時間：2023-03-14 15:15:29
序論：在您撰寫個性主人寄語時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1、我發現許多女孩很在乎自己是否美麗，卻不在意自己是否有魅力。
2、陌生阻止你認識陌生的事物，熟悉妨礙你理解熟悉的事物。
3、若你沒有經歷過我的旅程，就不要來批判我走的道路。
4、你一出門，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
5、夜，悠長寧靜，一絲晚風吹過，蕩漾起一股爽意。
6、別用世故的樣子來武裝自己，它會水土不服。
7、年輕的我們心臟都是比較小的。一點苦難放進去，都顯得大。
8、永遠年輕，永遠裝嫩，永遠不知好歹，永遠熱淚盈眶。
9、你是不是三鹿喝多了？
10、你給我滾，馬不停蹄的滾。
11、有些人存在，是因為宿命，所以他不應該抱怨什么。
12、夕陽下，童話一般的世界。
13、我也有要去的地方，只是我要去的地方，沒道路通向那里。
14、不是你說你是什么人，你就是什么人；而是你對人什么樣。
15、愛死去時，通常都死得很艱難。既不是消失無蹤，也不是壽終正寢。
16、如果你一生氣，對方就立刻聽你的，那是怕你，怕是因為愛。
17、這世界上有多少不負責任的感情，就有多少不離不棄的感情。
18、掙錢就像用針掘地，花錢就像水滲進土里。
19、曾以為我是那崖畔的一枝花，后來才知道，不過是人海一粒渣。
20、哭就暢快淋漓，笑就隨心所欲，玩就敞開胸懷。
21、在貓的眼里，狗花心，誰對它好誰就是主人。
22、真正催生成功的不是失敗本身的累加。
23、我的興趣愛好可分為靜態和動態兩種，靜態就是睡覺，動態就是翻身。
24、寧愿沒心沒肺的單身，也不要掏心掏肺的兩人。
25、庸俗是不分時代的，高雅也同樣沒有時空上的分隔。
26、無論是國王還是農夫，只要能在自己家里找到安寧，他就是最幸福的人。
27、所謂愛情，就是今天和她睡了，明天還想和她睡。
28、蕩氣回腸，消化不良。
29、有時候說不喜歡，是為了讓自己說喜歡的時候會顯得非常珍貴。
30、人生十最，最難改變的是本色；最難說出的是真話。
31、看看你的排名，就知道你班有多少人。
32、我們是平凡的人，我們也是特別的人，所以我們是特別平凡的人。
33、有些人怒著，卻隱藏著深深的愛意。有些人笑著。
34、青春年少讓人艷羨。
35、讓人格與腦門一同閃亮。
36、我把你遺忘在我們曾經相識的地方。
37、有錢，不可能養你一輩子。帥氣，不可能炫耀一輩子。
38、當你真真正正遠離親人朋友，獨自一個人。
39、妥協沒什么不好，退一步地闊天高。
40、我決定不再流淚，就像你決定要離開我一般地堅定。
41、那個人敢說自己純凈？瞧你那眼神就透著渾濁。
42、喜歡童話，是因為把它當成了童年。
43、攔著成長的不是幼稚，而是自以為成熟。
44、習慣一旦養成，就像毒癮一樣難戒。但這只是習慣而已。
45、如有雷同，純屬你抄我
46、因為不曾相識，所以也不曾悲傷。更不曾快樂過。
47、誰都想貪新不厭舊，誰不是一路上一邊看一邊走。
48、人生就像騎單車。要想保持平衡就得始終往前走。
49、明明是假的，我們卻流淚，比如一部好的連續劇。
50、大家要記得，不要因為減肥影響工作學習。
51、我可以選擇放棄，但我不能放棄選擇。
52、志氣太大，理想過多，事實迎不上頭來。
53、別逼我，否則我偉大起來，一發不可收拾。
54、水越深，水流越平穩。
55、一個人漫無邊際的走著，是我享受寂寞最好的方式。
56、如果全是老姜，將是一個何等辛辣的社會。
57、有些話，你想說自然會說，不想說，聽到的也只是假話。
58、我不跟豬摔跤有兩個原因：首先這讓我自己變得很臟，其次這讓豬很高興。
1、如果想知道什么是希望，請買一張彩票；如果想知道什么是絕望，請你買一堆彩票。
2、一個男人習慣了自由，就會忘了他身后還有個女人在等他回來。
3、我不想再擁有，因為我不能再失去。
4、一場不分手的戀愛，說起來簡單、做起來難。
5、以前吧，以為自己失去的是一段感情，到后來才知道，失去的是一輩子的幸福。
6、生活就是讓弱者感覺無奈，讓強者感覺無聊的游戲。
7、何必空手承諾和緣分，癡癡等最后結果還是一人流淚。
8、聰明的女人知道如何讓自己幸福，笨女人只知道如何讓別人更痛苦。
9、很多時候 我都想告訴你 在遇見你之前我不是這么偏執的。
10、愛可以另一個原本高尚的人墮落，也可以讓一個墮落的人變得高尚。
11、深夜，看著那些感同身受的文字，泣不成聲。
12、齷齪的人，心里永遠只有齷齪的念頭，只能做無恥小人。
13、男人們，麻煩對自己不愛的女人，不要那么不是東西。
14、我愛上了我的床，但是鬧鐘吃醋了，總是想把我和床分開。
15、你永遠看不見我眼里的淚，因為你不在時我才會哭泣。
16、你要走，我不會挽留，因為知道我能給你的只有自由了。
17、你每天都在做很多看起來毫無意義的決定 但某天你的某個決定就能改變你的一生。
18、寂寞的人總是會用心記住他生命中出現過的每一個人。
19、想哭就哭，想笑就笑，不要因為世界虛偽，你也變得虛偽了。
20、我決定以后不再看你空間動態了，看了只會讓自己胡思亂想。
21、誤會，眼見為憑，只是，事實卻另有一番解釋，為何，你從不肯聽。
22、如果我在下雨天轉過身、就不會有人看見我的眼淚了吧！
23、我總是意猶未盡地想起你 這是最殘酷也最溫柔的囚禁嗎？
24、我們的故事，不需要太多人來演繹。
25、想做二奶并不是你的錯，可來大學念書就是你的不對了！
26、今天給媽媽做一件從來沒有做過的事情“洗腳”。
27、淡淡的一句，只是朋友，誰又能笑著附和說真好。
28、你是我猜不到的措手不及，我是你想不到的無關緊要。
29、就算夜里有再多的星星，我的眼里只看得到月亮。
1、這輩子最幸福的事：不拼爹，有好工作；不買房，娶到好老婆；不送禮，遇到好大夫；不鑒定，有個親兒子；不行賄，得到好主意；不，交到真朋友！
2、在浩瀚的星空中，你是最調皮的那一顆；在茫茫的人海中，你是最拉風的那一個；在滾滾的浪花中，你是最歡騰的那一朵。朋友，要無限快樂也要無限低調哦！
3、真正的友情，不會因距離的遙遠而變淡，不會隨時間的流逝而遺忘，不會因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜！
4、隨著時間變得遙遠，鐘聲敲響在十二點一個人的開始。
5、真的對不起，這么晚了還發短信給你，誰叫你是我最好的朋友呢，如果我有吵到你的話，在此鄭重地跟你說聲：活該！誰叫你要比我早睡，呵呵！
6、在朋友家吃飯，她想去廁所，就用一貫地無所顧忌的聲音喊道：我去拉屎。她媽媽皺眉：正吃飯，你就不能文明點。于是，她改口道：媽，我去給馬桶送飯！
7、做人，要學會過濾。過濾你的思想，過濾的你朋友圈，過濾你的缺點，讓自己很干凈很舒服地呈現在這個社會里。學會從容淡定，這比你的才智更能讓人喜歡。
8、云在天上，笑在臉上，朋友要記在心上；霜花在窗上，落葉在地上，愿你的快樂在我之上；真心的祝愿寫在這短信上，愿收到的人心里暖洋洋！
9、在我心中，你是一個十全九美的好人，能力很全面，人也長得美。十月十，十全十美日，看在朋友面上，我再送你一美吧，讓你更完美，那就是--想得美。
10、轉眼夏至到，眼界需放寬，游五岳三山，看大河名川，美食天下餐，酒來我先干。朋友不怠慢，方能不孤單，閑情持魚竿，功名利祿淡，心靜自然涼。
11、走過秋，迎來冬，盈盈思念悄入夢；寒意濃，霜如風，一紙問候輕相送；東西里，南北中，十面埋伏福氣動；逢立冬，情相擁，冷暖變換多保重。祝一切順風！
12、最近陰雨天氣，提醒朋友注意。夏來冷熱交替，小心保重身體。小小祝福送你，陽光直達心底。驅除陰云密布，愿你快樂無敵。不要在意細雨，幸福健康如意。
13、走進心靈，傾聽到的是心聲；走進愛情，傾聽到是甜蜜；走進生活，傾聽到的是美好；走進朋友，傾聽到是快樂。22傾聽日，學會傾聽，你的世界會更精彩！
14、追尋夢想，努力打拼，幸福才會來敲門；放下憂煩，享受生活，快樂才會來相伴；惦念朋友，時常聯絡，友情才會細水長流。朋友，愿你幸?？鞓罚?/p>
15、有些時候給你一百個理由哭泣時，你就拿出一千個理由笑給它看小時候，哭著哭著，就笑了。長大了，笑著笑著，就哭了。這只不過是讓自己心底得到舒適點。還是假裝什么都不知道。
16、總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信童話。
17、你叫我陽光一點，卻不知道我的一絲絲陽光已被你磨滅。
18、心里的痛只留給自己看，所有的故事都遺忘在昨天。
19、在所有朋友中，你的歌聲最特別。別人要么不著調，要么不靠譜，唯有你，淺唱低吟似楊柳岸曉風殘月，豪放粗獷如大江東去浪淘盡，前為鳥鳴，后稱：狼嚎！
20、走得再遠，你也走不出我的視線。無聲無息，流動著心中的掛牽。真摯的情意比云淡，想念時變得厚重。淺淺的問候，如此簡單如此甘甜。朋友，祝一切遂愿！
21、在遼寧，有種瓜子，叫毛磕；在遼寧，有種攪和，叫豁楞；在遼寧，我們不說逛街，說上該；在遼寧，我們不叫，叫撩哧；在遼寧，咱不叫朋友，叫老鐵！
22、在一起的日子很開懷，回響著歡笑；在一起的時光很美妙，洋溢著幸福；在一起的歲月很純真，流淌著情誼。朋友，感謝你的陪伴，只愿你幸?？鞓访恳惶?！
23、總有一個地方，一輩子不會忘記；總有一個人，會時不時地想起；總有一段情，一直住在心里；茫茫人潮中，只有朋友惺惺相惜。天冷了，你要好好保重自己！
學生都知道，我的第二個專業是一名心理咨詢師，善于心理調節。遇事冷靜，善于“傾聽”，具有“同理心”，是心理咨詢師的專業特征。讓班級形成“聽”的氛圍，班主任老師更要學會“傾聽”。站在對方的立場上“俯下身子”看問題，這時你可能收獲到你平時難得一見的“收獲”。其實我們有時十拿九穩地認為正確的事情也許就是錯誤的，或者不一定是最好的?！奥?、挺、庭、霆” 的管理風格中的“聽”；“潔、思、靜、聽”的班風學風中的“聽”； “溝通、自律、和諧、向上”的育人特色中的“溝通”都帶有明顯的班主任特色。
對待學生早戀我們出現教育偏差和無效性也不少，我們總以“先立業后成家”、“好花多得是，干嘛非得在半路上采？”等的傳統觀念教育孩子，其實現在孩子對待“我們對待早戀”的做法早已經反感和抵觸，他們中的大部分人認為：戀愛是中學時代最美好的人生體驗，不去體驗怎知其是否美好？戀愛不一定是為了成家，甚至認為沒有戀愛經歷的同學反而不正?；蜃鋈瞬怀晒?。如果我們明白了學生的這些想法，我們在處理戀愛問題上嘗試用其他的方法或角度，也許會少走彎路，收效明顯。
傾聽是人的本能，我一再強調：傾聽是一種禮貌，表示對說話者的人格尊重。傾聽同學和老師的傾述雖是細枝末節，但卻體現了謙遜的教養，能展現良好的素質。
“聽”也是學習目標，不但在“”中學生能發現更多的問題，而且在“聽”中能激起學生思維的火花。
八班的“班委”首先要俯下身子傾聽班級同學的心聲，他們以獨創的“聽、挺、庭、霆”的管理風格讓全體同學服氣?！奥牎备┫律碜觾A聽同學們得心聲；“挺”就是遇到困難挺身而出，吃苦在先，要懲罰他人，必先懲罰班委自己；“庭”就是將8班看成一個和諧的大家庭。
隨后同學之間也要慢慢形成相互傾聽的習慣，使傾聽成為班級的“內涵”，當每個人都感受到他人很在乎和關愛自己的感受時，每個人的“心門”打開了，大家說話時的“安全感”建立了，覺得他們就會說出心里話，這樣溝通順暢了，“疙瘩”解開了，管理到位了，良好的班風和學風便水到渠成了。
因中考成績不理想 高中普通班學生體會了第一次分班心理落差，有的開始過低估計自己，人為夸大自己與重點班同學的差距，因而可能表現為退縮，自暴自棄，自覺矮人一頭，情緒極不穩定。
第一次班會課上，我講了一個關于“落井小狗”的“心理故事”：有一只小狗掉進了深井，它不停地哀叫呼喊，期待主人能將他救出來。人們商量了半天也沒有想出救它的好辦法，于是最后決定將狗趁機埋葬掉，順便也將深井填上。
當第一鏟土深入深井時，狗明白了主人的意思，它的叫聲更加凄涼；當第二鏟土和第三鏟土深入深井時，狗開始變得異常的平靜――當第每一鏟土落到狗身上時，它都用盡全力抖落滿身的泥土，再將它踩到腳下，將自己墊高一點，泥土不斷地被拋入井中，狗不斷地抖落身上的泥土，狗站的位置越來越高。最后它借助于埋葬它的泥土升到了地面，然后不慌不忙地走出了深井。、講完這個故事時，全班一片寂靜，同學們都處于深度沉思之中，想必他們悟出了許多……
我講完后，讓全班同學準備發言稿，然后寫出自己已經開始的能激勵自己高中生活和學習的“座右銘”，有些同學直接在自己的座位上貼上三個詞“小狗”、“獅子”和“駱駝”……
女生陳**初中時由于同高年級男生交往不當從而嚴重影響了她的學習成績。“學習成績的落差使我失去了原本學習上的自尊，我很自卑，覺得沒面子，特別是當看到同學們看我的那種異樣的目光時，我好象連做人的勇氣都沒有了，于是我便在衣著打扮上大搞特殊化，學校不許不穿校服，我就在發型和鞋子上搞另類，我希望擁有男朋友的‘擁戴’，擁有同學們羨慕的目光，想以此獲取另一種所謂的自尊，好象這樣能填補自己的虛榮……”。待我搞清楚她的真實想法后，我便開始與其父母一道做她的工作：“真正的自尊不是靠外表，而是靠實力?？客獗砣Q回自尊只能更讓同學們看不起……”“其實你有很多其他人并沒有的優點，比如說你出黑板報的水平很高，你應該……”。后來我特意安排她負責出了兩期黑板報，結果兩次都獲得了第一名，于是我以此為契機設計了一堂主題為“優點轟炸”的班會，當輪到“轟炸”陳**時，她感到很緊張，“我心里虛得很，不知道會不會有人說到我的優點”，可當她聽到那么多同學說出她的優點時，他哭了……“現在的陳**好象變了一個人”同學們說。
學生的自尊一旦被喚醒，就會產生驅使積極行為的動力。學習的激情、生命的能量就會在這樣的催喚中爆發、釋放，驚喜和奇跡就會在這樣的催喚中孕育、誕生。當然喚醒學生自尊的天性要堅信“每個孩子都是獨特的，都是不容忽視的”黃金法則。
我的特點二：硬朗，自信，做事雷厲風行，干練高效。處理“班級突發事件”要及時、堅決、果斷、公平透明、前后連貫。我平時的個人風格不時地潛移默化給我們的班委委員們，他們逐漸形成了獨創的“聽、挺、庭、霆”的管理風格。 其中的“霆”就是對待班級管理中出現的困難、危機，班委處理起來要“雷霆萬鈞”，勢不可擋，雷厲風行，敢于“亮劍”，顯示力量。
我班的班風為：“潔、思、靜、聽”八班的班風是八班的精神風貌，它通過全班學生的思想、言行、風格、習慣等表現出來?！皾嵥检o聽”是八班的“名片”，它反映了班級的性格和氣質，代表了八班的形象。
全級最好的清潔環境，幾乎所有老師一致認為：八班；
全級最好的晚自習安靜學習環境，幾乎所有老師一致認為：八班；
全級最好的……，幾乎所有老師一致認為：八班；
我作為一名男性班主任，非常注重“整潔”，愛干凈是我的第三個個性。在平時的工作生活中，無論是穿著，還是辦公桌周邊的環境，我都是“比女人還女人”，這是辦公室女老師們對我的評價。正是這個特點潛移默化地影響著并改變著班級的衛生環境。我一到教室就不停地收拾收拾這個，整理整理那個，這“撿一撿”、“擦一擦”撿來了班級的整潔，擦去了個別同學的臟亂和懶惰。也成為了八班的班風之首。
我的第四個個性特點是“多才多藝，時尚開朗”。開朗可以使同學們更加愿意接近我，增進溝通。時尚可以縮小代溝，不會給學生一個“老古板”的印象。上帝給了我一個好嗓子，每次文娛演出時舞臺上的我充分享受到歌星的待遇，粉絲們喊破了嗓門，鮮花、掌聲不斷；擁有省級業余舞蹈大賽冠軍的頭銜，在學校舞蹈大賽中為學生指導節目并屢屢獲得一等獎，又使同學們欽佩萬分，我清楚地記得，我第一次演出后的課堂上同學們看我的眼神都和往常不一樣，好像多了一份認可，一份信任。有這樣一位班主任，自然會形成一種充滿著藝術特色的班級文化氛圍。
我的第五個個性特點是“做事大氣，敢于承擔責任”。學生都認為閆老師很“man”，頗有些俠肝義膽。所有的班級個人錯誤，閆老師必然首先承擔，我的一句口頭禪是“你的錯誤有我一份，因為我是家長！”一個敢于自己承擔責任，身先士卒的班主任自己為自己獲得了更多的加分。前不久，一個同學因為中午午休時想留在教室復習迎接期中考試，沒有向生活老師請假被生活老師批評。他們主動向班主任我來承認錯誤，我很感動。感動的是他們完全不必主動找我認錯，因為也許生活老師處理完了就完事了。我心里想這一定是平時“敢于承擔責任”教育內化的結果，也許是我一貫的身先士卒的精神感染了他們。我二話沒說，直奔操場，罰跑十圈，剛跑第一圈，那兩個學生就跟了上來，接著是跑道邊上響起的陣陣掌聲……。運動會上，當同學們因口渴而嗓子眼冒煙時，我扛起兩箱運動飲料一瘸一拐的來到同學們中間，一瓶一瓶分給大家時，從同學們的眼神中我讀到的是感激，當生活委員問我需要給我多少錢時，我說：“算我的！”，這時我從他們的眼神中讀到的是敬佩……這就是八班的班級精神：敢于擔責
沒有懲罰的教育不是正常的教育！懲罰和表揚在我班是常態，但要力求心服口服！“愿賭服輸”是社會規則，誰都不能超越之上。
我教學生是一定要講“有言在先”原則，明確告知他（她）底線在那里？跨越了底線應該承擔什么樣的責任，成長是需要付出代價的！90后需要抗壓力教育！。一個身心健康、有涵養的人的成長規律應該是：做人先從習慣開始，做事先從計劃開始。
“親其師，信其道”。學生接納了一個老師，這個老師的“話”就十分管用，哪怕是苛刻的要求，學生也去努力爭取達到。作為高一普通班的班主任，一旦獲取了同學們的信任，我便開始將具有自己色彩的先進的教育意圖通過集體輿論的方式表達出來，用集體來影響每一位學生，這便開始形成一種文化，優秀的班級文化是班級的“綜合個性”，是一種“教育場”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源。
班級是師生的精神家園，班級文化就是要塑造學校文化精神，用文化的精神去熏染人，用文化的氛圍去感召人，用文化的魅力去浸潤人，用文化的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊，滋養人的文化素養，讓班級成為傳播科學的殿堂、弘揚文化的圣地、張揚個性的樂土、凈化心靈的家園、凝聚人心的王國。
關鍵詞：班主任；人格形象；班級管理
中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0242-01
班級是學校組織、管理的基本單位，一個學校管理的好壞以及能否可持續性發展，很大程度上取決于每個班級管理的好壞。美國教育家杜威提出“學校即社會”的理論，其實班級也是一個“小社會”，它融合了大社會中人的一切喜、怒、哀、樂，微妙的人際關系等，從一定意義上講，班主任的價值取向、相應的情感品質以及人格的意志力量等無不影響著學生的長成。甚至幾年下來，“什么樣的班主任就有什么樣的學生”。
那么，班主任的人格形象在哪些方面影響班級的管理呢？
1.愛心是班級管理的前提
有人曾這樣說過“教育的水是什么？就是情、就是愛。教育沒有情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”班主任是愛的事業，沒有愛便沒有教育，這里說的愛是一種“博愛”，它是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學生的心靈，它也是班級管理得以良性發展的前提。而一般說來，這種“博愛”主要體現在班主任對學生的四種不同態度上，一是普遍的關注；二、是普遍的期望；三是普遍的信任；四是必要的寬容。普遍的關注，就是讓每一個學生感受到班主任的關心。既要關心各類問題的學生，也要關注廣泛層面上的“中等表現”學生，因為他們常常被班主任習慣性的遺忘。記得每次月考后筆者都要找學生一一談話，給學生以成績上的分析，學習上的鼓勵，讓每個學生獲得班主任真誠的情感與尊重。普遍的期望是學生內在的精神動力，班主任找學生談話是最多的，而每次談話后，都要給學生這樣的一些話語，如“老師等著你的好消息”、“讓我們互相調整心態，共同努力”、“只要能贏自己一把”，這些往往能給學生一定的鼓舞。普遍的信任能贏得師生之間可貴的彼此尊重，這對良好班風、學風的形成與穩定能起到強有力的保障作用。
2.民主是班級管理的基礎
民主是什么？用教育改革家魏書生的話說，就是“凡事多商量”，在商量中體現對學生主體的尊重，在商量中實現學生主體價值。班主任在建立班級民主的氛圍中，需要特別注意的是對話的平等，這也是商量的意義所在。如筆者剛接手班級時，最令人頭疼的是周末外出，學校限定每次外出5人，而次次符合條件外出的卻超過這個指標，經過一段“挫折”之后，終于從班級學生的商量中找到了好辦法?！耙皇て鹎永恕?，學生們各抒己見，最后“以寢室為單位，以表現輪流外出”的最佳方案在全班獲的通過?，F在，還經常在班上征集班級管理的最佳方案。從開始的一個班委到全員分組輪流值周，再到三個值周班委，班級管理走過了一個由變化到穩定，成熟的過程，一個民主的班級氛圍已基本形成，班級的持續進步便是民主交往所恩賜的教育效果。當然，民主的反面是專斷，專斷的形成有多種，歸根到底就是班主任一人說了算，"和你沒商量"。所以，民主的人格從另一方面反映為善于自控、能夠延遲滿足，克制個人意志與擴張欲望的膨脹，克制沖動，管理好自己的情緒，而這點往往決定著班級良好管理的穩定性。當然，民主僅作為一種行為包括管理、交往策略，那是一種表層的追求，深層的追求是對人的平等的尊重。
班主任民主管理的操作，若沒有潛在的對學生的尊重，沒有人格影響的保證（只是呈于表面），民主就永遠是一個畫不像的葫蘆，所以，班主任的民主人格形象是班級管理良性發展的基礎。
3.求真是班級管理的核心
學生在校先是做人，然后是學習，而學習是每個學生的天職，在學生履行自己天職的過程中，“求真”二字也是至關重要的。這一點葉圣陶先生早有所言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！闭蛉绱?，在班級管理的過程中，班主任求真的人格形象才是影響學生個性發展的核心內容，所以說求真精神也是班主任人格的重要內涵，其具體而言就是班主任的探究精神、唯理精神。班主任的探究精神就是班主任習慣探索，追根刨底的執著態度。唯理精神就是堅持科學，堅持基本正義。在班級管理過程中，班主任的唯理的人格影響，在于鼓勵不同聲音，鼓勵學生用自己的眼光看問題，在于讓學生明白在科學和正義面前，應該是人人平等的，追求真的價值應該是高于一切的。唯理精神還在于班主任把握辯證和冷靜的態度，不僅引導學生對學校中發生的所有事情，都能作一分為二的評價，要求學生先思而后行，而且把社會上的事情，包括狂熱的、偏激的、灰暗的等等，交給學生去評判。如經常組織學生學習《讀者》、《中國青年報》、《青年博覽》等報刊雜志上的一些文章，像《暗香》、《三塊錢》、《贏自己一把》等，以自身的冷靜的剖析、真誠的交流，來影響學生既要勇于批判，又要冷靜批判。為此，班主任求真的人格形象在班級管理的過程中才是影響學生形成良好個性的重要因素。
4.踐履是班級管理的關鍵
關鍵詞 個人行為；建筑空間；需求；對策
1.個人行為對建筑空間的需求
1.1 基于自然的個人行為對空間的需求
自然因素是影響人類行為的最基本因素，大多數時候構成了人們對于環境最基本的需求，是設計師在設計準備階段應該首要考慮的因素。自然因素包括地理因素與生理因素兩個層面。
1.2 基于文化的個人行為對空間的需求
不同文化下的人們對于環境有著不同的需求，這些需求隨著時間的流逝逐漸形成人們對其生活方式和居住環境營造的共識，也會逐漸形成我們所說的建筑風格，所以基于個人行為的建筑空間必
須要研究文化作用下的個體對于環境的需求。文化是行為的制約因素之一，環境要支持人們的個人行為與生活，就應該適應人們的生活。
1.3 基于欲求的個人行為對空間的典型需求
個人行為是人受原始欲望驅動的，主觀發生的行為，是一種人類原始沖動的行為結果。欲望是驅動人類行為的首要因素，欲望是主體進行某種活動的沖動，是驅動人類行為的最直接因素。人的行為之所以會改變，很大程度上是為了滿足個人的種種欲望。每個人每天都會產生大量的沖動，并會因此而產生大量的行為，沒有欲望的人是不存在的。
2.建筑空間對個人行為的影響
建筑空間對人的行為的影響不是必然的，但是在特定的條件下建筑空間是可以在一定程度上影響人的行為的，這一影響的實現是以使用者以往的行為經驗為前提，以空間的構成元素為媒介，通過誘導來實現的。
2.1 不同功能傾向的空間
不同功能傾向的建筑空間，人們在其間的使用方式是不同的，居住建筑與公共建筑內發生的行為有很大的差別。居住建筑是面向少數人或者個人的，公共建筑迎接的是各年齡、各階層的不同人群，要求完善的無障礙設計，同時要考慮到緊急情況下人們的行為模式。另外，不同功能傾向的公共建筑內人們對于空間的需求不同，其使用者的不同群體導致人們在其間的行
為模式也不同，這些不同點自然就導致人們不同的個人行為。
2.2 不同服務對象的空間
不同的服務對象對建筑空間的要求不同，我們按照年齡將建筑空間的服務對象分為老年、幼兒與成人，這三類人根據其自身的生理特點，在空間中發生的行為也不盡相同。通過對比可發現年齡因素對個人行為在建筑空間存在顯著的影響。
2.3 不同開放程度的空間
建筑空間的開放程度不同，活動其間的人們發生的行為也不同，建筑空間按照開放程度可以劃分為私密空間、半私密空間、半開放空間與開放空間。但是，在這些空間中發生的個人行為并不是由空間的開放性決定的，開放性很強的空間中可能會比半私密或者半開放的空間中更易發生個人行為。
2.4 不同建筑風格的空間
從西方的古希臘、古羅馬風格，到文藝復興運動、新藝術運動，從東方封建王朝的宮廷建筑，到各具特色的民居建筑，直到今天的世界一體的現代主義建筑，隨著社會與歷史的發展，建筑風格也在不斷地變換。單是列舉建筑風格恐怕就會數不勝數，但是我們根據建筑空間對個人行為的態度，或二者之間的關系，可以將建筑空間的風格劃分成世界主義與鄉土主義兩種。簡單地說，世界主義的就是通用的，沒有個性的，而鄉土主義的就是針對性強的、有個性的。我們可以用空間和個人行為的聯系來解釋世界主義與鄉土主義的區別，世界主義與鄉土主義最本質的區別在就于它們是否支持、是否承認、是否尊重人們的個人行為。
3.基于個人行為的建筑空間設計對策
3.1 設計初期進行嚴謹精致的調研
精致的調研是完成一個關注個人行為的人性化的設計的基本，是設計成功與否的關鍵。嚴謹精致的調研首先要求我們科學地調查與客觀地分析問題?？茖W的調查有助于我們得出更加真實的關于個人與建筑空間的資料，才能夠針對人們的個人行為進行設計。所以我們的調研應該具有一定的科學性，要使用科學的方法進行調研，并且統計出相應的數據用于設計等。所謂精致的調研就是在了解基地基本的情況下，關注一下使用者行為層面上的東西，包括使用者的個人信息以及空間中預期發生行為的“源”等，并進行實地的觀察與實驗。
3.2 設計過程中充分支持個人行為
我們提出基于個人行為的建筑空間設計研究的目的，便是創造支持個人行為的建筑空間。所以支持個人行為這一設計思想應該貫穿我們設計的始終，是我們設計策略首要堅持的內容，也是指導我們設計策略的總體思想。只有本著這一設計思想進行設計，我們才能夠真正設計出關注個人行為的人性化的建筑空間。這就要求設計過程中做到尊重場所的行為，運用適宜的線索誘導，重視環境因素對于行為的支持，營造包容的空間環境，設計中留有余地。
3.3 設計完成關注個體的反饋
使用者的反饋是評價設計成功與否的唯一標準，因為我們是為使用者做設計，只有使用者喜歡的設計才算是成功的設計。但是，使用者大多數時候都是比較感性的，他們對于環境的評價說不出具體的優缺點，這就要求設計師通過觀察使用者在環境中的行為，分析使用者的認知表達，來反省我們所做的設計。這些行為包括使用者的適應行為、使用者的抵抗和放棄行為、使用者對環境的認知表達等。
參考文獻：
[1] 王占中，鄒廣天. 心理空間場與建筑設計創新方法. EBRA2006第七屆環境行為學研究國際學術研討會論文集，2006.
[2] 卜穎. 作為狹義人工環境的建筑空間研究. 哈爾濱工業大學碩士研究生畢業文，2007（12）.
（1）貸款主體不同。住房公積金個人貸款主體是住房公積金管理中心，商業個人住房貸款主體是各商業銀行。
（2）貸款對象不同。商業個人住房貸款對象是經資信考查合格、具有還款能力的自然人，公積金個人貸款對象除具備商業個人貸款所要求的條件外，還必須是正常繳存公積金12個月以上的職工。
（3）貸款資金來源不同。商業個人住房貸款資金的來源是各商業銀行的自營資金（居民或單位存款），而住房公積金個人貸款資金的來源是職工個人所在單位繳存的住房公積金。
（4）貸款利率不同。貸款利率分兩檔，具體為：住房公積金個人貸款期限5年以內（含5年），月利率為3‰；5年以上的，月利率為3.375‰，而商業銀行個人貸款期限5年以內（含5年），月利率為3.975‰；5年以上的，月利率為4.2‰。
