時間：2023-03-14 15:17:53
序論：在您撰寫中職生畢業個人總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、讓中職生充分認識自身的優勢
中職生是一個特殊的群體，與大學生、高職生、普高生相比，有其相對薄弱的方面，但中職生自身所具有的優勢卻是不可忽視的。主要表現在：（1）中職生的年齡優勢。中職生在畢業時大都不足20歲，年輕是他們最大的優勢。（2）中職生的畢業出路優勢。中職生畢業后的出路十分寬廣而通暢，希望就業的學生可以自主就業，也可以由學校推薦就業；有志上大學的學生則可以通過對口升學而進入大學繼續深造。（3）中職生的專業技能和實踐經驗優勢。中職生在校期間，學校不僅向學生傳授文化知識，而且傳授專業知識，更重視專業技能的培養，使學生在畢業時就擁有一技之長。（4）中職生的創業優勢。目前，國家大力提倡在中職學校開展創業教育。為了鼓勵中職畢業生創業，國家還提倡相關創業資源，尤其是政策上的支持。同時，學校也為中職畢業生創業提供技術、信息、設備、人脈等資源，并幫其出謀劃策。
二、讓中職生認真思考就業問題
中職生除一少部分升入大學繼續深造外，大部分學生將面臨就業的問題。中職生要順利就業，需提前認真思考幾個問題。（1）個人定位。中職生要學會準確定位，低調做人，踏實做事。（2）做好“學校人”到“職業人”的角色轉換?，F在的學生，從小學、初中到高中，都習慣了被老師、家長嚴加看管的狀況，中職生也不例外。這直接導致了他們依賴性很強，缺乏自律能力。這種情況對即將步入職場的中職生而言，是十分不利的。這也就不難理解一些畢業生就業后短時間內難以適應新的環境，小錯不斷，被單位處分或除名的現象發生。因此，能否順利完成從“學校人”到“職業人”的轉變，就成了中職畢業生能否在工作崗位上站穩腳跟的關鍵一步。（3）注重禮儀，學會處理人際關系。現在的職場，職業任務的完成往往靠的是大家的合力，非常重視團隊精神，重視員工之間的合作。這也就要求每一個從業者要自覺養成遵守規章制度的習慣，做到以和為貴，學會尊重別人。
三、讓中職生做好職業生涯規劃
每個人頭上都閃耀著耀眼的光環，但這些光環的背后，是奮斗歷程中艱辛的汗水。
聽了每個人的青春故事，總結他們之所以取得今天這樣成就，在他們身上都有兩個共同的特點：不怕吃苦與勤奮學習。
像一個公關禮儀專業的畢業生說的：第一份實習是在商場中做推銷員，很多同學嫌累，都偷偷跑到外面休息，她問師傅是怎么每天這樣站下來的？師傅笑著說：你把它當成你的工作，你就能站下來！她想：論經驗自己比不過師傅，要論站——這種體力活，再比不過師傅就太不像話了。接下她主動把半天的實習加成一天，但從中也學到了其他同學學不到的：盤點、結賬、做報表......
學廚師專業的畢業生在學?？嗑毤寄?，一根黃瓜能切出幾十種花樣。同學之間背上放上紗布當案板，在上面切肉，最后切得肉片薄厚均勻，紗布不破。用勺子掂沙子，練習炒菜中的掂勺,直到練得腰酸背痛。
學汽車焊接專業現在一汽工作的畢業生，每天下班后脖子里臉上都有厚厚的一層金屬粉塵，工作又臟又累，很多同學畢業后紛紛轉行時，他仍舊堅持著自己的選擇。
每個人都在讓自己堅持著，在吃苦中堅持不懈。但同時在吃苦中也有很多機會在等待你！學到了別人學不到的。
學習護理專業現在北京地壇醫院工作的畢業生，不斷進取與學習，中專畢業后，又報了協和醫院大專、之后又在北京醫科大學修完了本科，現在在繼續攻讀碩士學位。
每個人在參加工作后又在不斷地學習，白天上班，晚上沒有在12點以前休息的。有在學歷上深造的、有通過學習考取行業內含金量高的職業資格證書。
高中職業學院是大學之后的專業人才培養基地，隨著經濟的迅速發展，社會對專業技術人才的要求也不斷提高，中職學校的學生畢業后就邁入社會的大門，所以中職學校對學生的素質教育就顯得特別重要，中職學校的教育需要以適應經濟社會需求為目標，以誠實守信為根本，全面培養學生。
【關鍵詞】
中職教育；有效；途徑
當今社會的發展越來越信息化、高科技化。未體驗過社會生活的中職學生踏入社會后難免會對這個高速發展的社會不適應，所以中職教育要緊跟社會的潮流，滿足社會的需求，積極探索更加實用、高效的中職教育途徑，加強學生的專業知識，提高學生的綜合素質，為學生在踏入社會之前做好堅實的基礎，以便能有更好的發展。
一、中職教育生活化
對中職學生進行培養的目的是滿足經濟社會發展的需要，是為了學生畢業后能夠更好地適應社會生活。所以中職教育要生活化，一切從社會生活的實際需要出發，讓學生在生活實踐的過程中理解和學習社會的道德要求，讓學生在學校生涯中，了解社會發展的模式，將自己不斷完善和提升，更好的融入到今后的社會生活。
1.教育目標要緊貼生活。生活就是教育，人總是在生活中成長。所以教育目標要緊貼生活，根據生活來實行教育，教育的內容應該和生活相適應。每個人都是一個個體，是社會中的一份子。人不能脫離生活而獨立存在，教育的目標應該緊貼生活、來源于生活，讓學生真實的感受到教育目標是與真實生活相關聯的，不是盲目空洞的。同時教師也要引導學生樹立自身的小目標，學生正確理解了教育的目標才會努力的去實現個人目標。要實現中職教育生活化就要讓學生去體驗生活，讓學生通過自己的一些實際經歷來感受事物之中蘊藏的道理，要讓學生學會吸取教訓，總結經驗。中職教師應該適時的引導學生去思考、去感受個體與社會的聯系，教給學生在社會生活中應該遵循的最基本的道德規范。
2.教育內容來源于生活。首先教育的內容要緊貼教育的目標，一切從學生的實際生活出發。結合學生的個人需求，尊重個體差異，特殊學生特殊教育。其次教育不能盲目進行，在立足于社會的基礎之上還要遵循學生的身心發展規律，多從學生的角度思考問題，多理解學生，這個時候的學生大多數生活經驗不夠豐富卻性格剛強，所以在對其進行中職教育時應該選擇適合他們心理特點，容易被學生接受的方式。最后教育應該有針對性的進行，中職教育面向即將要進入社會的高中學生。社會生活不同于學校生活，社會上魚目混珠，人們多看重利益?，F代社會是一個高度分化的社會，中職教育要引導學生樹立正確的擇業觀，學生心中要有一把度量是非的戒尺，要經得住誘惑，中職教育要引導學生樹立正確的人生觀，事業觀和價值觀，教給他們要堅定自己的信念，勇敢的創造屬于自己的美好未來。
二、中職教育全程化
高中職業學生與普通高中生相比具有一定的特殊性，中職教育面向的是即將進入社會的學生，所以為了維護社會的安全必須加強學生的道德教育。高中職業教育學時不長，為了實現教育目標要對學生進行整個學時的全程教育，包括學生入學之初、學習過程中、實習期間和畢業前期。
1.入學初的教育。要對學生進入學之初的教育首先要讓剛入校的學生明白中職教育的目標和重要性，在職業學校中需要學習的不僅僅是專業文化知識還有生活的技巧。對學生入學之初教育的具體方法是讓學生學習校史，對學生進行軍事化訓練，參加實訓等。中職學生入學之初的教育目標是迅速轉化學生的觀念，改變學生在以前初中學校只注重課本知識的觀念，為下一步的教育做好準備。
2.學習過程中的教育。學習中的教育是個漫長的積累過程。要在日常的學習生活中對學生進行一點一滴的滲透。學習中的教育一方面是學生對于專門開設的課程的學習，通過專門課程的學習加強學生政治思想的進步和職業道德規范的學習。另一方面是利用課余時間開展活動，舉辦一些具有道德教育意義的講座，系統的對學生進行教育。
3.實習期的教育。對于高中職業學生來說，實習期是一個重要的階段。實習期也是對學生進行職業道德教育，加強學生職業素質教育的一個有效途徑。實習期間，學校應該結合實習情況加強學生的職業道德、職業素質、防腐蝕的教育。教師要積極的引導學生樹立正確的工作觀，提高學生明辨是非的能力，為以后的工作生活奠定基礎。
4.畢業前的教育。畢業前是學生進行教育的最后一個階段，在這個階段應該對學生進行專項教育。畢業之前，學生主要的關注點是自己的擇業問題，在這個時候，教師要引導學生正視自己、相信自己，樹立正確的職業觀。教師通過對話，講座的形式幫助學生了解當前社會的就業形勢，幫助學生分析自己，讓學生能夠認識到自己的長處和不足，同時要給予更好的發展建議，讓學生在工作中不斷的進步和完善自己。還可以組織一些優秀的畢業生與即將畢業的學生面對面的座談，激發學生的工作熱情和責任感。
三、總結
職業教育院校應該本著為學生負責、社會負責的態度對學生進行道德素質教育，在對學生進行中職教育的過程中教育目標要緊貼生活，教育內容要源于生活。中職教育要全程化，在學生入學之初，學習過程中，實習期和畢業前期四個關鍵時期對學生進行職業道德教育。
作者：黃宇 單位：江蘇省啟東中等專業學校
參考文獻：
關鍵詞：中職 畢業生 就業觀念 擇業
中圖分類號：G715 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.106
中職生是一個特殊的群體，他們的家庭背景和學識程度在就業的方面很大程度上影響了他們正確的選擇方向。由于中職生的自卑自負、期望值偏高、對于就業要求較高等原因，使得很多中職生無法找到真正適合自己的職業。因此， 轉變學生就業觀念，樹立正確的擇業觀，對于中職生而言是非常重要的。
1 中職畢業生不良擇業觀的主要表現
中職畢業生在就業過程中的困惑和問題集中體現在就業過程中的認知和定位不清楚，個人價值需求與用人單位的用人需求之間不統一，使學生對相關單位提供的職務不滿意，不能夠將所學的內容良好地應用在生產實踐和就業中。一方面，中職畢業生充滿了理想和抱負，渴望能夠在就業中實現自己的個人價值，另一方面，中職畢業生在求職過程中與其他學歷的畢業生競爭中沒有優勢，又會產生自卑的情緒。在這樣兩種極端的自我認知狀態中，中職畢業生對自己的就業定位，以及對未來的工作的規劃都不夠準確，使他們在就業過程中面臨困難。
1.1 自卑自負，依賴思想嚴重
中職畢業生沒有真正地走進過社會，沒有經歷過社會就業中的大浪淘沙，所以競爭力在職場中還沒有充分體現出來，同時對于其他職場成員和高學歷的畢業生往往又不夠自信。這樣徘徊在自高自大和自卑自憐的情緒當中，沒有信心進入到現代職場的競爭中，再加上部分學生對家庭有很重的依賴思想，寄希望于家庭能夠幫助安排工作等。因為這種種不利的心理狀態，導致中職生在就業中無法正確地選擇適合自己的工作。
1.2 期望值偏高
有的學生在第一份工作的求職中，不能夠客觀地估量自己的個人價值，對薪金的期望值過高，導致求職過程不順利。學生應該首先對自己對于企業的價值做出客觀的評價，期望值不可太高，要做出清晰的職業規劃，對想去的崗位、自己的核心價值與競爭力有著準確的評估，這樣才能與用人單位之間有良好的切合點。而且很多中職生在選擇職業上，不僅有職業的標準、工作待遇上的要求，而且還有地域上的界限，這樣就給自己就業設置了障礙，自然難以就業。學生應該放松心態，用長遠的目光去審視應聘的工作。
1.3 追求“專業對口”
在就業的專業選擇中，很多學生不夠清楚，對專業的選擇范圍或是放得太大，致使在就業中選擇的崗位和職務過多，并不是很適合自己，或者是沒有找到自己的興趣點，或是就業原則的范圍限制得太小，對專業和方向限定得過于死板，導致就業中能選擇的單位和崗位太少。所謂的“專業對口”，很多學生的理解并不正確，專業對口并不是專業一致，而是求職者的能力與崗位要求企業需要技能的一種契合。
2 如何讓中職畢業生樹立正確的擇業觀
2.1 學校建立廣泛的就業渠道，轉變學生依賴思想
中職生在校就讀期間，除了學習以后的就業知識外，學校還應該建立廣泛的就業渠道，幫助學生了解當前就業的形式和社會的需求，幫助學生轉變依賴思想，讓學生更多地靠自己，在了解更多的工作知識和信息的基礎上，尋找更適合自己的工作。
2.2 開展多種形式的教育，幫助學生轉變擇業觀念
中職生對未來的不確定性、缺乏信心、期待值過高等情況，都是因為學生在學校期間沒有接受到正確合適的教育，沒有激勵起學生的競爭欲望。因此，學校應該開展多種形式的教育方式，幫助學生更好地提高能力，在應聘中更好地發揮自己的才能。如學?？梢阅M人才應聘現場，幫助學生減輕真正應聘時的壓力，同時也讓學生初步感受到那種激烈的競爭意識。再者，學校也可以經常請一些企業到校開設講座，讓學生接觸到最新的資料，也讓學生知道現在社會需要什么樣的人才，為以后的就業提供最有利的幫助。
2.3 激勵學生始終保持進取精神
中職生因為家庭因素和受教育程度在應聘求職時常常消極對待，產生膽怯的心理。因此，學校老師和家長就要經常激勵學生，讓學生保持進取精神。中職生雖然在知識積累方面沒有本科畢業生強，但是對于應聘工作的技術性和動手實踐能力都要比本科畢業生強得多。在應聘時往往比本科生更容易找到適合自己的工作。因此，學生要時刻保持著進取精神。在平時的教學中，老師應經常組織學生進行競賽，一是加強學生保持進取精神；二是加強學生的積極性，讓學生更喜歡課堂，自主學習更多的知識。家長也應該經常保持鼓勵自己的孩子，讓孩子知道自己的能力并不比其他人差。這樣在真正競爭中，學生就能發揮出更大的潛能。
2.4 做好充分準備，沉著應對各種變化
在真正的應聘工作中，常常會出現各種情況，而且不一定能第一次應聘就會找到適合自己的工作。因此，學生要不斷提高自己的綜合素質能力，提高自己的受挫能力，做好充分的準備，可以沉著面對各種不同的變化。在學校，學生應該加強自己的文化水平，提高自己的素質，加強自己的能力；在課下，也應該豐富自己的各項能力，不能每天無所事事。同時，老師也應該幫助學生了解到“并不是每次努力都會獲得成功，但每次成功都是由努力而來”。這樣學生在應聘受挫時也能從容面對，并不會產生負面情緒，而依然能夠應對各種變化，積極進取。
3 總結
擇業問題是中職生乃至每個畢業生個人的價值取向，是實現個人價值的一件大事。當代中職生要摒棄自己的自卑、消極、期待值偏高等負面情緒，要切實轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀，增加自己的競爭意識，培養自己多方面能力，提高自己的綜合素質，沉著地應對各種變化。同時，學校和老師也要給予學生幫助，多多請社會的一些企業開設講座，讓學生掌握應聘的第一手資料，知道現在社會需要什么樣的人才，可以更好地準備。在多種選擇中做出適合自己的正確抉擇，要把自己的理想和現實緊密結合起來，勇于到能發揮自己一技之長的地方去大顯身手。
參考文獻：
[1]劉春華.轉變就業觀念 開辟就業渠道[J].中國石油大學勝利學院學報，2007，（3）.
關鍵詞：中職畢業生 現狀 潛力 措施
在國家大力發展職業教育的社會大環境下，我國的中等職業教育得到了快速發展。同時國際大型加工制造企業、高新技術產業紛紛落戶國內各城市的經濟技術園區，使得中職畢業生一次就業率始終保持著很高的就業率，但是從畢業生發展的潛力來說，不盡如人意，這已經成為中職學校發展的瓶頸，只有著眼于中職畢業生發展潛力目標，才能實現中等職業教育持續健康發展，更好地發揮中等職業教育服務經濟社會發展功能，提高中職畢業生的發展潛力，需要社會、學校和學生自身的長期共同努力，逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環境的長效機制。本文著重從中職生自身角度出發，淺談提高中職畢業生生發展潛力的措施。[1]
一、當前中職畢業生發展潛力現狀
隨著時間的推移，中職生發展潛力的問題逐漸凸顯?！罢夜ぷ魇遣浑y，可起點普遍較低，上升的渠道不通暢，職場前景并不樂觀。”這是中職生普遍感到困惑的問題。
面對日益激烈的市場競爭，本來就處于相對弱勢的他們，由于年齡、知識、經驗、社會、家庭等多方面的影響，進一步加劇了他們的心理問題。在畢業以后的工作中，不能很好的適應社會的發展，不能使自己的潛力得到最大限度的發揮，不能發揮出自身應有的價值，從而逐漸被企業、社會淘汰。[2]
二、提高中職畢業生發展潛力的途徑
面對中職畢業生發展潛力不如人意的問題，我認為，要想提高他們的發展潛力，首先要使中職生認識到發展自身潛力的障礙，從主觀上要求改變這一現狀，其次采取一定的措施，共同來提高他們的發展潛力。下面就這一問題，從中職生自身角度出發，淺談中職畢業生發展潛力：
1.改變中職生的思想觀念，切實關注自身成長
目前，進入中職學校的學生及家長都認為，中職畢業生畢業以后，就是在企業生產一線操作員工。這也是學校培養中職生的根本出發點，但是，我們要用長遠的眼光來看待這一問題，畢竟中職生畢業年齡小，不可能一直從事一線工作。因此這就要求我們中職學生從進校的一刻起，改變他們的這種觀念，在學校教師的引導下，認真思考自身發展問題，從他們內心深處改變以往思想觀念，使他們對自身成長進行時刻關注。
2.努力提高自身品質，增強職業素養
當前中職生由于受到社會環境、生活環境、家庭環境等諸多因素的影響，職業素質普遍偏低，如：自信心、適應能力、溝通協調能力、團隊協作能力、責任意識、心理等各個方面還存在著很大的不足。但是對于現代企業來說，最看重已不是工作經驗，更多則是偏向于學生的職業素質。因此中職畢業生要想有好的發展前景，就必須在在校期間，加強自身品質修養，鍛煉自己的綜合素質，加強職業素養的培養。
3.重視所學專業的專業理論知識
很多來中職學校來的學生，都是抱著一種來學習一門技術來的。殊不知，限制中職學生發展潛力的一個重要因素就是專業理論知識的缺乏。誠然中職生有很強的動手能力，在就業初期，表現的比高校畢業生還好，但是從長遠來看，他們的實作優勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學校的畢業生生來說，他們的發展的后勁不足。因此，中職生必須要意識到專業理論知識的重要性，專業理論知識是他們在工作中學習其他技能的基礎。扎實的專業理論知識，能有效的推動他們向前發展，才能使他們的發展潛力進一步的發揮。
4.努力提高自己的專業技能
中職生的專業技能是激發他們發展潛力的手段。只有良好的專業操作技能，才能敲開進一步發展的大門。當前社會、企業對中職生的要求是熟練扎實的專業技能，這也是他們相比于高校畢業生的生存之本。只有在專業技能扎實過硬的前提下，才能有更好發展潛力的可能。因此在校中職生在進行實訓操作時，一定要充分利用學校的條件，鍛煉自己的專業技能。[3]
5.利用各種機會，提高自己的教育水平
阻礙中職生發展前景的另外一個重要因素就是自己的受教育水平。因此，為了自身有更好的發展前景，可以利用社會的優秀的教育資源，如：成人高考、自考等等。進一步提升自身的受教育程度，這也是時展的需要，只有這樣才能更好的適應社會發展的要求。
6.中職生要有明確的職業生涯規劃
由于中職生受到閱歷和社會經驗的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認識，在走上社會之前內心很容易產生各種各樣的矛盾和沖突。當每個學生對未來滿懷期待或對就業感到迷茫時，他們都會想到同一個問題：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做好思想、心理和技能上的準備？換句話說，他們沒有明確的職業生涯規劃。
中職生的職業生涯規劃，應從其個人愛好、家庭情況、個人的實際情況，并結合行業的要求和社會的需求來設計，并在工作中不斷的修改和完善，才能不斷提高自己的從業知識和技能，增強自己對未來的期望，發揮出自身價值，提高自己的就業品質。
三、總結
提高中職畢業生發展潛力，需要社會、學校、家長和中職生自身共同努力。特別應該重視中職生自身的主要能動性，首先要從中職生的自身意愿出發，才能達到事半功倍的效果。同時中職學校要生存、要發展，必須關注畢業生的發展前景。結合畢業生的就業情況，結合各自學校的專業優勢，依據專業設置的近期和遠期規劃；按照“緊貼當地社會經濟發展、充分考慮學校辦學條件、辦出特色”的原則，確定作為學校的拳頭專業和特色專業；使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質量，打造教育品牌才能吸引和留住學生。
只有社會、學校、家長和學生多管齊下、堅持不懈，才能有效改善中職畢業生的就業狀況和發展潛力，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環境的長效機制。
參考文獻：
[1] 王嶸.中等職業學校加強畢業生指導工作的探索[j].《中國電力教育》2008年9月上，總第120期.
關鍵詞：中職數學教學； 師資力量； 教學方法
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）01-129-001
一、前言
在現代教育體制改革的洪流中，中等職業學校被賦予了培養全國各行業相關技術人員的重任，中職畢業生直接走上基層工作崗位，參與祖國的建設和管理，因此，中職院校的教育改革決定了畢業生的素質。而現階段，中職院校中的數學教育并不讓人滿意，存在諸多問題，亟待解決，這些問題的解決，必將為中職教育打開新的天地，本文將對此進行一些探討。
二、中職數學教育現狀分析
中等職業技術學校，是培養國家基層技術人員的橋頭堡。其在我國教育體系中具有很重要的基礎性作用，入學在讀人數所占比例也較高，足見其重要性。其生源主要是應屆或往屆初中畢業生，或者是高中未畢業的，不愿意接受更高層次教育的學生。
（一）學生的數學基礎較差
數學，是初等教育階段最重要的公共基礎課。對于立志參與基礎建設的中職院校學生來說是必須學、也必須學好的一門課。
但由于中職院校的入學門檻相對較低，生源相對較差，學生的學習能力薄弱，很多學生都是未能順利進入高中的，或者是由于家庭困難，從小學習環境就差，導致學習成績不夠好，最終只能進入中職院校，以期學到一門技術，將來可以在社會立足。對于他們來說，學習，尤其是數學的學習，簡直是難于上青天，這是數學教育的第一個挑戰。
學生學習態度也不端正，很多同學抱著破罐子破摔的心態，抵觸學習數學，只想著60分萬歲，能順利畢業就萬事大吉。根本沒想過學習數學的意義，沒想過數學在工作崗位上的重要性，這些都導致學習動力不足，態度不端正。
（二）師資力量薄弱
中職院校的教師一般都來自普通高校的畢業生，但很多教師不能長期為中職服務，中途離職現象較普遍。他們曾經是天之驕子，畢業后懷著一腔熱血，來到中職院校為人師，但當他們認清楚中職的現狀之后，很多教師不是選擇勇于挑戰自我，嘗試去改變現狀，解決問題，而是選擇離開，逃避現實。這就導致中職院校師資流動過于頻繁，嚴重影響了教學的延續性。
（三）教學方法有待改進
現階段，很多中職數學教師在講授數學課時，仍然按照初中或者高中的那種全面灌輸的方式，重理論、輕實踐，重考核、輕能力的培養。這樣，面對一群數學基礎差，學習能力不足，學習積極性不高的學生，不可能收到預期的效果。
三、中職數學教育改革的思考
（一）做好學生的思想教育
學生的學習基礎短時間內無法得到很大提高，而且這也不在中職院校的控制范圍內，但可以做好學生的思想教育工作。針對中職學生學習積極性欠缺、態度不端正的情況，學校應該多做學生的思想工作，向他們講解學習數學的意義和重要性，激發學生的學習熱情和動力，激發學生的探索欲望。這是一項長遠而艱巨的任務，不可能一蹴而就，需要學校以及任課教師的長期共同努力。學?？梢砸怨こ虒嶋H中遇到的具體問題的解決來引導學生，讓他們認識到學好數學的重要性，這樣更有說服力，效果會更好。
（二）培養學生良好的學習習慣
首先，需要任課教師做好學生的心理工作，想辦法讓學生不再恐懼數學，不再抵觸數學，建立起征服數學這座大山的信心和勇氣，這是學好數學的必要條件。
其次，要教授學生正確的學習方法。雖然每個人的學習方法不可能相同，都有適合自己的特有的學習方法，也不存在一種放之四海而皆準的學習方法，但一些基本的學習數學的思想則是永恒不變的。必須讓學生掌握這些基本的思想，之后再在個人的基礎上開發出適合自己的學習之道。比如“數形結合”、“變量代換”等等這些基礎的數學思想，學生必須具備。
再次，要讓學生具備舉一反三的能力。很多學生面對問題不知所云，不知道該如何下手解決，不能聯系所學知識，不能聯想以前遇到過的相似的問題，不能應用以前所學到的解題方法。他們只會死板地運用所學知識解決一些基礎的問題，面對稍微復雜的問題就無可奈何，這就是沒有掌握學習方法的表現。
好的學習方法是建立在好的學習習慣上的，學習習慣又有細致入微的表現，這些都需要學生在學習中去發掘，善于從學習中總結，總結學習方法，總結學習經驗，在此基礎上，數學就變得很有規律性，容易駕馭，學生也可以建立起信心。
（三）教學方法的改進
教學方法的改進，其主體是任課教師，這就要首先解決師資力量的問題。中職院校應該出善的政策，改善教師待遇，提高教師地位，設置優秀教師獎勵機制，以此鼓勵、吸引優秀教師，使得教師能夠踏踏實實地為學校出力，耕耘在講臺上，為人師表，同時也實現自己的價值，創造更多的社會價值。
教師專注于教學工作之后，才能夠致力于優化教學方法的研究。教師應改變傳統的全盤灌輸的方式方法，有針對性地講授知識，確定重點，以及確定考核機制。比如教師可以針對學生的專業設置、專業工作中常見的問題、運用到的數學知識，來講授相關知識。這樣，學生興趣會提高，講課效果會更好，不僅講授了數學知識，也對解決實際問題有幫助，可謂一箭雙雕。
教師在課堂或者課后可以設置一些緊密聯系實際的作業題目，而不是一味地講解難懂的理論推導證明，或講解很抽象的數學理論?？己藭r候也要做到重基礎、輕理論，重應用、輕記憶，全面地反映學生的數學水平。
關鍵詞：人才培養；中職；語文教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122
中職學校沒有升學壓力，相對于專業技術科目來說，學生對語文學科的興趣較低，沒有充分認識到語文和就業有很大的關系。由于對人才市場對人才的要求認識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應付了事，學生沒有學到真正的語文“職業味”知識，在就業工作中碰到一些非專業的技術問題時便不知所措，從而導致學生就業失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學與學生就業關系進行分析，探索中職語文教學適應學生就業工作需要的有效教學途徑，以供同行借鑒。
一、從學生就業工作中看中職語文的重要性
隨著市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，各行各業對人才的要求越來越高。就中職畢業生而言，除了要求具有熟練的專業技術知識之外，大體上要做好以下就業準備程序：
1. 面試。面試的核心是考核畢業生的綜合口頭表達能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業生的就業面試和語文有很重要的關系。
2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業生就業面試的同時還準備有個人簡歷發展報告。個人簡歷發展報告撰寫水平體現一個中職學生的語文水平。中職教育語文同義務教育語文有所不同，側重于學生就業技能表達的培養，側重于應“付”實踐工作生活。
3. 工作中的語文知識需求。在企事業單位的工作中，中職畢業生會要求上交工作計劃、總結、商業合同、市場調查報告等工作材料，這些材料的結構是有固定格式的，在中職學校，語文教學一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學過程中應改革創新、突破傳統教學模式，使學生能真正學到這些知識。
二、提升中職語文教學“職業味”的主要方式
根據中職學生的就業特點，中職語文教學應該圍繞畢業生工作的職業特性，改革創新教學方法，對癥下藥，抓住畢業生工作職業中常經歷到實際問題開展教學工作，作為學校多年學生實習工作的帶隊教師，筆者認為可通過以下教學方式來提升中職語文教學的“職業味”。
1. 通過練“讀”，鍛煉提高學生的“說”。眾所周知，職業學校學生的文化素質普遍較低，有些學生的思想還不夠成熟，為人低調，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業到學校進行招聘面試時，筆者曾經發現有些學生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強，心理素質差。所以，為了加強學生的“說”，教師應讓心理素質較差的學生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學生的朗讀，可以提升他們的心理素質。在練習朗讀的情況下，逐步鍛煉學生“自說自話”，“說”自己的家鄉、親朋好友的事、“說”學習上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據班級人數，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學生易說的說話題目。由學生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學生興趣，學生積極參加，通過多次鍛煉學生的“說”，提高了學生的口頭表達能力，效果良好。
2. 作文課內容傾向于學生的就業實踐需要。中職畢業生在校時間短，一畢業就直接走向社會就業。在就業工作之后，經常性的寫工作計劃和工作總結等。因此，在教學當中，作文課時應該多關注學生的就業需要，帶領學生開展課外調查和勤工儉學，然后學習撰寫各種應用文文種如商業合同、市場經濟調查等，作文課中加強學生這方面的練習，能提高學生的內在知識素質。
3. 采用現代多媒體手段，提升學生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學生的職業內涵。語文教學重在培養學生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現了一個學生的表達能力，這是任何一個單位的領導非常欣賞的。
4. 根據不同專業設計不同的教學內容。中職學校有不同的專業，語文教學應該根據不同專業調整教學內容。如在旅游專業和商務越南語專業語文教學工作中，筆者分別采取不同的教學內容：酒店與旅游服務專業側重于培養學生的“說”的能力，帶領學生走訪憑祥市著名的旅游景點和邊貿點后，由學生扮演導游身份給游客（學生）講解旅游景點或邊貿點；而對商務越語的學生側重于中文和越文寫作的轉換練習，提高學生的知識應變能力。
三、教學過程中應注意的問題
1. 教師言傳身教。由于中職學生文化素質較差，對寫作比較頭痛。在教學過程中，教師應做示范、做演講，以提高學生的積極性和自信心。
2. 加強教學后反思。在教學過程中，難免存在一些教學缺陷或漏洞，教師只有通過教學反思，不斷反省教學方法、手段、學生反映等等，才能不斷地提高教學水平，更好地改進教學方法。
3. 加強實踐與理論相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準。語文教師在學生就業后，跟蹤學生就業去向，多和學生溝通，了解自己語文教學知識在學生就業工作中應用情況，可以不教哪些內容，應該增加哪些內容，調整教學內容和方法，教出自己的語文教學工作“職業味”，以適應時展和學生需要。
實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學有很大的幫助作用，可以促使中職學校的學生正確面對自己的就業形勢，同時也能提高語文教學的教學效率，可謂一舉兩得。
參考文獻：
