生的動作。因此，這個時態最常用的時間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現在進行時。
Sheiscleaningherroomnow.她正在打掃房間。
Look!Thegirlisdancingoverthere.看!那個女孩在那里跳舞。
Canyougoandplaygameswithme?你能和我們一起做游戲嗎?
Can’tyouseeIamdoingmyhomework?你沒看見我正在做作業嗎?
6、have/has的用法：
1)謂語動詞have表示“有”，有兩種形式：have和has，前者用于第一人稱(I,we)，第二人稱(you)和第三人稱復數(they)，后者用于第三人稱單數(he,she,it)或單數名詞。
Ihaveanappleandhehastwobananas.我有一個蘋果，他有兩個香蕉。
YouhaveanewEnglishteacher.你們有了一個新的英語老師。
Ithastwobigeyes.它有一雙大眼睛。
JulieandJackhaveanicecar.朱莉和杰克有一輛好看的車。
2)have/has句型與therebe句型的比較：兩者都表示“有”，但用法不同。前者表示所屬關系，即表示“某人或某物有什么”，而后者表示存在，表示“某地有什么”。
Theyhavesomenewbooks.他們有一些新書。
Therearesomenewbooksontheirdesks.他們桌子上有一些新書。
Shehasalotofprettyskirts.她有很多漂亮的裙子。
Therearealotofprettyskirtsintheshop.商店里有很多漂亮的裙子。
3)have/has的否定句，一般要加助動詞do/does，再加not構成，即donothave(don’thave)/doesnothave(doesn’thave)
.Shedoesnothaveasister.她沒有姐姐。
Wedon’thaveanyclassesonSaturday.我們星期六沒有課。
AnnandIdon’thaveabigroom.我和安沒有一個大房間。
4)一般疑問句由“助動詞Do/Does+主語+have+賓語”構成，回答用Yes,…do/does.或者No,…don’t/doesn’t.
--Doyouhaveabighouse?他們的房子大嗎?
--No,theydon’t.不，他們的房子不大。
--Doeshehaveaneraser?他有橡皮嗎?
--Yes,hedoes.他有的。
5)特殊疑問句由特殊疑問詞+助動詞do/does+have(+狀語)構成。
Whatdotheyhave?他們有什么?
Whatdoeshehave?他有什么?
Howmanytelephonesdotheyhave?他們有幾部電話?
7、介詞用法：
1)具體時間前介詞用at。
.Hegetsupathalfpastseveneveryday.他每天七點半起床。
Shegoestobedateleveno’clock.她十一點睡覺。
2)表示“在早上，在下午，在晚上”的短語中用介詞in，且定冠詞the不能省略;表示“在中午，在夜里”的短語中介詞用at，不加冠詞。
inthemorning在早上，intheafternoon在下午，intheevening在晚上
atnoon在中午，atnight在夜里
3)表示“在某天”、“在某天的上午、下午等”的短語用介詞on。
WhatdoyouusuallydoonMondaymorning?星期一上午你通常做什么?
DoyousometimesgoouttoeatonFridayevening?有時你星期五晚上出去吃飯嗎?
HewatchesDVDsonSaturdaynight.星期六晚上他看DVD。
ParentstakechildrentoparksonJune1.六月一日，家長們帶著孩子去公園。
4)在this,last,next,every等詞前面既不加介詞，也不用冠詞。
Whatareyoudoingthisafternoon?今天下午你做什么?
HevisitshisgrandmaeveryFriday.他每個星期五都去看望祖母。
SheisgoingtoShanghainextMonday.她下個星期一去上海。
8、一般現在時
一般現在時表示經常性或習慣性的動作，或表示現在的特征或狀態。
其動詞形式是：動詞原形(只有第三人稱單數作主語時除外，要加-s)其疑問句和否定句需要用助動詞do或does
1)肯定句用行為動詞原形表示
Theygetupveryearlyeverymorning.他們每天早晨起來很早。
Ivisitmygrandparentsfourtimesamonth.我一個月去看望祖父母四次。
2)否定句用don’t+動詞原形來表示
WedonotgoshoppingonSundays.我們周日不去購物。
Idon’tthinkyoulikethiscolour.我想你不喜歡這個顏色。
3)一般疑問句則是把助動詞do提前至句首，后面動詞用原形?；卮饡r，肯定用“Yes,主語+do”;否定句用“No,主語+don’t”。
–Dotheygotoschoolatseveno’clock?他們七點去上學嗎?
--Yes,theydo.
--Doyoulikethisskirt?你喜歡這條裙子嗎?
--No,Idon’t.不，我不喜歡。
一般現在時用來表示經常的或習慣性的動作，常與以下的時間狀語連用：often經常，always總是，sometimes有時，usually通常，everyday/week每天/周等。
Heusuallygoestoschoolbybike.通常他騎車上學。
Ivisitmygrandparentseveryweek.我每個星期都去看祖父母。
Sheisalwayslateforclass.她總是上課遲到。
MyparentsandIsometimesgoouttoeat.我和父母有時出去吃飯。
Itoftenrainshere.這兒常常下雨。
主語為第三人稱單數時的一般現在時
一般現在時態，當主語為第三人稱單數時，謂語動詞也要是第三人稱單數，后要加-s或-es。
Helikesreadingatnight.他喜歡夜里讀書。
Sheusuallygoestoschoolbybike.她平時騎車上學。
Thelittlecatdrinksmilkeveryday.小貓每天都喝牛奶。
轉換成否定句要加doesn’t，其后的動詞用原形。
Kellydoesn’tgetupearlyonSaturdaysandSundays.凱麗星期六星期天起床不早。
Hedoesn’tfeelwelltoday.他今天感覺不舒服。
轉換成一般疑問句，句首用Does，其后的動詞用原形。
1.陳述句
肯定陳述句a)Thisisabook.(be動詞)
b)Helooksveryyoung.(連系動詞)
c)Iwantasweatlikethis.(實義動詞)
d)Icanbringsomethingstoschool.(情態動詞)
e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結構)
否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.
c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.
e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)
2.祈使句
肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!
c)Comein,please.
否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.
3.疑問句
1)一般疑問句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?
d)DotheywatchTV?e)Isshereading?
肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.
否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.
2)選擇疑問句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.
3)特殊疑問句
①問年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.
②問種類Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.
③問身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.
④問方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.
Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.
⑤問原因Whydoyouwanttojointheclub?
⑥問時間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..
Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.
Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.
⑦問地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.
⑧問顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.
What’syourfavouritecolor?It’sblack.
⑨問人物Who’sthat?It’smysister.
Whoistheboyinblue?Mybrother.
Whoisn’tatschool?PeterandEmma.
WhoareLisaandTimtalkingto?
⑩問東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.
Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.
11問姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.
What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.
What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.
12問哪一個Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.
13問字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.
14問價格Howmucharethesepants?They’re15dollars.
15問電話號碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.
16問謂語(動作)What’shedoing?He’swatchingTV.
關鍵詞：語法 原則 方法
如果英語表達的語言是一座高塔，那么語法就是高塔的基座，沒有語法的英語句子就好比在空中修樓閣。萬丈高樓平地起，沒有堅實的基礎，就不可能造就萬丈高樓！英語的學習也如此。所以筆者在教學實踐過程中有意識地進行歸納總結，同時不斷借鑒學習并改進，力圖將所授語法知識由繁變簡、化難為易。
一、“公式”化記憶
將一些語法進行公式化歸納是我采用的方法之一，以下列舉一二。
（一）現在進行時
look，listen， now， be doing. 在許多練習或考試中，經常會測試look，listen，now所在句子的時態。所以，我教會學生脫口而出這句話：look，listen， now， be doing。
（二）幾個特殊詞的將來時
在初中英語教學中，有幾個詞的進行時是表將來的。但學生趨向于把它們作為進行時對待。針對此。我簡單的把幾個?？荚~做了整理，形成“公式”：be going 要去.be coming 要來。 be leaving要走，be staying 要留。在一周內，要求學生每節課前做到脫口而出，熟能生巧，學生就不會忘記了。
（三）動詞 -ing形式的構成
初一下冊涉及到現在進行時，如何用簡單易懂的方法讓學生迅速掌握動詞 -ing的形式，我做了簡單的歸納：直接-ing， 去e -ing， 雙寫-ing，特殊-ing（lielying）.
（四）幾個?？冀樵~的用法
在初中階段，時間狀語中幾個介詞的用法是考試的熱點。如何讓學生不易混淆，迅速掌握，且能舉一反三，是問題的關鍵所在。于是，我將常見的這幾個介詞in，on，at，for后接時間的用法進行了歸納：月in，日on，點at， for后時間段。
（五）關于“三類”詞或“提前詞”
在初中階段，句型轉換是各類大小考試的必考題型。其變化規律是顯而易見的。在萬變不離其宗的過程在，如何讓學生尋“宗”而變、依“律”而行，我經過整合，讓學生牢記一句話“一定要抓'三類詞'，或稱'提前詞'?！碑斎?，這三類詞我是要求學生脫口而出：一類be動詞：am，is，are，was，were。 二類情態動詞：can，may，must， would，should，could might，三類助動詞do，does，did。 其用法總結為：變一般，提前詞。特殊問，三類跟。否定句，not加。
二、幼兒式順口溜
對于剛剛步入中學的初一新生，對一個新階段的知識的渴求是強烈的。在他們身上兒童的鮮嫩稚氣還未完全褪去，所以兒歌似的順口溜應該較適合他們。
（一）be動詞的用法
be 動詞的三種現在時形式am， is， are是初一乃至整個初中段的考試熱點。如何讓學生在較短時間內甄別并熟練掌握應用它們，也許每個老師的方法不一。筆者將一素材進行改進，并配以兒歌似的手勢單數is ，復數are。我用am，你用are。is， is， 三個他（她，它。）。我們，你們，和他們，復數形式都用are。 學生們將其唱的朗朗上口。在以后的練習中 跟其有關的任何題型，他們都能熟練應用。初二段的過去式涉及的was 和were，學生自然就能套用。
（二）基數詞變序數詞
初一上冊第七單元（how much are these pants？），第八單元（When was your birthday？）中，涉及到序數詞的表達，乍一看，龐雜無序。若讓學生死記硬背，不僅事倍功半，徒增學生的負擔，而且記憶的效果也是短期的。于是我經過查閱資料，整理收集，且盡量適合我自己學生的學習情況，做了如下化難為易的處理：
基變序，有規律，詞尾加上-th。
一，二，三，特殊記，詞尾字母-t，d，d。
八減-t， 九減-e， f要把-ve替。
整十變-y為-ie， 后加-th 別忘記。
若想表示幾十幾，只變個位就可以。
三、趣味記憶
學習語言有時是一件枯燥的事，對于十幾歲的青少年更是如此，所以，有時我會在教授單詞方面找點小樂子。七年級上冊第八單元（when is your birthday？）涉及到十二個月份的單詞。記憶起來的確是件難事。于是我經過查閱資料、改編、自創，將十二個詞進行了以下處理：
一月火箭，箭，箭，January；
二月起飛，飛，飛，February.
三月婦女節，媽妻節，媽妻，March.
四月吃蘋果，apple，April.
五月勞動節，勞動光榮，勞動美，美，May.
六月兒童節，小朋友聚一聚，聚，June.
七月暑假就來，就來，July.
八月立秋，autumn， August.
九月開學了，Students （go to ） School， S，S， September.
十月國慶，氣球慶，兩個O，像氣球，October.
十一月要降溫，No溫，No溫，November.
十二月到年底，底，底，December.
四、總結
教學方法沒有優劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時間，就能發揮正確的作用。以上只是我教學生涯中獲得的一些淺悟，實踐證明我的學生不僅提高了學英語的興趣，更重要的是，他們的學習效率也大大提升了。
【關鍵詞】素質教育 教學方法
筆者認為，就實施素質教育而言，英語教學在素質教育方面有以下優勢。
一、英語教育內容廣
中學英語素質教育包括生理、心理、社會文化素質。具體地講、心理
素質包括培養學生在語言活動中應用英語的靈敏度、準備度，促進學生語言器官和身體其它器官的發育成長。心理素質為激發學生用英語會話交際，達到“四”培養，即培養交際的信心和膽量；培養對于英語語言、詞匯、語法、語句和語篇的注意力、觀察力、記憶力；培養對于英語語法、作品、邏輯的思維力想象力；培養學習英語的興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語能力；掌握教學大綱規定的英語語言、詞匯和語法知識；初步欣賞英語作品的美。
二、英語教學方法多
通過英語學科的教學培養提高學生的社會文化、心理和生理素質，其教學方法很多，在此僅舉幾種。
1 創設語言情景，激發學生學習興趣。我在英語課堂上多用英語授
課和會話，盡量少用母語，這樣為學生創設良好的語言氛圍；我還常用錄音教學，使學生體驗英語的流暢動聽；還用簡筆畫，創設與實際生活相聯的情境，我常用實物“創設”課堂教學情景，堅持寓教于樂，激發學生用英語敢于說，樂于說。
我在教初一年級第101課的做法是：課前，我做了一些簡易的教具，在一些紙盒上標上各種食物的單詞。上課時，我把本節課生詞和重點、難點句子寫在黑板上，學生理解和認讀。然后把課前備好的教具和實物，如梨、香蕉、蘋果、蛋等擺在講臺上，進行聽說訓練。通過問答，復習句型Do youlike…?Yes，I do.I like it a lot／very much/a little，N0，I don’t like it at all.
教師講評學生口語問答情況后，反復進行聽說訓練，敘述愛好。Someonelikes something al[tte，a lot.Someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…Yes Someone does.No someone doesn’t并用所學句型進行pairwork,了解彼此愛好，最后教師歸納總結，使學生加深理解。
2 課堂教學要以學生為中心。堅持面向全體學生，無論是優生、中等生、還是學困生，都能獲得知識，學得生動活潑，每種素質都能到發展，勤于思考，主動參與，動手實踐，同時學會做人。如初一上冊叫學生表演Jim comes and meets Li Lei’s family接待客人這一課時情景對話，結合實際，貼近學生實際，貼近學生生活，使優生、中等生和學困生的口語訓練生動、活潑、有趣，從中達到知識目標，能力訓練目標和人格審美教育目標。
3 培養英語交際能力。在教授基礎知識和技能的同時，要學習一些常用的英語交際能力。學生英語交際需要什么就學什么。如教一些問候語：Good morrnng.Good afternoon.Good evening.還利用電教室放映教學圖片，利用語音室聽說。并自做簡易教具，如教學問時間時，我制作一個鐘面，一邊教時間的讀法，一邊手撥時鐘。
4 加強英語聽力訓練。我常給學生聽錄音、多做聽寫練習，培養學生聽力理解的技巧和良好的聽力習慣。教會學生聽音前注意略讀，在聽的過程中邊聽邊記，強記；地點、人物用代號記：長句抓主干記。
5 教會學生記憶單詞的方法。首先要過好字母和語音教學關，根據拼讀規則來記單詞，要從詞的音、形、義、性、用等方面認識英語單詞。
(1)是根據拼讀規則記單詞，如make與map中的a，school與much中的ch.
(2)是采用比較法，對同義、反義、同音、反音、形近詞等比較記憶。
(3)是根據構詞法辨別前綴、后綴、詞根、詞尾來記，如work與worker，mather與father等。
(4)是對單詞整理歸類記憶，可按日常生活、工作、學習、天氣、時間、衣、食等歸類。這樣，學生對單詞印象深刻，增強記憶效果，增強學生學英語的信心。同時，教會學生一些行之有效的英語學習方法。通過方法的掌握來提交學習英語的能力。如尋疑解難、觀察分析、模仿、比較、溫故知新、循序漸進等。如用觀察分析法進行詞匯教學。如教in與into的區別時，先觀察(1)Shecame into the room and sat down。再分析句中in與into跟動詞連用時，能否替代，并分析其原因。
6 培養學生對英語的閱讀理解和自學能力。這就要在聽、說、寫全面訓練的基礎上進行，并要以課本為中心，以課本教學帶動語音、詞匯、語法教學，尤其是把詞匯和語法揉合到課文教學中，使學生理解、熟讀和背誦課文。從而能自己運用到自學中去理解，讀記英語作品。
希臘一位哲學家曾說過：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個被燃燒的火把”。英語教師應想方設法去點燃青少年心靈的火把，挖掘其潛能，激勵他們立志，從事科學創新的欲望和勇氣。而我們英語教師更應更新教育觀念，更新知識結構，具備科學知識，掌握教學的教育方法，努力做創新型教，師，使學生整體素質全面發展，適應未來的需要，適應社會的需要。
【參考文獻】
[1]葉光輝初中英語教學中創新思維能力的培養[J]，《學問：現代教學研究》2010年第7期
【關鍵詞】素質教育 教學方法
筆者認為，就實施素質教育而言，英語教學在素質教育方面有以下優勢。
一、英語教育內容廣
中學英語素質教育包括生理、心理、社會文化素質。具體地講、心理
素質包括培養學生在語言活動中應用英語的靈敏度、準備度，促進學生語言器官和身體其它器官的發育成長。心理素質為激發學生用英語會話交際，達到“四”培養，即培養交際的信心和膽量；培養對于英語語言、詞匯、語法、語句和語篇的注意力、觀察力、記憶力；培養對于英語語法、作品、邏輯的思維力想象力；培養學習英語的興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語能力；掌握教學大綱規定的英語語言、詞匯和語法知識；初步欣賞英語作品的美。
二、英語教學方法多
通過英語學科的教學培養提高學生的社會文化、心理和生理素質，其教學方法很多，在此僅舉幾種。
1 創設語言情景，激發學生學習興趣。我在英語課堂上多用英語授
課和會話，盡量少用母語，這樣為學生創設良好的語言氛圍；我還常用錄音教學，使學生體驗英語的流暢動聽；還用簡筆畫，創設與實際生活相聯的情境，我常用實物“創設”課堂教學情景，堅持寓教于樂，激發學生用英語敢于說，樂于說。
我在教初一年級第101課的做法是：課前，我做了一些簡易的教具，在一些紙盒上標上各種食物的單詞。上課時，我把本節課生詞和重點、難點句子寫在黑板上，學生理解和認讀。然后把課前備好的教具和實物，如梨、香蕉、蘋果、蛋等擺在講臺上，進行聽說訓練。通過問答，復習句型do youlike…?yes，i do.i like it a lot／very much/a little，n0，i don’t like it at all.
教師講評學生口語問答情況后，反復進行聽說訓練，敘述愛好。someonelikes something al[tte，a lot.someone doesn’t like somethin’g at all does some-body like…yes someone does.no someone doesn’t并用所學句型進行pairwork,了解彼此愛好，最后教師歸納總結，使學生加深理解。
2 課堂教學要以學生為中心。堅持面向全體學生，無論是優生、中等生、還是學困生，都能獲得知識，學得生動活潑，每種素質都能到發展，勤于思考，主動參與，動手實踐，同時學會做人。如初一上冊叫學生表演jim comes and meets li lei’s family接待客人這一課時情景對話，結合實際，貼近學生實際，貼近學生生活，使優生、中等生和學困生的口語訓練生動、活潑、有趣，從中達到知識目標，能力訓練目標和人格審美教育目標。
3 培養英語交際能力。在教授基礎知識和技能的同時，要學習一些常用的英語交際能力。學生英語交際需要什么就學什么。如教一些問候語：good morrnng.good afternoon.good evening.還利用電教室放映教學圖片，利用語音室聽說。并自做簡易教具，如教學問時間時，我制作一個鐘面，一邊教時間的讀法，一邊手撥時鐘。
4 加強英語聽力訓練。我常給學生聽錄音、多做聽寫練習，培養學生聽力理解的技巧和良好的聽力習慣。教會學生聽音前注意略讀，在聽的過程中邊聽邊記，強記；地點、人物用代號記：長句抓主干記。
5 教會學生記憶單詞的方法。首先要過好字母和語音教學關，根據拼讀規則來記單詞，要從詞的音、形、義、性、用等方面認識英語單詞。
(1)是根據拼讀規則記單詞，如make與map中的a，school與much中的ch.
(2)是采用比較法，對同義、反義、同音、反音、形近詞等比較記憶。
(3)是根據構詞法辨別前綴、后綴、詞根、詞尾來記，如work與worker，mather與father等。
(4)是對單詞整理歸類記憶，可按日常生活、工作、學習、天氣、時間、衣、食等歸類。這樣，學生對單詞印象深刻，增強記憶效果，增強學生學英語的信心。同時，教會學生一些行之有效的英語學習方法。通過方法的掌握來提交學習英語的能力。如尋疑解難、觀察分析、模仿、比較、溫故知新、循序漸進等。如用觀察分析法進行詞匯教學。如教in與into的區別時，先觀察(1)shecame into the room and sat down。再分析句中in與into跟動詞連用時，能否替代，并分析其原因。
6 培養學生對英語的閱讀理解和自學能力。這就要在聽、說、寫全面訓練的基礎上進行，并要以課本為中心，以課本教學帶動語音、詞匯、語法教學，尤其是把詞匯和語法揉合到課文教學中，使學生理解、熟讀和背誦課文。從而能自己運用到自學中去理解，讀記英語作品。
希臘一位哲學家曾說過：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個被燃燒的火把”。英語教師應想方設法去點燃青少年心靈的火把，挖掘其潛能，激勵他們立志，從事科學創新的欲望和勇氣。而我們英語教師更應更新教育觀念，更新知識結構，具備科學知識，掌握教學的教育方法，努力做創新型教，師，使學生整體素質全面發展，適應未來的需要，適應社會的需要。
【參考文獻】
[1]葉光輝初中英語教學中創新思維能力的培養[j]，《學問：現代教學研究》2010年第7期
中小學英語銜接教學研究是當今英語教學改革中的一個熱點和難點。我們搜集了相關資料，查閱了教育科研方面的報刊，翻閱了一些教育理論專著，發現中小學英語教學銜接在國內外都在廣泛地研究，也是每一個初中一年級教師考慮最多的問題。從上世紀的90年代，在大城市就有很多關于這方面的探索和研究。到本世紀，隨著小學英語新課程標準的頒布、小城市和農村地區小學英語教學的普及，這方面的研究更多。但已有的研究及成果也有局限性。我縣自全面進入課程改革實驗后，中小學英語的教學實踐方面存在很多困惑和問題：中小學教師之間由于時間、空間、場所的限制，存在著嚴重的各自為政現象，在教學方法、閱讀教學、詞匯教學、語音教學、語法教學等方面相互脫節；縣城和鄉鎮（小學英語教師70%為兼職非專業教師）師資水平差異較大，小學生的英語水平參差不齊，初中英語學習兩極分化現象嚴重，極大地影響了英語教學質量。
本文所指的銜接是指小學六年級英語教學和初中七年級英語教學的銜接，以英語課程標準倡導的“面向全體學生，注重素質教育”為指導思想，遵循“整體設計目標，體現靈活多樣”，“突出學生主體，尊重個體差異”，“采用活動途徑，倡導體驗和參與”，“注重過程性評價，促進學生發展”的原則，主要從中小學英語教學方法、語音教學、詞匯教學、閱讀教學、語法教學等方面的銜接提出一些看法和建議。
一、中小學英語語音教學和詞匯教學的銜接
在小學階段，每學期只有100來個簡單的、不作記憶要求的常用單詞；而到了初中，僅初一上冊單詞量就增至400多個而且大多需要牢記。根據問卷調查，初中新生最怕的是記單詞，小學時就掌握了記單詞基本方法的學生很少。大家都知道地基對于建筑物的重要性，而構筑英語殿堂的基石我們認為則是英語音標。在初中階段大多數英語單詞的拼寫和音標拼讀非常遵循讀音規則。我們將以外研社《新標準英語》（三年級起點）小學三年級、四年級的教材為載體，滲透音標教學，在低年級、中年級引入phonics教學法，通過音、形、義相結合的方法，教給學生一些英語拼寫和讀音的基本規律，通過把單詞嵌入歌曲、歌謠、韻律詩中，配以圖畫、實物、情景等幫助學生理解并記憶所學單詞的音、形、義；同時在小學高年級培養拼讀能力,幫助學生掌握基本的拼讀規則,做到聽音—辨音—識詞、識詞—辨音—發音；初中階段進行復習和加深。由此帶動學生聽、說、讀、寫等技能的基本形成，從而提高學習的興趣，增強學習自信心，促進良好學習習慣和學習策略的形成，發展自主學習能力。
二、新課程標準下中小學英語教學方法的銜接
從2009年秋季學期開始，我縣實現小學、初中教材“一條龍”，使用外研社的《新標準英語》，根據教材，適時調整教學內容，變換教學方法，以實現教學的自然銜接。小學教師適時地安排些看圖說話、值日生匯報或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業，注重音標、拼讀規則訓練和語感的培養。七年級第一學期上半學期在授新課的同時進行以學習方法、初中小學銜接復習為主的教學，從下半學期逐漸過渡到以初中教學內容與方式為主的教學，并隨時注意把小學的相關內容作為引入新知識的鋪墊。初中教師運用靈活多變的教學手段，運用游戲、卡通圖片人物、唱歌等有效手段進行直觀教學，采用活動途徑，倡導參與體驗，為學生營造良好的語言氛圍。我們以課堂教學為主陣地，依托課后的教學反思和研討，中小學教師相互學習、取長補短，歸納和總結適合我縣中小學英語銜接教學的教學方法。
三、中小學英語閱讀教學的銜接
明確目標，由淺入深，達成閱讀教學的總目標，遵循學生的英語閱讀心理規律。在小學階段激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，要求學生收集、摘抄身邊的英語閱讀資源，設立班級閱讀角，利用教室的板報、墻壁張貼英語單詞卡片，分期、分批張貼小學階段學過的運動、四季、食物、交通工具等專題內容，配以色彩艷麗、生動活潑的卡通圖片，讓學生一進入教室就能閱讀英語，感受英語學習的氛圍。閱讀教學中教師利用圖片、錄像、英語詞典、圖表、簡筆畫等幫助學生閱讀英語故事或短文，結合新標準英語（三年級起點）中年級、高年級教材，傳授基本的閱讀技巧和策略，采用略讀法（skimming）、尋讀法（scanning），提高閱讀教學效果，同時注意閱讀與寫作結合， 以寫作促進閱讀。在年級段中開展制作英語單詞卡片、英語板報比賽和英語朗讀比賽，多渠道充實英語詞匯，提高學生的閱讀能力。抓好初一過渡階段，在“漸變”中順利完成銜接，對學生進行閱讀方法的指導和訓練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上 。
通過泛讀訓練，培養學生的閱讀興趣、習慣、技巧和能力。另外，師生之間增強心得交流，以便對學生進行具體的英語課外閱讀的指導。
四、中小學英語語法教學的銜接
從語言學習的目的上看，具備一定的語法能力才能有效地提高以書面形式運用英語的能力，進而提高口頭表達能力。初中英語學習最大的障礙是語法和句型，而這些在小學階段卻并非重點，這就導致了初一新生學習困難。可組織中小學教師學習英語課程標準和《新標準英語》一條龍教材, 找出初中第一冊課本與小學課本內容的異同之處,有機地整合小學和初中的內容進行語法教學。在小學階段，開展隱性語法教學，寓語法教學于聽說讀寫教學活動中，激勵學生大膽準確地表達；通過創設情景、創編兒歌，使語法教學形象化、趣味化；通過歸納整理，使語法教學系統化。在初中階段，采用任務型教學途徑優化語法教學，新授語法時讓學生觀察、發現，小組討論并歸納語法規律，通過聽說讀寫系列活動達到鞏固和能夠正確運用語言進行交際的目的。
我們將通過調查分析學生的學習情況和教師的教學行為及教學活動，開展銜接教學觀摩課、教學經驗介紹等教研活動，開展校本教材的編寫如銜接單詞，銜接語法對照表、詞匯讀本，開展教學論文交流評比，不斷完善新課程背景下的中小學英語課堂教學方法。在教學實驗和實踐中總結教學策略，深化中小學英語新課程改革，進一步豐富和完善我國中小學英語教學模式理論，真正實現“師與生”的雙向適應、“教與學”的和諧發展。
參考文獻
［1］夏侯富生．我國中小學英語教學銜接問題與對策［J］．基礎教育外語教學研究，2003（6）．
［2］蔣建華．中小學英語教學銜接問題的行動研究［J］．中小學外語教學，2005（4）．
［3］王茂禮．如何搞好中小學英語教學銜接［J］．中國基礎教育研究，2006（7）．
［4］教育部．全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）［M］．北京：北京師范大學出版社，2001．
［5］教育部．全日制義務教育英語課程標準解讀（實驗稿）［M］．北京：北京師范大學出版社，2002．
［6］教育部．走進新課程與課程實施者對話［M］．北京：北京師范大學出版社，2002．
［7］柴金紅.新教學理念指導下的語法教學［J］.中小學外語教學，2005（10）.
