時間：2023-03-13 11:23:50
序論：在您撰寫中班美術教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
活動目標
1、掌握紙船的折法。
2、發展幼兒手眼協調能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個方向對折。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、體驗想象創造各種圖像的快樂。
過程與方法：
通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學任務。
情感態度與價值觀：
1、培養幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協調的能力。
2、激發幼兒的創新意識及好奇心
3、培養幼兒動手操作能力和集體協作精神。，
重點難點
教學重點：紙船對折的步驟。
教學難點：紙船翻折成形的方法。
活動準備
小船玩具、圖片，紙船范例一個，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。
活動過程
1、多媒體出示各種各樣的船，激發幼兒的好奇心。啟發引導幼兒觀看及總結船的外形特點。
2、出示范例，引導幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感。
5、游戲《劃龍船》
6、引導幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復習紙船的折法，再引導幼兒進行講評。
8、活動結束。
活動延伸：
要求小朋友回家教家人折紙船進行游戲，既能復習，又能增進家庭親情。
教學反思
1、教學過程中能調動了幼兒的積極參與。每個幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養了幼兒的團結協作精神。
3、在教學準備、幼兒動手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學教師剛轉崗的幼兒教師，教學經驗少，教學環節的過渡不夠自然。
：
三年級-下冊2課
課題：畫中的線條
教學目標
了解線條是一種重要的繪畫語言，認識線條具有豐富的表現力和多姿多彩的藝術美感。學會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現自己身邊的景物。
教學重點
認識線條的表現能力，學習分析、評述畫家作品。
教學難點
能將本課的認識初步應用到繪畫作品中，感受不同線條所表達的藝術情感。
教學準備
鉛筆、彩色水筆，PPT課件。
教學過程
教學內容
學生活動
教師活動
設計意圖
一、導入新課
二、
新課活動
觀看，聽。
觀察、分析
歸納知識
探究
賞析
深入探究
欣賞
遷移
三、
繪畫實踐
四、
與人分享繪
畫樂趣
思考，回答。
觀察。
直線，曲線。
觀看，思考。
集中注意力。
發現：植物、動物、景物，生活中的線條。
回答
思考回答
集中注意聽
感知線條
觀察并回答
思考回答
感知奔放的線條
感知柔美的線條
感知華美的線條
討論
感知、討論。
觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。
觀看作品，分析畫家的心情。
畫一幅畫。
感受作畫樂趣。
談話：
同學們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現方法？
板畫幾種線條。
問題：
老師畫了什么？
板書課題，播放ppt課件。
當線條呈現在一張畫紙上的時候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。
談話：
老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。
播放ppt幻燈片。
小結：
我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？
我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。
講解：
古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創造形象和表達感情的基本要素之一。畫家創造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術享受。
線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創造的豐富精彩的線條。
賞析：
繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？
放幻燈片：《長城》
小結：略
連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進行連線，并對作品進行簡單分析。
展示：
《放牧圖》——粗獷、雄渾
《黃河逆流》-柔中帶鋼
《八十七神仙卷》富麗華美
小結：略
PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。
引導學生賞析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導學生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。
問：我們用什么樣的線條才能表現干枯和茂盛的大樹呢？
播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時板畫不同的線條。
學生創作實踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導。
展示與評價：向同學展示你的作品，并說說你的創作構思和作畫技法。
談話引入課題，明確學習內容。
初步感知線條。
聯系生活，找尋生活、自然界中的線條。
歸納知識。
學習表述。
探究生活中的線條與繪畫中的線條的關系。
學習語言表達感受。
欣賞畫家用不同線條表達感受的方法。
構思運用線條表達感受。
教案
【教學目標】
1．知識與技能目標：了解船的基礎結構，學習使用實物聯想和替代的方法表現自己夢中遠航船的造型。
2．過程與方法目標：通過聽、看、說、想等多種學習方法創設教學情境，引導學生使用聯想和替代的方法設計遠航船；組織情景時使用添加小航員和航中景的方式豐富畫面，畫出一幅屬于自己的夢中遠航作品。
3．情感、態度與價值觀目標：通過學習，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發學生對前任的敬仰和對海洋的探索精神。
【教學重難點】
重點：了解不同方式設計遠航船，以繪畫形式表現遠航船。
難點：能大膽奇特地想象和創造，并用自己喜歡的形式表現出夢中遠航的情景。
【教學準備】
教師準備：教學范作、課件、勾線筆、水彩筆、牛皮紙。
學生準備：勾線筆，水彩筆。
【教學過程】
一、視頻導入引出課題
1.師：請同學們閉上眼睛仔細聽，你聽到了什么？想到了怎樣的畫面？（播放海浪聲、海鷗聲、汽笛聲，教師營造情境。）學生回答
2.教師總結：在很久之前我們人類就已經駕駛著船只去探索未知的海洋了，（出示圖片）哥倫布新航線新航路開辟以后，使歐洲、亞洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界開始連成一個整體。我國歷史上也有一次規模龐大的航?；顒?，那就是鄭和下西洋。這支船隊遍訪亞非三十多個國家和地區，加強了各國之間的友好來往。像這樣遠距離的航?；顒泳徒小斑h航”。我們今天就來試著畫一畫屬于我們自己的夢中遠航。
揭題板書：《夢中的遠航》
二、初步探究，引發思考
1.師：同學們想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船圖片）既然是夢中的遠航，遠航中的所有事物都可以由我們想象創造，那怎樣才能使我們的航海船變的有創意更奇特就像夢境里出現的那樣呢？板書：遠航船
2.播放視頻并提問：同學們視頻當中聰明的小企鵝想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（學生回答）
3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃臉、西瓜圖案提問：誰能用這些實物發揮想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之間相互討論）學生回答。
師總結：不僅可以替代船身，還可以替代船帆（板書：船身、船帆）
4.師提問：請同學們思考一下夢中的遠航，我們的船只不僅可以駛向海洋，還可以駛向哪里呢？出示思維導圖：海洋、天空、宇宙、夢境、花海、南北極、美食天堂等。（板書：主題）
三、深度探究，進行表現
1.小練習：選擇你喜歡的主題，發揮想象設計一款造型奇特的夢中遠航船
2.展示評價及教師點評
3.師：遠航的過程中總會看見不一樣的風景，遇到不一樣的人物，還會發生不一樣的故事呢，快來看看老師的船到了那里，遇到了誰？
4.出示不同造型的船，在船上分別添加人物、動物或者奇妙生物以及背景。板書：小航員
航中景
5.教師示范用畫一幅完整的夢中遠航圖。
四、領悟制作手法，構思創想
1.視頻形式出示優秀學生作品，學生欣賞，啟發自己的靈感。
五、學生創作
1.布置作業內容，提出作業要求（造型獨特，構思巧妙，構圖得當，色彩鮮明。）
六、展示評價
1.展示方式：收集作品，把作品貼于教師作品周圍，師生共同完成一幅遠航圖，向全體同學展示。
2.評價方式：學生自評，互評說說你最喜歡的作品。
3.教師補充評價（從造型、色彩的搭配方面）。
七、拓展延伸，感知升華
1.欣賞絲綢之路的視頻，增加民族自豪感。
2.教師總結。
【作業內容】
大膽想象，選取自己最喜歡的方式表現自己的“夢”中遠航，注意構圖、色彩的搭配。
【板書設計】
知識點：
《夢中的遠航》
范畫及作業展示：
船身
船帆
遠航船
主題
一、
教材分析：
從古至今，從東方到西方，無論是抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創造形象和表達情感的基本要素之一。教材安排了兩個版面，左邊是我國古代繪畫的經典之作，右邊是國外近現代作品和學生作品，雖然東西方繪畫的工具不同，欣賞習慣不同，但線條豐富的表現力和多彩的藝術美感卻是相通的。學生應通過欣賞教材中和教師選擇的繪畫作品，提高欣賞的深度、廣度，端正審美方法，在體會中外作品中線條的不同魅力時，深入思考，闡述自己的見解，學有所得。
二、
學情分析：
本階段學生的觀察能力和寫實能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現事物，并追求畫面更加真實、明暗變化豐富的作品。通過以往的學習（《我們身邊的線條》、《會變的線條》等），學生對線條已不陌生，對線的基本形態和線條的美感已經有了初步感知，但對于如何運用不同的線抒懷、表達美感，還需要引導和提升。
三、教學目標：
（1）了解線條作為一種重要的繪畫語言，可以通過粗細、曲直、長短的變
化表達不同的形象和情感，能夠對畫中的線條進行賞析和評述；
（2）在欣賞中國白描的過程中，感受線條的魅力，通過觀察與對比、小組
討論的方法，認識線條的表現力；
（3通過對中國繪畫的賞析，培養學生的質疑、分析能力，培養民族自豪感。
四、
教學重難點：
（1）教學重點：
通過對線描作品的賞析，初步了解線條可以通過粗細、曲直、長短變化表達
不同的形象和情感。
（2）教學難點：
對作品的賞析和評述。
五、教學方法
欣賞法、觀察法、談話法（問答法）、比較法、討論法、情景法。
六、教學準備
教師教具：PPT、總結性卡片、線性作品、“智多星”、“心”形紙片。
七、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
教學意圖
組織教學1`
智多星進課堂：“今天，愛動腦筋的智多星來到了我們的課堂，看看哪組能夠把它帶回去呢？”
課前互動
常規養成訓練
作品（圖片）導入3`
1.
欣賞:
“這節課老師帶來了一幅大作，讓我們一起來看看吧！”
“《天子送王圖》描繪佛祖釋迦摩尼降生為悉達太子后，其父母帶他去朝拜自在天神廟時，諸神向他禮拜的故事。思考：“這幅畫帶給你什么樣的感受？運用了哪些不同的線條？”
欣賞畫圣吳道子的作品，并回答問題。（教師板畫)
感受中國繪畫中“線”的魅力。
揭示課堂與設疑3`
“線條的變化可真多！它可以通過粗細、曲直、長短去表達不同的形象和情感。今天讓我們一起走進‘畫中的線條’，感受線條的藝術魅力，對此，你們有什么疑惑之處？小組討論，請組長代表本組提出有價值的問題?！?/p>
小組討論、匯報。
將學生的疑惑進行歸納，整理為課堂目標。
1.中國繪畫的發展（線的歷史）2`
“線條的粗細、曲直、長短變化到底帶給我們什么不同的感受呢？讓我們先來簡單的了解一下線條的歷史！”
“遠在六千年的仰韶文化和龍山文化時代，線條就已經顯示了它的藝術魅力。彩陶、黑陶石器出現了中國最早的用線作品。這為隨后的銅器紋樣的發展奠定了基礎。還有流暢自如的敦煌壁畫飛天。”
欣賞作品、聽教師介紹。
簡單的讓學生感受線條的歷史。
2、“1號展廳”5`
1.
參觀魏晉墓磚畫：“首先，讓我們穿越到中國古代魏晉時期，來到1號展廳，參觀素有‘地下畫廊’之稱的墓磚畫，看看當時的人們在做什么?”
2.初步感受線條的粗細變化：“這兩幅描繪騎馬的繪畫，給你帶來什么不同的感受？”
3.再次體會線條的粗細變化：“我們再來看《放牧圖畫像磚》和《五馬圖》里的馬，比較這兩匹馬，用了什么不同的線條？帶給我們什么樣的感受？”
4.小結：“粗的線條帶給我們粗壯、豪放的感受，細的線條帶給我們細膩、工整的感受。”
1.欣賞魏晉墓磚畫
2.說粗細線條帶來的不同感受
3.分析、討論
4.知識總結
體會線條粗細變化帶來的不同感受。
3、“2號展廳”6`
1.體會人物畫中線條的曲直變化：“接著讓我們來到2號展廳，展廳徐徐走來了一位清代美女，她給你什么樣的感受呢？”
“正在這時，從天而降來了兩位神仙，他們給你們什么的感覺？”
“同樣是線條表現的人物畫，為什么帶給我們不同的感受呢？”
2.分析曲線、直線的表現力：“讓我們的眼光移動到這幅表現黃河的畫上，觀察畫中主要運用了什么樣的線條？給你什么樣的感受？”
小結：“曲線表現的作品富有動感，顯得優美或壯麗。同樣表現水的作品，讓我們看看速寫《海景》,主要運用了什么樣的線條表現海的，營造出什么樣的氛圍？”
小結：“直線帶給我們平靜、穩定的感受?！?/p>
1.欣賞不同感覺的人物，體會、分析線條曲直帶來的變化。
2.小組討論,分析和總結。
體會線條曲直變化帶來的不同感覺。
4、“3號展廳”5`
1.欣賞《八十七神仙卷》：“最后，讓我們來到三號展廳，去參觀中國畫圣——吳道子的作品?！栋耸呱裣删怼肥且环酌枞宋镩L卷，作者運用細長流暢的線條，描繪稠密而又重疊的衣褶，表現出神仙優美、輕盈的體態，人物臉龐的線條比衣物的線條更細膩，使整個畫面更加生動。作品沒有什么顏色，卻給人華美富麗的感覺，展現了古代人物畫的杰出成就。”
2.對比分析：“對比吳道子的《天子送王圖》，觀察這兩幅圖的局部，分別運用了什么樣的線條
？帶給我們不同的感受?！?/p>
小結：“細長流暢的線條帶來舒緩的感受，短促變化的曲線帶來急促的感受。”
1.欣賞吳道子作品
2.對比分析、知識總結。
體會線條長短帶來的不同感受。
5、用“心”賞析的方法4`
“從古至今，線條一直是創造形象和表達情感的基本要素之一。要想破解線條的語言，就需要觀察畫面的內容，分析線條的種類，體會其帶來的感受，做到用‘心’去賞析！其實，我們就是按照這樣的提綱對線條性作品進行評述的，它就是破解線條語言的鑰匙、我們今天學習的賞析方法，請你記錄下來?！?/p>
總結、記錄
總結賞析方法
參觀微展廳，評述作品。9`
“記錄完后，請你帶著這個方法，小組安靜、有序地參觀教室里的作品，然后選擇一副作品，小組之間小聲地討論，最后請小組代表匯報結果、評述你們選擇的作品！”
參觀、討論、評述。
將學習的賞析方法運用到參展中，讓學生大膽評述作品。
拓展2`
西方線性繪畫的欣賞：“我們主要欣賞了中國繪畫作品，西方線性作品帶給我們什么樣的感受？今天所學的知識同樣可以運用到西方作品上嗎？讓我們帶著這些問題下節課學習！”
欣賞、討論
對西方線性繪畫進行質疑。
教學板書：
曲直：
粗細：
粗壯、豪放
動感、優美或壯麗
用”心”賞析:
細膩、工整
文靜、平靜
長短：
1.畫中描繪的是______內容；
細長流暢—舒緩
2.運用了______線條，
教學目的：
1.初步體驗不同種類的線條帶給人的美感，感受藝術作品中線的秩序與變化的美感。
2.能用不同種類的線條組織一副畫面，表現出一定的美感。
教學重點：
通過對線條豐富的藝術作品的欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。
教學難點：
如何運用不同種類的線條表現美感。
教學方法：觀察、體驗、分析、比較
教學準備：不同外形的剪紙、課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、
組織教學
語言組織教學，穩定學生情緒
二、
情境導入
1.
今天，老師帶來了一根神奇的線，請看（教師示范：直線變曲線）
2.
你們看到了些什么？
3.
師總：
這條線可真神奇呀，能變出這么多種線條。這節課我們就來學習《
生活中的線條》。（板書課題）
三、
講解新知
1.
線的種類：
2.
這些線條可以變成許多漂亮的畫，下面我們就來欣賞一下（課件出示：畢加索的畫和苗族蠟染圖案）
3.
比一比，說一說
這些畫表現的是什么？用了哪些線條？帶給你什么樣的感覺？（指名說，教師補充）
4.
欣賞，你覺得哪個好一些？（出示三組圖片，指名學生說，教師更正、補充）
5.
師總：美麗線條組織的小秘密：有規律、有疏密、有變化（板書：有規律、有疏密、有變化）
6.
欣賞學生優秀作品，啟發學生構思
四、
布置作業，教師輔導
作業要求：利用對折剪的方法剪出不同的外形，靈活運用各種線條的變化組成豐富的畫面。
五、
展示、講評
1.
線條組織有規律、有疏密、有變化。
2.
畫面表現的既美觀又有趣。
六、
小結
線條不僅能變出美麗的畫面，還有許多特殊的本領呢？同學們多看多用就會有新的發現哦。
板書設計：
生活中的線條
排列：有規律
漢字中的象形文字
課時：1課時
學習領域：欣賞*評述
設計思路：本課作為一年級的一節欣賞課，通過欣賞一些簡單的象形字，使學生嘗試創作一些簡單圖案，體會到書法的美感，是本課設定的目標。為達成這兩個目標，我設計了摹寫和創作兩個環節。在摹寫環節，先通過欣賞，領略象形字的主要特點以及文字的演變，然后讓學生摹寫，體會書法的魅力。在創作環節，針對怎么抓住特點和什么樣的線條是簡單的線條這兩個難點展開教學，然后安排創作三個簡單的象形符號。在學情上，充分考慮到一年級學生自控弱、注意時間短、創作思維匱乏的特點，在教學安排上注意講解和動手練習穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀律鼓勵活動，保證課堂紀律。
教學目標：
1、指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，體驗中國文字的演變過程，激發愛國熱情。
2、引導學生用圖畫形式表現一個字。
教學重、難點：
1、
引導學生對象形文字的內容產生興趣，體驗書法的美感。
2、
引導學生能夠運用象形、簡化的造型方法。
3、
培養學生對想象、創新的熱情。
教學準備：
學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。
教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。
教學活動過程：[來源:Zxxk.Com]
活動一：
展示中國古代大麥地巖畫，請學生猜猜這是什么意思。
1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區中衛市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會意符號，可以表達一個較完整的意思，最終演變成為遠古原始符號，具備了原始文字的特征。[來源:學科網]
2、出示甲骨文圖片，找一找有你認識的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。
這是我國現在發現的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡單的畫啊。[來源:學?？?。網Z。X。X。K]
3、教師講解象形文字的產生和發展過程，學生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創造、運用象形文字的情景，激發學生的模仿興趣和表現欲望。[來源:學+科+網]
活動二：
1、教師出示圖片和甲骨文的對照，播放視頻《三十六個字》，向學生展示象形文字的產生。引導學生尋找象形文字是怎樣抓住實物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細節的。
2、出示“采”字的圖畫圖片，請同學們猜個字。出示“采”字的甲骨文，使學生理解怎樣簡化形象。1、突出了主要特點。2、都是用了單線條。
3、去掉了不必要的部分。
出示“采”字的動畫演變過程，是同學們了解“采”如何從甲骨文演變到現在的楷書字體的。
活動三：
學寫書上的象形文字。
教師出示寫作要求，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變。
活動四：
試著自己造一個象形文字。
1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復習下怎么簡化形象的：a、突出了主要特點。b、都是用了單線條。
c、去掉了不必要的部分。
2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學們這兩種動物的主要特點是什么？
羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。
教師出示甲骨文，是學生進一步了解如何用簡單的單線條來表現主要特點。[來源:Z|xx|k.Com]
3、教師出示“目”、“?！薄ⅰ把唷比N圖片，請同學們試創作下這三個字的甲骨文。
活動五：
指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。
1.
初步了解青銅器知識，欣賞青銅器的造型美、紋飾美和文字美。
2.
領略青銅瑰寶的魅力，感受中華民族的古代文明。
3.
培養熱愛祖國優秀傳統文化的意識。
教學重難點：
重點：了解古代青銅器的藝術特點，并運用各種形式，設計青銅紋飾。
難點：通過了解古代青銅器的藝術與文化，領略其魅力。
教學準備：
師：課件，仿制青銅品，青銅器手工等
生：勾線筆，彩色卡紙，剪刀等手工材料
教學過程：
一、情景導入
1.
感受古人宴請賓客的場景。
2.
出示青銅爵的仿制品。
提問：這個古代酒杯什么材質制作？
3.
青銅器釋義。
4.
揭題：今天這節課，我們一起踏上青銅器之旅，領略一下青銅器魅力。
二、感受青銅器之美
1.
造型美
商周時期
后（司）母戊鼎
介紹名字的由來，青銅器之王
人虎相抱卣
真實
幻想
人虎親密
春秋戰國
蓮鶴方壺
河南省博物館
曾侯乙編鐘
最大最完整的編鐘
云南特色
?；?/p>
大小
動靜
母愛偉大
師小結：通過不同造型的青銅器我們初步感受到商周青銅器造型的厚重，春秋戰國青銅器造型的奇巧。
2．紋飾美
師：摸一摸青銅器的表面，有什么樣的感覺?。浚ò纪共黄剑?/p>
師：仔細看青銅簋的這個部分，你覺得像什么啊？
認識饕餮紋
出示青銅尊，你能找到饕餮紋嗎？
再仔細觀察一下，你還有什么發現？
鳳鳥紋
夔龍紋
這么多紋飾，讓我們感受到青銅器的紋飾是——精美的
3.銘文之美
銅鑄的史書
古樸
金石味
小結：我們從造型的厚重、紋飾的精美、銘文的古樸，感受到了青銅器獨特的魅力。
那這些工藝精湛的青銅器是怎么鑄造的呢？
5.
鑄造法（模范法）
教師示范
學生作業：分小組完成不同的形式的青銅器紋飾。
展示評價：展示學生作業，表彰精美作業。
拓展與總結：上海博物館
