時間：2023-03-10 14:59:18
序論：在您撰寫英語教學德育教育時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
1英語教學中德育滲透的重要性
如今,應試教育仍是衡量學生的唯一重要標準。很多教師在教育過程中,還是更注重知識技能的傳授,將智育和德育分割開了。在這樣的情況下,出現了學生“高分低品”的現象。更為嚴重的,人格障礙、社會不良現象紛紛出現在青少年當中,這些都在給我們的社會和老師敲警鐘。作為教師的我們,教書也要育人,應清醒地認識德育的重要性,改變“分數至上”的教育理念,為社會培養一批品德高尚、素質過硬的優秀人才。
2英語教學中德育滲透的可行性
德育是素質教育的重要部分,任何一門學科都應善于發揮其學科特點,進行德育滲透。而英語作為一門語言學科,在德育中有著其他學科不可替代的作用。小學階段的英語教材內容豐富,涉獵廣泛,有談論家庭、學校、問候語、時間、飲食等多種與我們生活密切相關的內容,為我們在英語教學中的德育滲透提供了源泉,展現出了很大的可行性。
3英語教學中德育滲透的幾點嘗試
基于以上兩個方面,本人在英語課堂教學中,充分重視德育滲透,將知識傳授和品德教育相兼容,做了以下的幾點嘗試。
3.1教師示范引領
加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生?！苯處熃虝?為人師表,教師的一言一行對愛模仿的小學生來說有著潛移默化的影響。如學生在學習了問候語“Goodmorning/afternoon/evening.”“Hello,howareyou?”后,我便要求孩子們每天早上進校門、平時看到老師和同學都要用英語打招呼。剛開始孩子們或是因為膽怯,或是還不習慣,能主動、大聲打招呼的并不多。于是我想,孩子們不主動,那就老師主動吧。只要輪到我值班的早晨,我都會笑容滿面地站在校門口,迎接到校的孩子們,并且親切地對他們說“Goodmorning!”平時在走道間遇到,搖搖手,說聲“Hello!”慢慢地,有越來越多的孩子積極地回應我;再后來,每個孩子進校門都會用英語和值日老師、值日學生問候!有的孩子更是一個不落,熱情主動地用英語和叔叔、阿姨打起了招呼,惹得叔叔阿姨們一陣歡心!校園里充滿了禮貌和熱情,這樣和諧的校園氛圍不是更利于培養孩子健康樂觀的身心嗎?從此以后,我認識到了教師對學生的示范引領作用,也更注重自我言行,讓其為我的英語教學提供更多的便捷。平日里,多說一句“Please”、“Excuseme”、“Thankyou”,學生都會好奇地模仿,知道意思后自己也嘗試運用。有些東西,不用教,學生就已經在我的言傳身教中學會了。學生不僅掌握了英語語言知識,更是把文明禮儀、熱情禮貌變成了自己的一種習慣。這樣一舉兩得的事,何樂而不為呢?>
3.2課堂滲透感悟
課堂是我們教育教學的主陣地,也是學生掌握知識、習得技能、陶冶情操的重要活動場所。教師應該依托課堂教學,結合教材內容,讓學生感受德智兼備的教育熏陶。充分挖掘教材,我們小學英語的教材中有很多方面可供教師進行德育滲透。找準教育契機,教育很多時候是潤物細無聲的,它不完全是預知的。很多有效的教育恰恰是因為它的自然流露。如執教3AUnit7《Time》一課,學生學習了英語的時間表達方式,以及提醒別人做某事It’stimeto….我以卡通人物Mickey貫穿課堂,最后讓學生朗讀了Mickey一天的安排。學生發現Mickey老是遲到,是個很不好的現象。我讓學生說說對time這個詞的感悟,有的道出了“時間就是金錢”的名言,有的流露出了對時間的珍惜,有的保證說以后再也不遲到,有的自信地說“我要利用好課上的每一分鐘,過好每一天!”順勢,我引導學生認識到,不認真上課、不按時完成作業都是浪費時間的可恥行為。學生有了這樣的意識后,慢慢地在班級里出現了一股“時間”旋風,刮走了學生的懶惰和散漫。
3.3用好教學形式
英語教學的形式是多樣化的,在兒歌、故事、游戲、對話等不同的形式中,利用恰當的教學形式,能讓德育事半功倍。從兒童的年齡特點來看,十幾歲的孩子對音樂有很強的感受力和模仿力,容易被音樂藝術所熏陶。那么對這類兒童采用歌曲的教學形式,滲透德育,會收到不錯的效果。如《Wearehappybees》,歡快的節奏唱出了學生要當勤勞的小蜜蜂的心愿。若配上音樂,故事便更有了讓人身臨其境的感覺,其所帶給學生的德育熏陶就更深入了。
3.4課后拓展延伸
一、在小學英語教學中滲透德育教育的內容
德育教育是對學生進行道德品質教育，主要包括文化禮儀教育、社會美德教育和愛國主義教育以及培養學生良好學習、生活習慣的教育。
（一）在小學英語教學中滲透傳統道德和愛國主義教育
1.滲透文化禮儀教育。小學英語教材中選編的內容比較貼近學生的生活實際，突出“學以致用”的特點。中西方文化中的文化、傳統道德都是學生更應該掌握的知識，也是教學中進行滲透的內容，要求學生對一般常識性的知識能夠得體地運用，并做出合理、適當的反應。小學生年齡較小，小學英語又是學習英語的初級階段，學習內容都是淺顯易懂、學生熟悉的知識，如日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候等常用語。因此，教師在日常教學中要找到德育與英語知識的結合點，選擇學生容易接受的方式進行不動聲色的滲透。如在對話中讓學生多用禮貌用語：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學生能夠講文明、懂禮貌，養成禮貌待人的好習慣，讓學生在掌握英語知識的同時，也潛移默化地接受思想品德教育，促進學生思想道德水平的提高。
2.滲透社會美德教育。社會美德包含的內容是比較廣泛的，包括助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法等。在小學英語教學中，教師要抓住有利時機，對學生滲透社會美德教育，使學生從小就做有社會責任感的合格公民。如學習“Can I help you?”時，教師就要告訴學生，不僅服務員服務的時候要用這樣的問句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，也讓學生從小就培養助人為樂、關心他人的社會美德。又如，學習動物園的動物時，教師可以告訴學生動物是人類的好朋友，要保護環境、愛護小動物，培養學生保護環境的美德。
3.滲透愛國主義教育。作為社會主義祖國未來的接班人，小學生一定要從小就培養愛國主義情懷，英語教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學習“Where are you from?”時，讓學生說說自己來自哪里，家鄉這些年都有哪些變化。這些越來越好的變化反映了我們偉大的祖國正在日新月異前進著，美好的明天在向我們招手，學生的愛國情感油然而發。這樣的教學使學生不僅學到了語言知識，而且也接受了愛國主義教育，可謂一舉兩得。
（二）注重培養學生的良好習慣
一個好習慣可以使人受益終生，所以，教師在教學中要抓住有利時機進行習慣教育，培養學生良好的學習習慣和生活習慣。
1.培養學生良好的學習習慣。小學是學生進行英語學習的啟蒙階段，如果能形成良好的學習習慣，將會使學生終身受益。因此，教師在進行英語教學時，就要有意識地進行滲透和培養，通過教師的示范，學生不斷進行模仿并在學習中熟練應用，在不自覺的過程中，學生就能養成良好的學習習慣。如課前預習是一個很好的學習方法和學習習慣，但是很多小學生由于自制力差、貪玩，根本不想預習。這時教師就可以指導學生怎樣預習課文，遇到什么樣的問題可以采取什么樣的解決辦法等，開始是教師示范、指導，學生進行模擬練習，慢慢地，學生就能掌握預習的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習慣。
2.培養學生良好的生活、勞動習慣?，F代小學生多為獨生子女，比較嬌慣，一些學生甚至衣來伸手、飯來張口，哪有什么勞動習慣可言？因此，培養學生良好的生活、勞動習慣就成為教師的重要任務。在教學實踐中，教師要仔細研究學生的實際，根據不同的教學內容，選取不同的話題讓學生討論，理論聯系實際，對學生進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。如在學習水果的名稱時，教師可以教育學生科學、正確地吃水果，不要挑食，要養成科學地食用水果的好習慣。
二、在小學英語教學中滲透德育教育的途徑
（一）挖掘課文中的德育因素對學生進行德育教育
課堂教學是德育教育的重要場所，課文內容是進行德育教學的重要載體。因此，英語教師要利用好課文內容，對學生進行德育滲透。小學教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學生實際生活的結合點，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，讓學生在潛移默化中受到道德教育。如在學習“How much is it?”這個知識點時，教師可以講解錢幣的知識，教育學生必須要愛護人民幣，不要故意損毀，也可以教育學生要理解父母的錢都來之不易，是辛辛苦苦賺來的血汗錢，一定要珍惜，要養成合理的消費觀，不要互相攀比，也不要養成大手大腳的花錢習慣。這樣的德育教學，既讓學生學到了知識，又讓學生懂得了做人的道理。
（二）挖掘歌曲中的德育因素對學生進行德育教育
德育教育的成功不是一朝一夕就能實現的，必須要靠教師在日常教學中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對于學生而言，動人的歌曲是一個很好的學習方式，比單詞、句型等要有趣，學生很喜歡學習，所以在歌曲中進行德育滲透，學生更容易接受。如學習“How Are You？”這首歌曲時，教師可以加入很多動作手勢來表達歌曲的情感：握手表示慰問“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學生在輕松愉快的氛圍內學會了英語知識，而且學會了禮貌待人，并且學生會把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習慣。
（三）組織有效的教學活動進行德育滲透
有效的教學活動可以很好地進行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學中要精心設計，創設學生熟悉的情境進行模擬交際，在引發學生學習興趣的同時進行德育教育的滲透。如在學習“What′s your number?”時，教師可以設計一個跳繩比賽的場景，在學生激烈的競爭中進行德育滲透，培養學生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊含在教學活動中的教育方式，不僅提高了教學效率，而且提高了學生的道德素養。
關鍵詞： 職校英語教學 德育教育 滲透
在英語教學過程中，許多教師比較注重英語的聽、說、讀、寫的訓練，而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想教育。重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。下面我就談一談如何進行英語教學中的德育教育。
一、充分挖掘教材內在的思想教育因素，不失時機地對學生進行思想教育。
“文以載道，文道結合”。利用課堂教學來滲透德育，將課堂教學與思想教育結合起來，這種德育教育方式融思想教育與知識于一體，體現了“快樂教育”的特點，說服力強，感受深刻。比如說在教學中碰到這樣的一個問題：Zhang Yun stopped the bike quickly，but the child ran into it and hurt his leg.這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生如果你是張云，碰到這種情況你會怎么處理？學生回答大致有三種：一是馬上送醫院（65%），二是立刻離開（15%），三是打110來處理（20%）。針對這些回答，我教育學生要勇于承擔責任，理解遵守交通法規的重要性，珍惜生命，上學放學騎車要慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規、注意安全。
在教學中，不失時機地把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且收獲了思想教育。這對于把學生培養成品學兼優的人才、貫徹素質教育具有重要意義。
二、思想教育要注意針對性。
如今的職校生，獲取信息的渠道很多，見識很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速的成長階段，對事物有著自己的見解。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場去考慮問題，理解和尊重他們；和他們一起探討問題，了解他們真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。在平時教學中，教師應循序漸進地讓學生了解英語國家文化及中外文化的異同，把涉及的英語國家文化知識與學生身邊的日常生活聯系起來，激發他們學習英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高其跨文化交際能力。比如說在中國，人們常常用“你吃過了嗎？或你去哪里??？”作為問候語，但是你用這種話來問西方國家的朋友是不恰當的，因為他們會認為你是真的在詢問他，而且后者“你去哪里啊？”這種話聽起來，他會覺得你在打探他的隱私，讓人感覺很不舒服，所以在交往過程中一定要注意。
三、注意鼓勵，讓學生成為道德的收獲者。
學習的最大樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功。在教學中，教師應使學生正確的道德行為得到認同和應有的贊賞，這樣，能夠使學生有自信心，確認自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進一步激發他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學生在道德探索中得到真理。
因此，教師在對任何一位學生進行評價時，切不可輕描淡寫、一筆帶過，特別是對職業學校大部分英語學習都有困難的學生。在評價中，教師應用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以提高學生學習興趣來激發其學習動力，讓他們體驗成功的快樂。如果他們因為某種原因沒做好，我則說“Never mind，Try again.”這樣的評價不會挫傷他們的積極性，會使他們有勇氣、有興趣再做一遍。
四、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍。
課堂教學中所認識的道理、激發的情緒，最終要轉化為道德行為。因此，在英語教學中，教師要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀、英語小品比賽、唱英語歌、英語角、英語日記等活動，通過這些活動，學生提高了認識，發展了興趣，使其在活動中繼續深化對課堂所學的德育知識的理解，內在激情升華為道德意志轉化為道德行為。
五、結合英語本身美的因素，對學生進行美的教育。
美育和德育雖各有特點，但又互相滲透在英語教學中。滲透美育是陶冶學生思想情操的重要手段，利用英語本身美的因素進行美的教育，就是在英語教學過程中培養學生感受和發現美的能力。如老師飽含感情、繪聲繪色、抑揚頓挫的朗讀，漂亮工整的板書，都能使學生從中感受到美。
總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內容的最佳方法，使英語教學既向學生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內容。達到了英語教學與思想品德水融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養更多的德才兼備的人才，更好地適應現代化的發展需要。英語教學的德育滲透，是有著廣闊的前景的，只要我們善于挖掘語言教學中的思想品德教育因素，就能走出一條獨特、廣闊的英語教學之路。
參考文獻：
［1］孟京頤.和諧的師生關系對教學的重要影響［J］.職業教育研究，2005，12.
牛津小學英語新教材內容多姿多彩，其中涵蓋諸多世界各國文化、歷史、地理、禮儀、習俗風貌等的知識。尤其富含反映思維活動、情感態度、道德評價、社會文化等多種涉及語言功能的項目，為英語課堂進行道德滲透提供了豐富素材。為此，在歷年的小學英語教學中，我注重找準開展德育教育的切入點和連接點，將德育教育巧妙靈活地滲透在平時的教學過程中，起到潤物無聲的效果。如在教學一些習慣用語“Goodmorning!”、“Thankyou!”、“Hello.”、“Sorry.”等的時候，我充分利用學生剛剛接觸英語時的新奇感，給學生創設真實的語言情境，將學生置于情境之中，從而培養學生良好的文明禮貌習慣。同樣，在學習句型“Whendoyouusually...”時，我引導學生運用新句型談談自己平時的日常生活，加以正面的引導，從而讓學生了解如何合理安排時間，懂得只有養成良好的習慣，知道珍惜寶貴的時間，我們才能高效地學習。通過類似的教學，學生既獲取了知識，又提高了口語交際水平。通過這些內容的選擇，還可以對學生進行良好道德品質的教育。
二、組織模擬情景活動，開展德育教育
德育教育與單純的知識傳授不同，它必須沁入學生心脾，讓學生心甘情愿地接受，這樣才會自覺地去踐行。如果我們不注重方法策略，完全照本宣科，單純說教，則德育教育的效果自然是低效甚至是無效的。而小學生對充滿趣味的活動情有獨鐘。如果我們在教學中，將德育內容嫁接在這些活動中，則可寓教于樂，讓學生在玩中升華自己的道德認同。我在教學中，經常組織一些情境活動，設計一些能引發學生興趣的交際場景，激活學生的參與興趣，同時對學生進行德育滲透。如在學習句型“What’swrongwithyou?”時，我設計去醫院看望病人的情景。通過這些模擬情景，讓學生自主交流，學會與他人的合作與交往。教師適當點撥，從而讓學生知道我們在平時應該學會關愛他人，相互友愛。只有我們相互關愛，彼此互助，我們的社會才會更加美好。這些活動的開展，不僅激發了學生的學習興趣，還激活了學生的創造意識，將課堂推向。同時，在這一系列的活動中，德育教育也水到渠成，收獲了良好的效果。
三、開啟情感教育模式，撥動道德之弦
小學生的情感世界是豐富多彩的，將德育教育借助情感的方式進行釋放，是一種行之有效的方法。在教學過程中，我通過游戲、表揚、競賽等形式，將學生的認知過程與情感體驗相結合，從而為學生進行德育教育創造了極佳的機會。如教學中，我經常采用同桌、小組、多人競賽活動形式，即讓小學生好強好勝的心理得以充分滿足，還在活動中不經意間深化了對知識的理解，同時更在活動獲勝或者失敗中讓學生產生了深刻的情感體驗，從而讓他們反思，只有團結協作、相互配合，才能取得預期的良好結果。這樣的認識是在學生深刻的情感體驗基礎上產生的，使他們印象深刻，體會深遠。此外，學習本身的確是一個比較艱苦的過程，尤其是記憶英語單詞，往往成為小學生英語學習征程上的攔路虎。在教學中，我通過親情引導，耐心細致地幫助學生分析原因，培養他們克服困難的信心和勇氣，從而引導他們樹立遠大的目標，產生克服困難的信心，使他們在戰勝困難的過程中不斷生成強烈的自信心，培養堅強的意志力。
四、樹立教師良好榜樣，積極影響學生
一、在小學英語教學中進行德育教育的方法
（一）樹立榜樣，以身作則進行德育教育
榜樣的力量是無窮的。小學生模仿力強，很容易從榜樣的形象中得到啟發，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強的小學生產生直接的影響。教師是學生最直觀的榜樣。在教學中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語教師標準的語音語調、流利的口語以及獨特的人格魅力去感染學生。這就要求教師注意盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養成良好的文明行為習慣。例如：我在學生取得了好成績時，就會說：“Congratulations on your success！”和學生相遇時，會說：“Good morning. Nice to meet you again.”學生交作業時對他們說：“Thank you.”因為在和教師朝夕相處的過程中，學生不僅會欽佩我們淵博的學識，而且會仰慕我們溫文爾雅的氣質。這樣讓學生耳濡目染，他們的行為舉止也會受到良好的熏陶。
（二）隨機處理教材，利用課堂進行德育教育
五年級第一學期Unit8B是學Don't…句型。通過思考，我設計成勸說別人不要做某事的教學內容。在這節課中，多處實現了德育教育。如課開始時，未準備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒有開，書本也沒有放在桌面上等，通過復習please…和Let's…句型，為班級上課做準備，同時運用這個句型，使學生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得要上課了，應做好準備工作。在學習新句型時，老師做錯的事，要讓學生敢于提出質疑，敢于勸阻，明白人都是會犯錯誤的，對于錯誤要敢于指出。再如操練新句型時，讓學生上課時不要喝水、吃東西、玩耍等，進行行為規范訓練。最后，通過看錄像讓同學討論：Is he/she right？What would you say to him/her？讓學生有明辨是非的能力，并可以培養思考、組織語句和口頭表達的能力。然后通過看同學已改正的錄像，對學生進行正面的指導，進一步鞏固什么是對的認識，對學生的行為進行指導，讓他們向改正的同學學習，也明白“犯了錯誤不要緊，只要改正了就好?！痹谡n的最后，念兒歌，（根據行為規范要求編寫的），進一步明確什么該做，什么不該做，對今后的行為更有指導性。這節課，并沒按照課本的順序按部就班，而是根據契機隨機進行德育教育，教學效果很不錯。
（三）通過句型和課文教學進行德育教育
作為英語教學的重要內容，句型和課文中蘊含著豐富的德育教育內容。如小學英語第二冊第六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內容這樣安排，本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關鍵是通過怎樣的教學形式，才能取得較好的教學效果。我在學習課文之前，先要求每位學生畫一面國旗，要求他們注意國旗的特征。然后提問：What's this？（這是什么？）What colour is it？（它是什么顏色？）How many stars on it？ （它上面有幾顆五角星？）接下來指著一面國旗，有感情地把課文的內容完整地說一遍，并要求學生重復最后兩句：We love our national flag.（我們熱愛國旗）We love our motherland.（我們熱愛祖國）通過畫國旗、說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，教師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。
（四）開展課外實踐活動進行德育教育
德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。因此在英語教學中，進行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創設的各種學習活動，而要將課堂上的德育內容擴展到學生的其他生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。
二、寓德育于小學英語教學應注意的問題
（一）寓德育于小學英語教學，要防止德育教育“成人化”傾向
小學生自我意識發展水平低，模仿力強，自控力弱，獨立性差，思想行為易受外界干擾。對小學生進行思想教育，要根據小學生的特點，充分發揮小學英語生動活潑、快樂有趣的優勢，在學習英語的過程中對學生進行長期有效的德育教育。
（二）寓德育于小學英語教學，要建立和諧融洽的師生關系
“教書育人，是信息的傳遞，思想的轉換，情感的遷移和理想意識的交流”。寓德育于小學英語教學的成效，取決于師生間的誠摯、信賴、心理相容。只有曉之以理，動之以情，情理相通，才能使學生的認識活動進入佳境，才能產生最佳的德育效果。
（三）寓德育于小學英語教學，要有明確的針對性
布魯姆的教學觀認為，教材的充分利用是教師教學藝術。英語課本是英語教學的主要內容，教師的教學工作都是圍繞教材上的知識進行展開的。因此，英語教材有著不可取代的教學價值。教師要把德育教育融入到課堂教學中，應當首先從挖掘教材入手，開發課本上現有的資源，作為德育教育的良好素材。就拿愛國主義教育來說，初中英語課本上就有不少材料可以拿來使用。例如，在語法學習中學生會學到固定用法Whereareyoufrom?教師教給學生的回答是I’mfromChina.此時，教師再問下一個問題：Doyoulikeyourmotherland?或Canyoudescribeyourcountry?進一步加強學生對自己身份的認同感，從而進行了一次成功的愛國主義教育。此外，教師還可以利用教材開展社會關系教育，讓學生學會妥善處理人際交往中的事務，維護自己的社會關系。例如，在各種節日，或家人、朋友、師長的生日時，教師可以建議學生制作一些精美的賀卡，在賀卡上用英文表達心聲：HappyTeachers’Day!IloveyouMum/Dad.Mayourfriendshiplastforever.不僅如此，教材上的內容還可以用來幫助學生塑造三觀。例如，在Iwanttobeanactor的教學設計中，教師不妨讓學生開展一次以職業為主題的討論，了解社會中的各行各業，幫助學生樹立正確的擇業觀。
2開展挫折教育，培養學生堅韌的毅力
我們知道，當今的中學生多數是獨生子女，他們生活在長輩的關愛下，很少感受到生活的坎坷。然而值得關注的是，由于生活水平的不斷提高，家庭條件逐漸寬裕，學生從小在衣食無憂中長大，普遍缺乏堅毅的性格和耐挫力，在面對壓力和苦難時難以堅持下去，遇到困難的時候不知道采取適當的方式加以解決。因此，對學生進行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教學現狀的。在初中英語的教學中，教師要善于穿插關于挫折教育的內容，幫助學生戰勝學習和生活中的困難，保持良好心態，培養堅韌不拔的意志力。教師應當廣泛關注課本中的有效素材，采用靈活多變的教學方式，要懂得因勢利導、循循善誘，讓學生在充滿感染力與說服力的教學中增強心理素質，形成堅毅的性格，在處理各種問題時更加有韌性。例如，教學Teenagerproblems后，利用閱讀課，和學生一起欣賞閱讀文章Howdowedealwithourproblems?通過閱讀，讓學生學會遇到問題時不要只是一味埋怨，更不要盲目地自怨自艾，要學會轉變思維，換個角度看問題，懂得跳出思維的固有框架，了解其他人的處境。
3尊重理解學生，進行情感方面的教化
在新的教育理念中，學生與教師之間的關系是平等的，應互相尊重、互相關愛，應該構建出民主、和諧、融洽、輕松的師生關系，教師要與學生平等相處，讓學生感受到親和力，感受到教師的真誠與坦誠，消除學生內心的抗拒，用真情實感去打動他們。需要注意的是，初中生正處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，內心渴望被人尊重，喜歡得到他人的認同，同時又十分脆弱敏感，如果教師總是擺出一副高高在上的樣子，會讓學生產生疏遠感，甚至可能會傷害到他們的自尊心。因此，教師要充分把握他們的心理特點，妥善處理與他們第12期（總第084期）2017年12月之間的關系，和他們相處時要尊重他們的想法，多用真情去感化他們。在教學中，教師要講究工作方法，盡量避免使用簡單粗暴的方式，多從情感方面進行感化。例如，有意識地引導學生思考并討論：Workmustcomefirst（工作第一）,Nopainsnogains（不勞而獲）這兩句話的涵義，以隔壁班一名成績優異的學生因為驕傲自滿而成績下滑為例，教育學生要努力學習，時刻保持謙虛謹慎的良好作風。由于這樣的教學方式建立在充分尊重學生的基礎上，而非像過去那樣生硬的說教，因此更容易為學生所接受。
4欣賞文章內涵美，給學生以深刻的啟迪
英語借助優美的語言在文章中體現深刻的思想內涵，因此，初中英語的德育教育要圍繞語言展開，要與現實生活有所聯系，要讓學到的語言技巧能夠在生活中有用武之地；英語教學要充分挖掘語言的內涵，讓學生能夠有所啟迪。例如，教學生說Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdoesn’tmatter.Gladtohelp.等交際用語（即禮貌用語）時，既激發了學生學習英語的熱情，又讓學生的英語口語變得更加地道，說話方式更加禮貌、文明，提升了個人素質，同時也讓他們在一定程度上提高了交際能力。與此同時，教師還應當充分發掘英文文章的內涵，讓學生從中受到啟示，使他們對英語語言的使用更加規范，同時也能夠對他們進行德育教育。例如，看英文版《音樂之聲》、學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有CountryRoad等歌曲，都能夠使學生的心靈得到凈化，道德情操得到提高。這樣一來，德育教育也就發揮了應有的作用，做到了文化知識與個人品質兩手抓，進一步提升了學生的綜合素養，使他們的人生發展更加全面，為他們今后的深入學習打下了良好的基礎。
總而言之，在新時期的教育環境下，德育教育必須要受到足夠程度的重視，教師要以自身行動作出表率，善于用真情實感來拉近與學生之間的距離，將德育教育充分融入教學中。英語課本和課堂活動始終是德育教育的重要內容，教師要充分把握，同時也應該注意講方法重教化，用真情去打動學生。
參考文獻
[1]方曉瑩.怎樣把準英語課堂教學動態生成點[J].時代教育，2014(7).
[2]王金鴿.淺談英語教學中的動態生成[J].考試(教研)，2015(3).
一、深挖教材，在課堂教學中滲透德育教育。
英語教學中的道德教育不僅要緊密聯系教材，更要把它融入到課堂教學的各個環節中去。教師應該深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的積極的情感因素，適時地對學生進行思想品質方面的教育以激發他們的愛國主義熱情和奮發向上的精神。例如講授Unit 9 When was he born?在進行group work時，出示亞萍、羅納爾多、喬丹等明星的圖片，小組談論他們的經歷，由于這些明星都是學生比較喜歡的，學生積極參與討論的熱情很高，在這個時候我提出了問題How could they be successful?What should we learn from them?學生都積極地參加了討論，有的說“We should study really hard”，“Because they did their best”etc，在學生踴躍發言的時候，及時對學生進行了理想教育，使他們樹立遠大的理想，并為實現理想而努力奮斗，為國爭光?，F在的教材中有許多積極的情感態度因素，只要教師善于運用，在教學過程中因勢利導，就能夠很好的把德育融入到教學中去。
二、學高為師，身正為范，用教師的人格魅力去影響學生。
古人常說“為人師表”、“言傳身教”，而現代人則說“教師是人類靈魂的T程師”，由此可見教師再把知識傳授給學生的同時，教師的一言一行都潛移默化地影響著學生的行為，直接影響到學生人格的形成。尤其是作為英語教師，更要有正確的世界觀、強烈的責任感和較高的人品修養，用言傳身教引導學生正確認識傳統文化和西方文化交流的真正內涵，要引導學生學習英語文化中優秀的品格，而不是盲目地效仿、追求。要把英語學習作為一種提升自我的途徑，而不是炫耀的資本，這樣才能真正成為塑造學生高尚靈魂的工程師。
另外英語教師在教學中還要注重師生之間的交流，建立良好的師生關系以便形成良好的學習氛圍。教師適時而正確的表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，激發他們的學習興趣，從而積極主動地投入到課堂教學活動中，提高課堂效率和教學效果。
為此，教師一方面要以自己的人格魅力去感染學生，另一方面還要處處以身作則，嚴于律己，成為學生的表率。
三、把課外活動作為德育的另一個主陣地，把德育滲透到日常生活中去。
作為英語教師，要積極組織學生開展課外實踐活動，這樣不但可以激發學生學習英語的熱情，同時還能讓學生受到良好的思想品德教育。例如Unit 11 Could you please take out the trash?，根據本單元特點，我布置了“我和父母的約定”的實踐活動，調查父母的生日、父母愛吃的食物、父母愛吃的水果，你為父母做了什么?你生病時父母是如何照顧你?你照顧過你父母嗎?等等。通過這些調查使學生認識到了父母的辛苦，作為子女我們要體諒父母的辛勞，要在日常生活中關心父母，在空閑時間幫父母做力所能及的事情。鼓勵他們繼承和發揚中華民族的傳統美德。這樣在無形當中就對學生進行了思想品德教育。在他們完成任務以后我又接著布置了意向實踐活動：你為陌生人做過什么?你能為陌生人做什么?學生之間進行討論，并把討論的決定付諸實踐當中去，這樣即鼓勵了學生關愛別人，又培養了學生的社會主人翁意識。
四、通過英語語言文化的介紹，培養學生良好的道德品質。
