時間：2023-03-14 15:18:17
序論：在您撰寫硬筆書法教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
第一課
教學準備
教學
目的
認識和學會使用寫字工具。養成愛惜寫字用具和書本的好習慣。
教學內容
1、認識寫字工具
2、書寫姿勢
，正確的坐姿，正確的執筆。
3、認識田字格。
4、每課一個書法小故事。
本課
教學
目標
1、認識和學會使用寫字工具。養成愛惜寫字用具和書本的好習慣。
2、在老師的引導下，逐步養成對坐姿、執筆的良好習慣。
3、初步感知手寫漢字之美。
課前準備
第一冊教材、同步訓練冊、鉛筆（HB或B型）、橡皮。
總課時
2課時（90分鐘）
教學過程
教學過程
教學過程
一、講授本課知識：
1、認識寫字工具（圖）
鉛筆
分H型、B型和HB型。寫字選用HB或B型鉛筆。
橡皮
用于擦改鉛筆痕跡。力爭不用或少用橡皮擦改。
卷筆刀
用于刨削鉛筆。學生應學會自己刨削鉛筆，提高動手能力。
2、學習書寫姿勢和執筆方法（正面圖
、側面圖）
上身保持正直，微向前傾，胸部離桌邊一拳左右，兩小臂成八字形自然放于桌面，左手扶紙，右手寫字。
3、學習執筆方法（正面圖
、側面圖）
三指拿筆，即用拇指和食指捏住筆桿、筆桿墊在中指第一關節，自然斜靠在虎口食指跟處，無名指和小指自然彎曲。紙離筆的高度大約離鼻尖2.5厘米左右。
4、教師示范坐姿及握筆姿勢，學生練習，教師現場糾錯。
5、認識田字格（圖）
田字格是由一個實線的正方形格和虛線的“十”字組成，形狀像“田字”，所以叫田字格，田字格分為左半格、右半格、上半格、下半格和左上格、左下格、右上格、右下格；中間“十”字叫橫虛線和豎虛線。
6、教師引導學生在紙上劃一劃，說出并指出田字格的組成名稱。
7、教師板書在田字格中示范書寫筆畫“橫（一）”、“豎（丨）”，講解橫豎在田字格中的位置，橫寫在橫線上，豎則是在豎虛線的中間。（不要求學生掌握橫與豎在田字格中的筆畫特點）。
8、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫“橫（一）”、“豎（丨）”
，教師巡視，指導。
9、教師板書在田字格中示范書寫“十”
，講解“十”是由橫豎交叉寫成的漢字，橫豎的位置不會因組合起來而改變在田字格中的位置。（不要求學生掌握筆畫特點）。
10、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫
“十”，教師巡視，指導。
11、教師板書在田字格中示范書寫“二”、“三”
，講解“二”第一個橫在田字格的上半格，第二個橫在田字格中的下半格，上短下長?！叭钡谝粋€橫在田字格的上半格，第二個橫在田字格中間的橫虛線上，第三個橫在田字格的下半格，前兩個橫短，末橫最長（不要求學生掌握筆畫特點）。
12、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫
“二”、“三”，教師巡視，指導。
13、教師板書在田字格中示范書寫“川”
，講解“川”是由三個豎組成，我們一起來看看三個豎組成的漢字該怎么排列在田字格中。第一個豎撇在左半格，第二個豎在中虛線上，第三個豎在右半格。（不要求學生掌握筆畫特點及認識漢字）。
14、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫
“川”，教師巡視，指導。
15、教師板書在田字格中示范書寫“丁”
，講解“丁”是由橫與豎鉤組成，上面的橫在田字格的上半格，下邊豎鉤是一條腿站立，所以要寫在田字格中虛線上，像我們剛學過的“川”字，下邊有三天條腿，所以中間的腿在豎虛線，取正中的位置，但“丁”只有一條腿。（不要求學生掌握筆畫特點及認識漢字）。
16、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫
“丁”，教師巡視，指導。
17、教師板書在田字格中示范書寫“王”
，講解“王”是由三橫一豎組成，上面的橫在田字格的上半格，中間的橫在田字格橫虛線上，底橫在下半格，豎則在正中的豎虛線上。（不要求學生掌握筆畫特點及認識漢字）。
18、教師要求學生在本課“課堂訓練”中參照例字臨寫
“王”，教師巡視，指導。
三、鞏固練習
學生描寫、臨寫本課所學內容，教師巡堂、指導、糾錯。
課后
作業
關鍵詞：民營；書店；經營模式；借鑒
中圖分類號：F272.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）02-0137-03
14年前由湯姆·漢克斯和梅格·瑞恩主演的電影《電子情書》似乎還歷歷在目——街角那間堆滿童話的小書店經營40多年，卻被明亮、寬敞、提供卡布奇諾和廉價圖書的連鎖大書店吞并。14年后，現實生活上演著另一部續集：全國有近5成實體書店倒閉。大陸民營實體書店在這幾年步履艱難，不復昔日榮光。
一、兩岸書店經營現狀及比較
（一）兩岸民營書店經營現狀
由于電子書的興起和互聯網的普及逐漸改變著人們的閱讀習慣，以及電子商務模式憑借其超低的價格和便捷的配送俘獲著消費者，當渠道優勢正被網絡化替代，產品優勢正被數字化替代，讀者社區正被虛擬化替代，實體書店要逃避衰退和破產的結局。書店看樣，網絡下單，成為愈來愈多消費者的習慣，這種消費習慣正以愈來愈快的速度蠶食著原本屬于實體書店的市場份額。
然而，卻在我們對岸的寶島臺灣，擁有2 300萬人口的臺灣目前登記注冊的出版社超過6 000家，每年出書近4萬種[1]。人口與新書比例名列全球前茅。以誠品書店為首的臺灣書店成為全球讀書界唏噓惋惜之聲的一個例外。經過22年的發展，誠品書店已擁有39家分店、年營業額20億新臺幣、年來客人數達到9 000萬人次的誠品是一個“書店神話”。它不僅是個官方與媒體認可的城市文化地標，還吸引游客、 增加外匯收入、 刺激經濟、 提升形象。放眼全球，除了誠品，無出其右，一度引起藝文界探討“ 誠品現象”[2] 。
大陸民營書店的目前情況主要如下：第一，國內網絡書店巨頭正在成為圖書銷售的主要渠道，網絡購書已經從過去5%占有率到現在的35%以上，其中當當、卓越亞馬遜占據了國內圖書銷售市場20%以上的份額。在大型電商越來越走綜合性、一站式購物模式的背景下，面對網絡書價低至三四折的折扣，很少有消費者不動心。第二，同為實體書店的競爭對手——國營新華書店，由于特殊原因，擁有租金、發行、稅率等關鍵籌碼。民營書店和新華書店一開始就站在一個不平等的地位上。
在“前有虎后有狼”的雙面夾擊背景下，民營書店的生存境況不容樂觀，民營實體書店的轉型迫在眉睫。
二、兩岸民營書店經營共性
（一）經營定位：兩岸實體書店
書店是一個城市的文化地標，體現城市的軟實力，承載著宣傳這座城市本土文化的重任。她們是這座城市一個獨特的景觀，是一座城市的文化血脈。書店是傳遞一種閱讀的模式，具有提高民眾文化素質的功能。在科技發達和快餐主義的當下，電子閱讀擠壓著紙質閱讀的空間。比起網絡上過眼云煙地點擊各種書籍，從頭到尾細細品味一本好書更接近字里行間的閱讀。翻閱紙張的感受是一種特殊的愉悅感。書店是一個城市的品位和氣質體現，文化空間的塑造。臺灣流傳一個說法：如果說世界最高的101大樓是臺北的地理地標，那么，誠品書店則是臺北的文化地標。書店是一個濕潤的公共空間，交織了個人的理想、開放的態度、文化的棲息、思想的對撞[3]。它進一步開始決定讀者的閱讀品位與方向。像臺灣金石堂書店的排行榜，是將臺灣書籍商品化的重要推手之一；而誠品所推出的書評園地，則成為精英雅痞的閱讀指南，也間接操控著讀者的閱讀脾胃。
（二）發展趨勢：兩岸書店共同面臨的未來
隨著三網融合的全面普及、云計算的出現，實體書店面臨著智能閱讀終端的高速發展。
第一，書店必須要因地制宜，構造與區域結合的特色。大學城書店、熱門景區書店，既要有依附于醫院、地鐵、百貨公司、購物中心的小店，也要有獨立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時也因應當地需求不斷調整和轉變。
第二，讀物類型進一步分眾化。面對不同的圖書，消費者閱讀可分為幾個類型。比如，打發等車時間這種屬于“淺閱讀”，看股票走向這種屬于即時性的閱讀，這兩種閱讀幾乎都傾向于使用iPad、手機等數碼閱讀。還有一種是心靈啟發的閱讀，即“精讀”，想認真讀文學作品，那就多偏向傳統閱讀方式[4]。書店要強化對消費者的研究，分版營銷，構思如何滿足不同消費群體的閱讀需求。暢銷讀物的價格可以較為親民，而作為定位于細細品味的珍藏類書籍，伴隨著書籍包裝、書籍內容等整體提高，書價應相對上升，價格差異化愈加明顯。
第三，讀者類型進一步分眾化，針對年齡、職業等進行不同定位，針對價格敏感度、新鮮話題接受程度不同制訂個性化的選書方案。比如，讀者沙龍、講座、書籍簽售、書友會、實驗劇場、畫家工作室、音樂空間、文化公寓的綜合體；以書會友，享受到那種淘書的樂趣與氛圍；提供互動性、個性化的服務。
第四，書店朝精品化、藝術化發展，隨著紙張的成本越來越昂貴，書籍朝收藏品之路發展。做特許書店、特色書店，就比如在同濟雅憩的建筑書店，旁邊咖啡香陣陣環繞，縱使咖啡價格不菲，正版外文進口書都是原價，但師生們很愿意去光顧。
第五，書店朝更加利己化、專業化發展。私人書店、女性書店、同性戀等小眾特色書店的出現，以及“新”二手書店。書店內舉辦各種藝文講座，經常在這些店喝茶聊天，形成一個固定的活動圈，實行“會員制”，打造類似于“私人圖書館”或“私人閱讀會所”的特性。會員提出要求，書店根據會員的閱讀或者購買歷史，量身推薦。
三、大陸民營書店發展模式的新探索
《書店風景》的作者鐘芳玲說：“人文書店在歷經諸多悲與喜的同時，其實也得到了不少鼓舞與啟示，未來人文書店如果能保持自己的特點，找到合適的運營模式，就一定能夠活下去。” [5]
在誠品書店現所擁有的輝煌斐然的成績背后，為摸索這條道路，誠品歷經艱辛。“創立23年，賠了15年”，其經營之路并不是一帆風順的，在經歷時代背景沉淀走出自己的一條路。這也給大陸民營書店一個啟發：走一段彎路，遭遇一些挫折是很多企業都遇到過的經歷。雖說大陸民營書店困難重重，但其未來命運并非悲觀。
（一）實體書店應克服的劣勢
1. 應對網絡競爭。面對巨大的網絡購書市場，陷入價格戰并不可取，不僅沒有益處，更是在犧牲整個行業的未來。 面對網購的低價誘惑，如何將消費者拉回書店心甘情愿掏錢。筆者在臺灣求學期間，經常和臺灣同學交流中得出，逛書店的一個重要理由是，類似誠品經常設計與商品結構，導入豐富多元的文化商品，建構臺灣設計與文化產業的渠道與平臺，提供不同品位的文化商品的這樣一個空間，使得他們甘愿放棄。
2. 應對高額租金。首先，實體民營書店最大的成本支出就是租金，經營書店問題“罪魁禍首”就是租金。一般在入住商店初期，商家給出的租金較低廉，因為當時商家也需要書店來吸引客流量，增加文化氣息，當廣場商鋪旺起來后，找鋪面需求越來越大。商家不免要求提高租金，對于利潤本來就微薄的書店來說，根本不可能負擔這么高的租金。“租金逼退了文化，書籍讓位于商品，的確是民營書店在這個時代的尷尬和悲哀?！?[6]書店在一定程度上具有半文化公益性質，針對書店業態制定優惠政策屬于公共文化建設范疇。在設立民營書店的租金標準上，不能等同于一般的商業店鋪，也是給給民營書店創造一個與國營書店公平競爭的空間。
（二）實體書店應固守的優勢
1. 設計感的店面。設計感強的實體店是聚集人氣的好方法。店堂的設計風格要傳達出創辦人的理念。以臺灣誠品為例，店面既有600平方米的，也有5萬平方米的規模；誠品根據當地的風格做規劃，既有依附于醫院、地鐵、購物中心的小店，也有獨立的大型旗艦店。在跟不同渠道合作的同時；也因應當地需求不斷調整和轉變其獨特的設計感。大陸的比如“貓的天空之城”概念書店的成功，開在廈門鼓浪嶼、西塘古鎮等文藝青年聚集地，融合當地地方特色，把明信片描繪成“給未來自己的一封信”，打造溫馨富情調的環境，吸引了大批游客。
2. 面對面的服務。面對茫茫書海，實體書店的經營者通過在店內設置專業選書師，針對讀者的閱讀需求給予面對面、一對一的指導服務，根據讀者的閱讀喜好，以最快的速度推薦讀物，為讀者一對一地制訂完美的閱讀計劃，增強讀者的閱讀興趣，提升其閱讀效率。這樣，也有利于為實體書店培育穩固的顧客資源，助益實體書店逐漸擺脫困局。好的會員制度能幫書店搜集了解到實際顧客的群體特點和需要，做到根據市場反饋快速調整產品的策略。這是實體書店比起網絡書店的另一大優勢。
（三）實體書店積極進行經營理念與模式創新
1. “獨一無二”的多元化經營。在實體書店衰落的大潮中，不難發現，沒有特色的書店就沒有競爭的優勢。“守株待兔”的購書時代已成為歷史，能否吸引讀者來書店成為書店生存的關鍵。經營者要將以往書店只是經營圖書的簡單運作，上升到經營圖書和閱讀生活相關聯的大文化概念。充分開發周邊衍生產業，實體書店不僅是購書售書的場所，也是文化交流的場所。文化賣場所獨具的文化韻味，對于讀者有不可抗拒的吸引力。講座、簽名售書、文化沙龍等活動是實體書店贏得讀者青睞的有力保障。
2. “絕地反擊”的數字化之路。實體書店在數字出版時代來臨之際，也可以繼續大展拳腳。誠品書店也曾受到來自網絡書店的沖擊，不得不加快數字化的腳步。一方面，實體書店生產或銷售了閱讀終端；另一方面，實體書店建設了數字閱讀網站。那么，在書店內顧客就既可以買紙質圖書，又可以買到閱讀終端后直接在書店購買電子書；其消費過程既可以自助，又可以由店員幫助完成。還有另外一種方案，與日本將紙質圖書掃描加工為電子書的過程相反，即：一旦顧客所需紙質圖書缺貨，書店即可在電子書庫中調取電子文本，進行按需印刷。此外，誠品網絡書店還與大型旗艦店進行虛實整合，配合賣場的規劃，將網絡營造出游逛真實賣場的感覺。同時，通過網站設計與商品結構，導入豐富多元的文化商品，建構臺灣設計與文化產業的渠道與平臺，和誠品網絡書店簽約的便利超市不下5 000家。
3. “廣而告之”的新傳播理念。看過“臺灣廣告教母”的李欣頻寫的《誠品副作用》的人一定對誠品書店富有創意的廣告文案留下了深刻印象。誠品廣告最大的特點，就是抓住節慶和自己開發的主題，以非正面的促銷出現在讀者的視線之中。誠品對傳統的書店廣告方式，進行創意與發揮，注入誠品的理念和想象，為讀者呈現出一個夢幻般的書香世界，其充滿意象與象征符號的文案，在眾多書店海報中脫穎而出。李欣頻說：“放很多生活元素在這里，是希望人們進來以后，改變的生活態度，即使是買一支筆，都覺得自己很不一樣?！?/p>
誠品書店在推廣活動上，大膽的創意形式和其他書店所無法比擬的活動的基本信息。如誠品亞洲第一加誠品敦南店24小時印業。“知識不打烊”的口號的敦南店，自1999年3月起24小時試營業，效果出奇的好，甚至出現凌晨3點鐘排隊買書的奇觀。敦南店堅持24小時經營模式運作下來，加入了獨特的文化景觀和臺北的夜景。
4. “強強聯手”的合作新策略。（1）與企業合作。大陸實體書店應嘗試開拓 “企業文化服務商” 的創新模式?？梢酝ㄟ^以下幾種方式：第一，向企業提供書籍雜志的零售訂購服務，企業建設圖書館，并通過講座、培訓等形式互動。比如，杭州楓林晚書店進駐阿里巴巴濱江園區，本身是互聯網電商的企業，卻要特地把專業的書店請進來，是為了打造更為純正的學習空間和學習氛圍。這種系統的學習，可以把書籍、講座里有用的知識，更快地轉化為實際的工作能力。對企業來說多了一個循環的、不斷學習的體系，而對書店來說從賣書到賣文化服務的成功轉型，收獲也非常大，構建了一個雙贏的模式。第二，和當地地產商合作。與房地產企業達成合作意向，繼而成為房地產社區文化服務提供商，為今后房地產業走向高品質文化的新發展方向作出創新式實踐；進駐到高端或大型小區，做“社區文化管家”，繼而解決了實體店的租金問題。同時企業也做到了回饋社，在社會中提升品牌，提升企業形象。（2）與同行之間合作。實體書店可以抱團，集中采購，與出版社談判時爭取更大的議價權。定制一些市場上已斷銷的圖書，新書較網上書店提前幾天上市，出版社配合宣傳。2005年，有著獨立形態、獨立品格、獨立操作的不愿被收編的獨立書店們聯合成立了“溫羅汀行動聯盟”，以“獨立開店但不單獨作戰，互相支持、聯合宣傳”的理念來抗拒逐漸被商業吞噬的連鎖狂潮。對圖書的功能進行分析和分解，除了滿足閱讀以外，開發其他功能。比如定制一些豪華本、簽名本，滿足部分讀者收藏的需求，想方設法與網上書店在經營上體現差異。（3）與政府合作。書店在一定程度上具有半文化公益性質，與網絡書店競爭，實體書店的價格和成本如果沒有相關政策的保護似乎是無法克服的劣勢，但有的劣勢是可以也必須克服的。建議政府針對書店業態制定優惠政策。比如規定年限進行適當補貼等進行引導和鼓勵；考慮以降低稅收或者在同等租金上限制書店租金的最高價。（4）兩岸合作。在大陸第一家誠品書店蘇州店的落戶開工儀式上，誠品創始人吳清友說：“心念在能力之上，生命在事業之上。”誠品蘇州店于2011年5月動工，由臺灣著名建筑大師姚仁喜操刀設計，空間達近5萬平方米，借由誠品多年來經營文創與美學的經驗，在蘇州這個古老又現代、中國又國際的城市，打造成一個文化的心靈港口，不僅是閱讀的場域，更是一個傳達溫度和故事的地方。
由臺灣聯經出版公司和大陸季風書園合作成立的“上海書店”在臺北繁華的忠孝東路四段開業后，現已成為島內規模最大的中文簡體字書店。它掌握大陸簡體字書進口至臺的第一手信息，若新書銷售在大陸反映不錯，第一時間就爭取在臺出版繁體版，也獲得更多臺灣讀者的喜愛與好評。另外，兩岸還可以在古籍延壽上牽手。去過的人一定對樓下的古籍書店印象深刻，該書店為古籍提供加值運用，大陸擁有著豐富的歷史文化資源，但在古籍書店這一領域相對空白，兩岸合作也可以幫大陸的文物延長保存時限。
兩岸文化同根同源，隨著學術往來日趨密切，赴臺自由行等政策深入，兩岸交流越來越緊密，兩岸民眾都需要更多的對岸的信息。第二屆海峽兩岸圖書交易會期間，圖書出版界人士曾就兩岸出版業現狀和前景、相互交流與合作、共同開拓出版市場等問題進行深入研討。臺灣出版社掌握流行文化風向、開發各種生活風格書的魄力，給大陸業者留下深刻印象。而更多的臺灣業者表示，交易會也給他們帶來極大的震撼，這源自大陸圖書出版業取得的驚人進步和大陸廣闊的圖書市場[7] 。大陸發行市場以新華集團為主，規模大、市場大，而臺灣的圖書發行業屬于民間自行組織成立的公司，規模小、市場小、經營靈活。兩岸經營手法的不同將帶來更多優缺互補的合作機會。希望能與臺灣專業書店有更多的結盟合作，相互取法，擇優合作。兩岸書店合作的商機無限，合作的優勢越來越明顯。
參考文獻：
[1] 馬麗.彼岸繁花——從臺北書展到臺灣出版[N].深圳書城，2012-03-22.
[2] 本站作者.臺灣誠品書店廣告設計[EB/OL]，2007-10-27.
[3] 孫政華.單向街書店遭遇房租大漲：無處安放的烏托邦[EB/OL].華夏經緯網，2012-05-25.
[4] 劉耀仁.消費者網絡購物行為的影響因素研究[J].中國商貿，2011，（33）.
[5] 鐘芳玲.書店風景[M].北京：中央編譯出版社，2009.
關鍵詞：硬筆書法；教師素養；良好習慣
書法是中國優秀傳統文化，它以漢字為載體，依托儒家思想，與中華民族精神、中國文化內涵水融。學習書法，就把住了中華民族跳動了五千年的文化脈搏，從而與中國文化直接對話。通過書法的教育內化，不僅能使中國的傳統文化得以繼承和發揚，而且能陶冶學生情操，提高學生審美能力。筆者酷愛書法，從事書法教學十余年。教學實踐告訴我，書法教學當以硬筆書法為基礎，具體做好以下三方面的工作。
一、教師素養決定書法教學的成敗
名師出高徒，這句放之四海而皆準的真理在書法教學中同樣適用。目前小學教師中，真正能將字寫好者少之又少，上升至書法境界者可謂鳳毛麟角。而四川省教育廳下發《四川省教育廳關于在中小學開展書法教育的意見》稱：2012年秋季起，全省每年均從小學、初中、高中的起始年級開始開設書法教育課。書法課配備相應學分，有專門教材，并將記入學生的成長記錄袋，納入教師績效考核。師資的匱乏與任務的艱巨形成鮮明對比。如何解決這一矛盾？筆者認為：
1.以點帶面，教師培訓教師
一個學?？倳心敲匆粌蓚€書寫較好的老師，讓他們兼任書法課程。這樣會開一個好頭，起到立竿見影的作用。同時利用業務學習時間，讓他們培訓其他教師，以點帶面，逐步達到提高全體教師書法素養的目的。
2.投入資金，書法全員培訓
僅有行政命令而不加大投入培訓教師，是不能提高教師書法水平的。教師書法培訓不能局限于語文老師，其他學科老師也應納入其中。這樣才能形成合力，使書法教學有適合的氛圍。
3.領導重視，加大考核力度
書法課考核說來容易，操作起來卻不知如何著手?？际裁?？如何考？
（1）借助語文考試，考核書法教學。語文期末檢測試題，通常會有一道根據拼音寫詞語的試題。拼音下往往以田字格來書寫詞語。只要提高此題的分值，以書法標準進行評分，這樣既考了語文又考了書法，可謂一舉兩得。
（2）教師板書教案納入教學常規管理。學校教導處要經常對教師板書教案進行檢查，同時對學生進行問卷調查。對板書教案不規范、字跡潦草的教師在年度考核中扣分。
（3）書法課不但要考核教師，還要考核領導，更要考核上級主管部門。只有如此，才能將省教廳的《意見》真正落到實處。
二、語文與書法相融合才能事半功倍
1.語文課本就是最好的書法教材
今年秋季，學生人手一本書法教材。這教材的編寫不能說不好，但卻不適用。教師一邊要完成教學任務，一邊還要教學書法課程，顯然力不從心。小學每篇講讀課文后都有生字表，生字是以田字格的形式出現的。這就為書法融入語文教學創造了條件，寫字教學就是書法教學，語文教材就是最好的書法教材。將書法課程與語文課程割裂開來無疑是極端錯誤的，最終會將書法課流于形式。
2.拼習本是最好的書法練習本
拼習本應該是小學低年級學生使用最廣泛的作業本。它由四線格和田字格組合而成，上邊寫拼音，下邊寫生字。然而絕大部分語文老師卻只是把它當成作業本，對于如何使用拼習本中的田字格知之甚少。
縱觀書法字格，筆者認為田字格簡單實用，非常適合學生練習硬筆書法。教師教學示范書寫時，可在黑板右側畫出可供板書的田字格，務必參照生字表，將生字的每筆寫在田字格中的相應位置，同時要求學生牢記。關于田字格，可借助兒歌來記住它的方位：
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。上半格、下半格、左半格、右半格、左右上下要記牢；左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
三、養成良好的習慣學生受益一生
習慣的養成絕非一日之功，需要長期不間斷地培養才能養成。由于教師流動較大，每個教師的教學方式不盡相同，這就給學生習慣養成帶來了難題。因此，教育主管部門當從制度上加以明確，學校、教師以制度為依托，才能將學生習慣養成教育貫穿始終。
1.握筆姿勢習慣養成
硬筆正確的握筆方法是“按、抵、頂”三指握筆法。拇指按、食指抵、中指頂。拇指在后、食指在前、中指在下。將硬筆以拇指食指指稍鉗住，中指第一指節后端頂住。
食指尖距筆尖2厘米（很多論著要求3厘米，我從教學實踐中認為3厘米過長，學生控制硬筆太難），筆桿與作業本保持六十度左右的傾斜。錯誤的握筆習慣一旦養成，不但會阻礙書寫水平的提高，同時會導致學生近視、偏肩、頸椎突出等疾病。
2.寫字姿勢習慣養成
正確的寫字姿勢是：頭正、肩平、身直、足安。身體坐正，兩腿自然平放地上，與肩同寬，頭和上身稍向前傾，眼距課桌一尺遠，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅（建議學校購買可以調節高低的桌椅）。當學生書寫時，老師要時刻提醒注意姿勢，老師可以巡回指導，或者讓學生相互糾正錯誤姿勢。這是一個長期的過程，需要老師們在教學中不斷反復、持之以恒，孩子一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。
我校已于2009年被評為“書法實驗學校”并授牌。為進一步貫徹“群英”的辦學宗旨及“一切為了學生更好發展，將每個學生都培養成才”的辦學理念，我校在2009—2009年度全面推進了書法教育活動，現將工作情況報告于下：
一、學校領導高度重視
學校成立了書法教育領導小組，由學校主管教學的校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。
學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，余孝明校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。
二、狠抓課堂教學，落實教學質量
1、在高一年級開設書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學萬按學校自編的《硬筆書法教程》進行教學，系統地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結構、章法等書法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學生當堂必須有練習，按時上交作業，課后仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學生不亂寫亂畫，為今后的高考作準備。
4、教學內容以硬筆書法練習為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學方法以教師講解為輔，學生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書法知識及歷代書法作品，以直觀的形式培養學生的學習興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長期堅持練習書法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學高為師”。
三、開展課外活動，提高學習興趣
1、每班設立書法興趣小組，全校設立書法特色班，每班周二、三、五進行書法活動，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個月由書法興趣組的同學更換學校宣傳欄的內容，以展示學生書法風采。
3、《鯤鵬》報上每學期出了一版書法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學生藝術節現場書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進行，五十余名同學分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老年詩書畫協會會員、重慶市書法協會會員詹孝善老師作校外書法指導教師，每月請其為書法特色班上課一次，詹老師或現場書寫、或評點作品、或敘其學書經歷，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的創作激情。
四、迎接百年校慶，創辦書法亮點
2009年的10月1日是梁平中學的百年校慶日，為慶祝這個喜慶的節日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動：
1、2009年3月即進入準備階段：給書法特長班的學生練習了規定內容的書法作品，要求字體美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請縣書協或知名人士給學校寫指定內容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長生、縣書協或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內學生發統一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學成為梁中的亮點，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學工作中的一些問題
1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取能加入重慶市書法協會。
2、由于學科量大，學生練習的時間少，要不斷提高學生學習方法的興趣，多利用課余時間欣賞、練習書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學，以學來賽出成果。
一、確定標準，講求規范系統，形成了一套完整科學的書法教學體系
蘭亭書法學校在保定已成為家喻戶曉的書法名校，擁有良好的社會口碑、感人的親和力、明顯的書法教學成果，這一切，都定位在確定高標準，講求規范的辦校理念上。張建國校長是一位卓有成就的書法家，現為中國書法家協會會員、中國硬筆書法家協會理事，他的書法作品10余次人展中國書法家協會舉辦的展覽，硬筆書法作品20余次在全國獲特等、一等獎。然而，他對書法教育的標準，遠遠超過了自己書法創作的標準。一是規范校舍，在一無資金，二無校舍，條件十分簡陋的情況下，校長張建國多方聯系，徹底改變了辦學條件，目前學校已擴大為占地500平方米、環境優雅安靜、教室寬敞明亮、設施先進齊備的教學樓。二是規范教學結構，根據學生年齡、水平分設了幼兒、初級、中級、高級和精英班，字體共設隸書、楷書、行書、篆書及硬筆書法。三是規范教材，校長張建國依據所教名碑名帖編著了隸書《曹全碑》、《張遷碑》，楷書歐體《九成宮》，魏碑《張玄墓志》，行書《蘭亭序》及《硬筆書法系列教材》等蘭亭書法學校系列教材，保證了教學的統一性和連續性。四是規范教案，要求各教學班的老師按照學校教學的教學計劃，每課有教案，有目標。張校長任學校高級班和精英班的教學課程，授課深入淺出，通俗易懂，形象生動，深受學生的歡迎，做到了言傳身教，起到了表率作用，形成了一套行之有效的科學的書法教學體系。
二、嚴格要求，強化基礎訓練，使學生打下扎實的基本功
蘭亭書法學校非常注重學生的基本功訓練。學生入校的第一堂課是書法興趣課，老師先講一些書法的基本常識、歷史上有關書法的典故，用毛筆做各種字體的示范，讓學生對中國書法有一個初步的認識，對書法藝術產生興趣。然后進入基本功的訓練。第一步從執筆方法、書寫姿勢、力量運用等方面進行嚴格訓練，為了使學生易懂易記，領會要領，校長張建國把關鍵動作和基本要求編成順口溜，讓學生在做動作時進行對照，直到完全掌握了要領，使學生打下扎實的基本功；第二步就是對基本筆法精講細講，現場反復示范，使學生弄清各類筆法的來龍去脈，定質定量進行練習，保證基礎訓練效果；第三步臨帖訓練，先易后難，先單字實臨，再整段意臨，最后進行背臨，要求與所練碑帖形神兼似，提高書寫水平；第四步指導書法創作，按照條幅、中堂、對聯等形式進行講解，逐一練習，由于學生的基本功都比較好，所以他們很快就能寫出像樣的書法作品。這種方法使學生有目標，進步快，有成績，促進了學生學習書法的熱情和積極性。
三、因人施教，采取有效方法，保證學生學有所成
我們在書法教學中，發現學生有大有小，性格有靜有動，手法有重有輕，理解能力和書寫感覺都有區別，如果盲目用一種方法、一種書體進行教學，效果不會理想，部分學生很難學成，因此采取因人而異、因材施教的方法進行，因人制宜進行學習指導。如學習隸書，對協調性稍差的學生，就要求他們從《張遷碑》入門，對協調性較強的學生，則從《曹全碑》上手，拙巧互用，各得其所，所學書體與學生的手法吻合了，進步非?？?，學生自信心提高了，家長也非常高興。有個叫王紹宇的學生，寫了半年《曹全碑》，始終不得法，一寫就重，很難控制筆的輕重提按，讓他改學《張遷碑》后，不到一個月就如魚得水,運用自如,個性在吻合的書體中得到極大的發揮,書寫的《張遷碑》古樸渾厚，第一次參加比賽就取得了青少年臨帖大賽金獎的好成績。由于采取了因材施教、視情擇體的教學方法，學生學習書法的成功率很高，書法水平的高低基本可以用學習時間長短來衡量，“悟性”在蘭亭書法學校并不明顯，不同類型的學生基本上都能學有所成。幾年來蘭亭書法學校還為廣大部隊、企業、機關和大學的人員舉辦硬筆書法講座，提高了他們的書寫水平，促進和推廣了書法事業的發展。
四、參加比賽，強化競爭意識，使學生有明確的奮斗目標
每年，學校都要組織學生參加三至五次全國書法大賽，以此來鍛煉學生的競爭意識，檢驗學生的書法水平，激發學生們努力向上的精神。為了保證參賽作品的質量，張校長對每個同學的參賽作品從內容、字體、章法、形式等方面都進行認真的指導，在落款、用墨、鈐印等細節上也要求很高，不合格必須重新創作。幾年中學校組織學生參加了30余次全國少兒書法大賽，每次比賽都取得了很好的成績，學校也提高了在全國的知名度。2006年學校組織80余名學生參加中國教育學會書法專業委員會主辦的第三屆新世紀曙光杯全國中小學生書法大賽，5名學生獲一等獎，16名學生獲二等獎，45名學生獲三等獎，取得了此次大賽集體參賽一、二等獎獲獎總數全國第一、參賽獲獎率全國第一的好成績，囊括了河北省參賽學生的全部一、二等獎。校長張建國被授予全國書法教育園丁稱號，成為河北省唯一獲此殊榮者。去年，在由東西方藝術家協會(紐約)、中華文人書畫研究院等主辦的“沃豪杯”全國書畫作品大獎賽中，63名學生獲獎并參展，奪得了少兒組92％的獎項，學生獲獎金共7300元；去年9月，我校彭越、趙王麒麟、彭詩雅等6名同學在“中國少年兒童平安行動”全國少兒書法大賽、“好娃娃杯”全國第二屆少兒書畫大賽等項比賽中榮獲高獎，分別被組委會特邀赴香港、北京、威海、湖北谷城領獎觀光。
五、奉獻愛心，參與公益活動，使學生的一技之長為社會服務
學校還積極組織學生參加一些社會公益活動，讓他們運用自己的一技之長――書法藝術奉獻愛心，發揮作用，使學生在奉獻和自信中得到發展。幾年來，先后組織學生為社區居民義務書寫春聯，為所在學校的班級布置教室、書寫板報。蘭亭書法學校還啟動了和農村小學開展手拉手藝術資助活動，200名全國獲獎學生創作了書法作品進行義賣，所得款項專門成立了扶貧助學資金，用于獎勵貧困農村小學在書法學習方面取得優異成績的學生，學校還為馮莊小學資助了價值3000余元的鋼筆、硬筆教材和書法本等書法學習用具。去年“六一”期間，為了配合“八榮八恥”教育，蘭亭書法學校與保定市委宣傳部、保定市文聯在市博物館聯合舉辦了“樹立社會主義榮辱觀”保定市蘭亭書法學校作品展，為配合中心工作作出了突出貢獻，受到了市領導和社會各界的高度評價。幾年中，蘭亭書法學校還主辦了慶祝55周年保定蘭亭小書家作品展、紀念勝利60周年保定硬筆書法精品展、紀念誕辰110周年保定市少兒書法展等，使學生在奉獻中得到鍛練，展示了才華，為社會貢獻了力量。
關鍵詞： 書法公開課 問卷調查 教學策略
最近，我開了一堂硬筆書法公開課。在上課的過程中，我發現中職的學生上課主動回答問題的學生很少，幾乎都是點名才回答問題，學生回答問題的語言也大多僅限幾個詞語。上完課后我很好奇，于是產生想調查學生在上公開課時為何不能主動發言，期望找到原因，以便自己更好地教學。
這個班是中職一年級會計班，一共44人，發放問卷44份，收回有效問卷44份。
一、問卷設計說明
本次問卷設計9個問題，分三大類，每類又分三個小問題。第一類問題是學生的學習興趣調查，第二類是關于教師的教學反饋的調查，第三類是學生自身因素的調查。
二、問卷調查分析
1.學生學習興趣的調查
從表中可見學生對硬筆書法的學習動機都很強烈，沒有一人不想練習書法，這為硬筆書法的教學帶來良好的學習氛圍。
由表可知，大部分學生認為書法課開設是必要的。書法課雖然比不上語、數、外學科的地位，但在中職生的心目中，書法學科的地位還是很高的，教師的教學實施，學生還是樂于接受和主動學習的，至少對書法課的學習熱情很高，學習動機強，一般學習效果也會好。
由表可知，大部分中職生在書法課堂上是不愿意主動發言的。這可能與學生的年齡、心理特點有關。中職生大部分十六七歲，處于青春期，這個年齡段的學生內心具有封閉性，內心世界雖然豐富多彩，但又不輕易表露出來。
2.教師教學反饋的調查
由表可知，教師的講解學生大部分能聽懂，教師的教學內容做到了難易適度，但教學過程中還有小部分內容存在難度?？赡苁侵v解書法中的專業術語時，教師沒有設計教學情境，突破教學難點。另外，學生中有書法相對弱者，教師在教學時還要注重因材施教。
由表可知，教師設計的問題對于中職一年級的學生來說，有點偏難。教師在設計問題時，要對學生的學習基礎有充分的了解，問題中涉及的書法專業術語盡量少點，問題的難度再降低點，尋找學生能理解的點與新內容相滲透的點，即把握好學習的最近發展區，只有這樣的問題才是有效問題。
由表可知，中職的學生喜歡以小組討論的學習方式來解決問題。一方面可能學生在小組中交流沒有心理壓力，另一方面大部分學生擔心自己回答問題不夠全面，需要小組的意見來完善自己的想法，小組討論的學習方式更適合中職的學生。
3.學生自身因素的調查
由表可知，有一半的學生課前對學習資料沒有做認真的閱讀。上公開課尚且如此，平時的課堂學習中，學生的課前準備幾乎不會去做，學習的被動性導致課堂的沉默。
由表可知，大部分學生擔心自己會說錯，心理的顧慮是學生不愛主動發言的主要原因；另一方面，少部分學生對書法專業術語的不熟悉，導致其不知怎樣表達。因此，教師要在思想上多與學生溝通，消除其顧慮。
由表可知，大部分學生在書法練習中碰到困難時，隨自己的心情想做就做，不想做就算。這樣的學習態度只會導致其學習的惰性，久而久之漸漸喪失思考的能力，在課堂上表現出學習的被動性，沉默不語。
三、調查出的問題綜述
由調查表可知，學生上課不主動發言的背后存在三個方面的問題：
1.學生自身的因素
雖然學生學習書法的動機強烈，但在學習過程中表現的學習行為卻不是很樂觀。大部分學生課前不作學習準備，在練習書法中，發現自己有錯時也不會主動更改。
2.教師的教學設計欠佳
上公開課教師顯然作了精心設計，但在教學實施中還存在許多問題，如教學內容對于施教的學生來說還是有點偏難，教學中設計的問題沒有做到難易恰當，教學語言運用書法的專業術語過多，傳統的一問一答學習方式不能激起學生的學習興趣。
3.師生之間的情感單薄
由于一星期只有一節書法課，師生間的情感交流幾乎為零，教師平時也沒有時間與機會多與學生相處，情感的陌生導致學生對教師的心理戒備嚴重。
四、教學策略建議
為了營造課堂上暢所欲言，師生交流自然適當的良好課堂教學氛圍，針對調查中呈現的問題，提出如下教學策略：
1.關注學生學習的過程
學生對書法的學習動機強烈，但學習行為卻不盡如人意。大部分中職學生的學習習慣、學習的自控能力等不夠好，在學習中稍有困難就會放棄。因此教師針對中職學生的特點，要在學習態度上多鼓勵，讓學生養成良好的學習品質；學生在學習中碰到困難時要及時幫助解決；作業做到面批，及時糾正學生的錯誤。
2.教師要備實備細教案
課堂是學習的主要陣地，師生的交流又是學習的主要方式，教師的獨角戲是沒有意義的，調動學生的學習積極性，讓學生參與教學中的對話是教師備課時要思考的重要問題。因此教師要備好教學的各個教學環節，如準備好教學中提出的各個問題，準備好合適的學習方式等。只有將教案備實備細，教師才能做到課堂中信手拈來，輕松駕馭，隨著學生的學習生成及時調控，在師生互動的融洽氛圍中施教。
3.注重師生情感的培養
師生之間的情感積累源于平時。師生間如果沒有情感，甚至是陌生的，教師在教學中，學生大多具有戒備心理，學生擔心自己的表現不佳，課堂上就會拘謹，不會大膽發言。中職的學生學習基礎不是太好，師生之間情感淡漠，再加青春期的學生心理的特點，學生在課堂上只會選擇沉默。要想激發學生暢所欲言，師生之間情感的積累顯得尤為重要。只有學生與你有感情，在教師面前才會大膽表述，否則課堂上的氣氛就會總是很安靜，教師也只能唱獨角戲。
參考文獻：
一、 加大宣傳力度，營造全員參與氛圍。
我校結合xx區教育局關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動方案，召開語言文字領導小組會議，分析我校語言文字工作實際，討論決定由教務處牽頭，各部門配合，結合各年級、各學科情況，制定出切實的活動方案， 由教務處大隊部聯合開展本周活動。9月12日，自檢自查了學校語言文字宣傳專欄，定做宣傳條幅3副，利用網絡、校園廣播宣傳《第一小學第18屆推普宣傳周活動方案》，利用雙休日結合語文教學做好宣傳周準備活動。
9月15日，利用升旗儀式舉行了“說好普通話，夢圓你我他”第一小學第18屆全國推廣普通話宣傳周活動啟動儀式。學校語言文字領導小組負責人、教務主任白新愛老師做了“說好普通話 共筑中國夢”的國旗下講話，將愛國主義教育與推廣普通話、推行規范字有效結合，倡導全校師生利用上課學習、 “紅領巾”廣播站、宣傳欄、黑板報、主題班會等多種方式全面推廣普通話，提升全體師生的語言規范意識和參與意識，構建和諧校園。
六年級一班學生代表xx同學向全校師生發出倡議，希望各教研組教師、各班級同學能積極響應，師生共同觀看推普周視頻，張貼宣傳標語和圖片，并倡導學生利用課余時間尋找校園內外不規范用字，提出修改意見。同時，“紅領巾”廣播站認真組織早晨十分鐘集中誦讀活動，在朗朗的書聲中將語言的魅力彰顯得淋漓盡致，大隊部組織值周班級認真檢查督促午間寫字時間專時專用；要求同學們積極地向家長宣傳講普通話的意義，并糾正家長一些不正確的發音，提高他們學習普通話的熱忱。希望通過一周的推普活動使同學們深切的感受到說好普通話，用好規范字的重要性，一定要將說普通話、用規范字、做文明人行動起來，堅持下去。
利用廣播、網絡和課堂教學，大力宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《xq維吾我自治區語言文字工作條例》，使全校師生充分認識推廣普通話的重要性，構建和諧語言生活，營造共有精神文明家園、良好的語言文字環境。
二教師基本功領銜，引領示范為主。
借助本月區教育局教研室的安排，結合學科特點，進行基本功訓練。 廣泛在教師中推廣 “說普通話，寫規范字，做文明教師”、“說普通話，從我做起”等活動。
XX年9月17日舉辦了“教師硬筆書法比賽”。這次比賽活動由學校教務處和工會聯合舉辦，全體教師參加了這次活動。比賽中，教師們興致高昂、秩序井然、坐姿端正、握筆正確，認真地在統一印制的文稿紙中書寫著教務處規定的書寫內容，有寫教師條例中有關民族團結的內容、有寫社會主義核心價值觀的內容、還有寫經典詩文《愛蓮說》。老師們在一筆一劃中認真地品味著漢字的藝術魅力。經過半個小時的比賽，在規定的時間，教師們交出了自己滿意的作品，這些字或清秀、或剛勁……通過本次硬筆書法比賽活動，教師們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的書寫習慣，從而幫助和促進老師提升個人形象及文化素養。
本周，教務處還借助開學常規檢查的平臺，認真落實語言文字工作，檢查教案96本，對語言文字的正確使用、行文格式和漢字書寫等內容進行了詳盡的指導，青年教師手寫教案要求書寫規范，內容具體，操作性強；機打教案重點查看是否二次備課，表格教案行文是否正確，語言表述是否正確完整。利用教職工大會對優秀教案進行表揚，對問題教案進行點評，規范行文格式，糾正語言文字錯誤，增強教師的語言規范意識，提高語言文字應用能力和普通話應用水平，讓老師們的言行切實為學生樹立榜樣。
