時間：2023-03-13 11:21:27
序論：在您撰寫側向滑步推鉛球教案時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
摘 要 本文研究的是體育課件制作相關的問題。文章從課件參考教案的編寫、課件素材的采集和制作、課件的整體制作以及課件的調適和保存等幾個環節入手，分析了體育課件制作的基本流程，并在此基礎之上，提出了體育課件制作應注意的幾個問題，即：重視體育課件內容的科學選擇、注意體育課件內容與表現形式的一致性、注意體育課件的操作簡便性、確保體育課件的科學實用四點。
關鍵詞 體育課件 制作流程 注意事項
一、體育課件制作的基本流程
概況來說，體育課件制作的基本流程主要包括課件參考教案的編寫、課件素材的采集和制作、課件的整體制作以及課件的調適和保存幾個主要的環節，以下就從這幾個環節入手，對體育課件制作的基本流程進行簡要的分析。
（一）課件參考教案的編寫
在制作體育課件的過程中，課件參考教案是課件設計和制作的基本方案，因此，課件參考教案的撰寫也是整個課件制作流程中至關重要的一個環節。在制作體育課件時，課件參考教案的撰寫通常包括體育課件制作和應用的目的、體育課件的整體構思等內容。要求應源于課本，但又要高于課本。因此，體育任課教師在編寫體育課件的參考教案時，一定要注意深入研究教學內容，仔細分析其中的教學重點與難點，以確保課件參考教案編寫的科學性和縝密性。
（二）課件素材的采集與制作
在體育課件的制作過程中，經常使用的基本素材主要有動畫、影像、圖像、聲音以及文字等幾種，因此，課件素材的采集與制作工作也應從這幾個方面入手：一是，動畫和影像素材的采集與制作。動畫和影像素材的采集與制作可以通過采用視頻編輯軟件來截取VCD中的影像或是利用視頻捕捉卡、電視轉換卡等來捕捉電視和錄像中的影像，另外，還可以采用視頻處理軟件針對所采集的視頻片段進行處理。二是，圖像素材的采集與制作。圖像的采集與制作是體育課件素材收集環節的重要內容，其一般通過掃描儀掃描、數碼相機拍攝、光盤輸入、屏幕動畫抓取以及網上下載或是利用圖形軟件制作處理等方法來實現；三是，聲音素材的采集與制作。在體育課件的制作過程中，聲音素材通常是以解說或是配樂的形式存在的，其來源主要有CD錄入、話筒輸入以及網上下載等幾種方式，在獲得了聲音素材之后，則可以利用一些聲音處理軟件如Sound blaster等進行聲道合成或是噪音去除等進行加工和美化；四是，文字素材的采集與制作。文字素材的采集與制作相對以上幾種素材而言相對比較簡單，絕大多數媒體處理軟件都會直接提供文字工具，因此，在制作體育課件時看，直接進行文字輸入和處理一般就可以達到想要的效果。
（三）課件的整體制作
課件的整體制作，就是將所采集和制作好的各種素材，進行連接和整合的過程。在制作時，使用較為普遍的多媒體制作軟件主要有PowerPoint和Authorware兩種，其中PowerPoint，輕松易學、應用方便，而Authorware則功能強大、互動性強，在制作體育課件時，教師可以根據實際的需求來靈活的進行選擇。
（四）課件的調適與保存
課件的調適是在課件整體制作完成之后，通過反復播放和檢查發現課件中存在的問題，并進行修改和完善的過程。在課件調適時，可以自行進行課件的檢查，也可以讓有經驗的同行來觀看和操作，還可以讓學生或是其他學科的教師來觀看，并提出反饋，據此完成課件的修改和完善。在經過了調適之后，就可以將所制作的課件進行打包保存，如果是想長期保存則最好采用將課件刻錄成光碟的方式來保存。
二、體育課件制作應注意的問題
（一）重視體育課件內容的科學選擇
體育教學課件是用來輔助開展體育教學活動的，因此，在課件內容的選擇上，應注意選取一些無法用語言、板書或者是動作示范來表達清楚的內容，例如：跳高或是跳遠動作的教學，僅僅通過教師的講解或是示范很難讓學生在短時間內建立一個正確的動作概念，而如果利用體育課件，通過動畫或是圖像的方式對整個動作過程細致的從多個角度進行呈現，對于學生清楚、準確、快速的理解和形成動作概念具有積極的促進作用。
（二）注意體育課件內容與表現形式的一致性
在制作體育課件時，不同的內容應注意選擇不同的表現形式，例如：簡單的概念只需要選擇文字表述即可；而較難的技術動作則可以采用圖片展示、視頻呈現等方式來進行表現，如側向滑步推鉛球或是足球越位動作教學等均可以采用以上方式。
（三）注意體育課件的操作簡便性
為了能夠讓使用課件的師生方便的進行人機對話，在課件制作時，一定要注意所制作的課件的操作簡便性問題，通過設計符合大眾習慣的按鈕、定義明確的操作鍵，整體構圖和色彩搭配友好悅目的界面來提高課件操作的簡便性，讓使用者無需具備豐富的計算機知識就能夠通過簡單的學習，掌握課件的操作。
（四）確保體育課件的科學實用
科學實用是體育課件制作的基本原則，違背了這一原則所設計和制作出的課件，即使再精美，也是一個失敗的教學課件。例如：在制作課件時過分注重表現手法，而且忽略了動作技術的內容，以至于課件過分花哨，而卻不夠實用就是違背了課件制作科學實用原則的一種典型情況。
參考文獻：
[1] 賀昆，郭良志，朱紅花，葉曉蘭.淺談虛擬現實體育教學課件的設計原則[J].體育科技文獻通報.2011（10）.
學校體育是指以在校學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的身體素質，培養學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。下面小編給大家整理的2020年初中體育教師工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
初中體育教師工作計劃1在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。
建立“健康第一”的理念，培養學生的健康意識和體魄，進一步激發學生的學習興趣，培養學生的終身體育意識，以學生身心健康發展為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，
在全面發展體能的基礎上，進一步發展靈敏、力量，速度和有氧耐力的培養;引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優良品質;認識現代社會所必需的合作和競爭意識，在體育學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相聯系，表現出良好的體育道德品質，
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。
初中體育教師工作計劃2跳躍技術的基礎知識。
1、跳躍運動包括哪些項目?
2、最早興起的跳高姿勢是什么姿勢?
3、跳遠技術是由哪幾部分組成的?
田 徑
一、跑
通過學習途中跑和彎道跑，逐步掌握耐久跑的基本知識與基本技術;發展速度、耐力、靈敏、協調等身體素質;培養吃苦耐勞、克服困難、勇往直前等良好品質。
1： A、弓箭步走路20米×2 B：高抬腿跑10---15米×2
C：30---50米加速跑 D：游戲：聽數找朋友。
2： A：學習站立式起跑。 B：變速跑：男1000米，女士800米跑。
3： A：學習站立式起跑， B：學習彎道跑技術。
4： A：50米×(2---4)次 B：越野跑1200---18000米。
5： A：圓周跳繩接力練習。 B ：計時跑男1000米，女800米。
6：考核：男：1000米;女：800米。
一、跳躍
通過各種練習基本掌握蹲踞式跳遠技術;發展彈跳素質，提高跳躍能力。
1、A：學習蹲踞式跳遠。
2、“騰空步”練習。
3：復習“騰空步”技術。
4：學測步點;蹲踞式跳遠練習。
5：復習蹲踞式跳遠。
6：考核：蹲踞式跳遠。
三、投擲
學習原地推鉛球技術，通過練習初步了解原地推鉛球的動作要領;發展力量、靈敏等身體素質。
1、學習原地推鉛球(以右手為例)。
2、原地對實心球。
3、A：雙腳跳躍練習。
B：推鉛球。
4、A：雙人跳起移動練習。
B：推鉛球練習。
5、考核：原地推鉛球。
四、體操：支撐跳躍。
通過支撐跳躍動作的練習，主要提高支撐跳躍基本能力，掌握支撐跳躍的方法，學會保護與幫助，基本掌握屈腿騰越動作技術，發展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手練習。
B：單手推墻練習。
2、A：跳上成蹲撐，向前挺身跳下。
B：蹲撐、抱腿、挺身跳。
3、跳上成跪撐挺身跳下。
4、A：復習(同上)。
B：助跑練習。
5、屈腿騰越跳箱。
6、復習(同上)
7、考核：屈腿騰越跳箱。
五、籃球
學習行進間體前變向運球，原地單手肩上傳、接球和單手肩上投籃球，進一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技術。通過各種移動步法的練習，提高學生的協調、靈敏素質;通過教學比賽，鞏固已學基本技術。
1、A：復習各種移動步法。
B：復習體前變向運球。 C：學習體前變向運球。
2、A：復習先進間體前變向運球。
B：學習原地單手肩上傳接球。
3、A：復習原地單手肩上傳接球。
B：復習原地肩上傳接球。
4、A：復習原地單手肩上投籃。
B：學習急起急停。
5、A：學習跨步和轉身。
B：復習急起和急停。
6、A：復習跨步和轉身。
B：綜合練習。
7、籃球教學比賽。
六、排球
鞏固移動、傳、墊球技術，改進正面下手發球技術。基本掌握正面上手發球技術，初步了解正面扣球技術。發展力量、速度、靈敏、協調等素質。
1、A：復習移動。
B：復習傳、接球。
2、學習正面上手發球。
3、復習正面上手發球。
4、發、墊球練習。
5、A：復習體側墊球。
B：傳、墊球比賽。
6、學習原地正面扣球。
7、復習原地正面扣球。
8、排球教學比賽。
七、韻律操和舞蹈
學習第二套少年韻律體操，進一步提高節奏感和表現力。
1、復習少年韻律操1。
2、學習少年韻律操2第一段。
3、學習少年韻律操第二段。
4、A：復習少年韻律操一、二段。
B：學習第三段。
5、復習少年韻律操(二)。
6、進行全套韻律操的總復習。
八、民族傳統體育
1、學習青年拳第一段1---5動。
2、A：復習青年拳1---5動。
B：學習6---9動。
3、A：復習青年拳1---9動。
B：學習班10---16動。
4、A：集體復習青年拳1---13動。
B：學習14---17動。
5、A：復習1---17動。
B：l學習18---20動。
6、復習青年拳第一段。
7、(同上)
形體訓練
初步了解基本手位與基本步法的動作方法，培養學生的節奏感，發展協調性和團結合作精神，引導養成正確的身體姿勢。
1、基本手位。
2、基本腳位。
3、綜合形體訓練。
4、復習形體訓練。
初中體育教師工作計劃3一、指導思想
以新課程標準下的中學體育課程有效教學研究為引領，以深化課堂教學改進計劃為抓手，構建學科教學聯合體，開展以振興教育教學問題為本的研究性教育，完善教與學行為，切實有效提高課堂教學質量，使新課程在我校扎實有效的推進。
二、主要工作
1、繼續抓好教研組建設。
每周四第一節課全組開展教學研究活動，學習有關教育教學文件，提高和改進教學思想和理念，不斷反思和改進教學方法，構建一個和學生平等對話、共同參與教學、共同完成教學目標的嶄新教學模式，使教研活動真正落到實處。
2、重視體育教學常規工作。
開學初二至四周重點抓好學生隊列和廣播操質量，新生一年級學生按照“市教委文件精神”以培養學生學習興趣為出發點，以愉快的游戲為主體，逐步培養學生體育常規和廣播操，用兩個月時間讓學生學會廣播操。
3、開展好“健身一小時，快樂每一天”的活動。
學生上午8：05——8：30廣播操和室外活動，下午3：15——3：45開展以班級為單位的室內外體育活動，并排入課表，班主任和體育教師，一起組織學生活動，保證每一位學生每天有一小時體育活動。
4、積極開展教育教學活動。
具體做法是：
(1)由校骨干教師引領開設體育教學講座。
(2)主動參與校內外的聽課評課活動。
(3)積極參加市、區、署和學校的體育教學比賽活動和論文、教案、案例交流評比活動，使我組教師教學水平有進一步的提高。
5、組建好學校足球籃球乒乓球和田徑隊的訓練比賽工作。
(1)足球是我校的特色項目，我們堅持普及及提高相結合。一年級學生每周一節足球課排入課表，讓每一位學生喜歡和學會足球。同時，開設各級別的足球興趣課，不斷提高我校學生的足球水平。積極籌備和舉辦十月在我校舉行的足球比賽和接受區“體教”結合的驗收工作，使我校的足球工作更上一層樓。
(2)田徑隊從第三周開始進行訓練，由四位老師擔任教練工作，做到訓練認真，爭取在十一月的中學生田徑比賽中獲得較好成績。
6、認真開展體育教學研究。
體育組確定課題，學期結束撰寫論文，并做好學校教育教學資料搜集工作，使我校體育工作有新的進步，新的亮點。
一、制訂課時計劃的依據
1、學生的身心發展一般特征
(1)生理機能變化的特征
水平四階段對于13-15歲的學生來說，是一個關鍵階段，女生由于進入青春發育期較早，已經表現出了明顯的副性征，有了經期的困擾，體態上產生了較大的變化，身高增長速度放慢，體重開始增加，但由于處于發育的旺盛期，內臟器系工作水平不斷上升，大部分女生仍保持著很強的活動能力;男生則正處于進入青春發育的初期，男生性發育時間相差較大，但在水平四階段或早或遲也都陸續進入了青春發育期。此時，男生在體形上會產生巨大的變化，身高在這一階段會有明顯的增長，肌肉則由于骨骼的快速增長使得肌纖維拉長而顯得纖細乏力，內臟器系工作能力增長顯然跟不上骨骼增長速度。上述分析說明，水平四階段的體育教學中，男女生在生理方面的差距并不是很大，這對課堂教學的安排提供了有利的依據。
(2)心理發展水平的提高
從心理發展水平來看，發育較早的女生，體態上的變化會使得女生產生與男生的距離感、產生了運動中的羞怯感，發育正常的女生則仍然顯示出她們的活潑好動性格;男生由于發育較遲，在此階段心理上的變化并不大，只是由于進入發育期，顯示出了成年人爭強好勝性格的萌芽。
以上兩方面反映出水平四階段，學生身心發展水平一般來說差距是不大的。在設計課時計劃時，除了對女生經期需要多加關注外，從設置學習目標到選擇運動項目、安排學習內容，甚至組織教學等各方面都是可以兼顧的。
2、學習主體的基礎
(1)認知基礎
課程標準強調學習的主體是學生，學生對體育學習的認知是體育學習的動力。在制訂課時計劃時必須關注學生的認知程度，也就是貼近學生的生活實際。學習內容貼近學生的生活實際，會使學生對學習內容產生親切感與熟悉感，這樣才能產生良好的學習效果。傳統的體育教學恰恰是忽略了這一點，傳統的教學強調的是未知，是教師通過傳授的形式，使學生接受未知的事物，這種教學形式，給學生帶來的是陌生感與疏遠感，其實也就是超出學生的認知范圍。這里，還必須指出的是，課程標準關注的是每一個學生，因此，這里的認知基礎是指的絕大多數學生的共同認知基礎。
(2)學習基礎
課時計劃前必須了解學生在此之前的學習基礎，這是參加學習的前提與保證。傳統的體育教學雖然也十分重視教學的前提，并且用教學內容的系統性、循序漸進性來加以保證，但由于傳統的.體育教學忽視了絕大多數人的基礎，只是用技術上的漸進、難度上的逐漸提高作為教學的依據，并沒有關注絕大多數學生的學習基礎是否真正地起了變化，因此，在很多時候，教學效果是不理想的。
例如在傳統的投擲教學中，我們只是注意了鉛球重量隨著年級的升高而逐漸加重，又注意到了男女生力量上應有的差別，因此，從初中一年級時男女生都推擲3千克重的鉛球到初中三年級男女生都推擲4千克重的鉛球。技術上，則是從初中一年級的正面原地推擲到初中三年級的側向滑步推擲。這種教學上的安排，并不考慮人的差異和基礎，是純粹以競技運動觀點來學內容的;課程標準的基本理念告訴我們，體育與健康課的教學要以學生的發展為中心，要關注學生的個體差異，在制訂課時計劃時，應該更多地考慮使每一個學生都能夠在自己原有的基礎上，經過努力而達成學習目標，因此，教師對學習主體的學習基礎應該有較深的理解。
(3)情感基礎
設計、制訂課時計劃的目的是為了獲得良好的學習效果，為了更好地達成學習目標。
因此，在設計課時計劃時主體的需求常常是我們考慮的最重要因素。傳統的體育教學并不關注學生需求些什么，只是關注應該使學生接受什么，不管學生是否需要。因此，這樣的教學談不上“學生是主體”的教學，體育與健康課程堅持學生為主體的基本理念，在設計課時計劃中就應該考慮學生需要什么，應該給學生些什么，才能使學生真正獲得健康的體魄。這種人性化的教學，非常突出的一點就是學生的情感因素。因此，在設計課時計劃時，教師要在選擇教學內容、設計教學方法、啟發學生思維活動、調動學生主體意識等方面，喚起學生對體育與健康課的興趣，產生對體育學習的情感，注意這樣的依據，才能制訂出良好的課時計劃。
3、學習主體的興趣愛好
設計與制訂課時計劃時必須注意主體的興趣愛好。主體的興趣愛好有兩個層面的，一個是原始的興趣愛好，即在學習前就具有的興趣愛好，另一個是學習后培養的興趣愛好。應該承認，好動是孩子的天性。這種“動”本身就具有興趣愛好的成分，這也是體育與健康課應該從主體身上發掘的重要資源。水平四階段的學生，不僅具有好動的天性，還具有好奇的特征，這又是培養興趣愛好的良好基礎。因此，在制訂課時計劃時，如何充分利用學生的各種興趣愛好，從好動與好奇的特征出發進行設計，一定能取得好的教學效果。
4、環境因素
在進行課時計劃設計與制訂時，當然要考慮到現有的教學環境和其它環境因素。教學環境是指的場地、器材設備等。不同地區、不同學校在這方面的差異是極大的，立足于本校的現實狀況來進行教學設計是最明智的做法。當然教學環境是會有所改善與提高的，但是課時計劃卻不能等待到條件設備改善之后再制訂，因此，如何因地制宜選取最適合教學實際的內容與方法、手段是非常重要的。
其次是其他環境因素，這也是教師必須十分注意的重要條件。這里較多的指氣候、季節、地理環境、校園環境、人文環境等。傳統的體育教學對氣候、季節等環境因素已經給予較大的重視，這是我們仍然要考慮的一個重要方面，另外，如地理環境，指的是地域差異、地勢差異、緯度差異等;校園環境指的是非運動場地條件、與教學大樓距離條件等;人文環境指的是平行上課班級數、對體育課重視程度、教學場地的合理分配等。
因此，設計與制訂課時計劃時，不能盲目地去抄襲別人的教案，不能隨意去模仿一節別人行之有效的公開展示課，而要將自己和學習主體放置在一個特定的環境中來設計自己的課時計劃。
5.課程標準的三級目標管理體系
體育與健康課的課時計劃擬訂的最重要依據當然是《體育與健康課程標準》本身?！墩n標》為我們設置了一個目標體系，分別是課程總目標、領域目標和水平目標。這是我們設計與制訂課時計劃的最根本依據。在水平教學計劃和單元教學計劃中，我們已經將水平目標及相應的內容標準進行了分配，形成了前兩張教學計劃表，現在，在設計課時計劃時，單元教學計劃中所設置的由內容標準引伸出來的學習目標就應該是制訂課時計劃的依據。同時，我們還必須關注到上面兩級的目標設置，使得我們在實現課的學習目標時并不偏離總目標。
二、課時計劃構成的要素
1、學習目標
(1)學習目標管理學習內容
體育與健康課程堅持以目標體系管理教學內容，這是與傳統的體育教學最大的本質性的區別。傳統的體育課時計劃中也有教學目標這一欄，每個教師在備課時也都認真地填寫了這一欄的內容。從字面上來看，似乎并沒有什么區別，只是在傳統的教案中，教學內容寫在教學目標的前面。
但是，再往深處探討一下，我們就會發現，傳統的教案中，這些教學目標的達成度是很差的，有時甚至是虛設的。例如在傳統的體育教學中，如果某一位教師準備上一節50米跑考核課，他很可能在內容欄里填寫上“50米跑考核”，而在教學目標欄內填寫上“發展學生速度素質，檢查學生速度素質提高情況。”但是，在這節課結束前，教師在進行小結時，教師最關心的是什么問題?
這時，教師最關心的問題是他的成績記錄冊上是否記下了每個學生50米跑的兩次成績，在隊伍面前教師會問：“某某同學，你怎么只跑了一次?還有一次成績呢?”這說明教師關心的只是教學內容是否完成，而不是教學目標是否達成。這樣的教學目標就是虛設的了。從課程標準的理念來看，如果同樣是這節課，教師在最后應該講的是：“從這節課所有同學的表現來看，現在即使還沒有統計，大家都可以看出來，我們都盡了自己最大的努力去發展自己的速度，已經取得了非常明顯的效果，每個人在自己原有的水平上應該都有了進步，進步了多少，甚至是進步不大，都不是主要的問題，主要的問題是，我們每一個人都盡了自己最大的努力?！?/p>
(2)學習目標與教學目標的不同
在傳統的課時計劃中，我們頻繁地使用了“教學目標”這一概念，現在，我們在體育與健康課程標準中經常出現的則是學習目標。這兩個目標是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其實教學目標與學習目標并不是一回事，因為，教學目標是教師對教學的期望值，是教師期望通過教學達到的結果，而學習目標則是學生在課堂學習中每個人奮斗的目標，是學生個人的期望值。由此看來，教學目標是一種整體性的期望，而學習目標則是每一個學生相對自己而言的期望。例如：
一個籃球教學單元中，教師可以為所教的班級設置一個教學目標：“通過本單元教學，使學生掌握一兩項籃球運動基本技術”，這就是說，教師對所有的學生提出期望，是每人都應學會和掌握一兩項基本技術，至于哪一兩項是有選擇性的。
為此，教師在單元教學前，為學生制訂了一個學習目標：“通過本單元教學，掌握一兩項籃球運動基本技術”，學生在明確了這個學習目標后，可以根據自己原有的基礎，選擇適合自己學習的基本技術進行練習，一個單元結束后，每個學生的收獲是不同的，有人掌握了變向運球和行進間高手投籃，有人掌握了背后運球和行進間低手投籃，有人只掌握了原地中距離投籃和運球急停急起……可是每個人都掌握了一兩項基本技術，都完成了自己的學習目標，因此，教師也實現了自己的教學目標。
以上例子中，教學目標和學習目標從表面上看只差了一個字，但反映了對同一事物的不同觀察角度。課程標準提倡的是以學生為本的主體學習形式，因此，我們更偏重于學習目標的這種提法。
(3)學習目標的確定
在單元教學計劃中，我們其實已經將學習目標具體化了，因此，在課時計劃制訂時，我們的目標應該是很明確的。但是有一點是應該特別注意的，就是學習目標的主次應該分清，也就是說，這節課可能會有多重目標出現，可能會涉及到多個領域的范圍，那么，本節課哪個學習目標是最主要要達成的，應該寫在最前面。
例如某一節課中，一位教師采取了接力跑的教學手段，但是他的本意并不是利用接力跑來發展學生的速度，而是期望通過接力跑這樣一種形式來加強學生之間的合作精神，那么，應該把“提高合作能力”這樣一個學習目標放在第一位，因為這時“發展速度”已經讓位給了“合作”。
其次應該注意的是盡量不要眉毛胡子一把抓，把所有的學習目標一股腦兒都搬了上去，認為多寫些總沒錯。我們應該知道，學習目標是可以向學生公布的顯性目標，教師甚至可以在每一節課上都用小黑板把學習目標書寫上去，讓學生可以用自己的方法、手段來實現目標，那么，如果教師寫上了一大堆目標，讓學生怎么辦?
2、可選擇的學習內容
(1)學習內容的選擇
一旦學習目標確定，教師對整節課就會有一個全盤的打算，這就是課的“設計”，隨后完善課時計劃中的細節，我們稱之為“制訂”。教師在課時計劃制訂時，應該站在學生的立場上來設想各種可能，如內容是否適合學生的年齡和身心發展特征、內容是否能為所有學生接受、難度如何、興趣性如何等等。
如果更進一步來思考學習內容的話，就會發現，學生的愛好差異是很大的，教師設計時的內容并不一定能讓所有的學生喜愛或接受，因此，如果學生提出來要另外選取其他內容來替代教師設定的內容，是否可以允許學生的選擇?
從傳統的教學觀點來看，這是絕不能允許的，這樣的做法要打亂所有的課堂秩序和教學常規，長此以往怎么得了?
而從新的教育觀念來看，學生如果能夠自主選擇學習內容來實現學習目標，這是應該得到鼓勵與支持的，這正是我們要提倡的培養學生自主學習能力的一種表現，因此，教師應該有這樣的思想準備，允許學生做出自己的選擇來達成學習目標。這種在同一目標制約下，靈活地選取學習內容的學習方式，下面我們還將詳細介紹。
(2)學習項目的選擇
就學習項目而言，從管理的角度上講，越是單一，越是容易管理。如果教師選擇了足球項目作為學生的學習內容，教師將盡力地組織各種有關足球的設備來完成自己的教學任務，并不希望其中會有學生不參加足球學習而更換籃球項目。
但是，如果從課程標準的理念來講，無論是培養學生終身體育的意識和能力或者是以學生發展為中心來講，教師都應該尊重學生自己的選擇，不應該采用硬性規定的方法來要求學生必須參加你為他們精心準備的教材學習。前提是，學生自主選擇的學習內容是否同樣能夠達成這節課設定的學習目標。
許多教師會擔心，這樣做是否會造成管理上的混亂?這樣做是否會形成實際上的“放羊”?在傳統的體育教學中，幾十年來，我們一貫強調的是統一，統一的教學內容，統一的評價標準、統一的組織形式、統一的練習手段……今天，在一種新的課程觀下、一種新的課程理念下，如果說，我們的學生將能夠逐步實現自己管理自己的學習，形成一種嶄新的學習方式，學生們能夠在教師為他們設計的學習目標制約下，自主地選擇運動項目，創造性地運用不同的學習方式達成同一的學習目標，這不僅是體育學習上的獲得，這將對他們今后終身學習產生巨大的影響。因此，在這方面，教師也要有充分的思想準備，迎接新的學習方式的挑戰。
初中體育教師工作計劃4一，指導思想
采用新課程的教學理念，以教師為主導，以學生為本，注重學生的個性培養，創造力和實踐能力。
二，工作任務
1，辦好體育課堂，家庭體育課堂管理，提高體育教學質量，達到學生喜歡體育課堂的目的。
2，做好的課間廣播體操的教學訓練工作。
3，用教育成就學生的人生!激發學生的運動興趣，培養終身體育的思想意識。
三，具體工作步驟
1，以學生自身發展為中心，重視學生的主體地位。
2，努力提高團隊精神和道德修養意識，加強敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力。
(1)培養團隊合作精神，構建師德師風的良好氛圍。
(2)積累教學經驗，通過學習，溝通，不斷提高他們的思想素質。
(3)以促進學校體育工作，為進一步改善和發展的前提下，不斷學習，不斷更新自己的教育教學觀念，發現、積累、收集體育教學經驗，開發自己的知識材料。
3，嚴抓體育課堂教學，有效提高體育教學質量。
(1)加強備課管理。
(2)認真、精密規劃新學期體育教學任務。
(3)認真貫徹落實《學校體育工作條例》，在工作當中逐步完善教學工作。
新的學年初中體育教學工作計劃大致如此，希望各班體育任課老師按照工作計劃要求，認真完成自身教學任務。
【關鍵詞】初中體育；課堂教學；有效性
一、影響體育課堂實效性的因素
1.影響課堂實效性的主要因素
從走訪調查的情況來看，調查對象認為教師的知識面及自身素質的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責任心和愛心、學生的思想問題、課堂紀律、學生的參與情況、課堂常規養成是影響中學體育課堂實效性的主要因素，其中認為教師的知識面及自身素質的全面性因素嚴重影響課堂教學實效性的占調查人數的82.8%，教師課堂組織能力這個因素占了81.3%。
2.影響課堂實效性的次要因素
從走訪調查的結果上看，統計數據顯示，影響中學體育實效性的次要因素主要集中在學生的學習需求、教師的語言表達能力、教師的動作示范、教師的教學方法、班級的學風、課堂氣氛、安全問題、教師在課堂中的心態、場地器材的配置情況以及課堂中的隨機應變能力。其中學生的學習需求、教師的語言表達能力和動作示范能力都占了75%之多。
3.影響課堂實效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態、教師的互動情況、學生在課堂中的心態、學校對體育工作的重視程度、天氣環境、課前準備、教師的人格魅力、學生的心理健康狀態、教師的表揚與批評藝術、教材的內容及方法是否有創新、教學內容的適宜難度、教學內容的選擇與搭配等等方面對課堂教學的實效性有一定的影響。
二、優化初中體育課堂有效性的策略
1.強化師德，關愛學生
本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容。
針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。
2.提高自身業務水平，優化課堂質量
（1）加強教案編寫能力，促進有效備課。首先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。
（2）提高語言表達能力，做到精確講解。作為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。
3.構建和諧師生關系，活躍課堂氣氛
（1）構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍。教師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
（2）促學生積極投入，提高身心素質。學生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學 游戲 口訣 合作
體育教學是按一定計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養其道德、意志、品質等。它是學校體育實現的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。筆者就體育教學談以下幾點感受。
一、利用游戲教學激發學習興趣
莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣絕不是孩子天生就有的，需要父母和教師耐心細致地培養。對孩子在平時取得的進步要及時地表揚，哪怕是一點點。在體育課堂教學中，教師要多給學生做規范的動作示范，其實學生是非常具有可塑性的。教師標準、大方、優美的姿態和動作最能吸引學生的注意力，也最能激發學生的體育學習興趣。學生的興趣愛好直接決定著學生的學習行為和效果。在小學體育教學中通過游戲教學，既能激發學生良好的體育學習興趣，又能培養學生的進取精神、合作意識、班級榮譽感和增進同學間的友誼。那么教師在課堂教學中對一些積極參與運動的學生要給予熱情的支持和科學的指導，培養學生良好的體育意識和正確、合理的鍛煉身體的技巧，為終身體育鍛煉服務。
二、巧用口訣教學建立學生正確的動作表象
體育教學是有講有練、講練結合、以練為主。因此，在體育課中運用“口訣”進行教學，采用韻語、對句、比喻、夸張等形式，生動形象好記憶，能引起學生興趣，從而收到良好的教學效果。例如，對于籃球的運球動作，我們可以用“肩軸為軸腕放松，五指分開來挖球，上引下按指用力，使手如絲粘住球”的口訣來說明；如教學排球的上手傳球，可以用“兩手彎曲像個鉤，拇指食指之間像個桃”；又如，我們每節課都有“立正”的動作，“抬頭挺胸向前看，兩腳八字一條線”；齊步走的要求：“步子不大不小，七十五公分正好，速度不急不湊，正好一百一十六”；足球頭球技術口訣：“頸部要緊不要松，向后倒體拉滿弓”；排球中雙手墊球的要領：“并身、下插、抬臂”，即“一并二插三抬臂”或“并插抬”三字口訣；把手倒立的主要技術歸納為“體直、頂肩、緊腰”六個字，即包括了動作要領，又反映了動作規律；體操中的“前滾翻”動作要領概括為“低頭、含胸、團身”六個字；短跑的途中跑，“后蹬用力蹬直，前擺積扒地，上體平穩前傾，擺臂協調放松”；把側向滑步推鉛球的要領編成“弓步蹬地送髖，挺胸送肩伸臂，彈腕撥指推球”的口訣，在練習時用“蹬、送、挺、推、撥”幾個字來提醒和幫助學生糾正動作，做到了精煉而又突出了關鍵，使學生易懂易記；縱箱分腿騰越的要領：“起跳臂前擺，后擺腿要高，推手再分腿，挺身落地穩”； 籃球的傳球、接球、投籃、搶籃板的口訣，用并列句：“要想傳球穩，時機很要緊。要想球接住，必須快上步，要想球接穩，必須球后引，要想投籃準，身體必須穩，要搶籃板球，位置不能丟?！倍潭痰奈寰湓捑桶盐覀兓@球訓練中的傳接球、投籃、搶籃板球的基本要求體現出來了。
三、建立高效課堂教學模式
高效的體育課堂模式就是承認學生存在的個體差異，區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”。那么，教師在體育教學中要面向全體學生，關注學生的個體差異，讓全體學生都參與到體育運動中來，并根據學生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，努力做到因材施教，使每一名學生都能體驗到體育課給他們帶來的樂趣，讓他們產生愉快的體驗，使所有學生都取得進步和發展。另外，在促進學生參與體育活動的基礎上，教師還應教會學生科學鍛煉身體的方法。體育活動是一把雙刃劍，正確的鍛煉方法可以促進人的健康發展，反之則有害于健康。因此，教師在體育課堂教學中一方面要引導學生樂于體育鍛煉，一方面要教會他們體育鍛煉科學的方法，讓他們真正從體育運動中獲益，進而為終身體育鍛煉奠定良好的基石。
四、培養學生創新意識和實踐本領
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。” 創新意識和實踐本領是新課標衡量學生學習能力的重要標準。教師在小學體育教學中要重視學生這方面能力的培養，小學生好奇心比較強，思維比較敏捷，善于觀察事物，對任何問題愿意打破砂鍋問到底，既要知其然又要知其所以然，因此，教師可以借機利用學生的天性，培養學生的發散思維能力，大膽的想象力和實際的動手操作能力。如跳繩，既可以一個人跳還可以兩個人，甚至三個人跳?；@球傳球教學，一個人對著墻傳，兩個人對傳，三個人交替傳，四角傳球等等；可以原地傳接球練習，還可以行進間練習。教師要多引導學生，讓他們發揮自己的聰明才智，達到既健體又健心的效果。
五、不斷反思自己的教學
反思可以幫助教師總結、梳理出教學中的得失。對于哪個動作要領講解得透徹，示范得標準，傳授的方法合理，學生練習的效果較好，教師應記錄下來以便繼續使用；對于哪個在傳授過程中還存在著問題和不足，教師都要及時地整改，提出更好的教育教學思路，不斷提升教學水平。反思通常分為教學前反思、教學中反思和教學后反思。教學前反思主要包括：教師個人的教學觀念、知識技能水平；學生的身體狀態、興趣愛好、意志品質以及教學內容、教學重難點、教學方法手段、教學中可能出現的問題與教學效果等。教學中反思要求教師高度關注學生的學習狀態，及時降低練習的難度，隨時準備應對課堂上的突發事件，并及時準確地進行評價。教學后的反思主要是根據教學效果與預設進行對比，查漏補缺、找準原因、改進策略。
總之，體育教學是一項復雜的工程，體育教師要不斷提高自己的業務素養，更新教育教學理念，與時俱進，既要教會學生科學鍛煉身體的方法又要培養學生終生體育鍛煉意識。
參考文獻：
[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].人民體育出版社，2000.
[2]于素梅等主編.中國小學體育與健康教案設計.北京體育出版，2002（9）.
【關鍵詞】初中體育 課堂教學 有效性
我覺得在熱鬧的課堂背后還有幾個值得我們一起思考的問題！有的教師舍棄了傳統教學中的優秀方法，盲目跟風，追求時髦，致使課堂教學出現虛假的繁榮，丟失了寶貴的東西優化有效、高效！面對課改中出現的虛假與浮華，茫然與困惑，作為教學管理人員，我們如何把握課改方向，如何提高課堂教學的有效性呢？筆者結合自己多年的教學實踐，現介紹如下，與大家交流討論，共同提高！
一、影響體育課堂實效性的因素
（一）影響課堂實效性的主要因素。從走訪調查的情況來看，調查對象認為教師的知識面及自身素質的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責任心和愛心、學生的思想問題、課堂紀律、學生的參與情況、課堂常規養成是影響中學體育課堂實效性的主要因素，其中認為教師的知識面及自身素質的全面性因素嚴重影響課堂教學實效性的占調查人數的82.8%，教師課堂組織能力這個因素占了81.3%。
（二）影響課堂實效性的次要因素。從走訪調查的結果上看，統計數據顯示，影響中學體育實效性的次要因素主要集中在學生的學習需求、教師的語言表達能力、教師的動作示范、教師的教學方法、班級的學風、課堂氣氛、安全問題、教師在課堂中的心態、場地器材的配置情況以及課堂中的隨機應變能力。其中學生的學習需求、教師的語言表達能力和動作示范能力都占了75%之多。
（三）影響課堂實效性的一般因素。除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態、教師的互動情況、學生在課堂中的心態、學校對體育工作的重視程度、天氣環境、課前準備、教師的人格魅力、學生的心理健康狀態、教師的表揚與批評藝術、教材的內容及方法是否有創新、教學內容的適宜難度、教學內容的選擇與搭配等等方面對課堂教學的實效性有一定的影響。
二、優化初中體育教學，促進學生有效學習策略
（一）強化師德，關愛學生。本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容。針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。
（二）提高自身業務水平，優化課堂質量
1、加強教案編寫能力，促進有效備課。首先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。2、提高語言表達能力，做到精確講解。作為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。
（三）構建和諧師生關系，活躍課堂氣氛
1、構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍。教師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。2、促學生積極投入，提高身心素質。學生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。
三、結論
本人歷經參加工作至今對本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發現，對初中體育課堂教學實施性的研究只是邁出了萬里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M]，浙江大學出版社，2007（5）
【關鍵詞】體育教學；課堂教學；有效性
一、強化師德，關愛學生
本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容。
針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。
二、提高自身業務水平，優化課堂質量
1.加強教案編寫能力，促進有效備課
首先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。
2.提高語言表達能力，做到精確講解
作為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。
三、構建和諧師生關系，活躍課堂氣氛
1.構建良好師生關系，營造和諧課堂氛圍
教師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
2.促學生積極投入，提高身心素質
學生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。
四、重視身體素質訓練的長效性，保證合理、科學的體育鍛煉
各個學校要根據本校實際情況，因地制宜開展好具有本校特色的體育活動，通過各項體育活動，使學生在活動中真正得到鍛煉?？梢圆捎贸闪⒏黝惻d趣小組的形式，來學生提高體育技能，而且還可以在組織有體育專長和運動天賦的學生，進行系統而有規律的訓練，這可以在一定程度上，起到培養優秀體育后備人才的作用，從而也促進學校體育特色的形成。
要嘗試根據具體情況，改革學校體育競賽的傳統模式，可以采用群體性競賽項目的方式，來突出體育素質訓練的鍛煉、健身和娛樂的功能，比如舉辦小型的多樣的、豐富多彩的競賽活動，在豐富校園文化生活的同時，增加初中學生參與體育素質訓練的機會，達到確保體育素質訓練的長效性的目的。
五、結論
總之，通過對于如何提高體育教學有效性，促進學生有效學習的研究，還只是起步階段，如何要做到真正的提高，還需要一定時間的努力。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M].浙江大學出版社，2007（5）
[2]孫井成.解析初中體育課堂不同階段的教學策略[J].才智，2013/27
關鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性
一、影響體育課堂實效性的因素
1.影響課堂實效性的主要因素
從走訪調查的情況來看，調查對象認為教師的知識面及自身素質的全面性、教師的課堂組織能力、教師的責任心和愛心、學生的思想問題、課堂紀律、學生的參與情況、課堂常規養成、場地環境及教師對學情的分析是影響中學體育課堂實效性的主要因素，其中認為教師的知識面及自身素質的全面性因素嚴重影響課堂教學實效性的占調查人數的82.8%，教師課堂組織能力這個因素占了81.3%。
2.課堂實效性的次要因素
從走訪調查的結果上看，統計數據顯示，影響中學體育實效性的次要因素主要集中在學生的學習需求、教師的語言表達能力、教師的動作示范、教師的教學方法、班級的學風、課堂氣氛、安全問題、教師在課堂中的心態、場地器材的配置情況以及課堂中的隨機應變能力。其中學生的學習需求、教師的語言表達能力和動作示范能力都占了75%之多。
3.課堂實效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，還有教師的身心健康狀態、教師的互動情況、學生在課堂中的心態、學校對體育工作的重視程度、天氣環境、課前準備、教師的人格魅力、學生的心理健康狀態、教師的表揚與批評藝術、教材的內容及方法是否有創新、教學內容的適宜難度、教學內容的選擇與搭配等等方面對課堂教學的實效性有一定的影響。
二、優化初中體育課堂有效性的策略
1.師德，關愛學生
本人覺得，加強教師自身師德，首先，要熱愛本職工作，獻身體育事業。體育教師的工作平凡而艱辛，真正可以說是“陽光下最光輝的事業”。風吹太陽曬，晨練、出操、上課、訓練以及很多校內校外等等工作，看似簡單卻很辛苦和繁瑣，然而還常常受到學校、家長和學生的歧視，以應試為目標的學校教育運作使得部分體育教師在學校的受到一些不公平的待遇。有些學校對體育教師的課時工資進行打折處理，有些學校在補課、福利上對體育教師特殊對待；有些家長甚至班主任都不清楚自己班級和孩子的體育任課老師姓什么叫什么，更不會關心今天體育課上了些什么內容；在體育教師身上他們感覺沒有他們想要學習的東西。甚至有學生在考試不通過時問教師：“你麻不麻煩，練什么素質，給我們兩個球打打不就行了?！?/p>
針對這些不公平的待遇，作為基層體育工作者要有高度的事業心和責任感，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，既教書又育人，既要使學生這到體育與健康方面的知識，還要讓學生得到合理有效的鍛煉。在教學、訓練和輔導等工作中都要做到踏實肯干、認真負貴、言傳身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染學生，從言談到舉止，從思想到行為，都應當成為學生的楷模。
2.自身業務水平，優化課堂質量
（1）教案編寫能力，促進有效備課。先：備課要有系統的計劃。從目標的達成到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利的銜接，使得每一次課都能有的放矢。其次：備課的形式要更新。在備課的形式上不必拘泥于以往的傳統模式，但要在必備的幾個基本環節寫清楚的前提下備出特色，備出新意。第三：備課要符合學校實際。體育教師承擔的課程通常是跨年段的，但我們不能像其它學科那樣有平行班采取“集體備課”的方式。我們的場地、器材的限制決定了我們不能每次課都上同一個內容、采用同一種教法。所以通常場地或器材有受限制的時候，就應該協商更換教學內容，讓使用場地和器材盡量不沖突，讓學生在有限的場地空間得到最大的發展其身心健康的學習空間。
（2）言表達能力，做到精確講解。為中學體育教師要學會熟練運用術語，口令提示。教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領做法和要求等時，語言要準確、用詞要確切、語氣要肯定、表達到生動，要用最短的語言達到最大的效果。教師要熟練運用術語，比如教排球墊球時，要求做到“插、夾、提、移、蹬、跟”，教側向滑步推鉛球時要求做到“蹬、轉、送、挺、推、拔”，讓講解能起到很好的啟發作用。在隊伍調動時要用口令指揮，聲音響亮，指示及時，語氣短促有力，集中學生的注意力，用自己的情緒感染學生。
3.和諧師生關系，活躍課堂氣氛
（1）好師生關系，營造和諧課堂氛圍。師和學生之間雙方的交往是互動的社會性過程。教師要真正地轉變傳統的教育觀念，尊重理解學生，善于和學生交流，了解他們的需求，并能結合體育課章的特點，給他們建立平等的競爭環境，給他們創造另一個公平競爭和展示自己的舞臺。作為學生要尊重教師，把自己作為課堂的主人，積極地參與到練習中，多和教師溝通交流，成為學習的主人。只有師生共同努力，建立新型的師生關系，才能營造自由、民主、和諧的課堂氛圍。
（2）積極投入，提高身心素質。生是課堂教學中的教學對象，是建立師生良好關系的其中的一個方面。學生在課堂中要加強對自我的管理、對自我的控制，自己養成良好的學習習慣，規范自己的不良行為。體育課具有開放性，學生在體育課堂中必須有更高的自覺性，嚴格遵守課堂紀律，只有這樣才能圓滿完成體育課的教學任務。比如說在投擲課上，學生如果自由散慢，不按要求列隊或練習，就很有可能會導致傷害事故的發生。
三、結論
本人歷經參加工作至今對本課題不懈的努力，研究工作即將告一段落，但卻發現，對初中體育課堂教學實施性的研究只是邁出了萬里之跬步。雖然本研究取得了一定的研究成果，但由于本人的研究能力有限，尚存在一些不足或者疑慮。
參考文獻：
[1]傅建明.教育原理案例教材[M]，浙江大學出版社，2007（5）
