時間：2023-03-14 15:15:18
序論：在您撰寫英語課開場白時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
一、以生動的開場白吸引學生
第一次和學生接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會。但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找對象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂課的開場白一定得精心設計，讓其能達到吸引學生眼球、激發學生興趣的效果。我曾引用了這樣一段開場白作為初中語文學習的導入語：語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是對百姓的同情，是杜甫；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對社會的解剖，是曹雪芹――是燦爛的中華文化。愛好語文吧，同學們！他能使你腹滿詩書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。這樣的開場白是否激發了學生的學語文興趣呢？等到看學生的日記時，我心中就有底了。學生史志雯寫道：老師的幾句開場白就讓我更加喜歡上了語文，愛上了那絕妙的語言文字，我下定決心，一定要好好學習語文。趙飛寫道：過去我一點也不喜歡語文，所以我的語文成績不好，今天的語文課才上了幾分鐘，我就喜歡上了語文。
二、故事激趣，引入正題
我在教學初中語文課《從三到萬》這篇課文時是這樣設計開場白的，首先叫同學們合上書本，聽我講一個故事：從前有個財主，家里很富有，但幾輩人都沒有讀過詩書，有一年，財主請人來教他的兒子讀書，先生先教他如何執筆描紅，然后教他寫“一”“二”“三”，沒成想“三”字剛教完，兒子就自作聰明，認為所有學問就像“一”“二”“三”這么簡單，于是他叫父親把先生辭退了，以至于后來才鬧了個“萬”寫一早晨而未完成的笑話。正當學生聽得津津有味之時，我的故事卻戛然而止，然后馬上趁熱打鐵，引入正題叫學生思考：這個故事說明一個什么道理？課文是如何闡述這個道理的？現實生活中是否有過類似的人和事？我們從中受到什么教育？帶著這些問題，學生興致盎然地投入細心的閱讀，積極的思考和激烈的討論之中，結果不言而喻，這節課收到了良好的教學效果。
三、以詩引趣，扣動心弦
一位教師在上《（詠柳）賞析》一文時是這樣設計的：先由教師示范朗讀詩歌《詠柳》，然后由學生一齊朗讀，再自由朗讀和背誦，看誰背的最快。之后提出問題讓學生思考：這是什么時候學過的詩歌？作者是誰？他有些什么生活經歷？這首詩的寫作背景如何？它寫的是什么意思？可以分為幾個層次來理解？讓學生把這些問題分別用一段話加以闡述，并要求學生用一些過度銜接的語句把它們自然的聯系起來。最后讓學生把自己寫的內容與課文加以比較，最終讓學生明白：賞析文章并不是那么高深莫測，它就是談點我們對某篇文章的理解或感觸。文字可多可少，理解可深可淺。因為這位教師的設計扣住了學生的心弦，所以這堂看似很難的賞析課就這樣輕松搞定了。
四、暢想生活，喚起共鳴
重慶市南開中學的青年教師鄧宏在上《理想的階梯》一文時是這樣設計的：上課時先抽一位名叫余浪濤的同學起來問他的年齡和姓名，學生如實回答。鄧老師接著借題發揮，“余浪濤，如詩如畫的名字，14歲，花季般的年齡，正是精力旺盛的時候，正是暢想生活，孕育理想的歲月，那么你有理想嗎？”學生回答：“有”。老師再問：“你有什么理想啊？”學生回答：“將來長大了想當科學家”。老師這時讓大家互相討論，一時間課堂氣氛異?；钴S，這時鄧老師開始切入正題，他問大家：你們說怎樣才能實現自己的理想呢？下面我們就來學習《理想的階梯》這篇文章，這篇文章就回答了“怎樣才能實現自己的理想”這個問題。這段開場白看起來很平常很自然，但他其實是精心設計，費盡苦心的。學生當時十分投入，當然那堂課也收到了異想不到的教學效果。
五、借助多媒體，創設情境
在目前的教學中，我們面臨的最大問題一直是時間緊、任務多，既要保證教學進度的按時完成，又要做到基礎知識的落實，還要發展學生運用知識的能力。相對于其他學科，我們英語老師要付出更多。如何在付出的同時收獲更多，一直是我苦苦思索的教學難題。下面筆者就多年的教學經驗，談談自己的幾點教學建議。
一、精心設計“開場白”
平時我們在教學中，為了趕進度，也為了省事兒，常常會開門見山，單刀直入該堂課的教學內容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即進入聽寫、聽力或對話練習，這樣做的確是節省了時間，但效果顯然不及有“開場白”的課堂。
學生在一堂接一堂的上課中，必然會有疲倦懈怠的時候，這是人之常情。好的“開場白”，能瞬間吸引學生的注意力，調節沉悶的課堂氣氛，并能調動學生全身心投入到該堂英語課的熱情，從而起到“牽一發而動全身”的最佳教學效果。
每堂課前，我們可以根據教學內容和學生實際設計不同的“開場白”，如何用幽默型的開場白，老師的教學態度直接會影響到學生的學習狀態。上課鈴一響，老師精神抖擻的往講臺上一站，用幽默詼諧的語言幽孩子們一默，一定能立即抓住他們的心。講個易懂好聽的英語笑話，說個好笑好玩的英語故事，一定能引起學生的共鳴。有時，也可以特意設計一個與課堂內容相關的笑話故事，這樣，即能吸引學生的注意力，又能引入課堂內容，讓學生順利地融入到英語課的學習情景中去。
有時，考慮到該堂課的內容會很單調或是枯燥，我們不妨用個音樂型的“開場白”，在授課前播放合適的、動聽的、健康的音樂或英語歌曲，會馬上形成輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，倘若同時來個聽歌填歌詞的小游戲，必然會有更好的效果。
初中的孩子們正處于思維活躍期，他們對新聞、時事具有很強的好奇心和敏銳性。英語課不可以是單一的傳授書本知識的課堂，而應該關心國家大事，了解世界風云，所以，用時事導入新課也可以達到事半功倍的效果。
更多的時候，我們會選擇運用關懷型的“開場白”。天泠了，告訴學生添衣保暖；學生因病缺課了，向其他孩子們打聽缺課學生的事情；學生病愈重返課堂，對他關心鼓勵；學生進步了，給予表揚；學生生日了，送出歌聲與祝福；節日到了，互道節日快樂……師生之間距離近了，溝通的大門打開了，親其師則信其道，孩子們會由衷的愛上英語課堂，全身心的投入到課堂學習中去。
“開場白”是一種真正的藝術，沒有定法，也沒有固定的格式，教師在實際中要多動腦筋，勇于探索，時間久了，必然會成就自己的風格。
二、營造輕松愉快的學習氛圍
新課程標準明確地提出要“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”，為達到這一目標，營造輕松愉快的學習氛圍顯得格外重要。
英語課的普遍、突出的問題是“耗時多，收效低”，有時記性不好的學生花費一上午記住的單詞沒幾天又會忘得一干二凈；好不容易聽了半懂的語法在做題時依然模棱兩可，錯誤百出；一堂課下來，單詞、詞組要記，課文要背，語法要弄懂，還有各種題型的習題要做……聽、說、讀、寫、譯五項技能，要熟練掌握還真不是容易的事情。如果授課教師不注重方法、技巧，課堂沉悶枯燥，必然會大大降低孩子們的學習熱情。倘若形成惡性循環，后果則十分嚴重，不僅會耽誤孩子們某階段的學習，甚至可能會對孩子們的終身學習和發展產生不良的影響。
美國心理學家布魯諾說：“對學生的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！睂W生學英語最重要的是培養他們學習英語這種語言的興趣，愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師?！敝挥屑ぐl了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么學生就善于接受這些知識，且能記憶深刻。為了讓學生學得有趣，老師在課堂上創設情境，制造輕松愉快的英語氛圍，運用圖片、音樂、錄音、課件、游戲、表演、競賽等多種方式寓教于樂，而不是“滿堂灌”和“填鴨式”，學生必然情緒高漲、潛能迸發、興致勃勃、趣味橫生。那種照本宣科，死記硬背的做法必然會使英語課堂索然無味。因此教師應盡量想方設法使課本知識趣味化、生動化，讓課堂氛圍輕松愉快，活潑有趣，只有這樣，學生才能達到最佳的學習效果。
三、創設快節奏，大容量的高效課堂
在平時的教學中，我們碰到的最棘手的問題就是如何向課堂45分鐘要質量，在課時即定的情況下，為了更好的完成教學任務，我們做了許多嘗試。我們逐步改變了傳統的教學方法，如節奏緩慢、語言重復、內容單一等，這些方法完全不能適應素質教育的需要。節奏緩慢的課堂必然會影響進度的完成，也會磨滅孩子們的學習熱情。學生們不會領老師的情，他們活潑好動，思維活躍，課堂節奏慢，老師反復強調的做法只會引起他們的反感。這樣的課堂就如老牛拉破車一樣，效率極其低下。相反快節奏、大容量的課堂更能引起孩子們的共鳴，他們在課堂上的每一分鐘都處于“戰備狀態”，隨時準備參予到課堂活動中來，因而注意力高度集中，效果自然好。
課堂教學的“快節奏”是指教師的教學節奏明快，課堂用語簡練，程序設計科學、合理、緊湊，每項任務都有鮮明的目標性、針對性、有效性，同時精講精練，學生則操練快速、協調，環節緊湊，訓練充分，整堂課的發展和有張有弛?！按笕萘俊笔侵附虒W內容的豐富性，教師要充分利用課堂的每一分每一秒，盡可能多地為學生提供認知、實踐、反饋、矯正、再實踐、再提高的機會。但畢竟一堂課的時間有限，我們無法做到聽、說、讀、寫、譯面面俱到，也完全沒有必要拘泥于某個固定的程序模式，科學、合理才最重要。
帶著這些疑問和問題，記者在揚中實地走訪了多天，試圖從這個縣級市的案例中，了解地方政府如何以及能否在長江經濟帶建設中“不搞大開發”，也能實現環境保護與經濟發展、民生改善的共贏。
揚中市，地處長江中下游，居于長江三角洲的幾何中心位置，地域狹小，四面環水，是典型的島狀區域，是萬里長江上的第二大島，素有“河豚之鄉”、“江中明珠”之稱。城市陸地面積只有228平方公里，人口34萬，屬于人口高密度地區。
先看揚中的生態保護狀況：全國首批“國家級生態示范區”、“江蘇省園林城市”，列中國十佳“資源節約型、環境友好型”城市第二位。
再看揚中的經濟和民生成績單：江蘇省9個率先建成全國小康社會的縣（市）之一。早在2012年，人均GDP就突破10萬元，城鎮居民人均可支配收入3.6萬元，農民人均純收入1.8萬元。在全國“百強縣”中位列第24位，并且獲批籌建省級高新區。
當地官員介紹說，土地等資源的稀缺，造就了節儉、精細的島嶼文化；島嶼文化又催生了當地政府和官員保護與開發并重的發展理念，從而有了不搞大開發、自覺“留白”的地方獨特的發展模式。
所謂“留白也是發展”，就是寧可不開發，寧肯留作空白地，也堅決拒絕引進重化工業，避免產生污染、破壞岸線生態資源。
在“留白”實施環境保護的前提下，揚中靠什么發展經濟和改善民生？
“創新?！睋P中市副市長于德祥在接受《中國經濟周刊》記者采訪時的回答簡潔明了。他說，多年來，揚中市堅持在產業發展上有所為、有所不為，對重污染高耗能的產業堅決拒絕，積極打造智慧型和高附加值的產業，堅持對優質的長江岸線資源保護性開發，同時不斷加強科技創新，提高產業層次與水平，這是頭腦清醒、不斷選擇的結果。
【關鍵詞】興趣；游戲；英語；導入
【中圖分類號】G623【文獻標識碼】
英語中有句耳熟能詳的諺語“Well begin is half done .”。對于英語課堂來講，也是同樣如此。良好的導入能夠緊緊抓住學生的心弦，搭建一個興奮點，使課堂教學更具藝術性。如何恰當、自然、巧妙地導入新知，是影響課堂教學有效性的重要因素，理應成為評價教學成效的標準之一。
興趣是最好的老師，上課伊始，學生雖進入了課堂，但部分人的注意力還在課堂之外，這時，如果能營造愉快輕松的課堂氛圍，開展符合學生認知特點和興趣的活動，勢必能快速有效地將學生的注意力轉移到課堂內，進入語言環境和學習狀態。而在日常教學中，教師在課堂開始階段通常采取的手段為：值日生報告，隨意的師生對話，或進行一些口語的開場白等。這些開場白都有一定的優點，但都同時存在著一個缺點，就是僅是一個人或一小部分人在表演，而大多數同學充當觀眾。心理學表明，學生的注意與刺激物的強度、新穎程度等因素有關。如果教師準備的開場白內容平淡或內容過難都不會達到預期的效果。另外的一個通常做法是用一首歌曲作為整節課的開始，誠然，歌曲導入確實能活躍氣氛和消除緊張心理，但如果這首歌與教學內容毫無聯系的話，那就純屬無目的活動，在藝術性上也將大打折扣。朱永新說過：“理想的課堂要體現：真實性、興奮性和有效性?！边@就需要教師圍繞目標，巧妙地幫助學生溫故而知新，恰當地以舊引新。
我在聽課中發現，一些令人感觸頗深，值得回味的課，往往它們的導入都頗具亮點。稍加整理，可以歸為這幾種類型：
一、集體游戲。能使每一個學生都參與進去，調動全體學生的積極性，集中全體同學的注意力，為一堂課的正式進行作好了全員準備。如字母接龍游戲：教師先準備好字母卡片，上課時分給學生每人一張。然后教師問“Where is‘A’ ？”持A卡片的同學即說“Here.”等學生適應后，速度可以加快。發令者也可以是學生，并可開展小組競賽。這類游戲適用于三年級開始教授字母后。
二、巧含新授內容的歌曲。形式老套，實則獨具匠心，沒有流于形式，而是為目標服務，使新課的導入水到渠成。如8A unit9 Can you come to my party？這一課，一首旋律熟悉的《Twinkle，twinkle，little star》讓學生倍感親切，教師自然從star著手，開始詞匯的新授，巧妙自然。歌曲導入所取得的成效是精心選擇和設計的結果，與隨意選擇一首來開場的性質是全然不同的。
三、全員參與的Free talk。在聽8B Unit 8這一課時，發現Free talk的主角全是學生，兩名同學充當小記者自由采訪，不一般的開始激起了學生的極大興趣，教師創設了自然的英語學習情景，讓全體學生參與，讓他們敢于開口說，樂于開口說。接著也以free talk的形式和學生交談教室里的物品，學習單詞。整堂課，以真實情景為主線，讓學生在體驗中學習，渾然一體，流暢自然。
四、動作導入。豐富的動作和手勢語是必不可少的教學資源。7A Unit 6這一課涉及到許多動作類單詞，如sit，stand和現在進行時。教師在上課之前播放一段英語動畫，很快吸引了學生眼球，原來這段動畫涉及的都是進行時，學生無意中受到了語言的輸入和熏陶。真正的導入源于那段熱情洋溢的迪斯科音樂，在老師的帶領下，學生們盡情展現自己的舞姿，老師邊跳邊說：I’m dancing.接著走下去不斷提問：What are you doing？音樂還在繼續，學生十分自然輕松地回答：I’m dancing.本課知識點在仿真的情境中呈現得適時、恰當，非常巧妙合理，造就了整堂課的動態生成的精彩。
關鍵詞 開場白；情景；游戲；評價
兒童心理學家的研究表明，6-12歲是兒童學習外語的最佳時期。然而在學習母語的同時學習第二語言，對孩子來說有一定的難度。如果在這種情況下課堂教學如果還是教師與學生之間只有灌輸，而缺乏交流，那將對小學英語教學極為不利。
一、準備精彩的開場白
一個精彩絕倫的英語課堂開場白（Warm up）能為接下來的教學內容順利地搭梯架橋，形成良好的教學氛圍，提高學生的參與率，使整堂課順利而有趣地展開，完成針對性的課堂預設，增強整節課的教學效果。我常用兒歌作為開場白，兒歌以其優美的韻律，歡快的節奏吸引并打動學生的心弦，既使孩子們獲得音樂的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂于求知，讓孩子們快速進入一個學習英語的狀態。
二、運用形象語言，活躍課堂氣氛
如果一種語言不加任何修飾，那學起來就干巴、無味。特別是對于喜歡多變的小孩子，他們是最不接受一成不變的一個群體。如果看多了，聽多了，說多了，就也有一種想動一動的欲望。所以教師應用形象的語言，激發學生也參與老師的手勢活動。如：在學習每單元的chant時，我都會給每首chant編上韻律，然后讓學生跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，這樣，學生的興致都特別高，教學效果也特別好。學生動而思之，提高了對學習英語的興趣，增強了他們的自信心，同時也活躍了課堂氣氛。更重要的是通過師生的共同活動，營造了一個學習英語的良好的氛圍。
三、生動活潑的課堂教學是活躍氣氛的關鍵
英語教學過程應該就是一個寓教于樂的交際活動過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現這一特點。如果教師能夠針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，學生的學習興趣就會大大提高。因此，情景教學成了我們必用的手段。通過教師有意識的創設問題情景，從而促使學生產生強烈的參與需要與愿望，以飽滿的學習熱情、積極的態度主動地學習。利用實物、圖片、手勢、動作、語言等課件來創設直觀的情景，這樣就會使枯燥的語言學習變得具體化、形象化，讓他們在實踐中將英語與情景建立直接的聯系，體現活動的合作性與互動性。
四、通過課堂游戲法活躍課堂氣氛
愛游戲是孩子們的天性。小學生更是充滿好奇心，一堂游戲可使學生在學習英語整個過程中充滿了激情與歡樂，從而激發他們學習英語的興趣。英語教學的游戲不是簡單的玩，它直接為教學服務，寓知識于游戲中。游戲的作用是多方面的：首先，抓住學生的思維興奮點，創造良好的課前氣氛。上課伊始，由于種種原因，學生的思維興奮點往往不在與本課程有關的區域。如果教師在這時能巧妙地運用教學游戲，就會使學生情緒逐漸安定下來，把學生的興奮點慢慢地吸引到英語課堂學習上來。好動是小孩的天性，大家都爭著參加，整個課堂就形成了英語學習的氛圍。這樣學生的思維興奮點由剛上課時的吵鬧，通過英語游戲這座“橋”，不知不覺地轉移到英語學習上來了。學生的思維、心理、情緒都有了準備，新課的進行就順暢多了。
其次，在游戲中幫助學生復習和鞏固已學的知識。眾所周知，要讓學生掌握某種語言結構，就要反復訓練。課堂游戲能幫助教師把單調乏味的復習鞏固工作變得活潑生動，妙趣橫生，使學生在不知不覺中掌握規定的語言材料，從而達到鞏固知識的目的。例如在詞匯練習上，我在教學中設計了樓梯構詞游戲，即教師在黑板上寫一個單詞，要求學生接詞，所接的單詞必須比前一個單詞多一個字母，但前面兩字母不變。這種游戲既可幫助學生回憶和復習學過的單詞，又使學生明白必須多記單詞、記準單詞才能獲勝，而且游戲的梯層結構又能引起學生學習英語的興趣。因此，把教學游戲巧妙地穿插到英語課堂教學中，既活躍了英語課堂氣氛，有提高了英語課堂效率，不失為一種新的課改的好形式。
五、及時且針對性強的鼓勵性評價為活躍課堂氣氛起到重要作用
關鍵詞:語境化教學 新課導入激發學生興趣
俗話說得好:“一出好戲要有好的開頭,一堂好課要有好的開端”。一個設計精巧的英語新課的導入之“門”,可以引人入勝,瞬間激起學生思維的漣漪,集中學生們的注意力,為接下來的授課順利地牽線架橋。教師在課的一開始如何就能吸引學生,引導學生積極主動地投身于教學活動之中呢?一句話,就是要創設最佳英語語境化教學,在教學的開始階段設計一個優美的導語。筆者結合自身的教學實際談談幾點感受:
一、巧用無國界語言音樂的導入
《英語課程標準》指出:英語教學中聽力訓練是基礎,使用現代媒體能為學生提供良好的聽說環境,營造濃郁的學習氛圍。聽是學生獲取語言信息和交流信息的主要途徑。目前錄音機教學已成為重要的教學工具,它便于學生模仿和矯正口語,培養正確的語音語調,方便教師控制教學信息。
但是單純的英語聽音也許會使學生感到乏味。所以教師要喚起學生的興趣,可以活用錄音機,以創造更加豐富逼真的語言交際情景?，F在的學生愛開生日Party。有一次剛好是4月10日,周五,班級一個學生過生日。許多學生的心思被這一事情攪得無心上課。從早上第一節到第三節課,學生真是度日如年。筆者剛好在前一天晚自習時下班聽到這個消息,事先準備了一盒磁帶。第四節一上課,教師在開場白中,播放優美的Happy Birthday To You!歌曲,昏昏欲睡的學生們突然間聽到這美麗的音樂旋律,一下子熱情激昂起來,很多學生不由自主地也跟唱起來。在音樂的感染下,學生們的疲倦一掃而光,筆者不失時機地問:“Canyousing?Canyouplaythe guitar?”學生們在愉快的氛圍中迅速融入了新課的學習當中。
音樂是無國界的語言,以它特有的旋律節奏,能渲染情景,馬上會形成輕松和諧愉快的課堂氣氛,引起學生們求知欲的共鳴。
二、借用多媒體情景的導入
現行的仁愛版教材用了許多新的素材,如時裝表演,時代感很強。而農村孩子由于條件所限,很難像城里孩子一樣在第一條件獲取有關信息。因此,借用多媒體進行情景教學,給學生創設最佳英語語境化教學環境對提高學生的英語學習能力就尤為重要。如今,風靡全球的四大著名時裝周(意大利米蘭,英國倫敦,美國紐約和法國巴黎)吸引了許多青少年學生的目光。愛美是新生代學生的共性。每年的四大時裝周舉行時,本人總會關注相關信息,收集有用素材,下載合適的視頻。在講到八年級時,筆者設計了如下過程:
Teacher:公元前4世紀古代希臘出現了一位著名的模特兒芙麗涅。她是當時雅典最美的女人,也是最早出現的模特兒。我們日常說的模特就是英文單詞“model”的音譯詞。
Student:Oh,I know.(恍然大悟)
Teacher:(播放有關四大時裝周的相關資料和視頻)
學生的視野很快就由課本轉移到現實,再由現實轉移到課堂上來。那一節課學生的興致盎然,師生的配合達到一個頂點。
三、活用直觀性實物導入
在英語教學中,用實物導入是最常用,也是效果極佳的導入方法。初中英語單詞多,學生不容易記憶。因此在平時教學中,本人比較性強,極容易引起學生們的學習興趣,對于教師來說也便于講解。實物導入中要注意把實物演示同教學生識記詞義、理解詞義、運用想象結合起來,以達到學用統一的目的。
在導入仁愛版九年級上Topic 2 When was it inwented?時,我上課前到超市買了一個旅行洗漱用品袋,進教室時特地把袋子重重地放在講臺桌前,學生們馬上就盯著袋子并小聲地議論著。我也故弄玄虛說:“Goodmorning.What’s in the bag,do you want to know?”有幾個學生就大聲地說:“ Yes,I want to know,Miss Ye.”這時我從袋子里一邊拿實物一邊教“toothbrush, toothpaste...”然后把實物交給他們進行小組活動,練習句型“What’s this?It is a banana...Is it a banana? Yes,it is...”這節課學生們情緒高漲、氣氛熱烈,學生們對所學知識掌握的比較牢固。
四、運用“范式引領”開場白的導入
所謂“范式引領”就是教師在課堂上選取那些具有代表性、典型性的現實生活或課本內容例子進行講解,以此作為范例激活課堂的氛圍。
農村孩子視野比較狹窄,對英語的學習比較缺乏語言環境,他們對英語的興趣遠遠比不上對語文、物理、歷史等學科的程度。因此,作為農村英語老師,我們如何運用個人魅力,吸引學生的注意力,激活他們對英語學習的興趣就顯得極為重要。在這一方面,筆者就經常發揮個人的語言優勢,經常用幽默詼諧的語言營造一個寬松、和諧的“開場白”。像前一段時間上海黃金大獎賽,“飛人”劉翔又重新出山引起一些同學的注意。筆者的許多學生就是他的“粉絲”。剛好那一次周測學生考得不太理想,好幾天許多學生十分沉悶,筆者就靈機一動,在上課時用劉翔與命運做斗爭的例子來勉勵學生,學生深受鼓舞。本人覺得,“范式引領”開場白能吸引學生們的注意力,讓學生產生歡快和愉快的心境,為下一步的教學創造良好的氛圍。
當然,在英語教學中還可能運用諸如游戲導入、圖畫導入、故事導入、動態圖畫導入等,但無論哪一種,都要符合教學的目的性和必要性,符合教學內容本身的科學性,從學生的實際出發,不要使導語游離于教學內容之外。而且導語的設計要短小精悍,一般兩三分鐘就要轉入正題,否則就起不到激發學生興趣,達到引人入勝的作用。
一、現今初中英語課堂教學的現狀
初中英語課堂教學在整個英語教學中的地位是不言而喻的，是幫助學生夯實基礎的“黃金期”。可是，初中英語課堂教學的現狀卻不容樂觀。許多學生表示英語課堂枯燥乏味，而且大多數學生談到英語就“色變”，覺得英語課僅僅停留在“老師讀，學生聽”這樣的簡單模式中，學生沒有學習英語的興趣。再者，教師沒有對構建高效的初中英語課堂給予足夠的重視，只注重自己的教學，忽略了對整個課堂氣氛的把握，學生明顯缺乏對英語學習的主動性。因此，以構建高效初中英語課堂來提高初中英語教學的質量已經是迫在眉睫的事情了。
二、構建高效初中英語課堂的幾點嘗試
（一）奏好教學“前奏曲”，培養學生英語學習的興趣
正如俗語所說：興趣是最好的老師，因此培養學生的興趣在初中英語課堂教學中尤為重要。因此，在課堂教學導入之初，教師可以引用一些英語諺語或者英語小幽默、英語故事等作為開場白，讓學生一開始就進入到英語學習的情境中來。如在牛津版初中英語《Merry Christmas》的教學時，就可以從圣誕節的起源和圣誕歌的導入來展開英語教學。所謂良好的開端是成功的一半，這樣富有生機的開場白極富吸引力，學生的學習興趣和熱情被有效激發出來，為整個課堂的繼續開展也打下了堅實的基礎。
（二）奏好教學“進行曲”，創設英語教學情境
創設英語教學情境，是構建高效初中英語課堂極其重要的一環，只有在豐富的教學情境中，學生的想象力和創造力才能發揮出來，學生才能真正在課堂中體驗快樂。
1.創設趣味情境激發課堂活力
在教學關于過生日的短文寫作時，先給同學講解一下西方同齡孩子是如何過生日的，讓學生的思維得以發散、知識面得以拓寬。然后讓班級里即將過生日的學生上臺進行自我展示，可以采取小品表演、英語幽默對話等形式，在表演完之后再與學生們一起唱英文生日歌來祝賀這幾位過生日的同學，這樣整個課堂氛圍就活力十足了。接著再“趁熱打鐵”，指導學生之間互相提問：“When is your birthday？”“How old are you ？”等。這樣一來，學生不僅了解了基本句型，還為英語短文寫作打下了良好的基礎。
2.組織生動的游戲創設教學情境
運用話題創設初中英語教學情境，組織學生進行生動有趣的游戲，可以使整個英語教學立即變得豐富多彩起來，課堂也變得極富感染力。例如牛津版初中英語關于機器人（robot）的單元學習時，教師可以讓學生們在課堂上表演和機器人有關的英語小品。這樣學生在課堂中游戲，在游戲中學習，充分調動了其主觀能動性。組織生動的游戲來創設教學情境是構建高效初中英語課堂的有效方法之一。
（三） 奏好教學“協奏曲”，巧用現代信息技術
隨著電腦的普及，教師可以采用多媒體技術等多種手段創造良好的課堂氛圍，這對于構建高效初中英語課堂來說切實有效。多媒體以其圖文并茂、聲色俱佳的特點著稱，當將信息技術融入到初中英語課堂教學中后，知識可以立即化抽象為具體。如在牛津版初中英語8A Unit 6 Natural disasters時，教師可以根據課文內容，將男孩Timmy在1999年臺灣大地震中被困在瓦礫堆下的經歷利用Flas制成課件，真實還原出當時的場景，使得課文內容變得“活靈活現”起來。在進一步討論自然條件和自然災害的破壞性時，筆者又借助互聯網搜集了更多和地震有關的知識，讓學生的思維從課內延伸到課外，不斷發散思維。由此可見，運用現代信息技術如同給初中英語課堂注入了一劑“催化劑”，將課堂由一塘“死水”變為“活水”，給學生提供了一場“視聽盛宴”。
（四）奏好教學“結尾曲”，切實做好課后反思
