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序論：在您撰寫居家月考總結時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
關鍵詞：教育；學校；學生；教育方針；應試教育；人才
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-232-01
校園里有句話：考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。這早已是司空見慣的現象。這也似乎是我國填鴨式的學校教育的全部教育內容。一次與同行們閑聊時，一個老師問：“我們的教育現在的價值在哪里”？這也是許多教育工作者的無奈的心聲。一位同行嘆了口氣笑著說：“為了考試唄”。從小學考到中學，從中學考到大學，然后再考研究生、考出國等等。一路考來，由此而成就了莘莘學子們去圓大學之夢，研究生之夢，出國之夢而已。
考試雖不是我國文化特有的創作制度。但是從小學一年級開始，老師們就拼命叫兒童們背誦現行課本上的許多大可不必要的知識內容，來準備“月考”和“期考”等各種名目的考試。因此弄得有心“望子成龍”的家長，和比較上進的學生。便“三更燈火五更雞”的學習，背誦和做功課。由此而讓我想起書上介紹古代科舉制度的時侯，讀書人為了考取功名而“頭懸梁，錐刺股”背誦“八股文”的情景，大概有過之而無不及吧。當時是為了考功名，背“經”背“書”，背了以后一輩子受用不盡?？涩F在我們花了無價可比的下一代的童年時代的精力和時間來背課本，孩子被弄得頭腦呆板，眼睛近視，背熟了以后，除了應付一級一級的考試以外，便等于毫無用處。一考上了中學，小學讀的書就等于白費，考上了高中，初中的書算是白讀了，考上了大學，中小學的書等于無用。大學畢業以后，踏進社會來做事，無論哪個層面，哪個崗位，如何專業，也會感覺到所學與所用毫不相干。除非還要為一輩子的考試再接再勵。那才有些用處。因而，現在是大學畢業以后，才開始重新讀書求學。學習與自己的工作相關知識或技能。（這是學生們和我談的他們總結出來的感想，我無話可說）。雖然原因很多，但是，因為這是不容否定普遍現象。
隨著改革開放的步法，我國的教育普及和發展，確實已今非昔比，教育的硬件的極大改善，國人已有目共睹。但是無論教師還是家長，尤其是家里爺爺，奶奶輩是老知識分子的，都感覺到教育水平的低落，一代甚于一代。遠不比從前。當然，其中的原因復雜，不能全部苛求于學校教育。不過單以中小學教育而言，問題頗為嚴重。歷年來眾望所歸的著名小學或中學，為了爭取“校譽”（以升學率的高低而定校譽的聲望）。大半時間，在教“考”除了背考試題以外，就不知道什么叫教育了。而且功課的繁重，孩子們根本就沒有時間多讀課外書。我身邊有初中升高中的孩子，曾對我說過，他就讀的那個私立中學音·體·美課全免，只上文化課?？上攵@樣培養出來的孩子能否全面發展？這與我們黨的教育方針是否相符？據我所知這樣的學校決非個例。
學校是為國家為社會培養人、教育人的搖籃，老師被稱為“人類靈魂的工程師”，要“為人師表”。要傳道、授業、解惑。而我們現在有些老師和學生，由其是到“月考”、“期考”、“中考”（考高中）、“高考”（考大學)等等，不是“被考”就是“考人”，除“考”以外，似乎什么也沒有，也不知道什么是學問。
我見到鄰居家的一個初二的小男孩，父母為了使他能考上好一點的高中，花錢讓他進各科的補習班補習功課，才上學期期末考試完，就把自己的書包及書本全部扔在門外，并說再也不想看它們了。說實在話，平時這個孩子挺好的，見了叔叔阿姨總要問好打個招呼什么的挺有禮貌的，此時的舉動讓我對他產生了同情心，孩子們學習太苦太苦了。壓力也太大了。現在考試是考“記誦”，小學甚至中學有許多答案是老師已經做好的，無需自己分析解答，只要把答案背下來就行，尤其是文科的課更是如此。著不得不使我困惑。
關鍵詞：考試焦慮；放松訓練；理性—情緒療法；系統過敏法
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編碼：1674-9324（2012）10-0044-03
1.求助者基本資料
小茹，女，19歲，濟南某中學高三復讀生，中等身材，偏瘦，經詢問無重大軀體疾病史，家族無精神病史。父親是一國企下崗工人，近兩年來，賦閑在家，信仰佛教，成為居家居士；母親是一位教師，家庭生活較為拮據。求助者性格內向沉靜，學習非常認真刻苦，復讀兩個月來，出現緊張焦慮，食欲減退，失眠，腸胃不適等癥狀。
2.主訴和個人陳述
主訴：學習時緊張不安，注意力無法集中；食欲較差，腸胃不適，課堂上時有腸排氣（俗稱“放屁”）事情發生，致使不愿意進教室，害怕做題和考試，學習受到很大影響。
個人陳述：我是家里的獨生女，父母工作收入都一般，他們對我抱有極大的期望。近兩年爸爸不出去工作，家庭主要重擔落在媽媽一人身上，對爸爸心有不滿。這種家庭情況讓我也很自卑。自小學以來，我就非常聽話，學習的事基本不用父母操心，很刻苦，成績一直到高中都能在班里名列前茅。去年高考583分，沒能進入自己理想的大學，看到平時不如自己的同學考得比自己好，感覺非常沒有面子，遂決定復讀。復讀以來的兩次月考都不好，我常想，如果這次高考不如去年，我簡直沒有臉見到我熟悉的人，尤其是愧對媽媽，上課時慢慢發現自己很緊張，生怕學不好，慢慢出現食欲不振、便秘、失眠等現象。有一次考試時腸排氣，氣味很大，周圍同學低聲嘲笑，而且那次考試很不好。后來，一到做題的時候就害怕放屁，越緊張就越容易出現這種現象，這讓我更加心神不寧，我甚至害怕進教室，害怕看書，更害怕做題考試。
3.觀察和他人反映
老師和同桌的反映：據老師反映，自本學期開學以來，該生心理壓力一直很大，害怕考不好會更丟人，對不起父母。平時學習很積極刻苦，與同學們關系較為融洽，屬于比較省心的學生。同桌反映，最近一段時間以來，上課有時注意力不集中，自從第二次月考試兩次腸排氣后，課堂更加緊張，心神不寧，特別是做題的時候，焦慮情緒更明顯。
咨詢師觀察：求助者第一次是在媽媽的帶領下來到心理咨詢室。開始說話時，很有禮貌，思路清晰，語言表達很清楚。在談及學習時，情緒低落，說話聲音不大，流露出沮喪和焦躁情緒；特別是談到媽媽時，眼圈微紅，聲音哽咽，覺得對不起她。
4.評估與診斷
4.1對求助者心理狀態的評估。
4.2對求助者的鑒別診斷。根據“病與非病三原則”，排除精神疾病，應屬于正常心理范疇。求助者沒有興趣缺乏、自罪自責和自殺等意念，可以排除抑郁癥。但考慮到其有植物性神經功能紊亂癥狀，如食欲不振，胃腸不適，失眠等，也存在如坐立不安等運動性不安。從以上依據初步診斷為考試焦慮引起的焦慮性神經癥，以心理輔導為主。
5.咨詢過程
5.1咨詢目標：根據以上的測驗和評估診斷，與求助者共同協商制訂以下目標。
具體目標：改變求助者對于考試及相關情境的不良認知，緩解目前的焦慮癥狀和抑郁情緒，減少軀體癥狀，正確看待高考，能夠正常有效地進入學習狀態。
最終目標：調整對事物的認知方式，增強自信，完善人格，以正確的心態對待成敗，促進心理健康，使求助者學會自我調控。
5.2咨詢方案：根據求助者的問題擬采用的主要咨詢方法是認知行為療法：（1）認知療法：理性—情緒療法（簡稱RET）：其核心思想是引起人們焦慮情緒及行為的原因并不是事件本身，而是個體對事件的評價。本案咨詢的目標之一就是讓求助者明白，生理上的不適因為體檢沒有器質性病變，所以心理上的焦慮才是根本原因。而對于考試的焦慮則是自己的認知偏差和不合理性導致的，糾正這些偏差，從而達到正確認知考試，形成積極的情緒和行為反應。（2）行為療法：其一，放松訓練。主要用于調整求助者在考試及教室情境中的情緒反應。其二，自信心暗示訓練。在放松狀態下以積極的肯定的語言暗示，提升求助者的自信。其三，系統脫敏訓練。通過使求助者在放松狀態下接觸（實際的或想象的）恐懼對象來克服焦慮。本案咨詢的目標之一就是消除由考試焦慮引發的對教室、試卷的焦慮情緒以及由此產生的植物性神經功能紊亂的癥狀，適應教師等學習環境和對象，從而達到消除不必要的焦慮情緒。
5.3咨詢過程。
第一階段：建立咨詢協議階段（2次咨詢）。
時間：2011.11.4和2011.11.6。
目的：在咨詢師和求助者之間建立信任關系，確定問題達成共識，形成協議。
方法：會談，心理測驗。
過程：①第一次咨詢：了解求助者的基本情況，并登記備案，介紹心理咨詢過程中的相關事項，特別是保密性原則，確立積極的咨詢關系。
②第二次咨詢：分析存在的主要心理問題。做了相關的幾種測驗，作出評估和診斷，確立咨詢的目標。
第二階段：觀念和行為改變階段（4次咨詢）。時間：2011.11.13、11.20、11.27和12.04。
目的：讓求助者認識到并改變不良的認知、思維方式，并作出行為改變。
方法：會談、放松訓練、理性—情緒療法、系統脫敏。
過程：①第三次咨詢：由于咨詢者的焦慮已經有泛化的傾向（因為腸排氣害怕進教室），所以先讓其學會放松訓練，因此，這次咨詢主要介紹放松訓練和自信心暗示訓練。本案采用簡單的呼吸松弛法。具體做法是：先深深地吸一口氣，盡可能讓鼻子和嘴巴同時吸，感覺氣流順著氣管由上到下，匯集在丹田，腹部隆起，然后屏氣，感到有點憋悶感時再緩緩的由下貫通身體一直到頭部，慢慢呼出。呼氣要盡可能徹底些，反復訓練20次。最后，布置咨詢作業：每天做1～2次放松訓練，記錄自己的感受；把你心里的焦慮想法寫下來；按照擔憂程度依次排列這些項目。②第四次咨詢：首先反饋咨詢作業。其次，介紹理性—情緒療法原理。根據求助者的擔憂清單，對它們進行合理性分析，使求助者認識到并不是考試這一事件（A）引起考試焦慮這一情緒性后果（C），而是固有的一些觀念（B）釋然。這些觀念有以下幾種錯誤：絕對化要求（如“這次高考必須比去年考得好”等）、過分化概括（如“一兩次考不好就推論將來一定也考不好”等）和夸張推論（如“考不好就沒有人生前途了”等）。通過分析和解釋，求助者接受此理論解釋。最后，布置咨詢作業：要求求助者以后頭腦中再出現這種錯誤觀念，就告訴自己這些問題已解決，不必再有這些荒唐的想法了。③第五、六次咨詢：首先，反饋咨詢作業；其次，進行系統脫敏訓練和放松訓練。通過求助者想象考試場景，共同商定考試焦慮等級。具體做法：先進行放松訓練，在放松狀態下，通過想象喚起焦慮狀態，評估焦慮水平，然后運用放松技術進入放松狀態，再次評估焦慮水平，直至焦慮水平降到最低，進入下一級焦慮情境。最后，布置咨詢作業：按要求完成各級的考試焦慮情境想象，能保持放松；用積極的心理暗示提高自信心，在緊張狀態出現時，學會用放松技巧進行調整。
第三階段：咨詢結束和鞏固階段（2次咨詢）。時間：2011.12.11。
目的：鞏固前兩階段的治療效果，爭取家長的密切配合，提高求助者生活中應對各種問題的能力。方法：會談。自信心暗示訓練。
過程：①第七次咨詢：首先，介紹自信心暗示訓練：復習放松訓練，在身體進入完全放松狀態下，想象一個充滿熱情、自信的形象走到內心，她不斷跟自己說“我是最棒的、我精神飽滿，充滿能量、我一定會成功的”等。反復幾次訓練。請求助者談自己整個咨詢過程的體會和感受；其次，進行SCL-90、SAS、TAT、SDS測驗，并將測驗結果與咨詢前結果進行對照，讓求助者看到自己的成長，鞏固自信心，學會日常生活中自己解決問題。
②第八次咨詢：與家長的會談，談論家長對孩子的合理期望值、對求助者的全面的評價以及營造輕松自然的學習氛圍等，為求助者獲得更多的家庭支持。
6.咨詢效果估
6.2求助者自我評價：對自己的一些認識有了正確和深入的理解，不再有不必要的緊張和焦慮，能夠自信地走進教室進入學習狀態，睡眠狀態很好，相信自己一定可以考出更好成績。
6.3社會支持系統評價：性格開朗很多，情緒正常穩定，與同學們溝通增多了，學習成績很快提高了。
6.4咨詢師的評價：通過回訪，發現咨詢基本的預期目標已達到，求助者消除了焦慮，改變了不合理認知，自信心增強。
7.總結與思考
本案是一位高考復讀生因為強大的心理壓力，導致焦慮性神經癥，同時又把月考的失敗和偶然的腸排氣聯系在一起，從而泛化到與考試有關的事物和情境，都讓她因為害怕腸排氣遭到同學們笑話，從而更加焦慮。為了盡快解決這種情況，先進行放松訓練，讓求助者感到安全、放松。這之后再進行認知矯正和系統過敏等干預訓練，效果較好。由于考試焦慮來源較多，特別是考生的社會支持系統為其營造的氛圍非常重要，所以咨詢必須干預家長、教師和同學們，這樣會起到事半功倍的效果。
參考文獻：
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[3]朱小敏.高三學生高考前考試焦慮的質性研究[D].成都：四川師范大學碩士論文，2010.
一、用制度約束教育教學行為、用榜樣引領教師師德行為。
1.開學之初，我們帶領教師重溫了《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及書院教師隊伍建設有關規定，修訂了《初中部師德考核方案》，在新制定的《初中部教師工作考核方案》中加大了師德考核比重，實行了“師德考核一票否決”制，從教師言行到教師儀表、從教師教學行為到教師工作態度表現進行制度約束。
2.以創建“風清氣正綠色校園”為抓手，結合深圳市“創文”活動積極開展好社會主義核心價值觀教育，理想信念教育和職業道德教育，弘揚正能量，用榜樣的力量激發教師的工作積極性。本學期在師生中推行了“我為同事找優點”、 “我最喜愛的老師評選”、“優秀班主任經驗交流”等活動，講好教育故事、講好學校故事。
二、規范了學部管理工作流程，使管理效能得以逐步提高
1在開學之初就確定了每周日下午16:30召開由教學處主任、學生處主任、年級組長、生活主管參加的學部工作周例會制度，及時總結工作、布置落實院領導安排的工作及管理措施；同時進一步規范了學部議事制度，凡是涉及到書院政策規定落實、學部重大事項、重大問題等，嚴格按照程序召開相關會議，并做好會議紀要。
2.規范過程管理中，嚴格工作流程。以“事過留痕” 為標準，堅持做好教育教學檔案管理。學部工作有布置、有計劃、有落實、有總結。本學期建立完善了教學工作、學生管理工作過程檔案、教師優質課導學案庫、各學科試題整理、本學期各學科背記知識整理、各年級在校學生成績追蹤檔案。
2.修訂了《教師考核方案》、《班主任考核細則》、《年級組工作考核辦法》、《教研組考核辦法》、《作業布置與批改基本要求》、《自主合作課堂教學評價表》、《教師課堂行為規范》、《學生課堂行為規范》等教師管理考核、學生養成教育評價制度。對考核結果實行月檢查、月總結、月考核兌現。
3.為保證各項工作溝通順暢，結合學部教師工作實際，借助企業微信平臺，堅持用年級組、學部工作每周匯總通報和“校長致教師一封信”形式，及時將一周內各路工作檢查中發現的亮點和需要改進的地方以及意見建議傳達給每位老師。
三、以崗位練兵、崗位培訓為主，提高教師業務能力
1.本學期承繼初中部傳統堅持開展“一人一節優質課”活動，即每位老師執教一節代表自己最高水平的優質課，每節課后由教研組長主持組內同行認真評課，最后執教老師經過反思后對自己的導學案進行修改，由教學處收存作為學部教學資源共享。
2.校長、主任采取推門聽課方式，發現有特色、有推廣價值的課例，以公開課、研討課的形式組織全體教師觀摩研討，形成課堂教學研究的氛圍，在觀課評課磨課的過程中，對青年教師進行培訓。截止11月底，校長、教學主任聽課在60節以上、教研組長、年級組長平均聽課在20節以上。
3.在學部開啟了“教師論壇”活動：請趙新峰校長、趙忠效首席對全體老師進行了一次以提高課堂教學效率為課題的講座；校長、教學主任以“如何上好小組自主合作課”為題進行了全體教師培訓；先后以“如何增強班級的凝聚力”“如何能讓你的學生安靜下來”“如何受到家長的普遍歡迎與尊重”“如何對學生進行青春期教育”為專題，舉辦了班主任經驗交流。
4.在院人力資源等部門的大力支持下，為青年教師提供“走出去”學習提高的機會，一學期來，初中部共有53人次參加了寶安區、深圳市（6人次）、廣東?。?人次）及省外(2人次)培訓學習，外出學習教師做到了“兩個一”：撰寫一份學習匯報、在學科組進行一次學習心得交流。
5.根據院部安排加強青年教師培養。開學初為每一位青年教師（共12人）配備了一名指導教師，為每一名新任職班主任（共7人）配備了一名師傅，并簽訂了師徒合同，目前大部分青年教師在課堂教學能力和班級管理能力上都有了不同程度的提高。
四、從課堂模式改革入手，挖掘課堂潛力，提高教學質量
本學期初中部在陳副院的親自指導下，我們進行了“導學案+小組自主合作學習”課堂教學模式。以“先學后教，以學定教”切實提高課堂效率為指導思想，要求老師精心編制導學案、科學設計課堂流程、準確制定課堂學習目標、嚴格把好課堂達標檢測關。向老師提出了采用自主、合作、探究為主要教學方式，把時間還給學生、把課堂還給學生、把學習的主動權交給學生、把講臺交給學生、把學法教給學生、“讓老師導起來、學生動起來、課堂活起來”的要求。
為此，我們本學期共組織了10節公開課、研討課、展示課，讓先行動起來的教師做范例，由院部首席專家、校長、教學主任、學科組長以不同形式在全體老師、年級組、教研組舉辦講座和教學體會交流。
新的課堂模式促使教師的教學理念、課堂的教學形式、學生的學習方式發生了改變，我們力求做到八個個堅持：
1.堅持備課組合作分工：①備課組根據教學內容和教學進度，在討論的基礎上確定課題（單元、章節）主備人；②主備人提前一周按照分工編制學案、制作課件；③備課組內學案、課件共享。
2.堅持超前一周集體備課：①固定學科組教研活動時間；②各備課組主備人在學科組教研會上，就下一周的教學進度安排、學案設計要點進行單元（章節）說課；③學科組就每位主備人的說課及學案設計提出修改建議。
3.堅持二次備課：在備課組進度一致、學案共享的基礎上，每位教師根據本班實際和個人教學特點對學案進行二次“加工”。
4.堅持學案的實用性。學案的編制原則為：學生自主學習的路線圖、任務單。課堂知識結構體系的呈現表；學生課堂展示的小劇本；學生課堂學習的隨堂筆記；自我反思小結的知識樹；以后復習鞏固使用的“數據庫”。
5.堅持課堂教學模式以“預習交流——自主學習——合作探究——點撥釋疑——展示提高——互評反思”為基本流程，讓學生“動起來”。
6.堅持課堂教學小組圍坐形式。每組4-6人，以學生學習成績為主，結合綜合表現，按照“組內異質，組間同質”的原則，構成班內“學習共同體”。
7.堅持小組長培訓制度。提前對小組長進行培訓，教給他們組織、帶動小組的方法和流程。讓他們學會制定小組目標和小組公約。讓他們明確小組評價細則。
8.堅持小組評價制度。由年級組長和各班主任共同制定對小組的評價、獎懲辦法。評價結果周匯總，月表彰。
經過近一個學期的實操，我們積累了經驗，為下一步做好落實奠定了基礎。
五、以教學質量為中心，正學風、樹教風。
開學伊始，學部就明確提出“教學質量是辦學的生命線”。圍繞抓質量，首先修訂了《初中部教師考核方案》，將教師教學成績的考核比例提升到總考核比例的60%,自2019年10月份起與教師月考核工資、學期教學獎直接掛鉤。
同時將年級組各科綜合成績、教研組學科成績、班級綜合成績分別納入年級組、教研組、班級團隊考核，以增強團隊協作意識。
教學處認真組織各類目標檢測，堅持做到每節課由任課教師實施達標測試、每周由語數英教研組實施周測、每月由教學處組織月考、段考，教學處堅持要求考試成績36小時出數據，有效地提高了反饋效度。
目前，初中部全體教師抓課堂、抓成績的意識越來越強。各年級“激情早讀”、培優輔差、“入室即靜、入座即學”已具雛形。
六、加強學部文化建設，提升學部文化品位
本學期在院領導的支持下，我們從教學區環境布置入手，將學科知識點上墻、將優秀作業試卷上墻、將新的課堂學習形式思路上墻，努力營造適合讀書、利于成長的育人氛圍。
七、提高認識，明確責任，強化意識，努力做好學校安全工作
1.健全完善安全規章制度，認真落實安全責任制。安全工作考核方案，實行安全考核評優選模、 “一票否決”制度。樹立人人管安全，人人抓安全的意識。
2. 做好安全教育工作，落實安全管理常規工作。本學期堅持每周四、周日晚學生處主任、班主任進宿舍區檢查生活區安全。堅持做到每周班會講安全、學安全。本學期舉辦了一次安全主題班會觀摩活動，各班以“安全在我心中”為主題召開了班會，以“居家與出行安全”為主題主辦了手抄報大賽。
3.本學期學部各項工作基本平穩，無重大安全事故發生。
八、招生控流情況
初中部目前在校學生人數如下：初一391人、初二201人、初三169人，本學期除初二年級轉出、轉入個1人（總數無變動）外，其他年級平穩。
本學期不足之處：
一、全體教職工大會制度落實的不夠好，導致有些工作上下聯系不夠通暢。
二、在學生養成教育方面依然缺乏系統性。
三、學科課堂效率不高，有些課堂規范不夠。
2019-2020學年第二學期工作思路
一、 延續第一學期創建“風清氣正綠色校園”的工作思路，繼續開展師德師風建設。
親愛的各們朋友：
大家好！
巴金在自己的隨想錄中說過。“人不是點綴太平的。而是工作的，正因為有了荊棘，才需要我們在荊棘中開辟道路?！币粋€人來到世界上，平平坦坦過完一生是毫無意義的。要建立自己的天地，讓成為主宰自己的主人。這一切都不可以空想，要靠實際行動、勇氣、智慧、毅力才能實現?？墒沁@條路不好走。放眼望去它若隱若現，只有一條荊棘叢生、彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路。為了自己的目標，為了磨練自己的意志，我們必須果斷的選擇這條路。從我們降生到世上那一刻起，注定要經歷一翻徹骨寒。有人要逃避磨難，導致被小小的寒氣所封殺。我走在這條路上，永不后悔。我赤著雙腳。用雙手扒著荊棘，荊棘的鋒芒和我的肌膚一次次零距離接觸，傷痛讓我一次次動搖決心，但我固守陣地，決不動搖！強忍傷痛依然義無反顧的朝目的地前進。雖說傷痛時常讓我疼痛難忍。我卻從中總結了不少經驗，傷痕彌合留下了不少疤痕，每一個傷疤都是一次挫折，都是一次經驗的積累，都是一次成長的標志，所以我不悲傷，堅定的走下去。只有在這樣的道路上我才能充分挖掘自己的潛能。荊棘并不可怕，可怕的是沒有信心、沒有勇氣走下去，半途而廢。沒有荊棘的道路，沒有挑戰性；沒有挑戰的人生，沒有意義；沒有意義的人生，生不如死！荊棘的道路上成就有勇氣、有自信、有智慧、有夢想的人！荊棘的道路上錘煉了人的意志，荊棘的道路上打磨了人的夢想。走在荊棘的道路上，用古人仁的經驗告誡世人，成功的人必須有成功的路，成功路上必定坎坎坷坷、荊棘叢生，荊棘叢生必定能苦其心志。只要我們有堅定的信心和勇氣，荊棘便不會阻礙我們通向成功。相反，荊棘是我們成功的墊腳石，磨難使我們越挫越勇。在荊棘叢中開辟道路！我要在荊棘中開辟道路！
這就是我的人生，像滔滔江河一瀉千里，奔騰向前，不論山高路遠，將咆哮著、沖刷著、呼嘯著、激越著，卷起千層波浪，無所畏懼不怕征途艱險沖向波瀾壯闊的蔚藍色大海。
精彩的人生就是這樣，閃爍最耀眼的光芒，綻放最美麗的花朵，播撒愛的陽光雨露，彰顯人性最完美的瑰麗風采，披荊斬棘、跨越高山、渡涉大河、迎著狂風暴雨去實現最輝煌壯麗的理想。有路，沿著路走，無路，也要開辟出一條光明的通道來，哪怕汗水浸透大地，哪怕血染江河湖海，哪怕道路曲折艱辛，哪怕前程有狼蟲虎豹妖魔鬼怪，呼吸不止，奮進不息。
謝謝大家！
中學生青春勵志演講稿范文（二）
成長很重要。人性中有好多弱點，勵志能有效的克服某些弱點，堅定信念，戰勝困難取得成功。而如今在父母溺愛中成長的我們卻缺乏這種精神。
韓愈教導我們“業精于勤，荒于嬉”；雷鋒教導我們“我們是國家的主人，應該處處為國家著想”；顧炎武教導我們“天下興亡，匹夫有責?！边@些名人都在告訴我們勵志的重要性。
漢朝時，少年的匡衡，非常勤奮好學。由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。但是，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了?？锖庑耐催@浪費的時間。他的鄰居很富有，一到晚上點起蠟燭，屋子照得通亮。有一天匡衡鼓起勇氣，對鄰居說：“我晚上想讀書，可買不起蠟燭，能否借用您家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起窮人，就挖苦說：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書呢！”匡衡聽后非常氣憤，不過他更下定決心，一定要把書讀好?？锖饣氐郊抑?，悄悄地在墻上鑿了個小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過來了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書來，漸漸地把家中的書全都讀完了。
我們再從古代穿越到現代，看看我們的班級。我們班的金xx同學，她一開始成績并不是很優秀，可是，在月考的前幾個星期里，嬌小的她勵志要發憤圖強，一鳴驚人。這些作為她同桌的我，都被了解個一干二凈。大家不知道她在我們休息時干了多少不為人知的事情。她的努力沒有白費，最終月考成績占據全班第二名寶座的，是她！匡衡和金xx同學因此能成功，完全是因為他們勤奮，他們有一顆想去讀書的心。同學們，作為新時代的主人，我們更應該學習他們，學習他們的良好品質。我們應該去勵志學習，勵志為中華之崛起而讀書！讓我們一起邁進成功！
中學生青春勵志演講稿范文（三）
朋友們：
今日我要講一個真實的故事，故事的主人公就是我——一個多災多難，但始終不肯向命運低頭，滿懷信心與老天抗爭的女孩。
十四年前，那個草長鶯飛的季節，上帝毫不留情地將病魔降到我的身上：我的右腿患了骨髓炎。不料命運借題發揮，跟我開了個無情的玩笑——醫生先錯將我的病診為骨癌，之后又誤當血癌治療。我的右腿連續做了五次大手術，小腿骨先后刮過兩次，并取出四十多塊碎骨片后，以“永遠不能站起來”“將在輪椅上過一輩子”等可怕的結論，宣告我將終身殘廢。活蹦亂跳的我癱瘓了，命運對我多么地不公平呵！要知道，當時我才只有八歲。
記不清多少日子，父母上班了，姐姐上學了，孤寂的空間只有我一個人在木床上爬來爬去，窗臺放著食物，床下放著便盆……只有到傍晚，親人都回到家，我才可以被抱到輪椅上“活動活動”。有一天，我偶然發覺，自己宛若一只木偶，得靠人支配著生活——就是這么個小小的發現，深深地刺痛了我的自尊心。不！我不能讓我的腿成為擺設，我要從輪椅上站起來，從輪椅上走下去！
于是，幾乎忘了什么是行走的我，又開始像小孩那樣練習走路。可是，我失去知覺的左腿根本支撐不住身體，手一離開扶助物，身體便失去平衡，人也立刻摔倒了。一個大活人，重重地摔在水泥地上，而且還是一而再再而三地摔倒，要說不疼，或者說我不怕疼，那是違心的——頭摔破了、胳膊摔得骨裂了，右腿已愈合的刀口摔開了……但為了能重新走路，我咬著牙默默地忍受著……
經過近兩年的拼命鍛煉，奇跡終于出現了：我從輪椅上站了起來，并且可以不用任何扶持慢慢挪動。這是我人生旅途中
第一次通過自己的努力換取的收獲，我的心情是何等的激動、何等的舒暢??！
然而，當我拖著那條不能彎曲的直腿，一瘸一拐地走出家門時，卻招致鄰居家孩子的嘲笑……到了夜晚，人們都進入夢鄉，我的內心時時不能平靜，想到命運的種種不公，委屈的淚再也忍不住便奪眶而出……殘疾人也是人，尤其我還是個孩子。我要抗爭！我要糾正殘疾人在人們心目中被扭曲的形象！
我知道要想讓他人改變對自己的看法，就要有知識、有水平、有能力，那就需要努力學習，不斷進取，完善自我，增長才干?！鞍霾〕芍椤闭f的是牡蠣的痛苦凝成了珍珠。我不奢望自己有一天能成為“珍珠”，但我企望生活得有意義。因此，我把所有的精力都用在了學習上。各位知道，學習好比逆水行舟，一篙松勁，退之千里。為了堅持心中那毫無怨悔的生活方式，我利用同齡人玩耍嬉戲、看電視、逛公園以及休息時間看書學習?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，我懷著滿腔的壯志豪情，終于走進了殘疾人生命的輝煌：在小學我連跳兩級，上中學后，我仍舊名列前茅。又因為我作文成績突出，在報刊上發表過百余篇文章，并多次獲獎，所以被譽為“校園小作家”。遼寧電視臺、《遼寧日報》、《婦女》雜志等多家新聞單位對我都進行了專題報導。我沒有滿足自己，而是孜孜不倦，以更大的付出，向更高層次的目標沖刺！
---教務主任與市區縣教研員培訓內容
面對3日23日復課教學。針對我市的師生現狀特制定“一案一策”教學措施，執行錯峰錯時上學，應對疆外師生不能及時返校帶來的教學挑戰，保證防疫和教學兩不誤。
“一案”，即針對學生數量少于***人的鄉村學校，具體采取本地教師集中入班面授，疆外教師通過“釘釘課堂”和班班通多媒體設備進行遠程教學，1名教師在班內開展課堂管理，疆內疆外教師雙聯動；針對學生人數超***人（界定由區縣教育局決定）的大規模學校，除高三、初三年級全天在校集中學習外，將剩余教師根據在校教師學科布局分成兩批，一批學科教師在校教學，一批學科教師（包含疆外教師）居家線上教學；將剩余學生分成兩批，每批學生半天在校集中學習，半天居家線上學習。以區縣為單位，通過縣域內統籌協調教師或“線上合班”解決個別學校個別學科集中面授或線上教學教師短缺問題。“一策”，即以區縣為單位，將未返校師生從一年級至高三年級分別組成12個教學班，建立臺賬，通過“釘釘課堂”進行線上教學。
一、課時安排
學生數量少于***人的鄉村學校：學生按原有班級集中學習，本學期課程和教學進度依據《自治區課程設置方案》以及本市地域氣候特點做適應性調整?；驹瓌t：增加課時縮短學期時長，保證總課時不減少。日常教學每天加課2節，其中1節為“輔困”課，周六加課1天。小學每日上午3-4課時，下午1-3課時；初中每日上午4-5課時，下午3-4課時；高中每日上午4-5課時，下午4-5課時。小學教學時長從17.5周縮短為12周，6月13日完成教學任務。中學教學時長從18周縮短為13周，6月20日完成教學任務。義務教育階段課程設置與課時分配參照表見附件。高中學校每個學段教學6.5周，0.5周復習考試。每周教學時間48學時。每節課教學時間40分鐘，為1學時。
學生人數超***人的大規模學校：除高三、初三年級全天在校集中學習外，將剩余教師根據在校教師學科布局分成兩批，一批學科教師在校教學，一批學科教師（包含疆外教師）居家線上教學；將剩余學生分成兩批（小學段直接按低段與高段分成兩批），一批學生半天按原有班級在校集中學習，半天居家線上學習。每周學習六天，周日休息。
小學每周每班30節-36節，其中集中授課上午4節，下午2節，每周每班18節課，每節課40分鐘；居家線上學習上午3節，下午2節，每周每班15節課，每節課20分鐘。
其中集中授課：語文8節、數學8節、道德與法治2節；線上授課：語文5節、數學5節、英語(三年級)3節、科學2節。
初中集中授課上午4節，下午3節，每周每班21節課，每節課40分鐘；線上授課上午4節，下午2節，每周每班18節課，每節課30分鐘。其中七年級授課科目有語文（7-8節）、數學（6-7節）、英語（3-5節）、道德與法治（2-3節）、生物（4-6節）、地理（4-6節）、歷史(4-6節)。八年級授課課目有語文（7-8節）、數學（6-7節）、英語（3-4節）、道德與法治（2-3節）、物理（4-5節）、生物（4-5節）、歷史(4-5節)、地理（4-5節）。
高中集中授課上午5節，下午3節，每周每班24節課，每節課40分鐘；線上授課上午4節，下午3節，理科每周每班21節課，文科每周每班20節課，每節課30分鐘。
其中課程科目高一年級語文(6-7節)、數學(6-7節)、英語(6-7節)、政治(2-3節)、物理（4-6節）、化學（4-5節）、生物（4-5節）、歷史（4-5節）、地理（4-5節）。高二年級理科語文(6-7節)、數學(6-7節)、英語(6-7節)、政治(2-3節)、物理（6-7節）、化學（6-7節）、生物（6-7節）；高二年級文科班語文(6-8節)、數學(6-8節)、英語(6-8節)、政治(4-6節)、地理（6-8節）、歷史（6-8節）。
二、教學策略
1.準備充分教學用品。教材保障學生到手，不延誤正常上課。學校要做好教學物資儲備和教學環境整治。重視教學實驗儀器的完備。
開學前，教師上課所需的教學材料、實驗器材等準備要充分，保證學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。同時，落實好教師上課戴口罩上課的要求，做好個人清潔衛生。
2.及時摸底學生學情。開學后，一方面檢查學生提交的假期作業情況，另一方面，要對“停課不停學”期間的線上教學課程進行學情摸底。在學生返校復學前，要安排教師認真全面梳理假期線上課程的所學內容，針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時組織學情摸底測試。
學情測試的形式可以多樣，學校活動空間允許的，就進行紙筆測驗，紙筆測試考場安排困難，有人群密集隱患的，可以采取在線測試網絡平臺工具進行線上測評，客觀題系統自動評閱，主觀題由教師線上批改。測試結果由網絡測評系統進行及時的數據統計，形成報告，讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
學科組和教研組要總結線上教學情況的得失，根據假期課程學情摸底測評的數據分析，完成對每個學生進行學情診斷，分析學生能力缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。若存在班級部分學生差異多大，兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整，建議采取小組合作學習方式進行，充分利用優秀學生進行“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。
3.科學調整課程計劃。因疫情防控，假期延期較長，近2個月左右。學校要做好“兩個統籌考慮”，即：一是統籌考慮延期開學期間已進行的線上教學內容與原定春季學期教學計劃的銜接，二是統籌考慮原定教學工作校歷安排與調整雙休日的銜接。
要明確實際教學時間，明確假期調整的精細安排，保證課程計劃、備考計劃，時間節點清晰，提前讓教師、學生和家長早知道，一目了然心中有數。避免因防控疫情和“停課不停學”導致課程計劃安排的混亂現象，努力讓課程計劃與學生的接受能力相適應，與教師的工作負擔相匹配，保證規定的課程計劃能夠落實到位，實現學生校內學習活動緊湊扎實有序，有效促進中小學生健康成長。
4.精細編排教學進度。適當統整課時和調整進度。進度調整需要考慮以下四個因素：一是本學科課程內容的總課時量；二是學校課程計劃安排的階段性調整與假期課程的增設；三是學生學習實際接受能力與效果；四是部分課程內容的統整和合理壓縮。比如：可以將一些章節內容統整為專題，適當合并章節，幾個主題相近章節測驗整合，能適度減少章節課時總量以及原定每個章節的測驗頻次，節約一定的測試占用的時間和每個章節測試試卷評講時間。
5.合理控制教學容量。課堂容量會影響學生課程接受的效果。在教學總體時間相對縮短時，課堂上教師應重點加強精講環節，把一些內容適當整合。
課堂上，要堅持以學定教、以教論學與以評促學的原則，最大限度的保證學生課堂學習目標的達成；課前，教師可提供章節串講的微視頻，幫學生理清基礎知識；課中，突出重點精講；課后，及時進行評價，檢查課堂學習效果。
畢業班教學，要處理好現階段新課教學與舊知復習教學的關系，避免追求進度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復習、面面俱到。對學生已經掌握的內容避免重復講解，要依據考點復習。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學生整體性建構章節知識的內在聯系。
6.多樣選擇教學方式。要遵循不同年齡段學生身心發展和學習規律，科學統籌教學內容，面向全體，突出當堂精講，及時反饋。避免片面追趕教學進度導致學生學習掉隊，加劇學生群體中兩極分化現象的出現。
要重視教學方式的多樣化選擇，讓學生充分參與學習過程，獲得學習體驗。要加強自主學習與小組合作學習，借此調動學生自主學習的積極性。要堅持以學生為中心，學生能夠自學會的、能上講臺講的課程學習內容，教師就不重復講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調動學生上課的主動性和課堂學習的適應性。
在特殊的情況下，繼續嘗試線上教學與線下學習的混合方式，采取“線上點播，線下答疑”的學習形式，交互運用多種教學手段，形成多種學習方式互相協同、互相補充的格局。
7.精準定人課后輔導。各學科面臨著課程計劃偏緊的問題。盡管課程內容作了統整，但是一些學習接受能力相對較弱的學生可能會出現學習掉隊的情況。針對學生學習脫節、掉隊現象，合理控制作業的數量，及時安排課后的學習補償。
教師要結合大數據分析和形成性評價，及時反饋學生課堂掌握情況，根據學生課堂學習達成的情況，科學安排課后輔導的內容。在課后輔導中，要及時跟進教學補償?？梢越柚⒁曨l，幫助學生進行疑點、難點和薄弱點的講解，化解疑點，突破難點，解決盲點。在輔導一定時間后，要及時進行檢測，精準了解每個參與課后輔導學生學習成效。
8.多元實施學習評價。課程學習離不開必要的學習評價?？茖W的學習評價，對學生的學習具有診斷、激勵和導向作用。學習評價既對學生的學習效果監測，也對教師的教學效果進行客觀評價，有利于教師課程教學的科學調整。
復學后，要將假期提前開展的線上教學課程學習情況納入到課程的總體學習評價當中；在評價形式上，可以進行調整，采用形成性評價、質性評價（口頭匯報、小論文、小報、活動表演等）、綜合性評價等多種方式整體，增加過程性評價比例，降低卷面考試成績在課程學習評價中所占比例，對學習困難學生允許延后考試或延后評價，適當緩解學生的焦慮情緒。同時，學校根據課程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試（個人意見：這個學期高昌區取消月考），只進行期末考試，為課程計劃的總體落實創造條件。
9.統籌管理復習備考。畢業年級，面臨著中考、高考的壓力。因復習時間的減少，校內學習時間偏緊，學生在復習備考中易出現悲觀失望、焦慮不安的心理，因此，學校的復習備考工作要做到“六個統籌”，即：
一是統籌復習時間安排，及時公布復習計劃的精細安排，細化到天，明確到人頭；
二是統籌復習檢測安排，處理好舊知復習與科學訓練的關系，避免學生復習負擔過重；
三是統籌各學科作業量安排，避免無效刷題和過度題海戰，影響睡眠時間；
四是統籌作息時間安排，適當組織文體活動，做到勞逸結合，狀態飽滿；
五是統籌家校協作共育，營造科學備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過度焦慮；
六是統籌群體復習和自主復習的關系，充分發揮教師集體教學的復習導向作用，也充分尊重學生個體差異，為學生自主復習留有空間，從而調動教師和學生復習的主動性與積極性。
10.細化指導學生心理?！巴Ｕn不停學”期間，大多數學生采取居家線上學習和線下自學相結合，因缺少教師的及時指導與督促，線上學習缺乏必要的情感交流，不少學生容易出現以下四種心理狀態：
一是擔心假期線上學習效果不扎實，新課學習跟不上或掉隊的焦慮不安的心理；
二是對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；
三是對復學后的課程難度大、學習時間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風的心理；
四是沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態的過度防御的心理。
針對以上現象，學校要做好居家學習和開學后學習銜接的心理準備，減輕學生的學習壓力?？梢圆扇【€上文娛活動和心理咨詢熱線、個別談心等方式，關注師生的心理健康，加強生命教育、主流價值觀教育，普及科學防疫的知識，加強防護個人指導，引導學生崇尚科學理性、堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
三、教學關鍵舉措
1.指導師生做好角色轉換。要切實加強師生假期狀態和開學狀態的角色轉換，盡快進入學習正常軌道，減少學生、教師進入開學狀態慢的問題。過長的假期，讓學生和老師已經有些疲態，松散有余。開學的課程、課表和課堂管理要有重點突出的管理要求，保證學生、老師進入狀態快。減少效率不高的會議。
2.精細安排疫期校內活動。為了減少學校教師和學生人群的過于密集的現象，要整體上考慮全校集體性活動的安排，采取減少人員集中次數、人員聚集規模，來適度適當減少人員密集機會。根據活動開展的具體特點，可以將集體性線下活動轉到線上進行。
3.保證必要的教育教學活動開展?；顒忧埃脑O計活動安排，最大限度控制課室、食堂、宿舍、圖書館等人流量較大的公共場所的人員交叉流動，每間課室學生人數不宜過多過密，保持一定的距離。同時師生相應的聚集場所應定期消毒、課間及時通風。對于外來的學習交流、培訓以及研討活動，適度控制頻次，或通過分散調整活動的批次，減少人員一次性聚集的規模。
4.精心開好兩個專題會議。要切實關注畢業班工作。由于時間緊，復習課程內容多，畢業年級師生的心理壓力大，教與學的負擔重。要及時召開畢業班學生會和畢業班年教師動員會。通過開會，做好學生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學習目標，提高學習的主動性。教師應加強學生的個別指導與學習困難學生的及時幫扶，減少學生兩極分化和學習掉隊。學校通過召開年級教師會，了解教師教學工作中存在的困難，及時化解教師工作煩躁心理。
5.切實加強教學專題研究。返校復學教學后，教學時間緊，課程進度難免會有加快，但各學校要兼顧學情，尤其加強“兩項研究”。一是作業布置的專題研究，提高學生作業和練習質量，減少無效率和無效率的作業。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習或課外練習的設計，減少盲目性練習，浪費學生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習時間。
6.重視家校密切溝通聯系。要加強家校之間的密切聯系，適時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導。告知家長學校的本學期調整和應對的辦法，通報家長顧慮的或關心的問題。避免因溝通不暢，導致家長對學校一些教學調整或工作安排不理解，出現不必要的投訴現象。
2020—2021（上）
本學期以來，我校緊緊圍繞印臺區教科體局的中心工作，按照金鎖關鎮教育辦工作計劃要點的要求，狠抓各項常規管理工作，全面貫徹落實了黨和國家的教育方針，堅持依法治校，立德樹人，全面實施素質教育，不斷提高教研教學質量。在師生家長的共同努力下，我們的工作取得了較好的成績:
一、學校工作制度得到進一步完善
本學期，對原先的工作制度進行了更進一步的修改，完善。主要有《疫情防控制度》、《健康教育制度》、《學校安全工作職責》、《冬季防火工作制度》、《學校染病防治工作職責》。對各項工作提出了更細致、更嚴格、更明確的要求，規范了教師的從業行為。
二、教學管理常抓不懈
(1)負責人堅持常規業務檢查，聽課，從而指導、督促教師的教學工作。聽后能及時地與任課教師交流意見，督促教師改善教法，推動課堂教學工作的改革。
每月初對教師教案進行常規檢查，月末對作業進行檢查，及時檢查，及時總結，該表揚的表揚，該批評的批評，堅持原則不放松。
(2)按計劃如期開展了教研活動，除了校本教研人人講一節好課之外，我校教師還承擔了“小學低段識字教學生活化”、“幼小銜接教育在農村教學點的實施”教研任務，通過學習交流提高了教師的教學技能。
(3)分階段地對學生成績進行了測試，通過月考測試及時了解學生對知識的掌握狀況，從而有針對性地改進教學工作。考風考紀從嚴從實，杜絕一切弄虛作假行為。
三、安全工作警鐘長鳴
本學期制訂了《安全工作計劃》，《安全管理制度》、《安全工作組織》、《應急逃生預案》等，使安全工作有了組織、制度保障。
我校利用班會、少隊活動、活動課、學科滲透、國旗下講話、每周五一節安全教育課、家長會等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防傳染病、防運動傷害、防火、防盜、防震、防拐騙、防凍防滑、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。通過給家長的一封公開信，與家長、教師簽訂安全目標責任書，提高師生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
三、高度重視教育扶貧工作
教師們無私奉獻，為學校教育扶貧工作盡心盡力。周末放棄個人休假時間，去包扶的烈橋村四個組21名建檔立卡學生家里，先后十余次次入村、入戶，整理村級、戶級資料，宣傳教育扶貧政策，深入了解建檔立卡學生情況，有針對地開展教育資助政策講解。在各級各類教育扶貧驗收檢查中，我校的教育扶貧工作得到了肯定。
四、開展豐富的校園活動
開學對學生進行了入學教育，在指導學好各門功課的前提下，積極開展活動，9月開展了學生應急逃生演練，10月開展了防震逃生演練，11月開展了消防逃生演練，12月開展了反恐防暴應急演練。此外，還開展了“教師節”主題活動，“中秋節”主題隊會，“近視防控宣傳月”活動、垃圾分類手抄報比賽、“我的書屋我的夢”作品征集上報、“學憲法講憲法”活動、網絡安全周活動、扶貧日活動、趣味投籃比賽、科學幻想畫征集比賽、“森林防火”宣講活動、：健康教育六個一活動、傳染病防控宣教工作等活動，提高了教學器材設備使用率，各類活動彌補了課堂教學的局限性，從各個方面提高學生整體素質，豐富了學生在校學習生活。
六、德育工作有效開展
堅持每周一升國旗活動。透過升國旗、唱國歌，對學生進行了愛國主義教育。國旗下講話著重對學生進行了愛國教育、安全教育、學習習慣、文明禮儀等教育。
班級召開了《文明行為伴我行》主題班會，班主任結合本班實際情況，精心設計了班會教案，班會形式多種多樣，分組討論，學生發言積極踴躍，班會效果顯著。
利用重大節日開展少隊活動。傳統節日、紀念日活動對學生進行集體主義教育、愛國主義教育和理想教育有極大意義。九月份，我校新成立少隊組織機構，組織學生開展了尊師重教活動，了解中秋節活動，十月，進行了集結在星星火炬旗幟下、我和隊旗合個影活動，對學生進行愛國主義教育，并了解了重陽節，十一月，對學生進行森林防火安全教育以及紅色革命教育，十二月，對學生進行感恩教育以及了解國家憲法日。
七、學校積極開展了“學憲法”系列活動。
活動之前，學校組織學生進行活動前的準備，學生通過互聯網、社會調查等形式進行充分的準備，班會課上，針對“學憲法”內容，結合“中小學生日常行為規范”等，教師采取討論、搶答等形式讓學生在課堂上充分展示自己的觀點和看法，學生通過主題班會“法律進學?！钡膶W習討論，使學生提高了自己的思想認識，懂得了法律面前人人平等，增強了法制觀念。學校還組織了學生和家長一起學憲法、民法典，組織家長登錄普法網，帶著孩子開展憲法學習活動，帶法回家，將法律法規知識帶進家庭，帶進村隊，帶進社會。活動的開展，使學生增強了憲法意識和法制觀念，逐步提高了學生的法律素質，增強了自我防范的意識。 普法工作得到推進。
八、疫情防控常態化，嚴格落實疫情防控措施。
學校在開學初就成立了疫情防控工作領導小組。明確安全分工，各負其責，做到管理到位。安全值班專人負責，檢查到位，門衛出入登記記錄詳實，校園每天嚴格消殺、嚴格晨午檢。簽定安全責任書，發放告家長書，督促家長按時做好居家體溫檢測、外出自我防護、離開銅川行蹤上報學校，以此夯實了疫情防控管理的責任。
九、其他工作:
及時傳達上級會議文件精神并組織落實，完成學籍管理工作、教育信息化工作、教育資源公共服務等電教工作，認真組織教研活動及舞蹈興趣組活動，進行每周安全教育及演練活動，協助派出所等相關部門開展安全維穩、交通安全、食品衛生、護林防火等工作，整理各類檔案資料，嚴格營養餐管理，協助村衛生室、鎮衛生院進行傳染病預防宣傳教育，每天打掃清潔區衛生，此外根據季節進行校園綠化美化工作，及時完成上級安排的各類臨時性任務。
總之，在前進的道路上，我們在看到自己成績的同時，也不回避缺點，在今后的工作中，我們將繼續努力，改進不足，立足實際，做好本職工作，為辦學水平的提高而不懈奮努力。
[關鍵詞]第一節課 導入 教學方法
俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水?！睂W習更是如此?！芭d趣是最好的老師”，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋、認真思考，以最有效的方式獲得知識。一旦同學們培養了對統計課的濃厚興趣，就會激發強烈的求知渴望和刻苦鉆研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的斗志，就會把學習看成是一種莫大的快樂?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇伞爸钡健昂弥钡健皹分?，是治學過程中的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。由此可見，教師在教學中，激發學生的學習興趣則至關重要。如何培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，使他們從“被動學”變為“主動學”呢？第一節課顯得尤為關鍵。
1上好第一節課。讓學生覺得統計有用，我要學
上第一節課，我沒有一如既往地去講統計的含義、統計的工作過程，而是提出若干問題讓學生來思考。試想，居家過日子，不知道包里還有多少錢，不知缸里還有多少米，那日子還怎么過？開辦企業，竟然搞不清生產能力、銷售收入，弄不明需用多少原料，能有多少利稅，那企業還怎么開下去？一個地區，有多少城鄉人口，有多少就業崗位，人均收入有多少，物價水平有多高，這些問題都糊里糊涂的，還如何發展經濟？一個國家，不知道自己有多少生產總值，有多少財政收入，有多少能源供應，有多少外匯儲備，這個國家將如何面對激烈的世界競爭？學生仔細想想，不難明白，小到柴米油鹽，大到國庫收支，什么事離得開統計？由此可見，統計工作幾乎能觸摸到國民經濟的每一根神經，它的重要性非同尋常。怪不得有這樣一幅統計對聯：計山計水計經濟囊括四海，統天統地統社會包攬五洲。橫批：天下歸一統。學生一旦意識到統計如此與經濟、日常生活密切相關，幾乎無處不在，就會帶著些許驚奇，些許疑問，些許興趣去認識統計。
2課堂導入有聲有色。學生學習興趣盎然
歌德有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。的確，興趣是激發學生學習的重要動力，而一堂課的首要環節導入顯得尤為重要。往往一個成功的導入，能夠“抓住”學生，使學生欲罷不能，不得不聽，進入最佳聽課境界，使45分鐘課堂一脈相承。相反失敗的導入則使學生產生莫名的心理拒絕，無精打采，提不起精神。筆者曾在統計課堂上對《相對數》教學內容運用如下導入方式，效果很好。
在講相對數時，我給學生講了這樣一個故事。一天，王某在街上碰見多年不見的高中同學張某，兩人一陣寒暄后，王某得知：張某現在在北京從事IT行業，月薪8000，而自己不足2000，心里很不是滋味兒。到家后，依然悶悶不樂，其子問：“老爸，怎么啦？”于是王某就把事情的緣由告訴了兒子。兒子說：“（ ）”。王某聽后，臉色立刻多云轉晴，同時又不解地問：“你這次期中考試不是得了82分（上次月考63分），怎么也是眉頭緊鎖呢？”兒子又說：“老爸，你真是老糊涂啦，（ ）”。老爸聽后，嘖嘖稱嘆：“真不愧是學財會的??！兒子究竟說了什么呢？學生各抒己見，老師加以點評，引出本節話題，相對數。這樣的導入，突出了學生為主體，調動了學生的胃口，抓住了學生的好奇心，讓其在欲望中學習。
3教學方法靈活多樣
充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。我采用如下的教學方法，效果不錯。
3.1多媒體教學。隨著計算機技術的發展，計算機多媒體輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體技術進入課堂，抓住了當前課堂教學的主要矛盾，它是啟動活力的一個突破口，既能調動教師的積極性，使之在教學各個環節上發揮主導作用，又能激發學生的興趣，調動其思維的積極性，使其成為學習的主人，在生動活潑、主動的學習過程中獲取知識。去年在我校公開課中，講解《計劃完成相對數》時，多媒體技術教學的優越性體現的淋漓盡致，不僅使教學內容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣，更加激發學生的學習興趣，讓學生主動的投入學習，從而達到開發智力、陶冶情操、提高教學質量的目的。
3.2案例式教學。以案例分析開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生創造性思維能力。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯系起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。
