時間：2023-03-10 14:58:35
序論：在您撰寫調查分析材料時，參考他人的優秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發您的創作熱情，引導您走向新的創作高度。
【關鍵字】外墻保溫材料；使用情況；建議
目前，隨著能源供應的日趨緊張，建設節約型社會已成為人們的共識。其中與我們生活日常相關的建筑節能越來越受到人們的關注。作為建筑節能的重要組成部分，外墻保溫材料的種類越發多樣，自然效果也大不相同。但由于其并不是建筑的主體結構，相對高昂的價格一來使開發商相對猶豫，二來，市場對其認可還不夠全面。
隨著國家十二五規劃對節能減排提出來更高要求，外墻保溫材料在其中得到了充分的應用。為此，我們以江蘇宿遷市為例，對外墻保溫材料的使用情況進行了調查。宿遷，一座江蘇北部的城市，近十年來發展迅速，招商引資帶動房地產行業迅速升溫。在宿遷，隨處可見在建的小區住宅項目，而已建成的小區樓齡也普遍不長，大多都在施工中使用了保溫材料，研究比較具有代表性。
目前建筑市場上的保溫材料大致包括以下幾類：1、擠塑板（EPS或XPS類）。易燃，達不到A級防火要求；2、水泥發泡板、巖棉板、巖棉等；3、聚氨酯保溫系統、?；⒅榈龋?、新型保溫材料等。
（擠塑板）
（水泥發泡板）
（巖棉板）
（聚氨酯保溫板）
我們通過走訪的形式，對宿遷市城區以及周邊的一些小區和建筑進行了外保溫方面的調查，調查結果如下表：
外墻保溫材料的使用情況調查
保溫砂漿 金港花園、歐洲花園
擠塑板（EPS或XPS類） 明珠新城、東城美域、浦東國際花園、任巷小區
水泥發泡板 水運家園、雅蘭國際；錦繡小區、公交公司大廈
巖棉板 希望城、雅典花園、移動大樓屋頂、人民醫院、匯峰紫苑
聚氨脂噴涂外墻保溫系統 幸福新城
在宿遷，我們發現一些建造時間距今較久的小區建筑并未使用外墻保溫材料，或者只是簡單的抹了一層保溫砂漿，比如金港花園；而較早使用外墻保溫材料的小區多數用的是擠塑板（EPS或XPS類），如明珠新城；新建的小區用水泥發泡板、巖棉板的比較多，如水運家園、雅蘭國際；錦繡小區；對于聚氨酯保溫材料，因為其價格昂貴，盡管保溫效果很好，但是用的還很少。
在調查中得知，在相關規定允許的范圍內，建筑公司在選擇外墻保溫材料的時候主要受以下幾個因素影響：
1. 外墻保溫材料的保溫性能以及防火等級
2. 材料的價格
3. 材料的施工難度
保溫材料施工現場
當然，作為建筑公司，在確保施工符合要求的情況下，最看重的就是行業利益。我們在采訪建筑公司時，上層管理人員告訴我們，由于目前巖棉板和聚氨酯的價格都比較貴，但是又不得不用，因此就給行業競爭造成了很大的壓力，他們希望研究人員可以盡快研發出新的產品，一方面把價格降下來，另一方面又可以確保安全性和實用性。由此我們得出，產品價格對保溫材料的使用率有很大影響，怎樣使優質的保溫材料適當降價以此深度打入市場，是當前需要面對的問題。政府是不是可以提高使用優質保溫材料的補貼，給予相關信心材料企業更大的稅收優惠？或者在此方面加大研究投入從而催生出低成本高質量的新產品？這些都是值得考慮的問題。
此外，我們還訪問了一些生產外墻保溫材料的公司和工廠。這其中主要是有正規廠房，采用大型流水線全機械化進行生產。這樣的生產方式大大提高了生產效率，在保證質量的同時工人的工作強度及工作環境都得到了改善，從而提高了經濟效益，。當然也有以家庭作坊的形式來生產保溫產品的工廠，像這種小作坊的生產方式，不僅生產的效率不高，而且技術也不先進，造成了資源的浪費，廢棄物得不到有效處理，產品的質量還沒有保障，建議有關部門加以引導，進行行業整合，合理擴容，將他們納入質量監管體系，這樣不僅可以提高產品質量，節約資源，避免造成產能過剩。
2009年的央視大樓失火把外墻保溫材料的安全性推到了風口浪尖，公安部公消[2011]65號文件規定“在新標準前，從嚴執行《民用建筑外保溫系統及外墻裝飾防火暫行規定》（公通字[2009]46號）第二條規定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級的材料”。并要求各地嚴格執行。我們在參觀訪問康耐爾防火保溫材料有限公司時，李經理向我們透露，雖然有些地方建設局規定要使用巖棉板，可是一些開發商為了謀取更多的利潤，會降級使用保溫材料，比如會換成擠塑板，而擠塑板是達不到A級防火要求的，
這就為建筑的安全使用埋下了隱患。
通過調查分析，我們總結出外墻保溫材料市場方向正朝著自身質量輕、產品價格低、防火性能強、保溫效果好等方面同時發展， 目前宿遷市小區多數還在使用水泥發泡板和擠塑板，巖棉板較少使用，不過有向巖棉板和聚氨酯過度的趨勢。政府已經制定了相關的使用政策，可是對于施工后的監督還是需要繼續加強，另外還需要對民眾加強外墻保溫材料知識的宣傳，這樣在購房時就可以對其實際情況進行檢核，以此來確保優質的保溫材料得到使用。
外墻保溫材料是新型建筑節能的重要組成部分，符合構建和諧社會的發展理念，其發展前景是廣闊的。我們要在不斷的運用中去研究發展，使之更好地為人類造福。
參考文獻：
[1]溫俊.淺析外墻外保溫技術在住宅設計中的應用[J].科技信息，2011（08）
[2]李京，戰峰.建筑外墻保溫材料的火災危險性與防火措施[J].安全技術，2009
[3]許志中，我國建筑節能保溫材料發展前景的思考《建筑節能》，2009（07）
研究方向：
建筑保溫調查 新型材料
《大綱》明確指出：學生作文要“有具體內容”，教師指導學生作文要“從內容人手”。小學作文的訓練實質就是培養學生認識能力，提高對客觀事物的認識水平；培養語言文字的表達能力。二者相互滲透、相互促進、協調發展，從而達到小學階段的整個作文訓練要求。從“內容入手”才能達到學生作文“有具體內容”，“從內容人手”就是讓學生認識事物、認識生活，了解、認識要寫的內容，在表達之前，對作文材料有所選擇。內容決定形式，形式為內容服務。概都有所知，然作文教學的效果并不理想。學生習作材料貧乏、內容空洞大多雷。其原因、結癥在哪里？制約學生作文水平提高的因素是什么？在教學實踐中我們經過研究分析認為：作文教學的關鍵是培養學生的獨立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問題，才有可能進行“怎么寫”言之有序的訓練。而且選材能力的培養貫穿著整個小學階段，是一個有計劃、有層次的訓練過程。為了提高作文教學效果和質量，針對這些問題，我們進行調查分析和對策研究，擬為兩步進行：第一步對學生作文材料來源作調查分析，研究對策；第二步對學生獲取材料后如何表達作調查分析，研究對策。本文是第一步的實施情況，我們是在第一學期的后半時進行的，調查對象是小學五年級學生共115名。調查時采取了個別座談、察看學生習作和問卷調查的形式進行。
二、問卷的編制和調查結果
為了全面真實了解情況，我們從行為、實事、態度幾方面設計編題，根據小學生實際而采取了封閉問卷形式。調查表如下：
小學生作文材料來源調查表
姓名： 班級： 時間：
1．你訂有作文類刊物嗎？有———無——。
2．你是否有寫日記的習慣？有———無——。
3、你對平時看到的、聽到的和經歷的主動寫作文嗎，寫——，不寫——。
4．活動前老師就要作文，你認為怎樣，喜歡活動害怕作文－－－－，討厭作文玩不開心－－－－。
5．你作文中所寫內容是自已經歷的———看到或聽到的——?？磿@得的——。
注：此表只用／符號表示，每題只選一項要真實填寫。
此表設計上姓名旨在和平時情況對照。幾個問題的設計是想了解學生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學生對事物的感知、認識的敏銳程度，以及積累表達方面的情況。
調查結果：
題號 問卷結果
1 、訂有刊物的4 9 人占4 2 . 6 % ， 沒訂刊物有6 6 人占5 7 . 4 % 。
2 、主動寫作文的8 人占7 % ，不主動寫作文的1 0 7 人占 9 3 % 。
3 、寫日記的2 8 人占2 4 . 4 % ，不寫日記的8 7 人占7 5 . 6 % 。
4 、喜歡活動害怕作文的1 0 0 人占8 7 % ，討厭作文玩不開心的1 5 人占1 3 % 。
5 、寫以歷的 7 2 人占 6 2 % ，看到聽到的 2 3 人占 2 0 % ，看書獲得的2 0 人占1 7 . 4 % 。
三、調查結果分析與對策
從如上調查結果及座談和察看作文情況來看，學生作文材料貧乏，內容空洞的原因便一目了然。關鍵不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發現捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識分析了。
①學生作文材料的來源
豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內容、生活范圍決定了其習作的內容。由于小學生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要生活在家庭、學校之中。社會活動較少，對社會現象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡單的評價。正是由此習作中才顯出童真童趣，學生眼中的世界反映了學生對客觀事物的認識。一般，小學生作文材料來源范圍、寫作內容和文章類型如下：
來源范圍 寫作內容 文章類型
家庭 長輩、同輩、同學、老師、各行各業 寫人
學校 參觀、游記、活動、游戲、各類事情 記事
社會 植物、動物、器皿、物品、任何物體 狀物
自然 環境、現象、風景、風情、大千世界 繪景
轉貼于 由此可見，學生習作內容之多、范圍之廣在他們的生活圈內寫作素材并不貧乏。可以說眼前即材料，身邊即作文。只要動筆，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結底還是學生不會選材，不具備獨立選材的能力。
②選材能力構成因素
選材能力是一種多種心理機能參與的綜合能力的體現，它包括對事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來由以下幾方面組成：
選材能力：
1、 感知事物能力
2、觀察事物能力
3、分析認識事物能力
4、積累材料能力
5、篩選剪裁的能力
在這幾項能力之中，感知是認識客觀事物的開端，沒有感知人就不可能認識客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現在靈敏程度的不同。觀察是分析認識事物的前題，沒有深入細致的觀察，就抓不住事物發展的規律和內在聯系；也就無法認識其本質意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對事物的深入研究，寫作也就成了“無米之炊”。篩選剪裁是運用材料的能力。顯而易見選材能力的培養，并非一氣呵成，而是一個有階段，有層次的訓練過程，是循序漸進，螺旋上升的過程，因此各階段要明確訓練重點。
③存在的問題與對策
從這次調查結果看，高年級作文訓練仍要以內容為主，形式為輔，特別是對剛進入高年級的學生來說更應如此。
A、培養良好寫作習慣，訓練感知觀察捕捉材料的能力。
習慣的養成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習慣。元末明初文學家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調查看學生主動作文和有日記習慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我們的作文訓練每期8篇文章，太少。而且在教學當中讀、寫分離現象較為嚴重，到基礎訓練時才講作文，再加上指導不得法，作文效果便可想而知了。
學生對身邊能發生的事，常常是熟視無睹嗎？其實并非如此。調查中可知，作文中寫自己經歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對生活中的現象同樣表現出關切、熱情、激動。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點的：無意識占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們在感知、觀察事物時常常是被動的，受情緒支配的，缺乏精細的分析、辨別。粗略而籠統地一看了之。
因此，我們在作文教學中要注意培養學生良好的寫作習慣。首先要注意激發興趣，培養他們對事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發展、完善。養成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習慣。培養觀察習慣，教會觀察方法，學會如何分析、思維。采取措施訓練積累習慣。要勤寫多練，讓學生堅持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時還有助于分析、認識能力的提高。使學生在紛繁的生活現象中發現價值的寫作材料，學會捕捉寫作素材。
B．擴大閱讀量，開闊學生視野
從調查看學生閱讀量小且面窄，僅局限在語文課本中，這對于提高作文教學水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法了?！币淮髱?，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學習別人的方法。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？何況我們的小學生不可能什么都要去經歷體驗一下，可以說閱讀是小學生了解社會，認識社會，學習觀察、表達的主要渠道。
對策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評書、心得、競賽等各類活動，從培養興趣入手，逐步養成習慣，教會學生徐特立老先生所說的“不動筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴大閱讀量，拓寬視野的同時，還要在輔導精讀上下功夫，精讀名家經典，學習方法，掌握規律，以達到綜合能力提高的目的。
C、開展實踐活動，豐富寫作素材
活動、游戲是兒童的天性，調查中可看出：學生既喜歡活動而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認識和教學藝術問題。過分地、單一地將活動的目的理解為單純為了作文。而于活動前大加強調，造成了學生的心理負擔。二是對作文的要求過高，不能正確理解作文訓練的階段性，層次性和單元性，對每篇作文都以綜合指標去衡量。學生作文只是習作練習，不是文學作品。不能要求過高、十全十美。要針對年級作文訓練要求進行，達到本次訓練要點即可。
因此，在我們開展各類實踐活動中，首先要端正認識：活動不是為單純的作文而活動，是對學生綜合能力的培養。不能在活動前大加強調，而活動中不加指導。要克服學生懼怕的心理負擔。巧妙地，有藝術性地加以引導，潛移默化、循序漸進，在不知不覺中培養觀察習慣。其次，要準確把握作文訓練要求，根據情況因人而異，逐步提高?；顒右欢ù罅﹂_展，只有生活豐富了，才有取不盡的材料，寫不完的內容。通過活動，學生獲取了豐富的寫作材料，“寫什么”的問題解決了。訓練“怎么寫”才能得心應手。
(一)社會調查報告材料的定性分析
社會調查報告材料的定性分析是據事論理，用思辯的方式，依靠個人經驗判斷能力和直觀材料，確定社會現象或事物發展變化的性質和趨向.以劃清事物性質界限的方法。定性分析的根本的方法是哲學方法，即揭示事物發展的一般規律的方法。除此之外，還可采用系統方法、邏輯方法，常用的方法有:
1.社會調查報告材料分析——矛盾分析法
即運用唯物辯證法對立統一的原理，具體分析事物內部矛盾及其運動狀況，從而認識客觀事物的方法。其具體作法分三個步驟:
①從調查所得的大量材料中找到事物的矛盾，即找到問題。因為問題即是應該消除或縮小的差距，差距就是矛盾。
②對事物存在的矛盾進行分類，看它們是屬于:歷史遺留——現實產生;客觀存在——主觀思想;自然條件——人為造成;局部——全局;根本——枝節;眼前——長遠的矛盾。
③分析矛盾的對立面，考察矛盾的主要方面與矛盾其它方面互相依存、斗爭、轉化的條件，從而把握矛盾的特性。
2.社會調查報告材料分析——比較分析法
做社會調查報告常用的比較方法有橫向比較和縱向比較;常用的分類方法為:先進行比較，弄清事物的異同，根據共同點將事物歸集為一大類，然后再根據差異將大類劃分為幾個小類，依此類推，事物就被區分為具有一定從屬關系的，不同層次的大小類別，明確地反映出客觀事物之間的區別和聯系。
3.社會調查報告材料分析——因素分析法
即指從社會調查報告材料中尋找出對事物產生、發展、運動起作用的要素，通過系統分析和科學的歸納，探尋到對事物變化起著關鍵作用的要素系列，掌握決定事物變化的原因，從而了解事物的本質及其運動規律的方法。運用因素分析法，首先應進行總體分析。
第一步是把蘊藏在現象之中的各個方面的基本因素清理出來，并在初步分析的基礎上，將它們按一定的標準組成一個有機的多層面的網絡結構。影響事物變化有種種因素，歸納起來可以劃分為外因(客觀因素)和內因(主觀因素)兩大因素系列，在這一層面下，又可以從不同角度將因素分為:主要因素、次要因素;積極因素、消極因素;一般因素、特殊因素;直接因素、間接因素;必然因素、偶然因素;歷史因素、現實因素;起始因素、終極因素;潛在因素、誘發因素;階級因素、經濟因素、社會因素、學校因素(或工作單位因素)、家庭因素、個人因素等。各個系列因素有可能相互交織，錯綜復雜，顯現出一種網絡狀態。
第二步就是通過對這一網絡的分析，從總體上考察研究對象，分析出現某一社會現象的綜合原因。這就要求實事求是地把握諸因素的內部聯系，把握其特征和轉化規律，對事物的總體進行多維的、系統的，內因與外因，客觀與微觀相結合的辯證的分析。其次是進行關系分析。即對因素與因素之間的各種關系進行分析。要著重分析因素之間的因果關系、功能關系、轉化關系、共因關系。共因往往是事物存在或變化的最根本的原因，如諸多腐敗現象的產生，其共因是私欲惡性膨脹，再進一步深究，就可找出其根本原因是權力作祟.從而找到問題的關鍵，抓住了事物的本質。再次是進行因素樹分析。即以某一種關鍵性的因素系列為主要分析目標，予以系統的多層次的剖析，按因素之間的聯系繪出因素樹圖，即:社會調查報告(社會實踐調查報告)材料的因素分析法——因素樹圖
這樣逐層深人，直至找出最基礎的原始性要點，即具體行為表現。
定性分析除了以上方法外，還有分析綜合法、歸納演繹法、科學抽象法、社區研究法(是以分析社區人口集體與特定生活環境、社會條件之間的相互關系，探討社區的社會構成、社會功能、價值觀念、日常生活及發展變化的方法)、歷史研究法等多種方法。
(二)社會調查報告材料的定量分析
社會調查報告的定量分析是對社會現象或事物的規模、范圍、程度、速度等方面數量關系的情況和變化，進行變量計算和考察分析，弄清其數量特征的方法。簡言之，就是從事物數量方面入手進行分析研究。目前，在調查研究中進行定量分析已越來越普遍，使用定性、定量相結合的方法已成為大勢所趨，也是調查研究走向完善的標志。定量分析的 基本方法有:
1.社會調查報告材料分析——統計分析法
即運用統計學的原理，對社會調查報告所得的數據資料進行綜合處理，分析現象在一定時間、地點、條件下的數量關系，以揭示事物的性質、特點及其變化規律的過程和方法。統計分析法包括描述分析和統計推論兩個部分。
①描述分析，是把收集到的數據整理加工，找出其中的規律以及現象之間的關系.并用統計量對這些資料進行描述。它主要包括:編制次數分布表.繪制次數分布曲線，測繪現象的集中趨勢的離散趨勢以及現象之間的相關關系等。例如:我們研究城市居民近五年來生活水平提高的情況，根據調查所得的材料，把每戶居民年收人劃分為六個等級:2萬元以上，17000～20xx0元，14000～17000元，11000～14000元，8000～11000元，8000元以下。然后計算每一個等級中有多少戶居民，這就是事件次數分布統計。計算各等級居民在全體居民中所占的比重。就是比例分布統計。計算全體居民的平均收人，就是對這個數列的集中趨勢的統計。計算全體居民平均相差多少錢，就是離散趨勢的統計。
②統計推論，則是指在隨機抽樣調查的基礎上，根據樣本資料對全體進行推論。它常用的方法有兩種:區間估計，統計假設檢驗。
2.社會調查報告材料分析——社會測量法
社會調查報告的社會測量法即通過測量和評定某一社會群體或團體中社會關系或社會意向的一種方法。社會測量法分社會關系測量和社會意向測量兩種具體方法。社會關系測量法較為常用，是指將所研究的某一社會團體內部成員相互吸引或排斥的關系狀態數量化，從而分析其人際關系的一種方法。運用此法可分五個步驟。
其一，確定選擇標準，有六種類型:①工作標準，以測量工作團體內部的關系;②娛樂標準，以測量娛樂群體內部的關系;③社交標準，以測量社交群體內部的關系;④生活標準，以測量生活團體內部的關系;⑤學習標準.以測量學習團體內部的關系;⑥服從標準，以測量被領導與領導之間的關系。
其二，選擇指示項。一個標準，可以擬出多個指示項。如服從標準可擬出:你認為本單位誰當領導最合適?誰威信?你最不服誰的領導?等等。
其三，制作測試答卷。給出選擇標準;限定選擇數目;交代測試目的、選擇范圍(團體之內)，說明對測量結果保密等。
其四，填答試卷。當面填寫，當場收回。
其五，對試卷進行整理分析。
對社會調查報告材料的選擇，要注意:
1.運用典型材料說明觀點。典型材料是代表性的材料，它顯示著事物和現象的某些本質特征，有著以一當十的力量。
關鍵詞：材料化學 雙語教學 課堂發言
一、引言
隨著經濟的全球化和科學技術的不斷進步，雙語教學的重要性越來越明顯，所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因區域不同而存在差異。在我國，雙語教學是指使用母語外的另外一種語言(英語)作為課堂主要用語進行課堂教學，在學習第二語言的同時同步獲取該學科的知識。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透。雙語教學不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進先進的教育理念和教學模式、教學方法，培養學生的跨文化意識。另外，不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養學生創新思維大有益處。課堂發言是一種活躍課堂氣氛的教學模式，它可以促進學生獨立思考問題的能力，學會用語言表達自己的理解，培養學生的自信及提高他們的記憶能力。材料化學專業是一門國際化及專業性很強的課程，在此課程中采用雙語教學及課堂發言，有利于學生和國際接軌，并且熟練地掌握專業知識。于是我們對材料化學專業的本科生和研究生進行了調查。
二、對象與方法
表1 雙語教學和課堂討論與發言的調查表及結果統計
*調查時排序，統計數字為排序為第一項的最重要結果
調查對象為應用化學和化工專業2007級大二學生73名和材料學專業2009級研究生8名。
調查方法采用自行設計的調查問卷表，集中發放，現場無記名填答，當場收回有效問卷共計81份。調查問卷表設計及其統計結果見表1。
三、結果與討論
我們對男女比例約為1:1的學生進行了調查，主要是針對本科生，另有10%的研究生。從表一的調查分析結果中得到可信的數據，給我們的雙語教學和課堂討論教學模式以啟發。
1.雙語教學
（1）雙語教學的必要性
32％的學生認為開設雙語教學模式很有必要，47％的學生認為一般有必要，這近80%的學生都迫切希望得到雙語教學，以期從雙語教學中提高自己的能力。另有約20％的學生認為沒有必要或完全沒有必要在大學階段實施雙語教學，這部分學生一般英語較差，在學習中初期不能適應用英語進行學習。
（2）專業課教學方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學課堂教學模式受到64％的學生的歡迎，32％的學生選擇會說外文的中國教師的雙語教學的課堂模式，而只會外語的純外語教學的課堂模式只得到4％的學生的喜愛。這說明大多數學生雖然希望得到雙語教學，并通過雙語教學來提高自己的外語水平和應用外語的能力，但是又有害怕純粹的外語教學影響對所學知識的理解的矛盾心理。因此，在實施雙語教學的過程中，應遵循循序漸進的原則，先期多采用中文，并逐漸增加外文的教學課時，同時為學生提供純外文的教學視屏等資料，培養學生逐步習慣外文學習和思維的習慣。
（3）雙語教學最重要的好處
41％的學生認為雙語教學能提高他們的外語水平，而分別有25％的學生認為雙語教學有利于和國際接軌或文化科學的交流，6％的學生覺得可以提高研究能力，還有3％的學生有別的觀點?？梢钥闯鲆话愕膶W生認為雙語教學能開闊視野、增進交流、加快國際化的進程。隨著中國科技和經濟的發展，越來越多的國際學術會議選擇在中國舉行，這為學生參與國際交流提供便利。因此，越來越多的學生也希望通過雙語教學的方式提高應用外語的能力，以期達到順利交流的目的。
（4）雙語教學的開設時間
35％的學生認為大學一二年級開設雙語教學比較好，27％的學生選擇大學三四年級，21％的學生選擇研究生階段，還有17%的學生選擇大學以前。超過半數的學生認為大學本科階段開設雙語教學比較適宜。在當前國情下，高中時期確實不適合開設雙語教學，本來繁重的高考任務就已讓學生忙于應付。還有21%的學生認為適宜在研究生階段實施雙語教學，筆者認為學校應該盡可能為研究生（尤其是理工科，如材料化學類）開設雙語教學或純外語教學，而初次接受雙語教學應該在大學三四年級的專業基礎課時期比較適宜。
2.課堂發言
（1）課堂發言的形式
有53％的學生表態喜歡課堂發言，而47％的學生不喜歡課堂發言，甚至對課堂發言具有恐懼心理。這主要是因為平時課堂發言機會不多，接受的大多數是灌輸式的教育模式，加上性格偏內向造成的。在課堂發言形式上，75％的學生喜歡師生共同討論的課堂發言形式，16％喜歡學生報告，教師評價的模式，5％喜歡教師提問，學生回答的模式，4％選擇了其他的形式。說明學生喜歡比較自由的發言模式，而不喜歡局限于教師的問答或較固定的話題上，這與大學生崇尚自由、富于創新的特色有關。
（2）課堂發言占課堂時間比例
在調查中發現83％的學生在接受到的教學中，課堂發言的時間占課堂教學時間少于30％，半數學生接受的課堂教學時間中課堂發言討論時間不到10％。這表明現行的教育體系中，主要還是以教師講述為主的灌輸式教學為主。大多數學生課堂發言的機會很少，甚至從來沒有在課堂上發過言，導致他們不喜歡課堂發言的教學模式，甚至害怕在課堂上發言，這對學生口頭表達能力和演講技巧的培養是有不良影響的。甚至導致學生喪失學習興趣、形成不良的學習習慣。
（3）雙語教學和課堂發言對學習的影響
雙語教學和課堂發言不僅對學生的學習有深遠的影響意義，而且還有利于增強學生的自信、交際及團體合作等能力。雙語教學和課堂發言雖然得到學生們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學生和師資三方面的原因，針對這三方面，我們提出自己的幾點見解。
學生方面：學生方面最重要的原因是學生的外語水平有限，而材料化學專業的專業性比較強，知識點多，即使在用母語授課的情況下，都難以理解，如果采用雙語進行授課，學生更難理解，就會導致學生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學生接收知識。還有一個原因就是學生意識不夠，沒有認識到外語在以后國際交流中的重要性。因此，在實施過程中要遵循循序漸進的過渡模式，逐漸增加雙語教學的比例。中國學生長期以來一直接受到的是填鴨式的教學模式，在課堂上很少有機會發言，更不用說系統的介紹某一方面的知識。要改變這種狀況，很有必要加大學生在課堂上的發言和就某一方面知識課堂報告的比例，逐步培養學生課堂發言和課堂報告的能力。
教材方面：教材的質量在雙語教學中起著關鍵的作用，我們覺得在編排教材時應該考慮以下幾點：對于不同階段的學生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學生快速、高質的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設，一本教材可以配有課堂教學演示光盤，學習與討論指南等，可以讓學生課前預習，這樣有利于課堂交流和互動，也有便于學生課后復習；可以引進國教材，這樣有利于學生學習國外的教學模式，有利于他們出國后很快融入到外國學生的學習和生活中，但是在引進國外教材時，要根據中國學生的實際情況，適當修改一下教材。
師資方面：雙語教學在中國沒有得到很好的發展，重要原因是師資力量的缺乏。從調查中我們發現很多學生喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式，這也說明我們很多老師的發音不標準或者英語水平不夠。還有就是老師對雙語教學模式比較模糊，認為雙語教學意味著課堂知識全是用外語講解，最重要的就是課堂老師的表現力和感染力不夠，導致課堂氣氛不活躍，無法激起學生學習知識的熱情。而我們覺得課堂發言是一個很好的促動學生學習的方法，首先老師應該認真備課，選擇好下一節課要討論的內容和討論方式，老師應該告訴學生，讓他們課下去查有關方面的資料，這樣不僅提高學生查資料的能力，還有利于促進下一節課討論內容的豐富，讓大家學習到更多知識。對于難一點的知識，老師可以采用啟發式教學，引導學生循序漸進，而且老師要注重對學生的表揚，這樣不僅提高他們學習的積極性，而且可以提高他們的自信。
總之，在材料化學中采取雙語教學和課堂發言受到學生的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學實踐中慢慢提高和改進。
參考文獻：
[1]胡敏.高校雙語教學面臨的問題與對策[J].遼寧行政學院學報，2010，12(4)：132-133.
[關鍵詞]材料科學基礎 雙語教學 課堂發言
中圖分類號：F407 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）26-0008-01
隨著人類文明發展，雙語教學的重要性越來越明顯，所謂雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其內涵因區域不同而存在差異。在我國，雙語教學是指使用母語外的另外一種語言（英語）作為課堂主要用語進行課堂教學，在學習第二語言的同時同步獲取該學科的知識[1]。與傳統的英語教學相比，雙語教學更重視英語與學科的滲透.雙語教學不僅僅是以英語為工具獲取知識，更重要的在于引進先進的教育理念和教學模式、教學方法，培養學生的跨文化意識，另外不同語言有著不同的信息組織方式和思維方式，雙語學習可以使學生擁有兩種不同的思維方式。不同的思維碰撞、融合對培養學生創新思維大有益處。課堂發言是一種活躍課堂氣氛的教學模式，它可以促進學生獨立思考問題的能力，學會用語言表達自己的理解，培養學生的自信及提高他們的記憶能力。材料科學基礎是一門國際化及專業性很強的課程，在此課程中采用雙語教學及課堂發言，有利于學生和國際接軌，并且熟練地掌握專業知識。于是我們對材料成型及控制工程的本科生進行了調查。
一、對象與方法
調查對象為材料成型及控制工程1101和1102的30名學生。
調查方法采用自行設計的調查問卷表，集中發放，現場無記名填答，當場收回有效問卷共計30份。
1、雙語教學
（1）雙語教學的必要性
63.3%的同學認為開設雙語教學模式很有必要，20%的同學認為一般有必要，6.7%的同學認為沒有必要，10%的同學認為完全沒有必要。
（2）專業課教學方式選擇
會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式受到46.7%的同學的歡迎，30%的同學選擇會說外文的中國教師的雙語教學的課堂模式，只會外語的純外語教學的課堂模式也受到23.3%的同學的喜愛。
（3）雙語教學最重要好處
56.7%的同學認為雙語教學能提高他們的外語水平，26.7%的同學認雙語教學有利于和國際接軌，13.3%的同學認為有利于文化科學的交流，而只有3.3%的同學覺得可以提高研究能力。
（4）雙語教學的最大弊端
43.3%的同學認為增加學生負擔，36.7%認為影響正常教學進度，3.3%認為增加學校和老師的負擔，其他觀點的同學占16.7%。
（5）雙語教學的開設時間
60%的同學認為大學一二年級開設時間比較好，而分別有16.7%的同學選擇研究生階段或選擇大學以前，6.6%的同學認為大學三四年級。
2、課堂發言
（1）課堂發言的喜歡
66.7%的同學喜歡課堂發言，33.3%的同學不喜歡。
（2）課堂發言的形式
66.7%的同學喜歡師生共同討論的課堂發言形式，13.3%喜歡教師提問，學生回答，6.7%喜歡學生報告，教師評價，13.3%喜歡其他的形式。
（3）課堂發言占課堂時間比例
43.4%的同學覺得在30-50%之間，33.3%的同學認為課堂發言占課堂時間比例小于30%，20%的同學覺得在50-70%，只有3.3%同學選擇90%以上。
（4）課堂發言與討論對學習最重要影響
46.7%的同學覺得課堂發言與討論對學習最重要影響是加深課堂知識的理解和記憶，26.7%同學認為是提高口頭表達能力和演講技巧，13.3%同學認為是形成科學的學習方法和學習習慣，13.3%同學認為是增加課堂教學負擔。
二、討論
通過上面的結果，我們可以看出63.3%的同學認為開設雙語教學有必要，說明雙語教學得到大部分同學的認可，他們認為雙語教學對提高他們的外語水平有很大幫助，并且有利于和國際接軌，這一點可以從大多數同學相對喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式得以體現，在開設時間上大家的觀點比較集中，選擇大學一二年級開設的人較多。對于課堂發言的喜愛，喜愛的比例非常大，有三分之二的同學喜歡師生共同討論的課堂發言形式，近80%的同學認為課堂發言占課堂時間比例小于50%，只有個別同學認為應在70%以上，可見大多數同學認為課堂發言時間占課堂時間不應該太高，之所以有這么多同學喜愛課堂發言，重要原因是課堂發言與討論對學習有重要影響，比如加深課堂知識的理解和記憶，提高口頭表達能力和演講技巧，形成科學的學習方法和學習習慣等。雙語教學和課堂發言不僅對學生的學習有深遠的影響意義，而且還有利于增強同學的自信，交際及團體合作等能力。
雙語教學和課堂發言雖然得到同學們的一些肯定，但是也存在一些弊端，可以歸納為教材、學生和師資三方面的原因，針對這三方面，我提出自己的幾點見解。
學生方面：學生方面最重要的原因是學生的外語水平有限，而材料專業的專業性比較強，知識難，在用母語授課的情況下，很多都難以理解，如果采用雙語進行授課，學生更難理解，就會導致學生上課不積極，課堂氣氛不好，不利于學生接受知識[2]。
教材方面：教材在質量在雙語教學中起著關鍵的作用，我覺得在編排教材時應該考慮一下幾點：對于不同階段的學生，采用不同的教材模式，這樣更加有利于學生快速、高質的獲取知識和提高英語水平；注重教材配套資料建設，一本教材可以配有課堂教學演示光盤，學習與討論指南等，可以讓學生課前預習，這樣有利于課堂交流和互動，也有便于學生課后復習；可以引進國教材，這樣有利于學生學習國外的教學模式，有利于他們出國后很快融入到外國學生的學習和生活中，但是在引進國外教材時，要根據中國學生的實際情況，適當修改一下教材[3]。
師資方面：雙語教學在中國沒有得到很好的發展，重要原因是師資力量的缺乏。從調查中我們發現很多同學喜歡會說中文的外國教師的雙語教學的課堂教學模式，這也說明我們很多老師的發音不標準或者英語水平不夠，還有再就是老師對雙語教學模式比較模糊，認為雙語教學意味著課堂知識全是用英語講解，最重要的就是課堂老師的表現力和感染力不夠，導致課堂氣氛不活躍，無法激起同學想學習知識的熱情，而我覺得課堂發言時一個很好的促動學生學習的方法，首先老師應該認真備課，選擇好下一節課要討論的內容和討論方式，老師應該告訴同學，讓他們課下去查有關方面的資料，這樣不僅提高學生查資料的能力，還有利于促進下一節課討論內容的豐富，讓大家學習到更多知識，對于難一點的知識，老師可以采用啟發式教學，引導學生循序漸進，而且老師要注重對學生的表揚，這樣不僅提高他們學習的積極性，而且可以提高他們的自信[4]。
總之，在材料科學基礎中采取雙語教學和課堂發言受到同學的期待和親睞，但是其中也存在著不足，希望在以后的教學實踐中慢慢提高和改進。
參考文獻
[1] 胡敏.高校雙語教學面噓的問題與對策[J].遼寧行政學院學報，2010.12（4）：132-133.
[2] 廖雪紅.試論雙語教學中學習動機的激發[J].廣東培正學院學報，2008.8（2）：83-85.
為了使部門工作和事務管理有據可依、有章可循、系統規范，我們對應泰州市農委的要求，根據《XX年農業統計工作目標管理考核辦法》進行了細則完善，對本系統農業統計工作進行了進一步規范和目標管理。對上級主管部門布置的統計工作任務，按規定按要求組織實施，進行統一扎口管理、審查、核實、提供、公布本部門范圍內的統計數字，確保了統計數據的質量。對上級部門布置的農業結構調整、農業服務業、農業生產綜合、農產品及農用生產資料價格等統計月報、定報、季報、年報等專項業務工作，都能做到全面、準確、及時、規范，保質保量，并按要求形成書面分析材料進行報送。將年度報表、相關資料及分析材料分別裝訂成冊，分門別類地進行保管，做到有案可查，井井有條。
二、廣泛開展農業生產調查研究和形勢分析，認真做好規劃、計劃制定等項工作
在完成農情信息統計和農業生產有關事務管理工作的同時，按照泰州市農委、市委市政府及有關部門和局領導的要求，我們組織開展農業生產調查研究，認真進行生產形勢分析，為上級領導決策和全市的農業生產提供服務。組織進行了XX年農業局重點工作目標的調研，制訂了《XX年泰興市農業局重點工作》，以市委辦文件形式下發，將考核結果納入市對鄉鎮農村經濟工作百分考核。開展了上半年農業生產和經濟形勢的調研、預測、分析工作，形成了專門的調研報告《上半年農業經濟發展情況調研報告》，上報市委、市政府有關部門，并在泰州農委召開的經濟形勢分析會上進行了交流。
按照泰州市農委要求，組織開展了我市觀光農業發展情況的調查和分析，提出了今后發展的設想，并形成了專門材料《泰興市觀光農業情況調查》進行了報送。根據省發改委編制有關專項規劃的要求，完成了泰興市“十一五”期間政府投資農業專項規劃的編制工作，并將有關情況匯總形成《“十一五”期間政府投資農業專項規劃》。為了確保全面完成全年招商引資任務，根據局主要負責人的意見將上級各部門對局和局對各單位的考核任務專門擬文進行了分類匯總和進一步明確，并就有關事項進行了詳細說明。及時將系統上半年農業招商引資完成情況進行了調查和匯總并報市招商引資辦公室，按照市政府招商引資有關文件精神，組織做好了“古銀杏森林公園建設”和“馬甸養殖場出讓、出租項目”對外推介工作。
一、強化制度建設，提高計劃統計和生產綜合的工作水平
為了使部門工作和事務管理有據可依、有章可循、系統規范，我們對應泰州市農委的要求，根據《XX年農業統計工作目標管理考核辦法》進行了細則完善,對本系統農業統計工作進行了進一步規范和目標管理。對上級主管部門布置的統計工作任務，按規定按要求組織實施，進行統一扎口管理、審查、核實、提供、公布本部門范圍內的統計數字，確保了統計數據的質量。對上級部門布置的農業結構調整、農業服務業、農業生產綜合、農產品及農用生產資料價格等統計月報、定報、季報、年報等專項業務工作，都能做到全面、準確、及時、規范，保質保量，并按要求形成書面分析材料進行報送。將年度報表、相關資料及分析材料分別裝訂成冊，分門別類地進行保管，做到有案可查，井井有條。
二、廣泛開展農業生產調查研究和形勢分析，認真做好規劃、計劃制定等項工作
在完成農情信息統計和農業生產有關事務管理工作的同時，按照泰州市農委、市委市政府及有關部門和局領導的要求，我們組織開展農業生產調查研究，認真進行生產形勢分析，為上級領導決策和全市的農業生產提供服務。組織進行了XX年農業局重點工作目標的調研，制訂了《XX年泰興市農業局重點工作》，以市委辦文件形式下發，將考核結果納入市對鄉鎮農村經濟工作百分考核。開展了上半年農業生產和經濟形勢的調研、預測、分析工作，形成了專門的調研報告《上半年農業經濟發展情況調研報告》，上報市委、市政府有關部門，并在泰州農委召開的經濟形勢分析會上進行了交流。按照泰州市農委要求，組織開展了我市觀光農業發展情況的調查和分析，提出了今后發展的設想，并形成了專門材料《泰興市觀光農業情況調查》進行了報送。根據省發改委編制有關專項規劃的要求，完成了泰興市“十一五”期間政府投資農業專項規劃的編制工作，并將有關情況匯總形成《“十一五”期間政府投資農業專項規劃》。為了確保全面完成全年招商引資任務，根據局主要負責人的意見將上級各部門對局和局對各單位的考核任務專門擬文進行了分類匯總和進一步明確，并就有關事項進行了詳細說明。及時將系統上半年農業招商引資完成情況進行了調查和匯總并報市招商引資辦公室，按照市政府招商引資有關文件精神，組織做好了“古銀杏森林公園建設”和“馬甸養殖場出讓、出租項目”對外推介工作。
此外，我們根據局領導的安排，和辦公室一起研究制定了XX年農業系統目標管理百分考核工作意見。根據省委[XX]2號文件精神，配合農工辦完善了我市發展農村合作經濟組織有關的政策性意見。
回顧這半年的工作，雖然取得了一定的成績，但客觀分析平時的工作也還存在著較多的不足，如對農業生產的調查研究不夠深入細致，到生產一線少，止步于就情況分析情況；積極性、主動性和創造性還不太夠，其他方面也存在著這樣那樣的不足。下半年，我們將繼續在上級的正確領導下，緊緊圍繞科室職能的履行和發揮，按照“編制計劃，切實可行；提供信息，準確可靠；農情調研，經常深入；事務管理，系統規范；為農服務，熱情周到”的工作要求及服務承諾，從嚴要求，從現在做起，進一步加強學習，努力提高計劃統計和生產綜合工作的工作水平和組織程度，積極主動、開拓創新，認真做好規劃計劃、農情信息統計、生產調查分析、事務管理的各項工作，爭取使工作的各個方面都有一個新的提高。
