時間：2023-03-13 11:21:24
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關鍵詞：中職；信息化；學生社團；管理效率
一、我校學生社團現狀
1. 學生社團。
學生社團是指在校學生為實現成員的共同意愿和愛好自愿組成，按照其章程開展活動的學生組織。社團是青少年自己的組織，它既是學校教育不可缺少的有機部分，又是學校教育同社會實踐密切聯系的重要紐帶。學生社團能真正使社團活動成為學校特色文化建設的一個重要組成部分，通過活動豐富學生自我學習的內容，開展主題實踐活動，提供展示自我的空間和平臺，建設健康、活潑、高雅、向上的校園文化。
2. 社團概況。
目前，我校學生社團基本情況可用三句話來概括，即數量眾多，參與面廣；分類齊全，結構合理；活動豐富，成果顯著。學?，F有學生社團14個，包括科技類、公益實踐類、體育休閑類、文學藝術類、理論類等類別，參與社團的學生2千余人?？萍碱惿鐖F是根據學科特點建立的學生社團，現有數學協會、綠野電腦社、動漫極限畫堂等3個；文學藝術類社團是以音樂、文學、藝術等興趣愛好為基礎建立的社團，現有吉它協會、潮劇社等3個；公益實踐類社團是以大學生自我鍛煉、服務社會為目標建立起來的社團，現有青年志愿者協會等1個；體育休閑類是以體育健身為基礎建立的社團，現有戀武盟、環羽俱樂部、三棋協會等4個。學生社團聯合會制定了《揭陽市綜合中等專業學校社團管理辦法》和《優秀社團評優細則》等一系列管理制度，促使學生社團良性發展。其中，各學生社團有自己的章程，大部分有專門的指導老師，社團日常開展豐富多彩的社團活動，學校學生社團管理逐步走向規范化、制度化、完善化。
3. 展示平臺。
學校十分重視學生社團工作，以倡導先進、結合我校特色為原則，組織豐富多彩的校園活動，營造了良好的校園文化藝術和實踐技能氛圍。各社團除日常開展活動外，學校通過搭建全校性平臺為社團提供鍛煉和展示機會：一是校園文化藝術節，我校校園藝術節創辦于2002年，至今已成功舉辦十屆，在藝術節舉辦過程中，各社團充分參與，認真準備，學生才能得到充分展示，社團活動成果豐富，現今校園文化藝術節已發展成為我校的一張名片；二是校園技能節，我校校園技能節已成功舉辦三屆，師生反應強烈，效果顯著。在技能節上，部分社團舉辦了社團活動成果展示，專業學生社團開展了豐富多彩的技能競賽活動，調動了社團成員的積極性，提高了社團成員的技能水平。
二、我校信息化現狀
1. 信息化硬件設施。
我校是廣東省重點中等職業學校，學校十分重視校園信息化建設。目前，學校建成了主干千兆光纖的校園網絡系統，網絡信息接入點遍布校園每一個角落，擁有計算機臺數與在校生人數比例為1∶4，各種網絡設備設施齊全，這為我校管理工作的信息化提供了良好的平臺和環境。
2. 信息化軟件設施。
有了良好的校園信息化環境和網絡平臺，學校各項管理工作也逐步朝信息化、網絡化、無紙化方向發展，根據學校實際，開發符合學校實際需求的網絡應用系統，如校園辦公自動化系統、學校學生學籍管理系統、教職員工補貼處理系統、學生成績查詢系統、學生社團管理信息系統等，通過各種網絡應用系統開發應用，推進我校信息化水平不斷提高。
三、我校學生社團管理存在的問題
學生社團管理主要存在的問題有如下幾個方面：
1. 管理方法缺乏創新。
隨著社團數量的增多、活動量和范圍增加與擴大，社團活動的第一手資料和信息管理就不易及時掌握。有些社團來去匆匆，學?？傮w指導作用就更不易有效發揮，長此以往定不利于社團的可持續發展。傳統的社團手工管理方式已不適應社團發展的需要，管理模式嚴重滯后，社團管理急需向信息化、網絡化方向發展。
2. 引導和指導力度有待進一步加強。
中職學校的學生社團，應該充分結合中職的辦學特點和目標，不能只重視社團的內部管理，更應思考社團的發展方向。而這個方向，不能僅僅鎖定在“活躍校園文化”，更應執著地追求“人的發展”。因此，學校要加強對社團的引導力度，每個社團都要指派教師進行跟蹤指導，打破舊觀念的藩籬，瞄準與抓住“提高從業能力，激發創業潛能”這一職教學子發展的根本，管理者才會有“坐看云起時”的激情，中職學生社團才能開拓出一片廣闊的新天地。
3. 社團自主活動的局限性。
對學生社團的管理需要有一定的自由度，但也必須有一定的約束和限制。很多社團的活動的局限性一方面表現在活動形式的單一上，另一方面也表現在社團活動內涵的淡薄上。很多社團在成立之初紅紅火火，但后勁不足，簡單重復活動的內容，缺乏活力。
4. 社團活動的層次有待提高。
社團活動是以學生的興趣為訴求點，但是不應當僅僅是學生的自娛自樂。相對而言，體育類社團活動形式比較單一，主要以組織會員活動和相關賽事為主；在實際開展活動過程中并沒有考慮對體育精神和團隊意識的培育。還有部分社團開展活動時只重形式和宣傳，講究排場，表現出一定“重形式、輕內涵”的傾向。這些現象的發生都說明團委等相關指導部門對社團加以正確的引導是十分必要的。
5. 社團管理人員的培訓有待加強。
由于社團干部和成員認識水平的限制和社會思潮的沖擊以及學校管理機制的不完善，社團在活動方向、內容和方式上有時易失去正確方向，嚴重的甚至給學校帶來不良影響；社團的自主性帶來的“隨意性”易使社團在原則性、方向性等問題上出漏洞。因此，學校要加強社團管理人員的思想教育和管理能力培訓，使學校學生社團管理逐步走向規范化、制度化、完善化。
四、運用信息化手段提高學生社團管理效率
1. 社團管理信息化環境建設的重要性。
隨著信息化技術的不斷發展，我校的各項管理工作逐步實現信息化，學校信息化水平不斷提高。社團管理也必須朝信息化、網絡化方向發展，而社團管理信息化的關鍵，就是社團信息管理系統的開發，社團信息管理系統能科學規范地對社團的各種資料、社團活動進行信息化管理，改變傳統手工管理，極大提高社團管理效率。
2. 利用信息化，對社團基本資料進行集中管理。
社團基本資料包括社團簡介、工作活動安排、社團成員、社團各項管理制度、社團活動以及其它需要處理的信息，利用社團信息管理系統對社團各種資料進行規范科學信息化管理，為社團與社團成員之間、社團與社團之間、社團與團委之間搭建了快捷溝通橋梁。
3. 利用信息化，對社團活動進行管理。
社團的主要工作就是定期開展社團活動，社團活動開展主要分為三個階段：活動宣傳準備、活動開展、活動總結評價。我校校園網絡設施完善，在社團活動管理中，可充分利用校園網絡平臺對社團活動進行大力宣傳，使社團活動成果得到更及時的展示。
4. 利用信息化，方便社團之間互相溝通，提高團委對社團管理的效率。
由于社團的各項資料實現信息化、網絡化管理，社團的各種資料、社團活動計劃安排等及時上網公布，便于查詢，為社團成員了解社團、社團與社團之間互相了解提供了便捷路徑，提升了管理的科學化，使社團的溝通工作順暢高效，同時也方便學校團委對社團的管理與監督，提高校團委對學生社團的管理能力和效率。
5. 利用信息化評價系統，促進社團自身建設。
信息化管理對社團自身建設發揮重大作用。通過學生社團管理信息系統平臺，我們能夠及時對學生社團活動的計劃、安排、活動過程情況等信息進行，方便社團成員對社團活動情況進行全面及時了解。通過網上問卷調查方式或構建網絡評價系統，收集社團成員對社團活動的評價、建議信息，進行科學分析與處理，使社團能及時了解自身存在的問題，知道社團成員對社團活動的訴求，促進社團下一次活動更好開展，促進社團朝健康良性方向發展。
五、結語
關鍵詞： 互聯網+ 高職院校 社團文化建設
隨著大數據時代的到來，“互聯網+”在逐步滲入社會生活各個領域的過程中，充分提升了全社會的創新力和生產力，形成了諸如互聯網教育等新生態。高職院校的大學生走在科技發展應用的前沿，互聯網的應用早已融入這個群體的生活、學習中?；ヂ摼W新領域的拓展深刻影響了高職院校學生的認知方式和行為方式，即以立足于網絡平臺和實際生活的線上、線下高職院校社團出現在大學生群體中，并日趨活躍。這種新型的組織活動方式，拓寬了大學生知識交流與個性發展的空間，以其傳播迅速、活動蔽強、難以控制的特性，為社團文化建設的健康發展和制度規范帶來了巨大挑戰。
1.社團文化建設體制日趨完善
在互聯網的推動下，高職院校社團文化呈現出多元、多樣的特點，社團中的大學生，有很強的自主性，他們可以憑借自己的知識、特長愛好、學習興趣進行社團的選擇。同時，高職院校為學生提供了足夠多的社團豐富學生的課余生活。目前，高職院校社團文化建設體制日趨完善，主要體現在以下幾個方面：
1.1準入制度規范化
社團管理部門對學生成立社團有明確的條件限制，如《濰坊護理職業學院學生社團管理條例》對社團發起人的身份、人數，社團的性質、宗旨，社團的基本組織構成、社團的活動內容及形式等都有明確要求。申報組建學院社團的學生需將擬成立社團的宗旨、章程、活動開展內容與形式、社團發起人等基本信息書面上報學院團委，報學院備案之后才能取得合法地位宣布成立。團委負責對社團進行日常管理和監督，并存在院校、團委、學生的“三級”監督機制。
1.2管理制度體系化
建立了院校領導的網絡安全評審委員會，不定期、不間斷對各個社團進行巡視，及時發現問題，解決問題。對社團學生干部進行定期和不定期培訓和引導，強化他們把握學院全局、服務學院大局意識，培養社團學生干部的大格局。同時，學院積極完善院校、社團、會員三級溝通機制，注重對社團文化建設的引導，及時追蹤會員的思想和行動變化狀況，杜絕不健康信息的傳播和發展。
1.3考核制度合理化。
社團文化的長足發展與進步離不開考核機制。我國高職院校在對學生社團的成立程序與成立條件等準入制度進行考核基礎上，還設置了考察期，同時制定了合理的退出機制。從準入審批考核到指導管理考核，使得社團發展處在這樣一種全過程的考核中。如在考核管理制度方面，要求每學期由社團管理部門組織社團活動總結反饋會議，各社團學生干部必須參加，通過不同社團的總結反饋，及時發現自身社團在運行過程中的問題，擬訂調整和糾正方案;引進合理的競爭機制，評選年度優秀社團并進行獎勵，激勵后進社團，解散不合格社團，使其在聯合會評審委員會的監督下更為合理與規范等。
2.“互聯網+”背景下高職院校社團文化建設的困境
高職院校社團作為“第二課堂”的重要載體，是第一課堂的延伸，是拓展大學生綜合素質的有效載體。但是高職院校學生社團由于成立前期的自發性、管理過程的松散性、日常運行的社會性等特點，在促進學生社團文化建設自主性的過程中促進了校園文化建設的多樣化，也在很大程度上限制了其文化建設功能與作用的有效發揮。
2.1社團文化功能承載力不強。
隨著“互聯網+”與高職院校社團結合不斷加深，高校學生社團文化功能的承載力受到關注，網絡自認而然地成為大學生社團的網上家園，BBS、QQ群、微信群等成為高職院校社團宣傳、活動開展的常用溝通交流方式。但是在這種常態交流方式下，片段化的“雞湯”營養含量不足，高職院校社團文化承載力也因此受到牽制。增強高職院校社團文化的承載力，需要借助互聯網與社團的充分融合，實現“互聯網+”社團的飛躍。社團要實現“第一課堂”與“第二課堂”的結合、理論與實踐的結合、線上與線下的結合，充分利用網絡平臺活動信息、展示活動開展情況;利用即時交流工具商討社團文化建設方案;利用平臺或交流軟件傳送社團文件實現資源共享等，以此提升社團文化功能承載力。
2.2組織制度不健全
目前高職院校在社團組織管理方面雖然有固定的社團管理部門，但是在組織管理模式上多存在層級結構管理冗雜、多頭管理、體制運行不暢等情況，牽制了學生社團的管理質量和活動水平。同時，社團管理部門管理方式的一致性，忽略了不同類型社團的特性，管得過嚴過死。這種近乎相同的管理方法，缺少針對性，難以調動社團成員參與管理的積極性。因此，高職院校社團管理部門在為社團文化建設提建議，幫助建立完善的組織制度，加強社團組織的引導和管理的過程中，為提高學生綜合素養，還必須更新社團管理理念，找尋“互聯網+”背景下的高職院校學生社團的管理新方法，建立兼顧社團普遍性與特殊性、兼顧社團專業性與社會性、兼顧“第一課堂”與“第二課堂”的組織管理體制，加強制度化和個性化的大學生社團管理。
2.3活動經費保障不足
在美國，學校鼓勵學生社團組織成為具有自身動力的自動化組織，通過學生活動辦公室為學生創辦各種實體，使之成為不依賴于行政撥款的自主活動、自負盈虧的組織[1]。而在我國，活動經費成為限制社團活動開展的主要因素，活動經費的常規來源有連個部分，一部分是學校專門社團經費，一部分是企業活動贊助經費。通過對比，我們發現，要想保證活動經費的穩定性，學校的社團管理部門和社團應齊心協力，嘗試拓寬籌集經費的路子，鼓勵有能力的學生社團，通過開展有償社會服務或服務交換的形式，實現社團經費來源多樣化，為學生社團活動的開展提供必要的經費保證。
3.“互聯網+”背景下的高職院校社團文化建設具有重要意義
“互聯網+”背景下的高職院校學生社團承載著更多的文化功能，實現了“線上”與“線下”、“課上”與“課下”的全程、全方位、全員育人，注重知行合一，推動了“第一課堂”與“第二課堂”的銜接與拓展，真正實現了思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人四位于一體。
第一，擴大了大學生的交往范圍?！盎ヂ摼W+”背景下的文化快速、大量、多元的特點，有利于提高大學生社團的社會性，社團成員可以借助互聯網突破地域限制，實現跨區域交流溝通，實現優質資源共享。
第二，促進了大學生的個性張揚?！盎ヂ摼W+”衍生的新型文化為學生提供了開放、自由、互動的平臺，使高職院校學生社團擁有一個更大的平臺展現自我、了解社會、認識社會、感知社會。
第三，實現了“第一課堂”到“第二課堂”的延伸。高職院校可借助互聯網，培訓網絡社團負責人、建立社團網絡平臺、發揮互聯網優勢，拓寬了大學生受教育的領域[2]，真正實現了全員、全過程、全方位育人。
高職院校社團文化建設要想適應大數據時代的變化、成功實現蛻變，必須把握好“互聯網+”這一機遇，實現“互聯網+”背景下第一課堂與第二課堂拓展融合、理論與實踐結合、線上與線下活動開展的多層次、全方位的建設機制構建。
參考文獻：
[1]陳幼林.高校學生社團發展對策研究[D].中南大學.2008
[關鍵詞]教育性 時代性 多樣性 整體性 易操作性
一、教育性
班級活動的教育意義是多方面的,它可以是提高學生思想道德水平的,可以是開發智力的,可以是提高實際操作能力的,可以是增強審美情趣的、強身健體的,等等。好的班級活動應發揮教育的綜合功能。
在制定班級活動目標時,要寓莊于諧,寓教于樂,最大限度地發揮班級活動的教育作用。教育性最重要的體現是在活動內容上。如以“我為奧運出份力”為主題,在社區宣傳環保知識,會增強學生和居民的綠色奧運意識。組織“電腦與人腦”的講座,展開討論疏導,會使一些人改變沉迷玩游戲,忽視學習的做法,等等。
活動過程是教育性的具體體現。首先,活動的名稱要有感染力,如“救救地球媽媽|、”我眼中的中關村“、”假想旅游等。其次,活動準備的場地要有教育氛圍,會場布置要體現教育情境、活動氣氛,標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要做整體設計。在活動進行中,要最大限度地調動學生動口、動手、動腦參與,在親身實踐中受到教育,同時要注意電腦課件、實物投影等物品的教育作用。
活動總結不容忽視。可以是班主任總結,也可發動學生自己總結收獲和體會,以利于以后活動的開展。
二、時代性
要讓學生觸摸時代的脈搏,這就要求班級活動引進時代的活水,選擇有時代感的主題。
1.從時事中抓題材。班級活動要善于從時事中抓住有教育意義的題材。如:當同學們知道美國飛機野蠻入侵我國領空,逼得王偉叔叔跳傘犧牲時,班里立即開展“我國領空不容侵犯”的演講活動,會有利地激發大家的愛國心、衛國志。
2.從生產、科技發展中抓題材。當今,科技的迅猛發展無不在影響著學生的生活。如學生家里已普遍有電腦,班主任如能組織一些電腦水平高的學生向大家講解、演示自己的網頁,就會鼓勵更多的人在網頁制作中學習新知識。
3.從身邊的新鮮事中抓題材。如成立了少兒環保志愿軍,有的班主任抓住這件新鮮事,組織學生投入環保,召開“救救地球媽媽”主題班會,學生們上繳了舊電池,還分別被評上環保志愿軍的“上尉連長”、“中尉副連長”等職,從此,搞環?；顒映闪税嗉壱淮筇厣?/p>
三、多樣性
班級活動要達到理想的教育目的,就必須注意:活動內容、形式、組織方式的多樣性。
首先,是活動內容的多樣性。開展班級活動要兼顧學生德、智、體、美、勞各方面的素質,使活動既有教育性,又有趣味性。如一個班級在制定活動計劃時,主線是“通過活動促進學生全面發展”。具體安排上既有思想教育方面的“一日常規我知道”、“集體在我心中”活動;又有學習方面的“智力競賽”活動;既有發展體能的“乒乓球比賽”活動,又有圖文并茂的“手抄報匯展”;還有“科技小制作”班會。活動內容多樣化,使不同程度的學生都有施展的機會,心理上有成功的體驗。
其次,是活動形式多樣化。學生喜歡求知、求新、求實、求樂。因此,班級活動形式要豐富多彩,變化新奇。在一個活動中也可運用多種富于變化的形式,如中秋佳節,可以安排化妝晚會,有歌舞表演、民間傳說介紹、即席演講、謎語競猜、點蠟燭、吃月餅等多種形式。讓所有參加活動的學生都感受團圓,體驗快樂。
再者,活動的組織方式也應多樣化。除了集體活動,還可以是小組活動、社團活動、甚至是三五個人自由結合活動。兼顧學生的興趣、愛好、發展需要,讓活動更有實效性。
四、整體性
整體性是指班級活動的內容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統,用整體的教育思想指導整體的教育活動,達到教育目標實現的整體性和學生身心發展的整體的最高境界。
從活動內容看,要有整體教育的考慮,要包含德、智、體、美、勞諸方面活動,形成全面的信息網絡,使學生得到多方面的教育和發展。
從活動的全過程看,整體活動和個別活動是辯證統一的。就一次活動來說,只有從醞釀、設計、準備階段發動學生全身心地投入進來,活動實施時才會有激情。教育性也就蘊含其中了。從整體活動看,活動之間也應有一個系統性和連貫性的安排。在這個系列活動中,每一個活動的結束成為后一個活動的起點,后一個活動鞏固、強化了前一個活動的教育。這樣,一環套一環,循序漸進地進行活動,整體教育效果就顯露出來了。
從教育力量看,班級活動要盡可能地發揮學校、家庭、社會的整體教育功能。要爭取科任教師的支持,向他們咨詢,請他們協作。還可以經常請家長參加班級活動,作報告,出競賽題,給學生寫信,班會中發言等。外出活動,也可以請家長委員會來參與準備、管理,創設開展活動的條件。在爭取社會力量配合時,可采取“請進來”、“走出去”的方法。
教育力量的整體性,使班級活動由封閉轉為開放,家庭、社會教育力量的介入,能有效地提高教育的效果。
五、易操作性
開展班級活動要注意它的易操作性。
首先,要注意班級活動的規模。從規模上看,有日常的活動,也有主題突出的活動。日常活動基本上是每天要進行的,因此要短、小、實。短,即時間短,一般三五分鐘,小,即解決小問題,或針對班里的情況一事一議,或對一種行為展開評價,或背誦一首古詩,或表揚一個同學。實,即解決問題要實際,一次集中解決一個問題,不面面俱到。形式上也要保證實效,可以有全班、小組、同桌活動幾種形式。主題班會一般是全體參加,一個時期搞一次。要做到:(1)目標適宜。(2)主題集中。(3)過程簡潔。
其次,要注意活動的頻率。一學期里,班級主題活動的次數不能過多,也不能沒有?；顒舆^多,學生化很大精力在活動上,必然會沖擊學習,會造成一些人靜不下心來學習。活動過少,學生會感到枯燥、乏味,滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任會疲于應付偶發事件。至于活動多少為宜,要依據具體情況具體分析。
論文關鍵詞：陌生化理論；中職；語文教學；運用
陌生化理論是由俄國形式主義理論家什克洛夫斯基在《作為手法的藝術》中最先提出來的。它的實質在于不斷更新我們對人生、事物和世界的陳舊感覺，把人們從狹隘的日常關系的束縛中解放出來，擺脫習以為常的慣?；闹萍s，不再采用自動化、機械化的方式，而是采用創造性的獨特方式，使人們面對熟視無睹的事物也能有新的發現，從而感受到對象事物的異乎尋常及非同一般。這一理論為文學、美學、廣告、戲劇等其他藝術領域所廣泛運用。中職語文教學從某種意義上說也是一種藝術創作，也必須講求教學藝術。我們可以借用藝術創作的陌生化原理，在中職語文教學中適當地利用陌生化效應，通過創新教學過程的設計和實施，喚醒或者刺激學生對“新”的感覺，從而吸引學生的注意，激發學生的語文學習興趣，提高中職語文教學的效率。
陌生化理論在中職語文教學中的重要意義
（一）可激發中職生對語文求知的欲望、學習的興趣
目前，中職生普遍存在厭學文化課的現象，對語文學習的興趣不濃，而中職語文教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，這種教學模式無法吸引學生的注意力，使語文課失去了吸引力，課堂變得越來越沉悶。在教學中運用陌生化理論，能給學生鮮活的教學體驗，學生在注意和期待的心理驅動下，主動地閱讀、探究，從而激活思維，最終形成難能可貴的創造力，讓學生感受到語文學習的快樂，從而提高學習語文的興趣。
（二）可提高中職語文教師的教學能力
在運用陌生化理論教學研究中，中職語文教師成為行動研究者，從而使自己的教學個性得到更好的發展，如教學水平的提高，教學方法的創新等，最終成為具有現代化教育觀念和改革意識，具有較高開發能力的優秀教師。
融陌生化理論于中職語文教學的途徑
（一）教學情境的陌生化
俄國教育家烏申斯基說：“注意正是那一扇從外部世界進入人的心靈之中的東西所要通過的大門?！痹谥新氄Z文課堂教學中，如果教師能營造出一種既與教學內容相吻合，又不同于日常教學的陌生化的教學情境，就能迅速喚起學生的注意，使學生進入理想的審美境界。教學情境的陌生化就是要不斷激發學生的新奇點、興奮點，并將注意焦點集中到內容的學習上來。采用現代化的教學手段是教學情境陌生化的重要途徑。教師利用多媒體教學，單調的課堂一下子變得活潑有趣起來了。多變的背景、美麗的畫面、亮麗的色彩，極大地刺激了學生的眼球；富有感情的朗讀、輕柔的音樂，極大地刺激著學生的聽覺。在愉悅的氛圍中，學生可不知不覺地跟隨著教師的思路進入到課文的學習之中。如在講授白居易的《琵琶行》時，先播放憂傷哀怨的琵琶獨奏曲，并展現出藍天、明月、江水、孤船、秋風蕭瑟、楓葉凋落的畫面。哀傷的音樂，凄冷的畫面一下子將學生引入沉悶、凄冷、壓抑的氛圍中，為理解課文奠定了一個情感基調。針對詩中描寫琵琶女彈奏的一段，可將纏綿悱惻的《陽關三疊》、雄渾悲壯的交響樂《命運》和起伏跌宕的《江河水》中的片斷根據作品的描繪進行剪輯，重新組合，使之符合《琵琶行》中那段描繪音樂的旋律，在課堂上播放的同時配以教師動情的朗誦，學生的情思很快進入作品的境界之中，體會到旋律的變化中寄寓了琵琶女情感的變化，達到審美的至高境界，收到良好的教學效果。
教學情境陌生化的手段和途徑還很多，教師還可聯系實際生活展現情境；運用真實物品演示情境；扮演課文角色體會情境等。教學情境的陌生化，不僅能使學生產生濃厚興趣，而且能使學生獲得情景感受，加深對問題的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習語文知識。
（二）教學內容陌生化
教材內容陌生化在中職語文教學實踐中，常常遇到這樣的尷尬場面：教者口干舌燥，學者昏昏欲睡。其中一個很重要的原因就在于教師不顧學生的心態，一味輸出一些陳舊的信息。解決這一問題的辦法就是挖掘教學內容的新奇點，實現教學內容陌生化。莫泊桑的《項鏈》語言淺顯，學生讀一遍就能把握小說表達的思想內容和思想感情，明白小說通過瑪蒂爾德這個形象尖銳地諷刺了愛慕虛榮、貪圖享樂的思想，教師則對此不必過多講解。但是對瑪蒂爾德的形象的把握，學生的認識只局限在瑪蒂爾德愛慕虛榮、貪圖享樂上面。因此，教師可以把講授的重點轉向瑪蒂爾德形象的討論分析。告知學生：雖然瑪蒂爾德的性格有否定的一面，但是她也有一些優秀的品質。愛慕虛榮、貪圖享樂的瑪蒂爾德也有優秀品質，這是學生始料不及的，她的優秀品質到底是什么？學生于是帶著探究的心理和濃厚的興趣投入到學習之中。這樣，既可以避免教師重復講解，提高課堂效果，又可以使學生認識到自己的不足，產生強烈的學習欲望。
拓展內容陌生化中職語文要注重職業化教育，使語文與各專業的知識技能互相溝通銜接，語文能力培養與專業能力培養緊密結合。因此教師還必須立足所教專業，不斷搜集此類專業的新知識、新信息，在語文課上引進相關的職業文化內容。例如旅游服務專業的學生必須具備較淵博的知識和良好的文化素養，才能擁有更長久的職業青春，擁有更強的職業應變能力。為此，應加大地理、歷史、民俗等旅游文化內容的分量，拓寬語文課的內涵。這些陌生的知識可讓學生產生一種新鮮感，激發起學生學習的欲望。學生在有職業特色的語文學習中認識到語文課是職業生涯的發展基礎，從而可極大地調動學生學習語文的能動性和迫切性。中職語文教學還要體現時代特點和現代意識，因此將報刊時文引入課堂，對語文教材進行補正，更具有現時性和可操作性。
（三）教學方法陌生化
教學有法，但無定法。學生對傳統的教學方式是比較熟悉的，千人一法的教法，只能令學生疲憊、生厭，只有通過不斷更新教法，才能有效激發學生進行新的探求活動，保持與發展旺盛的求知欲。于漪曾說：“準確而深入的掌握教材，目的不在于教學時循著文章的寫作思路走，亦步亦趨，而是要根據所制定的目的進行創造性的設計?！本哂袆撛煨缘脑O計，即具有了陌生化的特點。
在閱讀教學中，教師要學會用陌生的眼光審視熟悉的事物，在平凡中尋找新意，最大限度地開發自己的想象力和創造力，在學生喜聞樂見的形式中滲透教學目的和教學要求。如通過表演小品進行情境化教學。這種方式有兩個作用：一是激發學生的學習興趣，增強學生對課文的理解；二是培養學生的應變能力和語言表達能力。在教《一碗清湯蕎麥面》這一課時，筆者讓學生根據課文內容分組編排課本劇，自導自演，學生興趣盎然，積極參與課堂。在如此真實的情境中，學生既理解了文章內容，又正確把握了人物心理。最主要的是，沒有一個學生感到無聊，無事可做，而且競爭意識一直激發著學生，大家在不知不覺中就學完了課文。
再如，在講授《雷雨》時，將“分析周樸園的性格特點”這一問題陌生化成一場小型辯論：周樸園對魯侍萍的愛是真的還是假的？學生的閱讀興趣和積極性一下子被調動起來，迅速地投入閱讀，為自己的觀點尋找根據，積極思考，踴躍發言。通過辯論，學生對于這個具有濃厚封建色彩的資本家有了深刻的認識。
陌生化的藝術手法排斥從概念出發的邏輯推理式的課堂設計，規定了以觀察事物為出發點，以學生最廣泛參與為過程，以發現陌生現象為歸宿點的課堂路線，一切從生活實踐出發，從調查研究入手。中職學校學生的校園活動及社會實踐活動比較豐富，學生可以結合這些活動，寫出有血有肉的各種應用文，如會議通知、活動海報、社會調查報告、社團活動總結等。比如，寫通知，首先以小組為單位，組長為總策劃人，組織本組成員為本班策劃一次活動。策劃討論過程中，要求每位成員以不同角色身份（班長、團支部書記、學習委員、文藝委員、宣傳委員等）提出不同建議，總策劃人在總結所有人的發言后，形成初步方案，然后以班級的名義，面向全班學生寫一份“關于××活動的通知”。學生寫作完成后，每組各推薦出本小組最好的一份，在全班作交流評比。最后，把最周密、最可行、操作性強的“通知”推薦給班主任作為活動具體實施的參考。這樣的寫作活動，既能讓學生在輕松愉快的活動中掌握不同文種的具體寫法，又具有現實意義。
（四）教學語言陌生化
教學語言的陌生化要求語文教師在授課的過程中，要注重語言的輕重緩急、抑揚頓挫。教師如果基本上用一個音調講課，一定會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習語文的興趣了。而同樣的內容，如果采用不同的語調，激情四射，則教與學的效果會明顯不同。
教學語言是以口頭語言為主，是口頭語言與書面語言的結合。但如果教師能根據課文內容適時地運用大量的書面語言，不僅不影響交流，反而會產生陌生化的效果。這種方法比較適合一些文質兼美的詩文。如在講授杜甫的《登高》時，先讓學生閉目想象，然后教師用一種文學性很強的語言描繪此詩的意境: 一千二百多年前的一個秋天，重陽節前后，在夔州的長江邊，大風凜冽地吹著，樹葉在天空中蕭蕭飄落而下。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人步履蹣跚，跌跌撞撞朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾”。重陽節是登高祈求長壽的節日，可是，這位老人一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。此時此刻，老人百感千愁涌上心頭……隨著教師的敘述，課堂氣氛靜寂，學生表情戚然，完全沉浸在詩的意境之中。
教學語言陌生化的方式很多，可運用修辭手法如夸張、通感、擬人、對偶、比喻、雙關、反語、諧音等，使語言生動新鮮幽默；還可以運用特殊句式，如倒裝、省略、整句、散句等，使語言陌生化，增添新鮮感。偶爾用方言講課，也可以產生既熟悉又陌生的效果。
（五）教學評價的陌生化
課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用。當前的中職語文教學評價依然以傳統的終結性評價為主，以試卷、分數評價學生的語文學習狀況。中職生多認為自己是考試的失敗者，考試對于他們的自尊心、求知欲有很大的影響。在這種評價體制下，中職學生的學習狀態普遍不佳。
教學評價的陌生化就是改變傳統的評價方式，積極倡導實施發展性評價。學生的成績可由平時成績和期中、期末考試的成績構成。加大平時成績的比重，減輕期中、期末考試的比重，平時成績采用“學分制”。這個“學分制”不同于大學的“學分制”，是指學生每完成一項學習任務，如背誦、作業、作文、書法等，都有相應的學分，學期累計學分就是該學生的學期的平時成績。學期累計學分中還包括學生的課堂紀律、出勤、學習積極性等內容。在校內外的語文活動中獲獎的學生還可得到附加分，也計入學期累計學分。這種評價方式注重學生的學習過程，可取得比單純考試的評價方式更好的效果，可在一定程度上改變當前學生的學習狀況。
（六）教學環境的陌生化
《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：要“培養（學生）愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣”。優秀的課外讀物對發展學生的思維、健全他們的人格具有深遠的影響。因此在中職學校語文教學中要重視課外閱讀，指導學生進行課外閱讀。為此，我校開設了語文課外閱讀課，并把課外閱讀課的地點設在校圖書館，教學環境的陌生化加上圖書館擁有浩如煙海的文獻資源和諧寧靜的閱讀環境，營造一個濃厚的讀書氛圍，學生注意力在無意識之中就得到了集中，從而可激發他們的閱讀沖動，培養他們的閱讀興趣。同時，通過館內管理員的解說，讓學生了解圖書館的結構、圖書擺放的方式，學習圖書檢索的基本方法等等。學生在圖書館上的課外閱讀課中學習到在課堂上學不到的知識，為將來學生離開學校走上社會后，繼續利用圖書館接受終身教育打下了良好的基礎。
陌生化手法在中職語文教學中的使用原則
（一）適度陌生化
陌生化在中職語文教學中的應用，無論是在教學情境和教學內容上，還是在教學方法和教學語言上，都一定要把握好度，即陌生感要適度。陌生化的程度不能太高。太高，超過了學生所能感知的程度，雖然這種陌生感也許可以刺激學生的學習欲望，但由于感知障礙會使學生產生一種拒絕接受的心理。因此，教學者在運用陌生化效應教學時必須適度，只有把握陌生化的度，尊重科學的“熟悉中的陌生”，才能造就真正鮮活的課堂。
論文關鍵詞：陌生化理論；中職；語文教學；運用
陌生化理論是由俄國形式主義理論家什克洛夫斯基在《作為手法的藝術》中最先提出來的。它的實質在于不斷更新我們對人生、事物和世界的陳舊感覺，把人們從狹隘的日常關系的束縛中解放出來，擺脫習以為常的慣常化的制約，不再采用自動化、機械化的方式，而是采用創造性的獨特方式，使人們面對熟視無睹的事物也能有新的發現，從而感受到對象事物的異乎尋常及非同一般。這一理論為文學、美學、廣告、戲劇等其他藝術領域所廣泛運用。中職語文教學從某種意義上說也是一種藝術創作，也必須講求教學藝術。我們可以借用藝術創作的陌生化原理，在中職語文教學中適當地利用陌生化效應，通過創新教學過程的設計和實施，喚醒或者刺激學生對“新”的感覺，從而吸引學生的注意，激發學生的語文學習興趣，提高中職語文教學的效率。
陌生化理論在中職語文教學中的重要意義
（一）可激發中職生對語文求知的欲望、學習的興趣
目前，中職生普遍存在厭學文化課的現象，對語文學習的興趣不濃，而中職語文教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，這種教學模式無法吸引學生的注意力，使語文課失去了吸引力，課堂變得越來越沉悶。在教學中運用陌生化理論,能給學生鮮活的教學體驗，學生在注意和期待的心理驅動下，主動地閱讀、探究，從而激活思維，最終形成難能可貴的創造力，讓學生感受到語文學習的快樂，從而提高學習語文的興趣。
（二）可提高中職語文教師的教學能力
在運用陌生化理論教學研究中，中職語文教師成為行動研究者，從而使自己的教學個性得到更好的發展，如教學水平的提高，教學方法的創新等，最終成為具有現代化教育觀念和改革意識，具有較高開發能力的優秀教師。
融陌生化理論于中職語文教學的途徑
（一）教學情境的陌生化
俄國教育家烏申斯基說：“注意正是那一扇從外部世界進入人的心靈之中的東西所要通過的大門?！痹谥新氄Z文課堂教學中，如果教師能營造出一種既與教學內容相吻合，又不同于日常教學的陌生化的教學情境，就能迅速喚起學生的注意，使學生進入理想的審美境界。教學情境的陌生化就是要不斷激發學生的新奇點、興奮點，并將注意焦點集中到內容的學習上來。采用現代化的教學手段是教學情境陌生化的重要途徑。教師利用多媒體教學，單調的課堂一下子變得活潑有趣起來了。多變的背景、美麗的畫面、亮麗的色彩，極大地刺激了學生的眼球；富有感情的朗讀、輕柔的音樂，極大地刺激著學生的聽覺。在愉悅的氛圍中，學生可不知不覺地跟隨著教師的思路進入到課文的學習之中。如在講授白居易的《琵琶行》時，先播放憂傷哀怨的琵琶獨奏曲，并展現出藍天、明月、江水、孤船、秋風蕭瑟、楓葉凋落的畫面。哀傷的音樂，凄冷的畫面一下子將學生引入沉悶、凄冷、壓抑的氛圍中，為理解課文奠定了一個情感基調。針對詩中描寫琵琶女彈奏的一段，可將纏綿悱惻的《陽關三疊》、雄渾悲壯的交響樂《命運》和起伏跌宕的《江河水》中的片斷根據作品的描繪進行剪輯，重新組合，使之符合《琵琶行》中那段描繪音樂的旋律，在課堂上播放的同時配以教師動情的朗誦，學生的情思很快進入作品的境界之中，體會到旋律的變化中寄寓了琵琶女情感的變化，達到審美的至高境界，收到良好的教學效果。
教學情境陌生化的手段和途徑還很多，教師還可聯系實際生活展現情境；運用真實物品演示情境；扮演課文角色體會情境等。教學情境的陌生化，不僅能使學生產生濃厚興趣，而且能使學生獲得情景感受，加深對問題的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學習語文知識。
（二）教學內容陌生化
教材內容陌生化在中職語文教學實踐中，常常遇到這樣的尷尬場面：教者口干舌燥，學者昏昏欲睡。其中一個很重要的原因就在于教師不顧學生的心態，一味輸出一些陳舊的信息。解決這一問題的辦法就是挖掘教學內容的新奇點，實現教學內容陌生化。莫泊桑的《項鏈》語言淺顯，學生讀一遍就能把握小說表達的思想內容和思想感情，明白小說通過瑪蒂爾德這個形象尖銳地諷刺了愛慕虛榮、貪圖享樂的思想，教師則對此不必過多講解。但是對瑪蒂爾德的形象的把握，學生的認識只局限在瑪蒂爾德愛慕虛榮、貪圖享樂上面。因此，教師可以把講授的重點轉向瑪蒂爾德形象的討論分析。告知學生：雖然瑪蒂爾德的性格有否定的一面，但是她也有一些優秀的品質。愛慕虛榮、貪圖享樂的瑪蒂爾德也有優秀品質，這是學生始料不及的，她的優秀品質到底是什么？學生于是帶著探究的心理和濃厚的興趣投入到學習之中。這樣，既可以避免教師重復講解，提高課堂效果，又可以使學生認識到自己的不足，產生強烈的學習欲望。
拓展內容陌生化中職語文要注重職業化教育，使語文與各專業的知識技能互相溝通銜接，語文能力培養與專業能力培養緊密結合。因此教師還必須立足所教專業，不斷搜集此類專業的新知識、新信息，在語文課上引進相關的職業文化內容。例如旅游服務專業的學生必須具備較淵博的知識和良好的文化素養，才能擁有更長久的職業青春，擁有更強的職業應變能力。為此，應加大地理、歷史、民俗等旅游文化內容的分量，拓寬語文課的內涵。這些陌生的知識可讓學生產生一種新鮮感,激發起學生學習的欲望。學生在有職業特色的語文學習中認識到語文課是職業生涯的發展基礎，從而可極大地調動學生學習語文的能動性和迫切性。中職語文教學還要體現時代特點和現代意識，因此將報刊時文引入課堂，對語文教材進行補正，更具有現時性和可操作性。
（三）教學方法陌生化
教學有法，但無定法。學生對傳統的教學方式是比較熟悉的，千人一法的教法，只能令學生疲憊、生厭，只有通過不斷更新教法，才能有效激發學生進行新的探求活動，保持與發展旺盛的求知欲。于漪曾說：“準確而深入的掌握教材，目的不在于教學時循著文章的寫作思路走，亦步亦趨，而是要根據所制定的目的進行創造性的設計?！本哂袆撛煨缘脑O計，即具有了陌生化的特點。
在閱讀教學中,教師要學會用陌生的眼光審視熟悉的事物,在平凡中尋找新意,最大限度地開發自己的想象力和創造力,在學生喜聞樂見的形式中滲透教學目的和教學要求。如通過表演小品進行情境化教學。這種方式有兩個作用：一是激發學生的學習興趣，增強學生對課文的理解；二是培養學生的應變能力和語言表達能力。在教《一碗清湯蕎麥面》這一課時，筆者讓學生根據課文內容分組編排課本劇，自導自演，學生興趣盎然，積極參與課堂。在如此真實的情境中，學生既理解了文章內容，又正確把握了人物心理。最主要的是，沒有一個學生感到無聊，無事可做，而且競爭意識一直激發著學生，大家在不知不覺中就學完了課文。
再如，在講授《雷雨》時，將“分析周樸園的性格特點”這一問題陌生化成一場小型辯論：周樸園對魯侍萍的愛是真的還是假的？學生的閱讀興趣和積極性一下子被調動起來，迅速地投入閱讀，為自己的觀點尋找根據，積極思考，踴躍發言。通過辯論，學生對于這個具有濃厚封建色彩的資本家有了深刻的認識。
陌生化的藝術手法排斥從概念出發的邏輯推理式的課堂設計，規定了以觀察事物為出發點，以學生最廣泛參與為過程，以發現陌生現象為歸宿點的課堂路線，一切從生活實踐出發，從調查研究入手。中職學校學生的校園活動及社會實踐活動比較豐富，學生可以結合這些活動，寫出有血有肉的各種應用文，如會議通知、活動海報、社會調查報告、社團活動總結等。比如，寫通知，首先以小組為單位，組長為總策劃人，組織本組成員為本班策劃一次活動。策劃討論過程中，要求每位成員以不同角色身份（班長、團支部書記、學習委員、文藝委員、宣傳委員等）提出不同建議，總策劃人在總結所有人的發言后，形成初步方案，然后以班級的名義，面向全班學生寫一份“關于××活動的通知”。學生寫作完成后，每組各推薦出本小組最好的一份，在全班作交流評比。最后，把最周密、最可行、操作性強的“通知”推薦給班主任作為活動具體實施的參考。這樣的寫作活動，既能讓學生在輕松愉快的活動中掌握不同文種的具體寫法，又具有現實意義。
（四）教學語言陌生化
教學語言的陌生化要求語文教師在授課的過程中，要注重語言的輕重緩急、抑揚頓挫。教師如果基本上用一個音調講課，一定會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習語文的興趣了。而同樣的內容，如果采用不同的語調，激情四射，則教與學的效果會明顯不同。
教學語言是以口頭語言為主，是口頭語言與書面語言的結合。但如果教師能根據課文內容適時地運用大量的書面語言，不僅不影響交流，反而會產生陌生化的效果。這種方法比較適合一些文質兼美的詩文。如在講授杜甫的《登高》時,先讓學生閉目想象，然后教師用一種文學性很強的語言描繪此詩的意境: 一千二百多年前的一個秋天，重陽節前后，在夔州的長江邊，大風凜冽地吹著，樹葉在天空中蕭蕭飄落而下。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人步履蹣跚，跌跌撞撞朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，滿身疾病，已經“右臂偏枯耳半聾”。重陽節是登高祈求長壽的節日，可是，這位老人一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。此時此刻，老人百感千愁涌上心頭……隨著教師的敘述，課堂氣氛靜寂,學生表情戚然，完全沉浸在詩的意境之中。
教學語言陌生化的方式很多，可運用修辭手法如夸張、通感、擬人、對偶、比喻、雙關、反語、諧音等，使語言生動新鮮幽默；還可以運用特殊句式，如倒裝、省略、整句、散句等，使語言陌生化，增添新鮮感。偶爾用方言講課，也可以產生既熟悉又陌生的效果。
（五）教學評價的陌生化
課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監測的作用。當前的中職語文教學評價依然以傳統的終結性評價為主，以試卷、分數評價學生的語文學習狀況。中職生多認為自己是考試的失敗者，考試對于他們的自尊心、求知欲有很大的影響。在這種評價體制下，中職學生的學習狀態普遍不佳。
教學評價的陌生化就是改變傳統的評價方式，積極倡導實施發展性評價。學生的成績可由平時成績和期中、期末考試的成績構成。加大平時成績的比重，減輕期中、期末考試的比重，平時成績采用“學分制”。這個“學分制”不同于大學的“學分制”，是指學生每完成一項學習任務，如背誦、作業、作文、書法等，都有相應的學分，學期累計學分就是該學生的學期的平時成績。學期累計學分中還包括學生的課堂紀律、出勤、學習積極性等內容。在校內外的語文活動中獲獎的學生還可得到附加分，也計入學期累計學分。這種評價方式注重學生的學習過程，可取得比單純考試的評價方式更好的效果，可在一定程度上改變當前學生的學習狀況。
（六）教學環境的陌生化
《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：要“培養（學生）愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習慣”。優秀的課外讀物對發展學生的思維、健全他們的人格具有深遠的影響。因此在中職學校語文教學中要重視課外閱讀，指導學生進行課外閱讀。為此，我校開設了語文課外閱讀課，并把課外閱讀課的地點設在校圖書館，教學環境的陌生化加上圖書館擁有浩如煙海的文獻資源和諧寧靜的閱讀環境，營造一個濃厚的讀書氛圍，學生注意力在無意識之中就得到了集中，從而可激發他們的閱讀沖動，培養他們的閱讀興趣。同時，通過館內管理員的解說，讓學生了解圖書館的結構、圖書擺放的方式，學習圖書檢索的基本方法等等。學生在圖書館上的課外閱讀課中學習到在課堂上學不到的知識,為將來學生離開學校走上社會后，繼續利用圖書館接受終身教育打下了良好的基礎。
陌生化手法在中職語文教學中的使用原則
（一）適度陌生化
陌生化在中職語文教學中的應用，無論是在教學情境和教學內容上，還是在教學方法和教學語言上,都一定要把握好度，即陌生感要適度。陌生化的程度不能太高。太高，超過了學生所能感知的程度，雖然這種陌生感也許可以刺激學生的學習欲望，但由于感知障礙會使學生產生一種拒絕接受的心理。因此，教學者在運用陌生化效應教學時必須適度,只有把握陌生化的度，尊重科學的“熟悉中的陌生”，才能造就真正鮮活的課堂。
