時間：2023-03-14 15:17:04
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鋼結構施工課程學習情境設計時遵循學習情境的數量大于或等于3、每個學習情境均獨立且也是一個完整的工作過程、同一課程的所有學習情境都應為同一個范疇的事物、各個學習情境之間具有平行和遞進關系這四個原則，以常見的鋼結構工程項目為載體，以工作過程為導向，充分考慮“標準融入”安排課程內容具體見表1。
1．以常見的鋼結構工程項目為載體目前，鋼結構在我國的應用主要有以下幾個方面：（1）輕鋼結構類型，它的主要結構形式為門式剛架、排架結構；（2）多高層鋼結構類型，它的主要結構形式為鋼框架、鋼混結構；（3）大跨度鋼結構類型，它的主要結構形式為網架網殼、管桁、懸索、膜、組合、張弦和索膜結構。本課程從上述三類結構類型中選取較為常用且最具代表性的四種結構形式，即門式剛架、鋼框架結構、網架結構和管桁架結構作為課程學習情境的載體，并選取這四種結構形式中的典型工程案例組織教學。
2．以工作過程為導向安排學習任務鋼結構施工課程根據課程的能力目標選取內容，安排課程內容時，對幾種鋼結構形式的實際施工過程進行了分析，以鋼結構施工的實際工作過程為導向，歸納出六個適宜教學的學習任務，即認識鋼結構識讀鋼結構施工圖選用并檢驗鋼結構進場材料加工制作鋼結構安裝鋼結構驗收鋼結構。課程還根據四種結構形式的各自特點，在內容選取上各有側重，遵循“重復的是步驟，而不是內容”的理念。例如單層門式剛架結構施工這個學習情境側重的是螺栓連接和結構制作加工方案編制；多高層鋼框架結構施工這個學習情境側重的是焊接連接和鋼框架結構安裝專項方案編制；大跨鋼網架結構施工這個學習情境側重的是吊裝的驗算和專項方案編制；管桁架結構施工則對上述三個學習情境進行綜合，要求學生具有知識遷移和自主學習的能力，通過該學習情境的綜合訓練，學生會編制各種鋼結構形式的專項施工方案。
3．體現“標準融入”的課程建設特色建筑工程相關的勘察、設計和施工等活動都要符合規定的要求，這些要求包括建筑標準、規范和規程等，它們是確保建筑工程安全、經濟和適用的重要文件，也是保證和提高建筑工程質量的主要依據。但是由于標準、規范和規程都以條文的形式出現，這不利于學生對知識的學習和吸收，所以目前教材大多將標準規范中的條文擴展成為容易接受的知識和內容。這就帶來了另一個問題，學生在學習知識時反而淡薄了標準規范意識。鋼結構施工課程重視樹立學生的規范和質量意識，安排內容時充分考慮“標準融入”，將《鋼結構工程施工規范》和《鋼結構工程施工質量驗收規范》等標準充分融匯到課程教學實的施過程中。例如鋼結構施工課程在任務實施時，將《鋼結構工程施工質量驗收規范》中的質量驗收知識整合成材料進場檢驗制作加工質量驗收鋼結構安裝驗收工程竣工驗收等內容并貫穿于每個學習情境。
4．采用教學做一體的教學方法在具體的教學活動中，鋼結構施工課程的每個學習任務都按任務導入任務提出任務分配任務實施任務檢查評估討論這六個步驟組織教學，任務實施時充分利用校內外實訓條件，借助現場教學、多媒體教學、實驗教學、軟件模擬教學、模型制作教學、實物參觀教學和動畫教學等多種教學手段，引導學生親自經歷完整的工作過程。例如當做到學習任務“選用并檢驗單層門式剛架結構工程進場材料”時，按導入本單元的學習任務提出檢驗進場鋼材和緊固材料兩個任務分配每組學生一定數量的原材料、配套資料和相關檢驗批質量驗收記錄學生檢驗材料并填相應表格檢查每組學生填表內容評估總結任務完成情況這六個步驟組織教學。
二、鋼結構施工課程資源建設
與課程配套的教學資源建設是課程能否高效實施的重要保障。在進行課程學習任務開發時，要充分考慮到可利用的教學資源和將來需要努力去完善的教學資源，以保證課程得到充分實施。本課程配套的教學資源建設主要包括教材和資料建設，師資建設，實訓場地建設，教學模型軟件建設。課程除配有配套的教材、多媒體課件、圖片、動畫和錄像外，還配有一定數量的課程相關資料，例如鋼結構施工圖冊、鋼結構施工實驗手冊、鋼結構驗收資料和模型制作材料等?；诿繉?個教學班的規模，本課程配備專兼職教師4人，其中專職教師2人，企業兼職教師1人，實驗指導教師1人。本課程要求專職教師具備“雙師”素質，熟悉高職教育規律、實踐經驗豐富；要求企業兼職教師為鋼結構施工一線的技術骨干或專家；要求實驗指導教師熟悉電動扭矩扳手、超聲波和磁粉探傷儀等儀器設備的操作并具有熔化焊接與熱切割作業焊工證。鋼結構施工課程具有穩定、能滿足教學要求的校外實訓基地多個，主要保證鋼結構類型認識、鋼結構加工制作和安裝施工等學習任務現場教學的正常開展；校內有供學生進行課程任務訓練的實訓場地和實訓設備，如鋼結構焊接場地、鋼結構螺栓連接場地、必要的鋼結構制作加工機具、必要的鋼結構檢驗設備等；有適應課程教學必須的電化教室、圖紙識讀和模型制作實訓室及配套軟件和設備，能滿足1個教學班完成施工圖識讀、模型制作及各種方案編制的使用要求。
三、鋼結構施工課程評價體系
本課程主要對學生的任務學習情況和課后作業兩大塊內容進行評價，評價時重視學生參與，有學生互評、自評和老師評價幾種方式。課程考核以學生發展為本，注重培養學生的學習能力、實踐能力、交流合作能力和創新精神。例如任務學習情況評價時，先確定學習任務的目標是通過學習，學生知道如何做并能做類似任務?？己藗戎氐氖菍W生完成任務和小組交流合作的過程，不強調任務完成的完整性，即學生只要積極去做任務并知道任務的具體做法，也能對任務的實施過程進行示范，那么即使他沒有完成所有任務，同樣可以得高分；課后作業評價時，側重學生完成任務的思路，布置的課后作業需要學生具有知識遷徙和創新精神，學生在完成課后作業的同時要寫清楚自己做課后作業的想法和過程。在整個課程評價過程中，關注學生的發展情況，譬如對前面課程學習不理想而在后續課程學習中慢慢進步的同學給予適當分數獎勵，反之則適當扣分。
四、小結
關鍵詞： 實驗教學；高職教育；金屬學與熱處理
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0232-020引言
高職教育新的辦學理念的核心就是提高學生的職業能力[1]。職業能力是決定學生就業率和就業質量的關鍵因素，是評價高職院校辦學效果與辦學質量的重要指標，也是高職院校賴以生存和發展的前提和基礎。為此高職院校的教學改革的重點是突出對學生實踐能力的培養，堅持以就業為導向，以提高學生的職業能力為核心。
現有高職課程教學內容大多以基礎理論為主，與學生就業崗位工作任務相聯系的技術應用型知識內容很少，缺乏職業核心能力的要素，理論與實踐相脫節的現象十分突出，達不到對學生職業核心能力的培養要求。實驗教學應有的對學生實踐能力、自主創新能力培養的作用始終未沒能充分發揮出來。實驗教學內容的改革對提高學生職業能力意義重大。
1金屬學與熱處理實驗教學現狀
金屬學與熱處理這門課程在整個課程體系中屬專業基礎課。目前高職院校在這門課程的教學改革主要還是在原有學科體系的教學內容的基礎上，根據各自的辦學特點進行適當的刪減，理論教學的學時明顯減少，教學內容的安排仍然是按學科體系來組織教學。實驗教學方面各學校都在增加實驗課學時，提高實驗教學比重，但實驗內容方面的改革還不夠深入，單一知識點的驗證性實驗偏多，缺乏綜合性設計性實驗內容。我校教以往的金屬學與熱處理實驗課程教學內容的設置，一方面是幫助學生理解掌握所學的基礎理論知識，另一方面是讓學生了解金屬材料的基本實驗方法和實驗儀器的工作原理及其基本操作步。
該課程通常設置以下幾個實驗項目：實驗一：鹽類結晶過程觀察；實驗二：金相試樣的制備；實驗三：鐵碳合金平衡組織觀察；實驗四：鋼的熱處理；實驗五：鐵碳合金不平衡組織觀察。實驗內容基本上是驗證所學基本理論知識，實驗要求只是完成實驗報告。
實驗報告具體內容一般包括以下幾個部分：①實驗原理；②實驗目的；③實驗儀器；④實驗步驟；⑤實驗記錄；⑥實驗結果；⑦誤差分析。
每個實驗項目有專門的實驗指導書，同一實驗項目全體同學均使用相同的實驗儀器，依據相同的實驗原理，按照同一實驗步驟進行實驗，實驗結果僅是對所需理論的驗證，與工程實踐聯系不夠密切。實驗過程中學生沒有選擇余地，只能按步就班地跟蹤老師進行。學生的實驗報告往往千人一面，其自主創新能力得不到充分體現，學生學習興趣不高，往往應付了事，教學效果不夠理想。這樣不利于對學生自學能力和自主創新精神的培養，對提高學生職業能力效果不夠理想。為此對金屬學與熱處理課程的實驗教學內容的改革十分必要。
2實驗教學內容的改革
2.1 實驗教學內容改革的基本思路在實驗課的教學內容設計上堅持以職業活動為起點，以素質教育、能力培養為主線，以創新為目的，依據學生的知識結構和能力水平，科學設計實驗教學內容，優化經典的傳統實驗項目，去掉驗證性實驗，開發綜合模擬實驗訓練項目。
2.2 模擬綜合實驗訓練項目的設計改變傳統的實驗課程隨理論課具體內容走的教學模式，傳統的實驗的內容僅限于剛學過的理論，多為驗證性實驗，且實驗性能單一，學生的實驗知識過于狹窄，綜合分析問題及解決問題的能力得不到充分培養。由于“金屬學與熱處理”課程與工程實際聯系緊密，因而必須使學生在未來的技術工作中，對影響產品質量的工藝因素、過程檢測與監控方法有一個完整的了解，而單個的專業實驗顯然達不到這個目的。針對這些問題，在課程內容設計上增設模擬綜合實訓內容?！澳M綜合實驗訓練”項目的開設，可使學生在金屬材料的選材、性能和組織結構、影響產品質量的工藝因素、過程檢測與監控手段和方法等方面進行完整、連續和綜合性的實驗訓練。這對培養學生的動手能力、科學思維能力和創新能力起到了積極的作用。
模擬實驗項目的設計以材料系學生就業崗位典型工作任務為背景，將幾個相互關聯的基礎性實驗內容與典型工作任務進行整合，模擬實驗訓練項目源于材料生產、加工、制造及其熱處理等工藝過程的典型工作任務。實驗項目內容上充分體現多個知識點的相互交融，綜合應用，并非單一知識點就能完成的。在具體內容安排上，要充分考慮學生個體知識與能力的差異性，合理安排難度梯度，以滿足不同層次學生的需求，學生根據自身條件自主選擇實驗項目。讓能力水平較好的學生有充分創新與的探索空間，同時讓基礎較差的學生也有所收獲。完成實驗過程中讓學生都能體會到成功的快樂，這對整體教學水平的提高十分重要。
本實驗課初步設計如下五個模擬綜合實驗訓練項目：項目一：某電廠購進的5根20G鋼管中混入一根45號鋼管，請設計實驗將45號鋼管挑出；項目二：“軸磨損原因分析”。已知條件：
完成試驗項目具體要求如下：①制定實驗方案和操作要點；②寫出實驗原理；③選擇實驗設備；④實驗過程中的安全要點；⑤編寫實驗報告；⑥總結與評價。
上述模擬實驗項目的設計，采用模擬工作任務的方式，學生完成實驗的過程即實驗方案的設計與實施過程，也是完成模擬工作任務的過程。對每個具體模擬實驗訓練項目，對應的實驗方案是多樣性的，即解決同一個問題的實驗方法的多樣性。鼓勵學生根據自身知識結構特點，利用不同實驗條件，確定相應的實驗方案，選擇所需的實驗儀器，充分考慮實驗方案的適用條件，及其在工程實際中的可操作性。學生通過對不同實驗方案所用知識點的分析比較，對實驗精度、實驗的難易程度和工程上的實用性進行分析比較，從中優選在實際工作環境下的最佳實驗方案來解決生產實際問題。
2.3 應用實例分析在我校08級金屬材料專業兩個教學班的《金屬學與熱處理》課程的實驗教學中進行了綜合模擬實驗訓練項目的教學實踐，同時探索新的開放式實驗教學方法，下面以模擬綜合試驗訓練項目一即“混料處理”為例進行分析，這個項目考核學生對45號鋼和20G兩種材料的組織性能特點的理解與掌握程度，同時也是金屬材料組織性能關系基本原理在工程實際中的具體應用。
完成該模擬實驗有四種方法，第一種直接進行化學成份分析，第二種進行金相組織分析，第三種進行力學性能測試，第四種進行硬度測試。每種實驗方案對應各自不同的實驗原理、實驗步驟，所選實驗儀器、檢驗監測標準等均不相同。四種實驗方案的測試精度不同，其中前三種實驗測試精度較高，所需實驗設備相對復雜，實驗操作過程相對繁瑣，涉及到試樣制備、取樣位置的選取、實驗方法、實驗數據分析等方面的國家和行業標準，試驗步驟較多，實驗周期長，實驗成本高，適合在材料試驗室內進行，實驗測試結果精度高，可作為仲裁結論的依據。第四種方法試驗精度相對較低，容易出現誤差，但試驗操作簡單，所用儀器單一（硬度計）而其不需特殊制樣，對工件不進行任何破壞，在實際工程中容易實現，具有簡便快捷的特點，其測量精度能滿足解決“混料”這一工程實際問題的需要，具有很強的工程實用性，對解決模擬綜合實訓項目一所述的“混料”這一工程實際中的問題效果最好。
在教學實踐過程中，探索采用開放式的教學方法，即把學生推到實驗課的主體地位，教師對學生的實驗過程給予適當的指導和幫助，實驗結束時教師針對實驗過程中出現的問題，對不同實驗方案進行點評。鼓勵學生從不同角度分析模擬試驗題目的知識內容，根據自身知識結構和能力水平特點，自主選擇試驗方案，制定相應實驗步驟，查閱相關試驗標準，選用相應實驗儀器。在完成實驗的過程中，通過同學之間互相交流、加上教師對不同實驗方案進行點評，可使學生同時掌握幾種實驗方案的不同特點，學會從不同角度處理工程實際問題的方法，相當于同時完成幾次試驗，使課堂效率大大提高。學生的自學能力和自主創新能力得到鍛煉。實驗方案的實施過程，不僅可提高學生對相關行業和國家標準的理解與運用水平，而且能促使學生把所學新知識與自身原有知識進行內化整理，將其與職業要素基本要求相整合，也是一個相關職業的經驗性知識的生成與積累過程。通過模擬實驗訓練，學生自身的職業素養可得到快速提升。
在上述綜合模擬實驗訓練項目的教學實踐中，學生的學習熱情、自主創新精神被最大限度的調動起來，每個學生都積極主動地投入到實驗課中，充分展示自身的才能與智慧，體驗成功的快樂。經過一個學期的模擬綜合實驗訓練，學生的崗位職業能力得到顯著提高，取得良好教學效果。
3結束語
教學實踐表明，本文提出的金屬學與熱處理試驗教學內容的改革是成功的，對提高學生職業能力效果顯著。這樣的試驗教學改革對教師的綜合素質提出更高要求，教師不僅要具有堅實的基礎理論，而且要具有豐富的生產實踐經驗，對學生就業崗位職業技能要求有深入了解。要求教師要深入到生產實踐中去，實時掌握行業發展的新技術，不斷步優化完善模擬試驗項目的具體內容，使其行業發展同步，只有這樣才能保證學生的職業能力與時俱進。保持良好的就業競爭力。
參考文獻：
各學校已不同程度地進行了改革和探索，形成了靈活多樣、各具特色的局面，但由于工學結合人才培養模式還不夠成熟、各地經濟發展水平和產業結構特點不同等原因，從整體運行情況來看，仍然存在很多不可忽視的困難和問題，影響了三本院校人才培養質量的提高，主要問題有教學模式落后；實驗實訓條件較差，實踐訓練水平低下；企業參與積極性不高，持續發展缺乏動力；在實施工學結合人才培養模式過程中普遍存在“結而不合”的現象。
2大項目教學法在土木工程專業教學中的應用
考慮到土木工程專業的專業性質，提出大項目教學法來改善工學教學模式中存在的問題，使工程實例走進課堂，貫穿始終，顛覆傳統教學模式，重過程、重質量，將各門課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融于一體，即使有不同教師講授，也能保證教學和學習效果，師生雙方可邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，突出學生的實踐能力和專業技能的培養。
大項目教學法是以就業為導向，以崗位技能要求為依據，以培養學生實際能力為目標，在實踐教學中加強過程管理和質量監控，建立以能力考核為核心、以過程考核為重點的考核評價體系，使學生在真實的大項目中形成就業所需的職業技能。學生一畢業就具有強競爭力，經過短暫熟悉環境就能勝任相關崗位，為企業培養新人節約了時間和費用。綜合表達就是：以項目引導確立目標，激發熱情；以項目需求增強理論學習的主動性；以項目實踐受益終身；以項目經歷幫助順利就業。
大項目教學法就是要突破傳統的教學方法，建設特色教學方法，以幾個或者多個有特點有代表性的大項目、大工程作為教學背景，譬如：框架結構、高層建筑結構、筒中筒結構、鋼混結構、玻璃幕墻及橋梁結構等。以這些有代表性的結構、材料等項目帶動教學，在課程開展之前，將項目對應的需求擺在學生面前，鼓勵學生自學、提前學。每門課程的教改教法課程設計都必須緊密結合目標項目，在每課程結束之后就必須為項目做一些工作，完成項目中的一些工作，目標就應該接近一步。具體的教學思路是在幾大項目資料健全的情況下，從大一學習建筑制圖和CAD開始就以這些工程實例為主帶動教學，始終貫穿于各個學期的教學學習中一直到完成畢業設計，讓學生從開學伊始就認識到所學專業，形成整體系統的概念，繼而使教學和學習簡單有效，達到教學目的。
隨著教學和學生的學習進度的深入，讓學生對工程項目的策劃、預算、設計、招投標、施工、管理等一系列項目有關的專業知識進行全面系統的了解、掌握，在這樣的寬平臺、多口徑的學習條件下，讓知識變得簡單易學，學生就業后通過簡單培訓即可上崗。一來對學生學習負責；二來培養的學生能夠得到社會的認可，提高就業率；三來為經濟建設培養了高級人才，提高了學校知名度，促進學校建設發展。
3總結
關鍵詞：高職教育；基礎會計；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）08－0236－02
“基礎會計”是一門極其重要的專業基礎課，教學的目標在于讓學生了解和掌握這門課程的基本理論、基本知識，同時培養學生的實際操作技能，為后續課程的學習奠定基礎。由于這門課程的理論性、實踐性、技術性、操作性都比較強，對于較少接觸社會的學生來講，學好這門功課并能熟練掌握會計技能是非常困難的。
一、高職院校會計教學中存在的主要問題
1.高職院校采用的會計教材大多是根據大學同專業教材而來，它們有相同的知識體系架構、相同的順序。但很明顯，高職教育與大學教育在人才培養的目標、學生基礎等各方面都有很大的不同。 現在信息技術發展迅猛，原有的教材教學內容已跟不上現在技術的發展，所以必須加強對相關內容的改革。
2.在教學方法上，以前一直沿用的是大學本科式的以教為主，教學方法、手段單一，現代化的教學手段相對較少，也沒能科學地運用案例教學，不能充分調動學生的主動性，不利于學生綜合能力的培養。
3.傳統的會計基礎教學重點往往放在理論方面，實踐教學較少，這種教學越來越不能適應當今社會的要求，現在更多的企業希望自己的會計人員具有一定的工作經驗，最好是能獨當一面的熟練工。但由于會計部門通常是一個單位的重要部門，即使學生到單位實習也很難在短時間內了解一個單位的整個會計系統，因此事實上許多學生的實習成為了一個過場和假象，導致學生在校期間基本上沒有會計實踐操作，學習沒法與實際接軌，影響實際動手能力。
二、高職會計教學的改革方向
（一）教學方法、手段問題
筆者拍攝了大量的憑證賬簿等資料以及會計人員實際工作的場景，結合書上的理論以及拍攝的實景圖片向學生一一展示會計從事的工作過程，讓學生感覺進入了會計的實際現場，感受到會計工作內容以及會計業務流程。并下載一些會計資深人士談會計行業的發展情景、會計從業人員的發展情景，以及如何學習會計這門課程的視頻資料。在課堂上讓學生就看到的聽到的談他們的見解和認識以及疑問。然后通過討論最后來談筆者的看法。通過這樣的一種課堂互動，來跟學生初步交流什么是會計以及作為未來的會計工作者應該具備的硬件條件。從而激發學生的學習興趣。樹立他們三年學習的目標。
然后借貸記賬法的講解進行大膽改革。列出最常見的會計科目，作以解釋，并讓學生抄在買來的總賬賬頁上。然后讓學生開始根據仿真原始憑證登記記賬憑證，給他們規定錢只要增加了就放在借的方向。讓他們牢牢記住這一點。一筆經濟業務反正要放在借方一個科目貸方一個科目，所以只要想辦法確定一個科目的方向，另一個科目的方向就迎韌而解了。筆者不斷地訓練他們含有資金增加和減少的經濟業務的核算，讓熟練掌握這個方法，登記記賬憑證。
然后，開始訓練他們不涉及資金的經濟業務的核算。筆者讓學生假設涉及到資金而確定一個科目的方向，那么另一個科目就毫無疑問在相反的方向。比如說賒購材料已經入庫，那么我就告訴學生假設用現金購買材料已經入庫，現金減少在貸方那么材料就應該在借方，那么就能肯定賒購材料入庫材料也應該在借方，應付賬款就只能放貸方。在反復訓練的過程中學生會遇到類似不懂的，便開始教學生通過已有的會計原始憑證和記賬憑證去分析得到答案。通過分析原始憑證學生了解了很多內控制度和經濟業務知識，又鞏固和熟悉了會計分錄的編制。
情境模擬式的教學模式是以現代教學理論為指導的，針對不同的教學對象和教學內容，融現代教育技術和科學實用的教學方法為一體，虛擬教育環境，貼近實際場景，提高技能質量，全面培養學生綜合能力和創新意識的教學模式。筆者把這種教學模式運用到了理論教學過程。根據學生對經濟業務沒有感性認識這一特點，結合實際創設情境，提出問題。將書本上的業務題轉化到實際工作中，進行會計人員對業務的確認計算記錄的演示。
比如說書上講到的出差人員借支旅費，先讓學生設想自己就是出差職工，當他要出差借支差旅費時應該有什么樣的手續。通過討論引出了內控制制度這個概念，學生接觸到了權限這個概念，明白這個過程反映在原始憑證上就是借支單。出納通過借支單借錢，會計根據借支單登記付款憑證，出納根據付款憑證登記日記賬。在這個時候就可以向學生進一步解釋為什么會計入賬為其他應收款而不是管理費用。然后讓學生設想出差回來報銷借款又怎么處理，就引出了差旅費報銷單、收據。拿出所有提到的空白的原始憑證和平時自己搜集的不要的增值稅發票、火車票、公共汽車票，讓學生自己登記原始憑證并據以登記記賬憑證。通過登記過程讓學生加深對企業經濟業務日常經濟事項的了解，領悟會計的概念和了解會計的具體工作內容。采用這樣的教學方法，學生處于事件的中心，身臨其境地分析問題處理問題，提出方案，有效提高學生分析問題解決問題的能力。在這種邊學邊做中極大地提高了學生的積極性并培養和加強了學生學習會計的能力。
（二）教學做一體化
提供仿真的原始憑證并配備各種記賬憑證賬簿給學生。通過模擬一個企業的運作場景，讓學生處理一個企業的實際業務過程。采用一人多崗輪流運作每人完成幾個崗位的任務方式，讓學生熟悉各種會計崗位的崗位權力和責任、業務規范、各種經濟業務的處理過程，以及各種原始憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。讓學生感受到實際工作中會計機構各崗位的業務分工和內部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程。不但可以深化書本的理論知識，還可以更好地將理論與實踐結合起來 。在實訓內容上我們結合了會計準則與會計制度的變化，實訓內容涵蓋會計基礎的理論知識，同時具有較強的實用性和可操作性。老師精講少講，讓學生結合書本內容親手操作，通過實際操作訓練來更好地理解理論知識，不斷的從理論到實踐，再從實踐到理論。
在設計過程中，隨時根據學生的情況來設一些小插曲。比如說有學生登記了一張字跡模糊，只有小寫金額沒有大寫金額的發票，金額“50.12”元。筆者就把它改為“150.12”元，同時按150.12元添加大寫金額。然后要求學生更改他的記賬憑證。學生就開始找其他同學的對憑證，發現自己的原始憑證被改了，而又沒有任何辦法。因為這樣更改的原始憑證從形式和內容上是合法的，是經得起審核的。這樣的小插曲激發了學生的興趣，讓他們自己去思考控制，也讓他們意識到規范登記原始憑證的重要性，從而更進一步掌握原始憑證的基本內容和編制的要求，以及原始憑證的審核，引起了學生對這些問題的重視，并能及時正確地進行處理。
邊實踐邊理論，在實踐中學習理論，又通過理論來指導實踐。將理論講解和其應用相結合，鞏固學生的理論知識。比如說學生在登記報表的時候，普遍不能很好地理解為什么應收賬款、應付賬款、預收賬款、預付賬款的登記不能用總賬的余額來登記，而必須根據結算科目的有關明細科目期末余額調整填列。這個時候我就通過他們手上的賬來向他們解釋，只有明細才能反映他們實際的債權債務的數字。進而再從會計分錄、會計科目來解釋造成這種情況的原因。 通過手上的賬和會計分錄的演示，學生最終的掌握效果就非常好
模擬實踐結束后，要求學生對模擬試驗過程的體會收獲加以總結。通過回憶自己的實訓過程，能進一步加深學生對整個賬務處理程序的全面認識，明確賬務處理程序的核算要求、步驟，掌握按不同單位的具體情況設置賬務處理程序的基礎知識和操作技能，以及如何讀懂報表，如何獲取會計報表所提供的信息。通過他們自己的總結，鞏固已有的理論知識，并認識到理論聯系實際的重要。通過他們自己描述的自己實際操作的過程，進一步加深他們對會計具體工作內容的了解，培養他們具體崗位的能力，并提高他們的實踐水平。通過他們的總結也有利于老師及時發現學生的問題并及時幫助他們解決問題。
以上內容講完以后，再回到書本串講一遍，從理論到實踐再從實踐到理論。從總體的知識結構和框架上再向學生講解會計科目、會計賬戶和復式記賬之間的關系；各個賬戶在整體賬戶體系中的作用；會計憑證的種類和基本內容；各類賬簿的格式和內容；賬務處理程序的核算要求、步驟和使用范圍；財產清查的意義和種類；財務報表的分類和編制財務報表的要求；會計確認計量記錄報告與處理程序之間的關系；憑證賬簿報表各環節之間的關系。然后再提供一套仿真的原始憑證給學生，要求他們采用混崗運作方式，獨立完成整套賬務處理程序。通過記賬算賬登記總賬明細賬報表，提高學生綜合運用會計基礎知識的能力，進一步培養學生的動手能力解決問題的能力獨立完成工作的能力。
總之，在《基礎會計》的教學改革中，教學內容改革上強調打破傳統的知識體系，以適用為原則，對現有教學內容進行改革；教學順序上做到一體化，與工作過程相適應；教學上引入新的方法和手段，強調案例教學和建立實訓實驗室；考核上以實踐為主。以適應社會對高職會計學生的需要。
參考文獻：
[1] 李海波.新編會計學原理-基礎會計（第13版）[M].上海：立信會計出版社，2007.
關鍵詞：工作學習化 崗位練兵 技能水平
為了使崗位練兵真正貼近生產，貼近崗位，貼近職工，保持生機和活力，運輸部工會不斷探索形成了“工作學習化”的崗位練兵模式，激發了職工學技術、練本領、崗位成才、崗位創新的積極性，為提升職工技能水平、促進企業改革發展發揮了積極作用。
“工作學習化”崗位練兵是一種模式，是根據全年目標確定需求，制定年度計劃，相關業務部門聯合推進，檢查督促各崗位按照月、周、日的工作任務層層分解學習內容，采取靈活多樣的方式開展教學，在生產組織和作業過程中，鞏固掌握知識要點，提高實際操作水平和解決疑難問題的能力。在推行過程中，運輸部工會著重在健全機制、豐富內容、創新方法上尋求突破。
1.突出三個強化，健全機制，確?；顒釉鷮嶉_展
1.1突出強化組織基礎。健全了部長、黨委書記為主任，黨委副書記、工會主席、主管生產設備副部長為副主任的領導機構，確立了“黨委統一領導、行政確定需求、工會組織發動、部門聯合推進、職工廣泛參與”的運行模式。崗位練兵由過去的工會主抓，轉變為相關業務部門推進，有利于對練兵活動進行專業指導，避免了不同程度存在的“大虛松”現象，為活動的扎實開展提供了組織基礎。
1.2突出強化宣傳引導。成立了崗位練兵宣傳組，把“創建學習型組織，爭做知識型職工”作為高層次要求，以田桂勇、郭孟祥等崗位成才的鮮活事例向職工發出學趕倡議，營造只爭朝夕、不進則退的學習氛圍。崗位練兵由過去少數人學、少數人練、少數人比、多數人看，轉變為工作中學習、全員全過程參與，避免了不同程度存在的追求轟動效應的現象，為活動的扎實開展提供了輿論支持。
1.3突出強化檢查考核。堅持日檢查、周總結、月考核，由專業部門組織檢查考核小組，每天抽查崗位練兵進行內容、參加人數、講解要點以及取得的效果，在早調會上通報，并把開展情況與加強勞動紀律、推行工時定額、優化人力資源相聯系。崗位練兵由過去的單一競賽，轉變為實現精益管理的有效手段，避免了不同程度存在的培訓與生產脫節現象，為活動的扎實開展提供了有力保證。
2.著眼三個層面，豐富內容，提高活動實際效果
為完成年總運量4000萬噸目標和公司下達的第三臺階成本指標，今年以來，運輸部以機車勞效、鐵路線路和敞車治理等為主線貫穿全年，對職工提出了更高要求，基于此，崗位練兵也緊密結合重點工作，著重從三個層面豐富內容。
2.1著眼運轉層面，推行作業標準化，提高機車綜合運用效率。在調度系統優化作業計劃，壓縮局車停時，內部引入淘汰機制，實行末尾待崗；在機務系統規范機車操作，為達到操檢合一，車檢36步成為了司機工余時間的必修課。調車系統把《安全操作規程》所涉及到內容，分解為問答題，點將回答，還把要點歸納成順口溜，在實際作業中強化應用，做到調車作業勾勾標準、快速。2011年機車勞效為95.7%，在全國同行排名第二。
2.2著眼檢修層面，細化檢修作業標準，提高設備保產水平。工務系統把全廠線路分為三類，施以不同的維修內容，職工在每一項作業中掌握并運用標準，線路質量大幅提升；電務系統打破工種界限，按區域協同作業，在檢修中相互學習，運輸作業信息化水平大幅提升；車輛系統精益求精，總結提練了以修為輔、以防腐為主的維修思路，發明并熟練掌握了320噸魚雷型混鐵車和140噸鐵水車快速復救技術，機車車輛的保產能力大幅提升。
2.3著眼技改層面，崗位創新創效，實現降本增效目標。為解決車輛水渣撒漏嚴重的難題，車輛段反復實驗，推出了《內貼密封防漏》工藝技術，并完成了68輛C62水渣敞車改造，每年可降低費用支出18萬元。在不具備完全檢修能力的情況下，完成了北京3192、東風10D152、0012、3191機車中修，節省中修費用40萬元。完成了240柴油機油氣分離器、大連機車空壓機共振等多項課題攻關，創效100多萬元。
3.注重三個創新，調動職工參與的積極性
3.1方法創新。倡導工作中學習，學習促進工作。為做到生產、練兵兩不誤，采取了集中培訓輔導練、個人自學主動練、因崗施教針對練、競賽活動月月練、開辟專欄交流練、邊干邊學實踐練、一強一弱結對練、師傅徒弟搭配練等行之有效的方法，收到了很好的效果。
3.2載體創新。成立了田桂勇創新工作室，由田桂勇、郭孟祥兩位專家各帶出具有同等水平徒弟3名，要求徒弟須解決一個難題或小革小改一項。在公司工會和部黨政的大力支持下，建成了邯鋼鉗工實訓基地，定期組織鉗工開展技藝交流，并承辦了公司2011年鉗工“兩賽”實作比賽。
關鍵詞：110kV輸電線路；施工問題；質量控制措施
輸電線路施工中，質量控制與管理至關重要，它關系到整個輸電線路后期的運行，只有積極重視質量管控措施，對各個環節工作加強管理，才能確保工程建設施工質量。供電企業要從根源入手，強化工程項目勘察與設計管理，提高施工管理力度，從而打造出高質量的輸電線路工程。
1 110kV輸電線路施工質量問題關鍵點
110kV輸電線路施工是一項復雜的工程項目，其中涉及到多個工序環節，而且各個工序之間存在著緊密的關系，每個環節都可能存在一定的質量控制關鍵點，應該成為施工質量控制管理的核心點。
1.1 前期勘察與設計不合格
110kV輸電線路勘察與設計之間有著密不可分的關系，勘測為設計提供依據，這就要求勘測提供最為真實、準確的數據、基礎信息等，然而，現實中的輸電線路勘察存在多種問題，出現了勘察工作不到位，提供的數據精準度不足，甚至偏離工程實際情況，勘察人員與設計人員之間缺少溝通與交流，從而導致輸電線路的設計與工程實地不相符，二者之間存在較大差距，甚至出現了輸電線路設計圖無法滿足后期施工的現象，前期準備工作的不充分，為工程的后期建設施工帶來不良影響。
1.2 桿塔施工不規范
輸電線路施工過程中桿塔施工尤為關鍵，然而，實際施工過程中出現了桿塔施工不規范、不遵照規律施工，甚至違規操作等問題。桿塔實際架設施工過程中，經常出現基礎埋設不達標、不規范等現象，一些電力企業為了獲得更高的經濟效益，甚至不惜使用劣質桿塔材料，影響后續施工，或者出現了桿塔埋設深度不夠，桿塔地基不穩固等問題。
1.3 線路施工問題叢生
線路架設施工過程中經常出現兩大問題，第一，T接方式偏離輸電線路，從而極大地威脅到線路初始位置、末端部位等的電力的傳輸，電力系統電力傳輸受到威脅，甚至影響安全供電。第二，相位變化。輸電線路架設過程中出現了嚴重的相位變化，這種變化最容易出現在用戶端，從而影響用戶的安全、穩定用電，甚至可能導致整個輸電線路面臨風險。
同時，線路架設過程中也經常出現短路現象，出現這種現象是因為線路架空最后有混接、交叉連接等問題，從而造成電路連通后，短路現象頻發，甚至帶來了引爆風險。
2 110kV輸電線路施工質量控制措施
2.1 線路勘測質量控制
110kV輸電線路的施工需要做好勘測工作，可以說勘測是一切設計、施工的依據，因為通過對施工環境、地區交通情況、用電負荷等的勘測與調查，統計與總結出成套的數據系統，才能為后期的線路設計與施工提供科學的數據支持，設計單位才能根據勘測數據，在綜合權衡經濟效益、成本、工期、工程質量等的基礎上來科學設計圖紙。同時，通過對施工環境的勘測也能明確該地域環境安全水平、交通狀況等，這樣也能為工程施工的安排與部署提供指導，縮短運輸距離，控制施工成本。
2.2 桿塔施工質量
桿塔是支撐線路的基礎設施，桿塔施工質量關系到輸電線路的安全與質量，電力企業必須意識到桿塔施工的基礎性地位，重點從以下方面加強質量管控：
（1）規范施工。桿塔施工必須嚴格依照設計圖紙進行，參照設計圖，再結合工程所處環境，保證設計圖同工程現場情況一致，按照設計規定的質量指標開展施工，重點防范桿塔傾倒、沉降等現象，對于圖紙中的重點標識，施工中必須重點注意。
根據勘測數據來埋設桿塔，科學把握埋設深度、桿塔高程等，從而供應一個相對安全、穩定的桿塔基礎。
（2）塔基質量控制。要重點從桿塔的正面、側面等關鍵面展開施工，確保各面施工都達到設計規定的質量標準，科學控制塔基的坡度，增強其牢固度與穩定性。要嚴格控制桿塔基礎下沉，而且要抵御外力襲擊，鋼混基礎結構是桿塔地基常用的結構，其中要重點做好巖石地基的施工，勘測好塔基部位的巖石，分析其同勘察結果、設計報告之間有無差異，當發現出入較大時則有必要進行設計變更，同時，在巖石鉆孔注漿過程中要保護巖石的完整性，結構不受損，同時，也要對錨筋的配設方位來審核。
（3）優化塔腳?，F實的輸電線路施工中，需要對踏腳進行積極地優化處理，實際桿塔施工過程中，如果遇到起伏不平的山地地形，例如：高聳的山地等，則要積極調控桿塔的正側面根開，控制地基層面土方的挖掘量，當遇到坡度較大、較陡的地基，當發現桿塔踏腳之間高差較大，無法有效平衡時，則應該提高長腳基礎中立柱的高度，以此對高差進行平衡，或者制作特殊地基基面，也可以從短腳地基入手，在基面來挖出適量的土方。
（4）排水溝施工。輸電線路桿塔地基基面的排水工作，為其創造一個相對暢通的排水環境，及時排除坡面的雨水、洪水等，控制大自然水體對坡面基面帶來的破壞性影響。當發現桿塔處于起伏不平的地形條件中，而且塔位在山包等位置，則應在塔位上坡側距挖方，而且坡頂水平距離要在3m以上，根據山體的走勢等來對應設計一個環形的排水溝渠，利用該溝渠收集、攔截來自于坡體和坡面的一切水體。
2.3 線路架設施工
輸電線路架設是整個工程的核心環節，為了確保架設質量，在掌握相關的架設技術的同時，最關鍵是要做好施工前的各項準備，架設施工前要做好一切地面準備工作，例如：參照設計圖紙籌備好所需施工材料、設備、線路等，而且要預先進行材料與線路等的質檢工作，要從根源上保證其質量，質量達標的基礎上進行架設，根據設計圖紙來準確地定位不同線路、設備等的架設位置，可以利用架線機械，憑借張力來將各個線路架設于桿塔的各個位置，其中要注意選擇科學的接線模式，從始端、終端等關鍵部位都要進行接線質檢，使其達到架線指標，而且還要注意把握架線中的相位，整個架線過程中最關鍵是要確保規范性、技術性、專業性。要注意一些關鍵因素的控制與把握，例如：線路的彎曲度不能超過2%，線路也要保持完好，沒有任何裂縫、斷裂等現象，控制弧垂誤差。整個的輸電線路架設施工中，緊線環節至關重要，需要檢查地基混凝土強度，強度值達到特定標準后，同時各個結構都已經通過螺栓進行固定后才能進行緊線施工，而且要在耐張桿塔張力的反方向，設置臨時拉線，控制桿塔的不良受力。
3 結束語
110kV輸電線路在實際施工中很容易出現多種質量問題，作為一個多環節相聯系的施工工程，電力企業要積極重視輸電線路管理，加大對施工質量的控制力度，從基礎勘測階段入手，分析勘測時期的可能出現的問題，加強勘測與設計環節的聯系，加強雙方的相互支持與指導作用，注重施工過程中的質量監管，確保工程施工質量，輸電線路工程的施工建設關系到用戶的用電安全，關系到供電企業的經濟利益。
參考文獻
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關鍵詞：建筑技術；樁基混泥土；現狀與發展
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
1.我國建筑工程技術的特點
1.1 基礎工程的施工技術
1.1.1 深基坑支護的施工技術
基坑支護是整個建筑基礎工程中比較重要的一個環節。我國在基坑支護方面的技術研究較外國起步得要晚一些，目前，施工中的各個重要環節都處于發展階段，如：設計和計算以及監測等方面。深基坑支護屬于信息化施工、土方挖掘、監測、支護以及防水等有機結合的一個整體，施工過程比較系統而且復雜，因此對支護方案的要求較高。 目前，我國的基坑支護呈現出多樣化的發展趨勢，一些原本只有在發達國家才使用支護形式，當前在我國也已經得到應用，如：鋼排樁和地下連續墻等支護形式。 而我國自主開發的基坑支護體系有兩種：逆做拱墻和土釘墻，這兩種體系在實際的工程應用中都取得了不錯的效果。
1.1.2 樁基礎的施工技術
在灌注樁的施工過程當中， 頸縮和樁頭虛土等現象可能會影響到灌注樁的施工質量，為此，在實際工程的施工過程中要采取相應的應對措施，以保證灌注樁的整體質量。
1.2 混凝土工程施工技術
混凝土工程在整個建筑工程中所占的比例相對較大，其在整個建筑工程中的重要性也不言而喻。 目前，我國混凝土工程施工技術的現狀如下：①以往的混凝土工程的施工技術主要以強度為中心，而目前的混凝土工程技術的目標逐步由強度過渡為耐久性，具體的體現在于高強度高性能混凝土的發展和預拌混凝土的發展等，混凝土的外加劑敢由原本單存的減水劑逐步發展為防凍、緩凝、微膨脹、抗滲等，混凝土性能改善卓有成效。預拌混凝土的應用對混凝土的性能和整體強度的提高也有一定的促進作用。 ②混凝土模板，對凝土新工藝的開發關鍵是要改變支模方法，通過對我國多年的建筑工程實踐經驗進行分析和總結，在此基礎上我國開發發出一系列比較先進的支模技術，如：水平及豎向模板和全鋼模板等， 其中每一種模板都有其獨特的優點，全鋼模板的優點就是成型質量好、剛度高、承載力強等。
1.3 鋼筋和鋼結構的施工技術
目前，隨著我國建筑鋼筋應用技術的不斷提高，在建筑施工中開始越來越多高強度和低松弛的鋼絞線。鋼筋連接技術的發展速度也在逐步加快，如：電渣壓力焊和氣壓焊等。預應力鋼筋技術的廣泛應用有效地提高了建筑主體結構的整體性能。 近幾年，鋼結構的施工技術水平的發展腳步不斷加快，被廣泛地應用于一些跨度較大的空間結構以及一些高層建筑。 在建筑工程中使用最為廣泛的鋼結構形式有：球節點平板網架和多層變截面網殼及網架等，這些形式的鋼結構的施工技術都已發展至國際先進水平。
2.我國建筑工程施工技術的發展方向
2.1 建筑工程的施工技術應往生態化的方向發展
建筑項目的設計目標、設計的進程以及建筑工程項目的整個施工過程都必須考慮到建筑施工對生態環境的影響，盡可能地減少環境的污染和能量的消耗，適當地選用環保技術設備和環保建筑材料，做到環保施工。 建筑材料的開發也應該考慮生態因素，向著長壽命、低消耗、低污染、廢棄物影響程度小的方向發展，有效地高建筑物的使用壽命，同時做到與周圍生態和諧共存。
2.2 建筑工程的施工技術應往節約和創新的方向發展
建筑材料是建筑行業發展必不可少的元素， 從使用功能出發，開發和推廣節約型和創新型的建筑材料，盡量利用工業廢料，做到資源的循環利用，合理節約能源。多學習和吸引外國的先進技術，引進新型的建筑技術和建筑材料，發展化學建筑產品，讓化學建材在建筑中得到廣泛的應用。
2.3 建筑工程的施工技術應往復雜化的方向發展
當前我國的建筑行業正處于猛迅發展的階段，在建筑施工設計中不斷開始應用到傳統的運輸、地質勘察、機械制造、冶金和園藝等活動。 因此在建筑技術體系中也包含著上述外沿學科的相應技術形態，促使建筑施工技術不斷地外延， 很好地體現建筑施工技術的兩大特性：包容性和綜合性，而復雜性就是綜合性和包容性積累的結果。
2.4 建筑工程的施工技術應往高新技術的方向發展
高新技術化的建筑施工技術就是把新技術革命成果全方位和多層次地滲透到整個建筑領域，明顯地忽出術運動的現代特征。 這樣的滲透可以促使建筑施工技術的內涵和外延得到快速的拓展，使建筑施工技術呈現出功能多元化、布局集約化、操作初械化、驅動電力化、控制智能化、運轉長壽化、結構精密化的高新技術化趨勢。新技術的開發是建筑施工技術高新技術化的一個基本形式，主要研究包括：建筑地下空間技術、空間結構技術和開發建筑節能技術等。 計算機的應用更是為建筑工程施工的建設和科學管理作出為巨大貢獻。
2.5 建筑工程的施工技術應往工業化的方向發展
工業化是當代建筑施工企業的重要發展方向。實現的方法就是把互換性和流水線應用到建筑施工活動當中，以標準化的操作來提高生產效率，從而加快建筑工程項目的建設速度，提高建筑企業的經濟效益和社會效益。通過工廠化的生產管理技術來改造建筑施工企業的傳統生產模式，提高建筑行業的工業化水平。 建筑施工技術工業化以科技為先導，采用先進的設備、工藝和技術，不斷提升建筑施工技術水平，實行科學管理、優化資源配置。
2.6建筑工程的施工技術應往國際化的方向發展
我國建筑行業近年來在行業內取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業內具有領先地位。一些地標性建筑的建成可以大大促進我國建筑工程技術的提高，通過對這些先進技術和理念的借鑒和參考，我國建筑行業在自身的技術水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準邁進的步伐會越來越快。
3.結束語
目前，我國建筑行業的發展正處于黃金階段，雖然我國的建筑施工技術已得到很好的發展，特別在近幾年來，某些項目的施工技術甚至超過國外的先進水平。但我們依然需要不斷總結以往的工程經驗和吸取教訓， 努力地吸取國外的優秀建筑施工技術和先進的管理手段，在實際工程當中不斷地應用、不斷地完善和不斷地進步，創造出更多優質工程，讓我國建筑行業的發展蒸蒸日上。
參考文獻
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